第一篇:師生之間 走近老師
第六課 師生之間 第一課時(shí) 走近老師
【教學(xué)目標(biāo)】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。過程與方法:能夠接納不同風(fēng)格的老師,學(xué)會(huì)與老師友好相處。知識(shí)與技能:了解老師職業(yè)特點(diǎn),尊重老師的“不同”?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解教師職業(yè)特點(diǎn)。難點(diǎn):學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。情景導(dǎo)入 生成問題
2016年6月23日,龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn),計(jì)橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂,圍墻被刮倒,二三十厘米粗的楊樹被折斷,多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中,6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門,護(hù)住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷,這6名老師均不同程度受傷。
看了這段新聞,你有何感想? 學(xué)生談感悟。
師:在危急關(guān)頭,這6名老師用血肉之軀護(hù)住學(xué)生,任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上,多么值得尊敬的老師呀!同學(xué)們,你們了解自己的老師嗎?今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。
自學(xué)互研 生成能力
(一)自主預(yù)習(xí)
1.人類數(shù)千年文明的延續(xù),在很大程度上靠教育來傳承。2.教師作為教育工作者,是人類文明的主要傳承者之一。3.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人的使命。
4.《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。5.今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。6.尊重老師的“不同”,可以讓我們走近老師,更深入地了解老師。7.無論什么風(fēng)格的老師,都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。(二)合作探究
知識(shí)模塊一 了解教師職業(yè)
探究一:教材P60運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)
(1)如果讓你形容遇到過的老師,你會(huì)怎樣描述?
(2)在不同年齡段,你眼中老師的形象有變化嗎?為什么?(3)與同學(xué)交流:大家眼中的老師形象一樣嗎?為什么?(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處?
答案提示:(1)略。(2)有變化,因?yàn)殡S著我們年齡的增長,認(rèn)知水平的提高,不同年齡段老師的形象也會(huì)有變化。
(3)不一樣,因?yàn)榇蠹铱磫栴}的角度不同,每個(gè)人心中都有自己好老師的形象。
(4)老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人,在我們成長過程中,老師起著十分重要的作用。探究二:教材P61相關(guān)鏈接
從孔子、陶行知的言論中,你認(rèn)識(shí)到了什么?
答案提示:認(rèn)識(shí)到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者,是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。
探究三:教材P62探究與分享
(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè),你還了解哪些?(2)你如何看待身邊的老師?
(3)你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師? 答案提示:(1)如:教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時(shí)間、教師的工作方式;等等。(2)如:在我身邊的老師,他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識(shí);等等。(3)如:有理想信念、有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心;等等。知識(shí)模塊二 風(fēng)格不同的老師
探究四:教材P63探究與分享
(1)比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。(2)你如何看待這些差異?
答案提示:(1)有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情;有的嚴(yán)肅認(rèn)真,不茍言笑;有的注重教學(xué)的藝術(shù)性;有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性;有的注重書本知識(shí)、理論教學(xué);有的注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué);等等。
(2)這是由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式的差異,每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同,由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對(duì)于不同風(fēng)格的老師,我們都應(yīng)予以尊重。
探究五:教材P64探究與分享及方法與技能
(1)有的同學(xué)認(rèn)可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師,有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么?如何解決?試給出具體的方法和建議。
(2)在完成第(1)問的前提下,引導(dǎo)學(xué)生分享教材“面對(duì)風(fēng)格不同的老師”。
答案提示:(1)因?yàn)槲覀兠總€(gè)人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師,風(fēng)格可能不盡相同,加之,我們與某一老師相處時(shí)間較長,有較深的情感;等等。
解決辦法:①主動(dòng)和老師交往,拉近師生距離;②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn);③尋找接納老師的理由;等等。
交流展示 生成新知
1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià),學(xué)生展示完后,必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶,鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2.合作探究部分,組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
1.每年的教師節(jié),曉君同學(xué)都要給教過自己的老師發(fā)送祝福短信。她這樣做是因?yàn)?,老師:①傳授我們文化知識(shí) ②教我們做人的道理 ③是我們的良師益友 ④是最完美無缺的人(C)A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④
2.“一腔熱血育桃李,三尺講壇寫春秋?!边@句詩的寓意是(B)A.對(duì)父母長輩的敬重和愛戴 B.對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的贊美 C.對(duì)園林工人的表揚(yáng)和歌頌 D.對(duì)新型師生關(guān)系的肯定 3.明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求的法律是(D)A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《中華人民共和國憲法》 D.《中華人民共和國教師法》
4.在學(xué)校中,我們經(jīng)常會(huì)遇到風(fēng)格不同的老師。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格,主要是由于(D)①年齡、學(xué)識(shí)、閱歷的不同 ②性格、情感的差異 ③思維方式的差異 ④解決問題的方法和表達(dá)方式的不同
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
5.有的同學(xué)喜歡真實(shí)坦率,從不掩飾自己所犯錯(cuò)誤的老師;有的同學(xué)喜歡見解獨(dú)到,理論聯(lián)系實(shí)際的老師;有的同學(xué)喜歡幽默開朗,風(fēng)趣激情的老師……
(1)面對(duì)不同風(fēng)格的老師,你是如何看待的?
