第一篇：小學(xué)一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
1、弟子規(guī)》
（一）教學(xué)目的：讓小朋友了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序
“弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛(ài)眾 而親仁 有余力 則學(xué)文”
教學(xué)重點(diǎn)；有余力，則學(xué)文
復(fù)習(xí)內(nèi)容：上堂課的內(nèi)容：中國(guó)人、中國(guó)心，中國(guó)的禮節(jié)——鞠躬，會(huì)表達(dá)自己的感情和需要。
講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。原名：訓(xùn)蒙文。故名思義；教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采用《論語(yǔ)》第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫(xiě)而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。
教學(xué)方法：老師念一句，小朋友重復(fù)一句。也可老師念上句，小朋友念下句。
根據(jù)小朋友的接受能力確定學(xué)習(xí)時(shí)間，需要念幾遍。
講解內(nèi)容：
弟子規(guī)—— 是（古代）小朋友必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。
圣人訓(xùn)—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱(chēng)為圣人。
訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對(duì)我們的教誨。
首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。
悌：代表順從兄長(zhǎng)。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。
次謹(jǐn)信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號(hào)，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠(chéng)信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長(zhǎng)大就不會(huì)染上不良的言行習(xí)慣。
泛愛(ài)眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛(ài)。人與人之間要有愛(ài)，更要愛(ài)世間一切眾生、花草樹(shù)木，小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)等。做人要有一顆仁愛(ài)之心。
而親仁—— 仁：指同情友愛(ài)，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個(gè)具有仁愛(ài)之心的人。
有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒(méi)有文化知識(shí)，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。（舉例說(shuō)明）一個(gè)六歲的小孩，他不但學(xué)會(huì)了彈鋼琴，而且會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)家里來(lái)了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他驕傲地說(shuō)了一句語(yǔ)驚四鄰的話：“姥姥你是個(gè)大笨蛋，什么都不會(huì)！”客人愕然。從這個(gè)例子說(shuō)明：家長(zhǎng)不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計(jì)之長(zhǎng)，將來(lái)好做事。可他連做人的道理都不懂，怎么去做事？一個(gè)連自己的家長(zhǎng)都瞧不起的孩子，他怎么會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)？
總結(jié)：為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？因?yàn)樗俏覀冃袆?dòng)的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長(zhǎng)、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛(ài)大眾、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。我們能夠做到這些你就是一個(gè)優(yōu)秀的人。
互 動(dòng)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來(lái)哪些方面做的不夠。
家庭作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助熟念《弟子規(guī)》總序
1、《弟子規(guī)》
（二）教學(xué)目的：通過(guò)圣賢的教誨，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！
教學(xué)內(nèi)容：親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去
身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞
提問(wèn)內(nèi)容：上節(jié)課留的家庭作業(yè)，在家做一些力所能及的家務(wù)。讓小朋友舉手自己來(lái)說(shuō)做了哪些？反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。
講解內(nèi)容：
親所好、力為具、親所惡、謹(jǐn)為去
好：喜歡惡：厭惡父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經(jīng)心。力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹(jǐn)慎的去除，包括你的一切壞習(xí)慣。例如；父母喜歡讓我們好好讀書(shū)，將來(lái)有能力做事?？晌覀儾辉笇W(xué)習(xí)，一心貪玩，這就是不夠孝心。還有父母不喜歡我們出去和別的小朋友打架，那我們就盡量不讓家長(zhǎng)為我們操心。做什么事情之前先想想父母知道了會(huì)不會(huì)高興我去做？用心體會(huì)父母對(duì)我們的教育，要使自己成為一個(gè)什么樣的人？
互動(dòng)請(qǐng)小朋友自己來(lái)講家長(zhǎng)喜歡自己做什么？同時(shí)老師也要了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。如；某個(gè)小朋友就說(shuō)：“我爸爸說(shuō)：‘在外邊，誰(shuí)要是打你，你就打他。不要怕’！”以免不好的家教會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。時(shí)代不同，人的素質(zhì)不同，結(jié)合今天的社會(huì)，進(jìn)行正面的教育。
身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞
古人說(shuō)：[身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷]?？梢?jiàn)古人對(duì)父母的孝心，入微入髓。我們的身體是父母給的，我們不敢隨便毀傷，即使是手臂上劃一個(gè)口，父母都會(huì)擔(dān)心的，何況大病父母會(huì)難過(guò)傷心的?，F(xiàn)在社會(huì)有很多人，一遇到不順心的麻煩事，就要自殺，跳樓。沒(méi)有替父母雙親想一想，含辛茹苦把我們培養(yǎng)大，還沒(méi)有報(bào)答父母，就要去死。父母會(huì)怎么樣呢？身體有傷，只是讓親人為你擔(dān)憂?？墒悄阕龀隽瞬坏赖碌氖虑?，你的父母會(huì)跟著你蒙受恥辱。那你更是不孝的子孫。你要想到；自己無(wú)論做什么事情都要對(duì)得起生養(yǎng)我們的父母，父母辛辛苦苦把我們撫養(yǎng)大，我們雖不能給他們更多的物資享受，可我們也不能讓他們?yōu)槲覀儌?，為我們難過(guò)。為我們而感到羞愧！比如：有的小朋友沒(méi)有禮貌、不敬師長(zhǎng)、破壞公物、打罵同學(xué)、偷盜，或者做出了不該做的事情，你的家長(zhǎng)會(huì)為你感到自豪嗎？
朗讀課文：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，進(jìn)行指讀訓(xùn)練。從總序復(fù)習(xí)到這堂課的內(nèi)容，每天爭(zhēng)取邊讀邊認(rèn)，天長(zhǎng)日久不但會(huì)背誦，而且也會(huì)認(rèn)字。個(gè)別的字老師也可以寫(xiě)一寫(xiě)，加深印象。
作業(yè)：回家詢(xún)問(wèn)自己的父母，希望自己做什么？不喜歡自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你長(zhǎng)大做什么？
2、小兒語(yǔ)
問(wèn)題提出
小學(xué)生說(shuō)話做事要注意什么呢？
教學(xué)目的
理解詞句意義并能熟讀背誦
過(guò)程設(shè)計(jì)
1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《小兒語(yǔ)》是明代呂得勝編寫(xiě)的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處。
2.教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4.師生共同討論詞句意義
重點(diǎn)解釋?zhuān)? 沉靜、從容、體悉、從寬。
5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）
老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。
多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦
6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？
小組商量一下，演一演。
3、《續(xù)小兒語(yǔ)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到背誦。
2、在教師引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。
3、能夠結(jié)合實(shí)際懂得為人處事的做法，知道怎樣正確地對(duì)待自己和他人。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練朗讀課文并逐步達(dá)到背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文含義，結(jié)合實(shí)際懂得為人處事的做法。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：集體朗讀
1、《弟子規(guī)》
2、《小兒語(yǔ)》
2、預(yù)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)（出示自學(xué)要求）
（1）認(rèn)讀生字（2）練習(xí)朗讀課文（3）熟練朗讀課文（4）學(xué)習(xí)“解析”理解大體意思
（5）練習(xí)背誦課文。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀課文。（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查學(xué)習(xí)狀況：集體朗讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀。
3、師生認(rèn)讀生字，教師范讀并糾正讀音。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。
5、指名朗讀課文，集體朗讀課文
6、小組合作學(xué)習(xí)“解析”集體朗讀“解析”
7、學(xué)生自由讀解析。
8、指名說(shuō)一說(shuō)課文的大體意思。
9、練習(xí)背誦課文
（三）拓展延伸
1、想一想：圖中小朋友的做法錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣說(shuō)和做？
2、指名說(shuō)一說(shuō)
2、自我評(píng)價(jià)：涂一涂：能熟練朗讀課文的涂一顆星；能背誦課文的涂二顆星；能說(shuō)出課文含義的涂三顆星。
4、《大林寺桃花》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）、創(chuàng)設(shè)情境解詩(shī)題
談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大詩(shī)人白居易寫(xiě)的《大林寺桃花》，老師相機(jī)板書(shū)課題——大林寺桃花指名讀“寺”字，齊讀課題。誰(shuí)能告訴我大林寺在什么地方？（檢查學(xué)生課下收集的資料）
（二）、檢查預(yù)習(xí)：（課前提出預(yù)習(xí)要求）
1）、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2）、收集大林寺的相關(guān)資料。
3）、再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意，看看你知道了多少？還有多少不知道的？）
1、檢查識(shí)字情況。通過(guò)生字卡片指名讀“寺”“菲”“覓”（其中“寺”字的字音較為特殊，所以決定多指名讀幾次）
2、這幾個(gè)字放入詩(shī)中，你能讀準(zhǔn)嗎？再請(qǐng)你們自由讀讀古詩(shī)。
3、指名讀古詩(shī)。（檢查讀詩(shī)情況?？词欠褡x通、讀順、讀準(zhǔn)。）
（三）初讀感知：
1、課前，老師已經(jīng)布置了一個(gè)預(yù)習(xí)要求?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)利用書(shū)上的注釋來(lái)給我們講講這首古詩(shī)是什么意思？在講給我聽(tīng)之前，請(qǐng)先把你的見(jiàn)解，把你明白了的，不明白的，都講給你們四人小組的組員聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名說(shuō)詩(shī)意。
3、提出小組解決不了的問(wèn)題。（根據(jù)問(wèn)題進(jìn)入下一步）
過(guò)渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己不懂的問(wèn)題，在待會(huì)的學(xué)習(xí)中，我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
（四）再讀理解詩(shī)意：
1、古詩(shī)的第一句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！苯鉀Q學(xué)生的問(wèn)題。
A 指名讀
B 請(qǐng)你們同桌之間說(shuō)說(shuō)這句話的意思。指名說(shuō)說(shuō)。解決學(xué)生的相關(guān)疑問(wèn)。
C 你覺(jué)得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？試著體會(huì)一下，再讀讀。
D 指名讀。
（教師此時(shí)指導(dǎo)并且過(guò)渡：初夏時(shí)節(jié)，大地春歸，各種花草都已經(jīng)凋謝了。但想不到在高山中的大林寺內(nèi)，又遇上了意想不到的春景──一片剛剛盛開(kāi)的桃花。）
E 指名讀，齊讀。
2、古詩(shī)的第二句“長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)?！苯鉀Q學(xué)生的問(wèn)題。
A 指名讀這一句。
B 讀完后，跟你的同桌說(shuō)說(shuō)這句話的意思。指名說(shuō)詩(shī)意，教師適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)解決學(xué)生的疑問(wèn)。*（這句話有些難度，學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，可以相機(jī)點(diǎn)撥）
C 你能體會(huì)出這句話作者又想表現(xiàn)什么嗎？
D 請(qǐng)你們自己先試著自己讀一讀，然后再讀給大家聽(tīng)。
E 指名讀。
詩(shī)人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因?yàn)橄Т?、戀春，以至怨恨春去的無(wú)情，但誰(shuí)知卻是錯(cuò)怪了春，原來(lái)春并未歸去，只不過(guò)象小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來(lái)罷了。
F 指名讀。誰(shuí)能讀得更好。
3、教師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意句子與句子之間有的地方可以增加一些詞語(yǔ)，使句子聯(lián)系更緊密；說(shuō)的時(shí)候，注意以一個(gè)詩(shī)人的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。過(guò)渡：聽(tīng)了剛才同學(xué)說(shuō)的，你有沒(méi)有不同的體會(huì)呢？
（五）悟情朗讀
1、請(qǐng)你們?cè)僮杂傻淖x一讀，多讀幾遍，用心體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情：本來(lái)已經(jīng)以為春天就要離去了，想不到它還在山中的古寺里。詩(shī)人對(duì)春天有種什么樣的情感呢？個(gè)性體驗(yàn)品讀（指名讀古詩(shī)）。
2、讀后交流。你是從哪里看出來(lái)的呢？再帶著感情讀一讀。（當(dāng)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讀出對(duì)詩(shī)的理解后，老師也參與進(jìn)去）
3、整體感悟賽讀聽(tīng)了大家讀的，現(xiàn)在老師也想讀，教師配樂(lè)范讀。老師讀得怎么樣?。磕钦?qǐng)你們也再試著好好讀讀，我們待會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)能比老師讀得更好。把全詩(shī)連起來(lái)讀：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。常恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”，讀出詩(shī)的整體美，意境美。指名讀（配上音樂(lè)讀）（2-3人）
（六）、試背古詩(shī)。
現(xiàn)在老師放著音樂(lè)，請(qǐng)你們自己試著背誦一下古詩(shī)，你可以邊背邊想象詩(shī)的情景，看看誰(shuí)背得又快又好，自由背，指名背。你可以自由組合背。（2-3人）
（七）、拓展延伸。
今天我們學(xué)習(xí)了這首關(guān)于詩(shī)人白居易的古詩(shī)《大林寺桃花》，大家學(xué)得都很不錯(cuò)，老師這里還有幾首白居易的詩(shī)歌，下課后，我們一起去讀一讀。
5、《山居秋秋暝》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、對(duì)照解析理解欣賞領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
