第一篇：寫人作文教案

一、主題導(dǎo)入：豬八戒

二、魔法口訣

寫人物，抓特點；描肖像，有重點。記衣著，不一般；言與行，要逼真。有細節(jié)，點神態(tài)；察心理，見精神。具體事，表特點。

三、寫好人物的外貌：

外貌包括：五官、身材、衣著、姿勢、神情、氣質(zhì)小帖士：兩要和兩不要

要：（1）抓住人物外貌的特點，給人留下最深刻印象的地方去寫

（2）要為你的中心服務(wù)

不要：（1）不要千人一面公式化，不要每個人寫得都一樣

（2）不要忘記加入感情，也即你對這個人物的喜愛或討厭等。

四、寫好人物的語言

（1）人物語言要符合人物的年齡，身份；（2）人物語言要反應(yīng)人物性格特點；（3）人物語言要體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)；

（4）人物語言要寫出人物說話時的動作，神態(tài)，心理活動，語氣等。

（5）如果人物語言能用上歇后語，慣用語，諺語，幽默性語言，可以使人物對話生動有趣。

五、寫好人物的動作

要讓句子活起來，必須：

一、要善于抓住人物最具特征的動作

二、要按動作的先后順序?qū)?/p>

三、要恰當(dāng)、準確地使用動詞

六、寫話公式：

1、人+動作+話

2、人+動作1+動作2+動作3+話

3、人+表情+動作+話

4、話+人+動作

5、話+人+動作+神態(tài)或表情+話

七、寫人作文魔法提綱

1、確定你描寫的對象

2、選一個有新意的題目

3、第一段開頭：新穎的方式帶出你要寫的人物

4、第二段重點介紹他的外貌

5、寫一些他生活中的趣事（能體現(xiàn)他的某種性格或品質(zhì)）

6、一個響亮的結(jié)尾

范文：

我的同學(xué)是“小孩”

在我們的學(xué)習(xí)過程中，相信大家都會有過許多同學(xué)吧，但是我的一位同學(xué)卻與其他的同學(xué)有所不同，相信大家看到這個作文題目時一定會疑惑不解吧！為什么我的同學(xué)是“小孩”呢？告訴大家吧，她可不真正的是小孩哦，只不過是她的個子長得很矮罷了，所以我們班的同學(xué)給她起了“小孩”這個外號。小孩就小孩吧，反正我也不在乎，只要我們倆的關(guān)系好就OK了。

“小孩”她長著一雙很小很小的眼睛，皮膚黝黑，頭發(fā)很長，衣著樸素，從來不追求時髦兒，心靈美，思想高尚，樂于助人，不輕易服輸，愛管閑事，人緣很好，還經(jīng)常說一句口頭禪：“幫助別人，快樂自己?！庇袝r，我便真的被她的這種助人為樂的精神所感動。記得有一次，在期末考試的時候，我忘記了帶鉛筆芯，當(dāng)時我正很著急，到處的去向同學(xué)借，可是最后我還是沒有借到，因為沒有同學(xué)愿意將自己的鉛筆芯借給別人，當(dāng)時只有“小孩”在我的前面，當(dāng)我想去跟她借時，他只剩下兩根鉛筆芯了，我本以為她會不借給我，沒有想到的是，她居然在她的鉛筆盒里抽出一根鉛筆芯給了我，讓我安心的做試卷，讓我順利的通過考試，事后，我對她很感激。

是的，她是一個最不會引人注目的人，她沒有謙虛，沒有自大，看待任何人都是一樣的，在你考試失利的時候，她會耐心的鼓勵你，在你成功超過她的時候，她會熱情的祝福你，恭喜你。也正是因為她的這些品格，才讓我學(xué)會了很多，她才是一個真正值得我學(xué)習(xí)的人。

這就是她，我的同學(xué)——張雪茹，我的同學(xué)，外號“小孩”。

第二篇：寫人作文教案

寫人作文教案--介紹小伙伴

在童年生活中，你可能結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是同學(xué)，有的是鄰居，有的是親友的孩子……你是不是很了解他們，喜歡他們？但是現(xiàn)在讓你選擇他們中的一個人寫一篇作文，該怎樣寫呢？

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1.弄清題意不迷路

讓我們先來看題目要求：介紹小伙伴。首先，它屬于寫人的文章，而且是要求寫一個人，不能寫兩個人或多個人。其次，介紹人應(yīng)該通過具體事例，表現(xiàn)他的性格特點、愛好特長或思想品質(zhì)。最后，這次作文沒有限定題目，只給出了選材的范圍。要在確定下來寫誰之后，用自己對他的稱呼、名字或人物的特點給文章命題。

