第一篇:小班主題活動案例橘子船
小班主題活動案例橘子船
一、主題開展背景:
進入秋天以來,小朋友發(fā)現(xiàn)自己家里的橘子都成熟了。在幼兒園里,好幾個小朋友在說家里樹上接了橘子,而且很好吃。我聽到了,趕緊參加了他們的談話,我問:“你們家的橘子是什么樣子的?”有的小朋友說:“是圓形的”,有的說:“是綠色的?!庇械挠终f不是這樣的??看著孩子們很喜歡研究水果,一直在爭論,我就讓他們回家去看了,第二天再來說一說到底是什么樣子的。第二天,許多小朋友都帶來了自家的橘子等水果。于是,我們的“蘋果和橘子”這個主題就產(chǎn)生了。
二、活動實錄。
實錄一:品嘗橘子。吃是小朋友最感興趣的事情,在進入這個主題的一開始,我預(yù)設(shè)了這個活動。我先將小朋友帶來的橘子分成六份,分別放在桌子上面。讓小朋友坐成四排,先交流橘子的特點。有的小朋友發(fā)現(xiàn)這里的橘子是不一樣的。我就問他們:“你發(fā)現(xiàn)了地方哪些不一樣?”有的小朋友說:“我看見了綠顏色的橘子?!庇械恼f:“有的橘子是黃顏色的?!蔽翼槃菀龑?dǎo)幼兒認(rèn)識“橘紅色”——就是橘子熟透了的時候的顏色叫“橘紅色”。有的小朋友觀察能力很強,就說“我看見了有點黃有點綠的橘子?!币虼耍@次活動有生成了一個探索內(nèi)容:“為什么橘子有點黃又有點綠?”后來,我和孩子們一起交流橘子的吃法,在刨橘子和吃橘子中激發(fā)了幼兒對橘子的興趣和探索愿望。后來,孩子們一有時間就走到放橘子的籃子那里,一起看看和摸摸,有的還特別想嘗一嘗呢!看上去對橘子特別喜愛。實錄二:音樂欣賞——“橘子船”。在吃了橘子后,我發(fā)現(xiàn)孩子們吃橘子要花很長的時間,他們幾乎把吃橘子也當(dāng)成是一種游戲一樣,希望一直吃著好吃的橘子,不情愿一下子吃完橘子。而且他們喜歡一邊吃,一邊交流,抒發(fā)自己開心的心情。我結(jié)合教材內(nèi)容,又安排了音樂欣賞這個活動,意圖就在于讓幼兒將橘子美化,讓吃橘子變得更有意思。孩子們的想象力真是五彩繽紛,在討論一瓣橘子象什么的時候,孩子表現(xiàn)特別活躍。有的說:“一瓣橘子象彎彎的月牙”;有的說:“一瓣橘子象樹葉”;有的說:“一瓣橘子象切開的西瓜”;還有的說:“一瓣橘子象紐扣”??然后我們一邊聽歌,一邊象開船一樣,把橘子給聽的認(rèn)真的寶寶吃。果然,正如我所預(yù)料的,幼兒覺得很有趣,有的都發(fā)出了很驚喜的聲音。就連平時多動的孩子,這個時候也變得特別安靜,特別喜歡老師能把橘子船開到自己的嘴巴里。平時不喜歡吃橘子的衛(wèi)小源寶寶也爭大眼睛看船到底開到誰的嘴巴里,從他的表情可以看出他也很希望船能開到他嘴巴里。小朋友聽完歌曲后,都說再聽一次,再聽一次?;顒雍?,我在美工區(qū)投放了給水果寶寶穿衣服的材料,有的小朋友就畫出了黃和綠色都有的橘子,而有的小朋友則是按自己的意愿將水果涂成了五顏六色。
實錄三:開水果船。進行一系列關(guān)于橘子的
這個主題中強調(diào)發(fā)揮孩子的想象力,我覺得應(yīng)該重點結(jié)合幼兒動手操作的能力。由于材料和時間的限制,我還沒有來得及組織用橘子皮做粘貼畫的時候,一股強冷空氣的到來讓我們進入了“寒冷的冬天”這個主題,由此我覺得有些遺憾。
三、反思:
在開展主題活動中,我常常不知所措,因為缺乏經(jīng)驗,我總覺得自己不能很好地利用現(xiàn)有的教材。有時候覺得某些內(nèi)容不太有趣,有時候收集材料又有難度,有的時候又有解不開的疑惑。正如案例中我的疑惑一樣,我到底應(yīng)該怎么辦才好?是不是該找出肯蘋果的人到底是誰,然后在集體前交流這個問題;還是應(yīng)該單獨教育。單獨教育的后果肯定是其他小朋友不知道這樣是不可以的;而集體教育會傷害當(dāng)事人的自尊心。類似這樣的困惑很多很多。又如:大主題下的很多小主題到底該怎么樣有序的開展?哪些子主題可以結(jié)合起來開展?大主題之間又可以怎么樣更好的結(jié)合起來?因為有許多主題之間有交差或重復(fù)的部分,存在同時開展的條件。