(2)在我們成長過程中,不可能只接觸一種風(fēng)格的老師,面對(duì)不同風(fēng)格的老師,我們應(yīng)該怎么做?(3)在你心目中,什么樣的老師才是好老師?
答案提示:(1)由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異,每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同,由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。尊重老師的“不同”,可以讓我們走進(jìn)老師,更深入地了解老師。(2)每個(gè)人心目中都有好老師的形象,我們喜歡的老師,風(fēng)格可能不盡相同。無論什么風(fēng)格的老師,都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。
(3)如:有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心;等等。
第六課 師生之間 第二課時(shí) 師生交往
【教學(xué)目標(biāo)】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)尊重老師,熱愛老師的情感,主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。
過程與方法:學(xué)會(huì)正確與老師交往,能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。
知識(shí)與技能:知道教學(xué)相長的含義,懂得師生之間要彼此尊重。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):正確與老師交往。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確處理與老師的分歧。
情景導(dǎo)入生成問題
多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導(dǎo)入新課。
自學(xué)互研生成能力
(一)自主預(yù)習(xí)
1.教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。
2.面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo),主動(dòng)參與,勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。
3.學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng),是我們成長的重要內(nèi)容。
4.學(xué)生樂于學(xué)習(xí),老師寓教于樂,師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)是師生交往的良好狀態(tài)。
5.彼此尊重,是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。
6.尊重老師,不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度,而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。
7.在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中,我們可以和老師成為朋友。
(二)合作探究
知識(shí)模塊一教學(xué)相長
探究一:教材P65運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)
在與學(xué)生交往的過程中,老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?;叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景,在那些場(chǎng)景中,老師扮演著什么樣的角色?請(qǐng)記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)答案提示:如:在學(xué)習(xí)中,老師扮演引導(dǎo)者角色;在參加集體活動(dòng)時(shí),老師扮演組織者角色;在課外交往中,老師扮演著陪伴者,朋友的角色,等等。
探究二:教材P66下面閱讀感悟
從古希臘哲學(xué)家亞里士多德“吾愛吾師,吾更愛真理”的話語中,你體會(huì)到了什么?
答案提示:老師不是圣人,老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一方面,我們要尊敬老師,熱愛老師;另一方面,我們與老師發(fā)生分歧時(shí),要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流,與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受,這有助于師生共同進(jìn)步。
探究三:教材P67探究與分享
(1)假如你是小奇,你會(huì)如何對(duì)待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)?
(2)你能給小奇提出怎樣的建議?
答案提示:(1)語文老師的表揚(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待,有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心,提醒和勸誡,可以幫助我反省自己,改進(jìn)不足。
(2)我會(huì)對(duì)小奇說,不要在上課時(shí)寫小說,這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長,也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,等等。
知識(shí)模塊二亦師亦友
探究四:教材P68探究與分享
(1)王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
(2)如果不喜歡某位老師,我們還要尊重他嗎?
