第一篇：非?！昂铣苯虒W(xué)

“非 常” 合 唱 教 學(xué)

----試論贊科夫新教學(xué)原則在合唱教學(xué)中的應(yīng)用 象山中學(xué) 嚴(yán)海亞 315700 TEL：*** 【內(nèi)容提要】

本文針對(duì)當(dāng)前普通高中合唱教學(xué)現(xiàn)狀，探索尋求“以最理想的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的過(guò)程中，依據(jù)贊科夫新教學(xué)原則的基礎(chǔ)上提出“非常合唱教學(xué)”說(shuō)法，并對(duì)贊科夫的新教學(xué)原則在“非常”合唱教學(xué)中的可操作性的進(jìn)行了探究解說(shuō)。【關(guān)鍵詞】

非常 合唱 最理想 教學(xué)效果 贊科夫新教學(xué)原則

【背景介紹】

2010年11月我校合唱團(tuán)參加了寧波市教育系統(tǒng)第十屆藝術(shù)節(jié)中學(xué)生合唱比賽，比賽結(jié)束后有幸聆聽(tīng)了中國(guó)合唱協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、童聲合唱委員會(huì)主任孟大鵬老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。孟老師的點(diǎn)評(píng)形象生動(dòng)、精彩獨(dú)到，讓我受益匪淺。孟老師在點(diǎn)評(píng)中談到的一個(gè)現(xiàn)象不由讓我深思：在25支參賽隊(duì)伍中，真正能做到常年堅(jiān)持排練的只有極少數(shù)幾支隊(duì)伍，而大多數(shù)隊(duì)則是像我們一樣為了應(yīng)付比賽而臨時(shí)湊合起來(lái)的。由于基礎(chǔ)性的訓(xùn)練不夠，致使音準(zhǔn)，聲音的表現(xiàn)力，聲部之間的均衡等都難以達(dá)到較高的水平，這是制約我們合唱隊(duì)水平提升的最大原因之一。作為高中音樂(lè)教師的我無(wú)數(shù)次遇到這樣的情況，某個(gè)同學(xué)又中途退出合唱團(tuán)了，在他們寫(xiě)給我的信中我可以看見(jiàn)其的心里有多么的矛盾：“老師，請(qǐng)?jiān)徫业耐藚s，雖然我很喜歡唱歌，也非常想在您的指導(dǎo)下提高我的歌唱技巧，但是最近考試成績(jī)退步，班主任任課教師和家長(zhǎng)都不同意我繼續(xù)呆在合唱團(tuán)???！币环矫媸潜桓袆?dòng)于留下來(lái)的學(xué)生們頂著緊張的學(xué)習(xí)壓力來(lái)參加臨時(shí)的排練，另一方面又焦慮于憑自己的能力根本無(wú)法改變這一現(xiàn)狀，以便讓學(xué)生能夠真正享受合唱藝術(shù)的魅力。多年來(lái)我一直積極思考，希望能找到一種類似于美國(guó)外交政策的“巧實(shí)力”般的教學(xué)方法：“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”（贊科夫《論教學(xué)與發(fā)展》）。什么是“最好”？“最好”是“最理想的選擇，最大的希望”。誠(chéng)然，能達(dá)到或接近“最好”“最理想”的效果和發(fā)展水平是 皆大歡喜的雙贏結(jié)局。

一、“非常合唱教學(xué)”的產(chǎn)生的理論依據(jù)

我們都知道，通常一個(gè)合唱團(tuán)的成長(zhǎng)必須要經(jīng)過(guò)一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程才能達(dá)到“最理想”的結(jié)果，這是“常道”。但是如今由于現(xiàn)狀的不得已只能走“非常道”：在盡可能短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生“最好的教學(xué)效果”并達(dá)到“學(xué)生最理想的發(fā)展水平”，依據(jù)前蘇聯(lián)著名教育家、教育學(xué)家和心理學(xué)家贊科夫的“非常實(shí)驗(yàn)”理論和他新教學(xué)原則，我大膽提出了“非常合唱教學(xué)”一說(shuō)：1.以高難度進(jìn)行合唱學(xué)；2.以高速度進(jìn)行合唱教學(xué)；3.使學(xué)生理解合唱學(xué)習(xí)的過(guò)程；4.使所有學(xué)生都得到一樣發(fā)展，共同進(jìn)步。二、“非常合唱教學(xué)”的可操作性的實(shí)踐與探究

1、“以高難度進(jìn)行合唱教學(xué)的原則”的可操作性的探究

合唱的教學(xué)首先是聲音的訓(xùn)練，這是一個(gè)“弄虛作假”“無(wú)中生有”的過(guò)程。所謂“無(wú)中生有”就是學(xué)生剛來(lái)的時(shí)候全是本嗓，沒(méi)有我要的聲音，我要通過(guò)我的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生唱出我想要的能夠表現(xiàn)歌曲內(nèi)容意境的聲音。而“弄虛作假”就是改變學(xué)生的歌唱習(xí)慣，好比一個(gè)身體健康的人，他（她）肯定都有一個(gè)科學(xué)的生活習(xí)慣，改變大本嗓的喊叫，往真聲里摻進(jìn)假聲，從虛開(kāi)始，逐漸結(jié)實(shí)、響亮。隨著“弄虛作假”的成功，一個(gè)合唱團(tuán)也在“無(wú)中生有”中成長(zhǎng)起來(lái)了。

在普通高中實(shí)施專業(yè)化的合唱訓(xùn)練，很多人會(huì)望而卻步，覺(jué)得教學(xué)很難實(shí)施或?qū)W生根本學(xué)不會(huì)他們想要的聲音。確實(shí)，在一個(gè)沒(méi)有基礎(chǔ)的群體里進(jìn)行專業(yè)的合唱訓(xùn)練，是屬于高難度的行為。但是，只要我們教師又得當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄?，找到一條以高難度進(jìn)行合唱教學(xué)的途徑也不是沒(méi)有可能的。

我給我們的新團(tuán)員排練男聲三部合唱《歡樂(lè)的那達(dá)慕》之初，我給團(tuán)員們提出我們的聲音要求也要像曹丁老師指揮的中央樂(lè)團(tuán)男聲合唱團(tuán)演唱的版本靠攏，幾乎每個(gè)學(xué)生都驚呼這樣高難度的聲音我們?cè)趺闯牧?？！這個(gè)時(shí)候我們教師要做的最重要的事情就是運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練手段，讓學(xué)生接受專業(yè)的聲樂(lè)技巧訓(xùn)練，以明顯高于現(xiàn)實(shí)狀況的教學(xué)目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，指明教學(xué)的目標(biāo)所向。我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生而言，老師有多少能力，他們就可能得到多少的發(fā)展。所以有明確的目標(biāo)，再加上教師的有效手段的輔導(dǎo)，高難度的教學(xué)與訓(xùn)練其實(shí)絕對(duì)不是浮云。教師盡管對(duì)學(xué)生（哪怕是一張白紙一樣的學(xué)生）進(jìn)行你認(rèn)為的高難度的專業(yè)性的訓(xùn)練教 2 學(xué)，到時(shí)候你看到的效果就會(huì)讓你明白學(xué)生的可塑性有多強(qiáng)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，唯有教師預(yù)設(shè)盡可能“高”的教學(xué)難度，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“最理想”的教學(xué)效果。

很多教師都知道“跳一跳，摘蘋(píng)果”的例子，教學(xué)生怎么“跳”是教學(xué)方法，學(xué)生能夠“跳”多高是教學(xué)過(guò)程，摘到什么樣的“蘋(píng)果”則是實(shí)施教學(xué)后的學(xué)生的發(fā)展結(jié)果。“高難度”教學(xué)就是通過(guò)盡可能是最有效的教學(xué)方法讓學(xué)生“跳”得比別人高，最后能“摘”到比別人更大更甜的“蘋(píng)果”。中央電視臺(tái)有句膾炙人口的廣告詞：“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。都說(shuō)教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，合唱指揮更是合唱團(tuán)的靈魂，教師的“心”決定了學(xué)生合唱舞臺(tái)的大小。

