第一篇：6-1走近老師

第六課師生之間第1課時(shí)走近老師教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。能力目標(biāo)：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會(huì)與老師友好相處。知識(shí)目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點(diǎn)，尊重老師的“不同”。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解教師職業(yè)特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

情景導(dǎo)入生成問題 2016年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計(jì)橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護(hù)住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。

看了這段新聞，你有何感想？ 學(xué)生談感悟。師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護(hù)住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。

自學(xué)互研生成能力(一)自主預(yù)習(xí)1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。3．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。4．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。7．無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。(二)合作探究 知識(shí)模塊一了解教師職業(yè)

探究一：教材P60運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會(huì)怎樣描述？(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？(3)與同學(xué)交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？答案提示：(1)略。(2)有變化，因?yàn)殡S著我們年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會(huì)有變化。(3)不一樣，因?yàn)榇蠹铱磫栴}的角度不同，每個(gè)人心中都有自己好老師的形象。(4)老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人，在我們成長(zhǎng)過程中，老師起著十分重要的作用。

探究二：教材P61相關(guān)鏈接 從孔子、陶行知的言論中，你認(rèn)識(shí)到了什么？ 答案提示：認(rèn)識(shí)到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。

探究三：教材P62探究與分享(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？(2)你如何看待身邊的老師？(3)你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時(shí)間、教師的工作方式；等等。(2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識(shí)；等等。(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；等等。知識(shí)模塊二風(fēng)格不同的老師

探究四：教材P63探究與分享(1)比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。(2)你如何看待這些差異？答案提示：(1)有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性；有的注重書本知識(shí)、理論教學(xué)；有的注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；等等。(2)這是由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對(duì)于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。探究五：教材P64探究與分享及方法與技能(1)有的同學(xué)認(rèn)可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。(2)在完成第(1)問的前提下，引導(dǎo)學(xué)生分享教材“面對(duì)風(fēng)格不同的老師”。答案提示：(1)因?yàn)槲覀兠總€(gè)人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時(shí)間較長(zhǎng)，有較深的情感；等等。解決辦法：①主動(dòng)和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；③尋找接納老師的理由；等等。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

1．每年的教師節(jié)，曉君同學(xué)都要給教過自己的老師發(fā)送祝福短信。她這樣做是因?yàn)椋蠋煟孩賯魇谖覀兾幕R(shí)②教我們做人的道理③是我們的良師益友④是最完美無缺的人(C)A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④

2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋。”這句詩(shī)的寓意是(B)A．對(duì)父母長(zhǎng)輩的敬重和愛戴B．對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的贊美C．對(duì)園林工人的表?yè)P(yáng)和歌頌D．對(duì)新型師生關(guān)系的肯定 3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求的法律是(D)A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國(guó)教育法》C．《中華人民共和國(guó)憲法》D．《中華人民共和國(guó)教師法》

4．在學(xué)校中，我們經(jīng)常會(huì)遇到風(fēng)格不同的老師。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，主要是由于(D)①年齡、學(xué)識(shí)、閱歷的不同②性格、情感的差異③思維方式的差異④解決問題的方法和表達(dá)方式的不同 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

5．有的同學(xué)喜歡真實(shí)坦率，從不掩飾自己所犯錯(cuò)誤的老師；有的同學(xué)喜歡見解獨(dú)到，理論聯(lián)系實(shí)際的老師；有的同學(xué)喜歡幽默開朗，風(fēng)趣激情的老師??(1)面對(duì)不同風(fēng)格的老師，你是如何看待的？

(2)在我們成長(zhǎng)過程中，不可能只接觸一種風(fēng)格的老師，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該怎么做？(3)在你心目中，什么樣的老師才是好老師？

答案提示：(1)由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進(jìn)老師，更深入地了解老師。

(2)每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；等

第二篇：《走近老師》教案

《走近老師》 教案

課題：走近老師 授課人：陳喆

授課時(shí)間：2016年11月8日

教學(xué)目標(biāo)：1.走近老師的心靈世界，了解教師的職業(yè)特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)尊重不同風(fēng)格的老師，發(fā)現(xiàn)老師身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，學(xué)會(huì)與老師溝通和交流。

