第一篇：五年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

五年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

一、學(xué)生基本情況分析

我們年級的學(xué)生幾乎都是農(nóng)村子女，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。結(jié)合上一學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不是很高，似乎都是在完成任務(wù)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識來看，學(xué)生總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平。

二、本學(xué)期的教學(xué)思路

⑴充分放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把課文中學(xué)到的知識應(yīng)用于略讀課文上。⑵重視學(xué)生的讀，通過不同層次的讀加深學(xué)生對課文的理解。⑶對課后問題由學(xué)生自學(xué)討論解決。

⑷通過教材安排的語文實踐活動，使學(xué)生理解學(xué)以致用，懂得學(xué)語文的目的——使用語文。⑸注意語言的積累和運用，前置性作業(yè)單的完成重視學(xué)生摘錄詞句，認(rèn)真書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成及時檢查作業(yè)中的錯別字的習(xí)慣。

⑹能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文，學(xué)習(xí)記敘的順序，人稱的使用。

體會寫作樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)給習(xí)作寫評語。

⑺在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。并且根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選擇合適的自讀筆記樣式（批注、摘錄、心得、提綱）。

⑻初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，課后能夠自己檢測閱讀的效果。繼續(xù)練習(xí)快速閱讀的方法。

三、有效提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1.吃透“喚醒”。態(tài)度決定效果，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的性教育。部分學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太端正，有待于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使之有所進步。在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度放在首位。喚醒孩子的樂學(xué)思維，讓孩子在正能量的推進下吸收知識。

2.注重基礎(chǔ)的教學(xué)

鑒于我們的學(xué)清，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。在教學(xué)的過程中，要注意循序漸進，注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也要注意能力的滲透培養(yǎng)，使學(xué)生在進行兩個基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，也得到其他各方面的提高。有了基礎(chǔ)，就容易提高知識，在考試中就能拿高分。

3.踐行“因材施教”，優(yōu)化作業(yè)設(shè)置，讓孩子常有成功的體驗。

根據(jù)本班的實際情況，恰當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹立信心。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，布置的作業(yè)練習(xí)，要有一定的程度，發(fā)揮他們的思維方法。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，布置的作業(yè)練習(xí)，程度稍微簡單些，讓他們個人能獨立完成，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4.對學(xué)生負(fù)責(zé) ,切實要提高教學(xué)質(zhì)量，我個人認(rèn)為：從教師本身上說，要注重自身素質(zhì)的發(fā)展。從教學(xué)方法上說，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思。可謂提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)抓到實處，教學(xué)質(zhì)量才能提高。打造高效課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)是我們內(nèi)化的追求，以這個追求促進教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。從多方面、多角度了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

備好課是課堂優(yōu)化的前提，備課時要切實做到“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?！八狞c”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法?！皟深}”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

另外，提高教學(xué)質(zhì)量要努力在平時、扎實在課堂，我覺得及時反思自己每一節(jié)課的教學(xué)效果，努力做到堂堂清，是教學(xué)質(zhì)量高效的保證。

5.加強“學(xué)困生”輔導(dǎo)。

在分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，建立學(xué)困生檔案，制訂學(xué)科補困計劃，對學(xué)困生切實做到“十個一”：幫助制訂一個小目標(biāo)，有一個鍛煉的崗位，每星期有一次上臺表現(xiàn)的機會，每學(xué)期一次獲獎的機會，每節(jié)課至少一次發(fā)言機會，一次成功的體驗，每月一次談心的時間，有效開展“手拉手”活動，給每個學(xué)困生找一個好伙伴，每月一次和家長聯(lián)系，每學(xué)期家訪一次。

有句話說“心動決定行動”，我想我們每個人都在用自己的教育智慧駕馭著自己的這份事業(yè)，有心我們的成績就是優(yōu)秀的，有行動、有落實我們的質(zhì)量就是高效的。

第二篇：五年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

農(nóng)科院小學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

五年級語文教學(xué)質(zhì)量分析報告

一、教情分析：

這個學(xué)期我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作。因為我深深地知道自己肩上負(fù)著不可推卸的責(zé)任，教育教學(xué)方法是否適當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙矫恳粋€學(xué)生今后的發(fā)展。因此,我一直虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力，終于有了一些收獲。但也有很多的問題，首先，注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。五年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成，但可以坦率地說，一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在課堂上針對每個學(xué)生的特點推進的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個方面重點培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力，深入理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。

其次，注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，因此我在課堂中注重講練結(jié)合，把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實處。學(xué)生知識能力的掌握得法于課內(nèi)，得益于課外。我平時在課堂上注意合理地分配時間，做到講練結(jié)合，提供漁場，授之予漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，在接受新知識的時候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。