2.“以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則”的可操作性的探究

“非常合唱教學(xué)”探究的前提就是因?yàn)槌Ｒ?guī)合唱教學(xué)的時(shí)間得不到保證，所以這個(gè)原則的實(shí)踐更加具有必要。合唱的訓(xùn)練更多時(shí)候在聲音訓(xùn)練上打持久戰(zhàn)，而聲音是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，眼睛是看不見(jiàn)的，學(xué)生不能直觀地察覺(jué)聲音，教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的講解就要精確，方法要得當(dāng)，減少無(wú)謂的反復(fù)，讓學(xué)生盡快掌握科學(xué)歌唱的技巧方法，因?yàn)椤白钣袃r(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”（達(dá)爾文語(yǔ)）。多運(yùn)用直觀有效的教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生明白所以然還要知道其之所以然的道理。我用教學(xué)生夸張地打哈欠的方法順利地解決口腔打開(kāi)的問(wèn)題和呼吸淺的問(wèn)題，連帶也解決了可能會(huì)因?yàn)榭谇粵](méi)打開(kāi)造成的聲音“擠”“緊”和呼吸“淺”會(huì)造成音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。多用比較法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。除了訓(xùn)練好學(xué)生歌唱的能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲音的聽(tīng)辨能力也是必須的。我常常先讓學(xué)生比較分辨好聽(tīng)與難聽(tīng)的聲音，再告訴他為什么，這樣久而久之，他們就會(huì)從不自覺(jué)到自覺(jué)地去關(guān)注自己發(fā)聲的氣息、位置、狀態(tài)、音色，從而提高他們對(duì)聲音的審美能力，縮短訓(xùn)練的時(shí)間。聽(tīng)到逐漸好聽(tīng)的聲音從自己的嘴里唱出，學(xué)生們更是有了歌唱的自信心，這樣良性循環(huán)，合唱團(tuán)就朝著好的方向前進(jìn)了，學(xué)生達(dá)到“最理想”的發(fā)展前景也就有了可能。

在排練中，采用將音樂(lè)作品“化整為零”，逐一消化解決可以演唱藝術(shù)上的技術(shù)能力問(wèn)題。這里僅以《歡樂(lè)的那達(dá)慕》作品為例，這首歌曲要求學(xué)生的聲音明亮飽滿，有一定的顆粒性以表現(xiàn)力量感，我在練聲環(huán)節(jié)就加強(qiáng)了這些方面的訓(xùn)練。比如直接把念歌詞與氣息訓(xùn)練和聲音訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生們?cè)诖蚬返臓顟B(tài)下念歌詞，先是一個(gè)哈欠一個(gè)字，然后一個(gè)哈欠一個(gè)詞，再加上旋律練習(xí)：

例

一、1 23 4 5 6 7 89 101112131415 1617 2 3 45 6 7 8 9 1011121314***

例

二、2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 2728 29（備注：數(shù)字表示打哈欠的數(shù)量）

在例一中，我們用36個(gè)快速的小哈欠就解決了演唱這個(gè)片段所需的飽滿顆粒的聲音技巧，在例二中則用了29個(gè)長(zhǎng)哈欠解決了連貫圓滑的聲音技能要求，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期訓(xùn)練，學(xué)生基本能達(dá)到演唱的要求，這確實(shí)不得不算是高速度的訓(xùn)練。當(dāng)然，我們也可以另有其他的有效手段對(duì)學(xué)生演唱的技能進(jìn)行練習(xí)。不同的作品對(duì)于聲音演唱能力的要求也不同，我們?cè)诤铣啪氈芯蜁?huì)因此產(chǎn)生出許許多 多各型各色的教學(xué)手段。但是所有的手段的應(yīng)用的目的均指向如何快速有效率地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到成功的意圖。

3.“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則”可操作性的探究

人說(shuō)成功的路是由目標(biāo)鋪出來(lái)的。我對(duì)我們的合唱團(tuán)在訓(xùn)練初期就提出了明確的大大小小的各種目標(biāo)：具體在多長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)要唱出怎么樣的聲音，每次的訓(xùn)練要以怎么樣的速度進(jìn)步，最后要獲得怎么樣的成績(jī)，使學(xué)生明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的階段性目標(biāo)，這使教學(xué)不會(huì)失去方向，學(xué)生的發(fā)展也會(huì)更有目標(biāo)。

4.“使所有學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則”可操作性的探究

從理論上說(shuō)，參加合唱團(tuán)的學(xué)生應(yīng)該經(jīng)過(guò)選拔。但是囿于普通高中的特殊情況，況且學(xué)生是自由的個(gè)體，我們無(wú)法強(qiáng)求某個(gè)藝術(shù)素養(yǎng)好的學(xué)生必須來(lái)參加我們的合唱團(tuán)，也不能拒絕一個(gè)藝術(shù)素養(yǎng)不怎么樣的學(xué)生來(lái)參加我們的合唱活動(dòng)，所以往往很有可能有某個(gè)合唱團(tuán)員的音準(zhǔn)和音色將會(huì)影響整體的水平。教師出來(lái)要對(duì)這樣的學(xué)生付出更多的耐心與時(shí)間，努力提升自己的教學(xué)藝術(shù)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，讓每一個(gè)學(xué)生在合唱教學(xué)的熏陶下盡其可能地得到“最大理想”的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，比賽獲獎(jiǎng)的初衷反而顯得有點(diǎn)狹隘了。

三 “非常合唱教學(xué)”的實(shí)踐意義

不了解我們的音樂(lè)教師在觀摩我校合唱團(tuán)的比賽后都會(huì)問(wèn)：你們的合唱團(tuán)是在長(zhǎng)期訓(xùn)練的嗎？這個(gè)時(shí)候我們每一個(gè)合唱團(tuán)員都會(huì)覺(jué)得非常的驕傲。因?yàn)樗麄円彩沁@個(gè)“非?！焙铣虒W(xué)的實(shí)踐者，更是這個(gè)案例成功實(shí)施的見(jiàn)證。更具意義的是，通過(guò)這個(gè)“非?！焙铣虒W(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)自身發(fā)展的自信心，如果聰明的他們把這個(gè)“非?！睂W(xué)習(xí)之道移植到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，那意義更是“非?！绷??！暗揽傻?，非常道”，不走尋常路往往有其迫不得已的緣由?！疤煜氯f(wàn)物生于有，有生于無(wú)”（老子）。事物的出現(xiàn)必須要經(jīng)歷“無(wú)中生有”的規(guī)律。但是，教學(xué)本身就是一個(gè)不斷在發(fā)展的過(guò)程，規(guī)律也會(huì)成長(zhǎng)變化。我們音樂(lè)教師要不斷解放自己的思想，大膽創(chuàng)新，努力實(shí)踐，積極探究，最終達(dá)成“以最理想的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”。

【參考文獻(xiàn)】

贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》 人民教育出版社 贊科夫《與教師的談話》教育科學(xué)出版社 金林祥《教育學(xué)概論》華東師大出版社 蔣光宇《成功的道路是目標(biāo)鋪出來(lái)的》網(wǎng)絡(luò)文章

第二篇：合唱教學(xué)

合唱教學(xué)

摘 要：

音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式廣受人們喜愛(ài)，其中合唱的重要性正被人們認(rèn)識(shí)到，然而在我國(guó)的農(nóng)村卻不是這樣，為了更好地推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)，通過(guò)對(duì)本校和周邊的農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀作了長(zhǎng)達(dá)兩年的調(diào)查，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師怎樣注入新理念、探索新方法，上好合唱課作者提出了一些自己的見(jiàn)解。對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展教學(xué)將起到積極的指導(dǎo)意義，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師有責(zé)任和義務(wù)把合唱教學(xué)做好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文闡述了農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂(lè)教育中的地位，指出了其中存在的問(wèn)題，就這些問(wèn)題提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂(lè)教育 ；合唱教學(xué)；問(wèn)題； 策略

一、農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學(xué)合唱課開(kāi)設(shè)情況。在調(diào)查中，令人心喜的是，無(wú)論是中心校，還是完小，三——六年級(jí)全部開(kāi)全了音樂(lè)課，并能按上級(jí)要求開(kāi)足課時(shí)但由于種種原因，音樂(lè)課并不是主課，沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村存在著片面追求升學(xué)率的問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)普遍對(duì)音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)不足，誤以為學(xué)習(xí)音樂(lè)是不良行為，學(xué)好數(shù)、理、化才是正道。所以，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，他們往往持否定態(tài)度。

（二）農(nóng)村小學(xué)師資特點(diǎn)。從調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，中心校和個(gè)別完小有音樂(lè)專職老師讓開(kāi)設(shè)音樂(lè)合唱成為可能。

（三）農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的地位情況。調(diào)查結(jié)果表明，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都認(rèn)為音樂(lè)課合唱無(wú)關(guān)緊要（第一平臺(tái)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)），中、高考中沒(méi)有音樂(lè)科目考項(xiàng)，農(nóng)村小學(xué)合唱因此不好發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂(lè)教育中面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生水平不一

合唱歌曲的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較高的技能和技巧。在日常音樂(lè)教學(xué)中，不同班級(jí)、不同學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、合唱能力、歌唱水平和習(xí)慣相差參差不齊，因而合唱教學(xué)不能很好地開(kāi)展。

（二）對(duì)合唱歌曲的認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生整體合唱觀念薄弱，對(duì)聲部和諧的體會(huì)不足，沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)，因而提不起來(lái)興趣。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花費(fèi)了很多精力學(xué)會(huì)了兩聲部旋律，而一合唱，音效就很差，常常出現(xiàn)攀比聲部，不懂協(xié)作的現(xiàn)象。而教師往往又缺乏信心。在教學(xué)中，往往會(huì)采取拼湊的方法處理合唱歌曲，教法機(jī)械，學(xué)生感到枯燥，沒(méi)有創(chuàng)意。