2、正確熟練背誦古詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：正確熟練背誦本詩(shī)，領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、難點(diǎn)：感受詩(shī)韻律美，體會(huì)詩(shī)人思想感情。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)
1、小組合作，認(rèn)讀詩(shī)中字詞
2、反饋：集體學(xué)習(xí)課文中的生字詞
3、練習(xí)朗讀課文
4、集體朗讀課文
二、結(jié)合解析，練習(xí)背誦
1、簡(jiǎn)明了解詩(shī)人
王維（701—761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。開(kāi)元九年（721）
進(jìn)士。累官至尚書(shū)右丞，世稱(chēng)王右丞。晚年閑居藍(lán)田輞川。詩(shī)與孟浩然齊名，稱(chēng)
為“王孟”。前期寫(xiě)過(guò)一些邊塞詩(shī)，但其作品最主要的是山水田園詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；體物精細(xì)，狀寫(xiě)傳神，有獨(dú)特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?著 有《王右丞集》。
2、總體把握詩(shī)歌的情景
第一幅“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”——初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹(shù)木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。
第二幅“明月松間照”——暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。
第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境?。?/p>
第四幅“竹喧歸浣女”。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，也許她們正為什么開(kāi)心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。
第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧?kù)o。
畫(huà)面總合：空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過(guò)荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。
3、結(jié)合插圖，學(xué)生自由背誦
4、集體背誦，分組背誦，指名背誦
三、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)：自己對(duì)本詩(shī)的理解和感受
第二篇：小學(xué)一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
小學(xué)一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
《笠翁對(duì)韻》
一、開(kāi)場(chǎng)白
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱(chēng)?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
講解第一段 重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù)
蒼穹
下響 高舂
青春
2、學(xué)生一起說(shuō)文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”
3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
2、收集對(duì)聯(lián)。
《小兒語(yǔ)》 問(wèn)題提出
小學(xué)生說(shuō)話做事要注意什么呢？ 教學(xué)目的
理解詞句意義并能熟讀背誦 過(guò)程設(shè)計(jì)
1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《小兒語(yǔ)》是明代呂得勝編寫(xiě)的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處。2.教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句 4.師生共同討論詞句意義 重點(diǎn)解釋?zhuān)?/p>
沉靜、從容、體悉、從寬。5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？
小組商量一下，演一演。
《治家格言》
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、簡(jiǎn)介《治家格言》
《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌?/p>
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？
《 名賢集》
（一）教學(xué)目的
1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)
1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握
過(guò)程設(shè)計(jì)
上新課前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、“七步成詩(shī)”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說(shuō)集《名賢集》。教學(xué)流程：
一、背景介紹：
《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的二子，后來(lái)因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒(méi)有子嗣，而過(guò)繼于他，并承襲為臨川王。
二、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问绞柰ㄎ囊?，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。
1、重點(diǎn)字詞： 末兒
2、重點(diǎn)句子：
3、翻譯：
4、課文知識(shí)的補(bǔ)充
曹娥碑：
總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見(jiàn)人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。
《 名賢集》(二)
教學(xué)目的
1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)
1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握
過(guò)程設(shè)計(jì)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。
一、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问绞柰ㄎ囊?，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。
1、重點(diǎn)字詞：
2、重點(diǎn)句子：
3、翻譯：
3、課文知識(shí)的補(bǔ)充
曹娥碑：
總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見(jiàn)人”獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征
三、知識(shí)的擴(kuò)展
1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹
2、做聯(lián)句游戲，看誰(shuí)完成得又快又好。
四、教師小結(jié)
這節(jié)課告訴我們?cè)S多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。
《逢老人》
教學(xué)目的
理解詩(shī)句意義并能熟讀背誦 過(guò)程設(shè)計(jì)
1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這首詩(shī)的作者是唐朝詩(shī)人隱戀。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了老人的外貌，后兩句寫(xiě)了老人走路時(shí)艱難的神態(tài)。這首詩(shī)以簡(jiǎn)練通俗的語(yǔ)言刻畫(huà)了一位老人的形象。2.教師范讀原詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句 4.師生共同討論詩(shī)句意義 重點(diǎn)解釋?zhuān)?/p>
路逢、兩鬢、白如雪行、歇。5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫(xiě)老人的詩(shī)句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
《幼女詞》
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李賀及其《幼女詞》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。
五、成長(zhǎng)階梯。
《陶者》
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李商隱及其《陶者》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、《陶者》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書(shū)卡片。
2、尋找《陶者》的曲子，學(xué)唱。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
《題畫(huà)》
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解袁枚及其《題畫(huà)》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、背過(guò)這首詩(shī)。
2、你還讀過(guò)袁枚的哪些詩(shī)？
3、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
《池上》
一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
2．揭題《池上》。（板書(shū)詩(shī)題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。3．學(xué)生齊讀題目。4．簡(jiǎn)介作者白居易。
（1）學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。（2）教師小結(jié)：
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
2、檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。
（2）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
4、借助多媒體，弄懂詩(shī)意。
（1）欣賞池塘美景，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）
三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面
2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。
3、看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）
4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？
（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。）
（二）后兩行——景美童心純
1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
2《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。
3、熟讀成誦。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
偷采白蓮回（景美引人）池上
不解浮萍開(kāi)（童真童趣）
《關(guān)山月》
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解李白及其《關(guān)山月》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。
五、成長(zhǎng)階梯。
《棉花》
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解馬蘇臣及其《棉花》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
1、《棉花》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書(shū)卡片。
2、尋找《棉花》的曲子，學(xué)唱。
五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。
《小松》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生感悟民族語(yǔ)言的魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世 的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。
2、學(xué)生通過(guò)誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。
3、學(xué)生深刻了解中國(guó)文化長(zhǎng)廊，為自己身為一名中國(guó)人而驕傲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這首描寫(xiě)松樹(shù)的詩(shī)是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩(shī)的意思，并翻譯出譯文。
突破措施:通過(guò)配樂(lè)的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)導(dǎo)入
音樂(lè)播放：小松（唐
王建）
小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長(zhǎng)卻遲。讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楹螅_(kāi)始朗讀，可以分角色朗讀。
2、出示譯文
小松樹(shù)剛剛幾尺高，還沒(méi)有長(zhǎng)出挺直的樹(shù)枝。空閑時(shí)站在樹(shù)旁邊，天天看著它，只覺(jué)得它長(zhǎng)得很慢。讓學(xué)生理解后開(kāi)始背誦。
3、作者簡(jiǎn)介
《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出了觀察松樹(shù)生長(zhǎng)時(shí)的情景。
四、教學(xué)反饋
學(xué)生集體背誦，學(xué)生對(duì)抗賽。
《神通詩(shī)》
（一）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解汪洙及其《神通詩(shī)》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。
五、成長(zhǎng)階梯。
《神通詩(shī)》
（二）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解汪洙及其《神通詩(shī)》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典回放。
1、讀原文，學(xué)生初步感知。
2、學(xué)生談感受。
二、出示譯文。
學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。
三、溫馨點(diǎn)擊。
讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。
四、活動(dòng)廣角。
學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。
五、成長(zhǎng)階梯。
繞口令
教學(xué)目的 理解繞口令意義 熟讀背誦 過(guò)程設(shè)計(jì)
1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
繞口令，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛(ài)。
2.教師范讀繞口令，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意每個(gè)字的讀音。3.領(lǐng)學(xué)生讀繞口令。4.師生共同討論繞口令的意思 5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：A課本上的繞口令，同學(xué)們選一首來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，讀得快。B我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個(gè)小組搜集得多。
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第三篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
人教版一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
1、《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）
教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空”
教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
一、導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱(chēng)?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
第四篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
第一課《笠翁對(duì)韻》教案
一、開(kāi)場(chǎng)白
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？?翁?就是李漁自稱(chēng)。?笠?就是下雨天穿的蓑衣。?對(duì)韻?就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》
老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
講解第一段
重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù)
蒼穹 下響 高舂 青春
2、學(xué)生一起說(shuō)文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。?天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空……?