3.認(rèn)識(shí)老師在我們成長(zhǎng)中的重要作用，培養(yǎng)親近老師、尊重老師的情感。培養(yǎng)學(xué)生正確的處理好師生關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重不同風(fēng)格的老師，學(xué)習(xí)老師身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解老師的不同教學(xué)風(fēng)格和性格特點(diǎn)。教學(xué)方法：分析法，討論法（表演法）課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》。

師：“《長(zhǎng)大后我就成了你》中的‘你’指的是誰呢？”（通過聽歌曲，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，肯定老師的社會(huì)地位和人生價(jià)值。）

二、講授新課：

課堂活動(dòng)

活動(dòng)一：了解教師職業(yè)

結(jié)合教材第60頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，思考：

（1）在以上三個(gè)不同時(shí)期，老師在你心目中的印象有變化嗎？（2）回憶并分享老師對(duì)你成長(zhǎng)的幫助。

根據(jù)老師的要求，思考教材中所設(shè)的兩個(gè)問題。問題提示：

（1）一般說來，在三個(gè)不同時(shí)期中，我們對(duì)老師的印象會(huì)有變化。（2）本問題主要幫助學(xué)生感受老師在我們成長(zhǎng)中所發(fā)揮的作用?；顒?dòng)二：欣賞老師畫像

課件展示一幅老師的畫像，同學(xué)們從畫像中感受老師的特點(diǎn)。討論得出：老師職業(yè)具有奉獻(xiàn)精神。研讀教材

閱讀教材第61~62頁(yè)的內(nèi)容，思考：（1）教師是個(gè)怎樣的職業(yè)？

（2）在當(dāng)代，對(duì)教師提出了哪些職業(yè)要求？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解教師的職業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)要求?；顒?dòng)三：風(fēng)格不同的教師

閱讀教材第63~64頁(yè)的內(nèi)容，思考：（1）老師為什么會(huì)有不同的風(fēng)格？（2）我們?cè)鯓訉?duì)待老師的不同風(fēng)格？（3）尊重不同風(fēng)格的老師有什么重要作用？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，了解老師風(fēng)格是走近老師、親近老師的重要前提。

三、拓展空間（小組討論）

當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大的變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，知識(shí)獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得還多。那么，我們還需要老師嗎？

四、課堂小結(jié)

每位老師都有自己的個(gè)性，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)所學(xué)的核心觀點(diǎn)，引起學(xué)生的情感共鳴。

第三篇：走近老師教案

第六課

走近老師

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)老師都有自己的個(gè)性，了解老師工作的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)與老師的交往能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，樹立正確對(duì)待老師表?yè)P(yáng)與批評(píng)的態(tài)度，自覺增進(jìn)師生情誼。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)老師、理解老師。

2、教學(xué)難點(diǎn)：正確看待老師的批評(píng)和錯(cuò)誤。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、活動(dòng)探究法

四、課時(shí)安排 一課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一框

我們的老師很特別

1、新課導(dǎo)入

采用關(guān)于老師的謎語導(dǎo)入，通過猜謎語集中學(xué)生注意力，由謎底“老師”自然導(dǎo)入本課的主題。

師：在上課的開始，我們來猜幾個(gè)謎語。（桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人）

（他在九月十日出生，他一生只有一個(gè)職業(yè)，但種類卻不少，他的子女有男有女，比任何人的子女都多）

（有一種人不管四季，家中的小天地里堆滿的只有桃子和李子，而不用花錢，花的是心血，但是他并不是農(nóng)民）

生：謎底是老師

師：沒錯(cuò)，就是老師，是老師把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學(xué)有所長(zhǎng)，是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大。我們第五課已經(jīng)學(xué)了《為他人開一朵花》，那么今天讓我們?yōu)槔蠋熼_一朵花，一起（走近老師）板書。

2、新課講授

師：從大家上幼兒園開始，老師就走進(jìn)了大家的生活，大家對(duì)老師的印象也有所不同，下面，請(qǐng)**同學(xué)朗讀這篇《不老先生》，我們一起看看他是一位什么樣的老師。在讀的過程中，找出對(duì)“先生”的相貌、性格描寫的語句。

