第一篇：小學一年級教案

2.口耳目

教材簡說：

《口耳目》是一篇象形字歸類識字的課文，十二個字按器官、動物、天體現(xiàn)象、植物來分類。并且把畫畫、古文字與象形字對應(yīng)起來，融兒童情趣與識字為一體。課時教學目標：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際。認識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認識三種新筆畫“ㄧノㄟ”，并學會書寫。

2、初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美。教學過程

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣。

1、出示各種標牌。

師：誰能報出它們的名字？你能說說你是怎么認識的嗎？

2、小結(jié)：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認識許許多多的字呢。

二、感悟漢字的形象性，揭示課題。

過渡：今天這節(jié)課，漢字王國的生字寶寶們邀請我們聰明的小朋友去做客。播放課件（歡迎進入漢字王國。）

1、播放課件。

師：這是什么？ 眼睛還可以說是什么？

2、播放課件。

師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細瞧瞧，你認識它嗎？它帶來一封介紹信，讓我們來看看。

3、（播放課件：演示古字變到今字“目”，并介紹中國漢字的演變過程。）

師：古代的這個字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報）

是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師：你們想學這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學習第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認真！

（板書課題：口耳目；齊讀課題）

三、圖文結(jié)合，學習“口、耳、目、日、月、火”。

1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）

師：你們認識這些漢字寶寶嗎？老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急，先自己在下面大聲打招呼好嗎？

⑴自由讀

⑵開火車讀（正音：耳 火）——齊讀

2、游戲“指五官”：

師：你們讀得那么認真，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

6、畫：“日、月、火”：

師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？

（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）

師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。

7、組織討論：

師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨綍r爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個字的知識呢？

8、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個字的演變過程。

師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。

四、自主合作，學習“羊、鳥、兔”。

1、現(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，幫助“羊、鳥、兔”來評評理，他們正為誰長得最像所表示的動物而爭論不休。學習這3個字。

2、同桌討論“羊、鳥、兔”哪個最像他所表示的動物。你最喜歡他們當中的誰？為什么？

3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。

4、反饋：

師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報一下。

請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這三個字。

請你們這一桌的小朋友來說說你們關(guān)于“羊、鳥、兔”討論結(jié)果。最喜歡誰，為什么？

五、認識三種筆畫。

1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺?！?/p>

⑴指認筆畫的名稱。

師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。

⑵說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。

師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？

2、仔細觀察，寫好筆畫。

3、展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、鞏固本課所學生字，測評教學效果。

游戲：“尋人啟示”，出示9張圖畫，再把9個生字卡片分給3個學生，讓學生找出相應(yīng)的漢字，并認讀。

齊讀9個生字。

七、拓展性學習

自學本課其余的3個生字：“木、禾、竹”。

第二篇：小學一年級左右教案

《左右》教案

西郊逸夫小學：肖灝

一． 激發(fā)興趣，引入課題。

1、體驗自身的左與右。

師：孩子們，你們喜歡數(shù)學嗎，喜歡數(shù)學的孩子請舉手？好開心，有這么多的孩子喜歡數(shù)學，我想問問剛才你們你們舉的是哪邊手?。浚ㄓ沂郑?/p>

師：你的右手真了不起，小朋友想一想，我們的右手還可以幫我們做哪些事情呢？

師：剛才我們光顧著說右手，另一只手可不高興了，來，把我們的另一只手舉起來，好好的看看它，多可愛的一只手呀，這是我們的……，我們平時可以用左手做什么？

師：“左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你們身上還有這樣的一對好朋友嗎？（要求孩子邊摸邊說）

師：真能干，我想問問你們是怎樣記左右的？（拿筆的那邊是右邊）

2、游戲——聽指令，做動作。

師：記住了嗎，下面我就來考考你們！

3、引出課題：有的小朋友弄錯了，沒關(guān)系，今天我們就一起來認識左右這對好朋友。（板書課題——左右）二． 理解左邊與右邊。1． 擺一擺

（1）按順序擺學具。

師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手吧，請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個文具盒，在文具盒的左邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一本數(shù)學書。

