第一篇：小班科學(xué)《剝橘子》活動(dòng)教案

剝橘子

小班科學(xué)

執(zhí)教：劉志容

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2、愿意參加剝橘子的活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)分享的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組一只筐，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子。

2、口袋1個(gè)，若干橘子。

3、每組一個(gè)餐點(diǎn)盤?；顒?dòng)過程：

一、摸口袋。

1、摸一摸。

師：“今天老師帶來了一個(gè)神奇的口袋，里面裝了些什么呢?我請小朋友來摸一摸?！?/p>

2、提問：師：“你摸到的東西是什么形狀呀?”(圓圓的)師：“摸上去有什么感覺呀?” 師：“那它究竟是什么呀?” 師：“是橘子嗎?我們來看一看。

(一邊說，一邊從口袋里把橘子拿出來。)

二、感知橘子的外形特征。

1、師：“你們看過哪些顏色的橘子呀?”

2、看一看： 師：“那橘子是什么樣的呀?”

師：“那我們把話連起來說一說好嗎?”

師幼一起說橘子是圓圓的、扁扁的，身上還有肚臍眼和按鈕。

三、感受橘子的內(nèi)部特征。

1、師：“那橘子里面是什么樣的呀?”(說什么的都有)

2、師：“那我們把它剝開看看里面究竟是什么樣的?”

3、師：“我們先從有肚臍眼的這一面開始剝，還是從有按鈕的這邊開始剝呢?”(肚臍眼)

4、師：“那老師來試一試看是不是從這面開始剝好剝些。”(一邊剝一邊說;橘子、橘子圓圓，橘子、橘子、扁扁，剝開黃黃的橘子皮，看看像什么呀?（花）

師：“花兒花兒開開，哎，開出了什么呀?”（橘子）師：“這像什么呀?”（月亮、小船）

5、師：橘子、橘子圓圓，橘子、橘子扁扁，剝開黃黃的橘子皮，就像一朵花，花兒、花兒開開，開出許多小船(月亮)，小船開到哪?(月亮走到哪?)，寶寶嘴里邊。

6、教師小結(jié)：師：“橘子的肉是橘黃色的，一瓣一瓣像月亮、像小船，水分多;有點(diǎn)酸、有點(diǎn)甜;有的橘子有種子，種子像一顆顆白色的珠子;吃的時(shí)候要吐出來，我們大家都喜歡吃橘子。”

四、游戲剝橘子。

師：“今天我們班來了許多的橘子寶寶，它們有大、有小，我們來比一比看哪組先剝完?！?師：“我們把剝下來的橘子皮放在哪里呀?”幼：“垃圾桶里?！睅煟骸敖裉煳覀儾话阉さ嚼袄铮覀兙桶阉旁诒P子里，它可是有用的哦!”

五、大家共同分享品嘗橘子酸酸甜甜的味道。

師：“小朋友們想不想嘗一嘗看橘子是什么味道的啊?” 師：“那我們來嘗一嘗?！?/p>

師：“橘子是什么味道的啊?”（酸酸甜甜的）

六、引導(dǎo)幼兒說一說。

師：“小朋友你們還吃過哪些東西是用橘子做的呀?”（橘子罐頭、橘子糖、果凍、橘子汁、棒冰）

師：“小朋友們真棒，說出了這么多橘子做成的食品，今天老師也帶來了幾張橘子做成的好吃的圖片?！?教師小結(jié)：

橘子可以做出這么多好吃的，我們的橘子皮也是有用的哦!它可以用來泡茶、放在冰箱里面除異味、預(yù)防暈車、治咳嗽、可以用來做菜、煲湯。

第二篇：小班科學(xué)《剝橘子》活動(dòng)教案

小班科學(xué)《剝橘子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。2.愿意參加剝橘子的活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。3.體驗(yàn)分享的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每組一只筐，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子、蘋果。2.PPT 3.每組一個(gè)餐點(diǎn)盤?；顒?dòng)過程：