三、農(nóng)村小學(xué)的合唱教學(xué)在音樂(lè)教育中應(yīng)采取的策略

（一）教師應(yīng)應(yīng)具備一定的指揮能力

指揮不僅是合唱團(tuán)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且是合唱團(tuán)聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，因而有人將指揮譽(yù)為合唱團(tuán)的靈魂。指揮的動(dòng)作要經(jīng)過(guò)一定的手勢(shì)———即指揮的語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)演唱者對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，指揮的動(dòng)作要省，即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語(yǔ)氣速度、力度的對(duì)比準(zhǔn)確而精練地去設(shè)計(jì)每一個(gè)動(dòng)作?！包c(diǎn)”到情緒，不去浪費(fèi)任何一個(gè)設(shè)計(jì)的動(dòng)作?！皽?zhǔn)”即準(zhǔn)確地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點(diǎn)、喚氣點(diǎn)以及預(yù)示等?！懊馈奔粗笓]動(dòng)作要協(xié)調(diào)、富于舞蹈性，動(dòng)作美觀大方且有觀賞性。起拍：起拍的預(yù)備動(dòng)作是一個(gè)虛拍，這個(gè)虛拍是音樂(lè)開(kāi)始的前一拍的圖示，是精確的給演唱者開(kāi)始演唱的呼吸口，統(tǒng)一：吸氣———張口———演唱?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，起拍是指揮音樂(lè)開(kāi)始前的預(yù)備動(dòng)作，這動(dòng)作是最能抓住和影響聽(tīng)眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)所追求的最佳效果。收拍：就如話講完了，故事講完了。無(wú)論是激烈的、熱情的、柔和的、寧?kù)o的或神秘的，等待的是指揮用手勢(shì)鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結(jié)束感，收拍是作品演藝成功與完美的關(guān)鍵所在。

（二）教師應(yīng)具備駕馭作品的能力

一個(gè)好的合唱指揮者除了指揮技巧要熟練掌握之外，敏銳的聽(tīng)覺(jué)、準(zhǔn)確的速度感和節(jié)奏感、對(duì)音樂(lè)有豐富的想象力和鑒賞力以及具有閱讀、研究總譜、處理合唱作品和排練合唱團(tuán)的能力。此外，指揮者在合唱教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意廣泛地汲取包括文學(xué)、美學(xué)、歷史、民俗等，以及其它姊妹藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科知識(shí)，使自身的道德品質(zhì)不斷提高，提升自己的人文素養(yǎng)，審美能力和創(chuàng)新能力要有一定程度的發(fā)展，還應(yīng)具備駕馭作品的能力，從而使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)全面提高，培養(yǎng)高尚的道德情操。

（三）提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生興趣，采用對(duì)比的方式讓學(xué)生欣賞同一首歌曲，讓他們體會(huì)其中的強(qiáng)大感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力；也可以根據(jù)合唱的發(fā)展情況介紹一些優(yōu)秀的中外合唱作品，而后讓學(xué)生觀摩和欣賞，提高學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們體會(huì)和聲的美感及合唱的魅力。教師可以針對(duì)學(xué)生的不同，采取不同的方式進(jìn)行訓(xùn)練。農(nóng)村小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)普遍較差，識(shí)譜能力幾乎沒(méi)有，面對(duì)這樣的局面，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)有足夠的耐心，分階段教學(xué)。運(yùn)用一定的教學(xué)方法，采用簡(jiǎn)譜和線譜同時(shí)教學(xué)的教學(xué)形式，分步驟學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先唱簡(jiǎn)單歌曲，而后填唱歌譜，把音高概念在學(xué)生腦海中進(jìn)一步強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)他們對(duì)識(shí)譜的學(xué)習(xí)積極性。

（四）在歡快的氛圍中教學(xué)，注重合唱教學(xué)方法

在開(kāi)展合唱教學(xué)之前，應(yīng)采取一定方式讓學(xué)生充分放松，例如為了做好唱歌的準(zhǔn)備，讓學(xué)生排成一排互相捶打敲擊，這樣可以很好地增進(jìn)同學(xué)之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，同時(shí)還有利于把學(xué)生的興奮點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表現(xiàn)力都有大幅度提高。在輕聲唱歌時(shí)，注意音樂(lè)的節(jié)奏、音色和聲部的相互和諧，讓學(xué)生能夠有控制地唱出富有真情的歌曲。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，讓他們經(jīng)常做多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育尤其是合唱教育能夠很好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，它很重要。合唱是小學(xué)校園活動(dòng)的重要藝術(shù)形式。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練利于學(xué)生音樂(lè)思維的培養(yǎng)，集體意識(shí)和音樂(lè)情感的形成，還利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。我們的農(nóng)村一線音樂(lè)教師要倍加努力，運(yùn)用合適的方式方法教學(xué)，保證農(nóng)村小學(xué)的合唱教育良好發(fā)展。全面發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)。

第三篇：關(guān)于合唱教學(xué)

關(guān)于合唱教學(xué)

演唱教學(xué)當(dāng)中，合唱的部分老師們到底應(yīng)該怎么做，課程標(biāo)準(zhǔn)中從小學(xué)三年級(jí)就已經(jīng)把合唱納入到教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，到了初中階段隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)難度也在增加。一些老師困惑于如何在聲部的教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生整體音樂(lè)水平。很多老師習(xí)慣于進(jìn)行單聲部的教學(xué)，所以很多年來(lái)課堂上都是齊唱或者輪唱，合唱都是在學(xué)校的課外活動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)校級(jí)的合唱團(tuán)，由音樂(lè)教師帶領(lǐng)。有些地方借助社會(huì)的專業(yè)力量來(lái)幫助老師提高校級(jí)合唱隊(duì)的水平。但課堂是不應(yīng)該靠外力給老師幫助的，要靠教師在音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中真正教好合唱。其實(shí)，從低年級(jí)就進(jìn)入到聲部教學(xué)當(dāng)中也是回歸到音樂(lè)教學(xué)最本質(zhì)的東西，關(guān)注音樂(lè)整體能力提升的重要一點(diǎn)。我們國(guó)家音樂(lè)教育的整體水平想要提高，就必須與世界接軌，學(xué)校班級(jí)合唱也是音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要連接點(diǎn)。我們看到很多國(guó)家學(xué)校的音樂(lè)課很少有單聲部出現(xiàn)，好的教學(xué)一定是包容著好的和聲效果，包容著大家共同合作，共同創(chuàng)造藝術(shù)形象的團(tuán)隊(duì)式訓(xùn)練方式的。

一、合唱教學(xué)目標(biāo)

2011版音樂(lè)課標(biāo)把合唱教學(xué)放在了比較重要的位置，并且希望通過(guò)合唱教學(xué)解決學(xué)生的一些問(wèn)題，比如：團(tuán)隊(duì)合作、聲音問(wèn)題、視唱練耳，特別是音準(zhǔn)問(wèn)題。有時(shí)候老師認(rèn)為學(xué)生跟著琴唱就能把音樂(lè)學(xué)好，其實(shí)不然，因?yàn)槿绻皇菃涡傻某獙W(xué)生就會(huì)沒(méi)有比較。一個(gè)聲部教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生在音樂(lè)能力的真正成長(zhǎng)方面，素養(yǎng)的提升方面都偏弱。到底要在多聲部教學(xué)當(dāng)中解決哪些問(wèn)題？其實(shí)不只是對(duì)合作觀念的培養(yǎng)，對(duì)聲部縱向的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)總體的把握，更重要的是通過(guò)合唱教學(xué)，幫助孩子們提升音樂(lè)修養(yǎng)。

二、合唱的基本類型

首先談?wù)労铣幕绢愋?，一般分為兩大類：一種是同聲合唱，一種是混聲合唱。同聲是同一個(gè)聲部同一個(gè)音響的同，同聲里面又包含童聲合唱、女生合唱和男聲合唱。女高聲部、女低聲部、女中聲部，男高聲部、男低聲部這是最基本的劃分，但實(shí)際上在一個(gè)班級(jí)里很少能夠把這幾個(gè)聲部組的那么完全，而且我們平時(shí)的歌唱教學(xué)中可能達(dá)不到直接唱四個(gè)聲部，所以我們可以從兩個(gè)聲部開(kāi)始。因此，合唱的站位要注意，老師的左手邊是高聲部，右手邊是低聲部，而一般情況下女聲聲部在前，男聲聲部在后，即使聲部不完全也要有這個(gè)概念，將來(lái)孩子們技巧漸漸成熟進(jìn)入到混聲合唱的時(shí)候就會(huì)把這個(gè)概念牢牢的扎根。