１、猜一猜：我們班的孩子真聰明，我要再考考你們，來，我們一起舉右手。是誰錯了？

2、游戲──音樂節(jié)拍游戲

師：哦，當我們面對面站的時候，我們的左右就剛好相反，我的左邊就是你們的右邊，我的右邊就是你們的左邊，我記住了，你們記住了嗎？好，反正也坐的有點累了，我們一起來跳個舞吧，注意，你們的方向要和我一樣哦！

3、練習：樓梯圖

師：小朋友表現(xiàn)的真不錯，為了獎勵你們，給你們看看平時楊老師給你們拍的照片吧！（播放PPT）

師：我想問一下，他們都是靠右邊走的嗎？為什么？

總結(jié)：方向不同，判斷時應(yīng)把自己當作走路的人。我們不僅在上下樓時，而且平時在路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右邊走，按次序走，以免發(fā)生事故！

4、拓展：排隊

今天的數(shù)學課我們班的小朋友真能干，下面我要選出表現(xiàn)最好的小朋友發(fā)禮物，但是上來的時候要聽清楚我的要求哦，站錯了位置就沒有小禮物咯?。ㄕ坸x站到我的左邊……）

四、全課小結(jié)

今天的數(shù)學課小朋友過得愉快嗎？我也過得很愉快，這節(jié)課上我們不但認識了左右，還知道了當我們面對面時我們的左右剛好是相反的，期待著我們下一次愉快的課堂！

第三篇：小學一年級教案

《小學一年級入學教育》

第一課時

一、談話揭題

小朋友們，從今天開始，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個就是大家共同的名字，那就是——小學生。跟老師讀“我是小學生了”。當小學生高興嗎？當了小學生，說明你們已經(jīng)長大，能懂得更多的道理，能學到更多的本領(lǐng)，這是光榮的。

二、認識校名、年級、班級

誰知道，我們的學校叫什么名字?在什么路上？教師邊畫邊講年級與班級。說一說： 我是（）小學（）年級（）班的小學生。

三、自我介紹

我們這個班有（）個小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，那就得互相認識—下。1．示范引路。

誰來介紹一下自己的姓名，家住在哪里？ 2．同桌互相介紹。3．介紹愛好。

小朋友都有許多愛好，有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛畫畫，有的愛講故事，還有的愛下棋。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？（1）連起來作介紹。

現(xiàn)在請小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜歡什么連起來講給全班小朋友聽。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。（2）“開火車”介紹，比比哪列火車開得好。4．說說當小學生的愿望。

四、早上到校問好讀書

1、要問老師好

2、要立刻進教室讀書。讀書姿勢

① 身體坐直。②頭放正。③肩放平。④把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

五、做操認真勤鍛煉 排隊快靜齊，行進不講話 升國旗時要立正、敬禮。

1．我們一年級小朋友沒有掛紅領(lǐng)巾，升國旗的時候要立正，行注目禮，小眼睛一直看著國旗升到旗桿上。

2．練說話：“升國旗的時候，我們要立正敬禮?！保ㄖ该f，同桌互說）3．你聽到了什么？

這是我們中華人民共和國的國歌。4．學生練習升國旗時行注目禮（奏國歌）（兩人示范，同桌互查，全體練習）

六、學習注意事項 課前準備要做好 兒歌

鈴聲響，進課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好。

第四篇：小學一年級教案語文

小學一年級教案語文

作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)。作為一名一年級語文老師，不妨寫一篇一年級語文教案。你是否在找正準備撰寫“小學一年級教案語文”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

#278704小學一年級教案語文1

教學目標：

1、認識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。

2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。

3、在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。

教學重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個月亮，你想到了什么?激發(fā)學生展開想象的翅膀。

唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學習李白寫的《古朗月行》這首古詩。

二、初讀詩文，找出生字寶寶。

1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎?如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦?

2、學生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。

三、檢查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。

(一)指名學生讀詩，讀后及時評價指正。

(二)檢查生字的學習，并指導朗讀，理解詩意。

認識“朗”，并理解題目：古朗月行

1、你怎么記住這個字的?你能給“朗”字組詞嗎?

