第一篇：尋覓秋天的足跡[最終版]

“尋覓秋天的足跡”教案話題作文:尋覓秋天的足跡 作文最重要的要求就是真情實感，而真情實感的來源則來自于生活，學生應該在自己的生活中添加感動這份佐料，而學生往往身處于優(yōu)美的環(huán)境中而漠視自己對美的感悟。因此，要讓學會從自己身邊的環(huán)境發(fā)現美、感悟美。

課前準備：播放秋天的圖片[前期體驗]:進行以下體驗活動.活動一：尋覓秋天

1、在自然中，尋覓秋天滿懷愜意的心情，和自己的好伙伴一起秋游，到田野、公園、草坪等地去尋訪秋天。選擇

一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下秋天的足跡。記錄方式上，可根據自己的實際情況，采用文字、圖片（如照片）或兩者相結合的形式。

2、在藝術中，尋覓秋天圍繞與秋天有關的某個節(jié)氣，搜集有關諺語，從中尋覓秋的蹤跡。搜集與秋天有關的歌曲，如《我的秋天》《溫暖的秋天》《留住秋天》《寂寞的秋天》等，在優(yōu)美的旋律中尋覓秋的蹤跡。搜集與秋天有關的詩歌、散文、繪畫或照片，在欣賞中尋覓秋的蹤跡。

活動

二、再現秋天

1、以出墻報或辦手抄報等形式，展示秋的蹤跡。

2、可根據與秋有關的歌曲，如《我的秋天》的曲調，創(chuàng)作繪秋之歌；如《留住秋天》的表達方式，創(chuàng)作“頌秋之歌”。

3、選一幅表現秋天景物的畫或照片，為它配上一首小詩或幾句文字，或者選一首寫秋的詩及名句，根據意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。[ 課堂指導]:

一、導入新課“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”秋天是甘美的酒,秋天是壯麗的詩,秋天是動人的歌。在這個詩幻般色彩的秋季,讓我們與秋天來一個親密的擁抱吧,讓我們精心打造我們自己的“秋天童話”。

二、展示交流: 1.小組合作：根據課下搜集的資料，限時三分鐘小組內交流，可展示圖片；可朗讀課文；可唱有關秋天的歌謠多種形式展示交流。三分鐘后，推薦展示。要求：在整個活動的過程中，把自己捕獲的最精美的語句、詩文等做好記錄。教師歸納總結。

2.我與秋天

A.資料中的是文人墨客筆下的秋天，你對秋天又有怎樣的認識呢?請聽朗誦，稍后請你訴說你與秋天之間最讓你難以忘懷的一件事。（配樂朗誦《秋色賦）

B.學生講自己與秋天之間的故事，教師引導怎樣可以使事件更加真實感人。

C.細節(jié)描寫指導：細節(jié)描寫是指抓住生活中、景物中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以細致的描繪。

三、思路點撥: 秋天，是個收獲的季節(jié)，收獲成熟的季節(jié)，收獲“金色”的季節(jié)。秋天給了我們無限的憧憬和遐想，也給我們夢想的向往。那么，面對造就這樣美麗世界的季節(jié)，你動心么？你又想對它說些什么呢？秋天在你的眼中是什么樣子的？有什么讓你最為陶醉的呢？以“秋”為話題，自由的聯想，把你的心中那份情感自在地抒寫吧。題目自擬，不少于600字。要寫好“秋”的話題作文，我們應該注意以下幾個方面：

（一）、學會觀察 描寫景物，離不開對景物的細心觀察。橙黃橘綠，草白楓紅，落霞孤騖，秋水長天。秋天的景物，千差萬別，千姿百態(tài)，各具特點。這需要我們調動自己的眼、耳、鼻、舌等器官去細心觀察和體驗。

1、多角度地進行觀察。比如上看、下看、近看、遠看，要變換各種觀察角度，就像一個攝影師，一會兒把鏡頭拉遠給全景，一會兒把鏡頭拉近呈大特寫，一會兒俯拍，一會兒又仰拍。這樣才會把景物的特點顯現出來。

2、有順序地進行觀察。比如從前到后、從里到外,或由主到次、由淺入深、由表及里，有次序有層次地對秋天景物進行觀察。還要注意觀察景物變化的過程。細致入微地觀察事物的發(fā)展變化，就容易抓住景物的特征。行文時按照觀察的順序進行描寫，文章才會做到條理清晰、層次分明。

3、動靜結合地進行觀察。很多景物在我們平時的觀察中是處于靜止不動的狀態(tài)的；而有些景物如聚散的云彩、流動的溪水、風中搖曳的花朵、樹葉是處于活動、變化的狀態(tài)的。我們觀察秋天景物時,既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動態(tài)，兩者結合起來，就能發(fā)現景物靜中有動，動中有靜的特點，感受到景物生動活潑的盎然情趣。

（二）、抓住特征 寫好景物的關鍵在于抓住特點，具體描繪。寫景寄意，“景”寫得具體、真切，“意”才能顯現。“景”寫得虛浮，“意”也就失去依托。寫景寄意最重要的是要抓住能夠體現某種哲理、具有某種象征意義的特點進行具體、生動的描繪。寫的景如果作為一般的景來看，可能有若干個特點，但作為寫景寄意的作文來要求，寫景時就必須抓住最能體現文旨的特點來寫。有時可以作一些想象性描寫，以充分顯示其意義。