2.拓展思路選材新

在這個特定的范圍——小伙伴里，有哪些可以作為這篇文章的寫作材料呢？讓我們現(xiàn)在把身邊的小伙伴回憶一下，看看他們哪些方面在你的腦海里留下了深刻的印象？

性格、特長。也許你的小伙伴中的他（她）是個善良、熱情的人，或者是個急脾氣、淘氣包、點子王?；蛘咚麗劭?、愛笑，特幽默?；蛘咚ㄋ┦且粋€運動員、舞蹈隊員。也許他（她）是個心靈手巧，會刺繡、會修理賽車、會紙工的人。

個人愛好?；蛟S他是一個愛看書、愛下棋、愛滑冰的人，或許她是一個愛畫畫、愛彈琴、愛剪紙的人?；蛟S他是個電腦迷、小車迷等等，這些愛好有時也能將人物表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

思想品質(zhì)。也許他是個刻苦學(xué)習(xí)的人，也許他是一個孝敬父母的人?；蛟S他知錯就改、非常誠實，或許他榮譽面前不驕不躁?；蛟S他用自己的智慧為集體爭得榮譽，或許他只是熱愛勞動，每天默默無聞地掃地、灑水。

總之，當(dāng)你確定下來寫小伙伴的某一方面以后，為了使讀到文章的人真正了解他，必須在選取事例上動點腦筋，也就是要把好選材關(guān)。

既然這個人是你的小伙伴，發(fā)生在他身上的事情你知道的一定很多。你可以從中選擇

一、兩件最能表現(xiàn)他特點的典型事例記敘下來。這就是文章的選材。

3.編寫提綱巧布局

選好了自己要寫的人、事之后，還要想一想按照什么順序分幾部分來寫這篇介紹小伙伴的文章。

介紹小伙伴，常見的有這幾種寫作順序：

（1）描寫人物的外貌→介紹他的特點→寫

一、兩件具體的事例來證明這個特點→對人物的評價

（2）介紹人物的特點→寫

一、兩件具體的事例來證明這個特點→對人物的評價

這其中，對人物的外貌描寫與介紹的特點要有聯(lián)系。例如，寫一個體格健壯的男孩子，特點是愛打抱不平，是一群男孩子的“頭”，這是順應(yīng)式。寫一位外表文靜、秀麗的女同學(xué)，特點是爽朗、膽大，這就是對比式。

當(dāng)然，你可以同時從幾個方面來介紹小伙伴，但要注意對其中一方面進行具體描寫，其它部分就要略寫。

4.筆下生花寫生動

知道了怎么寫，還要考慮將它寫好。寫好的標準就是能讓人讀了你的文章就仿佛已經(jīng)見到了你介紹的小伙伴一樣。怎樣做呢？

概括地說，就是將人物的外貌，事件中人的語言、神態(tài)、動作等進行細致描寫。但是要注意：無論是外貌描寫，還是語言動作的描寫，都要能突出人物的特點。

讓我們舉例來說：

小靜是一個整天扎著一條翹著的馬尾辮的小姑娘。一雙亮晶晶的大眼睛，透著一股機靈勁兒。她的嘴不算大，一笑就露出來兩顆大板牙，看上去多了幾分頑皮。

別看她叫小靜，但是人一點也不“文靜”，相反卻總愛搞一些惡作劇。有一天早晨，我們來到教室一看，發(fā)現(xiàn)空無一人。她腦袋一歪想出了一個“好”主意。只見她從書包里掏出四個作業(yè)本，蹭地一下爬到桌子上，把作業(yè)本架在了教室的門上，準備戲弄后來的同學(xué)。果然，沒幾分鐘“胖墩”劉小超哼著歌向教室走來。他見門半掩著，一邊奇怪地大聲喊著：“是誰搶跑了我的第一名？”一邊推門進來。他的話音未落，架在門上的作業(yè)本便相繼掉下來。他的腦袋上“啪、啪”挨了兩下，他剛想躲，肩膀上又挨了一下。慌亂中他本能地彎腰一捂腦袋，“啪”屁股又挨了一下。這時站在一旁的小靜望著他的狼狽樣樂得直不起腰，連我也笑得流出了眼淚。

