第一篇：08-09四年級(jí)下冊(cè)發(fā)探教案
1.對(duì) 稱(chēng)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)以對(duì)稱(chēng)物體和圖形為內(nèi)容的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)積極研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度，感悟科學(xué)研究問(wèn)題的方法。
2．通過(guò)對(duì)“對(duì)稱(chēng)”現(xiàn)象的感受和理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶，使他們感受美、欣賞美，提高審美水平。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)的意義，并能觀察、判定生活實(shí)踐中和建筑物中對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的物體或圖形。對(duì)建筑藝術(shù)中的對(duì)稱(chēng)作用有一定體會(huì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度，了解探究問(wèn)題的科學(xué)方法。教學(xué)的難點(diǎn)是分析對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的意義。
三、教學(xué)方法：講解法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法
四、教學(xué)手段與教具：
1．課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影與實(shí)物，使研究氣氛更具有趣味性。應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)一制作相應(yīng)課件。2．制做好各小組的四葉風(fēng)車(chē)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。主要是通過(guò)美麗的圖片引起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引入新課。六幅圖分別是：（自左至右，自上至下）天安門(mén)、河北趙州橋、西安大雁塔、天壇、人民大會(huì)堂。初步向?qū)W生解釋一下“對(duì)稱(chēng)”的概念，最好用實(shí)例說(shuō)明。
（二）、探索活動(dòng)
1、實(shí)驗(yàn)一“認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形”初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感知對(duì)稱(chēng)的概念，讓他們體會(huì)出“對(duì)稱(chēng)”就是一條軸線的兩邊具有大小、形狀、和排列完全一樣的東西的特點(diǎn)。
2、實(shí)驗(yàn)二“驗(yàn)證對(duì)稱(chēng)圖形”是通過(guò)用第一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論驗(yàn)證六幅圖中哪個(gè)是對(duì)稱(chēng)圖形。
3、實(shí)驗(yàn)三“研究在建筑藝術(shù)上對(duì)稱(chēng)圖形的作用”通過(guò)對(duì)北京天壇的祈年殿的建筑分析來(lái)研究對(duì)稱(chēng)的作用。
4實(shí)驗(yàn)四“進(jìn)一步研究對(duì)稱(chēng)的作用”是對(duì)稱(chēng)作用的延伸。六布置作業(yè)：想一想生活中對(duì)稱(chēng)有什么作用？舉例說(shuō)明。
七、課后小結(jié)：對(duì)稱(chēng)不僅僅美觀而且有很的作用。八：課后記：
2.溶解的作用
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)以“溶解的快與慢中的一種情況及溶解在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。2．通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)研究事物的“基本功”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。3．通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道溶解快與慢的道理及應(yīng)用方面的有關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)的難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的觀察與結(jié)論的推導(dǎo)。
三、教學(xué)方法：講解法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法
四、教學(xué)手段與教具：3個(gè)實(shí)驗(yàn)杯、一把直尺、盛水器具、細(xì)線、鐵架臺(tái)等。準(zhǔn)備糖塊和食用油、食用醋等。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入
（二）講解溶解及定義
（三）探索活動(dòng)
1、實(shí)驗(yàn)一：糖塊溶解
2、實(shí)驗(yàn)二 ：“液體在水中的溶解”
3、探索延伸
思考為什么寒冷的冬季，廚房里的水結(jié)冰了，而鹽水、食醋卻不容易結(jié)冰的道理。
六、布置作業(yè)：找一找，生活中那些地方用了溶解？
七、課后小結(jié)：溶解在生活中的應(yīng)用很廣泛，溶解的快與慢與很多方面有關(guān)系，比如：溫度、高度、濃度等。八：課后反思：
3.“靜電”小實(shí)驗(yàn)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)“靜電”小實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)。引起學(xué)生對(duì)靜電方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中的自然現(xiàn)象和科學(xué)問(wèn)題答案的意識(shí)。
2．通過(guò)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思考科學(xué)問(wèn)題的能力，探究其中原因的意愿。3．通過(guò)活動(dòng)，初步了解一些簡(jiǎn)單的靜電相吸、相斥的科學(xué)道理。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教材中的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)都驗(yàn)證了兩種不同材料相互摩擦而產(chǎn)生了靜電。2．在干燥的環(huán)境中才能產(chǎn)生摩擦起電的現(xiàn)象。
3．相互吸引的物體所帶的靜電是不同種類(lèi)的電荷；相互排斥的物體所帶的靜電是同一種類(lèi)型的電荷。
三、教學(xué)方法：講解法、實(shí)驗(yàn)法、演示法
四、教學(xué)手段與教具：氣球、布、塑料尺子等
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
教師自行設(shè)計(jì)靜電實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑及學(xué)習(xí)興趣。講解靜電的定義。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)靜電。
2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)劊荷磉呌心男╈o電現(xiàn)象。親身感到周邊靜電的存在，鍛煉學(xué)生思考科學(xué)問(wèn)題的能力，探究其中原因的意識(shí)。3．“探索活動(dòng)”：
實(shí)驗(yàn)，用身邊物品驗(yàn)證生活中靜電的存在，并了解產(chǎn)生靜電的基本條件及靜電相吸、相斥的科學(xué)道理。摩擦起電現(xiàn)象：摩擦起電必在干燥條件下產(chǎn)生；異性電荷互相吸引、同性電荷互相排斥三個(gè)科學(xué)道理。
六、布置作業(yè)：搜集運(yùn)用靜電的現(xiàn)象。
七、課后小結(jié)：靜電現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，我們一定要注意保護(hù)自己。
八、課后反思：
4手上的觸覺(jué)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)“手上的觸覺(jué)”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)自己手上的觸覺(jué)感知多方信息的學(xué)習(xí)研究興趣。增強(qiáng)對(duì)人體感覺(jué)器官的了解及在學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生積極探索人體科學(xué)及善于思索的科學(xué)態(tài)度。
2．通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用不同實(shí)驗(yàn)方法了解人體觸覺(jué)器官的觸覺(jué)差別，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題及分析問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)手上的觸覺(jué)，并感受手上觸覺(jué)在學(xué)習(xí)、生活中的重要作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：體驗(yàn)手上的觸覺(jué)并感受觸覺(jué)在學(xué)習(xí)與生活中的重要作用。
三、教學(xué)方法：講解法、實(shí)驗(yàn)法、演示法
四、教學(xué)手段與教具：三種砂紙、4個(gè)帶有凸起的硬卡紙
五、教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入：老師：“在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中，我們經(jīng)常使用不同的觸覺(jué)，幾乎對(duì)觸覺(jué)習(xí)以為常了，想象一下：
如果你全身的皮膚失去了感覺(jué)，會(huì)是什么樣子？
如果當(dāng)你觸到東西或東西碰到你的身體，你卻感覺(jué)不到時(shí)，會(huì)是什么樣子？ 如果??”