一、為老師畫像（板書）

師：大家找到那些對(duì)先生的描寫？ 生：略

師：董微微的老師有這些特點(diǎn)，那么在你們心目中，印象最深的老師是什么樣子的呢？現(xiàn)在，大家就為他來畫個(gè)像，然后告訴大家你畫的老師有哪些相貌和個(gè)性特征。（給學(xué)生3分鐘進(jìn)行畫像，選擇兩位同學(xué)發(fā)言。）

師：從兩位同學(xué)的描述中大家可以得到一點(diǎn)，那就是

1、（我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。）板書

師：接下來，大家就來概括一下每位老師的特別之處，完成教材59頁(yè)的表格。（選兩位同學(xué)的展示）

師：我們現(xiàn)在知道每位老師都有自己的個(gè)性，那是說所有的老師都沒有共同之處了嗎？

生：不是

師：是的，老師除了有自己的個(gè)性，（2、還有一些共性，這些共性是無私、奉獻(xiàn)、誨人不倦、辛勞等）板書

師：在我們的眼里，老師很特別，那老師又是如何看待自己的呢？接下來就來讀一讀老師心語，走進(jìn)老師的內(nèi)心。

二、老師心語（板書）

生：閱讀60頁(yè)《幸福，是一種感覺》

師：從這篇文章中，我們可以知道老師每天的工作很辛苦，但是又很幸福。所以說，（1、老師，既辛苦又幸福。）板書

師：老師為什么辛苦，為什么幸福，這就要從老師工作的特點(diǎn)和作用中體現(xiàn)。（課本上沒有，需要學(xué)生記筆記)

老師是文化知識(shí)的傳播者，是成長(zhǎng)道路上的引路人，是心靈的保健醫(yī)生，是我們的朋友和榜樣，是辛勤的園丁，是愛心天使，是人類靈魂的工程師。老師甘為人梯。老師將自己的知識(shí)和智慧傳授給學(xué)生，用特有的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

老師工作的過程是與學(xué)生情感交流的過程，老師的工作充滿著辛苦，也充滿著幸福。

活動(dòng)：接力賽

將學(xué)生分成小組，進(jìn)行61頁(yè)的接力賽，比一比哪一組寫的又多又好。輸了的一組唱一首歌給大家。（唱歌可以留到最后）

師：這些贊美之詞再多也不為過，因?yàn)檫€有更多的大愛感動(dòng)著我們，譚千秋、張米亞、張麗莉，他們都是最偉大的老師。所以，（2、我們要尊重老師）板書，尊重老師的勞動(dòng)，對(duì)老師禮貌，虛心聽取老師的教誨。

六、課堂小結(jié)

請(qǐng)一位同學(xué)做課堂小結(jié)，檢查學(xué)生的掌握情況。

教師結(jié)語：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下，這就是我們的老師，希望同學(xué)們能夠全面的了解老師，尊重老師，最后，師生團(tuán)結(jié)一心。

七、板書設(shè)計(jì)

第四篇：走近老師

教案

上課時(shí)間 上課地點(diǎn) 上課教師

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：感知老師的外在相貌和個(gè)性特征，走進(jìn)老師的內(nèi)心世界。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考和感受、體驗(yàn)生活的能力； 初步學(xué)會(huì)與老師交往的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解老師的苦與樂，增進(jìn)師生之間的情感；

正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；

學(xué)會(huì)尊敬和感激老師。教學(xué)重點(diǎn)：

感知老師的外在相貌和個(gè)性特征，走進(jìn)老師的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣讓學(xué)生能夠真正地走進(jìn)老師的內(nèi)心世界？ 怎樣正確對(duì)待老師的？ 學(xué)會(huì)尊敬和感激老師。教學(xué)方法：

情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、歸納法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真預(yù)習(xí)第六課第一框和第二框內(nèi)容

