第一篇：“實(shí)話實(shí)說”作文構(gòu)思立意提綱8

“實(shí)話實(shí)說停播之我見”作文構(gòu)思立意提綱（8例）中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目擁有眾多的觀眾，其內(nèi)容多為人們平常關(guān)注的焦點(diǎn)和議論的熱點(diǎn)，人們喜歡它，究其原因，是現(xiàn)實(shí)生活中的假話太多了。

最近作為一個(gè)品牌欄目它在央視改版中悄然退出，對(duì)它的停播你有怎樣的看法。

請(qǐng)以“實(shí)話實(shí)說停播之我見”為話題寫一篇文章，立意自定，寫一篇議論文，不少于800字。

一、真與假

開頭：再華麗的謊言也不過是一層薄紙圍成的空盒子，一戳就破，內(nèi)里什么也沒有。

1、假話是對(duì)真實(shí)進(jìn)行美化或臆造來維護(hù)某種利益的工具，因此它在社會(huì)普遍流傳。（“公祭熱潮”、“形象工程”）

2、常言道：“忠言逆耳”實(shí)話或許并不好聽，但如實(shí)地反映了某些社會(huì)問題，使人們靜心去反省。（網(wǎng)絡(luò)中對(duì)熱點(diǎn)時(shí)事的評(píng)論）

3、在這個(gè)言論自由的時(shí)代，假話盛行之風(fēng)讓人與人之間彼此產(chǎn)生不信任，社會(huì)急切呼喚“真”的回歸。（由于華南虎照事件使網(wǎng)友懷疑“嫦娥”傳回地球圖像的真實(shí)性）

結(jié)尾：說話是人們表達(dá)自己的最直接的方式，而實(shí)話則是我們需要的最真切的聲音，人們渴望聽到實(shí)話，是因?yàn)檫@質(zhì)樸的不加修飾的聲音告知我們真相。

二、摘下虛假的面具

開頭：假話宛如一團(tuán)迷霧，籠罩著生活的海洋，令航船迷失方向。我要擦凈眼前的迷霧，摘下虛假的面具，高聲呼喚：實(shí)話實(shí)說！

1、隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，虛假的東西越來越多，從假雞蛋、假奶粉到假話，一件件塞滿了我們的生活，而假話則如尖刺般扎傷我們的耳膜。（列舉現(xiàn)實(shí)生活中弄虛作假的例子。）

2、假話是一朵罌粟花，濃艷卻孕育著罪惡的果實(shí)；實(shí)話是一株狗尾草，平淡卻招來和風(fēng)細(xì)雨。（和紳的假話和紀(jì)曉嵐的實(shí)話；秦檜的假話和岳飛的實(shí)話；嚴(yán)嵩的假話和海瑞的實(shí)話。）

3、實(shí)話實(shí)說，搭起心靈的虹橋。（彩線串珠，舉出具體的例子說明在不同情況下如何做到實(shí)話實(shí)說。）

結(jié)尾：摘下虛假的面具，我們實(shí)話實(shí)說；呼喚人性的回歸，我們實(shí)話實(shí)說；消除心靈的隔閡，我們實(shí)話實(shí)說。但愿世界少一份假，多一份真，多一個(gè)人實(shí)話實(shí)說。

三、贊實(shí)話實(shí)說

開頭：人們常說金錢是魔鬼，可都想要；人們常說“高處不勝寒”，可都在往上爬；人們都說天堂是個(gè)好地方，但沒人想去……社會(huì)中有許多人為了各種各樣的利益，忽視實(shí)話實(shí)說，忘卻實(shí)話實(shí)說，他們往往認(rèn)為實(shí)話是絆腳石，卻不知道實(shí)話實(shí)說的意義和價(jià)值。

1、實(shí)話實(shí)說，讓一個(gè)人尊貴。（正例：魏征是唐太宗的一面

鏡子；反例：秦檜遭人唾棄，遺臭萬年。）

2、實(shí)話實(shí)說，讓一個(gè)時(shí)代發(fā)光。（14-16世紀(jì)的文藝復(fù)興，宗教改革，17-18世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)。）

3、實(shí)話實(shí)說，讓一個(gè)民族崛起。（蘇格拉底與雅典人民；魯迅與麻木的中國(guó)人。）

結(jié)尾：實(shí)話實(shí)說是一種美德，它增進(jìn)了人與人之間的信任，讓我們說實(shí)話，聽實(shí)話，在相互信任中造就一片和諧天地。

四、“實(shí)說”點(diǎn)綴世界

開頭：假煙、假酒、假奶粉、假新聞……一個(gè)個(gè)“假”充斥著我們的生活，當(dāng)我們淹沒在“假”的泛濫中時(shí)，不知不覺中，人們變得虛偽，變得樂意說假話。殊不知，只有“實(shí)話實(shí)說”才能點(diǎn)綴世界。

1、實(shí)話實(shí)說，用真理推動(dòng)社會(huì)，為發(fā)展鋪就解體。（哥白尼置個(gè)人生死于度外，在研究的基礎(chǔ)上提出了日心說；蘇格拉底面對(duì)宗教的迫害，卻仍堅(jiān)持真理，堅(jiān)持對(duì)人們說真話；達(dá)爾文冒著生命危險(xiǎn)提出生物進(jìn)化論。）

2、實(shí)話實(shí)說，用文字喚醒靈魂，為前進(jìn)架起橋梁。（魯迅的文字是犀利，雖然他并非只有批評(píng)弊端，但卻顯得一針見血，無疑，他是敢于實(shí)話實(shí)說的；巴金老人一生堅(jiān)持說真話，即使文革期間他也堅(jiān)持實(shí)話實(shí)說，毫不屈服；龍應(yīng)臺(tái)女士的文字是發(fā)人深省的，對(duì)于各種社會(huì)現(xiàn)象，她都敢于實(shí)話實(shí)說。）

3、實(shí)話實(shí)說，用坦然化解矛盾，為進(jìn)步奠定根基。（政府相

關(guān)部門發(fā)布文件將中國(guó)實(shí)際的能源狀況及工作效果告訴百姓，敢于實(shí)話實(shí)說，不逃避矛盾；職員對(duì)上司工作不滿，實(shí)話實(shí)說，道出自己的看法，有助于化解矛盾、關(guān)系改善；子女對(duì)父母的做法有不同看法，實(shí)話實(shí)說，便于兩代人的溝通。）

結(jié)尾：實(shí)話實(shí)說，在當(dāng)今社會(huì)是缺乏的。或許正因?yàn)槿狈?，所以更顯得重要。“實(shí)話實(shí)說”正以其獨(dú)特的方式點(diǎn)綴著繁華的世界，成為一道亮麗的風(fēng)景線。

五、實(shí)話實(shí)說

開頭：發(fā)現(xiàn)真理固然困難，但堅(jiān)持講真理，說實(shí)話更難。這個(gè)世界多的是虛意奉承的人，缺乏的是實(shí)話實(shí)說的人。然而實(shí)話實(shí)說，對(duì)社會(huì)的發(fā)展十分重要。

1、為什么人們不敢實(shí)話實(shí)說？（權(quán)威的存在，輿論的壓力，對(duì)個(gè)人利益、安危的珍惜。）

2、實(shí)話實(shí)說需要什么？（挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，以龍應(yīng)臺(tái)為例；承受輿論壓力的能力，以李敖為例；敢于拋棄個(gè)人利益甚至生命，以布魯諾為例。）

3、為什么要實(shí)話實(shí)說？（撕破社會(huì)虛偽黑幕的需要；推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的需要。）

結(jié)尾：實(shí)話實(shí)說是一種可貴而稀缺的精神。假如每個(gè)人都能夠?qū)嵲拰?shí)說，那么我們就能擺脫“偽”的世界，走進(jìn)“真”的天地。

六、實(shí)話實(shí)說

開頭：鐵凝曾經(jīng)說過：“老實(shí)是最大的智慧?！痹谖铱磥?，實(shí)

話實(shí)說就算是一個(gè)“大老實(shí)”，它的魅力在于不說假話，不說大話，以誠(chéng)相待，以心感人。這對(duì)于我們是一種呼喚，一種啟迪，我們每一個(gè)人都需要實(shí)話實(shí)說。

1、實(shí)話實(shí)說，讓友誼長(zhǎng)存。（管仲和鮑叔牙；馬克思和恩格斯。）

2、實(shí)話實(shí)說，讓人格高大。（韓愈被貶潮州；巴金在文革中堅(jiān)持說真話。）

3、實(shí)話實(shí)說，讓社會(huì)和諧。（列舉社會(huì)的虛假現(xiàn)象，說明實(shí)話實(shí)說是和諧社會(huì)的前提之一。）

結(jié)尾：實(shí)話實(shí)說不需要華麗的詞藻來修飾，不需要甜言蜜語來遮掩，就是這樣一種原汁原味的語言，在我們生活和工作中發(fā)揮著重要的作用，它看似簡(jiǎn)單，實(shí)為深刻，我們每一個(gè)人都需要實(shí)話實(shí)說。

七、我們要說實(shí)話

開頭：中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目觀眾眾多，得到觀眾的喜愛。這很難說是值得高興還是讓人悲哀。但可以肯定的是，我們要做到說實(shí)話。

1、實(shí)話實(shí)說成為關(guān)注焦點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，究其原因，是現(xiàn)實(shí)生活中假話太多。當(dāng)說實(shí)話不能為人帶來什么，而說假話卻可以的時(shí)候，說假話就成為一種必然。（材料：周正龍因“虎照”引起全國(guó)關(guān)注；天津一老太太誣蔑一小伙子撞傷她，要求賠償。）

2、同時(shí)，實(shí)話實(shí)說這一話題受到關(guān)注，也反映人們并沒有

完全喪失說實(shí)話之心。在假話橫行的社會(huì)，人們依然存在說實(shí)話的希望。（材料：巴金等）

3、實(shí)話實(shí)說很大程度上說是一種個(gè)人修養(yǎng)與道德。我們無法改變整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣，卻可以改變自己。我們可以從自身做起，做到只說實(shí)話。

