第一篇：如何進(jìn)行合唱教學(xué)

如何進(jìn)行合唱教學(xué)

合唱的意義和作用

進(jìn)入小學(xué)中高年級后，大量的二聲部合唱歌曲成為音樂課堂教學(xué)的重點和難點。合唱，是歌唱的最高形式，有著極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，能表現(xiàn)如詩如畫般的意境以及深刻的思想內(nèi)涵；合唱訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子從小具有獨立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂感受和集體觀念、協(xié)作精神。在合唱訓(xùn)練中，既能學(xué)到科學(xué)的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，又能進(jìn)行多聲部演唱，使自身的歌唱水平達(dá)到一個新的高度。

《課標(biāo)》對合唱教學(xué)的要求與闡述 【3～6年級】

能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

【7～9年級】

能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經(jīng)驗，進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)。

第四部分實施建議“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點提示”中明確指出：要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過渡到其他多聲部合唱形式。

中小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀：

一、學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生對音樂理論知識理解和認(rèn)識不夠，很多學(xué)生不知道什么是合唱，認(rèn)為集體唱就是合唱。學(xué)生的歌唱水平、合唱能力層次不齊，加上平時訓(xùn)練不夠，學(xué)生很少有合唱的成功體驗，導(dǎo)致合唱興趣不高。最主要的還是學(xué)生的二聲部歌曲的演唱能力不夠，小學(xué)階段二聲部歌曲的第一聲部往往是主旋律，學(xué)生很容易唱，相比之下第二聲部就不太容易唱好了，這需要學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)。既要唱得比一聲部輕，又要唱得不跑調(diào)，結(jié)果出現(xiàn)很多學(xué)生用大聲喊唱來壓倒對方聲部，導(dǎo)致合唱教學(xué)失敗。

二、教師的音樂素養(yǎng)欠缺

部分音樂教師由于受自身音樂素養(yǎng)的影響，如缺乏音樂理論知識，不懂正確的發(fā)聲方法和正確的指揮技巧，導(dǎo)致二聲部歌曲教學(xué)的失敗。有些教師看到二聲部歌曲就頭痛，甚至對二聲部歌曲的教學(xué)束手無策，干脆省去了第二聲部的教唱，當(dāng)成單聲部歌曲來教學(xué)。

三、音樂的環(huán)境熏陶不夠

合唱教學(xué)還受到通俗音樂的沖擊,很多的通俗歌曲在學(xué)生心中占有重要的分量，很多孩子平時都喜歡聽流行歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說優(yōu)秀的合唱作品了，學(xué)生除了在音樂課上能夠聽到簡單的合唱歌曲，其余時間很少能夠感受到合唱的魅力，接受合唱音樂環(huán)境的熏陶。

合唱教學(xué)實施策略

一、合唱教學(xué)的導(dǎo)入 教師要提高對二聲部教學(xué)的重視，充分地去了解和掌握每冊教材之間的聯(lián)系，有目的地開展教學(xué)。從一年級開始就要注意為中高段的二聲部合唱打下良好的基礎(chǔ)。有的教師對教材認(rèn)識理解不夠，在低段教學(xué)時，沒有進(jìn)行鋪墊式的合唱訓(xùn)練；到了高段，二聲部合唱教學(xué)就顯得很吃力。

1、“交換接力唱”

在齊唱的時候，采用“交換接力唱”的方法，即：兩個組輪流歌唱一句的辦法，培養(yǎng)相互傾聽對方歌聲的習(xí)慣，這對于合唱的導(dǎo)入是重要的環(huán)節(jié)。這種“交換接力唱”可以不用伴奏，也可以給其中的一個樂句加伴奏，這樣做的效果也是很好的。須注意的是一節(jié)課中不可反復(fù)長時間的做這種練習(xí)。否則會使學(xué)生情緒降低。

2、在歌曲中加入一些聲響的伴奏 加入人聲伴奏例：

一年級下冊《小雨沙沙》中加入“沙沙、沙-”； 一年級下冊《火車開了》中加入“嗚-、咔嚓”； 加入打擊樂器伴奏例：

一年級下冊《兩只小象》(叮--北各 地0)

一年級下冊《這是什么》(北各地個 北各地個 叮叮叮-)

3、卡農(nóng)式二部（輪唱）：

二年級時可加入二聲部輪唱教學(xué)，以最簡單的方式獲得二部合唱之效果（入門）。首先是指導(dǎo)學(xué)生把齊唱唱好，然后教師先用樂器演奏和學(xué)生的齊唱進(jìn)行“輪唱”，而后教師再用歌聲和學(xué)生的齊唱進(jìn)行輪唱，一般盡早地讓學(xué)生懂得什么叫輪唱。

卡農(nóng)式歌曲：如《兩只老虎》《小星星》等

4、簡單的二聲部合唱訓(xùn)練

三年級時可有意識地進(jìn)行一些簡單的二聲部合唱歌曲的訓(xùn)練。三度音程的訓(xùn)練

例： 三年級第5冊《鐘聲叮叮當(dāng)》

三年級第5冊《美麗的黃昏》 三年級第6冊《頑皮的杜鵑》 旋律“填充式”訓(xùn)練

旋律重復(fù)式填充 例：三年級第6冊《嘹亮歌聲》 旋律變化式填充 例：四年級第七冊《柳樹姑娘》

5、二聲部優(yōu)先法

學(xué)生對曲調(diào)的印象，常有先入為主的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)合唱中，學(xué)生往往最怕唱二聲部，最難接受二聲部旋律，甚至覺得二聲部難聽，這些大都是因為第一聲部給他們的印象較深。為了打破學(xué)生對二聲部的“恐懼感”，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部旋律，或把二聲部先當(dāng)作發(fā)聲練習(xí)來熟悉，等到基本掌握了二聲部旋律后再來學(xué)習(xí)一聲部。在反常規(guī)的學(xué)習(xí)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然而然地學(xué)會二聲部合唱，會取得意想不到的教學(xué)效果。

二、合唱教學(xué)的內(nèi)容

1、聆聽優(yōu)秀作品，培養(yǎng)合唱興趣

音樂老師要抓住一切機(jī)會讓學(xué)生聆聽優(yōu)秀的、旋律動聽的、有特色的合唱作品，讓學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，在欣賞中盡情感受合唱歌曲帶來的豐富表現(xiàn)力，使學(xué)生深刻體會合唱的作用和情韻。如每節(jié)歌唱課開始或結(jié)束時，筆者都會安排幾分鐘時間欣賞優(yōu)秀合唱作品：讓優(yōu)美動聽的歌聲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的欲望。在欣賞聆聽的同時進(jìn)行適時地指導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、比較、分析和歸納，感受不同的和聲、音色、力度等表現(xiàn)出的各種不同的情緒和意境；感受國內(nèi)外合唱團(tuán)隊的音色特點、演唱風(fēng)格；感受合唱的豐富表現(xiàn)力，引發(fā)對合唱的興趣。

2、建立“立體”聽覺

合唱中很重要的是各聲部間“豎”的和諧音響關(guān)系及音準(zhǔn)問題，教師必須通過有效的方法訓(xùn)練提高學(xué)生聽辨和弦與復(fù)調(diào)的能力，逐漸建立良好的立體聽覺。

3、提高演唱技能 1）統(tǒng)一音色：

過訓(xùn)練可以使各聲部的音色比較接近，將不可協(xié)調(diào)音色（包括尖細(xì)、嘶?。┙y(tǒng)一到圓潤、明亮、柔和的可協(xié)調(diào)音色中去。要鼓勵暫時難以與眾協(xié)調(diào)的學(xué)生樹立信心，克服不良的發(fā)聲習(xí)慣（如用喊叫方式歌唱）等，讓他們在良好呼吸的支持下找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音“炸”、“虛”、“白”、“咧”等毛病。

