第一篇：師生之間 走近老師

第六課 師生之間 第一課時(shí) 走近老師

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。過(guò)程與方法：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會(huì)與老師友好相處。知識(shí)與技能：了解老師職業(yè)特點(diǎn)，尊重老師的“不同”?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解教師職業(yè)特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。情景導(dǎo)入 生成問題

2016年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計(jì)橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護(hù)住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。

看了這段新聞，你有何感想？ 學(xué)生談感悟。

師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護(hù)住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。

自學(xué)互研 生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來(lái)傳承。2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。3．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。

4．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。7．無(wú)論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。(二)合作探究

知識(shí)模塊一 了解教師職業(yè)

探究一：教材P60運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

(1)如果讓你形容遇到過(guò)的老師，你會(huì)怎樣描述？

(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？(3)與同學(xué)交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？

答案提示：(1)略。(2)有變化，因?yàn)殡S著我們年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會(huì)有變化。

(3)不一樣，因?yàn)榇蠹铱磫栴}的角度不同，每個(gè)人心中都有自己好老師的形象。

(4)老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，老師起著十分重要的作用。探究二：教材P61相關(guān)鏈接

從孔子、陶行知的言論中，你認(rèn)識(shí)到了什么？

答案提示：認(rèn)識(shí)到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。

探究三：教材P62探究與分享

(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？(2)你如何看待身邊的老師？

(3)你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？ 答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時(shí)間、教師的工作方式；等等。(2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識(shí)；等等。(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；等等。知識(shí)模塊二 風(fēng)格不同的老師

探究四：教材P63探究與分享

(1)比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。(2)你如何看待這些差異？

答案提示：(1)有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性；有的注重書本知識(shí)、理論教學(xué)；有的注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；等等。

(2)這是由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對(duì)于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。

探究五：教材P64探究與分享及方法與技能

(1)有的同學(xué)認(rèn)可過(guò)去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。

(2)在完成第(1)問的前提下，引導(dǎo)學(xué)生分享教材“面對(duì)風(fēng)格不同的老師”。

答案提示：(1)因?yàn)槲覀兠總€(gè)人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時(shí)間較長(zhǎng)，有較深的情感；等等。

解決辦法：①主動(dòng)和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；③尋找接納老師的理由；等等。

交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

1．每年的教師節(jié)，曉君同學(xué)都要給教過(guò)自己的老師發(fā)送祝福短信。她這樣做是因?yàn)?，老師：①傳授我們文化知識(shí) ②教我們做人的道理 ③是我們的良師益友 ④是最完美無(wú)缺的人(C)A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④

2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋?！边@句詩(shī)的寓意是(B)A．對(duì)父母長(zhǎng)輩的敬重和愛戴 B．對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的贊美 C．對(duì)園林工人的表?yè)P(yáng)和歌頌 D．對(duì)新型師生關(guān)系的肯定 3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求的法律是(D)A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)教育法》 C．《中華人民共和國(guó)憲法》 D．《中華人民共和國(guó)教師法》

4．在學(xué)校中，我們經(jīng)常會(huì)遇到風(fēng)格不同的老師。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，主要是由于(D)①年齡、學(xué)識(shí)、閱歷的不同 ②性格、情感的差異 ③思維方式的差異 ④解決問題的方法和表達(dá)方式的不同

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

5．有的同學(xué)喜歡真實(shí)坦率，從不掩飾自己所犯錯(cuò)誤的老師；有的同學(xué)喜歡見解獨(dú)到，理論聯(lián)系實(shí)際的老師；有的同學(xué)喜歡幽默開朗，風(fēng)趣激情的老師……

(1)面對(duì)不同風(fēng)格的老師，你是如何看待的？

(2)在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能只接觸一種風(fēng)格的老師，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該怎么做？(3)在你心目中，什么樣的老師才是好老師？

答案提示：(1)由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進(jìn)老師，更深入地了解老師。(2)每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。無(wú)論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；等等。

第六課 師生之間 第二課時(shí) 師生交往

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。

知識(shí)與技能：知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確與老師交往。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理與老師的分歧。