可見(jiàn)人的觸覺(jué)對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)有多么重要！2．“探索活動(dòng)”：
實(shí)驗(yàn)一：用手指和手掌體驗(yàn)觸覺(jué)
按照實(shí)驗(yàn)程序體驗(yàn)觸覺(jué)1～13 各部位觸覺(jué)的敏感程度，并做好記錄。（每位同學(xué)要按17頁(yè)的表提前畫(huà)好并要認(rèn)真填寫(xiě)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論。）實(shí)驗(yàn)二：辨別同類(lèi)物體之間的差別
按照實(shí)驗(yàn)程序體驗(yàn)粗砂紙、中砂紙、細(xì)砂紙觸摸辨別的正確率，并能解答“思考問(wèn)題”欄中的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)三：體驗(yàn)用手閱讀
體驗(yàn)盲人用的“盲文”閱讀的方法，看用哪個(gè)手指觸摸“盲點(diǎn)”最準(zhǔn)確。3．“探索發(fā)現(xiàn)”： 學(xué)習(xí)和了解人體觸覺(jué)器官的一些知識(shí)。
六、布置作業(yè)：摸人民幣的盲文點(diǎn)。
七、課后小結(jié)：
八、課后記：
5.小降落傘的實(shí)驗(yàn)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)以“制作小降落傘與降落傘留空時(shí)間”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。2．通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作與實(shí)驗(yàn)的能力。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解降落傘留空時(shí)間與相關(guān)因素的關(guān)系，以及降落傘在防災(zāi)救災(zāi)、國(guó)防以及航空航天上的重要作用。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動(dòng)手制作與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
教學(xué)的難點(diǎn)是小降落傘投放的實(shí)驗(yàn)操作。
三、教學(xué)方法：講解法、實(shí)驗(yàn)法、演示法 四、四、教學(xué)手段與教具：布、繩子、石塊、三個(gè)做好的降落傘。
五、教學(xué)過(guò)程： 1． 導(dǎo)入
以2008年5月12日午后，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生的大地震為背景導(dǎo)人新課。教師從簡(jiǎn)要介紹地震情景和空降兵在救災(zāi)中發(fā)揮重要作用的情況講起，引到降落傘的作用并提出問(wèn)題，降落傘為什么能飄浮在空中拖拉重物慢慢地降落到地面？進(jìn)而提出降落傘留空時(shí)間的問(wèn)題。2.探索課題
明確研究的課題：探索“降落傘留空時(shí)間長(zhǎng)短的研究”。（3）探索活動(dòng) 1.制作小降落傘。2.進(jìn)行投放對(duì)比試驗(yàn)。
②是進(jìn)行“降落傘傘面大小不同，降落快與慢”的實(shí)驗(yàn)。③是進(jìn)行“降落傘攜帶重物不同，降落快與慢”的實(shí)驗(yàn)。3.總結(jié)
六、布置作業(yè)：降落傘在生活中的應(yīng)用。
七、課后小結(jié)：其它原因也會(huì)影響小降落傘下降的快慢。比如：風(fēng)的影響，降落傘的形狀、傘繩長(zhǎng)短等”。
八、課后反思：
6.坦克的履帶
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)坦克相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)坦克有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。3．通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解科技在軍事應(yīng)用方面的知識(shí)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納坦克履帶的作用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
教學(xué)的難點(diǎn)是做好分組試驗(yàn)的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。
三、教學(xué)方法：講解法、實(shí)驗(yàn)法、演示法
四、教學(xué)手段與教具：2支鉛筆（其中一支未削尖），1個(gè)圖釘和1個(gè)螺絲釘，1塊小木板，2張白紙，2塊橡皮，1把直尺，6個(gè)相同砝碼，1個(gè)沙盤(pán)。
五、教學(xué)過(guò)程： 1． 導(dǎo)入。
以1916年英法聯(lián)軍和德軍的一次戰(zhàn)斗，引出“坦克為什么能夠在松軟和泥濘的土地上快速行駛？”的問(wèn)題，進(jìn)而提出探索主題。2.探索課題
明確研究的課題：探索“坦克的車(chē)輪為什么加裝履帶”。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 3.探索活動(dòng) ① 紙上扎孔
② 手按圖釘和螺絲釘 ③ 沙盤(pán)上支持的作用 4.探索發(fā)現(xiàn)。
5.探索延伸 ：觀察兩幅圖和三個(gè)問(wèn)題，研究物體接觸面的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)：
七、課后小結(jié)：
八、課后反思：
7.葉子能吸塵增濕嗎
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)葉子吸附塵埃和增濕為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)于植物葉子作用的學(xué)習(xí)研究興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物凈化空氣作用的科學(xué)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，形成積極地科學(xué)態(tài)度。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到分析判斷能力和探究能力的提高 3．通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解植物蒸騰和吸附的相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)植物的蒸騰和吸附活動(dòng)的觀察，理解植物對(duì)空氣的凈化作用。
難點(diǎn)：建立現(xiàn)象和理論之間的聯(lián)系——對(duì)于蒸騰所產(chǎn)生的水珠和植物之間關(guān)系的分析和判斷。
三、教學(xué)方法：講解法、實(shí)驗(yàn)法、演示法
四、教學(xué)手段與教具：盆葉片比較大的植物（如龜背竹或月季等）大塑料袋1只（最好是透明的）可以將花套起來(lái)。
（課前一天用塑料袋將花套上，袋口在植物莖扎緊，放在陽(yáng)光處，進(jìn)行蒸騰實(shí)驗(yàn)）分組材料：紅色粉筆灰每組一包，16開(kāi)白紙每組2張，放大鏡一只。
五、教學(xué)過(guò)程： 1．導(dǎo)入
植物是學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物，但是植物和我們生活有什么關(guān)系呢? 2.探索課題 3.探索活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)一 葉片蒸騰作用的認(rèn)識(shí) 實(shí)驗(yàn)二 葉片吸附作用的認(rèn)識(shí) 4.探索發(fā)現(xiàn)
回顧本課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)兩次實(shí)驗(yàn)、觀察的總結(jié)，建立植物的葉片對(duì)于空氣質(zhì)量的影響，聯(lián)系課題，建立植物可以改變空氣濕度和潔凈度的認(rèn)識(shí)。
六、布置作業(yè)：夠根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容,從“蒸騰和吸附”這兩種植物葉片作用的角度分析不同的植物對(duì)空氣凈化影響不同，生活中應(yīng)該選擇哪種植物來(lái)幫助我們凈化空氣。
七、課后小結(jié)：蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸汽狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程。八：課后反思：