其實(shí)，關(guān)于合唱形式國(guó)際上還有一種形式就是童混，讓小男生來(lái)充當(dāng)女聲聲部，讓一些變聲的男生充當(dāng)男高音和男低音，這也是世界上合唱的原始狀態(tài)，這些豐富的合唱形式也給老師們提供了更多的素材。老師可以讓音準(zhǔn)比較好，有一定音量的孩子唱中低聲部，這樣也可以達(dá)到聲音的平衡。因?yàn)橹械吐暡勘容^難唱，所以老師們?cè)谶x低聲部孩子的時(shí)候要選音樂(lè)能力強(qiáng)一些，音準(zhǔn)好一些的學(xué)生。除此以外，老師在上課前還要對(duì)您所教的班級(jí)有一定的了解，這就又說(shuō)到了備學(xué)生的問(wèn)題。小學(xué)階段，接手新班的時(shí)候要了解情況，初中剛?cè)雽W(xué)也要了解情況。很多男老師認(rèn)為合唱特別不容易帶，因?yàn)閷W(xué)生不容易模仿男教師的聲音，認(rèn)為搞班級(jí)合唱還是女老師比較合適。但是，男老師也有很獨(dú)特的一種優(yōu)勢(shì)。國(guó)外在唱合唱的時(shí)候會(huì)有假聲聲部，所以男老師在給小學(xué)生做示范的時(shí)候可以用假聲男高音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生歌唱。對(duì)于變聲之后的中學(xué)生，老師可以用成熟一點(diǎn)的聲音來(lái)做示范。女老師很難模仿出男聲音色，但是男老師控制一下自己的聲音，輕聲假聲唱就能模仿出童聲或女聲的聲音。所以，男老師不要有畏難情緒，在合唱教學(xué)上沒(méi)有什么劣勢(shì)，相反還有豐富發(fā)展空間。許多老師拿到一個(gè)合唱作品都會(huì)覺(jué)得很難。其實(shí)，合唱教學(xué)是要循序漸進(jìn)的。老師可以通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單編配，為學(xué)生們建立起兩個(gè)聲部的和聲概念，同時(shí)讓他們了解主屬的進(jìn)行在和聲當(dāng)中的重要性，還可以解決一部分男生高音唱不上去的問(wèn)題，體會(huì)樂(lè)段之間的對(duì)比。另外，孩子們進(jìn)行聲部合作的時(shí)候，老師可以給他們一個(gè)帶有和弦的根音持續(xù)長(zhǎng)音。主到屬再到主這樣一種交替，音響效果好，和弦效果分明，可以為合唱教學(xué)打一個(gè)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，孩子們就不會(huì)感到十分困難，會(huì)很自然的進(jìn)入狀態(tài)。這樣起步開(kāi)始可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)的穩(wěn)定性。至于什么樣的合唱才是最佳的境界，就是當(dāng)自己演唱的時(shí)候能聽(tīng)到其他聲部的聲音，老師有這種要求的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自然而然的去傾聽(tīng)和關(guān)注其他聲部，并且會(huì)盡量調(diào)整自己的聲音保持與其他聲部的和諧。

三、合唱的三大要素

合唱的三大要素是和諧、均衡與統(tǒng)一。我們知道，當(dāng)把班級(jí)合唱做好的時(shí)候，這些東西自然而然就形成了。所以，老師們要去追求這個(gè)目標(biāo)。

文藝復(fù)興時(shí)期的一首合唱作品《潔白美麗的天鵝》，是一首用男生的假聲來(lái)詮釋女聲的合唱作品。現(xiàn)在合唱事業(yè)發(fā)展很快，除了文藝復(fù)興時(shí)期的作品，還有很多現(xiàn)代作品可以用來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生很快愛(ài)上合唱。比如一個(gè)現(xiàn)代的汽車(chē)廣告，這個(gè)廣告用人聲模仿汽車(chē)各種各樣的聲音，這就能讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)人聲還能發(fā)出這么多豐富自然的聲響。這種合唱的效果非常具有獨(dú)特性，自然貼近生活，演唱者和指揮本身就在進(jìn)行一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。如果孩子們能夠看到這樣的一種合唱形式，肯定會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)合唱的興趣。所以，老師在上課的時(shí)候可以利用這種模擬自然界聲音的方式作為合唱的起步，以興趣為前提，逐漸將學(xué)生引入課堂。學(xué)生對(duì)生活的觀察，對(duì)音響的模仿一定會(huì)讓課堂熠熠生輝。老師在課上練哼鳴的時(shí)候，可以引發(fā)學(xué)生去模仿蚊子的聲音，激發(fā)學(xué)生對(duì)于合唱聲音的追求。還有的老師，遇到作品重音的地方會(huì)讓學(xué)生模仿拍蚊子的動(dòng)作，有重音就拍一次，學(xué)生關(guān)注聆聽(tīng)、模仿聲音的同時(shí)對(duì)發(fā)聲、頭腔、位置、共鳴等等進(jìn)行了練習(xí)，這就達(dá)到了老師所要的一種聲音訓(xùn)練的效果，在玩的過(guò)程中，在貼近生活的過(guò)程當(dāng)中達(dá)到了教學(xué)目的。

四、合唱發(fā)聲訓(xùn)練的要點(diǎn)

在合唱發(fā)聲練習(xí)中要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行。首先是腦袋空、喉嚨滿、肩部寬、腹部緊。腦袋空指的是演唱過(guò)程中頭腦整個(gè)是松弛的，放空的，但是這個(gè)放空不是指你什么都不想，一定要想自己的聲音；喉嚨滿指得是要打開(kāi)喉嚨，有氣息的支撐；肩部寬是指想象唱歌過(guò)程中整個(gè)肩部放寬、拓展，腔體自然的打開(kāi)；腹部緊是一定要給足氣息，感覺(jué)腹部有“點(diǎn)”，能夠支撐住氣息。但這時(shí)要預(yù)防孩子們的肌肉、骨骼緊張，刻意的去做反而會(huì)使身體僵硬。因此，總結(jié)出六個(gè)字：松、揚(yáng)、豎、上、下、攏。

1．快速練聲法

在合唱教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，老師們要想些好的練習(xí)方法去解決。第一，唱歌前應(yīng)該讓學(xué)生做一些放松肌肉的練習(xí)。首先是面部表情，第一步是要做一次完整的面部“干洗臉”，邊做邊數(shù)拍子，跟著音樂(lè)去做，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)。第二步是笑肌要揉開(kāi)，盡量放松。第三步是上下揉搓鼻翼，一邊搓一邊體會(huì)吸氣的感覺(jué)。第四步是額頭，唱歌的時(shí)候要有意識(shí)把頭腔提起來(lái)就要使額頭部分松弛，如果額頭部位的肌肉是緊的，也是不容易找到這個(gè)感覺(jué)。接著展開(kāi)到兩邊的太陽(yáng)穴，感覺(jué)耳朵在擴(kuò)張，對(duì)于保持歌唱狀態(tài)很有好處。再往下到了牙關(guān)節(jié)，揉一揉牙關(guān)節(jié)部位。最后揉搓脖子。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，歌唱前的面部準(zhǔn)備就非常充分了，這種方法實(shí)用又簡(jiǎn)單，通過(guò)這些親切的活動(dòng)，可以讓學(xué)生感覺(jué)到唱歌帶來(lái)的幸福感。第二，是身體上的放松。通常讓學(xué)生排成幾隊(duì)，同時(shí)向一個(gè)方向轉(zhuǎn)，后面的同學(xué)給前面的同學(xué)做按摩，即做肩頸、脊柱兩側(cè)的肌肉放松的動(dòng)作，然后做拍打。第三，是氣息訓(xùn)練。老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氣息的時(shí)候會(huì)告訴學(xué)生用小腹，用丹田，用橫膈膜，但學(xué)生未必知道在哪兒，怎么用。此時(shí)，老師可以試著讓學(xué)生把嘴閉上，收小腹，用鼻子出氣，這樣一個(gè)動(dòng)作是讓學(xué)生的氣息更集中，小腹的發(fā)力更深。第四，讓學(xué)生模仿馬打嘟嚕的聲音，主要訓(xùn)練學(xué)生的氣息。其實(shí)這也叫吐唇練習(xí)，在一個(gè)樂(lè)句當(dāng)中，利用吐唇將旋律有控制的表現(xiàn)出來(lái)。老師在練習(xí)當(dāng)中可以為學(xué)生劃分幾個(gè)層次：首先讓學(xué)生體會(huì)有氣從口中出來(lái)，再讓學(xué)生發(fā)聲，接著引導(dǎo)學(xué)生理解高低音的關(guān)系，發(fā)低音的時(shí)候嘴唇震動(dòng)的面積要大，發(fā)高音的時(shí)候要縮小震動(dòng)的面積，然后是高低音轉(zhuǎn)換表，最后是作旋律的起伏，一步一步更細(xì)化地去做。第五，關(guān)于腔體的練習(xí)——模仿小豬哼哼。讓學(xué)生在打呼嚕的時(shí)候迅速的讓其鼻咽腔、口咽腔、胸腔得到一個(gè)腔體的擴(kuò)張。但是，老師要注意，在做這部分練習(xí)的時(shí)候有的孩子小腹是癟的，氣息往上提了，這就需要老師在旁邊提醒：哼哼的時(shí)候氣息不要跟著高，要反著想，氣息往下做，上面頭腔打開(kāi)，再哼唱的時(shí)候自然就達(dá)到了老師要的“歌唱”的狀態(tài)。其他的練習(xí)比如模仿小貓溫順的叫聲，就能很好的訓(xùn)練抬上口蓋的效果等等，老師可以根據(jù)這些創(chuàng)新發(fā)展適合自己學(xué)生特征、符合生活情境的練聲曲。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)外在的模仿，通過(guò)年齡的增長(zhǎng)悟出發(fā)聲、歌唱的原理，這就是我們唱歌課的重點(diǎn)之所在。