【簡評】這篇寫小伙伴的短文別具一格。它的獨到之處在于文章的切入角度新穎——小靜不“靜”，通過“歪、掏、蹭、架”的動作描寫，準確地把握住了小伙伴的性格特點。文章對小靜外貌的描寫雖然只是貌似平常的“馬尾辮”“大板牙”的寥寥幾筆，實際卻為描寫其頑皮性格進行了鋪墊。這樣文章里人物外貌與人物性格就自然交融。

這篇文章的寫作要做到：

1.選取最能突出小伙伴特點的方面；

2.列出提綱，確定分幾部分來寫；

3.選取最能展示小伙伴的事例；

4.將事例進行詳細的描寫。

為了寫好這篇作文，老師這里給你提供一篇例文供欣賞閱讀，相信你一定會有收獲的。

小 書 迷

我有一個被叫做書迷的伙伴，他就是陳冉。

陳冉有許多書。只要你走進他的小房間，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)書架上，桌子上到處是書，而且書的種類還很多，有小說、歷史、詩集、漫畫、科技等等。

陳冉雖然什么書都讀，但是最喜歡的還是科普雜志、畫報一類的書。他收藏了近三十冊的《科學(xué)畫報》，那是他自上學(xué)以來就訂閱的雜志。他把它們視為“珍寶”，絕不外借。他自己每次閱覽時都十分小心，生怕把書弄臟了，書角弄折了，看完后還要把它們一一摞好，放平。就是為了這些書，他曾給我講過他和他媽媽之間發(fā)生的一件不愉快的事。

那是去年上三年級的時候，由于他非常愛看《科學(xué)畫報》，而且常常因為看這些書而耽誤了寫作業(yè)。他媽媽知道后，把責(zé)任一古腦地怪在了這些畫報上，趁他不在家的時候，將這些畫報都“廢物利用”折疊成了大大小小，花花綠綠的錢包、小手提包。當(dāng)他回到家里，看到這些十分珍愛的畫刊都被媽媽使用了以后，心疼得朝媽媽大吼。他一個箭步?jīng)_過去撲在了那堆包上，小心地把每個包拆開，用手輕輕將它們展平，又按頁碼依次排好，對齊之后，用針一頁一頁地把它們縫在了一起。經(jīng)過將近一個小時的努力，“月刊”變成了“合刊”。他又給它包上了一個白色的皮兒，雖然外表不大好看，里邊的內(nèi)容也少了幾頁，但總算是“包海余生”了。為了使它免遭劫難，他把它藏在了自己的臭鞋盒里，因為只有那個地方媽媽不檢查。

現(xiàn)在據(jù)陳冉講，這本“合刊”還珍藏在老地方。每當(dāng)他拿出這本“合刊”的時候，總是小心翼翼的，生怕媽媽發(fā)現(xiàn)后再把它扔掉，那樣就再也看不到它了。

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【簡評】本文緊扣“書迷”二字，開頭從到處是書，側(cè)面描寫了“小書迷”的愛書。接著以一件不愉快的“折包”事件，著力描繪出一位愛書的“書迷”形象。文章層次清楚，語言自然流暢，富有感染力。

第三篇：寫人作文教案

寫人習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

學(xué)會怎樣將自己熟悉的人寫好，并能讓讀者也認識他。

教學(xué)過程及內(nèi)容：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>

片段一：他大約有十三、四歲。又黑又胖的小臉上，嵌著一個尖尖的翹鼻子。長長的頭發(fā)，好久沒理了。濃濃的眉毛下閃著一對大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去；

片段二：她中等身材，35歲模樣。一張和藹可親的面龐，總是那么慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她的語言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發(fā)笑；

片段三：最招人喜歡的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特別大，幾乎占滿了真?zhèn)€眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。當(dāng)她對你有什么要求時，就用兩只眼睛企求地望著你，你的心一下就軟了，她要什么就給什么；

片段四：你別看她“官”小、個矮，可嗓門兒高。不管是誰做了錯事，她非要弄個水落石出并讓你認錯不可。

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問。）

3、游戲小結(jié)：

請同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學(xué)卻猜不出？

請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物 外貌的方法。

二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友。記一個熟悉的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“熟悉的”。寫人的文章離不開寫事，我們要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對人物進行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫人。