3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
2、收集對(duì)聯(lián)。
第二課：小兒語(yǔ)
一、問(wèn)題提出
小學(xué)生說(shuō)話做事要注意什么呢？
二、教學(xué)目的
理解詞句意義并能熟讀背誦
三、過(guò)程設(shè)計(jì)
1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《小兒語(yǔ)》是明代呂得勝編寫(xiě)的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處。2.教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4.師生共同討論詞句意義 重點(diǎn)解釋?zhuān)?沉靜、從容、體悉、從寬。
5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。
多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？
小組商量一下，演一演。
第三課：《治家格言》教案
一、教學(xué)目的：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解?一粥一飯……物力維艱? 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
三、過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）、簡(jiǎn)介《治家格言》
《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《治家格言》。
（二）、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
（三）、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解 重點(diǎn)句：?一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。?的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
（四）、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？
第四課《 名賢集》
（一）一、教學(xué)目的
1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握
三、過(guò)程設(shè)計(jì)
上新課前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，?望梅止渴?、?七步成詩(shī)?、?管中窺豹?（學(xué)生參與）。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說(shuō)集《名賢集》。
四、教學(xué)流程：
（一）、背景介紹：
《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的二子，后來(lái)因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒(méi)有子嗣，而過(guò)繼于他，并承襲為臨川王。
（二）、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问绞柰ㄎ囊?，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。
3、重點(diǎn)字詞：末兒
4、重點(diǎn)句子：
5、翻譯：
6、課文知識(shí)的補(bǔ)充
曹娥碑：
總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上?以事見(jiàn)人?獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。
（三）、知識(shí)的擴(kuò)展
1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹
我國(guó)的謎語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，語(yǔ)言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國(guó)謎語(yǔ)的最早形式－－廋辭和隱語(yǔ)，這是謎語(yǔ)的最初萌芽。到東漢時(shí)期，隱語(yǔ)有了進(jìn)一步的發(fā)展，根 據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即?黃絹幼婦，外孫齏臼?八字。隱語(yǔ)從先秦過(guò)渡到西漢，就開(kāi)始逐步趨向于謎語(yǔ)，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂(lè)品了。并且大量的隱語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛(ài)。
2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力
1）謎面：呀（打一成語(yǔ)）
2）謎面：群英會(huì)（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）
謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施
第五課《 名賢集》(二)
一、教學(xué)目的
1）了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 1）《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握
三、過(guò)程設(shè)計(jì)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。
（一）、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问绞柰ㄎ囊?，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。
1、重點(diǎn)字詞：
2、重點(diǎn)句子：
3、翻譯：
（二）、課文知識(shí)的補(bǔ)充
曹娥碑：
總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上?以事見(jiàn)人?獨(dú)特的魅力。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。
（三）、知識(shí)的擴(kuò)展
1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹
2、做聯(lián)句游戲，看誰(shuí)完成得又快又好。
四、教師小結(jié)
這節(jié)課告訴我們?cè)S多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。
第六課、逢老人
一、教學(xué)目的 理解詩(shī)句意義并能熟讀背誦
二、過(guò)程設(shè)計(jì)
1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這首詩(shī)的作者是唐朝詩(shī)人隱戀。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了老人的外貌，后兩句寫(xiě)了老人走路時(shí)艱難的神態(tài)。這首詩(shī)以簡(jiǎn)練通俗的語(yǔ)言刻畫(huà)了一位老人的形象。2.教師范讀原詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。3.領(lǐng)學(xué)生讀詞句
4.師生共同討論詩(shī)句意義
重點(diǎn)解釋?zhuān)?路逢、兩鬢、白如雪 行、歇。
5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。
多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫(xiě)老人的詩(shī)句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
第七課《增廣賢文》(一)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽(tīng)，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？
2、老師講故事。
3、反饋：你明白了什么？
（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、過(guò)渡：對(duì)了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看——
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。
（三）、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)或者是聽(tīng)到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你從中明白了什么？
2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？
（四）、拓展延伸，布臵作業(yè)
1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來(lái)的含有深刻道理的句子，誰(shuí)還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。
2、總結(jié)談話：我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會(huì)教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會(huì)讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫(xiě)作上，那一定會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3、布臵作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長(zhǎng)聽(tīng)，背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第八節(jié)《增廣賢文》(二)
一、教學(xué)內(nèi)容：
饒人不是癡漢，癡漢不會(huì)饒人。不說(shuō)自己桶索短，但怨人家箍井深。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽(tīng)，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？
2、老師講故事。
3、反饋：你明白了什么？
（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、過(guò)渡：對(duì)了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看——
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。
（三）、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)或者是聽(tīng)到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你從中明白了什么？
2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？
（四）、拓展延伸，布臵作業(yè)
1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來(lái)的含有深刻道理的句子，誰(shuí)還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。
2、總結(jié)談話：我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會(huì)教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會(huì)讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫(xiě)作上，那一定會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3、布臵作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第九課：《弟子規(guī)》
（一）一、教學(xué)目的：讓小朋友了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？
二、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序
?弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛(ài)眾 而親仁 有余力 則學(xué)文?