此外,我覺得二期課改整合開展主題活動的理念,非常有利于幼兒多方面認(rèn)知和能力的發(fā)展,讓幼兒多視角地探索一系列相關(guān)聯(lián)的事物。但我覺得我們現(xiàn)在所使用的教材沒有很好地體現(xiàn)出這一思想。比如在“蘋果和橘子”這個主題里面,教材上就安排了一些不怎么有趣的兒歌和故事,來提升幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗;并預(yù)設(shè)了用橘子粘貼菊花或螃蟹的活動內(nèi)容,沒有將主題內(nèi)容和幼兒美工技能有機地結(jié)合。幼兒美工能力的發(fā)展是循序漸進的過程,這樣跟隨主題活動很突然地安排這樣的內(nèi)容,沒有任何技能鋪墊性活動,開展下來的活動效果不太好。我感覺這樣開展 活動下來,幼兒技能發(fā)展沒有經(jīng)歷一個積累的過程,反而會扼殺幼兒動手操作的興趣。我平時沒有深刻鉆研教材,以至于不能靈活有機地運用教材,以后我應(yīng)該加強這方面的工作。
第二篇:小班主題活動案例 橘子船
小班主題活動案例
橘子船
一、主題開展背景:
進入秋天以來,小朋友發(fā)現(xiàn)自己家里的橘子都成熟了。在幼兒園里,好幾個小朋友在說家里樹上接了橘子,而且很好吃。我聽到了,趕緊參加了他們的談話,我問:“你們家的橘子是什么樣子的?”有的小朋友說:“是圓形的”,有的說:“是綠色的。”有的又說不是這樣的……看著孩子們很喜歡研究水果,一直在爭論,我就讓他們回家去看了,第二天再來說一說到底是什么樣子的。第二天,許多小朋友都帶來了自家的橘子等水果。于是,我們的“蘋果和橘子”這個主題就產(chǎn)生了。
二、活動實錄。
實錄一:品嘗橘子。吃是小朋友最感興趣的事情,在進入這個主題的一開始,我預(yù)設(shè)了這個活動。我先將小朋友帶來的橘子分成六份,分別放在桌子上面。讓小朋友坐成四排,先交流橘子的特點。有的小朋友發(fā)現(xiàn)這里的橘子是不一樣的。我就問他們:“你發(fā)現(xiàn)了地方哪些不一樣?”有的小朋友說:“我看見了綠顏色的橘子。”有的說:“有的橘子是黃顏色的?!蔽翼槃菀龑?dǎo)幼兒認(rèn)識“橘紅色”——就是橘子熟透了的時候的顏色叫“橘紅色”。有的小朋友觀察能力很強,就說“我看見了有點黃有點綠的橘子?!币虼耍@次活動有生成了一個探索內(nèi)容:“為什么橘子有點黃又有點綠?”后來,我和孩子們一起交流橘子的吃法,在刨橘子和吃橘子中激發(fā)了幼兒對橘子的興趣和探索愿望。后來,孩子們一有時間就走到放橘子的籃子那里,一起看看和摸摸,有的還特別想嘗一嘗呢!看上去對橘子特別喜愛。
實錄二:音樂欣賞——“橘子船”。在吃了橘子后,我發(fā)現(xiàn)孩子們吃橘子要花很長的時間,他們幾乎把吃橘子也當(dāng)成是一種游戲一樣,希望一直吃著好吃的橘子,不情愿一下子吃完橘子。而且他們喜歡一邊吃,一邊交流,抒發(fā)自己開心的心情。我結(jié)合教材內(nèi)容,又安排了音樂欣賞這個活動,意圖就在于讓幼兒將橘子美化,讓吃橘子變得更有意思。孩子們的想象力真是五彩繽紛,在討論一瓣橘子象什么的時候,孩子表現(xiàn)特別活躍。有的說:“一瓣橘子象彎彎的月牙”;有的說:“一瓣橘子象樹葉”;有的說:“一瓣橘子象切開的西瓜”;還有的說:“一瓣橘子象紐扣”……然后我們一邊聽歌,一邊象開船一樣,把橘子給聽的認(rèn)真的寶寶吃。果然,正如我所預(yù)料的,幼兒覺得很有趣,有的都發(fā)出了很驚喜的聲音。就連平時多動的孩子,這個時候也變得特別安靜,特別喜歡老師能把橘子船開到自己的嘴巴里。平時不喜歡吃橘子的衛(wèi)小源寶寶也爭大眼睛看船到底開到誰的嘴巴里,從他的表情可以看出他也很希望船能開到他嘴巴里。小朋友聽完歌曲后,都說再聽一次,再聽一次?;顒雍螅以诿拦^(qū)投放了給水果寶寶穿衣服的材料,有的小朋友就畫出了黃和綠色都有的橘子,而有的小朋友則是按自己的意愿將水果涂成了五顏六色。