三、例文講解

【優(yōu)秀習(xí)作】可愛的小東東

我的弟弟東東今年四歲了，還沒有寫字臺高呢!長得十分可愛。圓圓的腦袋，大大的眼睛，紅紅的小嘴。知道的，說他是個男孩兒，不知道的，還以為他是個女孩子呢?東東最愛穿他那套“警服”，愛戴他那個大殼帽了。他經(jīng)常把小胸脯一挺說:“我是個'警察'!”他把“察”字說成(t1)，真逗。他這個“警察”管得可寬了。有一回，我無意中吐了一口痰，誰知讓他瞧見了，揪住定要罰款，我急中生智，從兜里拿出一張廢紙說:“給你，五毛錢?！彼谷徽媸滤频睦碇睔鈮训厥障铝耍┝?，還給我撕下一張“收據(jù)”，還一本正經(jīng)地說:“下回注意啊!”弄得我羞了個大紅臉，連聲說:“是，是。”這個“警察”可真厲害。

【評析】這篇文章突出了我的弟弟小東東可愛的形象。他雖然外表像個女孩兒，“圓圓的腦袋，大大的眼睛，紅紅的小嘴”，但做起事來還頗有點小男子漢作風(fēng)哩!個兒雖沒有寫字臺高，舌頭還不利落，就想穿警服，當(dāng)警察，真是人小志氣大，多可愛的孩子呀!小作者選擇了一個很有代表性的典型人物。

文章除了外貌描寫以外，還通過一件具體事例，突出弟弟這個“小警察”不光穿警服，還真鐵面無私，盡職盡責(zé)，對自己的姐姐也不留情面，給人留下深刻的印象。

四、總結(jié)

㈠寫人，首先要抓住人特點。

㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側(cè)面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

（四）要注意用詞。

五、寫作練習(xí)。

第四篇：寫人作文教案

寫人作文教案教學(xué)目標：

1、通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。

2、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進行人物片段描寫。

3、學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，能夠?qū)懗鲚^完好的習(xí)作。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，語文課本給我們展示了一個個鮮活的人物形象，他們各有特色，各具性格，給我們這些小讀者留下了深刻而鮮明的印象。而我們學(xué)生筆下的人物形象往往都是千篇一律，如：老師都有著滿頭白發(fā)，小伙子都是濃眉大眼，人物缺少活動，缺少人物特征，所以針對學(xué)生刻畫人物形象的單一性，空泛性，我設(shè)計了這節(jié)課的主題：觀察人物的特點，寫出人物個性，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過肖像描寫，語言描寫，心理描寫和動作描寫去體現(xiàn)人物的人性特點。

同學(xué)們，老師曾經(jīng)也給同學(xué)講過寫人作文的基本步驟，現(xiàn)在我們

回憶一下：

第一、細心審題，弄清題意。（審題）

第二、確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈（立意）

第三、依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描寫。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。（選材）

第四、據(jù)所選材料的情況，按時間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫（布局）

第五：修改、交流欣賞。（總結(jié)全文，點題照應(yīng)）（點題）今天，我們一起繼續(xù)探究如何寫好人物作文。

3、議一議：怎樣才能講（寫）好事件呢？議后師生小結(jié)。

（一）把事情寫完整。把事情發(fā)生的時間、人物、地點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，這樣事件才完整。

（二）把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。

A、事情的經(jīng)過要分步寫仔細，每件事都由幾個小步驟，小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，分步寫細致；

B、事是由人做的，也要寫好人物的動作、神態(tài)、語言、內(nèi)心活動。

C、一波三折，寫好事情的起伏。

（三）記敘的條理要清晰。通?？梢园词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懀袝r可以倒敘、插敘或補敘。

（四）要寫出事情的深意和新意。

所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學(xué)們在最平凡的事情當(dāng)中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽光，一件小事也要見真奇。因而同學(xué)們每寫一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、尋找出日常生活中平凡小事所蘊含的深意。所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫，具有新意，要時尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見材料放異彩。

板書： 狀物

1.觀察

2.按照一定順序

3.抓住特點

4.運用一些表現(xiàn)手法。比喻，擬人，引用，對比。

寫景

通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：

（1、）寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）（2、）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟）