具體做法：

a、輕聲演唱（既練習(xí)內(nèi)部聽覺又容易統(tǒng)一音色）b、發(fā)聲練習(xí)時選擇運用母音：m、iu、mu、o等入手。c、請做的好的學(xué)生做“聲音榜樣”，大家模仿。d、培養(yǎng)傾聽及追求美好并統(tǒng)一音色的習(xí)慣。2）咬字與吐字：

a、聲母短（快速過渡到韻母）； b、保持韻母（說聲母，唱韻母）聲母短，韻母長，狀態(tài)保持在韻母上。

前字后咬，后字前咬，寬字窄咬，窄字寬咬，扁字豎咬，豎字扁咬。

3）呼吸練習(xí)（1）整體呼吸：

全體學(xué)生整齊劃一的呼吸。（2）聲部呼吸：

各聲部的呼吸。（3）循環(huán)呼吸：

每個學(xué)生在不同的音樂間隙進(jìn)行不被察覺的呼吸方法。需要采用一定方法的不斷練習(xí)才能掌握。

4、識譜能力的培養(yǎng)（1）指譜歌唱

即右手手腕平放在桌上，擊拍時腕關(guān)節(jié)上下活動，食指伸出，每唱一行，手便由左而右一拍一拍地指過去。好處：教師可一眼望去，便知道學(xué)生是否全心地歌唱；有誰擊錯了拍。把錯了的同學(xué)安排坐到指譜正確的同學(xué)邊上，暫時看著別人的指譜而歌唱。此方法使用一兩年后變?yōu)槟古淖訚撊雰?nèi)心，即在內(nèi)心數(shù)拍。

同步的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練是開展合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，對合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓(xùn)練將會無法進(jìn)行較為復(fù)雜的合唱作品的教學(xué)。

（2）先學(xué)歌曲，再識譜

學(xué)生把所學(xué)的歌曲聽熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再看譜進(jìn)行視唱，有助于學(xué)生掌握唱名的音高。

（3）唱名背唱

二年級音樂教學(xué)中將所有學(xué)過的歌曲曲譜全部進(jìn)行“唱名背唱”，將曲譜當(dāng)歌詞背下來，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握使用唱名表示音高的能力。

（4）聽辨單音

在認(rèn)識唱名、音高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽辨單音的訓(xùn)練。教師給標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”后再彈所要聽辨的單音，學(xué)生首先聽辨出其比“l(fā)a”高還是低，然后向上或向下默唱音階找到此音。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生會很快反應(yīng)出來。此方法的前提是必須唱準(zhǔn)音階。

（5）掌握典型節(jié)奏，再進(jìn)行識譜

正確地掌握歌曲典型節(jié)奏，又能準(zhǔn)確把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。如歌曲《剪羊毛》的附點音符比較多，是本課的難點，我們就先訓(xùn)練學(xué)生掌握附點音符的時值，再加入唱名按節(jié)奏唱準(zhǔn)音高，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯。（6）先攻難點，再識譜

在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，教師這時應(yīng)就此部分加以重點講解和練習(xí)，突破難點后再進(jìn)行全曲視唱，能收到事半功倍的效果。

（7）分句、分段，逐一識譜

以樂句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個樂段后，找出樂句與樂句、樂段與樂段之間的相同點，通過比較再進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。

（8）結(jié)合器樂（口琴、豎笛等）教學(xué)，強(qiáng)化識譜

樂器引進(jìn)課堂是視唱教學(xué)的最佳實踐方式。學(xué)習(xí)樂器演奏的過程，同時也是識譜的過程。通過樂器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識譜能力。

（9）利用柯爾文手勢，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練 此手勢是培養(yǎng)音準(zhǔn)能力、提高識譜教學(xué)的有效辦法。總之，視唱能力地訓(xùn)練和培養(yǎng)是提高學(xué)生審美能力的有效途徑。如果學(xué)生都能會識譜、視唱、填詞，那么他們會樂在其中，也會減輕教師每歌必教的壓力。

第二篇：教學(xué)中如何進(jìn)行童聲合唱訓(xùn)練

教學(xué)中如何進(jìn)行童聲合唱訓(xùn)練

合唱教學(xué)在音樂教育中占有很重要的位置。它對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、表達(dá)能力和審美能力，陶冶學(xué)生的情操都具有重大意義。當(dāng)然，只有合唱聲部清晰、均衡，聲音和諧，才能表現(xiàn)歌曲的意境。那么，如何搞好合唱教學(xué)呢？想從以下幾個方面談?wù)勍暫铣挠?xùn)練方法，共教師們參考。

一、加強(qiáng)合唱欣賞，培養(yǎng)合唱興趣

興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。只有學(xué)生對合唱藝術(shù)有了興趣，他們才能自覺、認(rèn)真地唱好每一個音符，充分領(lǐng)會歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，從而注意各聲部的協(xié)和，努力體現(xiàn)合唱作品的藝術(shù)魅力。在合唱訓(xùn)練中，應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生欣賞一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細(xì)心聆聽各聲部的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術(shù)的美，以此來培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣。

二、加強(qiáng)科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，激發(fā)合唱興趣

合唱是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)的。在訓(xùn)練時，針對學(xué)生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，要采用學(xué)生能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習(xí)。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習(xí)；用半打哈欠的方法來啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學(xué)生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高學(xué)生對聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。特別是唱高音時，要求學(xué)生用假聲帶真聲的方法來歌唱，切忌大喊大叫，因為這樣不但會損壞聲帶，而且會破壞合唱的和諧性。在輕聲歌唱時，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學(xué)會有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱。

三、加強(qiáng)音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練，打好合唱基礎(chǔ)

合唱是集體性的聲音藝術(shù)，統(tǒng)一的節(jié)奏、準(zhǔn)確的音高是唱好合唱的基礎(chǔ)。訓(xùn)練時，首先要求學(xué)生唱準(zhǔn)上下行的自然音階，其次進(jìn)行聽辨和模唱練習(xí)，先聽辨單音，然后到和聲音程，最后到聽辨和模唱簡單的旋律。這樣由聽到唱，從簡到繁，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)式調(diào)性。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行兩聲部合唱的訓(xùn)練，讓學(xué)生在和聲效果中，得到音準(zhǔn)概念，從而掌握音準(zhǔn)。在訓(xùn)練中，也可編一些比較簡單的兩聲部練習(xí)曲，來幫助學(xué)生揭開合唱的神秘面紗。同時要求學(xué)生演唱時做到能監(jiān)聽另一聲部的音高及和聲效果，通過訓(xùn)練使學(xué)生的音準(zhǔn)能力得到提高。另外，在學(xué)唱歌曲時還要注意加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有這樣，在音準(zhǔn)和節(jié)奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統(tǒng)一。

四、加強(qiáng)咬字和吐字訓(xùn)練，增強(qiáng)合唱效果

正確的咬字和吐字是歌唱技巧中的一個重要基本功。熟練的咬字、吐字技巧，不僅是為了把字音準(zhǔn)確、清晰地傳達(dá)給聽眾，重要的是通過正確的咬字、吐字與歌唱發(fā)音有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到生動形象地表達(dá)歌曲的思想感情，使歌聲富有感染力。所以在合唱訓(xùn)練過程中，特別要加強(qiáng)咬字、吐字方面的訓(xùn)練，從而使合唱獲得最佳的演唱效果。

總之，合唱是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡。它必須經(jīng)過嚴(yán)格而刻苦的教學(xué)訓(xùn)練，才能取得良好的藝術(shù)效果。

談童聲合唱訓(xùn)練中的調(diào)和藝術(shù)

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，童聲合唱作為聲樂藝術(shù)的一種，是小學(xué)音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分。它不僅能引導(dǎo)學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并獲得美的熏陶，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。特別是讓學(xué)生具有相互協(xié)作的團(tuán)隊精神，具有更重要的意義。我們知道，買了一把好琴，如果沒有專業(yè)人員的調(diào)試，那它流淌出來的音樂肯定是牽強(qiáng)而又不盡人意的。同樣，一個童聲合唱隊，如果沒有指揮精心調(diào)試那幾十種各具特色的童聲，又怎么能獲得優(yōu)美而又和諧、統(tǒng)一的聲音呢？而且，對于音樂課堂教學(xué)中的合唱練習(xí)也同樣需要一步步精心的調(diào)試過程，這樣才能為一個優(yōu)秀的童聲合唱隊打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何來調(diào)試合唱訓(xùn)練中出現(xiàn)的一系列矛盾，從而最終達(dá)到明亮而又優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音呢？經(jīng)過一段時間的實踐，我主要從以下幾個方面著手：