2、引導理解“朗月”。

什么樣的夜晚才會有明月?(晴朗)

古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的——古朗月行。學生接讀題目。

認識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。

1、這個字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個字呢?

2、學生觀察田字格里的“識”字，(什么結(jié)構(gòu)?每個筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學生再書空，然后在書上寫這個字。

3、給“識”字組詞。

4、李白小時候不認識什么呢?齊讀第一行詩：小時不識月。

認識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。

1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像?(區(qū)分：玉王)怎樣在田字格里寫好這個字呢?學生自己觀察，自己書寫。

2、給“玉”字組詞。

3、李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣?李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀!天上有個白玉做成的盤子!

4、那這句詩該怎么讀呢?指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。

學習剩下的兩行詩

1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。

2、這面鏡子是從哪里來的?瑤臺是個什么樣地方?鏡子本來應(yīng)該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會怎么樣?

3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。

四、整體感悟，指導背誦。

1、學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的盤子吧?不對!不對!它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。

3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導背誦。

五、拓展延伸

1、在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個美麗神奇的月亮，我們還學過他的一首關(guān)于月亮的詩，它是?指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩里，看到天上的月亮，李白想到了什么?

2、我們還學到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦《小小的船》，在兒歌里，彎彎的月亮像什么?

3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌?

六、課堂小結(jié)：

從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當成懂得感情的好朋友，把快樂的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說，同學們，一個晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個時候你會對它說些什么呢?

#278703小學一年級教案語文2

一、教材簡說：

這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

二、教學目標：

1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

三、教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2.出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎?

我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞《小小的船》)

(二)揭示課題，初讀課文，整體感知

1.今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準字音。

2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

(三)讀好課文，想象中創(chuàng)新

1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?

2.放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?

3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。

4.有表情地朗讀課文。

(四)趣味識字

1.(制作課件時，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。)

2.你能告訴同學，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

3.結(jié)合語言環(huán)境，鞏固生字。(內(nèi)容見教學建議中的“小短文”)

(五)寫字

1.教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍?，“電”中的“口”要扁一些。

2.學生描紅，并認真臨寫。

3.展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。

(六)朗讀感悟

1.這篇韻文的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時，可先引導學生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。

2.引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。

3.小組合作學習，可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。

(七)課后練習

啟發(fā)想象，完成課后練習。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大?！?、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內(nèi)容。還可給學生更大的想象空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。

(八)實踐活動

1.課前讓學生了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

2.讓學生觀看一段有關(guān)月球知識的錄像。

3.組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎?

(九)課外作業(yè)

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

#278702小學一年級教案語文3

教學目標：

知識與能力

1.認識九個生字，會寫四個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2.通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學生想象能力。

情感態(tài)度與價值觀

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學難點：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

教具準備：

1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2.熟讀課文，預(yù)習生字。(學生)

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。

2.揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3.讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4.引導學生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?

5.過渡：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

設(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。

二、初讀課文，認讀生字

1.提出自學要求

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“　　”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3.教師組織學生匯報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。

4.學生在小組內(nèi)合作練習朗讀課文。

要求

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁簟！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)

設(shè)計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識;學生互幫互學，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂范讀全詩。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

預(yù)設(shè)

學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

5.教師范讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評價標準

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

四、指導識記，書寫生字

1.組織學生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

預(yù)設(shè)

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2.給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

(2)學生在小組內(nèi)進行合作學習。

(3)學生匯報學習情況。

預(yù)設(shè)

①組詞：小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在②造句

看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

(5)指導學生觀察“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學生作品，師生共同評議。

設(shè)計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調(diào)動學生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養(yǎng)了學生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.引導回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?你認為你寫得的字是哪一個?)

2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。

設(shè)計意圖：引導學生梳理學習過的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，針對學生學習情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。

第二課時

一、復(fù)習引入，再現(xiàn)情境

1.引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎?

2.根據(jù)學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

預(yù)設(shè)

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。

(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

設(shè)計意圖：在學生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學生集中精神;配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學習

1.學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?

預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?