（3、）要仔細觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。

（4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

（5、）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。

（6、）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

[總板書]：

多觀察多積累

按一定順序

清楚

寫景形態(tài)顏色比喻生動

抓特點氣味聲音擬人形象

大小??夸張具體

第五篇：寫人作文教案

寫人作文教案 教學(xué)目標：

1、通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。

2、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進行人物片段描寫。

3、學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，能夠?qū)懗鲚^完好的習(xí)作。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，語文課本給我們展示了一個個鮮活的人物形象，他們各有特色，各具性格，給我們這些小讀者留下了深刻而鮮明的印象。而我們學(xué)生筆下的人物形象往往都是千篇一律，如：老師都有著滿頭白發(fā)，小伙子都是濃眉大眼，人物缺少活動，缺少人物特征，所以針對學(xué)生刻畫人物形象的單一性，空泛性，我設(shè)計了這節(jié)課的主題：觀察人物的特點，寫出人物個性，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過肖像描寫，語言描寫，心理描寫和動作描寫去體現(xiàn)人物的人性特點。

同學(xué)們，老師曾經(jīng)也給同學(xué)講過寫人作文的基本步驟，現(xiàn)在我們回憶一下： 第一、細心審題，弄清題意。（審題）

第二、確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈（立意）

第三、依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描寫。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。（選材）

第四、據(jù)所選材料的情況，按時間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫（布局）

第五：修改、交流欣賞。（總結(jié)全文，點題照應(yīng)）（點題）今天，我們一起繼續(xù)探究如何寫好人物作文。

二、新課 第一課時 學(xué)習(xí)“肖像描寫” 〔教學(xué)目的〕

1．使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

2．學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。

3．學(xué)會描寫人物外貌的基本筆法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫?！步虒W(xué)重點〕

了解和學(xué)習(xí)人物肖像描寫的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點的進行描寫，突出人物個性?！步虒W(xué)難點〕

引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進寫作能力的形成?！步虒W(xué)過程〕

一、導(dǎo)入：

（1）展示照片，設(shè)立情境，引導(dǎo)學(xué)生進入課題。

（2）肖像描寫：就是給人物畫像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服飾、姿態(tài)、神情、氣質(zhì)、風(fēng)度等，像靜物寫真那樣的寫出來。

（3）肖像描寫的目的：以“形”傳“神” 在寫作過程中，準確的抓住人物的外貌特征加以描畫，對于刻畫人物性格，展示人物精神世界有著重要作用。作者在寫肖像時抓住了人物的特點，寫出了人物的個性。什么是個性呢？主要表現(xiàn)在哪些方面？

個性就是與眾不同。主要表現(xiàn)在人的語言，外貌，思想，動作等方面。二．閱讀片斷、展開課題： 1． 朗讀下面兩個文段。

（1）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她長的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多關(guān)照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。（2）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医欣钊A，請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。2．思考問題：

（1）找出文段人物外貌描寫的句子。

（2）這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？

（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？（4）你受到什么啟發(fā)？ 3．同桌交流、討論思考結(jié)果。4．全班交流。教師進行小結(jié)

5．我們一起來讀一段肖像描寫。多媒體展示：

●“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫，隸體 一字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！?●思考問題

（1）.寫的是誰？從哪些方面寫的？

明確：寫得是魯迅，從臉、頭發(fā)、長衫、胡須、煙嘴這幾個方面寫的。（2）特點分別是什么？

明確：臉：黃里帶白，很瘦很瘦。頭發(fā)：寸把長，直豎著。長衫：牙黃色，羽紗做的。

胡須：隸書“一”字形 煙嘴：安煙的一頭己經(jīng)熏黑了

（3）.從魯迅的外貌特點我們可以看出魯迅是個具有什么個性的人？ 正直、嚴肅、倔強。

我們一起來看下魯迅筆下的一個人物形象楊二嫂。多媒體展示：

凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。回答問題

（1）這個人物形象是誰？凸顴骨，薄嘴唇。可以用哪個成語形容她的外貌？ 尖嘴猴腮。

（2）兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。這一句寫的楊二嫂的什么？ 體態(tài)。

（3）從中可以看出她是個什么個性的人？ 刁鉆、刻薄

剛才我們選取的都是現(xiàn)代著名作家的作品，下面我們來看看古典名著里的人物形象。多媒體展示：

一雙丹鳳三角眼，兩條柳葉吊梢眉，身材苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

（1）這是哪部作品里的人物，作者是誰？寫的是誰？

（2）找一位同學(xué)分析一個這段話描寫了這個人物的什么方面？這些方面有什么特點？體現(xiàn)出這個人物的什么個性特征。

眼睛：丹鳳眼，三角眼 眉毛：柳葉、吊梢眉

身材：苗條 體格：風(fēng)騷 臉：粉面 唇：丹唇

從丹鳳眼、柳葉眉、身材苗條、粉面、丹唇我們可以看出王熙鳳是個漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又說明她是一個很兇、很潑辣的人物。丹唇未啟，笑先聞，這一切都說明她是笑里藏刀的個性。（3）“風(fēng)騷”該怎么解釋？