情景導(dǎo)入生成問題

多媒體播放歌曲《長(zhǎng)大了我就成了你》導(dǎo)入新課。

自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

2．面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與，勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。

3．學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。

4．學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)是師生交往的良好狀態(tài)。

5．彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。

6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。

7．在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。

(二)合作探究

知識(shí)模塊一教學(xué)相長(zhǎng)

探究一：教材P65運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)答案提示：如：在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動(dòng)時(shí)，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

探究二：教材P66下面閱讀感悟

從古希臘哲學(xué)家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？

(2)你能給小奇提出怎樣的建議？

答案提示：(1)語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。

(2)我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)，不要在上課時(shí)寫小說(shuō)，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，等等。

知識(shí)模塊二亦師亦友

探究四：教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)，等等。

(2)還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都是值得我們尊重的。

探究五：教材P69相關(guān)鏈接及方法與技能

(1)從毛澤東給徐特立的信和總書記在北京師范大學(xué)考察時(shí)講話內(nèi)容，你共同體會(huì)到了什么？

(2)當(dāng)我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，怎么辦？

答案提示：(1)共同體會(huì)到了尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。

(2)①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠(chéng)相待，注意溝通方式；④求同存異，主動(dòng)關(guān)心。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

1．目前，在很多中學(xué)，老師和同學(xué)們的關(guān)系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因?yàn)閹熒g平時(shí)能夠做到(C)

A．沒有矛盾B．相互幫助C．有效溝通D．距離適度

2．交往是一門藝術(shù)，溝通需要方法。在師生交往中，我們應(yīng)該做到(A)

A．學(xué)會(huì)角色互換B．得理不饒人

C．和老師稱兄道弟D．言聽計(jì)從

3．老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是(B)

A．表?yè)P(yáng)是肯定，批評(píng)是蔑視

B．表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)，批評(píng)是鞭策

C．表?yè)P(yáng)是愛護(hù)，批評(píng)是放棄

D．表?yè)P(yáng)是溺愛，批評(píng)是打擊

4．“吾愛吾師，吾尤愛真理?！碑?dāng)老師講課出錯(cuò)時(shí)，不正確的做法是(D)

A．合理地給老師提出意見和建議

B．私下里與老師交流看法

C．課后寫紙條給老師指出錯(cuò)誤 D．當(dāng)面指出，使老師難堪

5．老師，幫助我們掌握知識(shí)，教給我們做人的道理。學(xué)生理應(yīng)尊敬老師，學(xué)會(huì)與老師溝通、交往，共筑師生情感橋梁?？稍趲熒煌校y免會(huì)有不和諧的音符閃現(xiàn)：

情景：小學(xué)路上，小強(qiáng)由于送一位盲人到親戚家，晚到學(xué)校近二十分鐘，因而受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)。小強(qiáng)覺得委屈，心想做了好事還挨批評(píng)。

(1)行為選擇：假如你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？

(2)心動(dòng)行動(dòng)：當(dāng)你被老師誤解或與老師意見發(fā)生分歧時(shí)，有什么好方法和老師進(jìn)行有效溝通？

(3)真情寄語(yǔ)：畢業(yè)在即，為答謝師恩，請(qǐng)你寫一句話，表達(dá)對(duì)老師真誠(chéng)的祝福。

答案提示：(1)提示：我會(huì)主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，解釋晚到原因，爭(zhēng)取得到老師的諒解。

(2)提示：如嘗試從老師的角度看問題，做到換位思考；課后用寫小紙條的方式向老師作解釋；原諒老師的錯(cuò)誤，等等。

(3)略。

第二篇：6.1第六課師生之間第一框 走近老師 教案

第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第一框《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)老師對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，理解教師教書育人的重要作用，學(xué)會(huì)接納和尊重不同風(fēng)格的老師。