（三）、情景交融 寫好這次的作文還要做到寓情于景，情景交融?！皭勖乐娜私杂兄?，當一幅幅美景呈現在我們眼前，我們是不會無動于衷的，要如實地、生動地寫出我們自己當時的感受，讓讀者在字里行間分享我們游覽、賞玩之后的歡樂和喜悅，用真情實感打動讀者的心。寫景抒情，可以把情融于描寫之中，讓讀者透過描寫去體味其中的情；也可以邊描寫邊抒情，把自己的感受直接地抒發(fā)出來

方法：錘煉詞語，運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型。

細致白描，巧用修辭，選用典型細節(jié)素材 積累描寫秋天的名句（1）秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

秋葉——夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。秋興——西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

秋味——蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。描寫秋天的名句

（2）秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。—— 三國魏?曹丕《燕歌行》寒山轉蒼翠，秋水日潺??！?王維《輞川閑居贈裴秀才迪》人煙寒橘柚，秋色老梧桐。——唐?李白《秋登宣城謝?北樓》遠岸秋沙白，連山晚照紅?！?唐?杜甫《秋野五首》碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！?宋?范仲淹《蘇幕遮》秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢?！?楊萬里《秋涼晚步》

四、構思成文：

五、讀議改評：1.學生自主交換，閱讀伙伴作文不少于6篇并寫出一句話評點。2.推薦評選：最佳首尾，最精細節(jié)，最妙描寫，最美語句3.對比賞讀兩篇文章，采用抽簽方式確定文章。

六、歸納總結

七、寫作例文： 秋頌 羅蘭

秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的風神像秋。

代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經霜的素紅；而更在那臨風的颯爽。當葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。最動人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所懾住，而情愿把奔放的情感凝結。曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的《秋院》。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。最耐尋味的秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠離塵間，對俗世悲歡擾攘，不再有動于衷。

秋天的風不帶一點修飾，是最純凈的風。那么爽利地輕輕掠過園林，對蕭蕭落葉不必有所眷顧--季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無需參預，不必留連。

秋水和風一樣的明澈?！包c秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可執(zhí)著?！鞍翚⑷碎g萬戶侯，不識字煙波釣叟?！鼻锞褪侨绱说囊粔m不染。

“閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當得起一個“閑”字野鶴的美，澹如秋水，遠如秋山，無法捉摸的那么一份飄瀟，當得起一個“逸”字?！伴e”與“逸”，正是秋的本色。也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會有這樣的美。這樣的美來自內在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認知與感悟所形成的一種透澈與灑脫。

秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實的季節(jié)，卻是澹泊的季節(jié)。它飽經了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。它把一切的贊美與寵愛都隔離在澹澹的秋光外，而只愿做一個閑閑的、遠遠的、可望而不可即的秋。[賞析] 這篇散文寫得很美。詩化的語言與句式，濃情的點染和描繪，是其外在的美；而態(tài)度的曠達與淡然，思緒的透澈與灑脫，則是其內在的美。作者把秋天人格化、個性化了。這種人格和個性的風度，就是秋天深層美的極致和底蘊。

迷人的秋色 趙蓓

詩人筆下的秋天總是那么迷人，在我們小朋友的眼里，最迷人的還是秋天的色彩。我漫步在秋天的田野上，正是豐收的季節(jié)，路旁的稻谷已經成熟，沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭。忽然一陣秋風吹過，掀起起伏的稻浪??哦，原來秋天是金黃的！我頓時沉浸在發(fā)現的喜悅之中。

再往前走幾步，便是那不畏寒冷的一串紅在競相開放，一朵朵小巧玲瓏的紅花，像一個個小鈴鐺，仿佛你輕輕一碰，就會叮當作響。往遠處看，秋風吹過，一串紅好像一片望不到邊的火海；就近看呢，朵朵一串紅開在綠枝上，仿佛是許多紅衣少女站在鋼絲上翩翩起舞。看著看著，眼前便出現“六?一”節(jié)那天同學們穿著紅色的小皮鞋在舞臺上的情景了??哦，秋天是紅色的！

一串紅的右邊，開滿了不起眼的白色野菊花。它們雖然沒有公園里展出的菊花那么嬌貴，沒有旁邊的一串紅那么顯眼，但那股鄉(xiāng)村的泥土氣息卻讓我百聞不厭。聞著聞著，仿佛自己穿上了白大褂，正像許多普普通通的白衣天使一樣為民治病??哦，秋天也許是白色的！下雨了，沒有打雷也沒有閃電，雨水靜靜地流淌。哦，是秋姑娘在傾吐自己的心事呢。雨停了。我抬頭仰望，碧空如洗，藍得使人心醉，藍得使我想起穿藍色運動褲的小運動員們在晨跑??哦，秋天應該是藍色的！

面前，是一大片草地。小草已經枯黃，可當中卻盛開著五顏六色的野花。樹，開始落葉了，可那枯黃的葉子像美麗的彩蝶從空中飛落下來，慢慢地慢慢地鋪成了一條路，踩上去軟綿綿的，像鋪了一條黃色的地毯。哦，秋天本是黃色的！我想，自己已成了一個小畫家，正在描繪秋天的五彩和生活的燦爛；紅的是年輕是希望；白的是善良是純潔；藍的是天是海是博大；黃的是稻谷是陽光是輝煌??【點評】 這篇習作像一首詩，訴說了秋之貢獻、秋之深情；如一幅畫，繪出了秋之美景。不由得使讀者對秋產生了幾分愛戀、幾多贊譽：豐碩的秋果，迷人的秋景，溫馨的秋情。