8.測(cè)量的技巧
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)探索“特殊的測(cè)量方法”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏膶W(xué)習(xí)研究興趣，感悟科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。3．通過(guò)探討與體驗(yàn)活動(dòng)，初步掌握用特殊方裝測(cè)量圓形鉛筆的周長(zhǎng)、直徑，測(cè)量硬幣厚度等有關(guān)知識(shí)和技巧。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，探討測(cè)量方法的思考過(guò)程為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)的難點(diǎn)是探討測(cè)量鉛筆直徑的活動(dòng)。
三、教學(xué)方法：講解法、實(shí)驗(yàn)法、演示法
四、教學(xué)手段與教具：一元硬幣、直尺等
五、教學(xué)過(guò)程： 1．導(dǎo)入 ：提出問(wèn)題 2.探索課題
明確研究的課題：探討一些特殊的測(cè)量方法 3.探索活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)一 ：通過(guò)“借用線繩幫忙的測(cè)量”的技巧。共進(jìn)兩個(gè)項(xiàng)目測(cè)量 實(shí)驗(yàn)一是全課的實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教學(xué)進(jìn)程不要太快。
實(shí)驗(yàn)二 ：通過(guò)“用兩把三角板和直尺幫忙測(cè)量圓桿鉛筆的直徑”的技巧。
實(shí)驗(yàn)三 ：是通過(guò)“用直尺幫忙測(cè)量一枚1元硬幣的厚度” 的技巧。要注意尺的刻度始點(diǎn)問(wèn)題。4.探索發(fā)現(xiàn)
總結(jié)全課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，又提出“身邊事物都有科學(xué)知識(shí)、要培養(yǎng)自己多動(dòng)腦、多實(shí)踐的好習(xí)慣”。的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
六、布置作業(yè)：測(cè)量一張紙的厚度
七、課后小結(jié)：我們要養(yǎng)成對(duì)身邊事物都有科學(xué)知識(shí)、要培養(yǎng)自己多動(dòng)腦、多實(shí)踐的好習(xí)慣
八、課后反思：
9.反沖作用
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)以“研究氣體與液體的反沖作用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)研究興趣，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的樂(lè)趣。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，懂得知識(shí)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)反沖作用并了解有關(guān)反沖作用的知識(shí)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生注意研究事物的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
教學(xué)的難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作，對(duì)四年級(jí)學(xué)生存在一定困難。
三、教學(xué)方法：講解法、實(shí)驗(yàn)法、演示法
四、教學(xué)手段與教具：2個(gè)玩具氣球（其中一個(gè)備用）、1臺(tái)玩具氣球打氣泵、1根吸管、1個(gè)噴嘴、1個(gè)皮筋、膠帶、1根4---6米細(xì)繩和1根0.6米細(xì)繩等
五、教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入：以導(dǎo)語(yǔ)和三幅圖片的觀察開(kāi)始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，播放宇宙飛船升空的視頻課件導(dǎo)入新課，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與本次活動(dòng)的積極性，并引出“反沖作用”一詞，并給適當(dāng)解釋。2.探索課題
播放宇宙飛船升空的視頻課件導(dǎo)入新課，并引出“反沖作用”一詞，并給適當(dāng)解釋明確研究的課題：探索“反沖作用的基本原理”。3.探索活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)一是研究氣體反沖作用的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親自體驗(yàn)反沖現(xiàn)象，“試一試”把氣球充氣后，再松手，看到氣球向著與噴氣方向相反的方向沖出去的現(xiàn)象； 實(shí)驗(yàn)二是問(wèn)題的引伸，帶定向紙條的氣球運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。4.探索發(fā)現(xiàn) 總結(jié)全課的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，六、布置作業(yè)：搜集生活中用到反沖的事例。
七、課后小結(jié)：反沖運(yùn)動(dòng)是作用力與反作用力使物體運(yùn)動(dòng)的一種典型表現(xiàn)形式。反沖運(yùn)動(dòng)在生產(chǎn)技術(shù)中是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。
八、課后反思：
10.“王蓮”與“牛蒡子”的啟示
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)以“王蓮”與“牛蒡子”的啟示為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)的研究興趣，探究植物對(duì)人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造的啟示。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活周邊的科學(xué)問(wèn)題探索、求真的科學(xué)精神。
2．通過(guò)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思考科學(xué)問(wèn)題的能力及探究其中奧秘的意識(shí)。
3．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解自然界中各種植物在漫長(zhǎng)的生命演化過(guò)程中，形成種種適應(yīng)生存的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，人類(lèi)借鑒了它們的優(yōu)點(diǎn)，引發(fā)的很多發(fā)明創(chuàng)造的典型事例。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．體驗(yàn)“王蓮”葉片的承重能力及在水上的浮力。2．植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)對(duì)人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造的作用。
三、教學(xué)方法：講解法、實(shí)驗(yàn)法、演示法
四、教學(xué)手段與教具：尼龍搭扣、“王蓮”與“牛蒡子”的圖片，五、教學(xué)過(guò)程： 1．導(dǎo)入：
以師生收集的圖片及文字材料和教師制作的電腦軟件引入課題。2．“探索活動(dòng)”：
①了解“水上花王——王蓮”，觀察王蓮圓形大葉及葉子背面粗壯的葉脈。
按46頁(yè)“動(dòng)手仿制王蓮葉片”的制做程序①～④步驟，按圖5樣子把“葉脈”和“橫筋”粘好，晾干后試一試它的承重量及它的浮力。②“牛蒡子與尼龍搭扣”
用放大鏡觀察“尼龍搭扣”的結(jié)構(gòu)及開(kāi)合的原理，讓學(xué)生談?wù)劇澳猃埓羁邸钡膬?yōu)點(diǎn)及廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)植物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)對(duì)人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造的啟示。3．“探索延伸”：