一、猜謎語

師：小朋友們，現(xiàn)在我們來猜一個(gè)謎語：黃橙橙的壇子，盛滿水晶餃子。吃掉水晶餃子，吐出粒粒珠子。你們知道這是什么水果嗎？

二、感知橘子的外形特征。1.看一看

師：“你們看過哪些顏色的橘子呀?” 幼：“綠色、黃色、黃色加綠色、橘黃色?！?師：“那橘子是什么樣的呀?” 幼：“圓圓的、扁扁的?！?/p>

師：橘子底端還有什么？頂端有什么？ 引導(dǎo)幼兒說出肚臍眼和按鈕

師：“那我們把話連起來說一說好嗎?”幼：“好。”

師幼一起說橘子是圓圓的、扁扁的，身上還有肚臍眼和按鈕。2.摸一摸

師:現(xiàn)在我們拿起你身邊的橘子摸一摸，橘子摸上去是什么感覺？（軟軟的）蘋果摸上去是什么感覺？

教師小結(jié)：橘子摸上去比蘋果軟。3.聞一聞

師：小朋友們現(xiàn)在咱們再來聞一聞橘子是什么味道呢？（清香味）

三、感受橘子的內(nèi)部特征。

師：“那橘子里面是什么樣的呀?”(說什么的都有)師：“那我們把它剝開看看里面究竟是什么樣的?”

師：“我們先從有肚臍眼的這一面開始剝，還是從有按鈕的這邊開始剝呢?” 幼：“肚臍眼?！?/p>

師：“那老師來試一試看是不是從這面開始剝好剝些?！?一邊剝一邊說;橘子橘子圓圓，橘子橘子扁扁，剝開黃黃的橘子皮，看看像什么呀?)幼：“花。”

師：“花兒花兒開開，哎，開出了什么呀?”

幼：“橘子?！睅煟骸斑@像什么呀?”幼：“月亮、小船。

師：橘子橘子圓圓，橘子橘子扁扁，剝開黃黃的橘子皮，咋看像朵花，花兒花兒開開，開出許多小船(月亮)，小船開到哪?(月亮走到哪?)，寶寶嘴里邊。教師小結(jié)：橘子的肉是橘黃色的，一瓣一瓣像月亮、像小船，水分多;有點(diǎn)酸、有點(diǎn)甜;有的橘子有種子，種子像一顆顆白色的珠子;吃的時(shí)候要吐出來，我們大家都喜歡吃橘子。

四、引導(dǎo)幼兒說一說，師：“小朋友你們還吃過哪些東西是用橘子做的呀?”幼：“橘子罐頭、橘子糖、果凍、橘子汁、棒冰等?！?師：“小朋友們真棒，說出了這么多橘子做成的食品。

教師小結(jié)：橘子可以做出這么多好吃的，我們的橘子皮也是有用的哦!它可以用來泡茶、放在冰箱里面除異味、預(yù)防暈車、治咳嗽、可以用來做菜、煲湯

五、游戲剝橘子。

師：“今天我們班來了許多的橘子寶寶，它們有大、有小，我們來比一比看哪組先剝完?！?師：“我們把剝下來的橘子皮放在哪里呀?”幼：“垃圾桶里?！睅煟骸敖裉煳覀儾话阉さ嚼袄?，我們就把它放在盤子里，它可是有用的哦!”

六、大家共同分享品嘗橘子酸酸甜甜的味道。

師：“小朋友們想不想嘗一嘗看橘子是什么味道的啊?”幼：“想。”師：“那我們來嘗一嘗?！?/p>

師：“橘子是什么味道的啊?” 幼：“酸酸甜甜的。”

師：我們的爸爸媽媽平常照顧我們很辛苦，現(xiàn)在我們拿著我們剝好的橘子送到爸爸媽媽嘴里，讓他們也嘗一嘗酸酸甜甜的橘子吧。

第三篇：小班科學(xué)《剝橘子》活動(dòng)教案

小班科學(xué)《剝橘子》活動(dòng)教案 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2、愿意參加剝橘子的活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體驗(yàn)分享的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每組一只筐，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子。

2、口袋1個(gè)，若干橘子。

3、每組一個(gè)餐點(diǎn)盤。

活動(dòng)過程：

一、摸口袋。

1、摸一摸。

師：“今天老師帶來了一個(gè)神奇的口袋，里面裝了些什么呢?我請小朋友來摸一摸。”

2、提問：師：“你摸到的東西是什么形狀呀?”