(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè)

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

(7)指導朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。

(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2.學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)

(2)出示詞語：星星、藍天。

(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)

(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(6)指導朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像________。(寫比喻句)

潔白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。

(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容。

4.導學：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

5.學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設(shè)計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

三、感情朗讀，展開想象

1.配樂表演《小小的船》。

2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

3.進行說話訓練。

課件出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

四、復(fù)習生字，積累詞語

1.復(fù)習詞語。

小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。

(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組。

設(shè)計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.鼓勵學生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題?

2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?

設(shè)計意圖：鼓勵學生質(zhì)疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調(diào)動學生的生活積累，既發(fā)展了學生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生綜合應(yīng)用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2.回家把課文背給家長聽。

3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

設(shè)計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內(nèi)延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養(yǎng)學生觀察和表達的能力。

#256552小學一年級教案語文4

教學目標：

1.鞏固生字生詞，會寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會友情的美好可貴，學習禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。

教學難點：

有感情地朗讀課文，以讀悟情。

教具準備：

1.課件

2.插圖、頭飾

課時安排：

1課時

教學過程：

(一)指導看圖，導入新課。

由圖引出課題

師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方。這是一個美麗的池塘(在黑板上畫一個池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們接著來學習這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。

(二)復(fù)習鞏固。

過渡語：昨天咱們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了!

游戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語，男女生接讀詞語)

池塘邊

連連

去過

岸上

干什么

好奇

背上

背著

轉(zhuǎn)了一下

親了親

謝謝

半天

從此

每天

講故事

趴在(三)品讀課文，感悟情感。

1.學生自由讀，讀順課文。

師：同學們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學生自由讀)

2.小組分角色讀，讀通課文。

師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個辦法?(兩個)分別是什么辦法?現(xiàn)在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。

3.精品細讀，讀出感情。

(1)

師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么?(抽生讀)

師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作?(轉(zhuǎn)了一下)師：誰再來讀一讀這個辦法。(抽讀)

師：我們一起來當當這只愛想辦法的青蛙。全班一起。

(2)師過：這個辦法行嗎?(不行)

師：為什么?(因為小魚會干死)是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說?(抽生讀)

師：全班一起來。(齊讀)

(3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢?這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣?說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。

師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力(師加動作)，終于想出了第二個辦法。

師：這時它的心情一定怎么樣?(高興)

師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。(抽生讀)

師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)

(4)師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：(一起)“太好了!謝謝你啦!”

師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)

師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來當這只樂于助人的青蛙，誰來當當這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)

師：全班一起讀。(齊讀此段)

(5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?/p>

(四)想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚?

師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎?(冬眠)

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情?

(五)說一說：你喜歡故事中的誰呢?為什么?

(青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。)

(六)演一演。

師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥。

男女生表演。

師：男生當青蛙大哥，女生當小魚。帶上你的動作。

(七)寫一寫。

師：今天我們還有一個任務(wù)，就是來寫寫生字。

(出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個生字)

1.觀察字形，歸類識字。

“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫時注意左窄右寬。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。

2.學生在生字書寫本上練習寫。

3.反饋

(八)總結(jié)。

小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧!

#256550小學一年級教案語文5

教學目標：

1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學生對大自然和小動物的熱愛之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學習一、二類字，重點指導帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

教學準備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣揭題。

A

(播放青蛙的叫聲)同學們，這是什么聲音?

B

你們見過小青蛙嗎?說一說。(學生自由交流)

評：從學生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學生的學習興趣。

C

今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題，讀課題。)

二、初讀課文。

A

聽讀課文。

B

自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標出來。

C

用平時最喜歡的方式自學這些不認識的字。

評：學生通過半年的學習，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。

D

抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗，學習本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。

青蛙：學一學青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：點出洗澡需要水。

好奇：強調(diào)“好”是多音字。

親了親：讀準前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字“背”的讀音。

評：通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將識字教學的限度與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學生始終主動快樂地參與到學習中。

E

在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。

評：引導學生交流合作，鼓勵學生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。

F

自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。

G

分自然段個別讀課文，學生評議。(引導學生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)