答案提示:(1)啟發(fā):我們要尊重老師,刻苦學(xué)習(xí),聽從老師的教導(dǎo),等等。
(2)還要尊重他,因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,都是值得我們尊重的。
探究五:教材P69相關(guān)鏈接及方法與技能
(1)從毛澤東給徐特立的信和總書記在北京師范大學(xué)考察時(shí)講話內(nèi)容,你共同體會(huì)到了什么?
(2)當(dāng)我們與老師發(fā)生分歧時(shí),怎么辦?
答案提示:(1)共同體會(huì)到了尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。
(2)①自我反思,冷靜、客觀地分析原因;②相信善意,多些寬容和理解;③坦誠相待,注意溝通方式;④求同存異,主動(dòng)關(guān)心。
交流展示生成新知
1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià),學(xué)生展示完后,必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶,鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2.合作探究部分,組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)
1.目前,在很多中學(xué),老師和同學(xué)們的關(guān)系就像朋友一樣,校園到處體現(xiàn)著平等,洋溢著快樂。之所以如此,是因?yàn)閹熒g平時(shí)能夠做到(C)
A.沒有矛盾B.相互幫助C.有效溝通D.距離適度
2.交往是一門藝術(shù),溝通需要方法。在師生交往中,我們應(yīng)該做到(A)
A.學(xué)會(huì)角色互換B.得理不饒人
C.和老師稱兄道弟D.言聽計(jì)從
3.老師是我們成長路上的引路人。對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng),正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是(B)
A.表揚(yáng)是肯定,批評(píng)是蔑視
B.表揚(yáng)是鼓勵(lì),批評(píng)是鞭策
C.表揚(yáng)是愛護(hù),批評(píng)是放棄
D.表揚(yáng)是溺愛,批評(píng)是打擊
4.“吾愛吾師,吾尤愛真理?!碑?dāng)老師講課出錯(cuò)時(shí),不正確的做法是(D)
A.合理地給老師提出意見和建議
B.私下里與老師交流看法
C.課后寫紙條給老師指出錯(cuò)誤 D.當(dāng)面指出,使老師難堪
5.老師,幫助我們掌握知識(shí),教給我們做人的道理。學(xué)生理應(yīng)尊敬老師,學(xué)會(huì)與老師溝通、交往,共筑師生情感橋梁。可在師生交往中,難免會(huì)有不和諧的音符閃現(xiàn):
情景:小學(xué)路上,小強(qiáng)由于送一位盲人到親戚家,晚到學(xué)校近二十分鐘,因而受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)。小強(qiáng)覺得委屈,心想做了好事還挨批評(píng)。
(1)行為選擇:假如你是小強(qiáng),你會(huì)怎么做?
(2)心動(dòng)行動(dòng):當(dāng)你被老師誤解或與老師意見發(fā)生分歧時(shí),有什么好方法和老師進(jìn)行有效溝通?
