第一篇：人教版五年級上冊數(shù)學教學質(zhì)量分析

人教版五年級上冊數(shù)學教學質(zhì)量分析

一、對試卷的認識與分析：

這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標的精神。重視了學生思維的合理性和靈活性，考查學生是否能夠清晰地用數(shù)學知識來解決問題的能力；在全面考察學生基礎(chǔ)知識的同時，適當增加了開放性、靈活性的試題，試題設(shè)計應(yīng)用性、綜合性強，難易適中，并緊密結(jié)合學生的實際生活。題量適中，試卷內(nèi)容覆蓋了上冊和下冊前兩個單元的各個知識點，全面考察了學生的數(shù)學學習水平。

二、成績對比情況反饋：

整體來看，我們的學生本次考試還可以，個別學生的還有很大的上升空間，學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點。

三、學生答題情況反饋：

1、學生對基礎(chǔ)知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠。填空題，選擇題滿分有較多同學，大部分學生未出現(xiàn)錯誤，只有部分學生失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細心認真造成的。

2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學生較多，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時的教學教研中，加強學生的計算能力培養(yǎng)，作為教學的重點，以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的計算能力，切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學生也基本上掌握了簡便運算和四則混合運算的方法。

3、學生圖形作能力很強，實際解決問題時應(yīng)變能力需提高。第一小題對的學生較多。第二小題很多同學被扣分，4、學生的應(yīng)變能力不強，思維不夠開闊。集中錯在選擇題的第5題，失誤的學生很多，主要原因是：學生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，缺乏變通能力；著充分說明學生對知識運用的靈活度不夠。

四、教學反思及措施： 反思：

試卷反映出的不僅僅是學生對知識的掌握情況，更折射出我們教學中的不足及優(yōu)勢。教學中，我們堅持面向全體學生，不丟掉一個學生，從基礎(chǔ)知識抓起，注意教學細節(jié)，后進生工作做得比較到位，使原來不及格的學生這次有很大進步，消滅了不及格現(xiàn)象；對學生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導(dǎo)過程雖然引導(dǎo)學生進行了實踐操作，得出了公式，但是在推導(dǎo)的過程中沒有給學生充足的時間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長方形的關(guān)系；未注意學生的個性發(fā)展，沒有給學生充足的自我展示平臺，造成學生的應(yīng)變能力不強，思維定勢。措施：

1、在以后的教學中要嚴格按照新課程標準的基本理念進行教學，為學生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、富有個性的學習情境，讓學生充分體驗知識的形成過程。

2、繼續(xù)加強小學數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學。貫徹課改精神，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，應(yīng)到學生學好小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識。

3、進一步加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學生認真筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。

4、培養(yǎng)學生的實踐操作能力，提高學生解決生活實際問題的能力，在平時的教學生多注意數(shù)學教學與生活實際的結(jié)合，讓學生多多參與生活中的數(shù)學。

5、加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學和作業(yè)設(shè)計要加強對學生的開放性邏輯思維能力的訓(xùn)練，加強學生數(shù)學實踐操作活動，培養(yǎng)學生思維的開闊性、靈活性。

6、加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

第二篇：五年級上冊數(shù)學期末教學質(zhì)量分析

五年級數(shù)學期末教學質(zhì)量分析

硤門學校 2014年元月

五年級數(shù)學期末教學質(zhì)量分析

我們五年級段共有20名學生，在本次期末測試中，60分以下的有10人，其中40分以下的有3人。

一、試題分析：

本次期末試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為計算、填空、選擇、操作題、解決問題等。本次試卷涉及的知識點比較全面，包含的內(nèi)容基本上涵蓋了知識體系。對學生的做題習慣和思維都有一定的體現(xiàn)，從整體上來看，是一張雙基質(zhì)量檢測試卷。（1）緊扣課本、作業(yè)本、周末練習，內(nèi)容全面

從內(nèi)容上看，所檢測的基本上都是課本上、作業(yè)本上所教的，都是要求學生掌握的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學生解決問題及綜合能力的應(yīng)用題。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析