三、教學(xué)重點(diǎn)；有余力，則學(xué)文
復(fù)習(xí)內(nèi)容：上堂課的內(nèi)容：中國(guó)人、中國(guó)心，中國(guó)的禮節(jié)——鞠躬，會(huì)表達(dá)自己的感情和需要。
講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。原名：訓(xùn)蒙文。故名思義；教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采用《論語(yǔ)》第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫(xiě)而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。
教學(xué)方法：老師念一句，小朋友重復(fù)一句。也可老師念上句，小朋友念下句。根據(jù)小朋友的接受能力確定學(xué)習(xí)時(shí)間，需要念幾遍。
講解內(nèi)容：
弟子規(guī)—— 是（古代）小朋友必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。
圣人訓(xùn)—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱(chēng)為圣人。
訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對(duì)我們的教誨。
首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。
悌：代表順從兄長(zhǎng)。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。
次謹(jǐn)信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號(hào)，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠(chéng)信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長(zhǎng)大就不會(huì)染上不良的言行習(xí)慣。
泛愛(ài)眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛(ài)。人與人之間要有愛(ài)，更要愛(ài)世間一切眾生、花草樹(shù)木，小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)等。做人要有一顆仁愛(ài)之心。
而親仁—— 仁：指同情友愛(ài)，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個(gè)具有仁愛(ài)之心的人。
有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒(méi)有文化知識(shí)，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。（舉例說(shuō)明）一個(gè)六歲的小孩，他不但學(xué)會(huì)了彈鋼琴，而且會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。每當(dāng)家里來(lái)了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他驕傲地說(shuō)了一句語(yǔ)驚四鄰的話：?姥姥你是個(gè)大笨蛋，什么都不會(huì)！?客人愕然。從這個(gè)例子說(shuō)明：家長(zhǎng)不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計(jì)之長(zhǎng)，將來(lái)好做事?？伤B做人的道理都不懂，怎么去做事？一個(gè)連自己的家長(zhǎng)都瞧不起的孩子，他怎么會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)？
總結(jié)：為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？因?yàn)樗俏覀冃袆?dòng)的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長(zhǎng)、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛(ài)大眾、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。我們能夠做到這些你就是一個(gè)優(yōu)秀的人。
互 動(dòng)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來(lái)哪些方面做的不夠。家庭作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助熟念《弟子規(guī)》總序
第十課《弟子規(guī)》
（二）一、教學(xué)目的：通過(guò)圣賢的教誨，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！
二、教學(xué)內(nèi)容：親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞
三、提問(wèn)內(nèi)容：上節(jié)課留的家庭作業(yè)，在家做一些力所能及的家務(wù)。讓小朋友舉手自己來(lái)說(shuō)做了哪些？反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。
四、講解內(nèi)容：
親所好、力為具、親所惡、謹(jǐn)為去
好：喜歡惡：厭惡父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經(jīng)心。力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹(jǐn)慎的去除，包括你的一切壞習(xí)慣。例如；父母喜歡讓我們好好讀書(shū)，將來(lái)有能力做事?？晌覀儾辉笇W(xué)習(xí)，一心貪玩，這就是不夠孝心。還有父母不喜歡我們出去和別的小朋友打架，那我們就盡量不讓家長(zhǎng)為我們操心。做什么事情之前先想想父母知道了會(huì)不會(huì)高興我去做？用心體會(huì)父母對(duì)我們的教育，要使自己成為一個(gè)什么樣的人？
互動(dòng)：請(qǐng)小朋友自己來(lái)講家長(zhǎng)喜歡自己做什么？同時(shí)老師也要了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。如；某個(gè)小朋友就說(shuō)：?我爸爸說(shuō)：‘在外邊，誰(shuí)要是打你，你就打他。不要怕’！?以免不好的家教會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。時(shí)代不同，人的素質(zhì)不同，結(jié)合今天的社會(huì)，進(jìn)行正面的教育。
身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞
古人說(shuō)：[身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷]?？梢?jiàn)古人對(duì)父母的孝心，入微入髓。我們的身體是父母給的，我們不敢隨便毀傷，即使是手臂上劃一個(gè)口，父母都會(huì)擔(dān)心的，何況大病父母會(huì)難過(guò)傷心的。現(xiàn)在社會(huì)有很多人，一遇到不順心的麻煩事，就要自殺，跳樓。沒(méi)有替父母雙親想一想，含辛茹苦把我們培養(yǎng)大，還沒(méi)有報(bào)答父母，就要去死。父母會(huì)怎么樣呢？身體有傷，只是讓親人為你擔(dān)憂。可是你做出了不道德的事情，你的父母會(huì)跟著你蒙受恥辱。那你更是不孝的子孫。你要想到；自己無(wú)論做什么事情都要對(duì)得起生養(yǎng)我們的父母，父母辛辛苦苦把我們撫養(yǎng)大，我們雖不能給他們更多的物資享受，可我們也不能讓他們?yōu)槲覀儌?，為我們難過(guò)。為我們而感到羞愧！比如：有的小朋友沒(méi)有禮貌、不敬師長(zhǎng)、破壞公物、打罵同學(xué)、偷盜，或者做出了不該做的事情，你的家長(zhǎng)會(huì)為你感到自豪嗎？
朗讀課文：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，進(jìn)行指讀訓(xùn)練。從總序復(fù)習(xí)到這堂課的內(nèi)容，每天爭(zhēng)取邊讀邊認(rèn)，天長(zhǎng)日久不但會(huì)背誦，而且也會(huì)認(rèn)字。個(gè)別的字老師也可以寫(xiě)一寫(xiě)，加深印象。作 業(yè)：回家詢(xún)問(wèn)自己的父母，希望自己做什么？不喜歡自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你長(zhǎng)大做什么？
第十一課《隨園詩(shī)話》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生感悟民族語(yǔ)言的魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。
2、學(xué)生通過(guò)誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。
3、學(xué)生深刻了解文章的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這首詩(shī)是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩(shī)的意思，并翻譯出譯文。
突破措施:通過(guò)配樂(lè)的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)導(dǎo)入
音樂(lè)播放：隨園詩(shī)話
讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楹?，開(kāi)始朗讀，可以分角色朗讀。
2、出示譯文
讓學(xué)生理解后開(kāi)始背誦。
3、作者簡(jiǎn)介
四、教學(xué)反饋
學(xué)生集體背誦，學(xué)生對(duì)抗賽。
第十二課《池上》
一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。2．揭題《池上》。（板書(shū)詩(shī)題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。3．學(xué)生齊讀題目。4．簡(jiǎn)介作者白居易。
（1）學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。（2）教師小結(jié)：
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。
2、檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。
（2）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
4、借助多媒體，弄懂詩(shī)意。
（1）欣賞池塘美景，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）
三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面
2、學(xué)生交流?看?到的畫(huà)面。
3、看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。（讓學(xué)生為?小娃偷采白蓮圖?起個(gè)題目）
4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（?偷?，結(jié)合自己小時(shí)侯?偷偷?做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。）
（二）后兩行——景美童心純
1、提問(wèn)：小娃?偷采白蓮?不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的?偷采
3、抓住?不解?體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
2《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。
3、熟讀成誦。
五、布臵作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：
偷采 白蓮回（景美引人）池上
不解 浮萍開(kāi)（童真童趣）
第十三課：王戎識(shí)李
一．導(dǎo)入
今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇古文 王戎識(shí)李。老師來(lái)介紹一下王戎這個(gè)人物。
王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道旁李樹(shù)多于折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：?樹(shù)在道旁而多于，此必苦李。?取之，信然。這
二、自學(xué)生字詞
第一步，查找生字、難詞： 1)諸：眾，許多的意思。2)嘗：曾經(jīng)的意思。3)折：壓彎的意思。
4)競(jìng)走：爭(zhēng)先恐后地朝前跑去。5)人：過(guò)路人。
6)之：代詞，指王戎。7)信然：果然如此的意思。
三、理清文章
歸納段落大意。一文分成四層：
第一層，簡(jiǎn)介人物和事情發(fā)生的背景。
第二層，寫(xiě)王戎和他的伙伴們看見(jiàn)李樹(shù)多子時(shí)的不同表現(xiàn)。第三層，寫(xiě)王戎不與諸小兒競(jìng)走取李的原因。第四層，寫(xiě)王戎推理的正確性。