一、調(diào)和合唱隊紀(jì)律與發(fā)聲的矛盾

合唱是一種典型的集體藝術(shù)，其統(tǒng)一性和整體性取決于各個合唱隊員良好的素質(zhì)，要調(diào)試好童聲合唱隊的聲音，隊員之間強(qiáng)烈的相互配合意識及集體的凝聚力是成敗的關(guān)鍵。而做到這一點首要的前提是合唱隊要有良好地紀(jì)律。我們知道，小學(xué)生生性活潑好動，思想也容易不集中。而合唱隊的人數(shù)一般都要在６０人左右，如果沒有良好的紀(jì)律，訓(xùn)練時學(xué)生肯定心不齊，六十個人就有六十種聲音，甚至于講話聲、打鬧聲都會出現(xiàn)；或者訓(xùn)練開始了，人卻到不齊，這更是訓(xùn)練中的大忌。因此，新隊員一加入，我就要規(guī)范好隊員的行為：不遲到、不早退、有事要請假。每個隊員心中都要把團(tuán)隊精神放在第一位，杜絕自由散漫的壞習(xí)慣。逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，為以后合唱隊員之間良好的協(xié)作打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然作為老師，也應(yīng)在各方面身先力行：認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上課語言表達(dá)清晰，不遲到、不請假，處處以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，而起到表率的作用。解決好了合唱隊的紀(jì)律問題，訓(xùn)練一開始，同學(xué)們在發(fā)聲練習(xí)中就能做到：心齊而氣息平穩(wěn)，講授的發(fā)聲方法領(lǐng)悟快而聲音和諧。這樣就提高了合唱訓(xùn)練的質(zhì)量。

二、調(diào)和不同音色之間矛盾 每個人的聲音都各具特點，在訓(xùn)練中既要看到兒童發(fā)聲方法與成人發(fā)聲方法原則上的一致性，又要注意到兒童聲帶的生理特點：氣息淺、聲音稚嫩、對聲音的強(qiáng)弱控制能力較差，這樣就容易導(dǎo)致合唱中出現(xiàn)整體聲音的不協(xié)調(diào)及音色的不統(tǒng)一。如何調(diào)和不同音色之間的矛盾呢？ 首先：氣息的調(diào)和

在合唱氣息訓(xùn)練中，我首先要求學(xué)生保持好正確的站立姿勢。然后給學(xué)生作示范：用腹式呼吸聞遠(yuǎn)處飄來的花香，停頓一秒后，再緩緩地呼出；或用雙手斜拿著歌紙，用控制的氣息即腹式呼吸法對著紙角均勻的吹氣，而且要使紙角的振動保持一致的頻率，不能一會兒彎一會直。通過這種方法，訓(xùn)練學(xué)生控制氣息的能力，然后逐漸使學(xué)生達(dá)到氣流平穩(wěn)的目的。然后再用“嗚、?！钡热菀资孤曇暨_(dá)到和諧統(tǒng)一的母音來練習(xí)歌曲。在這基礎(chǔ)上再進(jìn)行歌曲的各種力度變化的訓(xùn)練。如在《飛來的花瓣增強(qiáng)力度、擴(kuò)大音量》教學(xué)中，要求學(xué)生做到有控制地、熟練地掌握漸強(qiáng)、漸弱記號等，使音樂色彩有豐富的變化，最終達(dá)到抒情、優(yōu)美而又有力度的童聲合唱效果。其次：真假聲結(jié)合的訓(xùn)練

童聲合唱訓(xùn)練，在練習(xí)氣息的基礎(chǔ)上更應(yīng)著重于真假聲結(jié)合的訓(xùn)練，這樣的歌唱不但音色柔美豐滿、音質(zhì)清晰干凈，而且發(fā)聲動態(tài)輕快靈巧，強(qiáng)弱變化也運用自如，聲音明亮而不喊叫，柔和而不虛弱，而且宜于協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在訓(xùn)練中，我運用以假聲帶頭聲的科學(xué)方法。先讓學(xué)生盡量打開并放松牙關(guān)，然后找打哈欠的感覺進(jìn)行多次練習(xí)。感覺找到后，就讓學(xué)生在高位置上采用真假聲相結(jié)合的歌唱化方法朗讀歌詞，激發(fā)了學(xué)生模仿的興趣。然后用氣息深位置高的方法來發(fā)聲練習(xí)，再引入歌曲教學(xué)，從而使歌唱的聲音得到進(jìn)一步提高。

三、調(diào)和不同聲部之間的諧和性 合唱就是把幾個聲部用歌聲和諧統(tǒng)一地表達(dá)出來。與齊唱相比，合唱既增添了和聲的色彩，又豐富了歌曲的表現(xiàn)力。在平時課堂教學(xué)中，單聲部曲子占多數(shù)。在二聲部歌曲教學(xué)中，由于練習(xí)不夠扎實，學(xué)生也比較習(xí)慣于唱高聲部，不喜歡二聲部低沉容易走調(diào)的旋律。針對這種情況，在聲部訓(xùn)練中，我就采用先易后難、先入為主的方法，先強(qiáng)化練習(xí)二聲部，并且一開始就注重二聲部的唱譜練習(xí)，讓學(xué)生牢記低聲部的旋律感覺。待訓(xùn)練一段時間后，學(xué)生具備了一定聲部基礎(chǔ)，就可以逐步加大合唱訓(xùn)練的難度。比如選擇簡易三聲部、四聲部的歌曲。在多聲部合唱訓(xùn)練中，聲部雖然多，但各聲部的旋律都是相輔相成、起互相襯托的作用的。訓(xùn)練時，在學(xué)生熟悉各聲部旋律的基礎(chǔ)上，重點就強(qiáng)調(diào)各聲部音色音量的統(tǒng)一、和諧；咬字吐字的準(zhǔn)確性；相互協(xié)調(diào)而做到配合默契、主次分明。這樣唱出來的各聲部一定是令人陶醉的。

四、調(diào)和個人情感與歌曲情感的表達(dá) 一個好的音樂作品，除了它本身所蘊含的情感之外，在歌曲演唱過程中還必須融入演唱者的二度創(chuàng)作。即加入個人對作品的情感處理，形成一種自己的風(fēng)格。在小學(xué)階段，受年齡的限制，學(xué)生的抽象思維能力較低，心理發(fā)展水平還不夠完善，情感體驗也顯得較為簡單、樸素、自然。因此，在合唱作品排練中，如何讓學(xué)生體驗音樂、感受音樂，使學(xué)生的情感與歌曲的情感融合在一起并將它表達(dá)出來，顯得尤為重要。在訓(xùn)練歌曲作品中，首先，我會講述作品的一些創(chuàng)作背景，并讓學(xué)生了解所學(xué)歌曲是屬于哪一類型；其次，讓學(xué)生理解音樂的旋律發(fā)展，重點處理歌曲的輕重緩急，唱好標(biāo)注出來的音樂記號，表情記號等。當(dāng)然最重要的還是安排好整首歌曲的高潮部分，讓學(xué)生在了解歌曲所要表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上，通過指揮的身體語言、手勢的大小、強(qiáng)弱等變化，用童聲合唱的形式表達(dá)出歌曲的真正內(nèi)涵。

五、學(xué)生演唱與指揮的融合

眾所周知，指揮是合唱隊的核心力量，他在舞臺上的職責(zé)是借以準(zhǔn)確的形象，豐富的揮拍，以及全身心投入的音樂感覺與歌唱狀態(tài)來演繹作品的內(nèi)涵。在學(xué)生演唱作品過程中，指揮的一個小小失誤就會導(dǎo)致拍點不準(zhǔn)，學(xué)生的情緒不穩(wěn)。所以指揮的每一個動作（包括臉部表情，形體動作，發(fā)聲技巧提示等）對學(xué)生都要具有一定的預(yù)示性，讓學(xué)生在思想上預(yù)先有個領(lǐng)會、準(zhǔn)備的過程。這樣在表演時才能更好的發(fā)揮出合唱隊的整體水平。例如：《牛背上的孩子》引子部分是無伴奏合唱，完全是靠指揮的預(yù)示進(jìn)入，而且在拍點快慢的控制，漸強(qiáng)、漸弱的手勢中，如果指揮有一些慌忙或拍點不準(zhǔn)，學(xué)生就會感到不自然而無法表現(xiàn)得最好。當(dāng)然，指揮的手勢更要與歌曲的內(nèi)在情感緊密相結(jié)合。在《牛背上的孩子》引子部分一結(jié)束，馬上就是歡快活潑的前奏，而且學(xué)生要加進(jìn)簡單的律動，這就需要指揮在引子結(jié)束的一剎那，先一步用振奮、歡快的手勢預(yù)示好學(xué)生的情感表達(dá)，讓他們作好準(zhǔn)備并達(dá)到律動時需要的熱烈效果。

