第一篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求

鞏義市第三小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求

1、導(dǎo)入課題

2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入課題后要向?qū)W生呈現(xiàn)目標(biāo)并簡(jiǎn)要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)。并且各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動(dòng)，注意力沒(méi)有一絲一毫的時(shí)間游離于課堂之外。

3、學(xué)習(xí)新知

（1）小組合作：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都提出不同的觀點(diǎn)，交流思想、碰撞智慧。教師全面掌控討論過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標(biāo)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，堅(jiān)持分層討論原則，對(duì)小組內(nèi)部不能解決的問(wèn)題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，調(diào)控討論過(guò)程，堅(jiān)決克服低效討論或不專心討論，確保討論高效、有深度。

（2）展示點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥升華。

①教師備課時(shí)要設(shè)計(jì)好學(xué)生展示的內(nèi)容，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問(wèn)題，確保展示有針對(duì)性。

②要求學(xué)生盡量主動(dòng)展示、主動(dòng)點(diǎn)評(píng)，老師可提前幫助學(xué)生做好展示和點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。③展示的內(nèi)容對(duì)其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義，可以是正確過(guò)程，也可以是錯(cuò)誤教訓(xùn)，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對(duì)題目的拓展提升。

④展示和點(diǎn)評(píng)全員參與，嚴(yán)防課堂變成幾個(gè)同學(xué)的獨(dú)角戲。展示的問(wèn)題滿足不同層次學(xué)生的需求，班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生敢于展示，勇于點(diǎn)評(píng)，不怕說(shuō)錯(cuò)。

⑤老師要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問(wèn)題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。

⑥即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過(guò)程方法、肢體語(yǔ)言是否合適、聲音是否宏亮、語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確等。

4.總結(jié)梳理，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生認(rèn)真總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建清晰的課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

5、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，為下一步的作業(yè)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)和支撐，圍繞當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)內(nèi)容，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清出底子，迅速、獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)。

6、布置作業(yè)。

每一節(jié)課后，教師都要根據(jù)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的結(jié)果設(shè)計(jì)作業(yè)，要針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方進(jìn)行。

7、課后要及時(shí)寫(xiě)教學(xué)心得和反思。

第二篇：課堂教學(xué)要求

岳陽(yáng)市外貿(mào)學(xué)校

課 堂 教 學(xué) 要 求

一、課前

1.嚴(yán)格按照兩表（課程表和作息時(shí)間表）和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃上課。不得隨意增減課時(shí)，不能隨意占用其它課的課時(shí)。確需調(diào)課或增減課時(shí)，必須由教導(dǎo)處批準(zhǔn)、調(diào)節(jié)，方能執(zhí)行。

2、課前可利用1—2分鐘時(shí)間有秩序、有組織的唱歌、背誦課程、朗讀古詩(shī)文、清理人數(shù)等。

3、進(jìn)行二次備課，教師要帶齊上課用的教材、教案、教具等用品，于上課鈴前1—2分鐘到教室門(mén)前等候，或進(jìn)教室組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。上課鈴響后，開(kāi)始進(jìn)教室。

4、教師進(jìn)教室時(shí)，穿著要整潔、大方，舉止要文雅、自然，心情要舒暢，不能把不良情緒帶入課堂，更不能借故向?qū)W生發(fā)泄。上課期間，不準(zhǔn)接打電話。

二、上課

上課即課堂教學(xué)，它是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道，也是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力的主渠道。因此，教師必須嚴(yán)肅認(rèn)真地上好每一堂課，上完整的課，上有紀(jì)律的課，上有質(zhì)量的課，爭(zhēng)取最佳的課堂教學(xué)效果。

1、把握教學(xué)時(shí)間：

每節(jié)課的講授時(shí)間：課堂講課時(shí)間不得少于25分鐘，堅(jiān)持杜絕滿堂灌；機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室上課不得少于10分鐘，并且實(shí)踐操作課必須明確學(xué)生實(shí)踐目的、任務(wù)；

2、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)要明確。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)具體可測(cè)。