1、計算題： 沒有超出學生的學習范圍，學生計算方法也基本上掌握了；學生計算問題還是比較大，小數(shù)除法，商中間有零，因數(shù)中間有零，簡便計算，解稍復(fù)雜方程等出錯多，還沒有形成認真檢查的習慣。

2、填空題：本題量比較大，分數(shù)占全卷的20%。本題主要考察學生運用書本知識解決實際問題的掌握情況。但在這題中，很多學生不能根據(jù)所學知識靈活處理問題。

3、選擇題：是比較簡單、靈活的，關(guān)鍵是學生不認真讀題、不太愛動腦子，不能將所學的知識靈活的運用于題目。但內(nèi)容還是比較簡單，主要是檢測學生對除法的算理和解題技巧的掌握進行衡量。

4、解決問題：共5題，從整體上看，還是比較的簡單，錯誤率比較高。部分孩子看到解決問題時，就無從下手了，所以在解答時，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解題，從而導(dǎo)致解題的錯誤。

總之，從學生的解答來看，整張試卷雖然比較的簡單，但是錯誤率還是比較的高，設(shè)計的知識水平有一定的梯度。

三、補救措施

1、計算和應(yīng)用題是本次失分的重點之一。今后將加強計算能力的培養(yǎng)，特別要注重口算能力、筆算能力、書寫習慣的培養(yǎng)。

2、做好幾個差生的輔導(dǎo)工作。（師徒結(jié)對，一幫一活動）

3、做好補缺阻漏工作。（加強雙基落實）

4、加強學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生認真思考的習慣。（方程的靈活應(yīng)用）

四、教學匯報

1、教學課堂為主線，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果

在教學中，我們能根據(jù)學生實際情況，堅持以教學課堂為主線，以學生為主體，以能力訓(xùn)練為宗旨，不斷激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。如在教學觀察物體這一章時，讓學生充分動腦、動手、動口，這樣更便于學生理解知識，掌握知識。

2、注重對學生獨立學習習慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強對學生獨立學習能力的培養(yǎng)，我們還注重對學生課前預(yù)習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并常與家長溝通，及時交流信息，共同關(guān)注孩子的健康成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

3、在課余時間經(jīng)常交流教學經(jīng)驗、體會

除了每次的備課組活動，平時我們在教學中有什么好的方法、點子，有什么疑難的問題都會及時地在辦公室進行交流。其實備課組的活動不一定都是要統(tǒng)一時間坐在一起討論，任何時間只要大家有想法都可以進行交流。

第三篇：五年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

五年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

五年級第二學期開學以來主要學習了圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)及正方體和長方體的表面積和體積知識。在老師的努力下，使學生較好的掌握了基礎(chǔ)知識，形成了較好的基本技能。大多數(shù)學生都能端正學習態(tài)度，答題比較細心，例如，題中的單位換算、找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、填單位名稱；計算中求圖形的表面積和體積；按要求畫圖形和設(shè)計圖案等，都完成較好?，F(xiàn)對學生的學習中出現(xiàn)的主要問題進行分析：

一、存在的問題

1、部分學生在解答求表面積和體積的題目時，有的題中單位不統(tǒng)一，學生只顧著考慮計算方法，卻忽視先要統(tǒng)一單位；再有就是題目計算完之后，單位帶錯，長度單位、面積單位和體積單位混在一起，造成失誤。

2、學生綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在判斷題、應(yīng)用題上，主要原因在于學生在學習過程中對新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，學生對所學知識與生活聯(lián)系還不夠，沒有分析出信息與生活的緊密聯(lián)系，不能綜合運用自己的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，進而沒能正確思考解答。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，有不少學生出現(xiàn)單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。

二、主要原因

1、平時對學生要求不夠嚴格，造成學生審題、計算不細心。平時學生對所學的知識訓(xùn)練不夠全面、扎實。對學困生的輔導(dǎo)和照顧還不夠，所以學困生的成績不理想。

2、平時對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學生 屬于確實不會做，而有部分學生屬于沒有認真審題，沒有真

3、對學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)不夠，部分學生解決數(shù)學問題的方法手段單一，遇到有難度的題目不能多角度多側(cè)面地去思考完成。