(3)真情寄語:畢業(yè)在即,為答謝師恩,請(qǐng)你寫一句話,表達(dá)對(duì)老師真誠的祝福。
答案提示:(1)提示:我會(huì)主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通,解釋晚到原因,爭(zhēng)取得到老師的諒解。
(2)提示:如嘗試從老師的角度看問題,做到換位思考;課后用寫小紙條的方式向老師作解釋;原諒老師的錯(cuò)誤,等等。
(3)略。
第二篇:6.1第六課師生之間第一框 走近老師 教案
第三單元 師長情誼 第六課 師生之間 第一框《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
體會(huì)老師對(duì)自己的關(guān)愛和幫助,理解教師教書育人的重要作用,學(xué)會(huì)接納和尊重不同風(fēng)格的老師。
2、知識(shí)與能力目標(biāo): ①了解教師的重要作用;
②結(jié)合身邊的老師,體會(huì)老師所具有的崇高理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心; ③懂得尊重和接納不同風(fēng)格的老師。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):教師作為人類文明傳播者所具有的重要作用;認(rèn)識(shí)、接納和尊重不同風(fēng)格的老師。難點(diǎn):理解教師應(yīng)具有的素質(zhì);老師不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因,怎樣對(duì)待不同風(fēng)格的老師。【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:搜集最美教師的視頻、著名教育家孔子和陶行知先生教育思想的圖片及故事,制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備:搜集教育名人的典型事例,回憶老師對(duì)自己的關(guān)愛故事,訪談了解老師的不同風(fēng)格?!窘虒W(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入主題
活動(dòng)一:觀看圖片與視頻,導(dǎo)入新課
播放《最美教師張麗莉》的視頻。教師:看了這段視頻,你有何感想?學(xué)生談感想。
教師根據(jù)學(xué)生的感想導(dǎo)入新課:看了視頻,你也一定想起了自己的老師對(duì)自己的關(guān)愛和保護(hù),老師有什么重要作用?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的老師?今天我們就來一起學(xué)習(xí)第六課第一框走近老師。
二、自主讀文,自主探究,合作交流
請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題及要求,自主讀文,探究問題,勾畫知識(shí)點(diǎn),做好標(biāo)注,完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗(yàn),匯報(bào)交流 活動(dòng)一 :描述自己的老師
教師:請(qǐng)對(duì)三個(gè)不同時(shí)期的老師進(jìn)行描述。并想想在三個(gè)不同時(shí)期,老師在你心目中的形象有變化嗎? 學(xué)生描述自己的老師。活動(dòng)二:看視頻,談感想
教師:播放《“化緣校長”莫振高37年奉獻(xiàn)路》的視頻,質(zhì)疑:看了這段視頻,你被“莫爸爸”的什么感動(dòng)了?從“莫爸爸”的事跡中你體會(huì)到老師的工作有哪些特點(diǎn)? 學(xué)生匯報(bào)交流。
教師出示結(jié)論:教師工作的特點(diǎn):
傳授知識(shí)、教書育人、甘為人梯、不辭辛勞、無私奉獻(xiàn)?? 活動(dòng)三:回憶訴說老師對(duì)自己的關(guān)愛與幫助
教師:看了“莫爸爸”的視頻,你一定也想起了老師對(duì)自己的關(guān)愛和幫助,和同學(xué)們說說吧? 學(xué)生回憶訴說老師對(duì)自己的關(guān)愛與幫助。
教師引導(dǎo):回憶起老師對(duì)自己的關(guān)愛和幫助,你體會(huì)到老師具有什么重要作用呢? 學(xué)生交流。教師出示結(jié)論:
教師的重要作用:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人的使命。并進(jìn)一步解釋,老師既教給我們知識(shí)與技能,也教給我們做人的道理,還用自己的人格影響學(xué)生,用自己的情感感化學(xué)生。
活動(dòng)四:講故事
教師引導(dǎo):你知道哪些教育名家教書育人的故事?
學(xué)生講教育名家的故事。若學(xué)生講不出,教師則出示課件上孔子因材施教的故事和陶行知先生四顆糖的故事,讓學(xué)生思考:體現(xiàn)了教師的什么作用?
活動(dòng)五:我思我悟
教師課件出示:孔子教育思想的圖片和陶行知教育思想的圖片,引導(dǎo):孔子和陶行知的教育教學(xué)思想成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分,他們的思想對(duì)現(xiàn)在的教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這體現(xiàn)了教師的什么作用?
學(xué)生交流。
教師出示結(jié)論:教師作為教育工作者,是人類文明的主要傳承者之一?;顒?dòng)六:說說現(xiàn)代對(duì)教師素質(zhì)提出的要求
教師:閱讀教材第62頁圖片內(nèi)容,說說你還知道對(duì)于教師職業(yè)有什么特定的要求?學(xué)生交流。教師出示結(jié)論:
當(dāng)今,教師要成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的教師。活動(dòng)七:認(rèn)識(shí)老師的不同風(fēng)格
教師運(yùn)用課件出示萊布尼茨的頭像及他的名句,萊布尼茨說:“凡物莫不相異”,“天地間沒有兩個(gè)彼此完全相同的東西”。
教師引導(dǎo):同樣,世界上也沒有完全相同的老師。每個(gè)老師都有他自己的風(fēng)格。你喜歡的老師有什么風(fēng)格?說說你喜歡的老師具有什么風(fēng)格?對(duì)現(xiàn)在的任課教師,你發(fā)現(xiàn)他們?cè)陲L(fēng)格上具有哪些明顯的特點(diǎn)與不同?