2、知識(shí)與能力目標(biāo)： ①了解教師的重要作用；

②結(jié)合身邊的老師，體會(huì)老師所具有的崇高理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心； ③懂得尊重和接納不同風(fēng)格的老師。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：教師作為人類文明傳播者所具有的重要作用；認(rèn)識(shí)、接納和尊重不同風(fēng)格的老師。難點(diǎn)：理解教師應(yīng)具有的素質(zhì)；老師不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因，怎樣對(duì)待不同風(fēng)格的老師?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：搜集最美教師的視頻、著名教育家孔子和陶行知先生教育思想的圖片及故事，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集教育名人的典型事例，回憶老師對(duì)自己的關(guān)愛故事，訪談了解老師的不同風(fēng)格。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

活動(dòng)一：觀看圖片與視頻，導(dǎo)入新課

播放《最美教師張麗莉》的視頻。教師：看了這段視頻，你有何感想？學(xué)生談感想。

教師根據(jù)學(xué)生的感想導(dǎo)入新課：看了視頻，你也一定想起了自己的老師對(duì)自己的關(guān)愛和保護(hù)，老師有什么重要作用？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的老師？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第六課第一框走近老師。

二、自主讀文，自主探究，合作交流

請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。

三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流 活動(dòng)一 ：描述自己的老師

教師：請(qǐng)對(duì)三個(gè)不同時(shí)期的老師進(jìn)行描述。并想想在三個(gè)不同時(shí)期，老師在你心目中的形象有變化嗎？ 學(xué)生描述自己的老師。活動(dòng)二：看視頻，談感想

教師：播放《“化緣校長(zhǎng)”莫振高37年奉獻(xiàn)路》的視頻，質(zhì)疑：看了這段視頻，你被“莫爸爸”的什么感動(dòng)了？從“莫爸爸”的事跡中你體會(huì)到老師的工作有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)交流。

教師出示結(jié)論：教師工作的特點(diǎn)：

傳授知識(shí)、教書育人、甘為人梯、不辭辛勞、無(wú)私奉獻(xiàn)?? 活動(dòng)三：回憶訴說(shuō)老師對(duì)自己的關(guān)愛與幫助

教師：看了“莫爸爸”的視頻，你一定也想起了老師對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)吧？ 學(xué)生回憶訴說(shuō)老師對(duì)自己的關(guān)愛與幫助。

教師引導(dǎo)：回憶起老師對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，你體會(huì)到老師具有什么重要作用呢？ 學(xué)生交流。教師出示結(jié)論：

教師的重要作用：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。并進(jìn)一步解釋，老師既教給我們知識(shí)與技能，也教給我們做人的道理，還用自己的人格影響學(xué)生，用自己的情感感化學(xué)生。

活動(dòng)四：講故事

教師引導(dǎo)：你知道哪些教育名家教書育人的故事？

學(xué)生講教育名家的故事。若學(xué)生講不出，教師則出示課件上孔子因材施教的故事和陶行知先生四顆糖的故事，讓學(xué)生思考：體現(xiàn)了教師的什么作用？

活動(dòng)五：我思我悟

教師課件出示:孔子教育思想的圖片和陶行知教育思想的圖片，引導(dǎo)：孔子和陶行知的教育教學(xué)思想成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，他們的思想對(duì)現(xiàn)在的教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這體現(xiàn)了教師的什么作用？

學(xué)生交流。

教師出示結(jié)論：教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。活動(dòng)六：說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代對(duì)教師素質(zhì)提出的要求

教師：閱讀教材第62頁(yè)圖片內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你還知道對(duì)于教師職業(yè)有什么特定的要求？學(xué)生交流。教師出示結(jié)論：

當(dāng)今，教師要成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的教師?；顒?dòng)七：認(rèn)識(shí)老師的不同風(fēng)格

教師運(yùn)用課件出示萊布尼茨的頭像及他的名句，萊布尼茨說(shuō)：“凡物莫不相異”，“天地間沒有兩個(gè)彼此完全相同的東西”。

教師引導(dǎo)：同樣，世界上也沒有完全相同的老師。每個(gè)老師都有他自己的風(fēng)格。你喜歡的老師有什么風(fēng)格？說(shuō)說(shuō)你喜歡的老師具有什么風(fēng)格？對(duì)現(xiàn)在的任課教師，你發(fā)現(xiàn)他們?cè)陲L(fēng)格上具有哪些明顯的特點(diǎn)與不同？