三、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

2、教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、應(yīng)加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成正弄清題目的條件和要求導(dǎo)致出錯。功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

5、關(guān)注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第四篇：五年級數(shù)學教學質(zhì)量分析

高嶺鎮(zhèn)中心小學2013年秋季五年級數(shù)學期末統(tǒng)考

卷面質(zhì)量分析

一、基本情況：

全年級應(yīng)考人數(shù)165人，參考人數(shù)165人，參考率100％。優(yōu)秀率56％，及格率86％，平均分77.6分。這次考試，學生能在檢測中發(fā)揮自己的實際水平，考試成績也是學生平時學習狀態(tài)的真實反映。

二、卷面分析

這次數(shù)學試卷考查的內(nèi)容全面，難易程度適中，考查知識覆蓋面廣，題目聯(lián)系學生的生活實際，能如實考核出學生對數(shù)學知識地掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致靈活的測試學生思維的多角度性和靈活性。具體檢測情況如下：

第一大題，填空題含9小題，考得最好的是第1、第2、第3小題。學生只要失分在第4、7、8、9小題。尤其是第9小題，約有60％失分。第4小題失分的只要原因是學生沒有掌握求近似數(shù)的方法，第7小題是學生不會從身份證號碼中找出其出生日期，并按這個身份證號碼稱呼他為誰或誰，大部分學生不會稱呼，并且不知道這個身份證號碼是男性或者女性，如:有的填“小明、小姨、姑媽、小弟、小妹。”而正確答案應(yīng)該填“大伯、叔叔”。第8小題，已知一個直角三角形三條邊，求面積和斜邊上的高，求斜邊上的高約有86％的學生失分，原因是計算馬虎，有的不會計算，亂填或者不填。第9小題判斷式子哪些是等式，哪些是方程。填寫正確的學生約占20％，大部分學生只要錯在填寫等式這一方面。學生不理解等式還包含方程，說明學生對等式的概念模糊不清。

第二大題判斷題，共有5小題，占5分。失分較多的是第3小題和第5小題，這兩道題都是概念題，說明學生對概念不理解。

第三大題，選擇題，共有5小題，占10分。此題考得比較好，有94％的學生獲得滿分。失分原因是學生對概念、知識的綜合運用不理解。第四大題，計算題，共有4小題，占25分，第1小題直接寫得數(shù)，約有90％的學生計算正確，少部分學生錯在第①題和第②題，第2小題脫式計算，要求能簡算的簡算，約有85％的學生計算正確，其余學生不會計算而失分。第3小題，解方程，部分學生錯在第②小題，解答此題不能根據(jù)天平平衡道理來解答，而要根據(jù)減法的關(guān)系式來解答，是根據(jù)“減數(shù)等于被減數(shù)減差”，少部分學生不知道減法的關(guān)系式，而寫成“0.5x=2.76+19”。第4小題列式計算，此題失分較多，大部分學生列式錯誤，少部分學生列式正確而計算過程錯誤而失分，只要原因是有的學生對一些數(shù)學術(shù)語不理解，如“的和”“的差”“的積”“的商”等。如第①小題“3.25加上0.87的和乘以5減去0.84的差，積是多少？”大部分學生都列式成“（3.25+0.87）×5-0.84或列成3.25+0.87×5-0.84”而正確列式應(yīng)該是“（3.25+0.87）×（5-0.84）”。

第五大題，實踐與操作，含有2小題，第1小題觀察圖形，要求學生從不同位置觀察到的物體的形狀畫出來，約有90％的學生能正確完成。第2小題，在方格紙上畫出一個平行四邊形，使這個平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，約有60％的學生畫錯。只要原因是學生缺乏空間想 像能力，沒有想到“兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，而每個梯形的面積就是拼成的平行四邊形的一半，這樣不是很容易地畫出來了嗎？