六、調(diào)和伴奏與合唱的統(tǒng)一

童聲合唱音樂形象的塑造，伴奏也起著不可低估的作用。一個學(xué)生熟悉的好的伴奏，那美妙的旋律一上來就能抓住聽眾的心，引人入勝而起到畫龍點晴之功效。指揮會得心應(yīng)手，學(xué)生也會精神振奮。例如：在上次百靈鳥合唱比賽中，虹橋小學(xué)的伴奏就是最引人注目的。前奏一開始，那流暢自如、催人振奮的音樂旋律就使人為之一震。加上虹橋小學(xué)那明快、亮麗而有個性的服飾，學(xué)生還沒開口唱，一個好的印象已印在了觀眾的頭腦中。再有指揮和學(xué)生很好的表現(xiàn)，比賽結(jié)果當(dāng)然不言而喻了。反之，伴奏與合唱不協(xié)調(diào)，效果就大不一樣了。作為江陰市一等獎的城中中心合唱隊在參加無錫市的合唱比賽中，為了達(dá)到更好的效果，請了另外的伴奏老師，雖然彈的伴奏不錯，可學(xué)生對新老師彈的音樂的感覺不熟悉，水平就一時無法正常發(fā)揮出來了。所以說，調(diào)和伴奏與學(xué)生演唱的統(tǒng)一也是至關(guān)重要的。

七、心與心的融合，聲與聲的共鳴

童聲合唱訓(xùn)練是一個連續(xù)而又循序漸進(jìn)的過程，絕不能急于求成、趕鴨子上架。它需要指揮、學(xué)生等各方面全身心的投入，互相配合來演繹出優(yōu)秀的作品。在訓(xùn)練中，我們注重的是讓學(xué)生用心在歌唱作品，真正的發(fā)自內(nèi)心深處呼喚，而不是刻意去模仿或熱衷于一些形式的東西。我們不僅要讓學(xué)生歌唱的美，更重要的是提高他們對作品的理解能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們的品質(zhì)變得崇高，把我們祖國的未來培育地更嬌，更艷。

作為一名合唱隊指揮，只有不斷地提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)、總結(jié)自己的排練實踐，用生動、活潑、形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有要求的一步一個腳印，扎扎實實地前進(jìn)，那么在不懈的努力中，合唱中所要達(dá)到的和諧而又柔美統(tǒng)一的聲音，將離我們不再遙遠(yuǎn)！

以上是我在童聲合唱訓(xùn)練中的一點個人心得體會，不足之處，希望能和大家一起來共同探討，為我國的小學(xué)教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

第三篇：合唱教學(xué)

合唱教學(xué)

摘 要：

音樂作為一種藝術(shù)形式廣受人們喜愛，其中合唱的重要性正被人們認(rèn)識到，然而在我國的農(nóng)村卻不是這樣，為了更好地推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)，通過對本校和周邊的農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀作了長達(dá)兩年的調(diào)查，針對這樣的現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)音樂老師怎樣注入新理念、探索新方法，上好合唱課作者提出了一些自己的見解。對農(nóng)村小學(xué)音樂教師開展教學(xué)將起到積極的指導(dǎo)意義，農(nóng)村小學(xué)音樂教師有責(zé)任和義務(wù)把合唱教學(xué)做好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文闡述了農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂教育中的地位，指出了其中存在的問題，就這些問題提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂教育 ；合唱教學(xué)；問題； 策略

一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學(xué)合唱課開設(shè)情況。在調(diào)查中，令人心喜的是，無論是中心校，還是完小，三——六年級全部開全了音樂課，并能按上級要求開足課時但由于種種原因，音樂課并不是主課，沒有受到應(yīng)有的重視，長期以來農(nóng)村存在著片面追求升學(xué)率的問題，教師和家長普遍對音樂教育認(rèn)識不足，誤以為學(xué)習(xí)音樂是不良行為，學(xué)好數(shù)、理、化才是正道。所以，對音樂教學(xué)的開展，他們往往持否定態(tài)度。

（二）農(nóng)村小學(xué)師資特點。從調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，中心校和個別完小有音樂專職老師讓開設(shè)音樂合唱成為可能。

（三）農(nóng)村小學(xué)音樂學(xué)科的地位情況。調(diào)查結(jié)果表明，無論是學(xué)校還是家長，都認(rèn)為音樂課合唱無關(guān)緊要（第一平臺為語文、數(shù)學(xué)、英語），中、高考中沒有音樂科目考項，農(nóng)村小學(xué)合唱因此不好發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂教育中面臨的問題

（一）學(xué)生水平不一

合唱歌曲的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較高的技能和技巧。在日常音樂教學(xué)中，不同班級、不同學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、合唱能力、歌唱水平和習(xí)慣相差參差不齊，因而合唱教學(xué)不能很好地開展。

（二）對合唱歌曲的認(rèn)識不足

學(xué)生整體合唱觀念薄弱，對聲部和諧的體會不足，沒有成功經(jīng)驗，因而提不起來興趣。在實際訓(xùn)練過程中，往往會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花費了很多精力學(xué)會了兩聲部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出現(xiàn)攀比聲部，不懂協(xié)作的現(xiàn)象。而教師往往又缺乏信心。在教學(xué)中，往往會采取拼湊的方法處理合唱歌曲，教法機(jī)械，學(xué)生感到枯燥，沒有創(chuàng)意。

三、農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂教育中應(yīng)采取的策略

（一）教師應(yīng)應(yīng)具備一定的指揮能力

指揮不僅是合唱團(tuán)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且是合唱團(tuán)聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，因而有人將指揮譽為合唱團(tuán)的靈魂。指揮的動作要經(jīng)過一定的手勢———即指揮的語言，來引導(dǎo)演唱者對音樂的表現(xiàn)，指揮的動作要省，即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語氣速度、力度的對比準(zhǔn)確而精練地去設(shè)計每一個動作?！包c”到情緒，不去浪費任何一個設(shè)計的動作?！皽?zhǔn)”即準(zhǔn)確地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點、喚氣點以及預(yù)示等?！懊馈奔粗笓]動作要協(xié)調(diào)、富于舞蹈性，動作美觀大方且有觀賞性。起拍：起拍的預(yù)備動作是一個虛拍，這個虛拍是音樂開始的前一拍的圖示，是精確的給演唱者開始演唱的呼吸口，統(tǒng)一：吸氣———張口———演唱?！昂玫拈_始是成功的一半”，起拍是指揮音樂開始前的預(yù)備動作，這動作是最能抓住和影響聽眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂藝術(shù)表現(xiàn)所追求的最佳效果。收拍：就如話講完了，故事講完了。無論是激烈的、熱情的、柔和的、寧靜的或神秘的，等待的是指揮用手勢鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結(jié)束感，收拍是作品演藝成功與完美的關(guān)鍵所在。

（二）教師應(yīng)具備駕馭作品的能力

一個好的合唱指揮者除了指揮技巧要熟練掌握之外，敏銳的聽覺、準(zhǔn)確的速度感和節(jié)奏感、對音樂有豐富的想象力和鑒賞力以及具有閱讀、研究總譜、處理合唱作品和排練合唱團(tuán)的能力。此外，指揮者在合唱教學(xué)活動中應(yīng)注意廣泛地汲取包括文學(xué)、美學(xué)、歷史、民俗等，以及其它姊妹藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科知識，使自身的道德品質(zhì)不斷提高，提升自己的人文素養(yǎng)，審美能力和創(chuàng)新能力要有一定程度的發(fā)展，還應(yīng)具備駕馭作品的能力，從而使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)全面提高，培養(yǎng)高尚的道德情操。