結(jié)尾：也許說實(shí)話真的無法給你帶來什么，但是真u正的個(gè)人修養(yǎng)是不以利益為前提的。只有說實(shí)話的人才能坦蕩從容地立足于世。所以，我們要說實(shí)話。

八、說真話

開頭：厭倦了爾虞我詐，阿諛奉承，憎惡公式對(duì)話，虛情假意。我想多聽一些真摯情誼，不加粉飾的真心話。殊不知，在這世上，說真話，得下一番功夫。

1、說真話，是一場(chǎng)與黑暗作斗爭(zhēng)的鏖戰(zhàn)。舉例：①李爾王的小女兒；②布魯諾；③伏爾泰。

2、說真話，是一種智慧，藝術(shù)和氣度。說理：注意分寸，委婉，不能傷害別人，不能咄咄逼人。

3、說真話，是一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的長(zhǎng)跑，要堅(jiān)持。舉例：巴金堅(jiān)持說真話，在文革十年受盡凌辱，仍然堅(jiān)持了下來，無愧于人民作家的稱號(hào)。

結(jié)尾：說真話不容易，但如果每個(gè)人開誠(chéng)布公，少一些弄虛作假，這世上說真話的人會(huì)多起來。

第二篇：“獨(dú)自面對(duì)”作文構(gòu)思立意提綱及例文

“獨(dú)自面對(duì)”作文構(gòu)思立意提綱及例文

命題作文：請(qǐng)以“獨(dú)自面對(duì)”為題，寫一篇不少于800字的文章，文體不限。

（一）審題提示：沒有任何材料的命題作文，字?jǐn)?shù)越少，限制越小，字?jǐn)?shù)越多，限制越多。要確切理解題目中每一個(gè)詞的含義，要保證每一個(gè)詞都在作文中都得到體現(xiàn)。本題要扣住“獨(dú)自”來寫“面對(duì)”。該題型為命題作文，題目是“獨(dú)自面對(duì)”。“獨(dú)自”，表明只能是一個(gè)人,可以是“我”,也可以是“你”或“他”。相近詞語有“獨(dú)立”、“獨(dú)力”、“孤獨(dú)”等。既然是“獨(dú)自”，感受就應(yīng)該是個(gè)性的，最好是在某個(gè)特定情境、狀態(tài)中生發(fā)出來的?！懊鎸?duì)”,即“直面,不回避”。它引出了廣闊的選材空間和多元的立意范疇,面對(duì)的對(duì)象是無數(shù)的,宏觀上看可以是自然,社會(huì),人生,當(dāng)然應(yīng)該落實(shí)到具體的人、事、景、物,或個(gè)人的某次經(jīng)歷。無論是面對(duì)一件美好的事物，還是面對(duì)一種丑陋的現(xiàn)象；無論是面對(duì)成功，面對(duì)榮辱，還是面對(duì)挫折,面對(duì)困難,都應(yīng)展示個(gè)人真實(shí)感受的心路歷程，或彰顯獨(dú)特的人格力量，或闡述一種獨(dú)特的生存理念，或提出解決問題的辦法等等。無論是以何種文體作文,其立意都應(yīng)該是明確而集中的,不應(yīng)是分散的、模棱兩可的，且都必須有著健康的思想情感和正確的價(jià)值取向。

（二）構(gòu)思立意參考提綱

1、獨(dú)自面對(duì)

開頭 ：載歌載舞，歡聚一堂的熱鬧固然美好。可是，面對(duì)困難，獨(dú)自思考的人生也必不可少。齊心協(xié)力，眾志成城的合作固然重要，可是，獨(dú)自面對(duì)，依靠自己的力量也不容忽視。

段一：獨(dú)自面對(duì)，是一種直面困難的姿態(tài)。（引用埃及的一句古話；李時(shí)珍獨(dú)自面對(duì)撰寫《本草綱目》的困難；簡(jiǎn)·古多爾獨(dú)自面對(duì)對(duì)大猩猩的深入了解；圣女貞德獨(dú)自面對(duì)殘暴英軍的烈火焚燒；）

段二：獨(dú)自面對(duì)，是一種思考人生的姿態(tài)。（孔子獨(dú)自面對(duì)黃河的感慨；梭羅獨(dú)自面對(duì)瓦爾登湖思考人生；陳子昂“前不見古人”的感慨；杜甫獨(dú)自面對(duì)泰山，“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的思考。）

段三：獨(dú)自面對(duì)，是一種步入成熟的姿態(tài)。（中國(guó)獨(dú)自面對(duì)社會(huì)主義道路的逐步成熟；鱷魚媽媽讓寶寶獨(dú)自面對(duì)世界，自力更生；“超女、快男”獨(dú)自面對(duì)，一步步走到最后；引用國(guó)外的成熟的古訓(xùn)。）

結(jié)尾：獨(dú)自面對(duì)生活中的細(xì)雨，獨(dú)自面對(duì)生活中的冷雨敲窗，獨(dú)自面對(duì)生活中的點(diǎn)滴天明??，讓我們的生命學(xué)會(huì)一種獨(dú)自面對(duì)的姿態(tài)吧，那么，勇敢、睿智、成熟將會(huì)成為你的本錢。

2、獨(dú)自面對(duì)

開頭：人生中有高潮，有低谷，生命中有彩色，也有黑色，有一些我們可以和別人分享，而有一些我們則要獨(dú)自面對(duì)。

1.寂寞，需要我們獨(dú)自面對(duì)。（納蘭容若和海子的寂寞）

2.挑戰(zhàn)，需要我們獨(dú)自面對(duì)。（馬丁路德、貝多芬的例子）

3.失敗，需要我們獨(dú)自面對(duì)。（歸有光的八次落第、愛迪生的試驗(yàn)）

結(jié)尾：生命中不是所有的東西我們都可以跟別人分享的，有一些我們需要獨(dú)自面對(duì)。

3、獨(dú)自面對(duì)

每個(gè)人都有家人，朋友，伙伴??然而，在人生的關(guān)口，再親密的人有時(shí)也幫不了你，總有些危機(jī)，需要你獨(dú)自面對(duì)。

獨(dú)自面對(duì)，帶來一往直前的勇氣。（袁崇煥、貝.布托、毛澤東）

獨(dú)自面對(duì)，培育百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)。（鄧小平、里根、鄧肯）

獨(dú)自面對(duì)，成就永不言敗的自信。（王寶強(qiáng)、辛普森、羅琳）

神給你一道關(guān)卡，是為了讓你變得更加強(qiáng)大。獨(dú)自面對(duì)，不是狂傲，不是死板，那是一種實(shí)力的證明，風(fēng)雨過后，更顯光彩。

4、獨(dú)自面對(duì)

開頭：阿桑用她寂寞的語調(diào)哼著：“狂歡，是一群人的孤單?！蔽异o靜地品味著這首歌，讓我在人群之外，感受那獨(dú)自面對(duì)一切帶來的愉悅。

1、獨(dú)自面對(duì)困境，讓自己走向成熟。（蘇軾多次被貶后變得豁達(dá)；曾寶儀脫離父親光環(huán)在臺(tái)灣發(fā)展，成為有名主持人。）

2、獨(dú)自面對(duì)被挑戰(zhàn)的真理，讓自己趨于不凡。（魯迅、布魯諾）

3、獨(dú)自面對(duì)歲月的荒蕪，讓自己走向深邃。（三毛：“我們空空地來，空空地去，塵世間所擁有的一切都不過轉(zhuǎn)眼成空?！贝迳洗簶洌骸皼]有人會(huì)喜歡孤獨(dú)，只是不愿意失望。”）

結(jié)尾：獨(dú)自面對(duì)是一種勇敢，一份堅(jiān)持，愿你走出人群，成就自我。

5、獨(dú)自面對(duì)

開頭：要走的，不論怎么樣都攔不住。就像偌大的靈堂中，只剩下我和爺爺又如塵埃一樣靜默在一片死寂里，不同的僅僅是，他躺在冰冷的靈柩里，而我還活著。還活著的還有很多人，不過只有我一個(gè)獨(dú)自面對(duì)他即將被火化前的模樣。這一刻，我明白了獨(dú)自面對(duì)其實(shí)需要勇氣。

①在我心中，爺爺是很勇敢的，勇敢地獨(dú)自面對(duì)爸媽的鄙夷、姑媽的呵斥甚至是驅(qū)逐。（詳寫姑媽呵斥爺爺?shù)那樾?，包括姑媽與爺爺神態(tài)的對(duì)比，細(xì)節(jié)描寫。）

②每當(dāng)我看到爺爺裹在軍大衣縮在床的一頭，對(duì)著奶奶的遺像拉二胡，我都會(huì)升起由衷地歉意。（獨(dú)自面對(duì)已逝的愛人，他很堅(jiān)強(qiáng)地活著。）

③沒有先兆地離開，只有手中只織了一半的菜籃子。（獨(dú)自面對(duì)孤獨(dú)，他很謙卑地活著）

結(jié)尾：或許這個(gè)時(shí)代能抹去許多像爺爺這樣的平凡得不能再平凡的人，但他卻在社會(huì)的底層高傲地獨(dú)自面對(duì)自己的世界，在孤獨(dú)中正視自己的情感，在壓力面前不屈服。是這樣無數(shù)堅(jiān)強(qiáng)的人支撐起整個(gè)社會(huì)的宏偉夢(mèng)想，你能說他們不重要嗎？

6、獨(dú)自面對(duì)

開頭:人生不如意事十常八九。面對(duì)困難時(shí)，我們總會(huì)不由自主地想：“要是有誰能幫幫我就好了。”但生活中沒有永恒的救兵，我們也不能永遠(yuǎn)依賴別人。自助者天助。獨(dú)自面對(duì)，才是解決困難的最終解藥。

主體:當(dāng)沒有外援時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)。（例：“我就是我自己的神，在我活的地方?！奔t軍第五次反圍剿失敗，與蘇失去聯(lián)系，便自主召開遵義會(huì)議，開始長(zhǎng)征。諸葛亮空城計(jì)。）