學(xué)生講述自己喜歡的老師具有的風(fēng)格以及對(duì)比現(xiàn)在的任課教師風(fēng)格上的不同。活動(dòng)八:解疑釋惑
教師出示一位學(xué)生的疑惑:語文老師和藹可親,數(shù)學(xué)老師卻嚴(yán)厲苛刻。為什么我們的老師會(huì)風(fēng)格不一樣呢?
學(xué)生交流疑惑。
教師出示結(jié)論:由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異,每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同,由此呈現(xiàn)出不同風(fēng)格。
活動(dòng)九:議一議,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待不同風(fēng)格的老師? 學(xué)生交流如何對(duì)待不同風(fēng)格的老師。教師出示結(jié)論:
我們要承認(rèn)老師之間的差異,接納每位老師的“不同”,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的老師具有的長處與優(yōu)勢(shì)。
活動(dòng)十:明辨是非
教師:關(guān)于不同風(fēng)格的老師,下列同學(xué)各有看法,他們的看法正確嗎?教師質(zhì)疑:你贊成小陳的做法嗎?為什么?
四、談收獲,提升認(rèn)識(shí) 學(xué)生談收獲。
五、課后拓展
當(dāng)今時(shí)代,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大,知識(shí)獲取的渠道越來越多,甚至在某些方面,我們比老師知道的還多。那么,我們還需要老師嗎?搜集資料,寫一篇小論文。
六、板書設(shè)計(jì)
第三篇:師生之間
師生之間
三年級(jí),我們班我們班調(diào)來了一個(gè)新老師,看上去很年輕,應(yīng)該是剛開始工作的。我真為這個(gè)新老師感到擔(dān)心,我們班的壞學(xué)生特別多,算得上一個(gè)非常調(diào)皮的班級(jí)了?!按蠹液?,我姓陳,大家可以叫我陳老師??”陳老師自我介紹到。的,跟其他老師一樣,看來這個(gè)老師也慘了。
不過,出乎我意料的是,這個(gè)陳老師,剛來不久就把以前老師千辛萬苦才選出來的班干部撤除了一半,并讓一些專門搗亂的同學(xué)任班干部。我是個(gè)副班長,被撤除的班干部中也有我,我對(duì)這個(gè)老師開始有些不滿了。用壞同學(xué)來頂替我們的位置,這個(gè)老師什么意思啊,這樣班級(jí)不亂套了。更可氣的是,陳老師還一個(gè)勁地夸他們是好學(xué)生,這引起了我更大的不滿,甚至都有些想和老師對(duì)著于了。
好不容易到了下課,老師把我們?cè)瓉韼讉€(gè)班干部叫到辦公室,我又想:都把我們撤了,還叫我們?nèi)ビ谑裁??我雖然這么想,但還是去了。到了辦公室,陳老師笑嘻嘻地看著我們。哼,笑什么笑。我不滿地想著?!拔艺夷銈兪窍胝f說換班干部的事。我讓他們當(dāng)班干部,其實(shí)不是因?yàn)樗麄儽饶銈兒谩O喾?,是因?yàn)樗麄兲y管了,我給他們戴高帽,讓他們認(rèn)為自已是好學(xué)生,不應(yīng)該讓老師,家長操心?!蔽衣牶蠡腥淮笪颍瑢?duì)老師的埋怨頓時(shí)沒了。還決定和老師站在同一戰(zhàn)線上。
后來,他們真的沒再鬧過事,成績也突飛猛進(jìn),各科老師也對(duì)我們豎起大姆指。不過這一切還是要?dú)w功于我們的老師——陳老師。
三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí):陳昊寧
第四篇:師生之間
師 生 之 間
張子悅 八(14)
這個(gè)學(xué)期我們?cè)鎏砹艘婚T新課——物理,教我們的是鄒老師。這位老師我沒見過,也許是新來的吧。不過,聽九班的同學(xué)說這老師很嚴(yán)厲,他們班很多同學(xué)都怕他。出于好奇,我很想早一些見到這位老師。
終于迎來了第一節(jié)物理課。鄒老師先講了什么叫物理學(xué)等知識(shí),接著就提出了一個(gè)問題:“為什么夏天扇扇子覺得涼快?”