評：引導學生學會欣賞他人，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導學生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、嘗試體驗，讀好課文。

A

教師范讀課文，引發(fā)學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B

小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。

C

讓兩個學生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導讀好課文。

D

自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導讀好課文。

評：引導學生利用已經(jīng)學過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學生與文本的互動對話。

E

分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。

評：在充分指導感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

F

全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。

評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學生進行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，限度地尊重學生的差異性。

G

(在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事?(學生自由發(fā)言。)

評：讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景。

四、復(fù)習生字、學寫生字。

A

結(jié)合學生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們?nèi)?(學生在游戲中識字。)

B

游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師.發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么?(學生自由表達)

評：將識字教學寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。

C

(出示課件)觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

D

教學新部首“走之兒”

E

觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習。

F

教老師寫字，怎樣寫才好看?

評：以學生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學，培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。

H學生練習、評議。

五、總結(jié)

下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?

評：課后留下懸念，引導學生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。

語文教學方案

第五篇：小學一年級漢語拼音教案

小學一年級漢語拼音教案 篇1

一、教學目標

1、認讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。

3、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

4、認讀鞏固學過的字。

二、教學重難點

1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

三、教學時間2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開“火車”比賽認讀。

比一比哪組讀得又準又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母。

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的'相同點和不同點。

比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。

（1）b___d

相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

相同點：橫寫在二線下方。

不同點：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。

（3）n___m

不同點：m比n多個左彎豎。

兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（4）u___ü

不同點：ü比u多兩點。

兒歌鞏固：u上兩點ü。

3、游戲“變變變”。

老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。

4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

第二課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節(jié)。

3、指名讀。

二、認認連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？

2、現(xiàn)在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？

小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來，它們就能到家了，

3、學生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領(lǐng)大家讀。

小學一年級漢語拼音教案 篇2

教學重點：

1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母，小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2。

2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。

教學難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe”。

二、學習3個單韻母的音形

（一）學習單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學生練讀“a”。

2、學習“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學習單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學生體會讀。

2、學習“o”的形

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學習單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學生體會讀。

2、學習“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”，初中三年級語文教案《小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2》。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：

2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學生練習書寫“a”。

4、指導書寫“o”

（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學生先書空再動筆寫

注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

附：板書設(shè)計

第二課時

教學過程；

一、談話導入

上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

二、復(fù)習三個單韻母“a、o、e”。

三、學習字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務(wù)，擔當了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導學生看聲調(diào)示意圖，認識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學習“a”的四聲

（1）師講：拼音字母 有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的'關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調(diào)號，讀準聲調(diào)。

（3）學生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學習“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。

（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

附：板書

第三課時

教學過程：

1、鞏固復(fù)習

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

4、指導學生練習抄寫帶調(diào)韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍懀岸暋睆淖笮毕略偻鄙咸?，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學生在拼音本上練習抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

6、學說兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（3）教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。

7、小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！

小學一年級漢語拼音教案 篇3

（第一課時）

教學目標：復(fù)習鞏固學國的聲母和韻母。

教學重難點：復(fù)習學過的聲母和韻母。

教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

教學過程：

一、按字母順序連一連。

1、抽讀23個聲母卡片。

2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

3、按順序把握23個聲母讀一讀。

4、出示連線圖，讓學生從b開始，按順序連線。

5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。

二、還能擺什么字母？試試看。

1、先讀課本上擺成的字母，說說“x”由幾根線段擺成的；

“s”由幾根線段擺成的。

2、發(fā)展思維訓練。

想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

4、交流反饋。

三、哪些同學的姓里有下面這些字母。

1、說已姓里有什么聲母？

2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的`朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

3、按字母的順序認讀同學的姓。

4、比一比，哪個字母的朋友多。

（第二課時）

教學目標：1、區(qū)分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節(jié)，進行初步的思維訓練。

3、復(fù)習鞏固學過的生字。

教學重難點：1、區(qū)分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節(jié)。

3、復(fù)習學過的生字。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、我會讀（區(qū)分形近、音近的聲母）。