它給同學(xué)們一個(gè)“植物形態(tài)結(jié)構(gòu)對(duì)人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造啟示”查閱資料一個(gè)專(zhuān)題，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力并提高他們的自學(xué)能力。
六、布置作業(yè)：搜集本課兩種原理在生活中應(yīng)用的事例。
七、課后小結(jié)：
八、課后反思：
11.緩沖的作用
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)以“緩沖作用現(xiàn)象及應(yīng)用”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)研究事物的“基本功”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力和用所學(xué)知識(shí)解釋生活中一些應(yīng)用事例的能力。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道緩沖作用現(xiàn)象的道理及應(yīng)用方面的有關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)的難點(diǎn)是對(duì)應(yīng)用實(shí)例和生活中相關(guān)現(xiàn)象分析能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)方法：講解法、實(shí)驗(yàn)法、演示法
四、教學(xué)手段與教具：粉筆3支、報(bào)紙1張、塑料薄膜小降落傘1個(gè)。
五、教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入：采用設(shè)問(wèn)方式，以導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與本次活動(dòng)的積極性。2.探索課題
明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)驗(yàn)研究緩沖作用現(xiàn)象及應(yīng)用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。3.探索活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)一：通過(guò)“粉筆的投放實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生初步感知緩沖現(xiàn)象。所得知識(shí)來(lái)研究“思考問(wèn)題”欄目的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)二：通過(guò)“橡皮筋的作用”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步讓學(xué)生感知緩沖作用現(xiàn)象。4.探索發(fā)現(xiàn)
總結(jié)全課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)再舉一些事例來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。
六、布置作業(yè)：搜集生活中運(yùn)用反沖的事例。
七、課后小結(jié)：日常生活及生產(chǎn)中，常用的方法是在碰撞物體之間加裝彈簧、充氣輪胎、泡沫塑料、海綿等容易形變的物體，以延長(zhǎng)相互作用時(shí)間，作為一種緩沖的手段，減小沖力。另外，增加摩擦也可作為一種緩沖的手段。
八、課后反思：
12.死海的秘密
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)以“水的浮力與濃度的關(guān)系”為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究事物的科學(xué)精神。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作與實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生正確的思考問(wèn)題的方法。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解鹽水的濃度與密度的關(guān)系，正確解釋“不沉的死海”的秘密。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)是：
1．培養(yǎng)學(xué)生掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。培養(yǎng)手制作與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2．認(rèn)識(shí)鹽水的濃度與浮力的關(guān)系。教學(xué)的難點(diǎn)是：“濃度計(jì)”的制作與測(cè)量。
三、教學(xué)方法：講解法、實(shí)驗(yàn)法、演示法
四、教學(xué)手段與教具：食鹽、小勺、攪拌棒、雞蛋（或替代物品）、水盆、大燒杯等物品。
五、教學(xué)過(guò)程：
1． 導(dǎo)入：以一則小故事為背景導(dǎo)人新課。2.探索課題
明確研究的課題：探索“海水的浮力”問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。3.探索活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)一是“讓雞蛋浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)二是進(jìn)行制作“小濃度計(jì)”與使用的實(shí)驗(yàn)。4.探索發(fā)現(xiàn)
總結(jié)全課的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。
六、布置作業(yè)：搜集生活中浮力的應(yīng)用。
七、課后小結(jié)：海水里面有鹽分，海水的密度比河水又稍大些，因此人在海水里得到的浮力要大一些，游起泳來(lái)也比較省力。海水的密度若超過(guò)人體的密度，人掉在海水里，不管會(huì)不會(huì)游泳，都不會(huì)沉下去。八：課后反思：
第二篇：四年級(jí)上冊(cè)發(fā)探教案
1.長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂；
一、目的要求；1．通過(guò)以“長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂”為內(nèi)容的制作實(shí)驗(yàn)；2；3．初步了解長(zhǎng)竿好頂?shù)牡览恚?/p>
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在探尋知識(shí)、驗(yàn)證知；教學(xué)難點(diǎn)是紙棒的制作及實(shí)驗(yàn)操作，要組織學(xué)生進(jìn)行一；
三、教學(xué)要點(diǎn)及建議；1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：；（1）引言；由插圖和一段話直接切入主題，很多人（包括成年人）；（2）探索課題；
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1.長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂
一、目的要求
1．通過(guò)以“長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂”為內(nèi)容的制作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑，積極研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。
2。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是探尋知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的重要意義。感悟研究科學(xué)問(wèn)題的方法。
3．初步了解長(zhǎng)竿好頂?shù)牡览怼?/p>
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在探尋知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)上的重要作用。實(shí)驗(yàn)三的道理是全課的重點(diǎn)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)是紙棒的制作及實(shí)驗(yàn)操作，要組織學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)。