2．歌唱前的律動(dòng)練習(xí)

歌唱前的律動(dòng)活動(dòng)非常重要，可以為歌唱活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作，還可以集中學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的精神。內(nèi)容及方法通常是選用短小、優(yōu)美的中外歌曲進(jìn)行放松練習(xí)，讓學(xué)生邊唱邊動(dòng)。

除此以外，老師還要培養(yǎng)孩子們看指揮的習(xí)慣，可以讓他們唱舊的歌曲并模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。這樣，歌曲不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)麻煩，他們的注意力會(huì)注意到老師的拍手、打響指以及身體的擺動(dòng)上，這對(duì)培養(yǎng)孩子們對(duì)指揮手勢(shì)和肢體的信息把握很有好處。

3．卡農(nóng)訓(xùn)練 進(jìn)行班級(jí)合唱的時(shí)候，教師總沒(méi)有辦法進(jìn)入到班級(jí)合唱的操作過(guò)程當(dāng)中，這就需要一個(gè)方法——卡農(nóng)，這個(gè)方法也是老師們經(jīng)常運(yùn)用的。但是這里有一個(gè)誤區(qū)，就是大多老師習(xí)慣從一小節(jié)開(kāi)始輪唱或兩拍之后開(kāi)始輪唱，這使得輪唱出現(xiàn)問(wèn)題。在國(guó)外進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，卡農(nóng)作為起步階段特別常用的一種方式，就是在一個(gè)樂(lè)句之后再進(jìn)入另一個(gè)聲部，因?yàn)樗旧砭褪且粋€(gè)完整的作品，這首作品可以從頭串到尾，然后可以進(jìn)入二部，進(jìn)入二部時(shí)，一定要從大樂(lè)句進(jìn)入，和聲的效果才會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)我們縱向分析樂(lè)曲時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的和弦是對(duì)應(yīng)的，第一小節(jié)都是主和弦，倒數(shù)第二小節(jié)都是屬和弦。另外，有些比較講究的作曲家創(chuàng)作的樂(lè)曲，一個(gè)小節(jié)之后也是可以進(jìn)入的，但需要老師們?nèi)フJ(rèn)真甄別。老師可以從簡(jiǎn)單的小作品入手，用卡農(nóng)的方式進(jìn)入，來(lái)訓(xùn)練多聲部班級(jí)合唱。

老師們?cè)谟?xùn)練班級(jí)合唱時(shí)還可用一種方法，就是讓學(xué)生自己來(lái)填充分解和弦。一個(gè)人唱主旋律，另外的人根據(jù)和弦選擇自己想唱的音。這樣大家都在一個(gè)和弦里邊，全班同學(xué)都不會(huì)跑調(diào)。每一次換和弦，孩子們都能相互之間聽(tīng)到，老師通過(guò)手勢(shì)來(lái)提醒學(xué)生該用哪級(jí)和弦，非常簡(jiǎn)單，也非常有效。復(fù)調(diào)也是一種方法，復(fù)調(diào)是跟著旋律來(lái)的。唱下邊復(fù)調(diào)的時(shí)候也是按照和聲走的，如果和聲給一級(jí)，就唱一級(jí)中的各個(gè)音。復(fù)調(diào)聲部是在用另一種方式支撐大家的歌聲，老師不用去彈琴，只是用另外一個(gè)聲部為大家呼應(yīng)，這應(yīng)該比彈伴奏效果更好。因?yàn)?，老師就在學(xué)生面前，和他們一起歌唱，這與老師坐在鋼琴前彈伴奏給學(xué)生帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的。在很多國(guó)外的教學(xué)當(dāng)中，教師就是融入到學(xué)生當(dāng)中，和孩子們一起歌唱的。這時(shí)，老師就可以用和聲知識(shí)，把它分解、對(duì)位、織體化來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。用這樣的方法，可以使孩子們?cè)诟璩?dāng)中體會(huì)到多聲部的效果。當(dāng)他們能力加強(qiáng)之后，老師做出和弦的手勢(shì)，學(xué)生自然能唱出其和聲，這時(shí)的聲部進(jìn)行會(huì)是很豐富的。

五、音樂(lè)課的技能教學(xué)—發(fā)聲練習(xí)

1．中高音區(qū)的過(guò)渡音練習(xí)

音樂(lè)課技能重要的內(nèi)容就是發(fā)聲練習(xí)。在唱歌過(guò)程當(dāng)中，首先要關(guān)注孩子聲區(qū)的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。樂(lè)曲如果高一點(diǎn)，孩子們的聲音就會(huì)出來(lái)一個(gè)“殼”，那么如何把這個(gè)“殼”抹掉呢？老師們可以用手指畫(huà)連綿起伏的山，讓學(xué)生跟著老師手勢(shì)的高低來(lái)做“u”母音練習(xí)，因?yàn)椤皍”母音可以讓喉頭更穩(wěn)定，氣息的支持會(huì)更好。這個(gè)方法可以幫助學(xué)生練習(xí)聲區(qū)轉(zhuǎn)換，削弱了音高概念，聲音也更加順暢，自然松弛。這種練習(xí)讓學(xué)生注意力都放在起伏上，而不是音高和聲區(qū)的轉(zhuǎn)換上，間接鍛煉了孩子們過(guò)度音區(qū)的穩(wěn)定。同時(shí)，也可以解決換聲點(diǎn)的問(wèn)題。做長(zhǎng)音的“u”母音，對(duì)孩子進(jìn)入發(fā)聲訓(xùn)練特別好，讓他們學(xué)會(huì)攏；長(zhǎng)音的進(jìn)行又高又低，需要?dú)庀⒌闹?，他們的注意力?huì)放在老師的手勢(shì)和自己塑造的聲音形象上，那么在松弛狀態(tài)和玩的過(guò)程中就把我們的訓(xùn)練目的達(dá)到了。

2．連音的練習(xí)

循環(huán)呼吸的技術(shù)在合唱中，不管哪個(gè)學(xué)齡段的合唱，都是需要掌握的技術(shù)。首先老師用鋼琴或音叉給出一個(gè)音，然后讓同學(xué)們從第一個(gè)人開(kāi)始去唱老師給的這個(gè)音，后邊的同學(xué)順次接唱這個(gè)音，接唱的過(guò)程當(dāng)中后面的同學(xué)要特別注意自己的音量、音色都要向前邊的同學(xué)靠攏，這樣就把整個(gè)班級(jí)的聲音都融合起來(lái)，融合成像一個(gè)人的感覺(jué)，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)是一個(gè)很好的訓(xùn)練，音色也要相互銜接。在這個(gè)練習(xí)當(dāng)中，要特別讓學(xué)生注意的是循環(huán)呼吸的方法和原則。比如，我們剛才唱“u”母音在換氣的時(shí)候，不要閉口，口型要保持不動(dòng)，換完氣之后，音不要一下就沖出來(lái)，要跟進(jìn)大家統(tǒng)一的音量來(lái)，這樣能保持聲音的穩(wěn)定，是很有意義的一個(gè)練習(xí)。在穩(wěn)定了學(xué)生聲音的基礎(chǔ)上，可以給學(xué)生進(jìn)行帶旋律走向的練習(xí)。通常在做練習(xí)時(shí)，我習(xí)慣讓學(xué)生向上、向下同時(shí)進(jìn)行，因?yàn)橹蛔鲆环N練習(xí)時(shí)，學(xué)生的聲音記憶就會(huì)比較單一，要以標(biāo)準(zhǔn)音為界，兩邊均衡發(fā)展，這樣會(huì)更好。如果這是一個(gè)短樂(lè)句，從高音到低音，下行時(shí)，位置會(huì)更好一些，這樣學(xué)生可以體會(huì)保持，體會(huì)下行時(shí)提著的感覺(jué)。

3．跳音的練習(xí)

在唱短音的時(shí)候，可以讓學(xué)生體會(huì)一下小狗叫的感覺(jué)，小腹會(huì)有彈跳感，老師們可以用貼近孩子們生活的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生唱出跳音。從窄音域開(kāi)始練習(xí)，慢慢擴(kuò)展到三度、五度。

4．邏輯重音練習(xí)