幼：“圓圓的?！?/p>

師：“摸上去有什么感覺呀?”

幼：“軟軟的、不太光滑?！?/p>

(橘子摸上去是光滑的還是不太光滑的呀?幼：不太光滑。我們用一個(gè)好聽的詞來代替不太光滑，粗糙的。)師：“那它究竟是什么呀?”

幼：“橘子?！?/p>

師：“是橘子嗎?我們來看一看。(一邊說，一邊從口袋里把橘子拿出來。)幼：“是的、是的就是橘子?！?/p>

二、感知橘子的外形特征。

1、師：“你們看過哪些顏色的橘子呀?”

幼：“綠色、黃色、黃色加綠色、橘黃色?！?/p>

2、看一看：提問：(1)師：“那橘子是什么樣的呀?”

幼：“圓圓的、扁扁的?！?/p>

師：“那我們把話連起來說一說好嗎?”幼：“好?！?/p>

師幼一起說橘子是圓圓的、扁扁的，身上還有肚臍眼和按鈕。

三、感受橘子的內(nèi)部特征。

1、師：“那橘子里面是什么樣的呀?”(說什么的都有)

2、師：“那我們把它剝開看看里面究竟是什么樣的?”

3、師：“我們先從有肚臍眼的這一面開始剝，還是從有按鈕的這邊開始剝呢?”

幼：“肚臍眼?！?/p>

4、師：“那老師來試一試看是不是從這面開始剝好剝些?！?一邊剝一邊說;橘子、橘子圓圓，橘子、橘子、扁扁，剝開黃黃的橘子皮，咋看像什么呀?【剝開橘子皮的橘子像什么呀?】)

幼：“花?！?/p>

師：“花兒花兒開開，哎，開出了什么呀?”

幼：“橘子。”師：“這像什么呀?”幼：“月亮、小船。

5、師：橘子、橘子圓圓，橘子、橘子扁扁，剝開黃黃的橘子皮，咋看像朵花，花兒、花兒開開，開出許多小船(月亮)，小船開到哪?(月亮走到哪?)，寶寶嘴里邊。

6、教師小結(jié)：師：“橘子的肉是橘黃色的，一瓣一瓣像月亮、像小船，水分多;有點(diǎn)酸、有點(diǎn)甜;有的橘子有種子，種子像一顆顆白色的珠子;吃的時(shí)候要吐出來，我們大家都喜歡吃橘子?！?/p>

四、游戲剝橘子。

師：“今天我們班來了許多的橘子寶寶，它們有大、有小，我們來比一比看哪組先剝完?！?師：“我們把剝下來的橘子皮放在哪里呀?”幼：“垃圾桶里?！睅煟骸敖裉煳覀儾话阉さ嚼袄?，我們就把它放在盤子里，它可是有用的哦!”

五、大家共同分享品嘗橘子酸酸甜甜的味道。

師：“小朋友們想不想嘗一嘗看橘子是什么味道的啊?”幼：“想。”師：“那我們來嘗一嘗?！?/p>

師：“橘子是什么味道的啊?”

幼：“酸酸甜甜的?！?/p>

六、引導(dǎo)幼兒說一說，師：“小朋友你們還吃過哪些東西是用橘子做的呀?”幼：“橘子罐頭、橘子糖、果凍、橘子汁、棒冰等?！?/p>

師：“小朋友們真棒，說出了這么多橘子做成的食品，今天老師也帶來了幾張橘子做成的好吃的圖片。”(ppt)

教師小結(jié)：橘子可以做出這么多好吃的，我們的橘子皮也是有用的哦!它可以用來泡茶、放在冰箱里面除異味、預(yù)防暈車、治咳嗽、可以用來做菜、煲湯

第四篇：小班科學(xué)活動(dòng)：好吃的橘子

小班科學(xué)活動(dòng)：好吃的橘子

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡吃橘子，積極參與活動(dòng)，樂意用語言表達(dá)自己對橘子的認(rèn)識；