第四步，歸納中心思想。記敘了小兒王戎識(shí)李的故事，表現(xiàn)了他遇事不盲從，有獨(dú)立思考的精神。
第五步，在以上各步的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇小文章，逐段逐節(jié)進(jìn)行分析，夾敘夾議進(jìn)行講解。實(shí)際上是一篇小?教案??！锻跞肿R(shí)李》淺析
劉義慶(403—444)，彭城(今江蘇徐州市)人。南朝著名的文學(xué)家。他的《世說(shuō)新語(yǔ)》是魏晉 軼事小說(shuō)的代表作品，是我國(guó)最早的一部筆記小說(shuō)集。書(shū)中不少故事，如?周處除三害?、?禰衡擊鼓罵曹?、?溫嬌娶婦?、?望梅止渴?、?曹植七步成詩(shī)?等，成為后世戲曲小說(shuō)的素材，?新亭對(duì)泣?、?謝女詠雪?、?管寧割席?、?子猷訪戴?等，成為后世詩(shī)文常用的典故。全書(shū)語(yǔ)言精煉，辭意雋永，對(duì)后代筆記文學(xué)頗有影響。梁劉孝標(biāo)為作注釋。后代仿《世說(shuō)》者極多，在我國(guó)古小說(shuō)中自成一體，《王戎識(shí)李》一文就是摘自此書(shū)。
王戎是《王戎識(shí)李》中的主要人物，西晉瑯砑臨沂(今屬山東)人。字睿仲，好清談，為?竹林七賢?之一?；莸蹠r(shí)，累官尚書(shū)、司徒，貪吝好貨，廣收八方園田，積錢(qián)無(wú)數(shù)，每自執(zhí)牙籌，晝夜計(jì)算，為時(shí)人所譏?！锻跞肿R(shí)李》這篇文章共分四層。第一層是?王戎七歲，嘗與諸小兒游。??諸?：眾，許多的意思。?嘗?：是曾經(jīng)的意思。言下之意就是?王戎識(shí)李?這件事是在一次偶然的機(jī)會(huì)中發(fā)生的，王戎并非事先就知道旁的李子是苦的。?七歲?：是指王戎當(dāng)時(shí)的年齡。當(dāng)時(shí)，年僅七歲的王戎就能正確地對(duì)事物進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?，真不愧為名副其?shí)的神童，作者明確地指出王戎當(dāng)時(shí)的年齡，是為了突出?年齡小?，為下文打下伏筆。作者在這一層簡(jiǎn)介了人物和事情發(fā)展的背景。第二層是?看道旁李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。??多子折枝?，形容李子多得壓彎了李樹(shù)的樹(shù)枝。?多子?，可引申為無(wú)人采摘的意思。?競(jìng)走?，爭(zhēng)先恐后地朝前跑去。作者在此形象地描繪出兒童嘴饞的特點(diǎn)——爭(zhēng)著摘李子吃，但對(duì)于同樣屬于兒童的王戎來(lái)說(shuō)，他卻沒(méi)有去爭(zhēng)著摘李子吃，他為什么不去摘呢?是因?yàn)樗粣?ài)吃那紅得發(fā)紫的李子，還是因?yàn)樗膵寢尣辉试S他隨便在外面吃李子?于是，作者給讀者留下了一個(gè)懸念。這層是寫(xiě)王戎和他的伙伴們看見(jiàn)李樹(shù)多子時(shí)的不同表現(xiàn)?，F(xiàn)在，讓我們帶著作者特意留下的不解之謎，繼續(xù)閱讀第三層。
?人問(wèn)之，答曰：‘樹(shù)在道旁而多子，此必苦李。’??之?：指王戎。?人?指過(guò)路的人。我想這個(gè)過(guò)路人一定是個(gè)大人，為什么呢?因?yàn)榍懊嫖覀兎治隽诵鹤祓挘绻?jiàn)別人摘李子吃，他必定也會(huì)跑去采摘。所以，我認(rèn)為這個(gè)過(guò)路人一定是個(gè)大人。這個(gè)大人對(duì)?諸兒競(jìng)走取李，惟戎不動(dòng)?這件事疑惑不解，連大人都沒(méi)有想到那李子是苦的，而他卻想到了，由此反襯出了王戎的智慧。這一層是寫(xiě)王戎不與諸小兒競(jìng)走取李的原因。閱讀了這一層，作者設(shè)臵的不解之謎就迎刃而解了。他不去摘李子，是因?yàn)樗J(rèn)為李子是苦的。為什么他知道李子是苦的呢?結(jié)論來(lái)自于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚跞值耐评磉^(guò)程是：李樹(shù)在道旁，既然果實(shí)累累，且均已成熟，為什么無(wú)人采摘呢?原因一定是因?yàn)槔钭邮强嗟模嗬钭诱l(shuí)愿吃呢?如果是甜李子，早就會(huì)被人摘光了，怎么還會(huì)有他們的份呢?因此，他認(rèn)為?此必苦李?。王戎的這種推理方法屬于演繹推理中的直言三段論，他從?樹(shù)在道旁而多子?這個(gè)已知的一般原理，得出關(guān)于?此必苦李?的特殊結(jié)論。在此，文章省略了大前提，即李樹(shù)在道旁多子，成熟而無(wú)人采摘，必苦李。小前提是：這里的李樹(shù)生長(zhǎng)在道旁且果實(shí)已經(jīng)成熟卻無(wú)人采摘；于是，王戎由此得出了結(jié)論：?此必苦李。?
第四層是?取之，信然。??之?：指樹(shù)上的李子。?信然?：果然之意。摘下李子一嘗，果然如王戎的推理，是苦李。這層是寫(xiě)證實(shí)王戎推理的正確性。
《王戎識(shí)李》這篇文章是以記敘文為體裁，記敘了小兒王戎識(shí)李的故事，表現(xiàn)了他遇事不盲從，有獨(dú)立思考的精神。
四、教師小結(jié)
《王戎識(shí)李》這篇文言記敘文語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔，通俗易懂且辭意雋永，作者運(yùn)用反襯的手法突出了王戎的智慧。全文一共49個(gè)字，卻把?王戎識(shí)李?這件事寫(xiě)得生動(dòng)、感人。
王戎的推理雖還嚴(yán)謹(jǐn)，但我認(rèn)為還是有不足之處。兒童玩耍一般愛(ài)找沒(méi)有人的地方去盡情地玩耍，因此，倘若王戎和他的小伙伴們看見(jiàn)的李樹(shù)是長(zhǎng)在人跡稀少的道旁，由于沒(méi)有被別人發(fā)現(xiàn)，即使李子像蜂蜜一樣甜，也不會(huì)被人采摘，所以，王戎若在這種情況下進(jìn)行判斷，那么他的結(jié)論就不一定正確。因此，我認(rèn)為作者應(yīng)當(dāng)把?樹(shù)在道旁?改為?樹(shù)在大道旁?才妥當(dāng)些。
《王戎識(shí)李》這篇文章給我們的啟發(fā)是很有教育意義的。例如：有一位同學(xué)做了一道題，他的做法和結(jié)果都是對(duì)的，但當(dāng)他看見(jiàn)一位學(xué)習(xí)成績(jī)比他好的同學(xué)的答案與他不一樣時(shí)，他也 不管自己的答案是否正確，就立即照葫蘆畫(huà)瓢地把答案抄下來(lái)，這是不對(duì)的。他不應(yīng)該盲目地隨大流，應(yīng)該有獨(dú)立思考的精神，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活都是很有益的。至此，《王戎識(shí)李》一課就自學(xué)完了。
第十四課風(fēng)
一． 啟發(fā)導(dǎo)入
二． 一年四季都有風(fēng)，人們把春天的風(fēng)叫和風(fēng)，夏天的風(fēng)叫熏風(fēng)，秋天的風(fēng)叫金風(fēng)，冬天的風(fēng)叫朔風(fēng)。雖然它們都是風(fēng)，可是他們的脾性完全不同。這首詩(shī)的名字就叫《風(fēng)》，是唐代詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。三.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想情感。四.作者介紹
字巨山。趙州贊皇人。兒時(shí)夢(mèng)人遺雙筆，由是有文辭。弱冠擢進(jìn)士第，始調(diào)安定尉，舉制策甲科。武后時(shí)，官鳳閣舍人。每有大手筆，皆特命嶠為之。累遷鸞臺(tái)侍郎，知政事，封趙國(guó)公。景龍中，以特進(jìn)守兵部尚書(shū)同中書(shū)門(mén)下三品。睿宗立，出剌懷州。明皇貶為滁州別駕，改盧州。嶠富于才思，初與王楊接踵，中與崔蘇齊名，晚諸人沒(méi)，獨(dú)為文章宿老，一時(shí)學(xué)者取法焉。集五十卷，今編詩(shī)五卷。五．注釋?zhuān)?/p>
三秋：晚秋，指農(nóng)歷九月。二月：早春，農(nóng)歷二月。六．賞析課文
這首詩(shī)讓人看到了風(fēng)的力量：風(fēng)，能使晚秋的樹(shù)葉脫落，能催開(kāi)早春二月的鮮花，它經(jīng)過(guò)江河時(shí)能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬(wàn)棵翠竹吹得歪歪斜斜。?解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。?此詩(shī)為唐代李嶠所作。李嶠以?風(fēng)?為題的組詩(shī)共有3首，此為其中一首。風(fēng)，為自然界之物象，本是看不見(jiàn)摸不著，只能經(jīng)由生命個(gè)體用心去感受或通過(guò)外物的變化知曉。因此，全詩(shī)無(wú)出現(xiàn)一個(gè)?風(fēng)?字，也沒(méi)有直接描寫(xiě)風(fēng)之外部形態(tài)與外顯特點(diǎn)，而是通過(guò)外物在風(fēng)的作用下原質(zhì)或原態(tài)的改變?nèi)ケ憩F(xiàn)風(fēng)之柔情與強(qiáng)悍?？梢?jiàn)詩(shī)人對(duì)物態(tài)常識(shí)的熟知與了然。在這種生活常識(shí)的支撐下，詩(shī)人熟練地通過(guò)外物的形變來(lái)顯發(fā)風(fēng)之特點(diǎn)，以間接描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的種種情態(tài)，讓人真切感受風(fēng)的溫存與魅力。
興、比、賦?為古典詩(shī)歌表現(xiàn)的基本手法。所謂的?興?意指?興發(fā)??感興?，由物及心，即因?yàn)橥馕锏淖饔枚a(chǎn)生內(nèi)心?情變?。?解落三秋葉，能開(kāi)二月花?，?葉落?與?花開(kāi)?，乃事物發(fā)展到極態(tài)而自然產(chǎn)生的質(zhì)變，外力的作用只能是加速或減緩其變化的速度。在此處，詩(shī)人把葉落花開(kāi)歸因于風(fēng)的作用，表現(xiàn)出作者觀察的細(xì)微與內(nèi)心的細(xì)膩，把自然萬(wàn)物的變化同風(fēng)——外力的作用，緊密地聯(lián)系在一起，隱性地昭示著風(fēng)之生命力及其給外物的溫情關(guān)懷。?解落?，?解?字用得好。常言道?秋風(fēng)掃落葉?，秋風(fēng)之蠻橫可見(jiàn)一斑。不用?掃??吹?，也不用?刮??剝?，就用一個(gè)?解?。?解?，是細(xì)心，是用心，是專(zhuān)心地去化解，不急不慢，不狂不躁，讓葉兒怡然清爽地離開(kāi)了母體，找到了很好的歸宿。風(fēng)之柔情讓人感動(dòng)。?能開(kāi)?，?開(kāi)?，是喚醒，是催生，是召喚，在寒冬中沉睡的花兒，在風(fēng)兒的輕輕撫摸下，睜開(kāi)惺忪的睡眼，伸伸懶腰，又將迎來(lái)一個(gè)美麗、美好、美妙的春意。風(fēng)之溫情讓人舒坦。?解落?與?能開(kāi)?，把風(fēng)的溫存柔情表現(xiàn)得淋漓盡致，也深深地觸動(dòng)了讀者那或許早有些漠然的心緒，重新喚醒人們對(duì)美好生命的感念。?賦?意指?直賦??賦陳?，由物即心，直面陳說(shuō)，直接表白。?過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?，風(fēng)，?過(guò)江?卷起?千尺浪?，風(fēng)急浪高，直沖云宵，風(fēng)之氣 力是何等威風(fēng)；風(fēng)，?入竹?引來(lái)?萬(wàn)竿斜?，風(fēng)狂竹伏，萬(wàn)般無(wú)奈，風(fēng)之外力是何等瀟灑。此處，風(fēng)之強(qiáng)悍，風(fēng)之強(qiáng)勁，風(fēng)之強(qiáng)勢(shì)，同之前風(fēng)之溫情，風(fēng)之柔情，風(fēng)之癡情形成強(qiáng)烈的反差。任何一種生命都有其?喜怒哀樂(lè)?之表現(xiàn)，?風(fēng)?也不例外。風(fēng)的變幻莫測(cè)便是很好的例證。
講究對(duì)仗或?qū)ε迹?風(fēng)?一詩(shī)亦如此。例，?解落?對(duì)?能開(kāi)?，?三秋葉?對(duì)?二月花?工整有序。?解落三秋葉，能開(kāi)二月花?，如果說(shuō)，詩(shī)的前兩句在?興發(fā)?方面更為出色的話，則后兩行在?對(duì)仗?則更顯特色，?過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?，?一過(guò)??一入?，?一高??一低?，?一直??一斜?，把風(fēng)對(duì)自然界物象在風(fēng)的作用下所產(chǎn)生的變幻鮮活而傳神地表現(xiàn)出來(lái)。綜觀本詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)抓住?葉??花??浪??竹?四樣自然界物象在風(fēng)力作用下的易變，間接地表現(xiàn)了?風(fēng)?之種種形力，讓人真切地感受風(fēng)之魅力與威力。以上?賞析?難免存有?就詩(shī)論詩(shī)?之嫌，如果能夠結(jié)合李嶠的另外二首關(guān)于?風(fēng)?的詩(shī)文，再聯(lián)系詩(shī)人的平生歷練、生活背景與創(chuàng)作情況等，或許會(huì)有更為精彩而深刻的解讀。七.指導(dǎo)背誦
第十五課《小松》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生感悟民族語(yǔ)言的魅力，聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。
2、學(xué)生通過(guò)誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。
3、學(xué)生深刻了解中國(guó)文化長(zhǎng)廊，為自己身為一名中國(guó)人而驕傲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這首描寫(xiě)松樹(shù)的詩(shī)是重點(diǎn)，難點(diǎn)是能夠理解詩(shī)的意思，并翻譯出譯文。