“風(fēng)騷”在這里是指輕浮、輕桃，說明作者對王熙鳳這個人物所持有的感情態(tài)度是不喜歡，所以一些評說家就說曹雪芹筆下的王熙鳳是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻畫出一個形神兼?zhèn)涞娜宋镄蜗蟆?/p>

（4）以上我們所選的三個人物的肖像片斷，從頭到腳基本上都描繪到了，這是從人物肖像的哪一方面來寫的？ 整體。

★是不是只有寫出人物肖像方方面面的特征，才能全面體現(xiàn)人物的個性特征呢？ 生：不是。

師：我們再一起來看一段文字。多媒體展示： 薩沙又瘦又黑，眼睛像龍蝦似的突出，說起話來急急忙忙的，聲音很低，老被自己的話哽得不接氣。他常常鬼鬼祟祟地東張西望，仿佛想逃到什么地方躲起來似的。他的栗色瞳仁一動不動，但他一興奮，瞳仁就跟著白眼珠直打顫。★思考問題

（1）這段文字寫的是什么？ 眼睛。

（2）眼睛是心靈的窗戶，從這段文字當(dāng)中，我們可以看出這個人物具有什么樣的個性？ 膽怯，小心翼翼

（3）從這段話我們可以知道，只要能抓住肖像局部的某一個特征，也能體現(xiàn)出人物個性。

三、肖像描寫的技巧（閱讀范例講練結(jié)合）練習(xí)準備：

仔細觀察班級里你比較熟悉的同學(xué)或老師，找到人物外貌的主要特點并構(gòu)思外貌描寫。

1、粗描細摩

肖像描寫最常用的筆法是寫實，有蜻蜓點水的粗描淡寫，有細致入微的工筆描繪。示例一：

“客人年過半百，瘦削，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，形似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰襯衣，看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里?？腿藳]帶什么東西，只有一只深藍色的尼龍方便袋，空空癟癟的，綰了袋口放在腿上?！?/p>

〔點評〕在這里，作者采用工筆描繪的方法，對主人公的進行刻畫：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的蒼桑；衣著簡樸行囊空癟，則見其風(fēng)塵落魄亡命天涯；衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個精細嚴謹之人。作者抓住主人公的肖像特征，寫得真實自然，在文字的背后包蘊著讀者能隱隱察覺的潛臺詞。示例二：

兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦愣帽，身上青皮衣服就如油簍一樣；手里拿一根趕驢的鞭子，走進門來，和眾人拱拱手，一屁股就坐上座。〔點評〕這里作者用了簡筆勾勒的手法出一位無賴的丑惡嘴臉。練習(xí)：

請用簡筆勾勒或工筆描繪手法將你以觀察好的人物描寫下來（100以上）

學(xué)生練習(xí)

點評

2、善用比喻、夸張 示例三

“神學(xué)院里有一個可惡的神父盡找我麻煩，因而我連他所教的拉丁文都討厭起來。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人，他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗?！?“

〔點評〕呈現(xiàn)在我們面前的是一張面目可憎、讓人生厭的嘴臉，為了使自己的厭惡之情淋漓盡致地表達出來，為了使這張肉麻的面孔活靈活現(xiàn)凸現(xiàn)在讀者面前，作者連用一串比喻，在肖像的勾畫中，作者強烈的情感傾向溢于言表，讓讀者對其面目產(chǎn)生無限的遐想。示例四：

“孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病，活像報上諷刺畫里中國人的臉?！?/p>

〔點評〕眉毛與眼睛天各一方，空作牛郎織女之嘆，令人忍俊不禁，拊掌叫絕，沒有如此新穎別致的夸張，很難有如此強烈的藝術(shù)效果。練習(xí)：

請用比喻、夸張的描繪手法將你之前寫好的人物描寫改寫一下（100以上）

學(xué)生練習(xí)

點評

3、側(cè)面襯托

以上所云皆為直接描寫，寫實的細描讓人感到貼近真切，比喻、夸張的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢？ 示例五：

“……行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷?！?/p>

〔點評〕秦氏采桑女子之美，使得耕者鋤者歸來彼此抱怨，因為看羅敷耽誤了勞作。作者不直接寫羅敷之花容月貌，而是細述觀者之反應(yīng)，烘云托月，襯出羅敷的光彩照人。練習(xí)：