當(dāng)有外援時(shí)，也要學(xué)會(huì)獨(dú)自面對(duì)。（“別讓自己的頭腦成為別人思想的跑馬場(chǎng)，別讓輿論左右你的思想。輿論是世界上最不值錢的東西。要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自主判斷?！睂O權(quán)與群臣激辯是否降曹。）

當(dāng)面對(duì)自身的困難時(shí)，甚至比面對(duì)外部困難更需要獨(dú)自面對(duì)、孤身奮斗。要學(xué)會(huì)不依賴，靠自己的力量飛翔。（邰麗華失聰，領(lǐng)導(dǎo)聾啞女孩舞起千手觀音?！靶撵`之聲”藝術(shù)團(tuán)的團(tuán)友們也是靠自己來演繹藝術(shù)的精彩。）

結(jié)尾:獨(dú)自面對(duì)，我們才能在困難、打擊中經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮，即使歷經(jīng)滄桑，也能又見彼岸。

7、獨(dú)自面對(duì)

開頭：誰在燈亮處錦衣夜行？誰在光的背后暗暗飲泣？

彼時(shí)光彩奪目，彼時(shí)掌聲雷動(dòng)。卻不知，繁華背后，心靈一隅，生命的旅程不總是有明燈和掌聲相伴——能有知音同賞歲月自然好，但更多時(shí)候，長(zhǎng)路漫漫，踽踽獨(dú)行，必須獨(dú)自面對(duì)。

萬物無心，人間有意。有些不為人諳的悲殉國(guó)殤，有些難以啟齒的強(qiáng)壓苦難，有些莫可名狀的內(nèi)心信念，都需要，獨(dú)自面對(duì)。

1、獨(dú)自面對(duì)世界的黑暗，那悲殉國(guó)殤，是一種尊嚴(yán)。（周國(guó)平：“在最深重苦難中，沒有呻吟，沒有哭泣。沉默是絕望者最后的尊嚴(yán)?！崩簭埣?nèi)绐?dú)自面對(duì)南京大屠殺的血腥事實(shí)，她無法言語，哽咽于心，以死殉國(guó)。）

2、獨(dú)自面對(duì)強(qiáng)加于自身的風(fēng)雨，那強(qiáng)壓苦難，是一種力量。（外部世界，我們能獨(dú)自面對(duì)，保持肅穆尊嚴(yán)。當(dāng)苦難來襲自身時(shí)，這種獨(dú)自面對(duì)尤為堅(jiān)定有力。例: 林海音《城南舊事》中英子在“爸爸的花落了”后獨(dú)自擔(dān)起家中大梁，安慰母親和弟弟妹妹。貝多芬：“命運(yùn)扼住我的咽喉，它妄想使我屈服，生命是如此美好，活它一百輩子吧！”）

3、獨(dú)自面對(duì)自己的內(nèi)心，是一種勇氣。（無論世界風(fēng)雨如晦，抑或自身遭遇苦難，都是外物，而又有幾人有勇氣獨(dú)自面對(duì)自己的內(nèi)心？“彼黍離離，彼稷之苗，行邁遲遲，中心搖搖。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求！”不被世人理解，孤獨(dú)感彌漫于心，要有勇氣獨(dú)自前行。）

結(jié)尾：日月經(jīng)天，江河行地，以及立身處世，常逢生命的未知，深重的厄運(yùn)，或是無人讀懂的心，要學(xué)會(huì)，獨(dú)自面對(duì)。

8、獨(dú)自面對(duì)

開頭：人生就像腳下的路，即使路途遙遠(yuǎn)，即使沿途險(xiǎn)阻重重，即使前方有未知的黑暗，我也要一個(gè)人走。因?yàn)槲抑溃挥歇?dú)自走過人生，獨(dú)自面對(duì)過人生中的一切，我才能體會(huì)到人生的意義。

1、獨(dú)自面對(duì)孤獨(dú)，在孤獨(dú)中看透世間的興衰。（點(diǎn)例排比：陳子昂在幽州臺(tái)上獨(dú)自流下眼淚，唐風(fēng)宋雨夾著國(guó)破家亡的悵恨吹到他的心里；司馬遷在獄中獨(dú)自灑下屈辱的淚水，世間興衰的歷史留駐在他的史卷里；猶太女藝術(shù)家弗利德在集中營(yíng)獨(dú)自淌下傷心的淚水，對(duì)信仰的忠誠(chéng)，對(duì)生命的熱愛，融匯在她的作品中。）

2、獨(dú)自面對(duì)傷痛，在傷痛中找到失去的堅(jiān)強(qiáng)。（想象復(fù)活：李清照痛失摯愛，她于梧桐樹下，疏雨聲里，銅鏡軒窗前獨(dú)自承受傷痛，最終走出悲痛，找回堅(jiān)強(qiáng)。于是有了千古流傳的佳句，有了珍貴無比的《金石錄》。）

3、獨(dú)自面對(duì)生死，在生死中領(lǐng)悟生命的意義。（彩線串珠）

結(jié)尾：人生有孤獨(dú)，有傷痛，有生也有死，這一切，我都愿意獨(dú)自面對(duì)。只有這樣，我才能擁有一個(gè)自己書寫的、有了生命厚度的人生。

9、獨(dú)自面對(duì)

開頭：當(dāng)苦難來臨時(shí)，你會(huì)怎么做呢？是逃避還是獨(dú)自面對(duì)？漫看世界歷史，真正的強(qiáng)者莫過于獨(dú)自面對(duì)困難的人，在歷史的長(zhǎng)河中淘沙揀金，我不禁為那些獨(dú)自面對(duì)苦難的勇士們所折服。

1、布魯諾獨(dú)自面對(duì)黑暗，浴火滌魂，用生命殉了真理。（想象復(fù)活）

2、司馬遷獨(dú)自面對(duì)傷痛，忍辱負(fù)重，唱響無韻之離騷。（假設(shè)說理）

3、西施獨(dú)自面對(duì)寂寞，背井離鄉(xiāng)，撐起國(guó)家一片天空。（想象復(fù)活）

結(jié)尾：獨(dú)自面對(duì)，不是故作姿態(tài)，也不是假意標(biāo)新，而是在紛擾的世間留一片空地，讓自己獨(dú)立耕耘收獲，獨(dú)自咀嚼辛酸快樂。渺小如我，只愿在困難來臨之時(shí)，留一片天地靜靜思考，獨(dú)自面對(duì)。

（三）參考例文

獨(dú)自面對(duì)

生活中沒有了笑靨。天空中也仿佛多了幾朵漂浮的白云，給我的視野蒙上了層層迷茫，痛苦無時(shí)不刻地在侵蝕著我的心靈。這一切我都害怕去獨(dú)自面對(duì)。

生活的改變是我在自己的手背上寫下“3”開始的。高三的生活是累人的生活，每天有大量的試卷要做，筆墨也像發(fā)了瘋似地噴灑著，智慧與困惑較量著。終于做出來了，我的臉上的笑容好似與海平面吻成了一條線。可誰知，還是錯(cuò)的，高三生活就是這樣，以愜意的笑拉開樂章的帷幕，卻在樂章的高潮插入痛苦的音符。讓人沒有喘息的機(jī)會(huì)。

于是我開始逃避現(xiàn)實(shí)，把自己藏在墻角，偷偷地回憶過去的美好，可有用嗎？殘酷的現(xiàn)實(shí)卻把墻角籠罩得漆黑恐懼，歸于死寂般的寧靜，只會(huì)放大自己的痛苦的而已。我的眼前突然一亮，那是什么，是流星？它總是帶著一生美好的希望，飛逝過后，留下的還是那個(gè)黑漆漆的夜空讓我來獨(dú)自面對(duì)。雜亂無章的思緒同我錯(cuò)亂的發(fā)絲一般不可解開，憂郁的淚水也無法使它們舒展起來。

日子像是從指間度過的細(xì)紗，在不經(jīng)意間滑落，彈指間竟變了四季。一縷陽光，由樹間輕灑，消融了嚴(yán)寒的氣息，透出了春季的淡粉瑩白的花色。我想不論跨越多長(zhǎng)的時(shí)間段，我終究還是逃不了，又回到了起點(diǎn)。這是事實(shí)，我想去獨(dú)自面對(duì)，但內(nèi)心總是有一絲膽怯，我呼喚著有誰可以來幫幫我。

春風(fēng)拂面，她友善地告訴我抬起頭來面對(duì)著前方，前方有一片屬于你自己的滿園春色；飽經(jīng)滄桑的漁船意味深長(zhǎng)的對(duì)我說，陽光總在風(fēng)雨后，不面對(duì)風(fēng)雨怎能見彩虹；爛筆頭誠(chéng)懇地鼓勵(lì)我，只要你勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季。抬起頭來面對(duì)吧，你的前方終究有一片屬于你的光明天空。

如此聆聽一番，我不再大費(fèi)心思地去祈禱未來的美好，不再奢求十全十美，不再貪婪留戀昔日的清淡素雅，不再深陷昨日輝煌的回味中，也不在為一望無際的大海中驟然翻起的浪花而抱怨，不再為落葉的無痕而憤憤。

盡管歷經(jīng)坎坷，有過失敗，留下遺憾，澀淚滿面，我卻沒有失去青春的美麗，讓那個(gè)逃避，膽小的我在似水流年的蕩滌下隨波輕輕逝去吧。未來的路上的荊棘，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了去獨(dú)自面對(duì)。

獨(dú)自面對(duì)

自小時(shí)侯起,我就是與弟弟一起長(zhǎng)大的,在家里,弟弟比我要小的多,而我應(yīng)該是照顧他的人,可是我卻從不這樣做,我在父母眼里是比弟弟還重要的人。因此,我被寵得像個(gè)活寶一樣。

“啊!哇哇～～”聽到這聲令人毛骨悚然的叫喊，我的全身顫了一下，我立刻沖進(jìn)了弟弟的房間，房屋雜亂的令我痛心，那一塊塊壓在弟弟身上的書本，碎玻璃深深刺痛著我的眼睛，在那一刻我呆住了，全身震悚，這痛在他的身上，卻更痛在我的心里，看著他蒼白無力的樣子，我手足無措。我拼命地咬著嘴唇思索著，爸爸媽媽出公

差，家里又只有我一個(gè)人獨(dú)自在家，我想下面能救弟弟的，也就只有我了，我跑進(jìn)屋里將弟弟抱起，向醫(yī)院跑去。一路上，我眼睛里撒著的是淚，而心里撒著的是痛，我是多么希望，那樣的痛只讓我一個(gè)人承擔(dān)，可是現(xiàn)在都已經(jīng)遲了，一切都在我的預(yù)料之外來得是那么突然。

看著弟弟靜靜地躺在病床上，那張蒼白的臉，那雙僵硬的手，一陣心痛來得是那樣簡(jiǎn)單，來得是那樣殘忍，我猝不及防，淚像晶瑩的珍珠永不服輸?shù)叵蛲庥恐?，我漸漸累了，我覺得我很不幸，很自責(zé)，很后悔，作為姐姐的我卻沒有照顧好弟弟。孤獨(dú)，寂寞，冷清??