突破措施:通過(guò)配樂(lè)的經(jīng)典回放，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)導(dǎo)入
音樂(lè)播放：小松（唐 王建）
小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長(zhǎng)卻遲。
讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楹螅_(kāi)始朗讀，可以分角色朗讀。
2、出示譯文
小松樹(shù)剛剛幾尺高，還沒(méi)有長(zhǎng)出挺直的樹(shù)枝?？臻e時(shí)站在樹(shù)旁邊，天天看著它，只覺(jué)得它長(zhǎng)得很慢。讓學(xué)生理解后開(kāi)始背誦。
3、作者簡(jiǎn)介
《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出了觀察松樹(shù)生長(zhǎng)時(shí)的情景。
四、教學(xué)反饋
學(xué)生集體背誦，學(xué)生對(duì)抗賽。
第十六課 畫(huà)雞
一、教學(xué)目的
理解詩(shī)句意義并能熟讀背誦
二、過(guò)程設(shè)計(jì)
1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。唐寅，明朝詩(shī)人，自稱(chēng)?江南第一風(fēng)流才子?。他精通詩(shī)，畫(huà)。《畫(huà)雞》是他一首題在畫(huà)上的詩(shī)。前兩句描繪了一只紅冠白羽、漂亮威風(fēng)的公雞形象；后兩句描述了由公雞啼鳴而生發(fā)的聯(lián)想和感觸。
2.教師范讀原詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。3.領(lǐng)學(xué)生讀詩(shī)句
4.師生共同討論詞句意義 重點(diǎn)解釋
紅冠、走將來(lái)、平生、輕言語(yǔ)、千門(mén)萬(wàn)戶。
5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。
多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 6.檢查詩(shī)句背誦
7.拓展訓(xùn)練：照著詩(shī)句所描寫(xiě)的，我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)大公雞的樣子吧！
第十七課、繞口令
———《鵝與河》
一、教學(xué)目的
理解繞口令意義 熟讀背誦
二、過(guò)程設(shè)計(jì)
1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
繞口令，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛(ài)。
2.教師范讀繞口令，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意每個(gè)字的讀音。3.領(lǐng)學(xué)生讀繞口令。
4.師生共同討論繞口令的意思 5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。
多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦
6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：A課本上的繞口令，同學(xué)們選一首來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，讀得快。B我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個(gè)小組搜集得多。格言警句
一、教學(xué)目的
理解格言警句的意思并能熟讀背誦
二、過(guò)程設(shè)計(jì)
1.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。
格言就是含有勸告意義的話；警句是語(yǔ)言簡(jiǎn)練而含義深刻的句子。以上都是關(guān)于珍惜時(shí)間的 格言警句。
2.教師范讀格言警句，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。3.領(lǐng)學(xué)生讀格言警句
4.師生共同討論格言警句意義 重點(diǎn)解釋?zhuān)?徒傷悲、精于勤、荒于嬉、光陰，不可輕。
5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。
多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓(xùn)練：A搜集你喜歡的一兩條格言警句，和大家一起分享。B把你喜歡的格言警句制作成一張自己喜歡的書(shū)簽。
第五篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
一年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃
中華傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系、有效推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要手段。
一、指導(dǎo)思想：
中國(guó)有著五千年未曾中斷的發(fā)展歷史。在漫長(zhǎng)的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價(jià)值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風(fēng)民俗。通過(guò)開(kāi)展“中國(guó)傳統(tǒng)文化教育”，系統(tǒng)整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學(xué)校辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，全方位提高育人質(zhì)量。通過(guò)教育，為學(xué)生奠定文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，使學(xué)生未來(lái)能以健全的人格、道德和智慧投身于社會(huì)，為中國(guó)文化之發(fā)揚(yáng)光大，為建構(gòu)“人文和科技交匯的未來(lái)世界”做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)名副其實(shí)的文明人、現(xiàn)代人、成功人。
二、理論意義
為貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》等文件精神，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校德育工作體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、革命傳統(tǒng)教育等。依據(jù)心理學(xué)原理“幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成人養(yǎng)德”進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育可以提高學(xué)生的記憶力，提升學(xué)生的民族素養(yǎng)。
三、實(shí)施原則
1、育人性原則：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形式需要，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，使廣大師生在校園傳統(tǒng)文化的教學(xué)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育方針。
2、整體性原則：傳統(tǒng)文化教學(xué)要符合黨和國(guó)家的教育方針。圍繞學(xué)校教學(xué)工作，密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神
3、特色性原則：創(chuàng)新學(xué)校教書(shū)育人的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在繼承中挖掘新意，通過(guò)傳統(tǒng)文化來(lái)領(lǐng)導(dǎo)新事物。用融合的手段為我校教書(shū)育人注入生機(jī)與活力。
四、目標(biāo)任務(wù)
1、通過(guò)誦讀經(jīng)典，使學(xué)生在小學(xué)階段能夠掌握1000條成語(yǔ)，300余首古詩(shī)詞，熟練背誦經(jīng)典篇目。
2、通過(guò)進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化建設(shè)活動(dòng)推進(jìn)素質(zhì)教育，讀經(jīng)典、培心靈，汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)發(fā)心智，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提升，使學(xué)校形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
3、通過(guò)開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生成就優(yōu)美的人格奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生明確知道應(yīng)該做一個(gè)怎樣的社會(huì)人。
4、形成穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展的“中國(guó)傳統(tǒng)文化教育模式”，使學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、校園文化等方面的獨(dú)特性得到社會(huì)的認(rèn)可。
5、使教師逐步形成以人為本的人文性教育思想。
五、教育內(nèi)容
在傳統(tǒng)文化中滲透德育教育，以“中國(guó)傳統(tǒng)文化誦讀”為主線，以人文性管理為手段，以養(yǎng)成教育為途徑，以各項(xiàng)德育活動(dòng)為載體，引導(dǎo)廣大青少年從小樹(shù)立民族自尊心、自信心、自豪感，從中國(guó)傳統(tǒng)文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的美德、良好的風(fēng)范、高雅的情趣、昂揚(yáng)的氣概、堅(jiān)韌的意志、頑強(qiáng)的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育體系。將中華傳統(tǒng)文化教育貫穿于學(xué)校教育、教學(xué)全過(guò)程，針對(duì)不同學(xué)生，具體細(xì)化滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的內(nèi)容。
六、課時(shí)安排 第一單元 知禮守規(guī)
1、正衣冠 重儀表 1課時(shí)
2、步從容 立端正 1課時(shí)
3、容有度 言有章 1課時(shí)
4、不學(xué)禮，無(wú)以立 1課時(shí) 第二單元 尊師敬長(zhǎng) 1課時(shí)
5、長(zhǎng)者問(wèn) 須辭讓 1課時(shí)
6、天地民 孝尊長(zhǎng) 1課時(shí)
7、尊師長(zhǎng) 重學(xué)禮 1課時(shí)
8、三人行 有我?guī)?1課時(shí) 第三單元 入則孝親 1課時(shí)
9、父母呼 應(yīng)勿緩 1課時(shí)
10、順乎親 以為子 1課時(shí)
11、親有疾 細(xì)心待 1課時(shí)
12、親其親 孝爹娘 1課時(shí) 第四單元 親和友善 1課時(shí)
13、為君子 與人善 1課時(shí)
14、近善人 遠(yuǎn)不善 1課時(shí)
15、多存善 不積惡 1課時(shí)
16、善若水 利萬(wàn)物 1課時(shí)
第一單元 知禮守規(guī)
1、正衣冠 重儀表
備課時(shí)間：9月1號(hào) 上課時(shí)間：9月6號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生學(xué)會(huì)穿著衣服，紐扣要對(duì)齊，鞋子穿正確。
2、讓學(xué)生明白穿衣只要整潔大方，得體合適。教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生學(xué)會(huì)穿著衣服，紐扣要對(duì)齊，鞋子穿正確。難點(diǎn)：讓學(xué)生明白穿衣只要整潔大方，得體合適。教學(xué)方法 ：課件資源 談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一 律動(dòng)行禮
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、帶領(lǐng)學(xué)生隨著歌曲做律動(dòng)。
2、帶領(lǐng)學(xué)生向孔夫子行三鞠躬禮儀。
活動(dòng)二 讀典明理
二、說(shuō)文解字
1、出示：君子正其衣冠，尊其瞻視，儼然人望而畏之。
2、解釋?zhuān)壕右鹿谡R，目不斜視，莊重威嚴(yán)的樣子使人望而有所畏懼。
活動(dòng)三 故事引導(dǎo)
1、安靜聽(tīng)《劉琎束帶》故事，情境導(dǎo)入。
教師提問(wèn)：劉琎為什么要過(guò)那么長(zhǎng)時(shí)間才給他哥哥開(kāi)門(mén)呢？
2、“看”動(dòng)畫(huà)提問(wèn)導(dǎo)入：你們平時(shí)會(huì)自己穿衣服嗎？
3、、教師提出如下問(wèn)題：
(1)你們?cè)缟掀鸫彩窃鯓哟┮碌模?2)媽媽告訴你們?cè)鯓拥囊路涂梢源?/p>