習作的脈絡十分清晰。作者按觀察的順序一路寫來，有條不紊，觀察非常細膩，將秋天的色彩描繪得十分動人。在表現手法上，作者運用形象的比喻，生動的擬人，豐富的想象，賦予了秋以人的精靈，讀來使人不由自主地愛上了秋天迷人的色彩。

第二篇：尋覓春天的足跡

《尋覓春天的足跡》課堂實錄

重慶市萬州區(qū)賽德國際學校陶唐瓊

一、活動目標

１、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

２、關注學生的情感體驗，在賞春、頌春、繪春，唱春等活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美的能力。

二、活動重點

拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。

三、活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

四、課時安排

課外活動一周，課內活動一課時。

五、活動過程

（大屏幕布出示卷首語）

導語：配背景音樂：《水姻緣古箏》

師：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。好嗎？

眾生：好?。崆楦邼q）

師：在上周六前，我在大家去搜集有關春天的信息，今天就讓咱們把我們搜集到的最精彩的內容展示出來！

眾生：（熱烈鼓掌）

師：下面有請我們的四位主持人！

主持１：你聽，窗外，聲聲婉轉清脆的鳥語；你看，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐。

主持２：春天呵是夢中的真，是真中的夢同，是回憶時含淚的微笑。

主持３：在這個美麗的季節(jié)！

主持４：在這個美好的時刻！

合：讓我們帶著那顆純稚的心一起去尋覓春天的足跡！

第一版快：賞春

主持１：首先，我們來欣賞春天的美景。

（配樂，大屏幕出示春天的美景）

主持２：春的美麗，春的風情，春的每一個個瞬間，都感動著我們的攝影家，同時也感動了我們的一個個小精靈。看，他們用筆，用心描繪出了春的風姿綽約。

（繪畫小組帶作品上場，上前展示作品）

生１：聽，春天的聲音伴著紅花綠葉，伴著小動物們的快樂，看，它們正在這里聚會呢！它們正在向我們訴說著春天來了！春天來了！這五彩繽紛的春天，現出一片欣欣向榮的景象。

生２：我畫的是，春天不僅是在人的期望里，各種動物也都在殷切地盼望。小狗坐在翠綠的草坪上在靜靜地凝視著，等待著，小貓坐在月亮上，在靜謐的夜空中唱著一首首優(yōu)美的贊春曲。

生３：我畫的這幅畫是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的和風，悄然而至。她的手輕輕一揮，鮮花便競相開放，綠草便破土而出，天地萬物立刻變得五彩斑斕。

生４：我畫的是，亭亭玉立、舒展嫵媚身姿的春姑娘來了，一群蜜蜂，一群蝴蝶也來了。各種鳥兒嘰嘰喳喳叫個不停。一群可愛的孩子在陽光下跑著，跳著，放著風箏?？诶镞€不停地叫著，“春來了，春來了，嘻嘻！”

生５：我畫的是，在這個生命萌動的季節(jié)里，春風帶著輕盈的腳步來了，吹醒了沉睡的在地，吹綠了小草，吹紅了桃花，吹來了燕子。吹醒了青蛙。在這姹紫嫣紅寧靜而明麗的季節(jié)里，讓我們放飛理想吧！

眾生：（掌聲鼓勵）

主持３：這些同學真是棒極了，不緊能畫，還挺會說的！再一次掌聲鼓勵！

第二版塊：誦春

主持４：古代文人墨客常常借景抒情，詠物傷懷。在這桃紅柳綠、草長鶯飛的春季里，更是引得他們詩興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的佳作。

主持１：噢！說到春的古詩，我不僅想大聲朗誦：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（這是杜牧的《山行》，詩以秋日明麗山景，寫出歡快情懷。寥落悲秋，是詩歌常調，此詩推陳出新，不僅絕無悲涼意，卻唱出春不如秋，霜葉紅于春花之情。）

主持人２：我也搜集到了杜牧的《江南春絕句》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（不僅寫了春景，還抒發(fā)了憂國憂民的情懷。）

主持３：我記得有白居易的《錢塘湖春行》：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（在春天里，總是使人留連忘返。）

主持４：我這里還有晏殊的《浣溪沙》：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

主持４：下面有請同學們把你們搜集的春的古詩朗誦出來。

生１：我搜集的是《紅樓夢》第七十回──林黛玉重建桃花社時寫了一首《桃花行》：桃花簾外東風軟，桃花簾內晨妝懶。簾外桃花簾內人，人與桃花隔不遠。東風有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦。（從中可以看出林黛玉的傷春情節(jié)。）

生２：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。（這首詩是寫春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現了詩人的喜悅心情。）

生３：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》：新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（這首詩寫的是，春天雖姍姍來遲，但已有小小的草芽探出頭來。誰料想，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下，等不及似的，飄舞著來裝點春色。）

生４：我搜集到了史湘云的《如夢令》：豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且住！莫使春光別去。（史湘云對春天懷有一種留戀之情。）