實錄三:開水果船。進行一系列關(guān)于橘子的
這個主題中強調(diào)發(fā)揮孩子的想象力,我覺得應(yīng)該重點結(jié)合幼兒動手操作的能力。由于材料和時間的限制,我還沒有來得及組織用橘子皮做粘貼畫的時候,一股強冷空氣的到來讓我們進入了“寒冷的冬天”這個主題,由此我覺得有些遺憾。
三、反思:
在開展主題活動中,我常常不知所措,因為缺乏經(jīng)驗,我總覺得自己不能很好地利用現(xiàn)有的教材。有時候覺得某些內(nèi)容不太有趣,有時候收集材料又有難度,有的時候又有解不開的疑惑。正如案例中我的疑惑一樣,我到底應(yīng)該怎么辦才好?是不是該找出肯蘋果的人到底是誰,然后在集體前交流這個問題;還是應(yīng)該單獨教育。單獨教育的后果肯定是其他小朋友不知道這樣是不可以的;而集體教育會傷害當(dāng)事人的自尊心。類似這樣的困惑很多很多。又如:大主題下的很多小主題到底該怎么樣有序的開展?哪些子主題可以結(jié)合起來開展?大主題之間又可以怎么樣更好的結(jié)合起來?因為有許多主題之間有交差或重復(fù)的部分,存在同時開展的條件。
此外,我覺得二期課改整合開展主題活動的理念,非常有利于幼兒多方面認(rèn)知和能力的發(fā)展,讓幼兒多視角地探索一系列相關(guān)聯(lián)的事物。但我覺得我們現(xiàn)在所使用的教材沒有很好地體現(xiàn)出這一思想。比如在“蘋果和橘子”這個主題里面,教材上就安排了一些不怎么有趣的兒歌和故事,來提升幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗;并預(yù)設(shè)了用橘子粘貼菊花或螃蟹的活動內(nèi)容,沒有將主題內(nèi)容和幼兒美工技能有機地結(jié)合。幼兒美工能力的發(fā)展是循序漸進的過程,這樣跟隨主題活動很突然地安排這樣的內(nèi)容,沒有任何技能鋪墊性活動,開展下來的活動效果不太好。我感覺這樣開展 活動下來,幼兒技能發(fā)展沒有經(jīng)歷一個積累的過程,反而會扼殺幼兒動手操作的興趣。我平時沒有深刻鉆研教材,以至于不能靈活有機地運用教材,以后我應(yīng)該加強這方面的工作。
小幫手
一、設(shè)計思路:
前一階段圍繞“我家的人”開展了一系列活動,孩子們了解了爸爸媽媽的工作、爸爸媽媽小時侯的故事,特別是恰逢母親節(jié),通過夸夸我的好媽媽,為媽媽制作禮物等活動提升了孩子愛媽媽的情感,孩子們萌發(fā)了一種想為媽媽做事的愿望。同時,“預(yù)防非典”也是當(dāng)前孩子們的一個熱點,他們對幼兒園、班級、家中“防非”的簡單措施有了初步了解,對于預(yù)防、消毒的物品也產(chǎn)生了興趣。結(jié)合以上兩點,我預(yù)設(shè)這次活動,以幫媽媽選購消毒、預(yù)防用品為前提,以游戲?qū)嵺`為途徑,幫助幼兒認(rèn)識了解消毒、預(yù)防非典的物品,擴展防非知;同時滿足孩子為媽媽做事的愿望。
二、活動目標(biāo):
1.初步認(rèn)識、了解消毒、預(yù)防非典的物品,擴展有關(guān)“防非”的知識。
2.在購物過程中嘗試解決簡單的數(shù)量問題。
3.滿足幼兒為媽媽做事的愿望。
三、活動準(zhǔn)備:
1.防非物品、其他食品包裝盒。
2.每一物品上貼上價格標(biāo)簽(5以內(nèi))
3.購物籃,自制紙幣。
四、活動過程:
(一).導(dǎo)入
“母親節(jié)”我們想了很多辦法為媽媽做事,現(xiàn)在“母親節(jié)”過了,我們還要為媽媽做事嗎?為什么?