等我醒來，弟弟睜著大眼睛望著我，眨呀眨的，我笑了，他也笑了，弟弟用肉乎乎的小手拍著我的頭：“謝謝姐姐！姐姐萬歲！”我見他在床上又蹦又跳，手舞足蹈，我這才放心，弟弟又回到了我的身邊，我又擁有了他天真爛漫的笑臉。這是我并不覺得我是不幸的，而是最幸福的。

之后的日子，都是我和他在病房里度過了，每天我雖然忙這忙那，但還是快樂的，我用我的愛照顧他，他用他的笑來回報(bào)我。

無論怎樣，我是獨(dú)自面對(duì)了這件事，經(jīng)過這次之后，我與弟弟之間的溝通越來越多，我也漸漸地學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，去善待別人，去照顧別人。我長(zhǎng)大了，我不再是沉睡在搖籃里的孩子了，我要幫助父母，照顧弟弟，這樣雖然是辛苦的，但我能體會(huì)到那份發(fā)自內(nèi)心的快樂與幸福。

第三篇：作文的立意與構(gòu)思

略談高考作文的立意與構(gòu)思

高考作文一般是不限文體的，尤其是話題作文，給擅長(zhǎng)各種文體的考生提供了發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊空間。但是，考生所選的文體，基本上有兩大類，一種是記敘類，一種是議論類。即使是散文或雜文，也分為記敘類散文或雜文和議論類散文或雜文。因此，為了便于論述，本文就按照兩大類文體來分別談一談考場(chǎng)作文的構(gòu)思與立意。一．記敘類作文的立意構(gòu)思

立意構(gòu)思有三種情況：A.先想好主題，再去想材料；B.先確定寫什么材料，再去挖掘他的意義——即提煉主題；C.主題和材料同時(shí)在腦子里閃現(xiàn)。可見，記敘文的構(gòu)思有一個(gè)特點(diǎn)，在立意是往往連帶著選材，在選材時(shí)自然應(yīng)考慮立意。具體方法如下： 1．由表及里，開掘深意。

這就是透過一件事的意義開掘其深層意蘊(yùn)。如魯迅的《風(fēng)箏》憶自己少年時(shí)代對(duì)弟弟放風(fēng)箏的粗暴干涉行為。表層意蘊(yùn)是：“自己的行為是對(duì)兒童自由精神的虐殺”。因?yàn)椤坝螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天”?/p>

魯迅接著寫自己想找機(jī)會(huì)補(bǔ)過，希求弟弟寬恕自己?？墒?，當(dāng)他有一回向弟弟“敘述到這一節(jié)，說自己少年時(shí)期糊涂”時(shí)，弟弟卻驚異地說：“什么也記不得了”。對(duì)于這一段兄弟之間地平常事，似乎沒有什么深意，而魯迅卻由“受虐者這種忘卻地麻木”，感到心情非常沉重和悲哀“，陷入深深地思考，思考地結(jié)果就是：這不單單是兄弟間的寬恕，而是受虐者對(duì)自己正當(dāng)權(quán)利粗暴干涉的逆來順受，它將造就麻木÷沉默和甘心受虐的民族心態(tài)。這便是《風(fēng)箏》最后確定的主題。2．由此及彼，轉(zhuǎn)換角度。

所謂轉(zhuǎn)換角度，就是從新的方位審視思考所寫的事物，見人之所未見，言人之所未言。英國(guó)哲學(xué)家休謨說：“一切優(yōu)雅的文章不是別的，只是各種角度，各種方位下所見的人生圖畫”。

范仲淹的《岳陽樓記》的立意就是基于視角的轉(zhuǎn)換。他在文章里簡(jiǎn)述了作記緣由后，僅用二十多字勾畫了岳陽樓的景觀——“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”。之后，用“此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣”剎住。意思是，正因?yàn)椤扒叭酥鰝湟印?，自己要?jiǎng)e出機(jī)杼，另立新意。于是，作者以“覽物之情，得無異乎”的設(shè)問，明確了自己的觀察思考的角度。

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正是基于覽物之情互不相同這一視角，作者描繪了兩種不同的物境（“淫雨霏霏”和“春和景明”）和情境。由此，自然地寫出了“異二者之為”地胸襟情懷——“不以物喜，不以己悲”，所喜所樂，應(yīng)為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這就是與眾不同的立意。

3．以小見大，見微知著。文章的立意并不是決定于題材的大小，有時(shí)從一些小題材，小問題落筆，通過引申發(fā)揮，往往更能揭示出具有普遍意義的主題。

二十世紀(jì) 60 年代有一首歌——《一分錢》，現(xiàn)在，人們富了，生活節(jié)奏快了，路上見到一二分錢，很少有人去撿。若有人撿了一分錢甚至一元錢交給警察叔叔，也許會(huì)被人笑話的。但是，《中國(guó)青年報(bào)》上曾經(jīng)登過這樣一篇文章，說的是件小事：

一次，青島市一個(gè)廣場(chǎng)上，有個(gè) 50 歲左右的女僑胞，在地上用水果刀剜一枚貳分硬幣。那硬幣與瀝青緊緊地粘在一起，非常結(jié)實(shí)。女僑胞用水果刀先把硬幣四周的瀝青一點(diǎn)一點(diǎn)地掏出來，費(fèi)了好大的勁才把硬幣取了出來。她把硬幣放在手心吹了吹，掏出潔白的手絹，小心地包了起來。許多人目睹了這一過程，卻不知女僑胞這樣做為什么。女僑胞向大家解釋說：“我看見那上面有國(guó)徽，整天被人用腳踩來踩去的，心里覺得挺不是滋味的。”到此，文章意旨躍然紙上，小行為表現(xiàn)了一個(gè)大主題——愛國(guó)。4．對(duì)比嫁接，引人思考。

有一個(gè)學(xué)生在馬路上撿到十元錢交到交警手里。如果僅僅寫這一情節(jié)，表現(xiàn)拾金不昧的主題，一顯得陳舊，二顯得膚淺和幼稚。而一位考生把這一情節(jié)與另一情節(jié)組合嫁接在一起：交警接到小學(xué)生交上來的10元錢后，當(dāng)面表揚(yáng)了幾句，而等到小學(xué)生走了以后，這位交警卻拿著那10元錢到執(zhí)勤崗旁邊的一小賣部里買了二合香煙。由此表達(dá)了這樣一個(gè)主題：孩子的純真無暇常常被大人的私心所玷污。5．由實(shí)到虛，附情于物。

所謂“由實(shí)到虛，附情于物”，就是說作者借助藝術(shù)的知覺，因物興感，借物寄意，把自己的主觀情思移植、投射到某一事物上，讓意旨超越事物、對(duì)象的本身。這就要求考生借助一定的藝術(shù)知覺，因物興感，借物寄意，把自己的主觀情思、思想認(rèn)識(shí)移植或投射到命題或話題中的物象之上，讓意旨超越描寫對(duì)象或物象本身。例如以“井”為話題作文，“井”是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的具體的物象，我們?nèi)绻皩?shí)題實(shí)寫”，必然要寫“井”的深淺多少，“井”水的咸淡與否。而新加坡作家尤今卻從一口古井感受到了一種理想的人格。他說：“有一類人像古井，表面上看起來，是一圈死水，靜靜的不管風(fēng)來不來，他都不起波瀾。路人走過，都不會(huì)多看他一眼?？墒?，有一天，你渴了，你站在那兒掏育星教育網(wǎng)----Ht88.com 未經(jīng)授權(quán)，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的。

水來喝，這才驚奇的發(fā)現(xiàn)，那口古井，竟是那么深，深不可測(cè)；掏上來的水，竟是那么清，清澈見底；那井水的味道，甜美得讓你魂兒出竅。這類人才美不外露，又大智若愚。上至天文，下至地理，無所不知。你掏了又掏，依然掏之不盡。每次掏出來的話，都閃爍著智慧的亮光。文章最后說：“古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的造化?！庇山竦倪@篇《古井》，以物象“古井”為載體，附情于物，渲染“古井”與某種人的相似點(diǎn)，讓“古井”的“物性”與某種人的“人性”相統(tǒng)一，相融合，雖然使表達(dá)的意旨“超然物外”，卻又使筆下的人性切合物性特征。所以，“實(shí)題虛寫”，一定要注意在“附‘虛’于‘實(shí)’”，以“實(shí)”寫“虛”的時(shí)候，做到“虛實(shí)融合”，“虛實(shí)同一”。二．議論類作文的立意構(gòu)思：

論說文一般分為立論文和駁論文兩種。立論文就是證明所要論證的某一觀點(diǎn)（論點(diǎn)）之正確，使觀點(diǎn)在特定意義上或一定條件下成為“道理”的論述過程。在立論過程中注意運(yùn)用以下技巧，能使所“立”論點(diǎn)無懈可擊。（1）把論點(diǎn)界定在特定意義上。有一組看似對(duì)立，實(shí)則皆可成立的觀點(diǎn)： I、眼淚+悔恨? 再來一次??① 眼淚+ 悔恨? 再來一次??②