學(xué)生講述自己喜歡的老師具有的風(fēng)格以及對(duì)比現(xiàn)在的任課教師風(fēng)格上的不同。活動(dòng)八：解疑釋惑

教師出示一位學(xué)生的疑惑：語(yǔ)文老師和藹可親，數(shù)學(xué)老師卻嚴(yán)厲苛刻。為什么我們的老師會(huì)風(fēng)格不一樣呢？

學(xué)生交流疑惑。

教師出示結(jié)論：由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同風(fēng)格。

活動(dòng)九：議一議，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待不同風(fēng)格的老師？ 學(xué)生交流如何對(duì)待不同風(fēng)格的老師。教師出示結(jié)論：

我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的“不同”，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的老師具有的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)。

活動(dòng)十：明辨是非

教師：關(guān)于不同風(fēng)格的老師，下列同學(xué)各有看法，他們的看法正確嗎？教師質(zhì)疑：你贊成小陳的做法嗎？為什么？

四、談收獲，提升認(rèn)識(shí) 學(xué)生談收獲。

五、課后拓展

當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來(lái)越大，知識(shí)獲取的渠道越來(lái)越多，甚至在某些方面，我們比老師知道的還多。那么，我們還需要老師嗎？搜集資料，寫一篇小論文。

六、板書設(shè)計(jì)

第三篇：師生之間

師生之間

三年級(jí)，我們班我們班調(diào)來(lái)了一個(gè)新老師，看上去很年輕，應(yīng)該是剛開始工作的。我真為這個(gè)新老師感到擔(dān)心，我們班的壞學(xué)生特別多，算得上一個(gè)非常調(diào)皮的班級(jí)了。“大家好，我姓陳，大家可以叫我陳老師??”陳老師自我介紹到。的，跟其他老師一樣，看來(lái)這個(gè)老師也慘了。

不過(guò)，出乎我意料的是，這個(gè)陳老師，剛來(lái)不久就把以前老師千辛萬(wàn)苦才選出來(lái)的班干部撤除了一半，并讓一些專門搗亂的同學(xué)任班干部。我是個(gè)副班長(zhǎng)，被撤除的班干部中也有我，我對(duì)這個(gè)老師開始有些不滿了。用壞同學(xué)來(lái)頂替我們的位置，這個(gè)老師什么意思啊，這樣班級(jí)不亂套了。更可氣的是，陳老師還一個(gè)勁地夸他們是好學(xué)生，這引起了我更大的不滿，甚至都有些想和老師對(duì)著于了。

好不容易到了下課，老師把我們?cè)瓉?lái)幾個(gè)班干部叫到辦公室，我又想：都把我們撤了，還叫我們?nèi)ビ谑裁矗课译m然這么想，但還是去了。到了辦公室，陳老師笑嘻嘻地看著我們。哼，笑什么笑。我不滿地想著?！拔艺夷銈兪窍胝f(shuō)說(shuō)換班干部的事。我讓他們當(dāng)班干部，其實(shí)不是因?yàn)樗麄儽饶銈兒谩Ｏ喾?，是因?yàn)樗麄兲y管了，我給他們戴高帽，讓他們認(rèn)為自已是好學(xué)生，不應(yīng)該讓老師，家長(zhǎng)操心?！蔽衣牶蠡腥淮笪颍瑢?duì)老師的埋怨頓時(shí)沒了。還決定和老師站在同一戰(zhàn)線上。

后來(lái)，他們真的沒再鬧過(guò)事，成績(jī)也突飛猛進(jìn)，各科老師也對(duì)我們豎起大姆指。不過(guò)這一切還是要?dú)w功于我們的老師——陳老師。

三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí):陳昊寧

第四篇：師生之間

師 生 之 間

張子悅 八（14）

這個(gè)學(xué)期我們?cè)鎏砹艘婚T新課——物理，教我們的是鄒老師。這位老師我沒見過(guò)，也許是新來(lái)的吧。不過(guò)，聽九班的同學(xué)說(shuō)這老師很嚴(yán)厲，他們班很多同學(xué)都怕他。出于好奇，我很想早一些見到這位老師。