出示小黑板：

zū—zhūcè—chèsuō—shō

nà—｜àpí—qíbǔ—dǔ

1、學生自讀。

2、同桌互讀。

3、檢查自讀。

二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

1、拼拼讀讀（連成成語）。

2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。

一是顏色相同；二是它們都是車。

3、照樣子連一連。

4、檢查

1、先說哪兩個詞連起來

2、再說為什么這樣連。

三、我會認（鞏固學過的生字）。

1、先讓學生讀一讀。

2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。

3、開火車說。

小學一年級漢語拼音教案 篇4

一、教材簡介：

課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。

二、教學目標：

1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。

4、利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節(jié)。

三、教學重、難點：

重點：iuvyw及yiwuyu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。

難點：讀準iuv的第二聲和第三聲。

四、教、學具準備：課件、卡片

五、教學時間：2課時

六、教學步驟：

第一課時

（一）自主學習

1、看圖說話，學習īūǖ的發(fā)音，認識形

2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

（二）觀察比較學習YW

1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

2、誰知道它讀什么？

3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

4、學生寫抄寫本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字母的讀音和什么相同

7、介紹是大Y大W

（三）故事激趣

1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

2、大W是小ū的`媽媽，組成整體認讀音節(jié)，誰會讀？

3、大Y是個好媽媽，經(jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經(jīng)常帶它到處玩。只有小uuml；沒有媽媽，有一天，小uuml；也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小uuml；說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小uuml；聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

4、各種形式讀三個整體認讀音節(jié)

5、書寫指導

第二課時

（一）復(fù)習īūǖYīWūYū

采用游戲形式進行復(fù)習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行歸類，摘一個果子讀一個音

（二）區(qū)別聲母、韻母、整體認讀音節(jié)

（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

聲母韻母音節(jié)

（四）看圖讀音節(jié)說話

1、看插圖上的音節(jié)讀一讀：YīWūYū

2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話

小學一年級漢語拼音教案 篇5

一、教材目標

1、是認讀6個單韻母、10個聲母。

2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

3、是看圖拼讀音節(jié)。

4、是練習拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。

5、是認讀鞏固學過的字。

二、教學準備

拼音字母卡片，生字卡片。

三、課時安排

2課時。

四、教學過程

第一課時

教學注意：

這是漢語拼音部分的第一個復(fù)習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。

一、復(fù)習指導第一題讀字母

1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；

2、再同桌兩人互讀；

3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。

二、復(fù)習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。

第一步，指導學生區(qū)別b—d、f—t、n—m、u—ü。

1、先集體認讀，

2、再說說它們的相同點和不同點。如b和d，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。b是豎、右下半圓，d是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：

右下半圓bbb，左下半圓ddd。

第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、復(fù)習指導第三題“看看讀讀”

1、先看圖

2、再拼讀音節(jié)。其中l(wèi)ǎba、yīfu中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。pùbù兩個音節(jié)形近音近，要提示學生看清讀準。

四、復(fù)習指導第四題：

（1）看看圖上畫了哪六種動物；

（2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；

（2）照鴨、yā的樣子，畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

五、總結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。

第二課時

一、復(fù)習指導第五題鞏固認字

1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，

2、老師檢查認讀。

3、最后可啟發(fā)學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。

4、這些字可組成的'詞有：大米、土地、大馬、大地。

二、擴展活動

1做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。

2做游戲“給聲母找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。

胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

3做游戲“找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結(jié)束時圈里的同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續(xù)進行。

如果做游戲的人數(shù)超過16人，可以增加某些帶調(diào)韻母。

三、總結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。

小學一年級漢語拼音教案 篇6

教學目標

1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。

2.學習拼音音節(jié)，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。

3.感受學拼音的樂趣。

重點難點

學習拼讀音節(jié)。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、復(fù)習(5)

1.認讀卡片b、p。

2.回憶b、p的發(fā)音方法。

二、學習拼音方法(20)

1.認識音節(jié)。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。

2.學習拼音方法。

(1)結(jié)合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領(lǐng)。

(2)老師教讀。

(3)學生練讀。

(4)教師檢查。

3.用以上方法練習其它音節(jié)。

充分利用卡片，引導學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎?wù)碌?。教師注意點撥，將發(fā)音方法韻含其中。