2、通過看、摸、嘗等各種感官感知橘子顏色、形狀、味道等特征；

3、初步掌握橘子的剝法，初步了解橘子的外部及內(nèi)部特征，豐富對橘子的經(jīng)驗(yàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒見過、吃過橘子。

物質(zhì)準(zhǔn)備：橘子幼兒人手一個(gè)、籃子、衛(wèi)生紙若干。

三、活動(dòng)過程：

（一）以游戲?qū)胍鲩僮?，吸引幼兒興趣

指導(dǎo)語：今天老師帶來了一個(gè)神秘的口袋，這個(gè)口袋里裝了一個(gè)好吃的東西，老師想請一個(gè)聰明的寶寶來摸一摸，看看誰能猜出來是什么，誰愿意？

（二）通過各種感官感知橘子的外部特征

指導(dǎo)語：哪個(gè)小朋友愿意告訴老師你手中的橘子寶寶穿什么顏色衣服？它像什么？摸起來是滑滑的還是不滑？再來捏一捏你的橘子，是軟軟的還是硬硬的？我們再來親一親我們的橘子寶寶，有什么感覺？現(xiàn)在誰愿意來介紹一下你的橘子是怎樣的？

（三）學(xué)習(xí)并掌握剝桔子的方法，觀察橘子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）剝桔子

指導(dǎo)語：橘子寶寶的里邊是怎樣的呢？我們一起給橘子寶寶脫衣服，看看是不是和小朋友說的一樣，誰知道怎么給橘子寶寶脫衣服嗎？（2）觀察橘子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)語：小朋友都很棒啊，現(xiàn)在橘子寶寶的衣服脫了，里面和小朋友說的一樣嗎？有什么？

3、以游戲的方式嘗橘子，表情游戲猜味道，并和客人老師分享（1）嘗橘子

指導(dǎo)語：小橘子瓣想出來玩了，我們幫幫忙把它請出來把，看看這片橘子瓣像什么（可以根據(jù)幼兒的回答恰當(dāng)兒歌的形式與幼兒玩游戲，如小月亮，掛天上，啊嗚一口吃掉它！小小船，開呀開，一開開到嘴巴里。）（2）表情游戲猜味道

指導(dǎo)語：現(xiàn)在老師跟你們玩?zhèn)€游戲，你們知道老師的橘子味道怎么樣嗎？那你們看看老師的表情猜一猜，看看誰最厲害猜得準(zhǔn)。小朋友的橘子是什么味道的，也請你們用表情來告訴老師好嗎？（3）與客人老師分享結(jié)束活動(dòng)

第五篇：剝橘子教學(xué)反思

幼兒平時(shí)生活中經(jīng)常接觸到桔子，有的家長還會(huì)帶自己的孩子到東山、西山去摘桔子。小朋友經(jīng)常吃桔子，但很多時(shí)候是家長剝好了給他們吃。他們很少自己動(dòng)手。也很少會(huì)去觀察桔子的形狀、顏色等。所以在小班上學(xué)期“秋葉飄”這個(gè)主題中安排這樣一個(gè)活動(dòng)就是源于孩子的需要。認(rèn)識桔子就是一個(gè)激發(fā)孩子探究興趣的活動(dòng)，我們需要通過這樣的活動(dòng)，激發(fā)孩子對身邊事物的探究興趣。讓他們用自己的小眼睛去觀察生活中的事物，用小小手觸摸生活中的事物，用小嘴巴來嘗一嘗、說一說這些事物的特征等。

上完認(rèn)識桔子這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)感想：

一、材料投放要恰當(dāng)

對于科學(xué)活動(dòng)來說，選材非常重要。在認(rèn)識桔子這個(gè)活動(dòng)中，我選擇了桔紅色的、大 的、小的、有子的、無子的桔子，帶葉子的桔子。這樣便于幼兒在探索時(shí)發(fā)現(xiàn)桔子基本特征：形狀是圓圓的，像個(gè)球。有大的，有小的。桔子的柄是短短的、小小的，它的皮有桔紅色的。摸起來滑滑的，輕輕地壓一壓、捏一捏是軟軟的?；顒?dòng)過后我感覺最好不要把帶葉子的桔子放在里面。讓幼兒有更多的時(shí)間來探索發(fā)現(xiàn)桔子的主要的基本特征。