2、小組分工合作：

1、2組收集“同學(xué)心目中科任老師（10位）的特別之處”。3、4組采訪科任老師并記錄

組代表在課堂上發(fā)言匯報(bào)小組合作成果。

教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課（5分鐘）

播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》

問：這首歌因?yàn)楦柙~優(yōu)美、旋律動(dòng)聽而被人們傳唱，你知道歌曲歌頌的是誰？

我們每個(gè)人都有自己的老師，老師教給我們文化知識(shí)，也教給我們做人的道理，老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人，我們?cè)鯓訉?duì)待老師？怎樣與老師溝通、相處呢？今天我們一起來“走近老師”。

第六課 走近老師（板書）新課教學(xué)（35分鐘）

踏入中學(xué)校園，我們又遇到了很多新老師。各位老師有自己的個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，那老師們都有些什么特別之處呢？他們對(duì)自己的職業(yè)有怎樣的體會(huì)和想法呢？首先，我們一起來了解一下“我們的老師很特別”。2.6.1 我們的老師很特別（板書）

一、閱讀58頁(yè)《不老先生》，找出作者對(duì)“先生”的相貌、性格描寫。

二、描述我們的科任老師的特別之處。

1、我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。但也有他們的共性：清貧、不辭辛勞、無私奉獻(xiàn)、誨人不倦、忠于職守等。

在我們眼里，老師很特別。老師又是如何看待自己的呢？下面我們一起來聽老師們的心里話吧。

三、閱讀60頁(yè)《幸福，是一種感覺》，說說云夢(mèng)老師的辛苦和幸福表現(xiàn)在哪些方面。

四、采訪我們的任課老師，聽聽他們的心里話。

知識(shí)點(diǎn)歸納：

2、我們應(yīng)該虛心聽取老師的教誨，尊重老師的勞動(dòng)，接受老師的指導(dǎo)，對(duì)老師禮貌、熱情、關(guān)心、體貼。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感激老師，因?yàn)槔蠋熃o予我們了太多。

知識(shí)點(diǎn)歸納：

3、是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學(xué)有所長(zhǎng)；是老師，領(lǐng)著我們看到了天有多高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大。

除了我們，整個(gè)社會(huì)都非常尊敬老師。下面我們收集一下，社會(huì)對(duì)老師的高度贊美和尊敬。知識(shí)點(diǎn)歸納：

4、課本61頁(yè)＋老師是文化知識(shí)的傳播者，是成長(zhǎng)的引路人，是心靈的保健醫(yī)生，是我們的良師益友和榜樣，是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者；老師甘為人梯，為人師表，誨人不倦；老師像燃燒的蠟燭……

在生活中，很多同學(xué)認(rèn)為我們與老師有代溝，有距離。那么，我們究竟離我們的老師有多遠(yuǎn)呢？

2.6.2 我們離老師有多遠(yuǎn)？（板書）

一、閱讀62頁(yè)《“家訪”》，回答下列問題：

1、對(duì)老師的恐懼來源于什么？

2、許嵐為什么會(huì)消除了對(duì)老師的恐懼？

3、你最害怕的老師是誰？為什么？怎么辦？

知識(shí)點(diǎn)歸納：

1、只有了解熟悉老師，才能和老師和睦相處。只有走近老師、熟悉老師，與老師交流，才能消除對(duì)老師的恐懼。

二、與老師相處，有時(shí)我們會(huì)挨老師的批評(píng)。請(qǐng)大家說說：

1、老師的批評(píng)會(huì)拉開我們與老師之間的距離嗎？

2、怎樣看待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？

知識(shí)點(diǎn)歸納：

2、怎樣看待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？

①表?yè)P(yáng)好比加油站，要再接再厲。老師的表?yè)P(yáng)是一種肯定，是一種鼓勵(lì)，同時(shí)也是期待，希望我們?cè)俳釉賲?。表?yè)P(yáng)，是老師對(duì)我們的關(guān)愛。②批評(píng)好比防疫站或急診室，要有則改之，無則加勉。

對(duì)待老師的批評(píng)要做到信任、理解、尊敬老師；客觀分析，正確歸因；有則改之，無則加勉；得理讓人，無理認(rèn)錯(cuò)；換位思考，主動(dòng)溝通，消除誤會(huì)。批評(píng)，是一種更深層次的愛護(hù)。