生５：我搜集的是賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（原來是春風吹醒了大地萬物。）

生６：我這里有韓愈的《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

主持１：聽了這么多騷人對春的情思，那咱們到民間去尋覓春的足跡。

主持２：我到民間采擷了春天的農諺：

冬至天陰無日色。大寒不寒，人馬不安。

早春晚播田。

雨澆上元節(jié)，日曬清明種。

春分有雨病人稀。

清明風若從南起，定主禾大有收。

一點雨一個燈，落到明朝也不晴。六月初一，一雷壓九臺。

主持４：我也不甘示弱，請看《二十四節(jié)氣歌》： 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，上半年來

六、廿一，下半年來

八、廿三。

主持４：春是一年中最惹人情思的季節(jié)，留下很多膾炙人口的佳作，近現代的文人也毫不遜色，同學們肯定搜集到了不少吧！

生１：我搜集到了思果的散文詩《春至》：

起初是羞怯怯，畏畏縮縮地，好像膽子小，做了不該做的事似的，有那么一絲綠意。冬天的寒鋒稍鈍，雪剛融，還有好多次要下，青草就長出來了，不耐煩等候春風。生的力量已經推它出來。什么阻擋都沒有用──冷而僵硬的土蓋不住，牛馬的蹄踩不死。這個綠的開始真了不得，漸漸地明目張膽起來，一個周末不見的空地，忽然很蔥翠了。不知哪里來的邪力附在草葉上，好像在喊叫，簡直有些發(fā)怒。我早晚出外，還有寒意。門前有大塊草地的人漸漸忙碌起來，大雨之后，草長得猛，有人駕了刈草機，一面手持念珠在念玫瑰經，一面割草。有人在黑夜還加緊剪除。

生２：我搜集到了冰心的《春水》：

春水！

又是一年了

還這般的微微吹動?？梢栽僬諅€影兒么？ 春水溫靜的答謝我說: “我的朋友！

我從來沒留下一個影子

不但對你是如此。

（冰心（１９００～１９９９），原名謝婉瑩，出版的詩集有《繁星》（１９２３）、《春水》（１９２３）、《冰心詩集》（１９３２）。冰心還翻譯出版過泰戈爾的詩集、劇作和其他一些外國作家的作品。

（屏幕出示冰心的其它詩文，學生朗誦）

《繁星》節(jié)選

繁星閃爍著──

深藍的太空

何曾聽得見它們對話？

沉默中

微光里

它們深深的互相頌贊了。

五

黑暗

怎么的描寫呢？

心靈的深深處

宇宙的深深處

燦爛光中的休息處。

八

殘花綴在繁枝上 鳥兒飛去了。

撒的落紅滿地──

生命也是這般的一瞥么？

無限的神秘

何處尋它？

微笑之后

言語之前

便是無限的神秘了。

生１：我搜集了羅青的三月冊《春至》：

三月半的某天，太陽忽然開始愛擦擦這兒，洗洗那兒，把山山水水擦洗得明明綠綠，光光亮亮。小溪發(fā)條條潺潺的請柬以游魚，游魚邀長長飄蕩的水藻以柳岸，柳岸摟款擺細腰的青草以微風，微風妙填一闋蝶戀花以園林。園林呵園林，園林之中，春風順著四射的噴泉，不斷的噴來，噴來；噴向人家噴向墻，噴入墻內噴向瓦。瓦下草上，春光在小巧的雀翅下，以玻璃窗之熠熠為天氣打拍子，而每一拍之內，都反映著一朵白白的云；春光在黃狗的小眼中，以蝶翼之多事為蓓蕾開Party，而每朵花苞之中，都包藏著瓣瓣芬芳的情書。

生３：我搜集到的朱自清的《春》：

盼望著，盼望著，東風來了，春天腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

第三版塊：悟春

主持１：心中有愛，就有陽光；

主持２：心中有愛，就有希望；

主持３：心中有愛，就有花香；

主持４：心中有愛，春將與你同在。

合：讓愛永駐心間，讓春常在！

主持１：受了這么多優(yōu)美作品的熏陶，你是不是也想展現自我的風采呢？請同學們大聲讀出自己的作品。

（學生朗誦自己的作品）

生１：春之柳：

打冬天的沉默

新鮮的血液在體內蓬勃

在春天的根須上

瘋長出篇篇綠色的情歌

春風用纖纖素手

撩動你柔曼的舞裙

踩響一身飄逸清香

沒有蜜蜂來采擷花香

沒有蝴蝶來涂抹陽光

但枝條上卻長出了布谷的歌聲

彎曲的合影倩影里

柳絮的音符融進了蛙鼓的樂章

攜著春天的夢想

飄向田野，飄進同學們的心里（眾生掌聲）

生２：春，猶如一位端莊的淑女，她溫柔，才有“輕風拂畫，點點新綠”等佳句

春，她靜靜地把季節(jié)染上顏色，悄悄地，不動聲色地。

生３：她靜悄悄地來了，邁著輕盈的步子，身上帶著花兒的，帶著蔓兒的綠茵。瞧，那山被她染綠了，那水被她脫掉了堅硬的外殼。一陣春風微微地吹來，那柳樹開始嘩啦啦地搖曳她那輕柔的柳條。河中的魚兒見到了春也開始忙碌起來了。春來了，她敲醒沉睡的大地。她酥開了柳條的眼眸，炫起了凝固已久的空氣。