二、導(dǎo)入活動(dòng)要簡單

在這個(gè)活動(dòng)中，通過與幼兒談話我們每個(gè)小朋友都吃過一種水果桔子，那你知道桔子長在哪里嗎？再出示桔子樹的圖片。并追問桔子沒有成熟之前是什么顏色？幼兒講述沒有成熟的時(shí)候桔子的皮是綠色的，漸漸地桔子的皮開始變黃了，等到桔子皮全都變成橙色時(shí)我們就可以把它摘下來了。通過圖片讓幼兒了解桔子的生長過程的意圖是比較好的，但小班的孩子年齡比較小，注意力集中的時(shí)間比較短，所以小班的集體活動(dòng)我們就安排１５分鐘時(shí)間，所以“認(rèn)識桔子”生長過的環(huán)節(jié)可以放到課前或課后的延伸環(huán)節(jié)中去。直接用“今天老師帶來了一種好吃的水果，你們猜是什么？”直接出示桔子，這樣整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間就緊湊了許多。

三、指導(dǎo)過程要適宜 在引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，感知桔子的顏色、外形等基本特征的這個(gè)環(huán)節(jié)。我先講了自

主探索的要求：請你拿一個(gè)桔子，看一看、摸一摸、聞一聞、說一說桔子是什么樣的？交待完要求后，讓幼兒自己運(yùn)用多種感官來發(fā)現(xiàn)桔子的秘密?；顒?dòng)后，我覺得可以讓幼兒手中拿著桔子，然后老師來到幼兒們的中間通過動(dòng)作與幼兒一起互動(dòng)，讓幼兒知道如何進(jìn)入探索桔子秘密的一種情境中。在引導(dǎo)幼兒觀察桔子的里面是什么樣的這個(gè)環(huán)節(jié)

中，參加“桔子研討課”的老師，有的是讓幼兒自己剝掉桔子皮后進(jìn)行觀察，有的教師是事先撥好一個(gè)桔子，直接讓幼兒觀察。活動(dòng)后，張園長讓我們圍繞觀察桔子的里面這個(gè)環(huán)節(jié)，哪一種做法更適合小班的幼兒。通過討論，我們感覺第二種做法比較適合小班年齡段的孩子。而在引導(dǎo)幼兒剝桔子的這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒嘗試運(yùn)用多種方法來剝桔子，可以在肚臍眼的地方扣一個(gè)洞再剝，可以從桔子的柄的地翻開始剝，可以從桔子的中間開始剝，允許幼兒有多種剝桔子的方法。

總之，教師要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索；鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；讓幼兒喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題。篇二：好吃的桔子活動(dòng)反思趙美美

《好吃的桔子》活動(dòng)反思

區(qū)幼兒園 趙美美

二〇一〇年十月三十一日

陶行知先生認(rèn)為，教育只有通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》多出強(qiáng)調(diào)，幼兒園的教育應(yīng)“緊密結(jié)合幼兒的生活”去進(jìn)行。因此，我們不僅應(yīng)選擇幼兒的生活作為教育內(nèi)容，而且通過幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教育，即把生活作為教育內(nèi)容，又把生活當(dāng)成教育途徑。因此我把桔子作為活動(dòng)的內(nèi)容。我班幼兒剛?cè)雸@一個(gè)多月，孩子年齡偏小，注意力容易分散，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇幼兒生活中常見的水果——桔子，進(jìn)行探索，活動(dòng)始終以“直覺行動(dòng)思維”為主，教孩子從外到里的感知，以玩桔子——?jiǎng)兘圩印獓L桔子——榨桔汁為主線展開活動(dòng)，使幼兒在探索中不知不覺地了解桔子的特點(diǎn)，活動(dòng)將語言、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，使幼兒獲得多方面的發(fā)展。

一、充滿情趣

“以情激趣、以趣激情”是本節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn)之一?；顒?dòng)中，我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了各種有趣的游戲，使幼兒在猜猜、玩玩、吃吃的活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)多種感官輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。使整個(gè)活動(dòng)顯得活而有序、活而有效。