(二).啟發(fā)游戲
1.以媽媽的煩惱(媽媽想買預(yù)防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品,可是媽媽上班沒時間)啟發(fā)幼兒幫媽媽購物。
引導(dǎo):媽媽為什么要買消毒用品和增加抵抗能力的食品?
2.幼兒領(lǐng)錢。
要求:每人拿5元錢(老師準(zhǔn)備1元、2元、3元、4元面值的紙幣)
引導(dǎo):你用什么辦法拿到5元錢的?
如:XXX拿了1元錢,還要拿多少錢才到5元?
3.討論購物注意點。
引導(dǎo):買東西的時候要注意什么?
(1)買什么?(預(yù)防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品)
(2)怎么買?(價錢、禮貌用語、買的東西少于或等于5元錢)
(三).幼兒操作
1.觀察幼兒在挑選物品時出現(xiàn)的問題,啟發(fā)幼兒間相互檢查。
2.了解幼兒交易情況,引導(dǎo)幼兒了解所選物品價格與自己擁有錢數(shù) 的關(guān)系。
(四).交流
1.相互檢查所購物品。
2.說說買了什么,有什么用,注意什么?(抓住
(五).延伸
我們幫媽媽買好了東西,媽媽很高興,接下來我們可以幫媽媽做什么?
第三篇:小班音樂活動教案——音樂欣賞:《橘子船》
小班音樂活動教案——音樂欣賞:《橘子船》
主題活動教案 音樂欣賞:《橘子船》
一、活動目標(biāo)
1、愿意想象“一瓣橘子像什么”,并樂意欣賞歌曲;
2、在吃吃、玩玩中體驗開“橘子船的”的樂趣。
二、準(zhǔn)備
幼兒:觀察過橘子的特點; 教師:將若干橘子剝好。
三、活動過程
1、引出主題
師:小朋友閉上眼睛,要請你們猜猜一個東西是什么?。贸鲩僮?,請幾個有兒聞一聞,然后說出水果名字。)對,是橘子。你們喜歡吃橘子嗎?怎么吃呢?(剝開來吃)剝開后,橘子里面是什么樣子的?(一瓣一瓣的)一瓣橘子像什么呢?
2、交流:一瓣橘子像什么?
幼兒先自由交流,然后在集體面前講述(教師鼓勵幼兒大膽地用完整的語句講述),最后教師引導(dǎo)幼兒想象橘子像船。
3、欣賞歌曲
1)第一次欣賞,交流:橘子船開到了誰的嘴巴里? 2)一邊開橘子船來吃橘子,一邊再次欣賞歌曲。3)律動。
4、游戲:橘子船找朋友。教師與幼兒一起唱歌,并將橘子船開到乖寶寶嘴巴里。吃到橘子的乖寶寶要到集體前表演一個節(jié)目。并輪流進行。
四、反思
小朋友很喜歡吃橘子這樣的活動。他們的想象力真是很豐富,有的說:“一瓣橘子像玩玩的月牙”;有的說:“一瓣橘子像樹葉”;有的說:“橘子像香蕉”;有的說:“橘子像玩具”;有的說:“一瓣橘子像小船”??請幼兒一邊欣賞歌曲,一邊吃橘子,他們很開、心。把橘子當(dāng)船一樣開到嘴巴里這樣的吃法,對于他們來說更是覺得驚喜。所以他們在活動時特別積極,對音樂地欣賞效果比較好。這次活動不足的地方就是整合性不夠強。
第四篇:小班主題活動《蘋果和橘子》反思
小班主題活動《蘋果和橘子》反思
1.反思你執(zhí)教的一次科學(xué)教育活動?