三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
（1）引言
由插圖和一段話直接切入主題，很多人（包括成年人）都認(rèn)為高比矮的棒要難頂。對(duì)于 “問(wèn)題”可以讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，這可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）探索課題
明確研究的課題：探索“長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性
（3）探索活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備： ① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材。
② 教師要注意收集相關(guān)的資料，并自行設(shè)計(jì)視頻課件，使教學(xué)效果更明顯
更具有趣味性。
教師提前準(zhǔn)備一套紙棒，也可制作一個(gè) 1米多長(zhǎng)的紙棒供課上演示。老師也要進(jìn)行一些練習(xí)。
③ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的安全教育。
活動(dòng)過(guò)程：
分三個(gè)步驟進(jìn)行。
第一步是制作實(shí)驗(yàn)器材。有兩點(diǎn)要注意：其一是報(bào)紙的剪裁，要用大張整版報(bào)紙。其二是注意提示：紙捧搓卷得要緊些，根紙棒粗細(xì)要基本一樣。教育學(xué)生要多動(dòng)腦筋，不要著急。
搓紙棒的要領(lǐng)是先從紙邊上折疊三折，再卷起搓成，再用膠水粘好紙邊。活動(dòng)中教師要不斷推廣學(xué)生中搓紙棒的好的技法。
第二步是實(shí)驗(yàn)前的練習(xí)。
為了做好實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)按圖進(jìn)行用手指頂紙棒的練習(xí)，要多練習(xí)幾次。第三步是正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
共進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分別為：
實(shí)驗(yàn)一，頂長(zhǎng)紙棒實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)可以由3---4個(gè)同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄平均時(shí)間。也可以其它方法進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)二，頂短紙棒實(shí)驗(yàn)，應(yīng)注意與實(shí)驗(yàn)一形式要一致，人員也要一致。在此基礎(chǔ)上組織同學(xué)討論思考題，教師要進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)三，長(zhǎng)紙棒傾倒實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)小組人員情況多做幾次，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得體驗(yàn)。
最后要花一些時(shí)間采用適當(dāng)方法解決好“討論題”，這是本課重點(diǎn)內(nèi)容。
（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二段內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)紙棒倒得慢，頂長(zhǎng)紙棒時(shí)來(lái)得及移動(dòng)身體保持紙棒的平衡動(dòng)作，防止紙棒倒下，所以長(zhǎng)紙棒比短紙棒好頂?？梢?jiàn)，長(zhǎng)竿比短竿好頂。
第三段是學(xué)生的體會(huì)。
教師可以用回放課件，小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。
（5）探索延伸
這一部分是在本課實(shí)驗(yàn)所得到結(jié)論的基礎(chǔ)上提出一個(gè)相反的命題
即：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)紙棒比短紙棒好頂，是不是越長(zhǎng)越好頂呢？”這里除了物理知識(shí)外，也滲透一定生活哲理。任何事物都有一個(gè)極限。如太長(zhǎng)過(guò)重的竿，人拿著都困難，怎么頂？??。
2.應(yīng)注意的問(wèn)題
課程主要內(nèi)容完成之后，可以組織一些游戲活動(dòng)以提高學(xué)習(xí)興趣。
2.有趣的“毛細(xì)管”
一.目的要求
1.通過(guò)“毛細(xì)管”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中鍛煉觀察、思考問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)學(xué)習(xí)和探索態(tài)度。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，能自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)的能力，主動(dòng)提高自己的觀察能力與分析能力。
3.通過(guò)活動(dòng)，初步了解毛細(xì)管作用方面的知識(shí)。
二.重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.有細(xì)微管道的物體可以使水自動(dòng)向上移動(dòng)。
2.物體中管道的粗細(xì)與水上升的關(guān)系。
3.生活中的毛細(xì)管的作用。
三、指導(dǎo)策略
1.本課有四個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一：面巾紙的細(xì)小的纖維之間有極細(xì)的管道，能使水上升。
實(shí)驗(yàn)二：粗、中、細(xì)三種吸管，最細(xì)的吸管紅色水上升的高。從“小知識(shí)”欄目中，知道什么叫做“毛細(xì)管”。
實(shí)驗(yàn)三：植物（芹菜）的莖依靠莖中的毛細(xì)管吸收水分和養(yǎng)料。
實(shí)驗(yàn)四：“四瓣簡(jiǎn)易花”放在水中，能慢慢地向外開(kāi)放。是因?yàn)榇蛴〖埖睦w維間有極細(xì)的毛細(xì)管道。遇水后，水沿著毛細(xì)管道向四周擴(kuò)散，促使紙花“開(kāi)花”。
這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都能親自操作，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需認(rèn)真仔細(xì)觀察與分析。建議以這四個(gè)實(shí)驗(yàn)為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力，并從中學(xué)到科學(xué)知識(shí)。
2.“善于觀察，勤于思考是科學(xué)探究的良好開(kāi)端?！薄坝^察是認(rèn)識(shí)世界，獲得知識(shí)的基本途徑，會(huì)觀察才會(huì)創(chuàng)造?！痹诨顒?dòng)中使學(xué)生感悟到在生活和學(xué)習(xí)中，處處離不開(kāi)觀察。
3.實(shí)驗(yàn)一中的④，請(qǐng)老師要組織好學(xué)生自備器材的實(shí)驗(yàn)，用已掌握的知識(shí)，先猜想后實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的正確與否。這也是探索知識(shí)的一種方法。
4.“探索延伸”欄目中，老師讓學(xué)生自己拓展一下，說(shuō)說(shuō)周邊事物的毛細(xì)管作用廣泛存在。
3.標(biāo)準(zhǔn)化的研究
一、目的要求
1．通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)化的研究”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)有關(guān)“標(biāo)準(zhǔn)化”知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)事物的關(guān)心及探究的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)研究事物的“基本功”即分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。