二、充分探索

小班幼兒的學(xué)習(xí)思維是以“直覺行動(dòng)思維”為主，因此在活動(dòng)中我讓幼兒充分探索，以玩桔子、剝桔子、嘗桔子、榨桔子為主線展開活動(dòng)，使幼兒在探索中不知不覺的了解了桔子的特性。

三、有機(jī)融合我積極啟發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，將語言、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，使幼兒獲得多方面的發(fā)展。

通過這一次試教活動(dòng)，我取得一些進(jìn)步，同時(shí)也存在許多的不足。比如：在讓幼兒嘗試剝桔子的環(huán)節(jié)可以讓幼兒多進(jìn)行觀察，多交流，幼兒在其中獲得的知識經(jīng)驗(yàn)會(huì)更多，應(yīng)多站在孩子的角度考慮。這次活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識到教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者的重要性，在我們實(shí)施的許多教育活動(dòng)不應(yīng)是封閉、說教式，多信任孩子，多給孩子活動(dòng)的空間，讓他們在實(shí)踐中獲取知識。篇三：小班科學(xué)活動(dòng)《剝橘子)

一、教學(xué)內(nèi)容：小班科學(xué)活動(dòng)《剝橘子》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。2.愿意參加剝橘子的活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。3.體驗(yàn)分享的快樂。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.每組一只筐，內(nèi)裝與本組幼兒人數(shù)相等的橘子。2.口袋1個(gè)，若干橘子。3.每組一個(gè)餐點(diǎn)盤。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。難點(diǎn)：愿意參加剝橘子的活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

五、教學(xué)方法與手段：探索法、討論法、操作法

七、教學(xué)反思：篇四：橘子寶寶課后反思

《橘子寶寶來做客》課后反思

戶遠(yuǎn)寨小學(xué)幼兒園 唐秀梅

《橘子寶寶來做客》是一節(jié)小班科學(xué)教育活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)主要讓幼兒了解了橘子的基本特征，知道了橘子形狀是圓的、顏色是橙色、皮是粗糙的、捏起來軟的、聞起來很清香、吃起來酸酸甜甜。幼兒通過自己動(dòng)手學(xué)會(huì)正確剝橘子的方法并樂意與同伴分享。在進(jìn)行完本節(jié)活動(dòng)后，通過楊曉坤等老師的分析指導(dǎo)和建議，我的反思如下:

一、反思情境創(chuàng)設(shè)

對于小班幼兒來說，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)以豐富多樣、簡單有趣為主，能 夠吸引孩子的注意力，而且能夠激發(fā)幼兒的興趣。在本節(jié)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)基本符合幼兒的年齡特點(diǎn)，簡單有趣，可以激發(fā)幼兒的興趣，但過于單一，在活動(dòng)前應(yīng)準(zhǔn)備的更加充分，創(chuàng)設(shè)更加豐富多樣些。

二、反思上課效果 在本節(jié)活動(dòng)的開始部課上的效果還是很好的，孩子們情緒很高昂，對于小橘子寶寶的出現(xiàn)興趣頗濃，但在進(jìn)行的過程中，由于教師太過于注重結(jié)果，所以導(dǎo)致教師一直在說，給孩子表達(dá)自己發(fā)揮自己的機(jī)會(huì)太少了，導(dǎo)致本節(jié)課的課堂氣氛不是很活躍，整節(jié)課體現(xiàn)教師的地方比較多，而沒有突出最主要的孩子。

三、反思教法學(xué)法

本節(jié)課運(yùn)用了觀察法、談話法、操作法等多種教學(xué)方法，在觀察 時(shí)重要的不是“觀察”，重要的是要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)怎樣觀察，知道正確的觀察順序，要從表及里的進(jìn)行對橘子的觀察。在與幼兒談話時(shí)要注意不怕幼兒出錯(cuò)，重點(diǎn)是讓幼兒多表達(dá)、多說，體現(xiàn)幼兒的主體地位。進(jìn)行動(dòng)手操作的過程中教師應(yīng)大膽讓幼兒自己動(dòng)手去做，不要急于要結(jié)果，要注重動(dòng)手操作的過程。再有就是整節(jié)活動(dòng)調(diào)理不是很清晰，應(yīng)以小橘子寶寶為線索讓橘子寶寶的角色貫穿始終，讓整節(jié)課調(diào)理更清晰，更連貫一些。