練兵場(chǎng)：（4分鐘）

1、我們的老師很特別，這里特別是指（）

A、相貌 B、年齡

C、個(gè)性 D、星座

2、要建立和諧的師生關(guān)系，需要我們()A、知師、愛師、敬師 B、和老師做義氣哥們 C、與老師無話不談 D、不招惹、不接觸老師

3、一些學(xué)生把老師稱作是“警察”，把師生關(guān)系比作是“貓和老鼠”的關(guān)系。這種說法（）A、是對(duì)師生關(guān)系的形象比喻 B、是對(duì)師生關(guān)系的真實(shí)反映

C、容易造成師生關(guān)系的隔閡，影響師生關(guān)系的交往 D、是對(duì)老師的不信任

課后作業(yè)：

1、做《優(yōu)佳學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)，周三早上交；

2、記筆記，并背筆記，周四早上檢查。

板書設(shè)計(jì)：

第六課 走近老師 知識(shí)點(diǎn)1 2.6.1 我們的老師很特別 知識(shí)點(diǎn)2 知識(shí)點(diǎn)3 知識(shí)點(diǎn)4

2.6.2 我們離老師有多遠(yuǎn)？ 知識(shí)點(diǎn)1 知識(shí)點(diǎn)2

第五篇：走近老師

第六課走進(jìn)老師

七年級(jí)

政治組

楊燕 第一框《我們的老師很特別》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道了解、熟悉老師，拉近與老師的距離.2、教育學(xué)生正確處理與老師的隔核，主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情.3、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)老師，為老師著想，正確處理好師生關(guān)系

目標(biāo)制定要有實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的區(qū)別

教學(xué)重點(diǎn)：全面了解日常生活中的老師，拉近師生距離

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)為老師著想，正確認(rèn)識(shí)老師

導(dǎo)入新課：謎語導(dǎo)入

“一支粉筆，兩袖清風(fēng)。三尺講臺(tái)，四季耕耘?！保ù蛞宦殬I(yè)）是老師，把我們從懵懂引向成熟，使我們從無知變得學(xué)有所長(zhǎng)；是老師，領(lǐng)著我們看到了天游多高，地有多廣，夢(mèng)想可以有多大！===》可見老師在我們的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用：

1、老師是人類文明的傳播者，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能；

2、老師的局大力量在于做出榜樣，是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。一．我們的老師很特別

1.印象最深的小學(xué)老師？

2.活動(dòng)一：小組討論：提到老師，會(huì)想到什么？ 3.中小學(xué)老師的異同？ 二：為老師畫像

用小段文字描述或用畫一幅簡(jiǎn)筆畫像。

在語言描述時(shí)，以事實(shí)為依據(jù)，不要說名字，讓其他同學(xué)來猜猜是哪一位老師？

===》我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性。我們不能以是否喜歡科任教師作為自己是否認(rèn)真學(xué)習(xí)的理由，即使碰見自己不喜歡的老師，也要學(xué)好這門功課。2．老師心語

由科代表組織同學(xué)課前采訪科任老師，對(duì)教師職業(yè)的看法和感受？小組匯報(bào)采訪結(jié)果。3．教師贊歌：

詞語接力賽：參照書本P61頁(yè)，“我說：老師是.....” 三．課堂總結(jié)：學(xué)生談收獲

四．課外探究：如何對(duì)待老師呢？

板書設(shè)計(jì)：

我們的老師很特別 一．我們的老師很特別 二．老師心語 三．教師贊歌

第二、三框《我們離老師有多遠(yuǎn)，與老師面對(duì)面》

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道了解、熟悉老師，正確對(duì)待老師的批評(píng)，才能與老師和諧相處。

2、消除與老師的距離，正確對(duì)待老師的批評(píng)，學(xué)會(huì)與老師溝通，消除師生之間的隔閡。

3、教育學(xué)生正確處理與老師的隔閡、矛盾與沖突； 主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情；

正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)；能夠與每位老師和諧相處；學(xué)會(huì)與老師溝通，掌握溝通方法。