請用側(cè)面襯托的描繪手法將你以觀察好的人物描寫下來（100以上）

學(xué)生練習(xí)

點評

四、在實際生活中，由于每個人的出身、職業(yè)、地位、教養(yǎng)、經(jīng)歷、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕跡，肖像與性格有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。所以，我們在寫作時要注意以下幾點：

1、要顯示人物的身份：

根據(jù)人物的職業(yè)身份、社會地位的不同，我們寫什么樣的人就應(yīng)該像什么樣的人。

范例：

王蒙在《青春萬歲》中這樣描寫一位教師――袁聞道

他渾身――頭發(fā)上、鼻子上、耳朵上、眼鏡、衣服上都 沾滿了粉筆灰，他也不撣撣。他曾經(jīng)對別人說笑話：“等我死了，解剖開，把粉筆灰抖出來，足可以再造三打粉筆。”他顯得很衰弱，臉上布滿皺紋。用他的話就是布滿了“山脈河流”。但由于做教師，他腰板挺得很直，而且嗓門洪亮，說話拉長音，聲音抑揚頓挫，從第一排到最后一排都聽得清楚。

〔思考〕從這段話中，你可以歸納出人物的主要性格特征嗎？

〔解析〕這段話抓住了人物外貌的主要特點，寫出了一位長期執(zhí)操粉筆生涯的老教師形象。

2、運用“特寫鏡頭”通過局部細節(jié)的描寫來突出人物的個性。在文學(xué)創(chuàng)作中，作者可以抓住人物具有特征性的某一部分，諸如眼、眉毛、鼻子、嘴、手等進行細致的描寫。范例：

魯迅在《故鄉(xiāng)》里對閏土的手進行特寫：

他頭上是一頂破氈帽，身上只有一件極薄的棉衣，渾身瑟縮著，手提著一個紙包和一個長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

作者很短的一段文字，深刻的刻畫表現(xiàn)了歲月流逝、生活的艱辛給閏土留下的印記。

3、肖像描寫切忌千人一面。

不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學(xué)描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個性特征。如寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，豈不是違背了生活真實?又焉能表現(xiàn)出人物思想性格的獨特性?

4、要注意順序

肖像描寫往往是多方面進行的，寫作應(yīng)按照合理的順序來進行。

趙樹里的小說《老楊同志》中的肖像描寫就體現(xiàn)這點?！八ɡ蠗钔荆╊^上箍著白手巾，身上是白小布衫藍褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重。“這段肖像描寫，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進行肖像描寫的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下。

5、要在動態(tài)中展現(xiàn)人物肖像

人物多數(shù)是處在活動之中的。因此，我們要善于在動態(tài)中或者說在情節(jié)發(fā)展中逐步 展現(xiàn)人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功運用了動態(tài)中進行肖像描寫。寫菲利普時，隨著情節(jié)的發(fā)展，從“神色不安”到“神色張皇”，再到“神色很狼狽”；臉色從蒼白到煞白；兩只眼睛從“不尋?！钡酱魷?。這樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉?？傊は衩鑼懸o緊圍繞文章的中心思想，著眼于充分表現(xiàn)人物的特點來進行才能收到良好的結(jié)果。

五、成篇訓(xùn)練 布置成篇訓(xùn)練作業(yè)。

自擬一個題目或參考下面題目，結(jié)合提示寫一篇寫人文章，500字以上。A我的自畫像 B皺紋 C 一位鄰居 D同桌 E笑吧，姑娘 F爺爺?shù)恼掌珿教師的眼睛 提示：1。要注重人物外貌特征的描繪?？梢圆捎眉幸惶幟鑼懀部梢栽跁r間、情景變化中作逐步加深式的描寫。

2．人物的外貌描寫和人物的性格、愛好相聯(lián)系，和情節(jié)的發(fā)展結(jié)合在一起，揭示人物的精神世界和個性特征。過程解讀：

寫作也是有章可循的，要想寫出好的文章，就要先從別人的文章里借鑒經(jīng)驗，所以先讓他們從模仿名家的片段開始。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生感到了寫作并不可怕，這樣他們愿意去寫，樂意去寫。

人物的肖像描寫具有多樣性，所以我把它分成了兩大類：整體描寫和局部描寫。因此所選擇的名家片段也從這兩方面著手，首先用多媒體展示給他們的是從整體去刻畫人物形象，寫出人物個性特征的片段。