(3)小朋友你覺(jué)得怎樣的衣服才是漂亮的？ 學(xué)生有疑問(wèn)可再次觀看動(dòng)畫(huà)，老師根據(jù)本班級(jí)學(xué)生共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行暫?；虿シ?，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問(wèn)教學(xué)。教師總結(jié)：學(xué)生早上起床自己穿衣時(shí)紐扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，得到了媽媽的幫助，穿戴整齊的小朋友看起來(lái)別提多精神了！小朋友們我們平時(shí)穿衣的時(shí)候，要注意紐扣扣好，保持衣服的干凈整潔就行了。
作業(yè)：教師可在午覺(jué)起床之后，培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手穿衣。和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 正衣冠 衣著得體 知行合一
教學(xué)反思： 學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了校服的領(lǐng)子應(yīng)該整整齊齊的翻下來(lái)，校服的拉鏈都應(yīng)該拉好進(jìn)校門(mén)，力爭(zhēng)做一名風(fēng)度翩翩、舉止得體 的好孩子。
2、步從容 立端正
備課時(shí)間：9月1號(hào) 上課時(shí)間：9月13號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并使用問(wèn)候語(yǔ)，以正確使用問(wèn)候語(yǔ)為榮；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠在生活中優(yōu)雅的談吐、認(rèn)真聆聽(tīng)、在與人交談時(shí)，注意文明用語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并使用問(wèn)候語(yǔ)，以正確使用問(wèn)候語(yǔ)為榮；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠在生活中優(yōu)雅的談吐、認(rèn)真聆聽(tīng)、在與人交談時(shí)，注意文明用語(yǔ)。教學(xué)方法：談話法 表演法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
1、讀典明理 說(shuō)文解字
出示：步從容，立端正。揖深圓，拜恭敬?！兜茏右?guī)》
2、古語(yǔ)今說(shuō)：走路時(shí)步伐應(yīng)當(dāng)從容穩(wěn)重，站立時(shí)身體要端正，行禮的時(shí)候要真誠(chéng)恭敬。
3、總結(jié)：我們平時(shí)說(shuō)話要注意，尤其是公共場(chǎng)合不要大聲喧嘩，言行舉止要禮貌。這是一個(gè)人有修養(yǎng)的表現(xiàn)，也是對(duì)別人的尊重。
活動(dòng)二
1、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀課文。（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查學(xué)習(xí)狀況：集體朗讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀。
5、指名朗讀課文，集體朗讀課文
6、小組合作學(xué)習(xí)“解析”集體朗讀“解析”
7、學(xué)生自由讀解析。
8、指名說(shuō)一說(shuō)課文的大體意思。
9、練習(xí)背誦課文 活動(dòng)三 鞠躬禮表演展示
1、行鞠躬禮時(shí)面對(duì)客人，并攏雙腳，視線由對(duì)方臉上落至自己的腳前1.5米處（15度禮）或腳前1米處（30度禮）。
2、鞠躬時(shí)必須伸直腰、腳跟靠攏、雙腳尖微微分開(kāi)。坐姿端正。站立時(shí)像松樹(shù)一樣挺拔。走路時(shí)挺胸抬頭。上下樓梯右行讓禮。
活動(dòng)四 活動(dòng)延伸，主題內(nèi)化（1）帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。不從容 立端正 板書(shū)設(shè)計(jì)
步從容 立端正 坐如鐘，頭要正 腰板挺，腳放平
教學(xué)反思 ： 由故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生激烈的討論，學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，表達(dá)自己的看法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了站有站相，坐有坐相的道理，整個(gè)班級(jí)煥發(fā)出別樣的精神氣兒。
3、容有度 言有章
備課時(shí)間：9月5號(hào) 上課時(shí)間：9月20號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并使用問(wèn)候語(yǔ)，以正確使用問(wèn)候語(yǔ)為榮；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠在生活中優(yōu)雅的談吐、認(rèn)真聆聽(tīng)、在與人交談時(shí)，注意文明用語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并使用問(wèn)候語(yǔ)，以正確使用問(wèn)候語(yǔ)為榮；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠在生活中優(yōu)雅的談吐、認(rèn)真聆聽(tīng)、在與人交談時(shí)，注意文明用語(yǔ)。
教學(xué)方法 討論法 演示法 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件資源 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一 講故事導(dǎo)入
《戴晞被免》的故事
1、你悟出什么道理了嗎？
2、師總結(jié)：同學(xué)們，在人與人相處的過(guò)程中，文明用語(yǔ)不可少，我們?cè)诓煌牡攸c(diǎn)不同的場(chǎng)合 正確的使用文明用語(yǔ)，有助于我們?nèi)穗H交往。尤其是對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果經(jīng)常使用文明用 語(yǔ)，那么人人都喜歡我們，贊美我們。我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中的言談禮儀?；顒?dòng)二：舉止禮儀
1.禮貌用語(yǔ)：禮貌用語(yǔ)分為問(wèn)候語(yǔ)、致謝語(yǔ)、致歉語(yǔ)、迎送語(yǔ)、2、談吐禮儀：談吐是指說(shuō)話時(shí)的言辭和舉止。優(yōu)雅而聞名的談吐反映了一個(gè)人的思想道 德水平和 科學(xué)文化素質(zhì)。動(dòng)作要領(lǐng)是談話的姿態(tài)要端正，要保持合理的談話距 離，注意談話 的態(tài)度，選擇談話的 主題和內(nèi)容，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想和意圖，根據(jù)不同的談話對(duì)象和 場(chǎng) 合，把握好談話的分寸。
3.聆聽(tīng)禮儀：在與人的交談過(guò)程中，聆聽(tīng)起著十分重要的作用。認(rèn)真的聆聽(tīng)對(duì)方的談話 時(shí)尊重對(duì)方的表現(xiàn)。動(dòng)作要領(lǐng)：注重自己的姿態(tài)，聆聽(tīng)對(duì)方談話時(shí)要全神貫注，有耐心。聆 聽(tīng)對(duì)方談話時(shí)要主動(dòng)積 極，過(guò)程中要積極反饋，不要隨意 插話，不要輕易打斷對(duì)方。作業(yè)：日常生活中，做到容有度，言有章。
教學(xué)反思：通過(guò)這節(jié)禮儀課，希望對(duì)學(xué)生以后的生活有幫助，也希望他們?cè)谏钪心馨凑战裉鞂W(xué)到的禮儀規(guī)范自己。
4、不學(xué)禮，無(wú)以立
備課時(shí)間：9月7號(hào) 上課時(shí)間：9月27號(hào) 課型：新授
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)們認(rèn)識(shí)自己的行為習(xí)慣,意識(shí)到文明禮儀的重要性。
2、在生活與學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用和改進(jìn),做一個(gè)表里一致,內(nèi)秀外美的文明小學(xué)生。教學(xué)重難點(diǎn)：
在生活與學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用和改進(jìn),做一個(gè)表里一致,內(nèi)秀外美的文明小學(xué)生。
教學(xué)方法：談話法 表演法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、禮儀情景劇
通過(guò)視頻出示一個(gè)禮儀情景劇，瞬間抓住學(xué)生的注意力和好奇心，結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)現(xiàn)其中存在的禮儀上的不足，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)禮儀學(xué)習(xí)的興趣。
二、禮儀的重要內(nèi)涵
借助ppt對(duì)禮儀的內(nèi)涵與重要性進(jìn)行了闡述。從孔子與孟子的態(tài)度中，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，及禮儀文化的傳承性和重要性。
三、障礙游戲: 5個(gè)小組,每組二人,依次進(jìn)行。其中一人用布蒙住眼睛,扮演盲人,另一人扮演啞巴,“啞巴”作為拐杖扶“盲人”在教室內(nèi)按指定路線行走,兩人均不準(zhǔn)出聲,班上其他同學(xué)將不動(dòng)聲色地在他們行進(jìn)的過(guò)程中設(shè)置障礙,“啞巴”用身體語(yǔ)言引導(dǎo)“盲人”通過(guò)障礙。(建議:按規(guī)定參與者可用加德育分等措施予以獎(jiǎng)勵(lì))
啞巴、盲人的扮演者談感觸(著重在通過(guò)障礙的過(guò)程中的心理和達(dá)到目的地時(shí)的心情)。
四、“文明人”測(cè)試,總結(jié)出 小學(xué)生“十個(gè)”文明形象,及我們的做法。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《曲禮》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)：看演出的時(shí)候你要怎嘛做？上下樓梯時(shí)你要怎么做？ 布置作業(yè)：日常生活中，做一個(gè)文明好少年。板書(shū)設(shè)計(jì)：不學(xué)禮，無(wú)以立
教學(xué)反思： 學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了不學(xué)禮，無(wú)以立的重要性，做一個(gè)表里一致,內(nèi)秀外美的文明小學(xué)生。
第二單元 尊師敬長(zhǎng) 5《長(zhǎng)者問(wèn) 需辭讓》
備課時(shí)間：9月7號(hào) 上課時(shí)間：10月11號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“長(zhǎng)者問(wèn)……非禮也?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)方法：談話法 表演法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 過(guò)程設(shè)計(jì)
一、誦讀《禮記·曲禮》
從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《禮記·曲禮》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“長(zhǎng)者問(wèn)……非禮也?！钡囊馑肌?/p>
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。
（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。
（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關(guān)《禮記·曲禮》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
六、作業(yè)練習(xí)
與長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候，你會(huì)怎么做？ 反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了對(duì)長(zhǎng)輩應(yīng)該尊重，懂得弘揚(yáng)中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
6《 天地民 孝尊長(zhǎng)》
備課時(shí)間：9月7號(hào) 上課時(shí)間：10月18號(hào) 課型：新授 教學(xué)目的
1）了解有關(guān)《孝經(jīng)·三才章》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)
1）《孝經(jīng)·三才章》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 教學(xué)方法：談話法 表演法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：