（三）提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生興趣，采用對比的方式讓學(xué)生欣賞同一首歌曲，讓他們體會其中的強(qiáng)大感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力；也可以根據(jù)合唱的發(fā)展情況介紹一些優(yōu)秀的中外合唱作品，而后讓學(xué)生觀摩和欣賞，提高學(xué)生的聽力，讓他們體會和聲的美感及合唱的魅力。教師可以針對學(xué)生的不同，采取不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍較差，識譜能力幾乎沒有，面對這樣的局面，教師在教學(xué)時應(yīng)有足夠的耐心，分階段教學(xué)。運用一定的教學(xué)方法，采用簡譜和線譜同時教學(xué)的教學(xué)形式，分步驟學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先唱簡單歌曲，而后填唱歌譜，把音高概念在學(xué)生腦海中進(jìn)一步強(qiáng)化，調(diào)動他們對識譜的學(xué)習(xí)積極性。

（四）在歡快的氛圍中教學(xué)，注重合唱教學(xué)方法

在開展合唱教學(xué)之前，應(yīng)采取一定方式讓學(xué)生充分放松，例如為了做好唱歌的準(zhǔn)備，讓學(xué)生排成一排互相捶打敲擊，這樣可以很好地增進(jìn)同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力，同時還有利于把學(xué)生的興奮點充分調(diào)動起來，讓學(xué)生對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)力都有大幅度提高。在輕聲唱歌時，注意音樂的節(jié)奏、音色和聲部的相互和諧，讓學(xué)生能夠有控制地唱出富有真情的歌曲。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，讓他們經(jīng)常做多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。

四、結(jié)語

音樂教育尤其是合唱教育能夠很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，它很重要。合唱是小學(xué)校園活動的重要藝術(shù)形式。對小學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練利于學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)，集體意識和音樂情感的形成，還利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。我們的農(nóng)村一線音樂教師要倍加努力，運用合適的方式方法教學(xué)，保證農(nóng)村小學(xué)的合唱教育良好發(fā)展。全面發(fā)展學(xué)生音樂素質(zhì)。

第四篇：關(guān)于合唱教學(xué)

關(guān)于合唱教學(xué)

演唱教學(xué)當(dāng)中，合唱的部分老師們到底應(yīng)該怎么做，課程標(biāo)準(zhǔn)中從小學(xué)三年級就已經(jīng)把合唱納入到教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，到了初中階段隨著學(xué)生年齡增長難度也在增加。一些老師困惑于如何在聲部的教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生整體音樂水平。很多老師習(xí)慣于進(jìn)行單聲部的教學(xué)，所以很多年來課堂上都是齊唱或者輪唱，合唱都是在學(xué)校的課外活動當(dāng)中體現(xiàn)，每個學(xué)校都有一個校級的合唱團(tuán)，由音樂教師帶領(lǐng)。有些地方借助社會的專業(yè)力量來幫助老師提高校級合唱隊的水平。但課堂是不應(yīng)該靠外力給老師幫助的，要靠教師在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中真正教好合唱。其實，從低年級就進(jìn)入到聲部教學(xué)當(dāng)中也是回歸到音樂教學(xué)最本質(zhì)的東西，關(guān)注音樂整體能力提升的重要一點。我們國家音樂教育的整體水平想要提高，就必須與世界接軌，學(xué)校班級合唱也是音樂教學(xué)質(zhì)量的重要連接點。我們看到很多國家學(xué)校的音樂課很少有單聲部出現(xiàn)，好的教學(xué)一定是包容著好的和聲效果，包容著大家共同合作，共同創(chuàng)造藝術(shù)形象的團(tuán)隊式訓(xùn)練方式的。

一、合唱教學(xué)目標(biāo)

2011版音樂課標(biāo)把合唱教學(xué)放在了比較重要的位置，并且希望通過合唱教學(xué)解決學(xué)生的一些問題，比如：團(tuán)隊合作、聲音問題、視唱練耳，特別是音準(zhǔn)問題。有時候老師認(rèn)為學(xué)生跟著琴唱就能把音樂學(xué)好，其實不然，因為如果只是單旋律的唱學(xué)生就會沒有比較。一個聲部教學(xué)的時候，學(xué)生在音樂能力的真正成長方面，素養(yǎng)的提升方面都偏弱。到底要在多聲部教學(xué)當(dāng)中解決哪些問題？其實不只是對合作觀念的培養(yǎng)，對聲部縱向的認(rèn)識，對音樂總體的把握，更重要的是通過合唱教學(xué)，幫助孩子們提升音樂修養(yǎng)。

二、合唱的基本類型

首先談?wù)労铣幕绢愋?，一般分為兩大類：一種是同聲合唱，一種是混聲合唱。同聲是同一個聲部同一個音響的同，同聲里面又包含童聲合唱、女生合唱和男聲合唱。女高聲部、女低聲部、女中聲部，男高聲部、男低聲部這是最基本的劃分，但實際上在一個班級里很少能夠把這幾個聲部組的那么完全，而且我們平時的歌唱教學(xué)中可能達(dá)不到直接唱四個聲部，所以我們可以從兩個聲部開始。因此，合唱的站位要注意，老師的左手邊是高聲部，右手邊是低聲部，而一般情況下女聲聲部在前，男聲聲部在后，即使聲部不完全也要有這個概念，將來孩子們技巧漸漸成熟進(jìn)入到混聲合唱的時候就會把這個概念牢牢的扎根。

其實，關(guān)于合唱形式國際上還有一種形式就是童混，讓小男生來充當(dāng)女聲聲部，讓一些變聲的男生充當(dāng)男高音和男低音，這也是世界上合唱的原始狀態(tài)，這些豐富的合唱形式也給老師們提供了更多的素材。老師可以讓音準(zhǔn)比較好，有一定音量的孩子唱中低聲部，這樣也可以達(dá)到聲音的平衡。因為中低聲部比較難唱，所以老師們在選低聲部孩子的時候要選音樂能力強(qiáng)一些，音準(zhǔn)好一些的學(xué)生。除此以外，老師在上課前還要對您所教的班級有一定的了解，這就又說到了備學(xué)生的問題。小學(xué)階段，接手新班的時候要了解情況，初中剛?cè)雽W(xué)也要了解情況。很多男老師認(rèn)為合唱特別不容易帶，因為學(xué)生不容易模仿男教師的聲音，認(rèn)為搞班級合唱還是女老師比較合適。但是，男老師也有很獨特的一種優(yōu)勢。國外在唱合唱的時候會有假聲聲部，所以男老師在給小學(xué)生做示范的時候可以用假聲男高音來引導(dǎo)學(xué)生歌唱。對于變聲之后的中學(xué)生，老師可以用成熟一點的聲音來做示范。女老師很難模仿出男聲音色，但是男老師控制一下自己的聲音，輕聲假聲唱就能模仿出童聲或女聲的聲音。所以，男老師不要有畏難情緒，在合唱教學(xué)上沒有什么劣勢，相反還有豐富發(fā)展空間。許多老師拿到一個合唱作品都會覺得很難。其實，合唱教學(xué)是要循序漸進(jìn)的。老師可以通過對歌曲進(jìn)行簡單編配，為學(xué)生們建立起兩個聲部的和聲概念，同時讓他們了解主屬的進(jìn)行在和聲當(dāng)中的重要性，還可以解決一部分男生高音唱不上去的問題，體會樂段之間的對比。另外，孩子們進(jìn)行聲部合作的時候，老師可以給他們一個帶有和弦的根音持續(xù)長音。主到屬再到主這樣一種交替，音響效果好，和弦效果分明，可以為合唱教學(xué)打一個穩(wěn)定的基礎(chǔ)，孩子們就不會感到十分困難，會很自然的進(jìn)入狀態(tài)。這樣起步開始可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)的穩(wěn)定性。至于什么樣的合唱才是最佳的境界，就是當(dāng)自己演唱的時候能聽到其他聲部的聲音，老師有這種要求的時候，學(xué)生就會自然而然的去傾聽和關(guān)注其他聲部，并且會盡量調(diào)整自己的聲音保持與其他聲部的和諧。