生４：我寫的詩是《春雨洗個澡》：寒冷冬季凍不倒，只為春天洗個澡，泥土當肥皂，花朵當泡泡。春雨沐浴更衣后，一年四季精神好。

生５：我寫的《春》我寫的是：初春三月燕子歸，魚兒蹦出水平來。小草爭相破土出，萬花庇美迷人。

生６：我寫的是：歸燕偏偏空中舞，百姑娘爭相艷。春風拂風柳飄絮，小草翠綠探出頭。

生７：我寫的是春之韻：大地生機春美麗，花草樹木顯活力。春風吹來萬物醒，一年之計在春季。

生８：無聲地，你來了，化作一縷風，吹綠大江南北，即稱春風，靜靜地，你臨近，化作一場雨，撒滿土地心田，即稱春雨，你輕輕地走近我，哦，春魂，無盡的瞬間。

主持１：同學們妙筆生輝，用自己的筆描繪了自己對春的熱愛，那么下面請欣賞我們一起走進大自然時留下的倩影，此時此刻，你心情如何？

（屏幕展示同學春游時的照片）

（同學們情不自禁，欣喜萬分）

生１：我特別高興，我們去森林公園游玩時，老師特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天，步履輕盈的來到了。她帶來了生命和希望，蘊含著無比蓬勃的生機。

生２：同學們都是含苞未放的小花，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我們在歡呼，我似乎聽到了世界上最美的樂曲，感受到了最美好的時光。

（緊接著又有幾個同學發(fā)了言）

主持４：看到這些的留影，我也不禁陶醉其中，春天正向我們走來。

主持１：是的，春天，是一縷淡雅的花香，是一束明媚的陽光。

主持２：春滋潤你的心田，美麗你的人生。

主持３：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

主持４：春天流水在歡唱，雨絲在跳舞，讓我們把握春天，擁有春天。

第四版塊：唱春

生１：“春天像一張紅請?zhí)垇砹思t燈籠，迎來了紅花轎。”

生２：“又是一年春來到，柳絮滿天飄?！?/p>

生３：旋律優(yōu)美的歌聲中，我們覓到了春的足跡。我們音樂小組將春天最美的歌聲，最動聽的旋律帶給你一份驚喜。

生４：我為大家?guī)淼氖恰洞禾煸谀睦铩罚@首歌大家都很熟悉吧，讓我們再來重溫童年的感覺。

（音樂響起，大家一起唱《春天在哪里》）

生５：春天帶給我們無限生機，無比的樂趣。當我們踏著綿綿的小草，眺望遠方，贊美之情油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來描繪春天，贊美春天吧！我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優(yōu)美，表達了作者的思鄉(xiāng)之情。

生６：祖國啊，我親愛的祖國，讓我們在《春天的故事》，放眼祖國的明天?。ㄒ魳讽懫穑故緢D片）

主持１：春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風箏高飛；

主持２：春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪；

主持３：春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；

主持４：春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節(jié)時喧響的節(jié)奏；

合：春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩。在這個春天里讓我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。

主持１：歡迎老師為我們做總結。

師：首先我提議，讓我們在座的用熱烈的掌聲為我們同學的精彩表現喝采！春天在哪里？在藍天白云上，在紅花綠草間，在那小朋友的眼睛里。我像是漫步百花叢中，你們每一位花兒都迷溫著芳香。用我們的心血呵護關心春天的風吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風光妖嬈風情。同學們，在春天里放飛自己的理想吧！（下課?。?/p>

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

【教后感言】

這是節(jié)綜合性實踐課。在本堂課中我做到了關注每一位學生。課堂上每一位學生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學習的每一個環(huán)節(jié)中去，盡情展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，讓自己真正成為生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人。孩子們在“賞春”、“頌春”、“悟春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風采，真正做到了“說自己想說，做自己想做”，真正體會到了學習語文的樂趣，回歸自然的樂趣。

《新課程改革綱要》提出：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。語文綜合性學習必須提倡以學生為中心，教師的作用主要是服務課堂，開放課堂，引入競爭，想辦法刺激學生去學習，教師在課堂上應起到催化劑的作用，課內課外都營造一種語文學習的氛圍。這節(jié)綜合實踐課是根據這一理念而設計的。這堂課充分調動了學生學習的積極性、主動性，這一切不僅表現在課堂上，而且在搜集、整理有關春的信息的過程中，毫無疑問，學生是積極的主動的。他們的參與熱情很高，從分組開始，每人都有任務，每人都積極去搜集資料，每人都積極去用自己的智慧，用各種形式繪春、贊春。在課堂上當他們把自己的學習成果展現給大家的時候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天，在自覺與不自覺中，他們成了“樂之者”。

贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學生在課堂上能自由的呼吸?！币龅竭@一點，首先要考慮到每個學生的個性差異，調動每個學生的積極思維，充分利用現有媒介，如網絡、音像、圖書、報刊等資源，讓學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。

新課標也提倡以學生為主體，學與教應當以“一切為了學生的發(fā)展”為宗旨。時代的變革，迫切的要求教學人性化、人文化、平等化。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”關注學生的平等化的交流、人文化的對話、自主感悟，放飛學生的思想，讓學生學會學習，讓學生在學習中找到樂子，當然，這節(jié)活動課中有些環(huán)節(jié)需要改進。首先，內容安排多了，以至最后的一個樂章“唱春”沒有很好地完成。其次，在“誦春”這個環(huán)節(jié)中，每組只派一位代朗誦，這樣，同學的參與面不夠廣。若改為各組“背春有關詩詞的接力賽”，讓每位同學有機會參與，大家的積極性會更高，氣氛會更熱烈。