終于迎來(lái)了第一節(jié)物理課。鄒老師先講了什么叫物理學(xué)等知識(shí)，接著就提出了一個(gè)問題：“為什么夏天扇扇子覺得涼快？”

我不禁高興起來(lái)，因?yàn)轭^天晚上在《趣味物理》中正好看到過(guò)。我一邊舉手，一邊舉目四望，發(fā)覺只有我一個(gè)人舉手時(shí)，心里暗暗得意。鄒老師點(diǎn)了我的名，我急忙站起，照本宣科地把存在腦海里有關(guān)答案的全部信息統(tǒng)統(tǒng)倒了出來(lái)。答完，我一邊向下坐，一邊等著老師的稱贊。

不料，鄒老師聽完我的答案后，卻說(shuō)了句：“你——答——錯(cuò)——了?！蔽宜票欢殿^潑了盆冷水，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。剩下的時(shí)間老師講了些什么，我都未聽進(jìn)心里，滿腦子都是：一定報(bào)這一箭之仇！

第二天，我拿著那本《趣味物理》，找到自己所說(shuō)的答案，指著給他看??我不由得幸災(zāi)樂禍起來(lái)：看你怎么說(shuō)？只怕你剛上第一節(jié)課就栽跟頭了吧！鄒老師看書相當(dāng)仔細(xì)，不一會(huì)就找到了與他先前所說(shuō)的相吻合的答案，這是我先前沒有看到的。

他給我分析我理解上的錯(cuò)誤。我一邊聽他的講解，一邊望著他的臉——一張嚴(yán)肅的臉。這張臉不知面對(duì)過(guò)多少像我這樣的學(xué)生。此時(shí)此刻，我的心里不再是怨恨，也不再想著報(bào)復(fù)，只覺得鄒老師是那么可敬可親。一股感激之情悄悄涌上了我的胸膛。

教師點(diǎn)評(píng)：作者用細(xì)膩的心理變化傳神地寫出了對(duì)物理老師的認(rèn)知過(guò)程，一位教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師形象立于紙上。（指導(dǎo)老師崔蔭懷）

第五篇：小品師生之間

師生之間

場(chǎng)景一

人物：龍齊意老師（數(shù)學(xué)老師）學(xué)生向文馨，學(xué)生龍齊意，學(xué)生陳曉

旁白：長(zhǎng)達(dá)一周的國(guó)慶節(jié)收假了，同學(xué)們回學(xué)校高興的分享自己在假期的收獲，一縷縷陽(yáng)光斜著從窗外溜進(jìn)教室，微風(fēng)吹拂，天氣真好，同學(xué)們歡聲笑語(yǔ)，書包都沒來(lái)得急放下，這不，他們已經(jīng)聊上了~~~~~~~~

向文馨：hi，同學(xué)們，你們這個(gè)長(zhǎng)假里都怎么過(guò)的，我覺得現(xiàn)在初中是養(yǎng)精蓄銳的時(shí)候，等以后高中壓力就大了，我還專門去了離我們最近的大學(xué)——四川師范大學(xué)，想領(lǐng)略一下大學(xué)的風(fēng)采。

龍齊意：哇！傳說(shuō)中的川師大呀，想當(dāng)年我爸爸當(dāng)年都沒考進(jìn)去，想當(dāng)年師范生可是很吃香，有國(guó)家的補(bǔ)助飯票，我的夢(mèng)想是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，到社會(huì)基層去工作，這個(gè)假期我惡補(bǔ)了一下弱勢(shì)的科目。

向文馨：我在川師看到了兩個(gè)標(biāo)志性的建筑——讀書頂球用和三缺一，幾本疊放的書籍上放了個(gè)大的金屬球，孔丘，陶行知，晏陽(yáng)初三位面對(duì)著，占據(jù)著三個(gè)龍齊意向，太形象了，O(∩_∩)O哈哈~