3.使學(xué)生初步了解標(biāo)準(zhǔn)化方面的有關(guān)知識(shí)。體會(huì)我們中華民族有著掌握標(biāo)準(zhǔn)化的悠久歷史，培養(yǎng)民族自豪感。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意研究事物的科學(xué)精神。
教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，其中關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化 “規(guī)格”的理解更較為困難些，教師要認(rèn)真做好引導(dǎo)工作。
三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
（1）引言 主要是通過(guò)插圖與導(dǎo)言使學(xué)生初步理解標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師要注意標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題對(duì)學(xué)生是生疏的事物，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要根據(jù)具體情況創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。
（2）探索課題
明確研究課題：探索“標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)積極性
（3）探索活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：；鉛筆：2H、1H、HB、1B、2B、3B??等型；不同品牌的味精袋、A4和B5紙等，；一把50cm長(zhǎng)直尺，；實(shí)驗(yàn)三的有關(guān)器材；課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖；活動(dòng)設(shè)計(jì)：；提示本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，研究標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，進(jìn)；進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分折，進(jìn)行探討：；實(shí)驗(yàn)一；是研究產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
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課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：
鉛筆：2H、1H、HB、1B、2B、3B??等型號(hào)，不同品牌的味精袋、A4和B5紙等，一把50cm長(zhǎng)直尺，實(shí)驗(yàn)三的有關(guān)器材。
課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具有趣味性，提高活動(dòng)效果。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
提示本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，研究標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)過(guò)程：
進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分折，進(jìn)行探討：
實(shí)驗(yàn)一
是研究產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究鉛筆標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容之一，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)即鉛筆的濃度。然后通過(guò)味精含谷氨酸鈉所占的百分比，進(jìn)一步理解產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用。
實(shí)驗(yàn)二
是研究產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)對(duì)A4紙和B5紙的研究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知產(chǎn)品規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步用兩種教材的頁(yè)面大小及版權(quán)頁(yè)所標(biāo)識(shí)的內(nèi)容體會(huì)產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)意義和作用。
實(shí)驗(yàn)三
是研究產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)對(duì)用三個(gè)同一規(guī)挌螺母做旋緊實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感知產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)。
認(rèn)真安排好“思考問(wèn)題”的討論，理解產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用。
（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分給出四段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二、三、四段內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行的表述。
教師可以用啟發(fā)式辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。
（5）探索延伸
這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中實(shí)用事例。
建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。
啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。
2.應(yīng)注意的問(wèn)題
要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn)題的方法。
教師要注意標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容還很多，本課只是比較簡(jiǎn)單的向?qū)W生作一基本介紹。
四、背景資料
1.關(guān)于“探索延伸”的問(wèn)題的答案：
反映了非標(biāo)準(zhǔn)化帶來(lái)的不方便等問(wèn)題。
一般從兩方面思考。
一是有標(biāo)準(zhǔn)化要求，但執(zhí)行者不按要求去辦，尤其是當(dāng)前質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的欠缺問(wèn)題，更為突出。
二是還沒(méi)有制定標(biāo)準(zhǔn)化的要求，需要完善。鞋的問(wèn)題主要是前者。
2.關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化的概念：
提供以下三種參考答案
（1）“標(biāo)準(zhǔn)化”的含義是，在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、科學(xué)及管理等社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)重復(fù)性事物和概念通過(guò)制定、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到統(tǒng)一，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益的過(guò)程。（標(biāo)準(zhǔn)化法）
（2）為適應(yīng)科學(xué)發(fā)展和合理組織生產(chǎn)的需要，在產(chǎn)品質(zhì)量、品種規(guī)格、零部件通用等方面規(guī)定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，叫做標(biāo)準(zhǔn)化。