三、合唱的三大要素

合唱的三大要素是和諧、均衡與統(tǒng)一。我們知道，當(dāng)把班級合唱做好的時候，這些東西自然而然就形成了。所以，老師們要去追求這個目標(biāo)。

文藝復(fù)興時期的一首合唱作品《潔白美麗的天鵝》，是一首用男生的假聲來詮釋女聲的合唱作品。現(xiàn)在合唱事業(yè)發(fā)展很快，除了文藝復(fù)興時期的作品，還有很多現(xiàn)代作品可以用來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生很快愛上合唱。比如一個現(xiàn)代的汽車廣告，這個廣告用人聲模仿汽車各種各樣的聲音，這就能讓學(xué)生意識到原來人聲還能發(fā)出這么多豐富自然的聲響。這種合唱的效果非常具有獨特性，自然貼近生活，演唱者和指揮本身就在進(jìn)行一種創(chuàng)造性的活動。如果孩子們能夠看到這樣的一種合唱形式，肯定會激發(fā)他們學(xué)習(xí)合唱的興趣。所以，老師在上課的時候可以利用這種模擬自然界聲音的方式作為合唱的起步，以興趣為前提，逐漸將學(xué)生引入課堂。學(xué)生對生活的觀察，對音響的模仿一定會讓課堂熠熠生輝。老師在課上練哼鳴的時候，可以引發(fā)學(xué)生去模仿蚊子的聲音，激發(fā)學(xué)生對于合唱聲音的追求。還有的老師，遇到作品重音的地方會讓學(xué)生模仿拍蚊子的動作，有重音就拍一次，學(xué)生關(guān)注聆聽、模仿聲音的同時對發(fā)聲、頭腔、位置、共鳴等等進(jìn)行了練習(xí)，這就達(dá)到了老師所要的一種聲音訓(xùn)練的效果，在玩的過程中，在貼近生活的過程當(dāng)中達(dá)到了教學(xué)目的。

四、合唱發(fā)聲訓(xùn)練的要點

在合唱發(fā)聲練習(xí)中要圍繞以下幾點進(jìn)行。首先是腦袋空、喉嚨滿、肩部寬、腹部緊。腦袋空指的是演唱過程中頭腦整個是松弛的，放空的，但是這個放空不是指你什么都不想，一定要想自己的聲音；喉嚨滿指得是要打開喉嚨，有氣息的支撐；肩部寬是指想象唱歌過程中整個肩部放寬、拓展，腔體自然的打開；腹部緊是一定要給足氣息，感覺腹部有“點”，能夠支撐住氣息。但這時要預(yù)防孩子們的肌肉、骨骼緊張，刻意的去做反而會使身體僵硬。因此，總結(jié)出六個字：松、揚、豎、上、下、攏。

1．快速練聲法

在合唱教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，老師們要想些好的練習(xí)方法去解決。第一，唱歌前應(yīng)該讓學(xué)生做一些放松肌肉的練習(xí)。首先是面部表情，第一步是要做一次完整的面部“干洗臉”，邊做邊數(shù)拍子，跟著音樂去做，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺。第二步是笑肌要揉開，盡量放松。第三步是上下揉搓鼻翼，一邊搓一邊體會吸氣的感覺。第四步是額頭，唱歌的時候要有意識把頭腔提起來就要使額頭部分松弛，如果額頭部位的肌肉是緊的，也是不容易找到這個感覺。接著展開到兩邊的太陽穴，感覺耳朵在擴(kuò)張，對于保持歌唱狀態(tài)很有好處。再往下到了牙關(guān)節(jié)，揉一揉牙關(guān)節(jié)部位。最后揉搓脖子。整個活動下來，歌唱前的面部準(zhǔn)備就非常充分了，這種方法實用又簡單，通過這些親切的活動，可以讓學(xué)生感覺到唱歌帶來的幸福感。第二，是身體上的放松。通常讓學(xué)生排成幾隊，同時向一個方向轉(zhuǎn)，后面的同學(xué)給前面的同學(xué)做按摩，即做肩頸、脊柱兩側(cè)的肌肉放松的動作，然后做拍打。第三，是氣息訓(xùn)練。老師指導(dǎo)學(xué)生運用氣息的時候會告訴學(xué)生用小腹，用丹田，用橫膈膜，但學(xué)生未必知道在哪兒，怎么用。此時，老師可以試著讓學(xué)生把嘴閉上，收小腹，用鼻子出氣，這樣一個動作是讓學(xué)生的氣息更集中，小腹的發(fā)力更深。第四，讓學(xué)生模仿馬打嘟嚕的聲音，主要訓(xùn)練學(xué)生的氣息。其實這也叫吐唇練習(xí)，在一個樂句當(dāng)中，利用吐唇將旋律有控制的表現(xiàn)出來。老師在練習(xí)當(dāng)中可以為學(xué)生劃分幾個層次：首先讓學(xué)生體會有氣從口中出來，再讓學(xué)生發(fā)聲，接著引導(dǎo)學(xué)生理解高低音的關(guān)系，發(fā)低音的時候嘴唇震動的面積要大，發(fā)高音的時候要縮小震動的面積，然后是高低音轉(zhuǎn)換表，最后是作旋律的起伏，一步一步更細(xì)化地去做。第五，關(guān)于腔體的練習(xí)——模仿小豬哼哼。讓學(xué)生在打呼嚕的時候迅速的讓其鼻咽腔、口咽腔、胸腔得到一個腔體的擴(kuò)張。但是，老師要注意，在做這部分練習(xí)的時候有的孩子小腹是癟的，氣息往上提了，這就需要老師在旁邊提醒：哼哼的時候氣息不要跟著高，要反著想，氣息往下做，上面頭腔打開，再哼唱的時候自然就達(dá)到了老師要的“歌唱”的狀態(tài)。其他的練習(xí)比如模仿小貓溫順的叫聲，就能很好的訓(xùn)練抬上口蓋的效果等等，老師可以根據(jù)這些創(chuàng)新發(fā)展適合自己學(xué)生特征、符合生活情境的練聲曲。教學(xué)過程中，學(xué)生通過外在的模仿，通過年齡的增長悟出發(fā)聲、歌唱的原理，這就是我們唱歌課的重點之所在。

2．歌唱前的律動練習(xí)

歌唱前的律動活動非常重要，可以為歌唱活動做好準(zhǔn)備工作，還可以集中學(xué)生參與音樂活動的精神。內(nèi)容及方法通常是選用短小、優(yōu)美的中外歌曲進(jìn)行放松練習(xí)，讓學(xué)生邊唱邊動。

除此以外，老師還要培養(yǎng)孩子們看指揮的習(xí)慣，可以讓他們唱舊的歌曲并模仿老師的動作進(jìn)行練習(xí)。這樣，歌曲不會給學(xué)生帶來麻煩，他們的注意力會注意到老師的拍手、打響指以及身體的擺動上，這對培養(yǎng)孩子們對指揮手勢和肢體的信息把握很有好處。

3．卡農(nóng)訓(xùn)練 進(jìn)行班級合唱的時候，教師總沒有辦法進(jìn)入到班級合唱的操作過程當(dāng)中，這就需要一個方法——卡農(nóng)，這個方法也是老師們經(jīng)常運用的。但是這里有一個誤區(qū)，就是大多老師習(xí)慣從一小節(jié)開始輪唱或兩拍之后開始輪唱，這使得輪唱出現(xiàn)問題。在國外進(jìn)行合唱訓(xùn)練時，卡農(nóng)作為起步階段特別常用的一種方式，就是在一個樂句之后再進(jìn)入另一個聲部，因為它本身就是一個完整的作品，這首作品可以從頭串到尾，然后可以進(jìn)入二部，進(jìn)入二部時，一定要從大樂句進(jìn)入，和聲的效果才會出現(xiàn)。當(dāng)我們縱向分析樂曲時就會發(fā)現(xiàn)，他的和弦是對應(yīng)的，第一小節(jié)都是主和弦，倒數(shù)第二小節(jié)都是屬和弦。另外，有些比較講究的作曲家創(chuàng)作的樂曲，一個小節(jié)之后也是可以進(jìn)入的，但需要老師們?nèi)フJ(rèn)真甄別。老師可以從簡單的小作品入手，用卡農(nóng)的方式進(jìn)入，來訓(xùn)練多聲部班級合唱。