課堂不僅是學科知識傳授的課堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。在課堂上，學生們共同分享了春的知識、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學生越來越熱愛春天，越來越熱愛生活，在增長知識的同時，使自己的人格和審美情趣得到發(fā)展與升華。

我想，作為教師，為了讓學生在學習中體會到樂趣，為了學生的發(fā)展，我們應該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學習，積極開展綜合性學習，而且應以引導者、幫助者、合作者的身份出現在學生的綜合性學習活動中。要著眼于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培育他們熱愛祖國語文的思想感情和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生全面合諧發(fā)展，為學生的終生學習打下堅實的基礎。讓學生不但好學而且樂學。這正是當前新課程改革的理想！

（此文榮獲“萬州區(qū)第二屆教師行動研究成果評選”一等獎。）

第三篇：尋覓春天的足跡

尋覓春天的足跡

永泰青云中學

七年（6）班

蔡圣莉

久違的春天邁著輕輕的腳步悄然而來，寒冬已緩緩告別、漸漸消褪，春天的足跡，漸漸清晰?！}記

美麗的足跡

經過寒冷的冬季，小草偷偷地從土里鉆出嫩綠的芽兒，花朵慢慢地綻開了迷人的笑臉：白色的梨花，粉紅色的桃花，金黃色的油菜花，香甜的空氣?？蓯鄣男∶鄯浜汪孳]的彩粉蝶在花叢中互相追逐、嬉鬧。

看，那平靜碧綠的湖中，魚兒歡快地吐著氣泡，蔚藍的天空印照在湖面，更見清澈見底。湖邊那一排排碧綠的垂柳，被春風吹動了細長的葉子，左右擺動，就像一名亭亭玉立的美女，在為美麗的春天表演著婀娜多姿的舞蹈??我不禁吟詠起“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲條??”的贊美柳樹的詩句了。樹上的鳥兒抖抖蓬松的羽毛，開始賣弄自己清脆的歌喉。一片片翠色欲滴的新葉，一朵朵燦漫的鮮花，把大地裝扮一新，輕風微拂，送來縷縷清香沁人心脾。每個角落無不散發(fā)著春的氣息。我找到啦！哦，春天原來是一個綠色的足跡，一個生機勃勃的美麗的足跡！

快樂的足跡

春跳著輕盈的回旋的舞步，來到了空闊的廣場，倏忽不見了！偌大的廣場上，人們都不約而同到來。老人，播放著音樂，有的打太極，有的舞扇，有的在一旁伸伸手彎彎腰舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。年青人，則是在道路上晨跑，做操。小孩子活躍多了，在奔跑著放風箏，天空中飄著愈來愈多的五彩斑斕的風箏，給春天帶來一番別有情趣的一道風景線。他們邊跑邊開心地笑著，嘴里還喊著什么，大家都目不轉晴地緊盯著自己的風箏。??！好一幅快樂祥和的畫面。在不斷感染著他人，春天開始活躍起來了。春躲在樹后匿笑，丟下一個金黃色的足跡！哦，春天原來是一個快樂的金黃色的足跡！

柔和的足跡

春嬉笑著，它奔跑著，轉身嫣然一笑，化作小水珠，又不見了！天空飄起了小雨，不久開始淅瀝瀝地下著，路上的行人撐起五顏六色的花傘，像一只只蝴蝶在空中翩然起舞。小孩子總是有用不完的活力，他拉著媽媽的手一路歡悅地小跑著，像一只小鳥不停地蹦蹦跳跳。

“小心一點，別跑了，會摔倒的！”媽媽邊喊邊煞風景地制止孩子的奔跑。

小孩子被媽媽制止了，霎時，他像是帶球上籃時扭到了腳，僵硬地站在那兒，一動不動。驚愕地嘟著小嘴，不一會兒開始東張西望，突然腦筋一動，“嘿嘿”不可思議地笑了起來，仿佛看到稀有動物，原來他看到了一個小水坑，興奮地跑過去，就像久站十字路口，突然綠燈亮起，快速跑過斑馬線一般，沖過去，猛地用力一踩，水花四濺。隨后傳來的是媽媽的一陣驚呼聲和呵責聲。那小孩愉悅的笑容僵在臉上，笑不開也收不回，像坨黏在臉上的奶油蛋糕。

雨總是細細碎碎的、灑落了漫山遍野。小花小草在雨水的滋潤下挺拔著身子。從窗外望去，山那邊朦朧著，像披上了一層薄薄的輕紗，春雨就這么柔情，細細地下著，像江南女子的保守、含蓄和細致，舒心、愜意極了。

雨漸漸地停了，空氣在慢慢地醞釀著，好一派清新宜人、爽心悅目的景象！“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”哦！原來是一個從天上飄落下的銀色的足跡！

各種足跡

春天的足跡在哪里呢？不必刻意去找，只要你留心尋覓，你的心中便充滿著希望，愉悅。不信，你瞧，春之天使來了，帶著微笑，帶著美好，帶著無限的柔情和滿懷的希望姍然而至??