若要證明①正確，可界定這樣的特定意義：在遭受挫折和失敗以后，反省主觀的行為失誤，尋找失敗的原因，比盲目的碰運(yùn)氣式的“再來一次”要強(qiáng)得多；反之，要證明②正確，則可把命題界定為：一味的傷心和悔恨，甚至一蹶不振，還不如振作精神，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上“再來一次”。語言既有明確性，又有模糊性。明確性是指在一定語境中表意的確定性、疑固性。模糊性是指同一詞語、同一觀點(diǎn)可以有不同的理解和分析，尤其是脫離語境的標(biāo)題或觀點(diǎn)，只有在文章論述分析的具體語境中才能界定其具體意義指屬，進(jìn)而達(dá)到論點(diǎn)鮮明、論述嚴(yán)密。（2）把觀點(diǎn)規(guī)定在一定范圍類內(nèi)。

任何道理都是相對(duì)的，都有其成立的條件，這猶如數(shù)學(xué)上的定義域，某一公理、定理一旦超出這一界定區(qū)域便不能成立。因此，展開論證時(shí)，一定要給論點(diǎn)確定適用的條件和范圍。請(qǐng)看第Ⅱ組觀點(diǎn)： Ⅱ、金錢是萬能的??③ 金錢不是萬能的??④

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初看起來，④正確而③難以立腳，但若給③確定一個(gè)適用范圍，它也就成為千真萬確的真理了。這個(gè)范圍可確定為：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和商品交換。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，在商品交換和經(jīng)濟(jì)生活中，錢是不可取代的價(jià)值符號(hào)和財(cái)富象征，錢也是一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的中介和杠桿。在這個(gè)意義上說，沒有錢就沒有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，沒有錢就寸步難行；反之，有了錢，不僅可以發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，還可以進(jìn)行一切形式的市場(chǎng)運(yùn)作。所以說，“金錢是萬能的”。若有人質(zhì)問說：即便在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，錢可以買來愛情嗎？我說可以，如果你的愛情是商品的話；如果愛情不是商品，那就超出了我的命題所設(shè)定的適用范圍。（3）把論據(jù)規(guī)定在同一價(jià)值取向上。

有些材料具有多種價(jià)值取向，它既可以證明這個(gè)觀點(diǎn)，換個(gè)角度也可證明另一個(gè)觀點(diǎn)。筆者曾給學(xué)生出過這樣一個(gè)道材料作文：

據(jù)載美國(guó)、日本等國(guó)曾出價(jià)一億美元索購一尊秦始皇兵馬傭，國(guó)家沒有出讓，蔡子民先生發(fā)表《賣掉幾個(gè)兵馬傭如何》一文，主張用賣兵馬傭得來的錢開發(fā)和保護(hù)文物。你同意不同意蔡先生的意見，寫一篇800字的議論文闡述你的見解。

作文中，大多數(shù)學(xué)生反對(duì)賣，其中有一名學(xué)生列舉了歷史課本上一則史料作為反對(duì)賣的論據(jù)：沙皇俄國(guó)1867年曾把白令海峽彼岸的大片疆土即現(xiàn)在的美國(guó)阿拉斯加州賣給了美國(guó)，但后來那里發(fā)現(xiàn)了大量的石油和黃金，俄國(guó)人后悔了。一此證明兵馬傭如國(guó)土資源一樣是不可再生的，其潛在價(jià)值是難以估量的，因而是萬萬不能出賣的。但令人困惑的是，在為數(shù)不多的同意賣的學(xué)生作文中，有一篇也使用了這則史料，而使用取向截然相反——“沙俄在1861年廢除農(nóng)奴制以后，國(guó)內(nèi)急需資金發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟(jì)，國(guó)際上面臨實(shí)力已經(jīng)超過俄國(guó)的美國(guó)的對(duì)外擴(kuò)張，沙俄果斷地賣掉了白令海峽彼岸的那片疆土，既緩解了國(guó)際矛盾，又為發(fā)展國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)獲得了一筆可觀的資金，豈不兩全美？” 同一歷史事實(shí)，竟然在不同使用者手里證明了截然相反的觀點(diǎn)，孰對(duì)孰錯(cuò)呢？這就要看所證明的現(xiàn)實(shí)條件或現(xiàn)實(shí)針對(duì)性與事實(shí)論據(jù)產(chǎn)生的背景及針對(duì)性是否一致。一致者為是，不一致者為非。所以，使用論證一定要充分注意材料的多種價(jià)值取向，使多向性材料的使用價(jià)值與所要論證的觀點(diǎn)在取向上、背景上和針對(duì)性上相互一致，這樣才能使論證過程嚴(yán)密不懈，使論證結(jié)果確真可靠。（4）把論證置于對(duì)比或比較思維的流程中。

既然任何道理都是相對(duì)的，那么，說理文展開論證的不可推卸的責(zé)任就是要在思維的流程中通過對(duì)比或比較的方法顯示出“理”的相對(duì)性。請(qǐng)看第Ⅲ組觀點(diǎn)： Ⅲ、時(shí)代需要熱心腸??⑤

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冷漠一點(diǎn)又何妨??⑥

這又是一組針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)。證明⑤比較容易，也易于讀者接受。但有一篇《關(guān)于冷漠》的文章，作者認(rèn)為對(duì)“冷漠”不僅不該一味貶損，而且還反問說：冷漠一點(diǎn)又何妨？其中一段便是通過比較顯示“道理”的正確性的：

冷漠者顯然達(dá)不到“雷鋒精神”的道德高度，面對(duì)苦難很難指望他奉獻(xiàn)愛心，但冷漠者絕少破壞性，幫不了人也害不了人。如果一定要說冷漠是當(dāng)今社會(huì)的病態(tài)，那它與虛偽的包藏禍心的“熱情”相比，又要積極有益得多。通過比較，道理彰然若揭，令人信服。

作文無定法，但也有技巧。尤其是初事寫作的人，一方面要通過生活感悟和閱讀思考，提高自己思維境界，思維素質(zhì)和認(rèn)識(shí)水平，并豐富自己的寫作材料之庫存，使寫作過程中有兵可調(diào)，有將可用；而另一方面，文章并非材料的堆積，更不是觀點(diǎn)與材料的簡(jiǎn)單相加，而是思想觀點(diǎn)與思維材料的有機(jī)、有序、有法的統(tǒng)一體。所以，學(xué)習(xí)寫作方法，注意行文技巧，對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)寫作而言能收到事半功倍的效果。

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第四篇：“話題作文構(gòu)思立意”教學(xué)紀(jì)實(shí)

“話題作文構(gòu)思立意”教學(xué)紀(jì)實(shí)文

李承奎

學(xué)校：廣州華美英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

班級(jí)：高一（1）班

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握話題作文的特點(diǎn)，提高寫話題作文的水平。

2．迅速地多角度地構(gòu)思立意，培養(yǎng)敏捷的思維和創(chuàng)新能力。

教學(xué)策略：

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，理為主軸，練為主線；以情馭教，以情傳導(dǎo)，以情動(dòng)人；理論講解，擷精提要；立意構(gòu)思，巧導(dǎo)多練；CAI課件，輔助恰當(dāng)。

教學(xué)時(shí)間：1教時(shí)。

教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、數(shù)碼投影儀、無線話筒。

教學(xué)情景：

［悠揚(yáng)的音樂鈴聲響起，預(yù)備上課］

［這是一堂期末作文復(fù)習(xí)課，這是一堂“迎評(píng)”匯報(bào)課。屏幕上，映著教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)畫面（課件①）教室后，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同組老師、嘉賓滿座，課堂氣氛熱烈，師生情緒昂奮。］

［鈴聲再次響起，上課。教師神采奕奕走上講臺(tái)，師生互致問候。］

師：同學(xué)們，再過四天，我們就要參加全區(qū)語文統(tǒng)考了。我們每個(gè)人都希望自己向家長(zhǎng)、向?qū)W校、向祖國(guó)和人民交出一份滿意的答卷。請(qǐng)問，語文考試的重頭戲是什么生：作文。

師：嗯，頭腦還很清醒。（笑聲）既然如此，那么，在考試之前，讓我們來一次臨戰(zhàn)演習(xí)，樂意不樂意

生：樂意!

師：好的。但是演習(xí)要有一個(gè)目標(biāo)?？v觀近幾年的作文考試，無論是高考、中考、會(huì)考，還是統(tǒng)考，其命題的基本走向是由命題作文到材料作文。在材料作文中，有的限制過多，我們姑且稱之為“限料作文”，有的卻限制很少，只提供一個(gè)話題，我們姑且稱之為“話題作文”。今天，我們演習(xí)的項(xiàng)目就是——（放映動(dòng)畫課件②）

師：這個(gè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確嗎請(qǐng)齊聲朗誦下面一個(gè)重要“通知”——（放映動(dòng)畫課件③）天河區(qū)教研室

《高一語文期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》：

“作文考查有材料限制的話題作文”

師：要寫好話題作文，有必要弄清楚話題作文與限料作文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。先請(qǐng)看兩道試題（放映動(dòng)畫課件④⑤）

話題作文與限料作文的異同

題例一（1996年全國(guó)高考題）

仔細(xì)觀察下面《為六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫，完成32、33題。

32．用說明文字介紹兩幅漫畫的內(nèi)容。200字左右。

注意：①兩幅漫畫分別說明；②不要編故事。

33．在一次漫畫欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢請(qǐng)以“我更喜歡漫畫《》”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。不少于600字。注意：議論時(shí)要有比較，要充分說出自己的感受和理由。

題例二

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

絢麗的色彩，不僅美化了我們的生活環(huán)境，也會(huì)引起我們豐富的聯(lián)想。紅色，使人聯(lián)想到火一般的熱情與溫暖，生活的光明與美好。藍(lán)色，使人聯(lián)想到海洋的闊大，胸懷的寬廣，氣魄的宏偉。綠色——

面對(duì)生機(jī)勃勃的綠色，你聯(lián)想到什么呢請(qǐng)以“綠色的聯(lián)想”為話題，寫一篇文章。要求：

（1）內(nèi)容只要與“綠色”有關(guān)就符合要求。（2）題目自擬。（3）除詩歌外，文體不限。

（4）不少于600字。

師：從這兩道試題，我們可以知道話題作文與限料作文的異同點(diǎn)了——（放映動(dòng)畫課件⑥）

異同點(diǎn)

作文題型

同點(diǎn)

限料作文

話題作文

都提供了材料

異點(diǎn)

內(nèi)容

限于材料?；蛑苯釉u(píng)述或引申發(fā)揮，開頭、中間、結(jié)尾都要反扣材料

源于材料而不限于材料，只要與“話題”有關(guān)就行

形式

限制了角度、寫法、體裁

角度、寫法、體裁不限

特點(diǎn)

框限性大，自主性小，束縛了思想和創(chuàng)造

框限性小，自主性大，有利想象和創(chuàng)造

師：明白了話題作文的特點(diǎn)，下面我們可以開始練習(xí)了。請(qǐng)看題目——（投影動(dòng)畫課件⑦）

構(gòu)思立意訓(xùn)練

題目

風(fēng)，有自然界的，有人類社會(huì)的；有的可愛可親，有的可怕可鄙??