老師們在訓(xùn)練班級合唱時還可用一種方法，就是讓學(xué)生自己來填充分解和弦。一個人唱主旋律，另外的人根據(jù)和弦選擇自己想唱的音。這樣大家都在一個和弦里邊，全班同學(xué)都不會跑調(diào)。每一次換和弦，孩子們都能相互之間聽到，老師通過手勢來提醒學(xué)生該用哪級和弦，非常簡單，也非常有效。復(fù)調(diào)也是一種方法，復(fù)調(diào)是跟著旋律來的。唱下邊復(fù)調(diào)的時候也是按照和聲走的，如果和聲給一級，就唱一級中的各個音。復(fù)調(diào)聲部是在用另一種方式支撐大家的歌聲，老師不用去彈琴，只是用另外一個聲部為大家呼應(yīng)，這應(yīng)該比彈伴奏效果更好。因為，老師就在學(xué)生面前，和他們一起歌唱，這與老師坐在鋼琴前彈伴奏給學(xué)生帶來的感覺是不一樣的。在很多國外的教學(xué)當(dāng)中，教師就是融入到學(xué)生當(dāng)中，和孩子們一起歌唱的。這時，老師就可以用和聲知識，把它分解、對位、織體化來進(jìn)行課堂教學(xué)。用這樣的方法，可以使孩子們在歌唱當(dāng)中體會到多聲部的效果。當(dāng)他們能力加強(qiáng)之后，老師做出和弦的手勢，學(xué)生自然能唱出其和聲，這時的聲部進(jìn)行會是很豐富的。

五、音樂課的技能教學(xué)—發(fā)聲練習(xí)

1．中高音區(qū)的過渡音練習(xí)

音樂課技能重要的內(nèi)容就是發(fā)聲練習(xí)。在唱歌過程當(dāng)中，首先要關(guān)注孩子聲區(qū)的轉(zhuǎn)換問題。樂曲如果高一點，孩子們的聲音就會出來一個“殼”，那么如何把這個“殼”抹掉呢？老師們可以用手指畫連綿起伏的山，讓學(xué)生跟著老師手勢的高低來做“u”母音練習(xí)，因為“u”母音可以讓喉頭更穩(wěn)定，氣息的支持會更好。這個方法可以幫助學(xué)生練習(xí)聲區(qū)轉(zhuǎn)換，削弱了音高概念，聲音也更加順暢，自然松弛。這種練習(xí)讓學(xué)生注意力都放在起伏上，而不是音高和聲區(qū)的轉(zhuǎn)換上，間接鍛煉了孩子們過度音區(qū)的穩(wěn)定。同時，也可以解決換聲點的問題。做長音的“u”母音，對孩子進(jìn)入發(fā)聲訓(xùn)練特別好，讓他們學(xué)會攏；長音的進(jìn)行又高又低，需要氣息的支撐，他們的注意力會放在老師的手勢和自己塑造的聲音形象上，那么在松弛狀態(tài)和玩的過程中就把我們的訓(xùn)練目的達(dá)到了。

2．連音的練習(xí)

循環(huán)呼吸的技術(shù)在合唱中，不管哪個學(xué)齡段的合唱，都是需要掌握的技術(shù)。首先老師用鋼琴或音叉給出一個音，然后讓同學(xué)們從第一個人開始去唱老師給的這個音，后邊的同學(xué)順次接唱這個音，接唱的過程當(dāng)中后面的同學(xué)要特別注意自己的音量、音色都要向前邊的同學(xué)靠攏，這樣就把整個班級的聲音都融合起來，融合成像一個人的感覺，這對學(xué)生的聽覺是一個很好的訓(xùn)練，音色也要相互銜接。在這個練習(xí)當(dāng)中，要特別讓學(xué)生注意的是循環(huán)呼吸的方法和原則。比如，我們剛才唱“u”母音在換氣的時候，不要閉口，口型要保持不動，換完氣之后，音不要一下就沖出來，要跟進(jìn)大家統(tǒng)一的音量來，這樣能保持聲音的穩(wěn)定，是很有意義的一個練習(xí)。在穩(wěn)定了學(xué)生聲音的基礎(chǔ)上，可以給學(xué)生進(jìn)行帶旋律走向的練習(xí)。通常在做練習(xí)時，我習(xí)慣讓學(xué)生向上、向下同時進(jìn)行，因為只做一種練習(xí)時，學(xué)生的聲音記憶就會比較單一，要以標(biāo)準(zhǔn)音為界，兩邊均衡發(fā)展，這樣會更好。如果這是一個短樂句，從高音到低音，下行時，位置會更好一些，這樣學(xué)生可以體會保持，體會下行時提著的感覺。

3．跳音的練習(xí)

在唱短音的時候，可以讓學(xué)生體會一下小狗叫的感覺，小腹會有彈跳感，老師們可以用貼近孩子們生活的方法解決問題，讓學(xué)生唱出跳音。從窄音域開始練習(xí)，慢慢擴(kuò)展到三度、五度。

4．邏輯重音練習(xí)

歌唱中總會出現(xiàn)一些邏輯重音，比如句頭，字頭，老師們可以介入附點來練習(xí)學(xué)生的邏輯重音，培養(yǎng)學(xué)生在唱歌時咬重音的感覺。相同的，比如長斷音出現(xiàn)的時候，可以先把這句挑出來，進(jìn)行重難點突破，讓學(xué)生特別突出加重第一個音，再進(jìn)入歌曲的演唱，顆粒性會好很多。

老師們對發(fā)聲練習(xí)方法的選擇，可以根據(jù)學(xué)生具體情況，自己創(chuàng)作、編創(chuàng)，這非常重要。因為找來別人的、成人化的練習(xí)，放在孩子身上用是比較困難的，所以初期的時候可以用簡單的來訓(xùn)練，到了中級、高級的時候，就需要老師變換發(fā)聲練習(xí)曲。

六、音樂課的技能教學(xué)——節(jié)奏

三連音的練習(xí)。這是要解決聲音結(jié)構(gòu)上的一些問題，發(fā)聲練習(xí)不只是練發(fā)音，還要學(xué)生接觸很多節(jié)奏型，在唱歌時得到幫助。有時，一個好的練習(xí)可以解決多聲部練習(xí)問題，咬字吐字問題，氣息支撐問題，所以老師這種發(fā)聲練習(xí)的設(shè)置是很有竅門的，要精挑細(xì)選特別適合孩子的，一舉多得的。

老師們在教學(xué)時還可能會發(fā)現(xiàn)孩子唱歌時，唱歌詞唱的不太清楚，這是因為他們忽視了輔音發(fā)音的力量。在我們進(jìn)行歌曲教學(xué)和合唱教學(xué)的時候，歌曲中哪一個字比較多，我們就可以把歌曲中的字換成這個練習(xí)中的，效果會很不錯。因為地域特點，每個地區(qū)都有自己典型的語言發(fā)音的特色，所以用什么練聲的字母，老師自己選擇。有時會針對作品設(shè)計練習(xí)，有時候是為了音樂能力長線的培養(yǎng)，這些都是孩子們需要的，所以老師們會自己的課堂中形成自己獨特的一種方法。其實在班級合唱中，老師還可以順帶把節(jié)奏的訓(xùn)練再強(qiáng)化一下?？梢韵韧ㄟ^節(jié)奏的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生多聲部的節(jié)奏聽覺，之后再把這種多聲部的合唱聯(lián)系變成旋律，穩(wěn)定性就會越高。

在合唱的同時，加入一些身體的節(jié)奏，能引起學(xué)生興趣。多渠道、多感官的共同參與創(chuàng)造音樂形象，這種方式叫做立體節(jié)奏，也有人叫做人體節(jié)奏。這樣的一種多聲部，在一種互相補充的效果上，給學(xué)生更豐富的音樂感受和體驗。

七、合唱中的咬字與吐字要點

在合唱中，咬字和吐字的問題也是非常重要的。有一個方法就是說聲母，唱韻母。就是之前的聲母要迅速的準(zhǔn)確的完全打開，之后的韻母拉長，最后一定要歸韻。解決低年級學(xué)生唱歌中歌詞問題，可以用吟誦的形式教學(xué)。在合唱中會出現(xiàn)兩個聲部進(jìn)不齊的問題，這是由于聲母沒有一下到位。要記住咬字頭，松字符，收字尾。拉開中間，收攏頭尾。字符張開聲音會在口腔中形成拋弧線。在這個訓(xùn)練的過程中，老師要提示學(xué)生照著這樣的要求去做。