第三，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識。但未變的是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此，教學(xué)中對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重，第四，注重學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績的提高，一個集體就是一個木桶只有最差的提升了，集體就會進步，為此我按不同層次成立學(xué)習(xí)小組，按照他們的學(xué)習(xí)情況分別提出不同的學(xué)習(xí)要求，當(dāng)然成績的提高需要一個過程，我會不斷的完善從而更好地為學(xué)生服務(wù)，堅持不放棄一個學(xué)生。

二、學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲望較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來說有以下幾點： 1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對文章品味，與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

2.學(xué)生在閱讀理解方面，大多數(shù)能迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。能運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時能抓住重點，分清主次，敘述時語言不僅簡練，而且有條理。透過語言文字，學(xué)生能用自己的話清楚的表達(dá)自己的閱讀體驗和感受，但是一小部分同學(xué)還需要繼續(xù)堅持提高。

3.大多數(shù)學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時的課堂教學(xué)中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計教學(xué)活動，給教師、學(xué)生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間，因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。

本學(xué)期統(tǒng)一考試已經(jīng)結(jié)束從答卷可以看出在教學(xué)工作中自己存在著不足之處，還有很多地方需要不斷的探索改進。

三、2013—2014學(xué)第一學(xué)期期末檢測卷面分析

1、成績分析

本次考試成績最高分是90分，只有兩人，優(yōu)秀率很低，不及格的人共8,沒有30分一下的學(xué)生。

2、卷面分析：

（1）試卷質(zhì)量分析

本次期末試卷一共有八大題，基本上可分為“語言積累”、“閱讀理解應(yīng)用”、“習(xí)作表達(dá)”三大部分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題,如：“仿寫句子”、“根據(jù)提示把下列詩句、名言警句、歇后語、諺語補充完整”。還有體現(xiàn)學(xué)生自主能力的題給出課文題目，讓學(xué)生自主表達(dá)自己的啟示或感受?？傮w而言本試卷有以下幾個特點（1）．重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題看拼音寫詞語；第二題畫出各組詞語中的一個錯別字并把正確的寫出看；四題根據(jù)提示寫出詩句、名言警句、歇后語、諺語、這都是對學(xué)生在平時積累的考察。（2）．重運用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。如：在閱讀理解中畫出正確的讀音；寫出短文中成語的意思；在短文中畫出正確的詞語。（3）．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如第六題仿寫句子；第七題給出課文題目讓學(xué)生用一句話表達(dá)自己的感受；在閱讀短文的第二篇短文寫的父愛，讀起來非常的感動，緊接著就是習(xí)作寫我與父母之間的故事。使學(xué)生有話說，說真話?？梢姳驹嚲韽母鱾€方面都重視其發(fā)展性。（2）學(xué)生答卷情況分析

第一題：學(xué)生完成情況較好，學(xué)生對本冊要求掌握的生字詞比較牢固。出現(xiàn)錯誤的字有：謄寫的謄，多寫成譽，辨字時出現(xiàn)誤差，嫌疑錯誤較高，字本比較復(fù)雜寫生筆畫容易漏掉，第二題：學(xué)失分較多，完成情況不夠理想，在成語中找錯別字多數(shù)同學(xué)無法將錯誤的字找出來。第三、四、五題：都是基礎(chǔ)題學(xué)生都能良好的作答，個別同學(xué)的句子仿寫不夠理想，總體上學(xué)生對課內(nèi)要求積累的詞語掌握較好，個別錯誤原因在于對于該詞理解不準(zhǔn)確。第六題得分情況良好，失分很少，不足之處是學(xué)生對課文理解不夠深能說出感受但不夠深奧，這與學(xué)生的表達(dá)能力有關(guān)；

第七題：閱讀理解第一篇是課內(nèi)閱讀第二篇是課外閱讀，學(xué)生在這兩篇短文中失分較多的是第一篇課內(nèi)閱讀，主要集中在第二小題的凝滑如脂的脂讀音一聲與二聲不能很好的區(qū)分。還有馳騁的騁，除此之外就是小四和小五題理解不夠到位失分較多。小六有的學(xué)生由于粗心忘記作答。第二篇小短文中完成情況良好，短文易于理解，學(xué)生主要失分在畫出正確的詞語上，其他題目較容易，靈活度高，學(xué)生較易得分。第八題：習(xí)作貼近學(xué)生生活，寫與父母之間的故事，對于五年級的學(xué)生來說不存在太大的難度，學(xué)生都能正確流利的表達(dá)自己想對父母說的話，只是個別學(xué)生可能由于某種原因字?jǐn)?shù)不夠，（3）學(xué)生答卷中存在的問題