3、注重教學(xué)方法：

（1）課堂教學(xué)中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、關(guān)注合作、尊重差異、倡導(dǎo)開(kāi)放、深究取舍，把時(shí)間花在刀刃上，突出“實(shí)”和“活”。（2）教學(xué)有法，而無(wú)定法！但必須有法。教學(xué)方法要著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教學(xué)進(jìn)程中要及時(shí)、全面、敏銳地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，并靈活、有效地隨時(shí)調(diào)節(jié)、矯正教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)的始終要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以熱愛(ài)、尊重、相信學(xué)生的激情培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。教學(xué)要體現(xiàn)差異性原則，分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在不同層次上受益。（4）課堂教學(xué)一定要把握好教學(xué)的標(biāo)高，知識(shí)的容量和教授密度。標(biāo)高過(guò)高或過(guò)低，容量過(guò)大或過(guò)小，密度過(guò)密或過(guò)稀都是不可取的，有害的。

（5）課堂教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性，要備講一致，反對(duì)隨心所欲。同時(shí)要根據(jù)課堂實(shí)際適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)標(biāo)高。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，特別是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力是課堂的重要任務(wù)。要把變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生依賴教師學(xué)習(xí)為獨(dú)立性的學(xué)習(xí)思想貫徹到教學(xué)的始終。（2）只要有閱讀能力的學(xué)生，就要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

(3)學(xué)習(xí)方法很多，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際適時(shí)地介紹指導(dǎo)?？梢詮闹笇?dǎo)學(xué)生讀書(shū)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)、抄錄、批注、補(bǔ)白、摘要、提問(wèn)題、寫(xiě)批語(yǔ)等等開(kāi)始。

5、提高教學(xué)藝術(shù)：

教學(xué)藝術(shù)是教師智慧的表現(xiàn)，是教學(xué)方法的更高要求，要時(shí)教時(shí)新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新！

(1)教師講課要“進(jìn)入角色”。上課時(shí)應(yīng)全身心投入課堂，把自己的整個(gè)心靈都融入教材，融入課堂之中，以激情、真情進(jìn)行教學(xué)，一詞一句牽動(dòng)學(xué)生的情思，一舉一動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，一段一篇引發(fā)學(xué)生的共鳴。

(2)注意語(yǔ)言藝術(shù)。教師在課堂中的語(yǔ)言主要有口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。

口頭語(yǔ)言，一要內(nèi)容美。要求教師語(yǔ)言深刻，富有哲理，樸實(shí)而又含蓄，有令人豁然開(kāi)朗的啟迪性；二是形式美。就是不能滿足規(guī)范化的語(yǔ)言，要錦上添花，妙趣橫生。書(shū)面語(yǔ)言主要指板書(shū)。板書(shū)要求精要、啟發(fā)、美觀。精要指精選內(nèi)容，精煉文字，發(fā)揮提綱與標(biāo)記的功能。啟發(fā)是指給學(xué)生留下聯(lián)想、啟發(fā)、開(kāi)拓的思想空間，用板書(shū)這把“鑰匙”自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，打開(kāi)課本的大門(mén)。美觀是指給學(xué)生良好的示范作用。

體態(tài)語(yǔ)言指眼神、表情、姿態(tài)、手勢(shì)等。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容便心領(lǐng)神會(huì)，頓然領(lǐng)悟。

(3)講課深刻、獨(dú)到、有絕招。

講課要深刻。要一針見(jiàn)血，入木三分，深入淺出，左右逢源，隨手拾來(lái)。把復(fù)雜的課講得很簡(jiǎn)單。

講課要獨(dú)到。要獨(dú)具慧眼，能于平凡中有新奇，發(fā)人之未發(fā)，見(jiàn)人之未見(jiàn)，要有首創(chuàng)性、獨(dú)到性，反對(duì)鸚鵡學(xué)舌，照本宣科或照抄，照搬參考書(shū)。

講課要有絕招。絕招是教學(xué)藝術(shù)中的藝術(shù)，是一種令人嘆為觀止的境界，能讓學(xué)生在輕快的氣氛中領(lǐng)悟到深刻的哲理，步入知識(shí)的殿堂。

(4)講課要形象生動(dòng)。

講課形象、生動(dòng)是教學(xué)藝術(shù)的基本特征，借助于語(yǔ)言、動(dòng)作、圖像、模型、錄像等方式，把抽象的知識(shí)、概念講得形象化，做到“以行動(dòng)人”，如朗讀聲情并茂，描述繪聲繪色，比喻貼切精彩，圖像給人以視覺(jué)上的感知，模型給人以逼真的形象，錄像給人以動(dòng)感，誘發(fā)學(xué)生去想象。