三、完成課后練習“讀讀連連”(10)

1.看圖，圖上畫了什么？

2.老師以一組為例，點撥帶調(diào)音節(jié)的'拼讀方法。

3.學生嘗試拼讀，老師相機指導。

4.完成連一連，再次練讀。

四、鞏固練習(5)

學生重新拼讀學過的音節(jié)。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫本節(jié)課學的音節(jié)。

板書設(shè)計

b－ɑ→bɑp－u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

小學一年級漢語拼音教案 篇7

一、教學要求

1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。

第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學

學生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復(fù)練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s?！?/p>

(三)整體認讀音節(jié)教學

整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學zi、ci、si的.讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習。結(jié)合四聲練習，告訴學生i上標調(diào)時要去掉上面的點。

(四)拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習帶調(diào)拼

讀音節(jié)。

(五)書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字?？砂匆韵虏襟E進行。

1、鞏固音節(jié)，拼讀sì、zu、cu，在老師指導下讀通兒歌。

2、學生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現(xiàn)在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。

(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。

4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴展活動

1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2、讀一讀，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。

(八)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

小學一年級漢語拼音教案 篇8

第一課時

教學內(nèi)容：aieiui

教學目標：1學會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

教學重難點：讀準復(fù)韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、復(fù)習單韻母

1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習復(fù)韻母

1、復(fù)韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉

2、復(fù)韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學習拼音節(jié)

1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)

2、教師范讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

第二課時

教學內(nèi)容:aieiui

教學目標：1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

2、認讀7個生字，會讀兒歌．

教學重難點：認讀7個生字

教具：生字卡片 字母卡片 掛圖

教學過程：

一、復(fù)習aieiui與音節(jié)的`書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學生自由讀，再指名認讀

3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)

﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)

教師先范讀音節(jié)，學生再跟讀

﹙2﹚書寫音節(jié)

教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲辏贅松下曊{(diào)

二、學習生字

1、引導學生觀察圖畫

﹙1﹚圖中有什么東西？

﹙2﹚他們在干什么？

2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙注意適當停頓﹚

3、生字教學

﹙1﹚出示生字卡片

a先讓學生嘗試拼讀

b我們可以利用什么方法認識這些生字？

﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀

﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀

三、讀兒歌

1、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字

2、教師檢查，糾正讀音

3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

4、讓讀得好的學生當小老師

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學了哪些生字？

小學一年級漢語拼音教案 篇9

第一課時

教學內(nèi)容：z、c、s。

教學目標：

1、學習z、c、s三個聲母。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。

教學重難點：

1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節(jié)。

教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

教學過程：

一、復(fù)習

1、抽讀卡片j、q、x。

2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？

二、教學聲母z、c、s。

（一）、教學z

1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示范發(fā)c、s。的`音，學生仿讀。

4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

（二）、教學c、s（方法同z）。

三、學習整體認讀音節(jié)。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？

2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節(jié)。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

3、老師示范讀，學生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習。

1、聽音練習。2、發(fā)音練習。

五、書寫指導。（重點指導s）

六、學生獨立寫聲母z、c、s。

第二課時

教學內(nèi)容：z、c、s

教學目標：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學準備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

教學過程：

一、復(fù)習檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

z—zic—cis—si

二、教學拼音。

1、出示小黑板。

z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

①讓學生自由拼讀。

②讓個別學生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節(jié)卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友游戲。

音節(jié)的組合和分解

③用音節(jié)口頭組詞。（讓學生自選音節(jié)組詞）

如、zì自已、自行車、寫字

zu作業(yè)、做工、坐下、請坐

第三課時

教學內(nèi)容：z、c、s

教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片

教學過程：

一、復(fù)習：

1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o

2、拼讀音節(jié)：｜ē、bù、、zu、ɡu

二、學習生字。

1、看圖說話。

出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？

2、學習生字。

①老師范讀兒歌。

②范讀后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

ɑ、多音字。

b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）

c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫出生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導：“做”、“過”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。