縱觀這次期末檢測，答卷中存在許多的問題，也可以看出我的教學(xué)還存在很多問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也還存在很多問題。我的教學(xué)上存在的問題有：

1、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂內(nèi)容設(shè)計層次不分明。

2、教學(xué)上的知識水平不夠高，教學(xué)語文的經(jīng)驗不足。

3、教學(xué)方法比較死板，有待進一步改進。

4、平時的作業(yè)布臵不夠科學(xué)，下學(xué)期有待改進。

5、期末 復(fù)習(xí)的方法還不夠合理，有待進一步完善。

6、對待學(xué)生出現(xiàn)的答題錯誤沒能嚴(yán)格要求更正。學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題有：

1、馬大哈現(xiàn)象屢教不改，對自己的錯誤不重視。

2、沒有及時的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱，復(fù)習(xí)上沒能找出適合自己的復(fù)習(xí)方法。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面很窄，閱讀量太少。

4、少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。

5、書寫不規(guī)范，導(dǎo)致答題的直接錯誤。

6、學(xué)生的理解能力很差，需要加強引導(dǎo)。

7、寫作能力較差，句子不通順。

四、改進措施： 基礎(chǔ)知識方面

1.課內(nèi)積累準(zhǔn)確牢固，繼續(xù)保持；

2.課外積累（包括字詞句篇），有待加強，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效；

3.加強學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣； 4.對于篇章積累部分，盡量讓學(xué)生積累得更多。閱讀理解方面

1.加強詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準(zhǔn)確性； 2.培養(yǎng)學(xué)生概括綜合的能力；

3.加強學(xué)生語言組織能力訓(xùn)練，力求準(zhǔn)確精練； 4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生靈活答題。習(xí)作教學(xué)干方面

1.平時教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料；

2.注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；

3.適當(dāng)教給學(xué)生習(xí)作方法習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過度結(jié)尾、謀篇布局等方面；

4.將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活聯(lián)系起來，加強課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。5.注意書寫訓(xùn)練，提高書寫質(zhì)量

農(nóng)科院小學(xué)2013-2014學(xué)

年第一學(xué)期

五年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

報告

任課教師：張小銳

第三篇：五年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

五年級語文教學(xué)質(zhì)量分析

官坊中心小學(xué)

陳 淵

五年級班參考人數(shù)39人，人平82.3分;及格率97.4%;優(yōu)秀率73.7%，綜合指數(shù)0.884。一．試題分析：

從試題上來看，題目難度比較大，基本符合五年級學(xué)生的年齡特點?；A(chǔ)知識性較強，基本技能符合學(xué)生年級特點，考察學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)知識以及對積累的運用是否掌握的牢固，習(xí)作有效的考察了學(xué)生的觀察能力和思維能力。二．各題得分統(tǒng)計: 第一題應(yīng)得分1716分,實得1572分，得分率90%； 第二題應(yīng)得702分,實得669分，得分率90%； 第三題應(yīng)得分1365分,實得906分，得分率76%。三．得失分原因分析：

五年級語文試題是襄陽市調(diào)研試題，其試題主要突出了一個“活”字，試題考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況，從字、詞、句、篇章的結(jié)構(gòu)檢驗了學(xué)生對知識掌握的是否牢固，知識掌握是否靈活，試題形式多樣，切合學(xué)生的實際情況。四．改進措施：

1、加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，使學(xué)生能靈活運用。

2、強化學(xué)生的積累運用，豐富學(xué)生的語言，加強課外閱讀，提高學(xué)生的寫作能力。

3、努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法和技巧。

4、努力加強學(xué)生作文的能力，力求寫出真實的貼近生活實際的作文。

5、努力轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)學(xué)困生，提高全班學(xué)生的整體素質(zhì)。

第四篇：五年級語文期中教學(xué)質(zhì)量分析

太星小學(xué)五年級語文期中教學(xué)質(zhì)量分析

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一、基本情況

五年級參考人數(shù)256人，及格225人，及格率87.9%，優(yōu)秀數(shù)71人，優(yōu)秀率21.7%，特優(yōu)率1.6%，平均分71.4.二、試題及試卷分析

這份試題，難易適中，它注中了題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語故事、古詩、歇后語、諺語、造句、段落、篇章等等方面的有機融合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及記事能力之外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

從學(xué)生的答卷情況來看，不是很難的試題學(xué)生的做答情況卻不是很理想?；A(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握還不夠扎實，閱讀、習(xí)作部分也出現(xiàn)了較為多的失誤。