點評：

1.題記開篇，高屋建瓴。文章開頭的題記，運用了擬人的修辭，生動形象地引出“春天”的足跡“漸漸清晰”。

2.結構獨特，思路清晰。用小標題形式，分別從三個不同的角度表現春天的足跡。

3.語言深情優(yōu)美。文中優(yōu)美詞語帶來了意蘊美，排比、比喻等修辭手法運用帶來了音韻美和節(jié)奏美。

指導老師：檀秀錦

第四篇：尋覓春天的足跡

《尋覓春天的足跡》活動課教案

一、活動目標

１、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

２、關注學生的情感體驗，在賞春、誦春、繪春，悟春、唱春等活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美的能力。

二、活動重點

拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。

三、活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

四、課時安排

課外活動一周，課內活動一課時。

五、活動過程：

（視頻欣賞朱自清的《春》）

欣賞完寫景散文《春》，朱自清筆下那耀眼的花朵，婆娑的柳絲，婉轉的鳥聲，高飛的風箏，一定讓你目不暇接、心曠神怡。

（大屏幕展示卷首語）?????

▲春天，一個富有生命與希望、充滿夢幻與成長的季節(jié)，它總是盡情展示著她勃勃的生機，讓人們感受到幸福與歡悅，同學們，在這個草長鶯飛的季節(jié)里，讓我們一起走進大自然，去尋覓春天的蹤跡吧！

首先，我們走進第一版塊：賞春

第一版快：賞春

1、▲欣賞一組“春”的畫面，從視覺、聽覺、嗅覺幾個方面感受大自然中的春天。從畫面當中：

⑴ 你聽到了什么？ ⑵ 你看到了什么？ ⑶ 你聞到了什么？

請用“春天的_____美，你看……”句式說話。把你真切的體會描繪出來。壓不住的春色----春花爛漫----春駐林間----曲徑通幽-----春染山林----春到田野------春水潺潺------蜂蝶舞春------好鳥相鳴------春風拂柳------風箏高飛

▲“春天的_____美，你看……” 示例一：

春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽……

[春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競秀，高低生姿，景色秀麗……] ??

同學們說得很好，那就讓春色裝滿你的眼，讓春風染綠你的思緒，然后，把春天采回來，放在你的案頭，放在你的枕邊……

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下面，我們進入第二板快：誦春

第二版塊：誦春

▲古往今來，無數文人墨客留下了一篇篇贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦；春天在哪里，春天就在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學們展示自己課外收集到的寫“春”的詩句，并作簡要的點評。

1、指名朗誦、點評搜集到關于“春”的古詩（句）。??

同學們對古詩的朗誦與點評都很精彩，其實，古人的寫景詩，大多能創(chuàng)造出一種“詩中有畫，畫中有詩”的優(yōu)美、深邃的藝術境界，讓讀者身臨其境，留連忘返。下面讓我們來欣賞一組“畫中有詩”的“畫配詩”。

2、視頻欣賞（畫配詩）

草色遙看近卻無------------寫草沾雨后的景色。以遠看似青，近看卻無，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象。

早春呈水部張十八員外 韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

帶雨云埋一半山-----------烏云挾帶著雨水，把重重的高山埯埋了一半。

鷓鴣天 送人 辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名余事且加餐。

浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般；只應離合是悲歡？

江頭未是**惡，別有人間行路難。

萬紫千紅總是春---------這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認識了春天。

春日 宋·朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

桃花依舊笑春風-----------桃花笑對春風！

題都城南莊 唐 崔護

去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

【注釋】：這是一首情意真摯的抒情詩。崔護考進士末中，清明節(jié)獨游長安城郊南莊，走到一處桃花盛開的農家門前，一位秀美的姑娘出來熱情出來接待了他，彼此留下了難忘的印象。第二年清明節(jié)再來時，院門緊閉，姑娘不知在何處，只有桃花依舊迎著春風盛開，情態(tài)增人惆悵。

梨花一枝春帶雨--------白居易《長恨歌》，這是一篇長篇敘事詩，所詠的是歷史上唐玄宗和楊貴妃的故事。

3、你能為下面的畫面配上一兩句詩嗎？ 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

游園不值 宋.葉紹翁

應憐屐齒印蒼臺，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

清明（唐）杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

《詠柳》賀知章

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

惠崇春江曉景 蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是灑豚欲上時。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫--------------傍晚下雨潮水漲得更急，郊野的渡口沒有行人，一只渡船橫泊河里。

滁州西澗 唐 韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

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同學們，在詩人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發(fā)梢，感受到她溫暖的呼吸。現在讓我們也成為詩人，成為畫家，用自己的手筆或者借助他人的手筆來描繪大自然美麗的春天。

第三版塊：繪春

（學生展示）?????

自古以來，人們不僅從自然界的春天里獲得了美的享受，也從自然界的春天里感受到人生的哲理，當你沐浴在春天的陽光里，一定會有很多感悟?！耙荒曛嬙谟诖骸薄耙簧嬙谟谇啻骸保幱谌松旱哪銈?，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示呢？你們是否想到，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業(yè)的春天，祖國的春天……

下面請同學們書面寫出你對“春”的感悟：

第四版塊：悟春

▲春天能給你怎樣的感悟與啟示？（同學們自寫，全班交流）

示例：

春種一粒粟，秋收萬顆子。讓我們把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹；讓我們把這春天里的陽光挽留，從春天出發(fā)，向著太陽，向著未來，放飛我們的理想和希望…… 示例：

1、“一年之計在于春”，春是萬物復蘇的季節(jié)，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半?！彼?，我們要在這個美的季節(jié)，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。

2、春色美麗，光陰易逝，我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天，勤奮學習，努力拼搏。

3、春天是美麗的、春天是燦爛的，它激勵著我們勇往直前、積極進取、創(chuàng)造美好的生活。

4、春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌

?????