四、反思疏漏之處

回想在本節(jié)教育活動(dòng)中有很多疏漏的地方，最重要的是在教師小 結(jié)上的疏漏，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)幼兒回答一個(gè)問題，教師小結(jié)一個(gè)，沒有總結(jié)性的小結(jié)，導(dǎo)致本節(jié)課的調(diào)理變得比較亂不清晰。

總之在今后的教學(xué)活動(dòng)前，我會(huì)從以上幾個(gè)角度多進(jìn)行分析思考，課后多反思，一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到揚(yáng)長避短、精益求精，把每一節(jié)活動(dòng)課認(rèn)認(rèn)真真的上好。篇五：《分橘子》教學(xué)反思 《分橘子》教學(xué)反思

《分橘子》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是

1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活得密切聯(lián)系。

2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎式表示有余數(shù)除法的過程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。針對這樣的目標(biāo)我在教學(xué)前設(shè)計(jì)了這一課的教案。從授課情況來看，本節(jié)課教學(xué)效果有憂有喜，現(xiàn)將教學(xué)中值得思考的地方記錄如下：

一、成功之處： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。所以，一上課我根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，抓住兒童心理創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話故事《小猴分橘子》，童話故事對年齡較小的學(xué)生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設(shè)計(jì)就是為了一開課就能牢牢抓住整個(gè)課堂上的學(xué)生。隨后我又創(chuàng)設(shè)了：你能用手中的小圓片代替橘子分一分嗎？讓孩子感覺融入到童話故事中了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意去從事分橘子的活動(dòng)。在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，小猴分完橘子，猴爸爸又請小猴來分６個(gè)小木塊；分完小木塊小猴又去看望好朋友小貓和小狗，幫助小貓小狗解決了所遇到的難題等等。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生充分感知分的過程。整節(jié)課中老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，隨著故事的展開教學(xué)目標(biāo)也在得以一個(gè)一個(gè)的解決。在這個(gè)過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮，他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童非常喜歡的動(dòng)物解決問題中度過。學(xué)生在課堂上有分有和，興趣盎然，收到了較好的效果

二、不足之處： 再好的教學(xué)總有不足之處，需要我們不斷的改進(jìn)，找出不足，探究不足產(chǎn)生的原因，促進(jìn)今后的教學(xué)。通過失敗之后的反思，使我們達(dá)到“吃一塹長一智”的教學(xué)目的。

回顧本課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)：

1、在學(xué)生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時(shí)，教師還是包辦的太多，不放心學(xué)生是否做到了平均分，指導(dǎo)學(xué)生直接把3條魚圈一圈。使學(xué)生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12條魚的具體過程。

2、學(xué)生幫助小猴把9個(gè)氣球分給4個(gè)客人，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不夠及時(shí)，在學(xué)生研究過程中，出現(xiàn)了新的問題---有一個(gè)氣球沒有分出去。許多學(xué)生不能順利的研究下去，致使有一個(gè)班的學(xué)生說課本出錯(cuò)了，為什么要剩下一個(gè)氣球。

三、再教設(shè)計(jì) 一節(jié)課下來，靜心沉思，這節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生今后學(xué)習(xí)除法知識過程中，起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學(xué)中失敗之處作如下改進(jìn)：

1、該放手時(shí)就放手。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個(gè)過程，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，教學(xué)本身就是在糾錯(cuò)的過程中不斷創(chuàng)新。讓學(xué)生體驗(yàn)把12條魚平均分給4只小貓的過程，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異。讓學(xué)生把分魚的不同過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分的匯報(bào)自己的想法和做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、教師引導(dǎo)及時(shí)到位。在學(xué)生研究過程中，教師要及時(shí)了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)指導(dǎo)解決，積極參與到某個(gè)小組研究活動(dòng)中，在參與中與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的合作者。