（3）標(biāo)準(zhǔn)化是指為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對(duì)實(shí)際的或潛在的問(wèn)題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)。它包括制定、發(fā)布及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。
3.標(biāo)準(zhǔn)化是我國(guó)一項(xiàng)重要技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策，是現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的客觀需要，是生產(chǎn)上技術(shù)上實(shí)現(xiàn)集中統(tǒng)一、協(xié)調(diào)和互換的保證，是組織和管理現(xiàn)代化生產(chǎn)的重要手段。實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化，有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。
4.標(biāo)準(zhǔn)化的重要作用
（1）標(biāo)準(zhǔn)化是科學(xué)管理的基礎(chǔ)。
各種科學(xué)管理制度的形式，都是以標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)的。
（2）標(biāo)準(zhǔn)化是科研、生產(chǎn)、使用三者之間的橋梁。
（3）標(biāo)準(zhǔn)化是組織現(xiàn)代化生產(chǎn)的前提條件。
通過(guò)制定和使用標(biāo)準(zhǔn)，才能保證各生產(chǎn)部門(mén)的活動(dòng)，保持高度的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，使生產(chǎn)得以正常運(yùn)行。
（4）標(biāo)準(zhǔn)化是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展與提高經(jīng)濟(jì)效益的推動(dòng)力。
標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用于科學(xué)研究，可避免在研究上的重復(fù)勞動(dòng)；應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，可以縮短設(shè)計(jì)周期；應(yīng)用于生產(chǎn)，可使生產(chǎn)在科學(xué)的和有秩序的基礎(chǔ)上進(jìn)行；
應(yīng)用于管理，可促進(jìn)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、提高效率等。（5）合理發(fā)展產(chǎn)品品種，提高企業(yè)應(yīng)變能力，以滿足社會(huì)需求。
（6）標(biāo)準(zhǔn)化是保持產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的有力武器。
（7）促進(jìn)對(duì)自然資源的合理利用，保持生態(tài)平衡，維護(hù)人類(lèi)社會(huì)的利益。
（8）經(jīng)協(xié)調(diào)確立共同遵循的準(zhǔn)則，建立穩(wěn)定的秩序。
（9）在消除貿(mào)易障礙，促進(jìn)國(guó)際技術(shù)交流和貿(mào)易發(fā)展，提高產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力等方面都具有重大意義。
（10）在保障人民的身體健康和生命財(cái)產(chǎn)安全方面有重大的作用。
4.一紙托“千斤”
一、目的要求
1.通過(guò)“一紙托千斤”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形變的思考能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神。
2.通過(guò)紙的變形與強(qiáng)度關(guān)系的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟發(fā)創(chuàng)新精神。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，初步了解力學(xué)和建筑方面的知識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
重點(diǎn)有兩個(gè)：
1.實(shí)驗(yàn)一：?jiǎn)螐埣埑兄丌佗冖蹌?dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
2.實(shí)驗(yàn)二：圓筒空心紙管，變形的承重實(shí)驗(yàn)。
三、指導(dǎo)策略
1.在老師指導(dǎo)下，完成實(shí)驗(yàn)一中的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步得出“紙承
受的重量與它的形狀有關(guān)系”的初步結(jié)論。
2.指導(dǎo)學(xué)生精心制作圓筒空心紙管，從卷紙管、剪裁紙管、粘牢紙管、用紙裹紙管、到承重實(shí)驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要求認(rèn)真制作，逐步改變“物件的結(jié)構(gòu)”，體驗(yàn)“改變物體的形狀就能改變它的承重能力”。
3.在老師的幫助下，對(duì)各組的“構(gòu)件”進(jìn)行承重計(jì)量，看哪些承重量最大。
4.請(qǐng)優(yōu)勝組總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，以共同提高動(dòng)手能力。并啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，想出改形狀，使紙承受更多重物的辦法。
例如：用幾張紙疊成寬約8厘米的紙條，再用膠水粘在一起，盤(pán)成一個(gè)圓墩，如圖“”狀，一人單足踏上，能承受一個(gè)人的重量。
5.課后還可以搞一個(gè)社會(huì)調(diào)查，要求學(xué)生看一看自己周?chē)膶W(xué)校、街道、住宅、工廠、商店、車(chē)站等，有哪些地方用上了變了形狀的鋼鐵或鋁合金構(gòu)件，要仔細(xì)觀察，并且記錄下來(lái)。
6.課后，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和自己的體驗(yàn)，小組成員研討并制作“紙橋”模型，組織學(xué)生進(jìn)行紙橋結(jié)構(gòu)、承重等方面的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
5.空氣的壓力
一、目的要求
1.通過(guò)本課的“空氣的壓力”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有壓力，空氣的壓力來(lái)自四面八方以及了解空氣壓力的應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.使學(xué)生知道空氣的壓力是客觀存在的。并學(xué)習(xí)解釋生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法和提高歸納；
三、教學(xué)要點(diǎn)及建議；1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：；（1）引言；引言部分建議讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，手上放一本書(shū)，會(huì)；關(guān)于題圖是通過(guò)挑報(bào)紙證明空氣有壓力的實(shí)驗(yàn)，把直尺；（2）探索課題；明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)；（3）探索活動(dòng)；活動(dòng)準(zhǔn)備：；①教師要收集相關(guān)資料，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；②教
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二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法和提高歸納概括能力。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有壓力。
三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
（1）引言 引言部分建議讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，手上放一本書(shū)，會(huì)有什么感覺(jué)？由此進(jìn)入課題研究。