同學們，我們感受到了春天的氣息，尋覓到了春天的蹤跡，感受到了春天的姹紫嫣紅，其實，我們偉大的祖國也正處于發(fā)展的春天，下面，讓我們一起欣賞歌曲《春天的故事》，一起放眼祖國美好的明天！

第五版塊：唱春

《春天的故事》

第五篇：尋覓春天的足跡

尋覓春天的足跡

初二綜合實踐活動4 【活動設計】

現在又到了桃紅柳綠的春天，走出戶外，看到小草在變綠，小花在打苞，小鳥歡快地飛來飛去，行人的衣著也單薄了，我不禁萌發(fā)了一個念頭──帶著學生尋覓春天的蹤跡，讓學生了解自然，認識自然，從而培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛春天的情感。我班學生文化底蘊差，但能唱會畫的卻大有人在，為了調動學生的積極性，讓全體學生都樂于參加活動，我設計了以下活動：

１、頌春：

讓學生搜集諺語、俗語、詩歌、散文來贊頌春天，從而培養(yǎng)學生搜集信息，篩選信息的能力；

２、歌春：

讓學生用自己喜歡的歌的旋律唱寫春的古詩，或者唱自己寫的春天的贊歌，鼓勵學生自己按要求寫詞；

３、繪春：

實地觀察并描繪，給古詩配畫，描繪多姿多彩的春天；

歌春和繪春這兩項活動都從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生感受美，表現美的能力和創(chuàng)新意識；

４、悟春：

使學生更深地體會春天的內涵，體味人生春天的魅力?！净顒訙蕚洹?/p>

１、搜集有關春天的諺語、俗語、詩歌、散文。

２、選擇自己熟悉的一處景物觀察并實地描繪。

３、選擇古詩名句配畫。

４、唱一曲自己最拿手的歌?！净顒舆^程】

一、導入

現在又到了春暖花開、令人向往的季節(jié)，大家不禁會問：春天在哪里呢？今天就讓我們一起走進春天，共同尋覓春天的蹤跡吧！

播放歌曲《春天來了》。

二、頌春

１、背誦：

從古至今，有多少文人留下過詠春、頌春的動人詩篇，有多少流傳至今的俗語、諺語，下面就請拿出你們的美文佳句與大家共享吧！

“一年之計在于春?！?/p>

“春雨貴如油?！?/p>

“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。”

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！?/p>

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！?/p>

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！?/p>

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２、欣賞：

除了古詩，很多現當代詩歌、散文也譜寫著春天的贊歌。

⑴ 出示現代詩歌《春天，你好》，指名誦讀：

春天，你好！

小草，從松軟的泥土里，綻一串晶瑩的笑；

蘭花，在早晨的寧靜中，獻一個芬芳的舞蹈；

黃鸝，在丁香林里，唱一支綠色的歌謠──

春天，你好！

你從詩中體會到了什么？學生交流。

“這是一首寫春天的小詩，描繪了一幅生機勃勃的景象?！?/p>

“詩中寫出了小草、蘭花、黃鸝對春天的歡迎?！?/p>

“這首詩表現了人們對春天的歡迎之情?！?/p>

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⑵ 請欣賞著名作家朱自清的散文《春》，你頭腦中浮現了怎樣的一些畫面呢？

放《春》的朗誦錄音。學生用自己的話描繪畫面。

三、歌春

春天是一個全新的季節(jié)，春天是一個美好的季節(jié)，春天也是一個洋溢著詩情畫意的季節(jié)。畫家喜歡描畫春天，詩人喜歡歌詠春天，你能不能也張開藝術的翅膀，面對這美麗的世界，展現自己的風采呢？首先我們來唱一曲春天的贊歌，可以用自己熟悉的旋律唱寫春的古詩，也可自編自唱。

四、繪春

大家都把對春的熱愛唱得淋漓盡致，那我們是否能換一種方式找到春天呢？

１、展示自己實地繪畫的春天景物。

２、展示古詩配畫的作品。

五、悟春

在頌春、歌春、繪春之后，大家或許對春天有了更深的感受，請把對春天的感受用一句話說出來，可采取如下句式：

春天告訴我們__________________________

春天代表著____________________________

春天象征著____________________________

學生自由發(fā)言__________________________

春天告訴我們要努力學習，勤奮工作，因為一年之際在于春。

春天代表著一種積極向上的精神。

春天代表著一股堅忍不拔的干勁。

春天象征著美好的希望。

春天象征著新鮮的事物。

春天代表著對國家、對人民有益的事情。

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六、結語

春天在哪里？春天在哪里呢？春天就在我們的校園里，在我們的班級里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著春天的氣息，處處都在講述春天的故事。請欣賞董文華演唱的歌曲《春天的故事》。

七、作業(yè)

以《我心目中的春天》或《在這個不尋常的春天里》為題寫一篇作文。

溫馨提示：

１、要寫具體；

２、要有自己獨特的感受；

３、要注意條理；

４、文章盡量要寫得生動。

春天的詩句 絕句

唐 杜 甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。春夜喜雨

唐 杜 甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

游園不值 宋 葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

春日

宋 朱 熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

春曉

唐 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

絕句

宋 志 南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

鳥鳴澗

唐 王 維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

漁歌子

唐 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

詠柳

唐 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

豐樂亭游春

宋 歐陽修

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。

春望

唐 杜 甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。