(5)講課要有自己的風(fēng)格。

教學(xué)風(fēng)格是課堂教學(xué)創(chuàng)造性的靜態(tài)表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)的標(biāo)志。它表現(xiàn)出教師的個(gè)性，有一種“韻味”“格調(diào)”和“風(fēng)貌”，它具有獨(dú)到的教學(xué)內(nèi)容的編排處理，獨(dú)特的教學(xué)方法，獨(dú)特的課堂調(diào)控手段，是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，每個(gè)教師都要力求形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，成為我們的必然選擇。因此，提高教師現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用水平是我們迫切的要求。教師要熟練使用常規(guī)電教媒體，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和操作技能，會(huì)設(shè)計(jì)制作電子課件，熟練地進(jìn)行電子備課和多媒體教學(xué)。

7、培養(yǎng)動(dòng)手能力。(1)課堂聽(tīng)講、讀書(shū)都應(yīng)要求學(xué)生動(dòng)手，或在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或批注補(bǔ)白，或提煉問(wèn)題，或總結(jié)歸納，或做聽(tīng)課筆記，不能“懶”聽(tīng)，“懶”讀。

(2)課堂訓(xùn)練時(shí)間不得少于10分鐘。

8、遵守課堂常規(guī)。

(1)不得隨意安排自習(xí)或請(qǐng)別人“看課”、代課。

(2)嚴(yán)格按作息時(shí)間上、下課，不遲到早退，不在課間出教室拿東西，不拖堂。

(3)教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確，不得出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。

(4)上課不坐講、不喝水、不吸煙、不會(huì)客，不隨意走出教室，不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的廢話，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不準(zhǔn)接打手機(jī)。

(5)上課衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然，教容樸實(shí)無(wú)華。(6)妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀(jì)學(xué)生。要尊重學(xué)生人格，不得體罰或變相休罰學(xué)生，不得以惡語(yǔ)侮辱學(xué)生，不得把學(xué)生趕出課堂。

教務(wù)科

二0一二年二月

第三篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)設(shè)計(jì)的要求

一、以《大綱》為索引，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性和可行性。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要具有整體性、層次性、靈活性、開(kāi)放性、先進(jìn)性、優(yōu)效性等基本特點(diǎn)。

三、要有語(yǔ)文味。

好課的優(yōu)點(diǎn)大都是相似的，即有語(yǔ)文味，所謂語(yǔ)文味它主要包含三個(gè)要素：

第一，也是最基本的，是要體現(xiàn)文體美和語(yǔ)體美，即要表現(xiàn)出不同文體、語(yǔ)體的特點(diǎn)來(lái)。第二，是要體現(xiàn)情感美。一堂好的語(yǔ)文課，會(huì)給師生的情感帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，師生雙方都被感動(dòng)的場(chǎng)面是經(jīng)常可以見(jiàn)到的。在課堂教學(xué)中，要以文為依托，以讀為媒介，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉，深沉處還它個(gè)深沉，歡悅處還它個(gè)歡悅，似滔滔江河，如涓涓泉水，像幽幽琴聲，若融融春光，把書(shū)面的無(wú)聲語(yǔ)言變成有聲的語(yǔ)言藝術(shù)。讀中要含情，讀中要融情，讀中要誘情；讓學(xué)生在聽(tīng)中悟情，聽(tīng)中入情，聽(tīng)中動(dòng)情，聽(tīng)中生情，達(dá)到水乳交融、和諧共振的境界。

第三，是品味語(yǔ)言文字之美。語(yǔ)文課本上的語(yǔ)言文字之美主要是一種文學(xué)之美，是一種感性之美。而語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要是引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。品味語(yǔ)言包含理解，但理解只是基礎(chǔ)，品味語(yǔ)言的最高目標(biāo)是審美，即領(lǐng)略語(yǔ)言文字之美。

語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，就是要在教學(xué)中體現(xiàn)出文體美、語(yǔ)體美、情感美和語(yǔ)言美三者之間的有機(jī)統(tǒng)一。

第四，過(guò)程設(shè)計(jì)合理，思路清晰，結(jié)構(gòu)完善。

教學(xué)過(guò)程就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，不僅是有效的，而且應(yīng)是簡(jiǎn)縮的，它是教與學(xué)兩方面的活動(dòng)按照一定過(guò)程、步驟，通過(guò)適當(dāng)方式，使二者緊密結(jié)合起來(lái)的能在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整的流程。它要求明快。