第六大題，解決問題，共有5小題，占27分，此題失分較多，每一小題，學生都有不同程度的錯誤。如第1小題，求“至少需要多少個紙箱，才能將這些蘋果全部運走？”這題應(yīng)該采用“進一法”求出結(jié)果，而有的學生采用“四舍五入法”。第2小題，應(yīng)先求出第二周做了多少套童裝，再用總米數(shù)除以兩周共做的套數(shù)的和，而大部分學生求出第二周做的套數(shù)后，直接用總米數(shù)除以第二周做的套數(shù)，原因是學生沒有認真分析其中的數(shù)量關(guān)系。第4小題，問題是“需要多少千克油漆？”學生都會求出平行四邊形廣告牌的面積，然后用面積除以0.8.說明學生沒有掌握分數(shù)乘除法應(yīng)用題的解題方法。第5小題，是多邊形的面積計算在生活中的運用，學生對這種類型題可能訓(xùn)練太少，空間思維、邏輯思維能力較差，大部分學生列式錯誤而失分。

三、建議和要求

1.建議任課教師對后進生加強輔導(dǎo)，不能讓他們成為邊緣學生，努力整體提高教學質(zhì)量。2.加強對綜合運用題 的訓(xùn)練。3.培養(yǎng)學生動手操作能力。4.提高計算的正確率。

5.培養(yǎng)學生運用所學知識解決生活中的實際問題。6.重視概念的理解并背誦。

第五篇：五年級上冊數(shù)學教學質(zhì)量分析

五年級上冊數(shù)學教學質(zhì)量分析

彭國珉

一、對試卷的認識與分析：

這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標的精神。重視了學生思維的合理性和靈活性，考查學生是否能夠清晰地用數(shù)學知識來

解決問題的能力；在全面考察學生基礎(chǔ)知識的同時，適當增加了開放性、靈活性的試題，試題設(shè)計應(yīng)用性、綜合性強，難易適中，并緊密結(jié)合學生的實際生活。題量適中，試卷內(nèi)容覆蓋了上冊和下冊前兩個單元的各個知識點，全面考察了學生的數(shù)學學習水平。

二、成績對比情況反饋：

整體來看，我們的學生本次考試還可以，個別學生的還有很大的上升空間，學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點。

三、學生答題情況反饋：

1、學生對基礎(chǔ)知識的綜合運用能力有提高，但細心認真程度不夠。填空題，選擇題滿分有較多同學，大部分學生未出現(xiàn)錯誤，只有部分學生失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細心認真造成的。

2、計算能力仍需提高。在計算題中失誤的學生較多，多是口算、筆算出錯。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時的教學教研中，加強學生的計算能力培養(yǎng)，作為教學的重點，以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的計算能力，切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷上看，口算正確率比較高，學生也基本上掌握了簡便運算和四則混合運算的方法。

3、學生圖形作能力很強，實際解決問題時應(yīng)變能力需提高。第一小題對的學生較多。第二小題很多同學被扣分，4、學生的應(yīng)變能力不強，思維不夠開闊。集中錯在選擇題的第5題，失誤的學生很多，主要原因是：學生的分析推理能力形成思維定勢，局限于老師講過的情形，缺乏變通能力；著充分說明學生對知識運用的靈活度不夠。

四、教學反思及措施：

試卷反映出的不僅僅是學生對知識的掌握情況，更折射出我們教學中的不足及優(yōu)勢。教學中，我們堅持面向全體學生，不丟掉一個學生，從基礎(chǔ)知識抓起，注意教學細節(jié)，后進生工作做得比較到位，使原來不及格的學生這次有很大進步，消滅了不及格現(xiàn)象；對學生的自主探究放手不夠，比如平行四邊形的公式推導(dǎo)過程雖然引導(dǎo)學生進行了實踐操作，得出了公式，但是在推導(dǎo)的過程中沒有給學生充足的時間去發(fā)現(xiàn)平行四邊形和拼成的長方形的關(guān)系；未注意學生的個性發(fā)展，沒有給學生充足的自我展示平臺，造成學生的應(yīng)變能力不強，思維定勢。

1、在以后的教學中要嚴格按照新課程標準的基本理念進行教學，為學生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、富有個性的學習情境，讓學生充分體驗知識的形成過程。

2、繼續(xù)加強小學數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學。貫徹課改精神，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，應(yīng)到學生學好小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識。

3、進一步加強計算教學，堅持抓好學生的計算能力。計算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學生認真筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