（一）按要求完成字、詞、句 練習(xí)。

此題中第1小題不僅考查了生字的掌握情況，更重要的是考查了學(xué)生對生字的識記與書寫的規(guī)范，此小題分值達(dá)到15分，的滿分者寥寥無幾。可是這樣一道識記型的題，學(xué)生失分卻很嚴(yán)重 另外，從第4小題看，學(xué)生用“名副其實”造句，有一大部分同

學(xué)沒有完成好，這也反映了我們平時的語文課堂教學(xué)對字詞運用訓(xùn)練不夠。

（二）根據(jù)課內(nèi)外的積累填空。

這道題主要考查課文中識記的句子，學(xué)生基本可以完成，但問題是學(xué)生在完成此題時錯別字現(xiàn)象很嚴(yán)重，知識掌握不夠全面。這說明平時的基本功不扎實。因為是課文中的知識，所以失分很是可惜。特別是第（9）小題，學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，沒看清括號里的提示，大多同學(xué)沒用四字詞語填空，導(dǎo)致不必要的失分。

（三）閱讀短文，回答問題。

此題考查了學(xué)生的課內(nèi)外短文的閱讀情況，總體看學(xué)生基本可以完成。第一篇是課內(nèi)短文，因為有課堂基礎(chǔ)，失分不是很嚴(yán)重。但第二篇課外短文就不盡如人意了。學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，第18、19題大部分學(xué)生沒有弄清楚段與段之間的關(guān)系，非常可惜。第20題自擬題目基本上白給分，完成情況較好。

（四）作文

本次習(xí)作是以“樹葉”為主題寫一篇作文，這是大家生活實際的再現(xiàn)，跑題的現(xiàn)象不是很多，大多同學(xué)的寫作符合題意，但寫得較平實，缺乏語言的積累。面對這種情況，我們反思自我，今后要在各種文體上多訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生注意積累詞匯和語句。

第五篇：五年級語文期末教學(xué)質(zhì)量分析文檔

五年級語文質(zhì)量分析

一、基礎(chǔ)知識部分

（一）好的方面

1、學(xué)生對拼音，生字詞的掌握比較牢固，學(xué)生得滿分，完成得比較好。

2、學(xué)生對課文內(nèi)容理解得比較好，能按課文要求背誦歇后語、諺語等，并會靈活運用。

（二）不足之處

學(xué)生對書名號的使用掌握不牢，在卷面上出現(xiàn)要填課題時要使用書名號，但大部分學(xué)生忽略了，還有寫一段話時沒有空兩格，書寫比較馬虎。

二、閱讀部分

這次檢測閱讀分兩部分，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

（一）好的方面

大部分學(xué)生能讀懂短文并能很好的完成練習(xí)，做得比較好的題目有：填關(guān)聯(lián)詞并用關(guān)聯(lián)詞寫一句話，對省略號的用法也清楚。.（二）不足之處

1、對于課外知識的積累，部分學(xué)生不懂得自覺、主動的去積累，甚至有些學(xué)生在課堂上講過的課外知識他都不去記。

2、反問句改成陳述句這一題學(xué)生錯得較多，有些學(xué)生沒有掌握方法。

3、對于文章的概括能力，學(xué)生還是有些欠缺。

三、習(xí)作部分 這次習(xí)作是命題作文

（一）好的方面

每個學(xué)生都能完成作文，而且能把一件事寫完整，內(nèi)容具體，語句較通順，錯別字少，有些還能寫出自己的真情實感。

（二）不足之處

書寫比較馬虎，整個卷面顯得不整潔，涂改較多。有極個別學(xué)生寫的作文篇幅較短，詞匯量小，事情的敘述不夠生動，不很能吸引人。

四、今后的措施和努力方向

從這次檢測中，我看到了本班學(xué)生的不足，今后我要多抓以下方面：

1、重點抓基礎(chǔ)知識。每一篇課文的生字詞一定要求讀透、記牢，拼音，字形都要記牢，反復(fù)聽寫，練習(xí)。要求背誦的課文和積累的部分都要求學(xué)生能背誦并默寫，做到不出現(xiàn)錯別字。

2、引導(dǎo)學(xué)生多積累課外知識，通過自己查閱資料和課堂教學(xué)中的參透等方式幫助學(xué)生增大課外知識的積累量。

3、對于一些句型變換等題型要多練習(xí)，教會學(xué)生解題方法。努力上好每一節(jié)課，教學(xué)生分析課文，從而提高學(xué)生自己閱讀文章的能力。

4、鼓勵學(xué)生堅持寫日記，多積累優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的寫作能力。