第五，能靈活的運(yùn)用教學(xué)手段，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

掌握幾個(gè)點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)點(diǎn)(調(diào)動(dòng)有方)；

2、制高點(diǎn)(舉綱抓目)；

3、增長(zhǎng)點(diǎn)(主動(dòng)創(chuàng)新；

4、延伸點(diǎn)(拓寬升華)第六，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生心情愉悅、情緒飽滿，熱情高，能在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)語(yǔ)文能力，是語(yǔ)文素質(zhì)教育追求的第一個(gè)目標(biāo)；發(fā)展學(xué)生智力，是語(yǔ)文素質(zhì)教育追求的第二個(gè)目標(biāo)；個(gè)性發(fā)展，是語(yǔ)文素質(zhì)教育追求的第三個(gè)目標(biāo)。第七，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

第八，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解學(xué)習(xí)課文的思維過(guò)程，注重讀書(shū)方法的總結(jié)，掌握解決問(wèn)題的方法。

第九，一法（自讀）為主，多法相輔。

1、目標(biāo)自學(xué)法，2、點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)法，3、讀寫(xiě)結(jié)合法，4、比較評(píng)析法，5、示范模擬法，6、綱要圖表法，7、問(wèn)題研討法，8、探究發(fā)現(xiàn)法，9、情境感悟法，9、活動(dòng)表演法。

第十，在揭示和達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，不斷激趣、激疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不斷高漲。

第四篇：課堂教學(xué)的要求

課堂教學(xué)的要求

山東省新課程實(shí)施已經(jīng)進(jìn)入第七個(gè)年份了，可仍有一部分教師對(duì)新課程的課標(biāo)要求和理念學(xué)習(xí)不到位，應(yīng)用更不到位。甚至仍然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式（如填鴨式、滿堂灌等），教師一言堂，這根本不符合新課程的理念。在新課程背景下，課堂教學(xué)如何進(jìn)行？下面讓我們學(xué)習(xí)一下新課程的課堂教學(xué)的最基本要求。

一、山東省教學(xué)研究室對(duì)課堂教學(xué)的要求：

在山東省普通高中課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)指標(biāo)(魯教基字〔2007〕21號(hào))中針對(duì)課堂教學(xué)作為專項(xiàng)重點(diǎn)指標(biāo)列出（4課程實(shí)施→4.2教學(xué)活動(dòng)→4.2.1課堂教學(xué)），具體要求如下：

教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)過(guò)程思路清晰，注重師生互動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，體現(xiàn)思想性和時(shí)代性，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的接受能力；根據(jù)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用不同的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式；根據(jù)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)選用不同的教學(xué)手段，充分發(fā)揮各種媒體在教學(xué)中的輔助作用。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)與發(fā)展。

二、山東省教育廳對(duì)課堂教學(xué)的要求：

在山東省規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課堂教學(xué)的具體要求如下：

（B14課程與教學(xué)→C48課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）課堂教學(xué)目

標(biāo)既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)過(guò)程思路清晰，注重師生互動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，體現(xiàn)思想性和時(shí)代性，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的接受能力；教學(xué)方法靈活多樣，能積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式；合理利用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮各種媒體在教學(xué)中的輔助作用；課堂教學(xué)效益高。

n本指標(biāo)一般通過(guò)聽(tīng)課、查閱教案進(jìn)行。主要看課堂教學(xué)是否能體現(xiàn)新課程理念；學(xué)生是否能進(jìn)行自主、合作、探究等多種方式學(xué)習(xí)；是否能合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

三、新課程后新高考的特點(diǎn)和要求：

2008年1月7日出臺(tái)的《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教學(xué)[2008]4 號(hào)），是各省份制定與調(diào)整高考改革方案的基本依據(jù)。

指導(dǎo)意見(jiàn)明確規(guī)定：2009年后有高中新課程畢業(yè)生省份的高考改革實(shí)施方案，須上報(bào)教育部核準(zhǔn)。

考試內(nèi)容改革是高考改革的重點(diǎn)。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，考試內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社

會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。（一個(gè)“銜接”、三個(gè)“貼近”、一個(gè)“能力”）