4、掌握正確處理師生沖突的方法，懂得怎樣與違反師德或者違法老師交涉。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生克服對(duì)老師的懼怕心理，正確對(duì)待老師的批評(píng)。

2、如何與老師面對(duì)面。

教學(xué)難點(diǎn)

如何拉近學(xué)生與老師之間的距離，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，巧妙恰當(dāng)處理老師的錯(cuò)誤

導(dǎo)入新課：

設(shè)置懸念：假如老師要去你們家家訪的話，你的心情會(huì)怎么樣？

一、老師可怕嗎？ 1.閱讀教材《家訪》

2.思考問題：文中許嵐當(dāng)時(shí)怕老師怕到了什么程度？為什么后來又消除了對(duì)老師的懼怕心里？

3.中學(xué)老師中哪一位令你最可怕？為什么怕他？準(zhǔn)備如何去克服這種害怕心理，你是怎樣看待老師家訪的？

（讓學(xué)生自由發(fā)言，注意借鑒許嵐的經(jīng)驗(yàn)）

二、老師的批評(píng) 探討：老師的批評(píng)會(huì)拉開老師與學(xué)生間的距離嗎？正面肯定回答：老師的批評(píng)不會(huì)拉開師生的距離，相反會(huì)增強(qiáng)師生間的感情。

要求我們正確對(duì)待老師的批評(píng)，坦然面對(duì)，懂得批評(píng)也是愛，是期待，是負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。閱讀《又見雪飄》強(qiáng)化：

如果不能正確對(duì)待老師的批評(píng)，不僅影響我們的學(xué)習(xí)生活，而且也不利于我們的身心健康。討論：當(dāng)老師在批評(píng)你時(shí)用了過激的語言，你該怎么辦？===》寬容，理解 應(yīng)怎樣正確對(duì)待老師的批評(píng)？

老師的表?yè)P(yáng)是肯定、鼓勵(lì)和期待；老師的批評(píng)是鞭策，愛護(hù)和期待； 表?yè)P(yáng)讓我們體驗(yàn)成功，批評(píng)讓我們體驗(yàn)挫折，成功和挫折都是人生財(cái)富。對(duì)待表?yè)P(yáng)，要再接再厲；對(duì)待批評(píng)，坦然接受，做到有則改之，無則加勉。

三．這也是一種愛

吾愛吾師，吾尤愛真理。老師也有出錯(cuò)的時(shí)候，合理地給老師提出意見和建議，也是對(duì)老師的一種愛。

閱讀《老師，您錯(cuò)了》告訴我們恰當(dāng)?shù)臑槔蠋熤赋鲥e(cuò)誤，也是對(duì)老師的一種愛，只是我們要注意方式方法：

1、分清場(chǎng)合，把握時(shí)機(jī)

2、注意方式，語氣平和

3、坦誠(chéng)相待，寬容理解

4、方式得當(dāng)，把握分寸

四、假如老師冤枉了你？ 解決師生沖突的方法：

1、回避正面沖突

2、角色換位

3、課后交談

4、寫信溝通或找關(guān)系老師同學(xué)幫助解釋

5、冷處理，讓時(shí)間說話

利用《羅軍，羅軍》案例，讓學(xué)生利用方法處理具體情況。

五、假如遇到這樣的老師 讓學(xué)生明白兩點(diǎn)：

1、這樣的老師是少部分

2、掌握與這樣的老師交涉的正確方法

六、怎樣主動(dòng)與老師溝通？

1、從老師的角度看問題

2、正確對(duì)待老師的批評(píng) 3原諒老師的錯(cuò)誤

板書設(shè)計(jì)：

我們離老師有多遠(yuǎn)，與老師面對(duì)面

一、老師可怕嗎？

二、老師的批評(píng)

1.不正確對(duì)待：影響學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)

2.正確對(duì)待：?客觀分析，正確歸因 ?換位思考，主動(dòng)溝通

?得理讓人，無理認(rèn)錯(cuò) ?有則改之，無則加勉

三、這也是一種愛

四、假如老師冤枉了你

五、假如遇到這樣的老師

六、怎樣主動(dòng)與老師溝通？