歌唱中總會(huì)出現(xiàn)一些邏輯重音，比如句頭，字頭，老師們可以介入附點(diǎn)來(lái)練習(xí)學(xué)生的邏輯重音，培養(yǎng)學(xué)生在唱歌時(shí)咬重音的感覺(jué)。相同的，比如長(zhǎng)斷音出現(xiàn)的時(shí)候，可以先把這句挑出來(lái)，進(jìn)行重難點(diǎn)突破，讓學(xué)生特別突出加重第一個(gè)音，再進(jìn)入歌曲的演唱，顆粒性會(huì)好很多。

老師們對(duì)發(fā)聲練習(xí)方法的選擇，可以根據(jù)學(xué)生具體情況，自己創(chuàng)作、編創(chuàng)，這非常重要。因?yàn)檎襾?lái)別人的、成人化的練習(xí)，放在孩子身上用是比較困難的，所以初期的時(shí)候可以用簡(jiǎn)單的來(lái)訓(xùn)練，到了中級(jí)、高級(jí)的時(shí)候，就需要老師變換發(fā)聲練習(xí)曲。

六、音樂(lè)課的技能教學(xué)——節(jié)奏

三連音的練習(xí)。這是要解決聲音結(jié)構(gòu)上的一些問(wèn)題，發(fā)聲練習(xí)不只是練發(fā)音，還要學(xué)生接觸很多節(jié)奏型，在唱歌時(shí)得到幫助。有時(shí)，一個(gè)好的練習(xí)可以解決多聲部練習(xí)問(wèn)題，咬字吐字問(wèn)題，氣息支撐問(wèn)題，所以老師這種發(fā)聲練習(xí)的設(shè)置是很有竅門(mén)的，要精挑細(xì)選特別適合孩子的，一舉多得的。

老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子唱歌時(shí)，唱歌詞唱的不太清楚，這是因?yàn)樗麄兒鲆暳溯o音發(fā)音的力量。在我們進(jìn)行歌曲教學(xué)和合唱教學(xué)的時(shí)候，歌曲中哪一個(gè)字比較多，我們就可以把歌曲中的字換成這個(gè)練習(xí)中的，效果會(huì)很不錯(cuò)。因?yàn)榈赜蛱攸c(diǎn)，每個(gè)地區(qū)都有自己典型的語(yǔ)言發(fā)音的特色，所以用什么練聲的字母，老師自己選擇。有時(shí)會(huì)針對(duì)作品設(shè)計(jì)練習(xí)，有時(shí)候是為了音樂(lè)能力長(zhǎng)線的培養(yǎng)，這些都是孩子們需要的，所以老師們會(huì)自己的課堂中形成自己獨(dú)特的一種方法。其實(shí)在班級(jí)合唱中，老師還可以順帶把節(jié)奏的訓(xùn)練再?gòu)?qiáng)化一下?？梢韵韧ㄟ^(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生多聲部的節(jié)奏聽(tīng)覺(jué)，之后再把這種多聲部的合唱聯(lián)系變成旋律，穩(wěn)定性就會(huì)越高。

在合唱的同時(shí)，加入一些身體的節(jié)奏，能引起學(xué)生興趣。多渠道、多感官的共同參與創(chuàng)造音樂(lè)形象，這種方式叫做立體節(jié)奏，也有人叫做人體節(jié)奏。這樣的一種多聲部，在一種互相補(bǔ)充的效果上，給學(xué)生更豐富的音樂(lè)感受和體驗(yàn)。

七、合唱中的咬字與吐字要點(diǎn)

在合唱中，咬字和吐字的問(wèn)題也是非常重要的。有一個(gè)方法就是說(shuō)聲母，唱韻母。就是之前的聲母要迅速的準(zhǔn)確的完全打開(kāi)，之后的韻母拉長(zhǎng)，最后一定要?dú)w韻。解決低年級(jí)學(xué)生唱歌中歌詞問(wèn)題，可以用吟誦的形式教學(xué)。在合唱中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)聲部進(jìn)不齊的問(wèn)題，這是由于聲母沒(méi)有一下到位。要記住咬字頭，松字符，收字尾。拉開(kāi)中間，收攏頭尾。字符張開(kāi)聲音會(huì)在口腔中形成拋弧線。在這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，老師要提示學(xué)生照著這樣的要求去做。

另外一個(gè)關(guān)于激起與軟起的問(wèn)題，是在歌唱中通過(guò)呼吸，字頭打開(kāi)的問(wèn)題。當(dāng)唱到激昂和快節(jié)奏的歌曲時(shí)，要迅速把腔體和氣息結(jié)合起來(lái)，要注意爆發(fā)力。而軟起就要慢慢的進(jìn)入和融通。軟起可以理解為，氣息先到，字在氣息當(dāng)中慢慢出來(lái)，而激起是氣息和字頭是同時(shí)噴出。要注意噴口的力量。

八、合唱演唱的要點(diǎn)

最后一個(gè)問(wèn)題就是為什么要輕聲歌唱，是因?yàn)橐舫隹臻g去聽(tīng)別人的聲音。我們經(jīng)常說(shuō)的“一只耳朵聽(tīng)自己，一只耳朵聽(tīng)別人”就是這個(gè)道理。聲音不光是聲音的聽(tīng)覺(jué)，甚至是無(wú)聲，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。而且還要注意，這里的輕并不是弱，弱而不虛是最理想的狀態(tài)。還有一個(gè)提法就是要直聲歌唱，因?yàn)槊總€(gè)人的顫音是不一樣的，為了達(dá)到聲音的和諧，一定要讓學(xué)生直聲歌唱，老師也要直聲教學(xué)。要讓聲音振幅控制在耳朵聽(tīng)辨一條線上。最后才能達(dá)到合唱的均衡、統(tǒng)一、和諧的要求。

今天說(shuō)的所有都是為了知識(shí)技能的訓(xùn)練、歌唱狀態(tài)統(tǒng)一、以及音樂(lè)感覺(jué)融為一體，這樣才能完成好歌唱實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)到班級(jí)合唱教學(xué)，這是現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中非常困難的問(wèn)題。原來(lái)唱好歌就已經(jīng)很難了，現(xiàn)在還要唱好合唱更是難上加難，以上介紹的方法希望能給廣大老師一些啟示。歌唱的技能、狀態(tài)和個(gè)人演唱風(fēng)格都融會(huì)貫通的時(shí)候，才能達(dá)到我們追求的目標(biāo)。這時(shí)，審美的體驗(yàn)、感受就會(huì)同時(shí)出現(xiàn)。審美需要能力的支撐，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)才會(huì)形成。這時(shí)，離實(shí)現(xiàn)核心目標(biāo)就不遠(yuǎn)了。讓我們共同創(chuàng)造美妙的音樂(lè)課堂，讓孩子們和老師們一起共同分享美妙的和聲。

第四篇：如何進(jìn)行合唱教學(xué)

如何進(jìn)行合唱教學(xué)

合唱的意義和作用

進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)后，大量的二聲部合唱歌曲成為音樂(lè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。合唱，是歌唱的最高形式，有著極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，能表現(xiàn)如詩(shī)如畫(huà)般的意境以及深刻的思想內(nèi)涵；合唱訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子從小具有獨(dú)立感、協(xié)調(diào)感、均衡感等綜合音樂(lè)感受和集體觀念、協(xié)作精神。在合唱訓(xùn)練中，既能學(xué)到科學(xué)的發(fā)聲方法，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，又能進(jìn)行多聲部演唱，使自身的歌唱水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

《課標(biāo)》對(duì)合唱教學(xué)的要求與闡述 【3～6年級(jí)】

能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

【7～9年級(jí)】

能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對(duì)指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)。

第四部分實(shí)施建議“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”中明確指出：要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開(kāi)始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式。

中小學(xué)合唱教學(xué)現(xiàn)狀：

一、學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)不夠，很多學(xué)生不知道什么是合唱，認(rèn)為集體唱就是合唱。學(xué)生的歌唱水平、合唱能力層次不齊，加上平時(shí)訓(xùn)練不夠，學(xué)生很少有合唱的成功體驗(yàn)，導(dǎo)致合唱興趣不高。最主要的還是學(xué)生的二聲部歌曲的演唱能力不夠，小學(xué)階段二聲部歌曲的第一聲部往往是主旋律，學(xué)生很容易唱，相比之下第二聲部就不太容易唱好了，這需要學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。既要唱得比一聲部輕，又要唱得不跑調(diào)，結(jié)果出現(xiàn)很多學(xué)生用大聲喊唱來(lái)壓倒對(duì)方聲部，導(dǎo)致合唱教學(xué)失敗。

二、教師的音樂(lè)素養(yǎng)欠缺

部分音樂(lè)教師由于受自身音樂(lè)素養(yǎng)的影響，如缺乏音樂(lè)理論知識(shí)，不懂正確的發(fā)聲方法和正確的指揮技巧，導(dǎo)致二聲部歌曲教學(xué)的失敗。有些教師看到二聲部歌曲就頭痛，甚至對(duì)二聲部歌曲的教學(xué)束手無(wú)策，干脆省去了第二聲部的教唱，當(dāng)成單聲部歌曲來(lái)教學(xué)。