我不禁高興起來,因?yàn)轭^天晚上在《趣味物理》中正好看到過。我一邊舉手,一邊舉目四望,發(fā)覺只有我一個(gè)人舉手時(shí),心里暗暗得意。鄒老師點(diǎn)了我的名,我急忙站起,照本宣科地把存在腦海里有關(guān)答案的全部信息統(tǒng)統(tǒng)倒了出來。答完,我一邊向下坐,一邊等著老師的稱贊。
不料,鄒老師聽完我的答案后,卻說了句:“你——答——錯(cuò)——了?!蔽宜票欢殿^潑了盆冷水,恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。剩下的時(shí)間老師講了些什么,我都未聽進(jìn)心里,滿腦子都是:一定報(bào)這一箭之仇!
第二天,我拿著那本《趣味物理》,找到自己所說的答案,指著給他看??我不由得幸災(zāi)樂禍起來:看你怎么說?只怕你剛上第一節(jié)課就栽跟頭了吧!鄒老師看書相當(dāng)仔細(xì),不一會(huì)就找到了與他先前所說的相吻合的答案,這是我先前沒有看到的。
他給我分析我理解上的錯(cuò)誤。我一邊聽他的講解,一邊望著他的臉——一張嚴(yán)肅的臉。這張臉不知面對(duì)過多少像我這樣的學(xué)生。此時(shí)此刻,我的心里不再是怨恨,也不再想著報(bào)復(fù),只覺得鄒老師是那么可敬可親。一股感激之情悄悄涌上了我的胸膛。
教師點(diǎn)評(píng):作者用細(xì)膩的心理變化傳神地寫出了對(duì)物理老師的認(rèn)知過程,一位教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師形象立于紙上。(指導(dǎo)老師崔蔭懷)
第五篇:小品師生之間
師生之間
場(chǎng)景一
人物:龍齊意老師(數(shù)學(xué)老師)學(xué)生向文馨,學(xué)生龍齊意,學(xué)生陳曉
旁白:長達(dá)一周的國慶節(jié)收假了,同學(xué)們回學(xué)校高興的分享自己在假期的收獲,一縷縷陽光斜著從窗外溜進(jìn)教室,微風(fēng)吹拂,天氣真好,同學(xué)們歡聲笑語,書包都沒來得急放下,這不,他們已經(jīng)聊上了~~~~~~~~
向文馨:hi,同學(xué)們,你們這個(gè)長假里都怎么過的,我覺得現(xiàn)在初中是養(yǎng)精蓄銳的時(shí)候,等以后高中壓力就大了,我還專門去了離我們最近的大學(xué)——四川師范大學(xué),想領(lǐng)略一下大學(xué)的風(fēng)采。
龍齊意:哇!傳說中的川師大呀,想當(dāng)年我爸爸當(dāng)年都沒考進(jìn)去,想當(dāng)年師范生可是很吃香,有國家的補(bǔ)助飯票,我的夢(mèng)想是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師,到社會(huì)基層去工作,這個(gè)假期我惡補(bǔ)了一下弱勢(shì)的科目。
向文馨:我在川師看到了兩個(gè)標(biāo)志性的建筑——讀書頂球用和三缺一,幾本疊放的書籍上放了個(gè)大的金屬球,孔丘,陶行知,晏陽初三位面對(duì)著,占據(jù)著三個(gè)龍齊意向,太形象了,O(∩_∩)O哈哈~
陳曉曉:所以說你這個(gè)娃娃就無知了,那個(gè)金屬球可是一個(gè)地球儀,像作家高爾基說過,“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!蔽覀円ㄟ^書籍了解整個(gè)世界,作為一個(gè)合格的中學(xué)生,我們需要開闊的視野~~