陳曉曉：所以說(shuō)你這個(gè)娃娃就無(wú)知了，那個(gè)金屬球可是一個(gè)地球儀，像作家高爾基說(shuō)過(guò)，“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽覀円ㄟ^(guò)書籍了解整個(gè)世界，作為一個(gè)合格的中學(xué)生，我們需要開闊的視野~~

向文馨，龍齊意：受教了，受教了。

陳曉曉：這三位偉人就更了不起了，或偉大的教育家，或偉大的科學(xué)家，不同時(shí)期，不同領(lǐng)域的人相互了解，學(xué)習(xí)是多么難得呀？（意味深長(zhǎng)）

向文馨，龍齊意:獲益良多

陳曉曉：對(duì)了，我是來(lái)收作業(yè)的，下節(jié)課是數(shù)學(xué)課，大家都做好了嗎？ 龍齊意：so easy！我早就做好了！但是······（看著向文馨）

向文馨：(⊙o⊙)哦，我只是借鑒了一下，我馬上把你的和我的一起交了，嘿嘿

場(chǎng)景二

旁白：課代表陳曉把作業(yè)交給了數(shù)學(xué)老師——蔣老師，蔣老師表情凝重，把一部分作業(yè)重重的放在講桌上·····

蔣老師：向文馨龍齊意。你們兩位同學(xué)的作業(yè)怎么那么神似呢？能不能給我一個(gè)理由？

向文馨：蔣老師，我們兩本來(lái)就是同桌，有些思路一樣是很正常的嘛，（給龍齊意使眼神）

蔣老師：那為什么錯(cuò)的題也都一樣呢？

向文馨：那是因?yàn)橛袔讉€(gè)題是我問他······（龍齊意表情很難看）

蔣老師：那是哪些題你問的龍齊意呢？

向文馨：這個(gè)······

蔣老師：你可以侮辱我，但不可以侮辱你自己。自己出去好好想一下，你們兩個(gè)都出去！好了，待會(huì)兒課代表把作業(yè)發(fā)了，同學(xué)們，我們開始上課，今天講相似三角形~~~~~~~~

旁白：兩位同學(xué)想來(lái)想去，商量去班主任辦公室······

場(chǎng)景三

人物：熊老師主任學(xué)生男，學(xué)生女，地點(diǎn)：熊老師主任辦公室。

旁白：我們熊老師學(xué)生的問題就出現(xiàn)在這，這不，學(xué)生向文馨龍齊意，今天又闖禍了。竟和老師吵起架來(lái)，這不班主任又要找他們談話。

熊老師：現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越難教，擺個(gè)架子比天高，作業(yè)做的一團(tuán)糟，橫看豎看全是抄。哎！

向文馨龍齊意：（敲門）熊老師：進(jìn)來(lái)。

向文馨龍齊意：熊老師~~~~~~

熊老師：有什么事嗎？ 你們今天上數(shù)學(xué)老師的課犯什么錯(cuò)誤什么了？向文馨：也沒什么，只是和老師吵起來(lái)了。

熊老師：和老師吵起來(lái)了，還沒什么？你眼里還有沒有老師，還懂不懂尊師重道了。

向文馨：老師，我又沒做錯(cuò)。我們只是在維護(hù)我們的自尊。

龍齊意：是陳曉老師他太過(guò)分了。完全不顧我們的感受。

熊老師：那到底是怎么一回事。

向文馨：這個(gè)·····，也就是我們抄作業(yè)的事。

熊老師：什么？又是抄作業(yè)，你說(shuō)，你們看看自己的作業(yè)。鬼看了都怕。龍齊意：可老師，這一次我們抄的作業(yè)很工整，絕對(duì)和抄的一樣。熊老師：那你們是誰(shuí)給誰(shuí)抄的。

龍齊意：老師，是我給他抄的，你不是常說(shuō)嗎？而且學(xué)校也說(shuō)了，學(xué)習(xí)好的同學(xué)要幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)。

熊老師：但是這個(gè)也要分情況的，抄作業(yè)這個(gè)可是害同學(xué)你知道嗎？你們這樣眼里還有老師嗎？還有校紀(jì)校規(guī)嗎？難怪?jǐn)?shù)學(xué)老師會(huì)批評(píng)你們。你們能不能重復(fù)一下當(dāng)時(shí)你和老師的對(duì)話？