三、音樂(lè)的環(huán)境熏陶不夠

合唱教學(xué)還受到通俗音樂(lè)的沖擊,很多的通俗歌曲在學(xué)生心中占有重要的分量，很多孩子平時(shí)都喜歡聽(tīng)流行歌曲，少兒歌曲是少之又少，更別說(shuō)優(yōu)秀的合唱作品了，學(xué)生除了在音樂(lè)課上能夠聽(tīng)到簡(jiǎn)單的合唱歌曲，其余時(shí)間很少能夠感受到合唱的魅力，接受合唱音樂(lè)環(huán)境的熏陶。

合唱教學(xué)實(shí)施策略

一、合唱教學(xué)的導(dǎo)入 教師要提高對(duì)二聲部教學(xué)的重視，充分地去了解和掌握每?jī)?cè)教材之間的聯(lián)系，有目的地開(kāi)展教學(xué)。從一年級(jí)開(kāi)始就要注意為中高段的二聲部合唱打下良好的基礎(chǔ)。有的教師對(duì)教材認(rèn)識(shí)理解不夠，在低段教學(xué)時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行鋪墊式的合唱訓(xùn)練；到了高段，二聲部合唱教學(xué)就顯得很吃力。

1、“交換接力唱”

在齊唱的時(shí)候，采用“交換接力唱”的方法，即：兩個(gè)組輪流歌唱一句的辦法，培養(yǎng)相互傾聽(tīng)對(duì)方歌聲的習(xí)慣，這對(duì)于合唱的導(dǎo)入是重要的環(huán)節(jié)。這種“交換接力唱”可以不用伴奏，也可以給其中的一個(gè)樂(lè)句加伴奏，這樣做的效果也是很好的。須注意的是一節(jié)課中不可反復(fù)長(zhǎng)時(shí)間的做這種練習(xí)。否則會(huì)使學(xué)生情緒降低。

2、在歌曲中加入一些聲響的伴奏 加入人聲伴奏例：

一年級(jí)下冊(cè)《小雨沙沙》中加入“沙沙、沙-”； 一年級(jí)下冊(cè)《火車(chē)開(kāi)了》中加入“嗚-、咔嚓”； 加入打擊樂(lè)器伴奏例：

一年級(jí)下冊(cè)《兩只小象》(叮--北各 地0)

一年級(jí)下冊(cè)《這是什么》(北各地個(gè) 北各地個(gè) 叮叮叮-)

3、卡農(nóng)式二部（輪唱）：

二年級(jí)時(shí)可加入二聲部輪唱教學(xué)，以最簡(jiǎn)單的方式獲得二部合唱之效果（入門(mén)）。首先是指導(dǎo)學(xué)生把齊唱唱好，然后教師先用樂(lè)器演奏和學(xué)生的齊唱進(jìn)行“輪唱”，而后教師再用歌聲和學(xué)生的齊唱進(jìn)行輪唱，一般盡早地讓學(xué)生懂得什么叫輪唱。

卡農(nóng)式歌曲：如《兩只老虎》《小星星》等

4、簡(jiǎn)單的二聲部合唱訓(xùn)練

三年級(jí)時(shí)可有意識(shí)地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的二聲部合唱歌曲的訓(xùn)練。三度音程的訓(xùn)練

例： 三年級(jí)第5冊(cè)《鐘聲叮叮當(dāng)》

三年級(jí)第5冊(cè)《美麗的黃昏》 三年級(jí)第6冊(cè)《頑皮的杜鵑》 旋律“填充式”訓(xùn)練

旋律重復(fù)式填充 例：三年級(jí)第6冊(cè)《嘹亮歌聲》 旋律變化式填充 例：四年級(jí)第七冊(cè)《柳樹(shù)姑娘》

5、二聲部?jī)?yōu)先法

學(xué)生對(duì)曲調(diào)的印象，常有先入為主的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)合唱中，學(xué)生往往最怕唱二聲部，最難接受二聲部旋律，甚至覺(jué)得二聲部難聽(tīng)，這些大都是因?yàn)榈谝宦暡拷o他們的印象較深。為了打破學(xué)生對(duì)二聲部的“恐懼感”，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部旋律，或把二聲部先當(dāng)作發(fā)聲練習(xí)來(lái)熟悉，等到基本掌握了二聲部旋律后再來(lái)學(xué)習(xí)一聲部。在反常規(guī)的學(xué)習(xí)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然而然地學(xué)會(huì)二聲部合唱，會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。

二、合唱教學(xué)的內(nèi)容

1、聆聽(tīng)優(yōu)秀作品，培養(yǎng)合唱興趣

音樂(lè)老師要抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)秀的、旋律動(dòng)聽(tīng)的、有特色的合唱作品，讓學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)視野，在欣賞中盡情感受合唱歌曲帶來(lái)的豐富表現(xiàn)力，使學(xué)生深刻體會(huì)合唱的作用和情韻。如每節(jié)歌唱課開(kāi)始或結(jié)束時(shí)，筆者都會(huì)安排幾分鐘時(shí)間欣賞優(yōu)秀合唱作品：讓優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的欲望。在欣賞聆聽(tīng)的同時(shí)進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、比較、分析和歸納，感受不同的和聲、音色、力度等表現(xiàn)出的各種不同的情緒和意境；感受?chē)?guó)內(nèi)外合唱團(tuán)隊(duì)的音色特點(diǎn)、演唱風(fēng)格；感受合唱的豐富表現(xiàn)力，引發(fā)對(duì)合唱的興趣。

2、建立“立體”聽(tīng)覺(jué)

合唱中很重要的是各聲部間“豎”的和諧音響關(guān)系及音準(zhǔn)問(wèn)題，教師必須通過(guò)有效的方法訓(xùn)練提高學(xué)生聽(tīng)辨和弦與復(fù)調(diào)的能力，逐漸建立良好的立體聽(tīng)覺(jué)。

3、提高演唱技能 1）統(tǒng)一音色：

過(guò)訓(xùn)練可以使各聲部的音色比較接近，將不可協(xié)調(diào)音色（包括尖細(xì)、嘶?。┙y(tǒng)一到圓潤(rùn)、明亮、柔和的可協(xié)調(diào)音色中去。要鼓勵(lì)暫時(shí)難以與眾協(xié)調(diào)的學(xué)生樹(shù)立信心，克服不良的發(fā)聲習(xí)慣（如用喊叫方式歌唱）等，讓他們?cè)诹己煤粑闹С窒抡业筋^腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音“炸”、“虛”、“白”、“咧”等毛病。

具體做法：

a、輕聲演唱（既練習(xí)內(nèi)部聽(tīng)覺(jué)又容易統(tǒng)一音色）b、發(fā)聲練習(xí)時(shí)選擇運(yùn)用母音：m、iu、mu、o等入手。c、請(qǐng)做的好的學(xué)生做“聲音榜樣”，大家模仿。d、培養(yǎng)傾聽(tīng)及追求美好并統(tǒng)一音色的習(xí)慣。2）咬字與吐字：

a、聲母短（快速過(guò)渡到韻母）； b、保持韻母（說(shuō)聲母，唱韻母）聲母短，韻母長(zhǎng)，狀態(tài)保持在韻母上。

前字后咬，后字前咬，寬字窄咬，窄字寬咬，扁字豎咬，豎字扁咬。

3）呼吸練習(xí)（1）整體呼吸：

全體學(xué)生整齊劃一的呼吸。（2）聲部呼吸：

各聲部的呼吸。（3）循環(huán)呼吸：

每個(gè)學(xué)生在不同的音樂(lè)間隙進(jìn)行不被察覺(jué)的呼吸方法。需要采用一定方法的不斷練習(xí)才能掌握。

4、識(shí)譜能力的培養(yǎng)（1）指譜歌唱

即右手手腕平放在桌上，擊拍時(shí)腕關(guān)節(jié)上下活動(dòng)，食指伸出，每唱一行，手便由左而右一拍一拍地指過(guò)去。好處：教師可一眼望去，便知道學(xué)生是否全心地歌唱；有誰(shuí)擊錯(cuò)了拍。把錯(cuò)了的同學(xué)安排坐到指譜正確的同學(xué)邊上，暫時(shí)看著別人的指譜而歌唱。此方法使用一兩年后變?yōu)槟?，使拍子潛入?nèi)心，即在內(nèi)心數(shù)拍。

同步的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練是開(kāi)展合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓(xùn)練將會(huì)無(wú)法進(jìn)行較為復(fù)雜的合唱作品的教學(xué)。

（2）先學(xué)歌曲，再識(shí)譜

學(xué)生把所學(xué)的歌曲聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再看譜進(jìn)行視唱，有助于學(xué)生掌握唱名的音高。

（3）唱名背唱

二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中將所有學(xué)過(guò)的歌曲曲譜全部進(jìn)行“唱名背唱”，將曲譜當(dāng)歌詞背下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握使用唱名表示音高的能力。