第一個片段選自第一單元的課文《一面》，選取課文中的材料，學(xué)生們不會感到陌生，易于他們模仿練習(xí)?！兑幻妗返淖髡甙⒗鄄捎冒酌璧氖址▽︳斞傅哪?、頭發(fā)、胡須、長衫和煙嘴做了細致的描寫，突出了魯迅倔強、嚴肅的個性特征，從這個例文讓學(xué)生體會到要抓住肖像的特點刁能展現(xiàn)出人物的個性特征。

接著我選取了魯迅筆下的楊二嫂形象。魯迅對楊二嫂進行了整體描寫，但并不是面面俱到，只重在對她體態(tài)的形象描寫，這就告訴學(xué)生形象的體態(tài)描寫，也可以體現(xiàn)出人物形象的個性特征，但一定要抓住特點，并且要有形象的語言。

以上選擇的兩個片段都是現(xiàn)代作家的作品，所以我又選擇了古典名著《紅樓夢》中描寫王熙鳳的精彩片段。選擇王熙鳳這段肖像描寫，是因為作者不僅描繪出了人物的外貌特點，而且在外貌特點的描寫中就暗含著人物的個性特征，同時也把作者對人物的感情色彩也浸透在字里行間，讓學(xué)生們明白，對人物肖像的刻畫，通過形象生動的文字，不僅能抓住這個人物的形，還能體現(xiàn)出這個人物的“神”，作者的感情也能表現(xiàn)出來。以上選擇的材料雖然都是從整體去描寫人物的形象，但都各有側(cè)重，讓學(xué)生懂得對人物肖像的描寫是多變的、不拘一格的。接著我又引導(dǎo)他們進入肖像描寫的第二板塊局部描寫。我選取了第一單元《童年的朋友》的作者高爾基《童年》中的一個片段。這個片段只從眼睛著筆，就寫出了人物的個性，讓學(xué)生再一次明白不僅整體肖像描寫可以體現(xiàn)人物個性特征，局部肖像描寫也有異曲同工之妙。

最后設(shè)計了一道與他們密切相關(guān)的練習(xí)題《猜猜他是誰》，讓他們把所學(xué)到的寫作理論知識運用到實踐中去。所設(shè)計的題目能激起他們的寫作興趣，使他們主動地參與到寫作中去，去領(lǐng)略寫作的快樂。附：

肖像描寫常犯的毛病

1、肖像描寫純屬多余。

寫人物，常常用肖像描寫，但并非說對所有人物都要來一番肖像描寫。

文中出現(xiàn)的人物不是主要的描寫對象，也與主題無關(guān)的，肖像描寫是沒有必要的。寫了也是多余的。

2、肖像描寫太多太細。

描寫人物肖像時，從頭到腳細描細寫，眉毛胡子一把抓，寫得過多過細，根本抓不住人物肖像的特征，往往給讀者以蕪雜臃腫之感，顯得單調(diào)刻板、淺薄平庸，甚至有形無神，讀來索然無味。

例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫：

我們的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰…裝，下是…西褲，腳蹬一雙…旅游鞋。頭發(fā)…，向后抿著；臉上剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題……

這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住“生動”二字，表現(xiàn)老師講課的獨特而科學(xué)的方法，贊揚老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面俱到，細而又細，結(jié)果使人物形象毫無特點可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。

3、肖像描寫千人一面

不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據(jù)人物的思想性格，寫出人物肖像的典型特征。但有些同學(xué)描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個性特征。

如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”；寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一雙炯炯有神的大眼睛”……如此千人一面，違背了生活真實，其文章豈能表現(xiàn)出人物思想性格的獨特性? 描寫人物動作應(yīng)當(dāng)注意什么呢？

1、要具體。不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。

2、要抓住特征。

3、要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性。

4、不是人物的所有動作都有描寫的必要。5、要通過人物動作來刻畫人物性格。、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進行概要的或細致的描寫。（通過對人物行動的方式和過程的描寫來揭示人物的內(nèi)心活動，顯現(xiàn)人物的性格。）、動作描寫的語言要簡煉準確。心理描寫的技法

1、內(nèi)心獨白。

2、夢境幻覺。

3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。

4、神情肖像、動作語言。

心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。

學(xué)生練習(xí)：（猜猜他是誰），學(xué)生練筆，寫一個班里同學(xué)或任課老師，讓同學(xué)們來猜。仿照剛才的寫作手法，學(xué)生在實踐中得到了收獲。