向文馨：好的，老師，是這樣的······

熊老師：你們先仔細(xì)回想一下到底是誰(shuí)錯(cuò)了？（向文馨龍齊意兩人沉思·······）

向文馨：老師，我想初中的時(shí)候好好放松一下，以后高中再好好學(xué)習(xí)。熊老師：我知道學(xué)習(xí)需要放松，但也不能太放松了，作業(yè)都都不做，那以后怎么進(jìn)入理想的高中，又怎么能進(jìn)入理想的大學(xué)，向文馨：老師，老師，，，哽咽著，，，，熊老師：那你們對(duì)的起每天為你們的幸福而勞碌奔波的父母嗎？對(duì)的起每天熬夜備課的老師嗎？對(duì)的起??

龍齊意：老師，我也不對(duì)，我不應(yīng)該幫助她抄作業(yè)，那不是幫她，，，熊老師，我們明白，父母的辛苦，我的是我們將來(lái)不會(huì)受苦，老師的勞累是為了我們這些未來(lái)的花朵。這些我們都明白。

熊老師：嗯！你們也知道，學(xué)習(xí)是件說(shuō)難也不難，說(shuō)容易也不容易的事情。你們要知道，自己的未來(lái)都掌握在自己的手中，以后的成功都要靠今天的努力和奮斗。你們應(yīng)該知道，你們的人生路要走的還很漫長(zhǎng)。如果你們現(xiàn)在就此耽誤血液，豈不是白白浪費(fèi)了一生的光陰嗎？

龍齊意，向文馨：嗯！我們明白了。

熊老師：（語(yǔ)氣溫和）既然明白，那你為何不好好學(xué)習(xí)呢？雖然現(xiàn)在的學(xué)生都喊：“學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)累，學(xué)習(xí)還要交學(xué)費(fèi)?！钡沁@是不對(duì)，我想你們也不會(huì)如此。對(duì)嗎？

龍齊意，向文馨：是的。

熊老師：我相信你們，不過(guò)你們也要知道，老師的工作和學(xué)生是分不開的。都要你們的配合。有是侯語(yǔ)氣重了點(diǎn)也是為了你們好。老師說(shuō)的對(duì)嗎？

向文馨：老師，你說(shuō)的很對(duì)。沒有老師的教導(dǎo)，我們也不會(huì)有成功的那天。

老師為了我們也真是太辛苦了。

熊老師：好了，你們以后要記住，要多配合老師的工作。不要再抄作業(yè)了，只是一種不良的行為。也不要犯什么校紀(jì)校規(guī)了，要學(xué)會(huì)尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。向文馨：熊老師主任我們錯(cuò)了。對(duì)不起！不會(huì)在有下次了。

熊老師：你們不應(yīng)該對(duì)我說(shuō)對(duì)不起，應(yīng)該和陳曉老師說(shuō)。

龍齊意，向文馨：我們會(huì)的。為了明天，為了將來(lái)，為了自己，為了他人。熊老師：好了，很晚了?；厝グ?！

龍齊意，向文馨：老師您辛苦了。

旁白：兩人帶著懊悔一起去找數(shù)學(xué)老師，希望課代表說(shuō)說(shuō)好話，~~~~~一起商量著準(zhǔn)備一個(gè)特別的禮物

老師：（愣神）

向文馨：老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈

龍齊意：老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的龍齊意向 陳曉：老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游！老師：要你們努力學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)講已經(jīng)足夠，人的一生有許多回憶。（面對(duì)全體同學(xué)，老師。站成一排）

向文馨：老師，因?yàn)橛心?莘莘學(xué)子才能成才

龍齊意：老師，因?yàn)橛心?世界才會(huì)如此文明

老師：老師 您是明燈

陳曉：為迷失龍齊意向的孩子找到回家的路

老師：老師 您是天使

龍齊意：把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐盛的知識(shí)

（合）：是您！老師！

老師：您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

向文馨：老師，您的關(guān)心就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

（合）：是您！老師！

我們向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老師！，老師！