向文馨,龍齊意:受教了,受教了。
陳曉曉:這三位偉人就更了不起了,或偉大的教育家,或偉大的科學(xué)家,不同時(shí)期,不同領(lǐng)域的人相互了解,學(xué)習(xí)是多么難得呀?(意味深長)
向文馨,龍齊意:獲益良多
陳曉曉:對(duì)了,我是來收作業(yè)的,下節(jié)課是數(shù)學(xué)課,大家都做好了嗎? 龍齊意:so easy!我早就做好了!但是······(看著向文馨)
向文馨:(⊙o⊙)哦,我只是借鑒了一下,我馬上把你的和我的一起交了,嘿嘿
場(chǎng)景二
旁白:課代表陳曉把作業(yè)交給了數(shù)學(xué)老師——蔣老師,蔣老師表情凝重,把一部分作業(yè)重重的放在講桌上·····
蔣老師:向文馨龍齊意。你們兩位同學(xué)的作業(yè)怎么那么神似呢?能不能給我一個(gè)理由?
向文馨:蔣老師,我們兩本來就是同桌,有些思路一樣是很正常的嘛,(給龍齊意使眼神)
蔣老師:那為什么錯(cuò)的題也都一樣呢?
向文馨:那是因?yàn)橛袔讉€(gè)題是我問他······(龍齊意表情很難看)
蔣老師:那是哪些題你問的龍齊意呢?
向文馨:這個(gè)······
蔣老師:你可以侮辱我,但不可以侮辱你自己。自己出去好好想一下,你們兩個(gè)都出去!好了,待會(huì)兒課代表把作業(yè)發(fā)了,同學(xué)們,我們開始上課,今天講相似三角形~~~~~~~~
旁白:兩位同學(xué)想來想去,商量去班主任辦公室······
場(chǎng)景三
人物:熊老師主任學(xué)生男,學(xué)生女,地點(diǎn):熊老師主任辦公室。
旁白:我們熊老師學(xué)生的問題就出現(xiàn)在這,這不,學(xué)生向文馨龍齊意,今天又闖禍了。竟和老師吵起架來,這不班主任又要找他們談話。
熊老師:現(xiàn)在學(xué)生越來越難教,擺個(gè)架子比天高,作業(yè)做的一團(tuán)糟,橫看豎看全是抄。哎!
向文馨龍齊意:(敲門)熊老師:進(jìn)來。
向文馨龍齊意:熊老師~~~~~~
熊老師:有什么事嗎? 你們今天上數(shù)學(xué)老師的課犯什么錯(cuò)誤什么了?向文馨:也沒什么,只是和老師吵起來了。
熊老師:和老師吵起來了,還沒什么?你眼里還有沒有老師,還懂不懂尊師重道了。
向文馨:老師,我又沒做錯(cuò)。我們只是在維護(hù)我們的自尊。
龍齊意:是陳曉老師他太過分了。完全不顧我們的感受。
熊老師:那到底是怎么一回事。
向文馨:這個(gè)·····,也就是我們抄作業(yè)的事。
熊老師:什么?又是抄作業(yè),你說,你們看看自己的作業(yè)。鬼看了都怕。龍齊意:可老師,這一次我們抄的作業(yè)很工整,絕對(duì)和抄的一樣。熊老師:那你們是誰給誰抄的。
龍齊意:老師,是我給他抄的,你不是常說嗎?而且學(xué)校也說了,學(xué)習(xí)好的同學(xué)要幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)。
熊老師:但是這個(gè)也要分情況的,抄作業(yè)這個(gè)可是害同學(xué)你知道嗎?你們這樣眼里還有老師嗎?還有校紀(jì)校規(guī)嗎?難怪?jǐn)?shù)學(xué)老師會(huì)批評(píng)你們。你們能不能重復(fù)一下當(dāng)時(shí)你和老師的對(duì)話?