各地高考方案在考試內(nèi)容上的亮點(diǎn)之一是：

體現(xiàn)新課程教學(xué)要求，注重創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐能力考查。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，既是新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，也是亮點(diǎn)。新課程高考普遍表現(xiàn)了對(duì)二者的高度重視。

創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力在各學(xué)科領(lǐng)域中的體現(xiàn)是：

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)“創(chuàng)新意識(shí)”的界定是，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的“觀察、猜測(cè)、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要途徑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、組合、融會(huì)的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識(shí)也越強(qiáng)。

物理、化學(xué)、生物3個(gè)學(xué)科均有“實(shí)驗(yàn)與探究能力”的要求，主要體現(xiàn)在能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理、方法和技能，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并制定解決方案；能設(shè)計(jì)和修訂簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)等。

文科類(lèi)的考試科目中，除英語(yǔ)之外，也體現(xiàn)了探究(探討)的要求。

語(yǔ)文新增加了“探究”這一能力層級(jí)，而且在選考內(nèi)容的安排上，也對(duì)“探究”能力層級(jí)考查的內(nèi)容和方式作了具體要求，體現(xiàn)了“培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度、多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”的課程目標(biāo)。

政治、歷史、地理或文科綜合，雖然原來(lái)就有“論證和探討問(wèn)題”的能力要求，但具體要求發(fā)生了變化，將“結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從試題提供的信息中發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有一定創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題”和“綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法，論證和探討問(wèn)題，體現(xiàn)出創(chuàng)新性思維和正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀”歸入其中。

新課改高考究竟有什么特點(diǎn)？

在高考命題上，基本實(shí)現(xiàn)以能力立意為主線，更多的是活題、能力題、學(xué)科內(nèi)交匯點(diǎn)上的綜合題，重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合能力、遷移能力，還有創(chuàng)新、探究、實(shí)踐能力。博覽群書(shū)、見(jiàn)多識(shí)廣、關(guān)心時(shí)事的同學(xué)，在高考中將占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

反思：高考改革也是目前教學(xué)改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)有機(jī)組成部分。研究高考更能激勵(lì)老師深化教學(xué)改革；更能明確教學(xué)改革的方向和目標(biāo)；更能把握新課程改革的內(nèi)涵和意義等，對(duì)目前的教學(xué)改革可謂意義深遠(yuǎn)。我們常說(shuō)的教學(xué)的有效性，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)

有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有有效性，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)或低效教學(xué)。比如當(dāng)老師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師只顧灌壓，“以講代學(xué)”，學(xué)生只是聽(tīng)眾，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性難以激發(fā)和調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果不可能實(shí)現(xiàn)高效，學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)如何得到培養(yǎng)？怎樣能適應(yīng)以能力立意的新高考？更談不上學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)。這種教學(xué)理念與方法，顯然與新課程教學(xué)目標(biāo)、高考考核目標(biāo)及要求不相符合，最終走以犧牲學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間為策略、以教師包辦學(xué)生思維為方法等來(lái)?yè)Q取學(xué)生的“發(fā)展”，使新課改停留在“口號(hào)”中、停留在“文件”中、停留在“教科研”中?？梢?jiàn)要改變這一現(xiàn)象，我們老師必需研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究高考，明確新課程背景下課堂教學(xué)的最基本要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立有效和高效教學(xué)的新理念。只有這樣才能使教與學(xué)達(dá)到有效和高效，實(shí)現(xiàn)師生發(fā)展的雙贏。

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第五篇：課堂教學(xué)常規(guī)要求

天臺(tái)初級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)要求

課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的主陣地，是學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的主渠道，是學(xué)校教學(xué)管理的突破口。上好每一節(jié)課，是全體教師的神圣職責(zé)。為了切實(shí)抓好課堂教學(xué)工作，最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，特制定教師課堂教學(xué)常規(guī)要求。

一、嚴(yán)格遵守上課的規(guī)章制度。

1、儀表端莊、穿著得體、舉止大方，講究師容風(fēng)貌。

2、課前2分鐘帶著教案及相關(guān)教具進(jìn)教室作好課前準(zhǔn)備，目視學(xué)生上課情緒或檢查班級(jí)學(xué)生課前學(xué)具準(zhǔn)備情況。下午第一課后,上完課的教師督促學(xué)生做眼保健操。