一、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问绞柰ㄎ囊?，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。
3、翻譯：
總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《孝經(jīng)·三才章》。并且在語(yǔ)言方面我們也能感受的《孝經(jīng)·三才章》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。
三、知識(shí)的擴(kuò)展
1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹
我國(guó)的謎語(yǔ)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，語(yǔ)言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國(guó)謎語(yǔ)的最早形式－－廋辭和隱語(yǔ)，這是謎語(yǔ)的最初萌芽。到東漢時(shí)期，隱語(yǔ)有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語(yǔ)從先秦過(guò)渡到西漢，就開(kāi)始逐步趨向于謎語(yǔ)，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂(lè)品了。并且大量的隱語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛(ài)。
2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語(yǔ)）2）謎面：群英會(huì)（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施 作業(yè)：背誦課文
反思：通過(guò)反復(fù)朗讀和師生討論，學(xué)生能夠理解詞語(yǔ)句子的含義，并能指導(dǎo)自己的言行。
7《 尊師長(zhǎng) 重學(xué)禮》
備課時(shí)間：10月11號(hào) 上課時(shí)間：10月25號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)
1）了解有關(guān)《禮記·曲禮》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)
1）《禮記·曲禮》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 教學(xué)方法：談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 過(guò)程設(shè)計(jì)
一、課文分析
1、課文引入：
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋?zhuān)约核伎己屯烙懻摰男问绞柰ㄎ囊?，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。
3、翻譯：
三、知識(shí)的擴(kuò)展
1、有關(guān)隱語(yǔ)的介紹
2、做聯(lián)句游戲，看誰(shuí)完成得又快又好。
四、教師小結(jié)
這節(jié)課告訴我們?cè)S多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要尊敬師長(zhǎng)，見(jiàn)到老師有禮貌，聽(tīng)老師教導(dǎo)。作業(yè)：背誦課文
反思：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了字詞句段的意思，明白了尊師重道的含義，并在小組討論的過(guò)程中表示要將本節(jié)課所學(xué)運(yùn)用到生活中。
8《三人行 有我?guī)煛?備課時(shí)間：10月11號(hào) 上課時(shí)間：11月1號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 三人行，必有我?guī)熝??！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)方法：談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示論語(yǔ)：三人行，必有我?guī)熝?/p>
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）
⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。
4、查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)
1、出示《論語(yǔ)》
2、讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫(xiě)拜師的古詩(shī)。
反思：隨著學(xué)習(xí)的深入，誦讀范圍的增加，學(xué)生理解文本的能力有了明顯提高，對(duì)于三人行，有我?guī)煹睦斫馍羁?，并懂得了要善于向身邊的人學(xué)習(xí)。《 父母呼 勿應(yīng)緩》
備課時(shí)間：10月11號(hào) 上課時(shí)間：11月8號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 父母呼，行勿懶?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)方法：談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的是《 弟子規(guī)》
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）
⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩(shī)句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。
2、查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 介紹自己孝敬父母的故事。
反思：《弟子規(guī)》,自已根據(jù)所學(xué)，在家中幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事。10 《順乎親 以為子》
備課時(shí)間：10月11號(hào) 上課時(shí)間：11月15號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 不得乎親，，，不可以為子?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)方法：談話法 表演法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）
⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 介紹自己怎么關(guān)心爸媽
反思：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，能夠更加關(guān)心家長(zhǎng)，做一個(gè)懂事的孩子。《親有疾 細(xì)心侍》
備課時(shí)間：10月11號(hào) 上課時(shí)間：11月22號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 出入......莫厭煩?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)方法：談話法 表演法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)是《勸報(bào)親恩篇》。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示課文：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）
⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 將照顧生病父母的小故事。
反思：自已生病的時(shí)候，家長(zhǎng)是怎么照顧我們的，當(dāng)家人生病的時(shí)候，也學(xué)著幫家長(zhǎng)倒杯熱水，做一頓合口的飯菜?！队H其親 孝爹娘》
備課時(shí)間：10月17號(hào) 上課時(shí)間：11月29號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“人人，，，而天下平?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)方法：談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《孟子·離婁上》。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示課文：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）
⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 介紹體貼理解父母的小故事。
反思：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)會(huì)照顧家長(zhǎng)，孝敬父母。為君子 與人善
備課時(shí)間：10月17號(hào) 上課時(shí)間：12月6號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解君子莫大乎與人為善。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)方法：談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《孟子·公孫丑上》。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）
⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集身邊與人為善的小故事。
反思：學(xué)生知道了什么是君子，什么是小人，我們要做君子。與人為善。近善人 遠(yuǎn)不善
備課時(shí)間：11月17號(hào) 上課時(shí)間：12月13號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“見(jiàn)善如不及，見(jiàn)不善如探湯。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)方法：談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)·季氏》。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）
⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō) ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集向品行好的人學(xué)習(xí)的故事。
反思：通過(guò)討論，談話，學(xué)生進(jìn)一步理解見(jiàn)善如不及，見(jiàn)不善如探湯的意思.15《多存善 不積惡》
備課時(shí)間：12月6號(hào) 上課時(shí)間：12月20號(hào) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“善不積不足以成名，惡不積不足以滅身?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)方法：談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《周易·系辭》建。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）
⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句 ⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì) 讀一讀，背一背
四、拓展延伸，布置作業(yè) 看到并學(xué)習(xí)別人的善行。
反思：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。能理解“善不積不足以成名，惡不積不足以滅身。”
16《善若水 利萬(wàn)物》
備課時(shí)間：12月6號(hào) 上課時(shí)間：12月27號(hào) 課型：新授 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)方法：談話法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1、出示古詩(shī)：
2、多種形式朗讀詩(shī)句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
⑴ 通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）
⑵ 質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。
三、作業(yè) 熟練背誦課文
教學(xué)反思：學(xué)生能理解“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)?！?能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
剩余時(shí)間復(fù)習(xí)
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