向文馨:好的,老師,是這樣的······
熊老師:你們先仔細(xì)回想一下到底是誰錯(cuò)了?(向文馨龍齊意兩人沉思·······)
向文馨:老師,我想初中的時(shí)候好好放松一下,以后高中再好好學(xué)習(xí)。熊老師:我知道學(xué)習(xí)需要放松,但也不能太放松了,作業(yè)都都不做,那以后怎么進(jìn)入理想的高中,又怎么能進(jìn)入理想的大學(xué),向文馨:老師,老師,,,哽咽著,,,,熊老師:那你們對(duì)的起每天為你們的幸福而勞碌奔波的父母嗎?對(duì)的起每天熬夜備課的老師嗎?對(duì)的起??
龍齊意:老師,我也不對(duì),我不應(yīng)該幫助她抄作業(yè),那不是幫她,,,熊老師,我們明白,父母的辛苦,我的是我們將來不會(huì)受苦,老師的勞累是為了我們這些未來的花朵。這些我們都明白。
熊老師:嗯!你們也知道,學(xué)習(xí)是件說難也不難,說容易也不容易的事情。你們要知道,自己的未來都掌握在自己的手中,以后的成功都要靠今天的努力和奮斗。你們應(yīng)該知道,你們的人生路要走的還很漫長。如果你們現(xiàn)在就此耽誤血液,豈不是白白浪費(fèi)了一生的光陰嗎?
龍齊意,向文馨:嗯!我們明白了。
熊老師:(語氣溫和)既然明白,那你為何不好好學(xué)習(xí)呢?雖然現(xiàn)在的學(xué)生都喊:“學(xué)習(xí)苦,學(xué)習(xí)累,學(xué)習(xí)還要交學(xué)費(fèi)。”但是這是不對(duì),我想你們也不會(huì)如此。對(duì)嗎?
龍齊意,向文馨:是的。
熊老師:我相信你們,不過你們也要知道,老師的工作和學(xué)生是分不開的。都要你們的配合。有是侯語氣重了點(diǎn)也是為了你們好。老師說的對(duì)嗎?
向文馨:老師,你說的很對(duì)。沒有老師的教導(dǎo),我們也不會(huì)有成功的那天。
老師為了我們也真是太辛苦了。
熊老師:好了,你們以后要記住,要多配合老師的工作。不要再抄作業(yè)了,只是一種不良的行為。也不要犯什么校紀(jì)校規(guī)了,要學(xué)會(huì)尊重老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)。向文馨:熊老師主任我們錯(cuò)了。對(duì)不起!不會(huì)在有下次了。
熊老師:你們不應(yīng)該對(duì)我說對(duì)不起,應(yīng)該和陳曉老師說。
龍齊意,向文馨:我們會(huì)的。為了明天,為了將來,為了自己,為了他人。熊老師:好了,很晚了?;厝グ?!
龍齊意,向文馨:老師您辛苦了。
旁白:兩人帶著懊悔一起去找數(shù)學(xué)老師,希望課代表說說好話,~~~~~一起商量著準(zhǔn)備一個(gè)特別的禮物
老師:(愣神)
向文馨:老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈
龍齊意:老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的龍齊意向 陳曉:老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀,讓我在知識(shí)的世界里遨游!老師:要你們努力學(xué)習(xí),對(duì)于我來講已經(jīng)足夠,人的一生有許多回憶。(面對(duì)全體同學(xué),老師。站成一排)
向文馨:老師,因?yàn)橛心?莘莘學(xué)子才能成才
龍齊意:老師,因?yàn)橛心?世界才會(huì)如此文明
老師:老師 您是明燈
陳曉:為迷失龍齊意向的孩子找到回家的路
老師:老師 您是天使
龍齊意:把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室,教給我們豐盛的知識(shí)
(合):是您!老師!
老師:您用辛勤的汗水,哺育了春日剛破土的嫩苗。
向文馨:老師,您的關(guān)心就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。
(合):是您!老師!
我們向您致以崇高的敬意!
——您辛苦了,老師!,老師!