請(qǐng)以“風(fēng)”為話題，自擬題目，寫一篇不少于700字的文章，除詩歌外，文體不限（齊誦題目）

師：“風(fēng)”，可是個(gè)大題目，但我們可以大題小做。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選定一個(gè)角度，說一種“風(fēng)”。說什么，怎么說，為什么要這么說，這就是構(gòu)思立意的問題。寫文章口子要小，拓展要寬，開掘要深。請(qǐng)大家思考五分鐘，寫一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

生：（全場(chǎng)寂靜。學(xué)生緊鎖雙眉，聚精會(huì)神，舞文弄墨，筆聲嚓嚓??）

師：（5分鐘后）現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己的構(gòu)思立意和同學(xué)們交流交流??（話音未落，數(shù)生舉手，擇其一）

生①：我說一說“清風(fēng)”。

師：嗬!清風(fēng)爽人呵!（笑聲）

生①：清風(fēng)指春風(fēng)和夏天的涼風(fēng)，它有四個(gè)特點(diǎn)——

師：特點(diǎn)還不少呢！很愿意洗耳恭聽。（笑聲）

生①：（來勁兒了）第一是“柔”，當(dāng)你心情不愉快時(shí)，清風(fēng)拂身，就好像親人在撫摸著你，頓時(shí)，你會(huì)百憂全消。（掌聲）

師：體會(huì)真切!還有呢

生①：第二是“輕”。當(dāng)你感到全身困乏疲憊時(shí)，清風(fēng)拂面，你精神就會(huì)為之一爽，瞌睡也就溜跑了。（笑聲）

第三是“暖”。當(dāng)你渡過了漫長(zhǎng)的寒冬，春天來了，春風(fēng)來了，“春風(fēng)送暖”，暖意涌心頭，干事就更來勁兒了!（笑聲）

師：好，這第四點(diǎn)呢

生①：那就是“潤(rùn)”。春風(fēng)總是伴著春雨，所謂“春風(fēng)化雨”，滋潤(rùn)萬物，茁壯成長(zhǎng)。由此，我不禁聯(lián)想到我們的老師，他們不就是化雨的春風(fēng)嗎（鼓掌）

師：（興奮地）聽了他的這番談?wù)?，猶如春雷貫耳，春風(fēng)吹人。四個(gè)特點(diǎn)抓得準(zhǔn)，或借物抒懷，或托物言志，情真辭切。如果細(xì)膩地寫出來，就是一篇抒情美文。在此，我為他叫好!（熱烈鼓掌）

請(qǐng)繼續(xù)發(fā)言。

（眾生舉手，擇其一）

生②：我來說說秋風(fēng)。

師：好啊，由春夏說到了秋冬!該不會(huì)是“秋風(fēng)，悲哉”吧（笑聲）

生②：是的，秋風(fēng)，人們都不大喜歡它。你看，秋風(fēng)一刮，飛沙走石，萬木蕭疏，一片凄涼景象。所以千古以來，文人騷客都要發(fā)出悲秋的哀嘆。但我卻要贊美秋風(fēng)!（哇，眾生贊嘆）

師：敢于和古人唱反調(diào)，堪嘉!

生②：秋風(fēng)有強(qiáng)大的威力，是一種勁風(fēng)。記得雷鋒同志這樣說過：“對(duì)同志要像春天般溫暖；對(duì)敵人要像秋風(fēng)掃落葉一樣冷酷無情?！比绻盐覀兊膰?guó)家、黨和政府比作一棵大樹，把那些刑事犯罪分子和腐敗墮落分子比做大樹上的枯枝敗葉，那么我們就要以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)，把那些害人蟲一掃而光。（熱烈鼓掌）

師：（無比興奮）說得好。言常人之未言，發(fā)常人之未發(fā)；且聯(lián)系生活，立意深刻。如果寫出來，可能就是一篇優(yōu)秀的托物言志的散文。請(qǐng)繼續(xù)發(fā)言。

（眾生舉手，擇其一）

生③：我要歌頌一種“風(fēng)”，那就是“助學(xué)風(fēng)”。

師：好的。由自然風(fēng)，延伸到了社會(huì)風(fēng)。想聽聽你的高見。（掌聲）

生③：我不想空發(fā)議論，只想選擇幾個(gè)典型材料來贊美“助學(xué)風(fēng)”。

材料

（一）：一個(gè)城市的小孩捐出了自己多年積下的壓歲錢。（哇，學(xué)生贊嘆）材料

（二）：一個(gè)拾破爛的老大爺捐出了他的辛苦錢。（哇，眾生贊嘆）

材料

（三）：一個(gè)腰纏億萬的富翁捐出了百萬巨資興校辦學(xué)。

（吔，眾生叫好）

材料

（四）：一個(gè)下肢殘廢的青年捐出了他用腳趾畫畫掙來的可憐錢。（吔，眾生叫好）師：（挑逗地）這些材料都是你親眼見到的嗎（笑聲）

生③：（尷尬了），不完全是，有的是聽說的，有的是報(bào)上的!（哄堂大笑）

師：好的，只要是來自生活的，就都是真實(shí)的。（笑聲）假如你能具體生動(dòng)地把這些事敘述描寫出來，一定是一篇成績(jī)堪佳的記敘文。還有發(fā)言的嗎（眾生舉手，選其一）生④：我來說一說“跟風(fēng)”。（啊!眾生感到新奇）

現(xiàn)在社會(huì)上有一種跟時(shí)尚、追潮流的風(fēng)。此風(fēng)有的是可跟可追的，如“興學(xué)風(fēng)”——（生④思維受阻，列舉停頓）

師：（因勢(shì)利導(dǎo)）請(qǐng)大家?guī)椭信e一些“跟風(fēng)”。

眾生：（七嘴八舌）助殘風(fēng)，學(xué)電腦風(fēng)，知識(shí)競(jìng)賽風(fēng)，種花養(yǎng)鳥風(fēng)，青年志愿活動(dòng)風(fēng)??（課堂活躍）

師：請(qǐng)生④往下說。生④：有些風(fēng)可不跟或不可跟，如“貪污腐化風(fēng)”——（思維又受阻）

師：請(qǐng)大家再給點(diǎn)幫助。

眾生：（七嘴八舌）打牌賭搏風(fēng)，請(qǐng)客送禮風(fēng)，求神拜佛風(fēng)，追星風(fēng)，追名牌風(fēng)，過分暴露風(fēng)??賣淫嫖娼、吸毒販黃風(fēng)（哄堂大笑，課堂氣氛形成高潮）。

師：這一點(diǎn)依我看還未成“風(fēng)”咧!大家湊合得好，真是香風(fēng)臭風(fēng)，八面來風(fēng)（笑聲）。倘若對(duì)這些風(fēng)分類加以評(píng)述，不又是一篇好評(píng)論嗎還有想發(fā)言的嗎（眾生舉手，擇其一）生⑤：我單說一說這個(gè)“風(fēng)”字。

師：歡迎!怎么說

生⑤：先說風(fēng)的種類，再說風(fēng)是怎樣產(chǎn)生形成的，然后說風(fēng)的好處和危害，最后說怎樣利用風(fēng)為人類造福。

師：（夸獎(jiǎng)地）你又構(gòu)思了一篇科技說明文。說得全面，說得有序!還有要發(fā)言的嗎（眾生舉手，擇其一）

生⑥：我想說“東風(fēng)”。此“東”不是冬天的“冬”，而是東西南北的“東”。師：好，真是獨(dú)辟蹊徑，異想天開!好，請(qǐng)發(fā)表宏論。（笑聲）

生⑥：（激昂地）毛主席有句名言：“不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)?！豹煟簭哪睦锫爜淼模ㄐβ暎?/p>

生⑥：從爸爸珍藏的一本《毛主席語錄》上看來的（笑聲）。此話極為精辟，印象尤深。東風(fēng)象征社會(huì)主義，西風(fēng)象征資本主義。在當(dāng)時(shí)，我們國(guó)家不強(qiáng)大，盡受西方帝國(guó)主義欺負(fù)，毛主席要我們發(fā)奮圖強(qiáng)，戰(zhàn)勝資本主義勢(shì)力。如今在鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義思想理論指導(dǎo)下，我們走改革開放的道路，在經(jīng)濟(jì)上、科技上、體育上，已經(jīng)趕上或超過西方資本主義，東風(fēng)壓倒了西風(fēng)。因此，我要贊美東風(fēng)，歌頌社會(huì)主義制度，歌頌鄧小平理論的偉大勝利。（全班熱烈鼓掌）

師：（無比興奮、激動(dòng)地）聽了同學(xué)們的發(fā)言，我感到無比欣慰。大家以“風(fēng)”為話題，各人都從自己的知識(shí)積累、生活體驗(yàn)和興趣愛好出發(fā)，說了許多種風(fēng)，真是千姿百態(tài)，異彩紛呈，充分表現(xiàn)了自我的個(gè)性，抒發(fā)了自我的情懷，傾吐了自己的心聲。大家情動(dòng)于衷，浮想聯(lián)翩，構(gòu)思新巧，并且，采用記敘、描寫、議論、抒情、說明等多種方法表情達(dá)意，體現(xiàn)了話題作文的自主性和創(chuàng)新性，也充分展示了同學(xué)們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造的靈性。我再一次為大家叫好。（熱烈鼓掌）