另外一個關(guān)于激起與軟起的問題，是在歌唱中通過呼吸，字頭打開的問題。當(dāng)唱到激昂和快節(jié)奏的歌曲時，要迅速把腔體和氣息結(jié)合起來，要注意爆發(fā)力。而軟起就要慢慢的進(jìn)入和融通。軟起可以理解為，氣息先到，字在氣息當(dāng)中慢慢出來，而激起是氣息和字頭是同時噴出。要注意噴口的力量。

八、合唱演唱的要點

最后一個問題就是為什么要輕聲歌唱，是因為要留出空間去聽別人的聲音。我們經(jīng)常說的“一只耳朵聽自己，一只耳朵聽別人”就是這個道理。聲音不光是聲音的聽覺，甚至是無聲，內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練。而且還要注意，這里的輕并不是弱，弱而不虛是最理想的狀態(tài)。還有一個提法就是要直聲歌唱，因為每個人的顫音是不一樣的，為了達(dá)到聲音的和諧，一定要讓學(xué)生直聲歌唱，老師也要直聲教學(xué)。要讓聲音振幅控制在耳朵聽辨一條線上。最后才能達(dá)到合唱的均衡、統(tǒng)一、和諧的要求。

今天說的所有都是為了知識技能的訓(xùn)練、歌唱狀態(tài)統(tǒng)一、以及音樂感覺融為一體，這樣才能完成好歌唱實踐活動。說到班級合唱教學(xué)，這是現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)活動中非常困難的問題。原來唱好歌就已經(jīng)很難了，現(xiàn)在還要唱好合唱更是難上加難，以上介紹的方法希望能給廣大老師一些啟示。歌唱的技能、狀態(tài)和個人演唱風(fēng)格都融會貫通的時候，才能達(dá)到我們追求的目標(biāo)。這時，審美的體驗、感受就會同時出現(xiàn)。審美需要能力的支撐，在這個過程當(dāng)中，體驗才會形成。這時，離實現(xiàn)核心目標(biāo)就不遠(yuǎn)了。讓我們共同創(chuàng)造美妙的音樂課堂，讓孩子們和老師們一起共同分享美妙的和聲。

第五篇：合唱教學(xué)流程

合唱教學(xué)

【怎樣算良好的歌唱？】

歌唱分為氣，聲，字，腔，情 五個部分（板書解釋每個部分的要求）

良好的呼吸支持，圓潤的音色，清晰的語言和咬字，合理的打開聲音腔體，準(zhǔn)備的感情表達(dá) 教學(xué)過程：

一．先從訓(xùn)練“呼吸”開始的；呼吸是歌唱的動力。首先訓(xùn)練“呼吸”的好處是：呼吸是源動力，有了動力才有聲音，符合事物的規(guī)律。同學(xué)們上音樂課時，很少專門訓(xùn)練“呼吸”，合唱訓(xùn)練從“呼吸”開始，學(xué)得快、記得住、用得上。氣息的基本練習(xí)：

1．調(diào)動情緒——讓同學(xué)們站立，兩手叉腰(用手感覺腹部是否擴(kuò)漲)，象只蜜蜂飛到花叢里，看!美麗的鮮花，多么香啊!

2．“聞花”——用聞花香味的體會，用鼻子和口同時快速吸氣。3．保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍(4秒鐘)。

4．放氣——氣從牙縫里發(fā)“咝”的聲音，慢慢放出，開始一口氣數(shù)六拍(6秒鐘)，繼而八拍或到十拍。

通過上述練習(xí)，讓學(xué)生體會深呼吸，要保持(氣息控制)，慢呼吸(氣息的運用)等各個環(huán)節(jié)的作用。接下來是“嘆氣”練習(xí)，讓同學(xué)們在深吸氣之后，連聲嘆息(很深的)，去體會氣息的深度———感覺是在胸口以下———實際上是歌唱時所用的氣息支點。然后是“彈氣”，練習(xí)，在快速吸氣之后，連聲喊出具有彈性和力度的“咳!咳!......”直至氣息沒了?？梢园l(fā)現(xiàn)每喊一聲“咳”，同時腹部、腰部(在腰帶周圍)是向外擴(kuò)漲一次。

姿勢：雙手叉腰，雙腳自然分開，肩部放松下垂，不要過度挺胸也不要含胸，腳踏實地，腰椎部位要有支撐

注意問題：吐氣的時候要均勻，慢，穩(wěn)，平直呼出，吸氣的時候不可以抬肩膀 練習(xí)方式:自然吸—自然吐 慢吸—慢吐 急吸—緩?fù)?二．聲音的訓(xùn)練。

1．聲音訓(xùn)練按一般的方法：用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開始。

2．“?！弊肿鳛椤胺兑簟遍_始聲音練習(xí)。在發(fā)音時，要求同學(xué)們自然放松，開始發(fā)“?！钡拈L音練習(xí)。

以上練習(xí)要求以真假聲相結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練，從C音往上不斷地增加一些假聲的成分，把聲音打在上口蓋稍靠前的位置，充分利用鼻腔和頭腔共鳴，并注意氣息的深度與壓力，音越高越要保持聲音的高位置。起聲分為軟起和硬起（示范講解加集體練習(xí)）發(fā)聲練習(xí)一： 2 3 —|3 2 1 —|| 1 2 3 4 |5 4 3 2 |1---|| 吸氣 嗯…………………………..呣…………………………..咪…………………………..注意：氣息要自然而緩慢，吐氣均勻，內(nèi)口呈打開狀態(tài)，（打呵欠開始的感覺）音量不可以太大 二：

上面第二條改為附點

練習(xí)時用“嗯”“啦”“雷”“LO”

注意：唱此條的時候要求聲音有彈性，吸氣量不可以太多，吸氣動作要快，發(fā)音有顆粒狀，腹部要有彈性地運動

音準(zhǔn)練習(xí)：半音階的連唱、全音階的連唱、滑音、音階、聲區(qū)的間音混合(真假聲混合)訓(xùn)練、兩度音程和三度音程的訓(xùn)練、四、五度音程的訓(xùn)練、六七度音程的訓(xùn)練、八度音程的訓(xùn)練、半音音階、小調(diào)音階、靈活彈性的訓(xùn)練、變化的音階、重復(fù)音、三連音、琶音、前裝飾音、波音、附點音符、大小調(diào)音階、半音音階、三連音、切分音

聲音的漸強(qiáng)漸弱、重音、跳音等力度練習(xí)，可貫穿在練聲中落實。合唱訓(xùn)練流程

1．熟悉歌曲，掌握旋律

在合唱訓(xùn)練中一般采用視唱法，指導(dǎo)隊員分聲部先后作識譜練習(xí)，要求音高準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確。每次練唱都用較慢速度，力求連貫、完整。識譜練唱方式講究多種多樣，避免單調(diào)乏味而致學(xué)生疲勞。演唱時不急于填詞，先要求學(xué)生將兩個聲部都唱會，然后進(jìn)行聲部練習(xí)。在分聲部練習(xí)時著重指導(dǎo)學(xué)生唱好自己聲部的旋律，除音高、節(jié)奏唱準(zhǔn)外，應(yīng)注意正確的分句、氣息的保持以及音量的控制，然后，用哼鳴來合唱，這樣減少填入歌詞后的音準(zhǔn)問題，又使學(xué)生更好地體會歌曲的內(nèi)容，表現(xiàn)意義、音準(zhǔn)。各聲部的旋律掌握后，才進(jìn)入填詞演唱階段。2．歌曲的藝術(shù)處理

在掌握了基本旋律后，為了更好地表現(xiàn)它的內(nèi)容，及時的作歌曲的藝術(shù)處理。經(jīng)過處理合唱隊各聲部本身聲音的整齊、統(tǒng)一。聲部與聲部相互結(jié)合時聲音和諧，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了歌曲的風(fēng)格和特點，每個隊員都能自覺地按照作品規(guī)定的速度、力度與表情歌唱。在合唱訓(xùn)練中堅持不單是要讓學(xué)生唱會一個聲部或唱會一首歌，而是要通過合唱的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺，發(fā)展和聲思維，提高合唱技巧和能力，所以要求學(xué)生要將所有聲部的旋律都掌握，讓學(xué)生在各個聲部都相互了解其藝術(shù)要求的前提下，能調(diào)節(jié)自身的音量和速度，達(dá)到聲音和諧的效果。