3、準(zhǔn)時(shí)上課，上足40分鐘，不得提前或推遲下課，中途不隨便離開(kāi)。上課時(shí)不得處理與本課教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事務(wù)，如抽煙、接聽(tīng)電話。

4、微笑進(jìn)課堂，民主進(jìn)課堂，激情貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師上課語(yǔ)言親切，態(tài)度和藹，上課用普通話，熱愛(ài)學(xué)生，循循善誘，積極為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種心理安全的氣氛。

5、教師既管教又管導(dǎo)，嚴(yán)格課堂常規(guī)紀(jì)律，搞好組織教學(xué)，對(duì)違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生要及時(shí)提醒，堅(jiān)持正面教育，以理服人，不打罵、諷刺挖苦學(xué)生，不罰學(xué)生站立聽(tīng)課或停課出教室，不體罰和變相體罰學(xué)生，不得在課堂上發(fā)泄個(gè)人怨氣。

6、教學(xué)語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)；通俗、易懂、形象、生動(dòng)；抑揚(yáng)頓挫、質(zhì)樸文明。力求開(kāi)拓學(xué)生思路，激發(fā)興趣，活躍思維，豐富想象，幫助理解，引起師生感情和智力活動(dòng)的共鳴。

7、重視學(xué)生課堂教學(xué)中的站立、坐下、看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣。

二、切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

1、課前：

⑴深入鉆研教材，利用新課程理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，精雕課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到一課時(shí)一個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)教案。⑵指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)筆記。

⑶做好必要的課前準(zhǔn)備（包括教具、學(xué)具的應(yīng)用）。

2、課中：

⑴教學(xué)目標(biāo)明確。每堂課都要有“三維”目標(biāo)，且“三維”目標(biāo)定位準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

⑵教材處理得當(dāng)。知識(shí)線清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、特點(diǎn)分明，講課時(shí)做到：重點(diǎn)內(nèi)容抓住關(guān)鍵突出講；難點(diǎn)化整分散講；疑點(diǎn)分析對(duì)比具體講；特點(diǎn)強(qiáng)化特性明確講。

⑶教學(xué)方法新穎。注意使用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)要有分寸，應(yīng)點(diǎn)在當(dāng)點(diǎn)時(shí)，點(diǎn)在關(guān)鍵處；引導(dǎo)學(xué)生自己去概括、表述觀點(diǎn)，篩選信息，理清思路。做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特別要突出思維的教學(xué)，重視結(jié)論(概念、法則、定理、公式)的探求過(guò)程，注意溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在解題時(shí)要突出解題思路的訓(xùn)練；

⑷教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，給足學(xué)生思考的時(shí)間和空間，注重課堂反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)。⑸學(xué)生要全員參與。面向全體學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)生引領(lǐng)作用的同時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生的潛能與發(fā)展，有效實(shí)行分層次教學(xué)。注意多種層次提問(wèn)。提問(wèn)以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維為目的，簡(jiǎn)單提問(wèn)（學(xué)生用“是”與“不是”、“好”與“不好”等來(lái)回答）少些。對(duì)學(xué)生發(fā)言應(yīng)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，盡可能讓每一位學(xué)生都能得到訓(xùn)練機(jī)會(huì)。⑹課堂練習(xí)精練。練習(xí)體現(xiàn)針對(duì)性、坡度性、思維性、層次性。

⑺板書(shū)設(shè)計(jì)合理。做到規(guī)范、工整、簡(jiǎn)潔、醒目，禁止使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。

⑻能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段努力提高課堂教學(xué)效果。

3、課后：

⑴精選作業(yè)。留作業(yè)要注意類(lèi)型化，不留簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè),注意針對(duì)學(xué)生的不同水平，分層次留作業(yè)，作業(yè)量要適度,要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的智力發(fā)展及能力培養(yǎng)。

⑵認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)。錯(cuò)題及時(shí)講評(píng)、訂正，體現(xiàn)二度批改，對(duì)部分后進(jìn)生盡量做到面批。

⑶注重反思。課后靜心反思，總結(jié)本課的成功與不足，捕捉學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“閃光點(diǎn)”、“創(chuàng)新點(diǎn)”，即時(shí)記錄教學(xué)隨筆，調(diào)整制定下一節(jié)課的教學(xué)策略。