下面我根據(jù)同學(xué)們的構(gòu)思立意，作一些綜合概括，供大家參考。（放映動(dòng)畫課件⑧）

“風(fēng)”的構(gòu)思立意：

［角度一］大自然的風(fēng)

Δ構(gòu)思立意（1）：描寫自然的風(fēng)，或美或惡；抒發(fā)自己的情懷，或愛或憎。（寫景、狀物、抒情——抒情散文）

Δ構(gòu)思立意（2）：介紹風(fēng)的知識(shí)；或說明，或想象，談怎樣利用風(fēng)為人類造福。（以說明為主，兼以描寫——科技說明文，科學(xué)小品，科幻小說。）

［角度二］人類社會(huì)的風(fēng)

Δ構(gòu)思立意（3）：敘述、描寫社會(huì)上的優(yōu)良之風(fēng)，贊美歌頌新時(shí)代、新人物、新風(fēng)尚。（敘述、描寫、議論、抒情結(jié)合——記敘文）

Δ構(gòu)思立意（4）：敘述、描寫社會(huì)上的不良之風(fēng)，揭露鞭撻壞人、壞事、壞風(fēng)氣。（敘述、描寫、議論、抒情結(jié)合——記敘文）

Δ構(gòu)思立意（5）：評(píng)述社會(huì)上優(yōu)良之風(fēng)或不良之風(fēng)，揚(yáng)善除惡，扶正驅(qū)邪，促進(jìn)精神文明建設(shè)。

（或夾敘夾議，或議論為主——議論文）

［角度三］自然風(fēng)與社會(huì)風(fēng)結(jié)合Δ構(gòu)思立意（6）：描寫自然風(fēng)，捕捉風(fēng)的特點(diǎn)，由物及人，展開聯(lián)想，或抒寫情懷，或發(fā)表見解。

（描寫、議論、抒情——托物言志散文）

現(xiàn)在給大家布置兩個(gè)作文題，課外再作一些構(gòu)思立意訓(xùn)練。（放映動(dòng)畫課件⑨）課外作業(yè)訓(xùn)練題

1．自然是人類賴以生存的家園。親善它，自然會(huì)給我們帶來無限的溫馨；糟蹋它，自然就會(huì)給你以嚴(yán)酷的懲罰。

請(qǐng)你以“感悟自然”為話題，選擇一個(gè)角度，寫一篇文章，內(nèi)容不限，除詩歌外，體裁不限。自擬題目。不少于600字。

2．海峽兩岸的同胞盼望骨肉團(tuán)圓；年邁的父母盼望兒女常回家看看；高考考生盼望接到大學(xué)錄取通知書??請(qǐng)以“盼望”為話題，寫一篇文章?？梢杂洈?、議論、抒情，也可以發(fā)揮想象，編故事，內(nèi)容不限。

［悠揚(yáng)的鈴聲響起，老師宣布下課，并互道再見。］

第五篇：“話題作文構(gòu)思立意”教學(xué)紀(jì)實(shí)

“話題作文構(gòu)思立意”教學(xué)紀(jì)實(shí)

學(xué)校：廣州華美學(xué)園

班 級(jí)：高一（1）班

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握話題作文的特點(diǎn)，提高寫話題作文的水平。

2迅速地多角度地構(gòu)思立意，培養(yǎng)敏捷的思維和創(chuàng)新能力。

教學(xué)策略：

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，理為主軸，練為主線；以情馭教，以情傳導(dǎo)，以情動(dòng)人；理論講解，擷精提要；立意構(gòu)思，巧導(dǎo)多練；CAI課件，輔助恰當(dāng)。

教學(xué)時(shí)間：1教時(shí)。

教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)、數(shù)碼投影儀、無線話筒 教學(xué)情景：

（悠揚(yáng)的音樂鈴聲響起，預(yù)備上課。）

（這是一堂期末復(fù)習(xí)課，這是一堂迎評(píng)匯報(bào)課。屏幕上，映著教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)畫面：課件① 教室后，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，同組老師，嘉賓滿座，課堂氣氛整肅，師生情緒昂奮。）

（鈴聲再次響起，上課。教師神采奕奕走上講臺(tái)，師生互致問候。）

師：同學(xué)們，再過四天，我們就要參加全區(qū)語文統(tǒng)考了。我們每個(gè)人都希望自已向家長(zhǎng)、向?qū)W校、向祖國(guó)和人民交出一份滿意的答卷。請(qǐng)問，語文考試的重頭戲是什么？ 生：作文。

師：嗯，頭腦很清醒。（笑聲）既然如此，那么，在考試之前，讓我們來一次臨戰(zhàn)演習(xí)，樂意不樂意？ 生：樂意！

師：好的。但是演習(xí)要有一個(gè)目標(biāo)?？v觀近幾年的作文考試，無論是高考、中考、會(huì)考，還是統(tǒng)考，其命題的基本走向是由命題作文到材料作文。在材料作文中，有的限制過多，我們姑且稱之為“限料作文”，有的卻限制很少，只提供一個(gè)話題，我們姑且稱之為“話題作文”。今天，我們演習(xí)的項(xiàng)目就是——（放映動(dòng)畫課件②）

作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)課 師：這個(gè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)齊聲朗誦下面一個(gè)重要“通知”——（放映動(dòng)畫課件③）

師：要寫好話題作文，有必要弄清楚話題作文與限料作文的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。先請(qǐng)看兩道試題——（放映動(dòng)畫課件④、⑤）

話題作文與限料作文的異同

題例一

仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫，完成32、33題。

32、用說明文字介紹兩幅漫畫的內(nèi)容。200字左右。

注意：

1、兩幅漫畫分別說明；

2、不要編故事。

33、在一次漫畫欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那 么你呢？請(qǐng)以“我更喜歡漫畫??”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。不少于600字。

注意：議論時(shí)要有比較，要充分說出自己的感受和理由。

題例二

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

絢麗的色彩，不僅美化了我們的生活環(huán)境，也會(huì)引起我們豐富的聯(lián)想。紅色，使人聯(lián) 想到火一般的熱情與溫暖，生活的光明與美好。蘭色，使人聯(lián)想到海洋的闊大，胸懷的寬 廣，氣魄的宏偉。綠色-------面對(duì)生機(jī)勃勃的綠色，你聯(lián)想到什么呢？請(qǐng)以“綠色的聯(lián)想”為話題，寫一篇文章。

要求：

1、內(nèi)容只要與“綠色”有關(guān)就符合有要求。

2、題目自擬。

3、除詩歌外，其他文體不限

4、不少于600字。

師：從這兩道試題，我們可以知道話題作文與限料作文的異同點(diǎn)了——（放映動(dòng)畫課件⑥）

作

文題

話

型

題

型

異同點(diǎn) 限 料 型

都提供了材料 同 點(diǎn) 內(nèi)限于材料。或直接評(píng)述，或引

源于材料而不限于材料。只 異容 伸發(fā)揮，或補(bǔ)寫續(xù)寫。要與“話題”有關(guān)就行。

點(diǎn) 角度、寫法、體裁不限 形限制了角度、寫法、體裁

式

框限性大，自主性小。束縛思框限性小，自主性大。

特想和創(chuàng)造 有利想象和創(chuàng)造 點(diǎn)

：

師：明白了話題作文的特點(diǎn)，下面我們可以開始練習(xí)了。請(qǐng)看題目——（投影動(dòng)畫課件⑦）

構(gòu)思立意訓(xùn)練 題目：

風(fēng)，有自然界的，有人類社會(huì)的； 有的可愛可親，有的可怕可鄙?????? 請(qǐng)以“風(fēng)”為話題，自擬題目，寫一篇 不少于700字的文章，除詩歌外，文體 不限。

生：（齊誦題目）

師：“風(fēng)”，可是個(gè)大題目，但我們可以大題小做。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選定一個(gè)角度，說一種“風(fēng)”，說什么，怎么說，為什么要這么說，這就是構(gòu)思立意的問題。寫文章口子要小，拓展要寬，開掘要深。請(qǐng)大家思考五分鐘，寫一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

生：（全場(chǎng)寂靜。學(xué)生聚精會(huì)神，緊鎖雙眉，舞文弄墨，筆聲沙沙??）師：（5分鐘后）現(xiàn)在請(qǐng)大家把自已的構(gòu)思立意和同學(xué)們交流交流??

（話音未落，數(shù)生舉手，擇其一）生①：我說一說“清風(fēng)”。師：嗬！“清風(fēng)不識(shí)字，就是要翻書！”（笑聲）

生①：清風(fēng)指春風(fēng)和夏天的涼風(fēng)，它有四個(gè)特點(diǎn)—— 師：特點(diǎn)還不少呢！很愿意洗耳恭聽。（笑聲）生①：（來勁兒了）第一是“柔”，當(dāng)你心情不愉快時(shí)，清風(fēng)拂身，就好像親人在撫摸著你，頓時(shí)，你會(huì)百憂全消。（掌聲）師：體會(huì)真切！還有呢？ 生①：第二是“輕”。當(dāng)你感到全身困乏疲憊時(shí)，清風(fēng)拂面，你就會(huì)精神為之一爽，瞌睡也就溜跑了。（笑聲）第三是“暖”。當(dāng)你渡過了漫長(zhǎng)的寒冬，春天來了，春風(fēng)來了，“春風(fēng)送暖”，暖意涌心頭，干事就更來勁兒了?。ㄐβ暎煟汉茫@第四點(diǎn)呢？ 生①：那就是“潤(rùn)”。春風(fēng)總是伴著春雨，所謂“春風(fēng)化雨”，滋潤(rùn)萬物，茁壯成長(zhǎng)。由此，我我不禁聯(lián)想到我們的老師，他們不就是化雨的春風(fēng)嗎？（鼓掌）師：（興奮地）聽了他的這番談?wù)?，猶如春雷貫耳，春風(fēng)風(fēng)人。四個(gè)特點(diǎn)抓得準(zhǔn)，或借物抒懷，或托物言志，情真辭切。如果細(xì)膩地寫出來，就是一篇抒情美文。在此，我為他叫好?。崃夜恼疲?/p>