《蘋果和橘子》活動反思
本節(jié)課的主要目標(biāo)是
1、在活動中培養(yǎng)幼兒積極動腦的習(xí)慣。
2、能夠運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
3、樂意用語言表達自己的感受。為了達到活動目標(biāo),我首先用變魔術(shù)的方式出示蘋果和橘子,先讓用手摸的說出所摸東西的形狀和名稱,然后出示袋中的物品蘋果和橘子,引導(dǎo)幼兒用眼睛看,共同觀察桔子與蘋果的特征,主要從顏色和形狀上觀察;第三步請幼兒上來用手指摸一摸蘋果與桔子,感知它們的表皮特征,引導(dǎo)幼兒感知光滑和粗糙兩個詞;第四步將桔子的皮剝開,讓幼兒觀察桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu);第五步進行品嘗,辨別味道并交流自己知道的秋天的水果和自己喜歡的水果,說出顏色、味道、形狀等。最后進行區(qū)角活動將水果圖片投放到水果店或美工區(qū),幼兒參與區(qū)角游戲。
一、活動成功的地方
1、在本次活動中,結(jié)合小班注意力分散不易集中的特點,我采用摸、觀察、品嘗的形式激發(fā)了幼兒的興趣與好奇心,將幼兒的注意力成功地集中到活動中來。讓孩子自己親歷操作得到答案,使他們真正體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂。
2、在此次活動中,我充分地感受到了,以身邊的事物作為科學(xué)育內(nèi)容。有益于孩子們真正地理解科學(xué)、熱愛科學(xué)。使孩子們感到“科學(xué)并不遙遠,科學(xué)就在身邊。
3、在品嘗的環(huán)節(jié)中通過先嘗后猜的方式,進一步提高了幼兒的感知能力。
4、在最后的交流活動和區(qū)角活動中,幼兒積極響應(yīng),不僅鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容而且提高了幼兒的語言表達能力。
5、每個活動都能使每位幼兒參與近來,使教育活動達到面向全體的效果。
二、應(yīng)改進的地方
1、自己的提問語言還需要進一步加強,比如在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識表皮時提問有點過于急躁,造成了短暫的冷場現(xiàn)象,好在我及時調(diào)整,成功的引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會了“光滑和粗糙”兩個詞。這主要源于對小班年齡段孩子的思維特點及語言表達方式了解不夠。
2、在活動的引導(dǎo)語言上還需要再考慮周全一些,這就要在備課中將孩子的年齡特點和幼兒情況預(yù)設(shè)到位,使生成更完美。如在品嘗環(huán)節(jié)中精神上的引導(dǎo)不夠,使幼兒有點放縱的去吃的感覺。如果我事先可以想到的話,在嘗之前給予適宜的引導(dǎo)“慢慢的嚼一嚼、嘗一嘗、感覺一下味道,說說是什么?”就不會有那一小會的騷動了。
三、感悟:
1、我們只要用心為幼兒去準(zhǔn)備,孩子們才能在實踐中積極探索,陶醉在探究體驗帶來的愉悅中,能力在玩耍中得到提高,思維在活動里得到拓展。這是教師辛勤付出最辛慰的回報。
2、只要教師心中有教育的大目標(biāo),眼中有孩子,任何教育活動都會演繹成一個個精彩的瞬間。孩子們會享受到童年的快樂!
第五篇:幼兒園小班主題活動說明-蘋果和橘子
主題活動《蘋果和橘子》
秋天是一個收獲的季節(jié),秋天的水果豐富又多彩,秋天里幼兒們能接觸到許許多多的好吃的水果。小班的幼兒對水果之類的甜甜的東西,特別的“饞嘴”。水果是幼兒熟悉的、喜歡的,它蘊含著大量而又豐富的教育資源。
在《蘋果和桔子》主題活動中,為幼兒創(chuàng)設(shè)多個有趣的、生活的情境。讓幼兒積極探索、研究水果的秘密。如通過看、聞、摸、嘗等各種感官了解水果的外形、品嘗水果的味道。在幼兒動手操作中,教師要給予幼兒充分的時間,讓幼兒大膽的嘗試自己動手削水果、剝水果、榨水果汁、制作水果羹的樂趣。這樣,孩子們在生活化、情境化的活動中,不斷的獲得與之相關(guān)的知識和經(jīng)驗,歡吃多種果的良好生活習(xí)慣。
養(yǎng)成喜