（4）聽(tīng)辨單音

在認(rèn)識(shí)唱名、音高的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聽(tīng)辨單音的訓(xùn)練。教師給標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”后再?gòu)椝?tīng)辨的單音，學(xué)生首先聽(tīng)辨出其比“l(fā)a”高還是低，然后向上或向下默唱音階找到此音。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)很快反應(yīng)出來(lái)。此方法的前提是必須唱準(zhǔn)音階。

（5）掌握典型節(jié)奏，再進(jìn)行識(shí)譜

正確地掌握歌曲典型節(jié)奏，又能準(zhǔn)確把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。如歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我們就先訓(xùn)練學(xué)生掌握附點(diǎn)音符的時(shí)值，再加入唱名按節(jié)奏唱準(zhǔn)音高，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。（6）先攻難點(diǎn)，再識(shí)譜

在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，教師這時(shí)應(yīng)就此部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱，能收到事半功倍的效果。

（7）分句、分段，逐一識(shí)譜

以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后，找出樂(lè)句與樂(lè)句、樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)，通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。

（8）結(jié)合器樂(lè)（口琴、豎笛等）教學(xué)，強(qiáng)化識(shí)譜

樂(lè)器引進(jìn)課堂是視唱教學(xué)的最佳實(shí)踐方式。學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。通過(guò)樂(lè)器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確奏出樂(lè)譜中的各種音符，還能通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練，使學(xué)生潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。

（9）利用柯?tīng)栁氖謩?shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練 此手勢(shì)是培養(yǎng)音準(zhǔn)能力、提高識(shí)譜教學(xué)的有效辦法?？傊暢芰Φ赜?xùn)練和培養(yǎng)是提高學(xué)生審美能力的有效途徑。如果學(xué)生都能會(huì)識(shí)譜、視唱、填詞，那么他們會(huì)樂(lè)在其中，也會(huì)減輕教師每歌必教的壓力。

第五篇：合唱教學(xué)流程

合唱教學(xué)

【怎樣算良好的歌唱？】

歌唱分為氣，聲，字，腔，情 五個(gè)部分（板書(shū)解釋每個(gè)部分的要求）

良好的呼吸支持，圓潤(rùn)的音色，清晰的語(yǔ)言和咬字，合理的打開(kāi)聲音腔體，準(zhǔn)備的感情表達(dá) 教學(xué)過(guò)程：

一．先從訓(xùn)練“呼吸”開(kāi)始的；呼吸是歌唱的動(dòng)力。首先訓(xùn)練“呼吸”的好處是：呼吸是源動(dòng)力，有了動(dòng)力才有聲音，符合事物的規(guī)律。同學(xué)們上音樂(lè)課時(shí)，很少專門(mén)訓(xùn)練“呼吸”，合唱訓(xùn)練從“呼吸”開(kāi)始，學(xué)得快、記得住、用得上。氣息的基本練習(xí)：

1．調(diào)動(dòng)情緒——讓同學(xué)們站立，兩手叉腰(用手感覺(jué)腹部是否擴(kuò)漲)，象只蜜蜂飛到花叢里，看!美麗的鮮花，多么香啊!

2．“聞花”——用聞花香味的體會(huì)，用鼻子和口同時(shí)快速吸氣。3．保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍(4秒鐘)。

4．放氣——?dú)鈴难揽p里發(fā)“咝”的聲音，慢慢放出，開(kāi)始一口氣數(shù)六拍(6秒鐘)，繼而八拍或到十拍。

通過(guò)上述練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)深呼吸，要保持(氣息控制)，慢呼吸(氣息的運(yùn)用)等各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。接下來(lái)是“嘆氣”練習(xí)，讓同學(xué)們?cè)谏钗鼩庵?，連聲嘆息(很深的)，去體會(huì)氣息的深度———感覺(jué)是在胸口以下———實(shí)際上是歌唱時(shí)所用的氣息支點(diǎn)。然后是“彈氣”，練習(xí)，在快速吸氣之后，連聲喊出具有彈性和力度的“咳!咳!......”直至氣息沒(méi)了?？梢园l(fā)現(xiàn)每喊一聲“咳”，同時(shí)腹部、腰部(在腰帶周?chē)?是向外擴(kuò)漲一次。

姿勢(shì)：雙手叉腰，雙腳自然分開(kāi)，肩部放松下垂，不要過(guò)度挺胸也不要含胸，腳踏實(shí)地，腰椎部位要有支撐

注意問(wèn)題：吐氣的時(shí)候要均勻，慢，穩(wěn)，平直呼出，吸氣的時(shí)候不可以抬肩膀 練習(xí)方式:自然吸—自然吐 慢吸—慢吐 急吸—緩?fù)?二．聲音的訓(xùn)練。

1．聲音訓(xùn)練按一般的方法：用閉口的“ma”或開(kāi)口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開(kāi)始。

2．“?！弊肿鳛椤胺兑簟遍_(kāi)始聲音練習(xí)。在發(fā)音時(shí)，要求同學(xué)們自然放松，開(kāi)始發(fā)“?！钡拈L(zhǎng)音練習(xí)。

以上練習(xí)要求以真假聲相結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練，從C音往上不斷地增加一些假聲的成分，把聲音打在上口蓋稍靠前的位置，充分利用鼻腔和頭腔共鳴，并注意氣息的深度與壓力，音越高越要保持聲音的高位置。起聲分為軟起和硬起（示范講解加集體練習(xí)）發(fā)聲練習(xí)一： 2 3 —|3 2 1 —|| 1 2 3 4 |5 4 3 2 |1---|| 吸氣 嗯…………………………..呣…………………………..咪…………………………..注意：氣息要自然而緩慢，吐氣均勻，內(nèi)口呈打開(kāi)狀態(tài)，（打呵欠開(kāi)始的感覺(jué)）音量不可以太大 二：

上面第二條改為附點(diǎn)

練習(xí)時(shí)用“嗯”“啦”“雷”“LO”

注意：唱此條的時(shí)候要求聲音有彈性，吸氣量不可以太多，吸氣動(dòng)作要快，發(fā)音有顆粒狀，腹部要有彈性地運(yùn)動(dòng)

音準(zhǔn)練習(xí)：半音階的連唱、全音階的連唱、滑音、音階、聲區(qū)的間音混合(真假聲混合)訓(xùn)練、兩度音程和三度音程的訓(xùn)練、四、五度音程的訓(xùn)練、六七度音程的訓(xùn)練、八度音程的訓(xùn)練、半音音階、小調(diào)音階、靈活彈性的訓(xùn)練、變化的音階、重復(fù)音、三連音、琶音、前裝飾音、波音、附點(diǎn)音符、大小調(diào)音階、半音音階、三連音、切分音

聲音的漸強(qiáng)漸弱、重音、跳音等力度練習(xí)，可貫穿在練聲中落實(shí)。合唱訓(xùn)練流程

1．熟悉歌曲，掌握旋律

在合唱訓(xùn)練中一般采用視唱法，指導(dǎo)隊(duì)員分聲部先后作識(shí)譜練習(xí)，要求音高準(zhǔn)確、節(jié)奏準(zhǔn)確。每次練唱都用較慢速度，力求連貫、完整。識(shí)譜練唱方式講究多種多樣，避免單調(diào)乏味而致學(xué)生疲勞。演唱時(shí)不急于填詞，先要求學(xué)生將兩個(gè)聲部都唱會(huì)，然后進(jìn)行聲部練習(xí)。在分聲部練習(xí)時(shí)著重指導(dǎo)學(xué)生唱好自己聲部的旋律，除音高、節(jié)奏唱準(zhǔn)外，應(yīng)注意正確的分句、氣息的保持以及音量的控制，然后，用哼鳴來(lái)合唱，這樣減少填入歌詞后的音準(zhǔn)問(wèn)題，又使學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的內(nèi)容，表現(xiàn)意義、音準(zhǔn)。各聲部的旋律掌握后，才進(jìn)入填詞演唱階段。2．歌曲的藝術(shù)處理

在掌握了基本旋律后，為了更好地表現(xiàn)它的內(nèi)容，及時(shí)的作歌曲的藝術(shù)處理。經(jīng)過(guò)處理合唱隊(duì)各聲部本身聲音的整齊、統(tǒng)一。聲部與聲部相互結(jié)合時(shí)聲音和諧，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，每個(gè)隊(duì)員都能自覺(jué)地按照作品規(guī)定的速度、力度與表情歌唱。在合唱訓(xùn)練中堅(jiān)持不單是要讓學(xué)生唱會(huì)一個(gè)聲部或唱會(huì)一首歌，而是要通過(guò)合唱的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展和聲思維，提高合唱技巧和能力，所以要求學(xué)生要將所有聲部的旋律都掌握，讓學(xué)生在各個(gè)聲部都相互了解其藝術(shù)要求的前提下，能調(diào)節(jié)自身的音量和速度，達(dá)到聲音和諧的效果。