請(qǐng)繼續(xù)發(fā)言（眾生舉手，擇其一）生②：我來說說秋風(fēng)。

師：好啊，由春夏說到了秋冬！該不會(huì)是“秋風(fēng)，悲哉”吧？（笑聲）

生②：是的，秋風(fēng)，人們都不大喜歡它。你看，秋風(fēng)一刮，飛砂走石，萬木蕭疏，一片凄涼景象。所以千古以來，文人騷客都要發(fā)出悲秋的哀嘆。但我卻要贊美秋風(fēng)?。ㄍ?，眾生贊嘆）

師：敢于和古人唱反調(diào)，堪嘉！

生②：秋風(fēng)有強(qiáng)大的威力，是一種勁風(fēng)。記得雷鋒同志這樣說過：“對(duì)同志要像春天般溫暖；對(duì)敵人要像秋風(fēng)掃落葉一樣冷酷無情。”如果把我們的國(guó)家、黨和政府比作一棵大樹，把那些刑事犯罪分子和腐敗墮落分子比作大樹上的枯枝敗葉，那么我們就要以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)，把那些害人蟲一掃而光。（熱烈鼓掌）師：（無比興雷）：說得好。言常人之未言，發(fā)常人之未發(fā)；且聯(lián)系生活，立意深刻。如果寫出來，可能就是一篇優(yōu)秀的托物言志的散文。請(qǐng)繼續(xù)發(fā)言。（眾生舉手，擇其一）生③：我要歌頌一種“風(fēng)”，那就是“助學(xué)風(fēng)”。

師：好的。由自然風(fēng)，延伸到了社會(huì)風(fēng)。想聽聽你們的高見。（掌聲）生③：我不想空發(fā)議論，只想選擇幾個(gè)典型材料來贊美“助學(xué)風(fēng)”。材料

（一）：一個(gè)城市的小孩捐出了自已多年積下的利是錢。（哇，眾生贊嘆）材料

（二）：一個(gè)拾破爛的老大爺捐出了他的辛苦錢。（哇，眾生贊嘆）材料

（三）：一個(gè)腰纏億萬的富翁捐出了百萬巨資興校辦學(xué)。(也，眾生叫好)材料

（四）：一個(gè)下肢殘廢的青年捐出了他用腳趾畫畫掙來的可憐錢。（也，眾生叫好）師：（挑逗地）這些材料都是親眼見到的嗎？（笑聲）生③（尷尬了），不完全是，有的是聽說的，有的是報(bào)上的?。ê逄么笮Γ煟汉玫?，只要是來自生活的，就都是真實(shí)的。（笑聲）假如你能具體生動(dòng)地把它敘述描寫出來，一定是一篇成績(jī)堪佳的記敘文。

還有要發(fā)言的嗎？（眾生舉手，選其一）生④：我來說一說“跟風(fēng)”。（??！眾生感到新奇）

現(xiàn)在社會(huì)上流行一種跟時(shí)尚的追潮流的風(fēng)。此風(fēng)有的是可追的，如“興學(xué)風(fēng)——；

（生④思路受阻，列舉停頓）師：（因勢(shì)利導(dǎo)）請(qǐng)大家?guī)椭倥e列一些“跟風(fēng)” 眾生：（七嘴八舌）助殘風(fēng)，學(xué)電腦風(fēng)，知識(shí)競(jìng)賽風(fēng)，種花養(yǎng)鳥風(fēng)，青年志愿活動(dòng)風(fēng)??（課堂活躍）

師：（請(qǐng)生④往下說）。

生④：有些風(fēng)可不追或不可追，如“貪污腐化風(fēng)”——（思路又受阻）師：請(qǐng)大家再給點(diǎn)幫助。眾生：（七嘴八舌）打牌賭博內(nèi)，請(qǐng)客送禮風(fēng)，求神拜佛風(fēng)，追星風(fēng)，追名牌風(fēng)，過份暴露風(fēng)??

賣淫嫖娼、吸毒販黃風(fēng)（哄堂大笑，課堂氣氛形成高潮）

師：這一點(diǎn)依我看還未成“風(fēng)”?。〈蠹覝惡系煤谩Ｕ媸窍泔L(fēng)臭風(fēng)，八面來風(fēng)（笑聲）倘若對(duì)這些風(fēng)分類加以評(píng)述，不就是一篇好評(píng)嗎？。還有想發(fā)言的嗎？（眾生舉手，擇其一）生⑤：我來說一說這個(gè)“風(fēng)”字。師：歡迎！怎么說？

生⑤：先說風(fēng)的種類，再說風(fēng)是怎樣產(chǎn)生形成的，再說風(fēng)的好處和危害，最后說怎樣利用風(fēng)為人類造福。師：（夸獎(jiǎng)地）你又獨(dú)辟蹊徑，另走新路，構(gòu)思了一篇科技說明文。說得全面，說得有序。還有要發(fā)言的嗎？（眾生舉手，擇其一）生⑥：我想說“東風(fēng)”。此“東風(fēng)”不是“冬天”的冬，而是東西南北的“東”。師：好，真是突發(fā)奇想，異想天開！好，請(qǐng)發(fā)表宏論。（笑聲）生⑥：（激昂地）毛主席有句名言：“不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)”。師：從哪里聽來的？（笑聲）

生⑥：從爸爸珍藏的一本《毛主席語錄》上看來的（笑聲）。此話極為精辟，印象尤深。東風(fēng)象征社會(huì)主義，西風(fēng)象征西方資本主義。在當(dāng)時(shí)，我們國(guó)家不強(qiáng)大，盡受西方帝國(guó)主義欺負(fù)，毛主席要我們發(fā)奮圖強(qiáng)，戰(zhàn)勝資本主義勢(shì)力。如今在鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義思想理論指導(dǎo)下，走改革開放的道路，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上、科技上，體育方面，已經(jīng)趕上或超過西方資本主義，東西壓倒了西風(fēng)。我要贊美東風(fēng)，歌頌社會(huì)主義制度，歌頌鄧小平理論的偉大勝利。

（全班熱烈鼓掌）師：（無比興奮、激動(dòng)地）：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我感到無比欣慰。大家以“風(fēng)”為話題，各人都從自已的知識(shí)積累，生活體驗(yàn)和興趣愛好出發(fā)，說了許多種風(fēng)，真是千姿百態(tài)，異彩紛呈。充分地表現(xiàn)了自我的個(gè)性，抒發(fā)了自我的情懷，傾吐了自已的心聲。大家情動(dòng)于衷浮想聯(lián)翩，構(gòu)思新巧，采用記敘、描寫、議論、抒情、說明等多種寫法表情達(dá)意，體現(xiàn)了話題作文的自主性和創(chuàng)新性，也充分展示了同學(xué)們的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造靈性。我再一次為大家叫好。（熱烈鼓掌）

下面我根據(jù)同學(xué)們的構(gòu)思立意，作一些綜合概括，供大家參考。（放映動(dòng)畫課件⑧）

“風(fēng)”的構(gòu)思立意：[角度一]大自然里的風(fēng)Δ構(gòu)思立意（1）：描寫自然里的風(fēng)，或美或惡；抒發(fā)自已 的情懷，或愛或憎。

（寫景、狀物、抒情——抒情散文）

Δ構(gòu)思立意（2）：介紹風(fēng)的知識(shí)；或說明，或想象，談怎樣利用風(fēng)為人類造福。

（以說明為主，兼以描寫

—— 科技說明文，科學(xué)小品，科 幻小說。)

[角度二]人類社會(huì)的風(fēng)課外作文練

Δ構(gòu)思立意（3）敘述、描寫社會(huì)上的優(yōu)良之風(fēng)，贊美歌頌新時(shí)代，新人物，新風(fēng)尚。（2）海峽兩岸的同胞盼望骨肉團(tuán)圓；年邁的父母盼望兒（敘述、描寫、議論、抒情結(jié)合——記敘文）Δ構(gòu)思立意（4）敘述、描寫社會(huì)上的不良之風(fēng)，揭露鞭撻壞人，壞事，壞風(fēng)氣。女?；丶铱纯?；高考考生盼望接到大學(xué)錄取通知書……請(qǐng)（敘述、描寫、議論、抒情結(jié)合——記敘文）Δ構(gòu)思立意（5）：評(píng)述社會(huì)上優(yōu)良之風(fēng)或不良之風(fēng)，揚(yáng)善除以“盼望”為話題，寫一篇文章?？梢杂洈ⅰ⒆h論、抒情，惡，扶正驅(qū)邪，促進(jìn)精神文明建設(shè)。也可以發(fā)揮想象，編故事，內(nèi)容不限。（或夾敘夾議，或議論為主—— 議論文）[角度三]自然風(fēng)與社會(huì)風(fēng)結(jié)合Δ構(gòu)思立意（6）描寫自然風(fēng)，捕捉風(fēng)的特點(diǎn)，由物及人，展開聯(lián)想，或抒寫情懷，或發(fā)表見解。（描寫、議論、抒情-----托物言志散文)現(xiàn)在給大家布置兩個(gè)作文題，再作一些構(gòu)思立意訓(xùn)練。

課外作業(yè)訓(xùn)練題

（1）自然是人類賴以生存的家園。親善它，自然會(huì)給我們帶來無限的溫馨；糟蹋它，自然就會(huì)給你以嚴(yán)酷的懲罰。

請(qǐng)你以《感悟自然》為話題，選擇一個(gè)角度，寫一篇文章，內(nèi)容不限，除詩歌外，體裁不限。自擬題目。不少于600字節(jié)。

（2）海峽兩岸的同胞盼望骨肉團(tuán)圓；年邁的父母盼望兒女?；丶铱纯?；高考考生盼望接到大學(xué)錄取通知書……請(qǐng)以“盼望”為話題，寫一篇文章?？梢杂洈?、議論、抒情，也可以發(fā)揮想象，編故事，內(nèi)容不限。

（悠揚(yáng)的鈴聲響起，老師宣布下課，并互道再見。）