關(guān)于題圖是通過(guò)挑報(bào)紙證明空氣有壓力的實(shí)驗(yàn)，把直尺放在桌上，讓直尺的三分之一伸出桌面。再把報(bào)紙平蓋在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起報(bào)紙，設(shè)法讓報(bào)紙飛起來(lái)。施力的時(shí)候，不要太用力，否則容易損壞物品。可以在適當(dāng)時(shí)候，演示給學(xué)生。
（2）探索課題
明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性
（3）探索活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
①教師要收集相關(guān)資料，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
②教師課前要為各小組配備以下活動(dòng)器材：
③不漏氣的厚塑料袋1個(gè)、廣口塑料瓶1個(gè)、橡皮筋圈2個(gè)、塑料吸盤(pán)衣鉤1個(gè)。
實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)裝臵各一套。
④ 進(jìn)行安全教育
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析和歸納概括的方法研究“空氣的壓力”進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一
是通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)證明“空氣的壓力”。教學(xué)活動(dòng)中可以請(qǐng)學(xué)生代表到前面參與實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下演示給大家看，并讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
課文中的提示“注射器的活塞兩端都有空氣”這一點(diǎn)很重要，要反復(fù)強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)二
是通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明“空氣的壓力”，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)
空氣有壓力。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意使學(xué)生明白嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。
實(shí)驗(yàn)三
是通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)證明空氣壓力的方向。
該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有一是難度，教師在課前也要多進(jìn)行些練習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，課上才能獲得滿意效果。
實(shí)驗(yàn)四
是通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明空氣壓力的方向。并讓學(xué)生親自體驗(yàn)這種來(lái)至四面八方的空氣壓力。
該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不易組織，教師要下些功夫做好安排，才能有滿意的實(shí)驗(yàn)效果。
（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧。第二段內(nèi)容是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣有壓力。第三段是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，空氣的壓力在四面八方都是存在的。這些內(nèi)容，教學(xué)中最好先讓學(xué)生歸鈉概括后，并在小組內(nèi)總結(jié)出結(jié)論再看課文。
（5）探索延伸
這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。
啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。
2.應(yīng)注意的問(wèn)題
做好演示實(shí)驗(yàn)是本課較為困難的地方，教師要在課前做好準(zhǔn)備。如果課上實(shí)驗(yàn)失敗，就會(huì)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而出現(xiàn)相反效果。
四、背景資料
1.空氣的壓力廣泛存在，我們身體內(nèi)部也有壓力，但由于身體各個(gè)方面都受到了空氣的壓力，而這些壓力又相互抵消，因此我們不易感覺(jué)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣壓力的存在及其應(yīng)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周?chē)淖匀皇挛铩?/p>
2.大氣圈
地球的周?chē)鼑粚雍窈竦拇髿?，人?lèi)就居住在這層大氣的底部。大氣圈里的空氣雖然看不見(jiàn)，但質(zhì)量大得驚人。據(jù)科學(xué)家估算，整個(gè)地球周?chē)?000多億噸重的空氣。住在地球上的人，如果沒(méi)有人體內(nèi)向外的壓力，會(huì)被壓得粉身碎骨。由于地球引力的作用，大氣質(zhì)量的十分之九都集中在近地面的16千米以?xún)?nèi)的大氣層里。離地面越高?？諝饩驮较”?。
3.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
早時(shí)，先人們以為空氣沒(méi)有重量，不會(huì)產(chǎn)生壓力。1642年科學(xué)家托里拆利
提出大氣存在壓力。
為了證實(shí)大氣壓力的存在，1654年5月8日，德國(guó)馬德堡市市長(zhǎng)、學(xué)者奧托〃馮〃葛利克做了一個(gè)震動(dòng)世界的實(shí)驗(yàn)。他做了兩個(gè)銅質(zhì)的空心半球，直徑都是37厘米，能夠互相吻合。為了防止漏氣，又在兩半球的吻合處加上浸透蠟和松節(jié)油的皮圈，并在一個(gè)半球上裝了活栓，通過(guò)活栓抽掉球里的空氣。實(shí)驗(yàn)時(shí)用抽氣機(jī)把球內(nèi)空氣抽出，然后用兩隊(duì)馬往相反的方向各拉一個(gè)半球，結(jié)果八對(duì)馬也拉得十分吃力，沒(méi)有把它們拉開(kāi)，再用勁拉，才把兩個(gè)半球拉開(kāi)。
但是只要把活栓轉(zhuǎn)動(dòng)——下，使空氣流進(jìn)球里，就能毫不費(fèi)力地把兩個(gè)半球分開(kāi)。這就是舉世聞名的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”。它生動(dòng)地告訴人們，大氣壓強(qiáng)不但存在，而且大得驚人。
4.1971年6月，蘇聯(lián)載人航天器“聯(lián)盟號(hào)”返回以后，打開(kāi)艙門(mén)發(fā)現(xiàn)三名穿著普通衣服的宇航員都死了，他們的面部沒(méi)有表現(xiàn)出任何痛苦的表情。經(jīng)過(guò)調(diào)查，原來(lái)“聯(lián)盟號(hào)”返回前，有一個(gè)密封插頭在座艙與軌道分離時(shí)漏了氣，艙內(nèi)空氣猛然從那里泄了出去，座艙里人工建立的大氣壓猛然減低，因“爆炸性失壓”使三位宇航員犧牲了。
人類(lèi)要飛出地球，首先要克服失掉大氣壓的難題。人體內(nèi)的水分、氣體都保持著一定的壓力，和大氣壓相平衡，例如，體內(nèi)有血壓，血壓高就會(huì)生病。一旦外界失壓，人體內(nèi)的壓力過(guò)高，氣體馬上膨脹，體內(nèi)空腔擴(kuò)張，像升入高空的氣球爆破一樣。接著就是大量的水分變成了蒸汽，皮下形成大量水汽，把皮膚脹得鼓鼓的。幸虧另外三位宇航員很快返回了大氣層，艙內(nèi)又有了大氣壓，否則，不幸者將是慘不忍睹的。
6.哪個(gè)滑梯快
一、目的要求
1．通過(guò)“兩種不同滑梯哪一個(gè)下滑快？”的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同曲線運(yùn)動(dòng)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)方面的科學(xué)體驗(yàn)，形成科學(xué)的價(jià)值觀。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生動(dòng)手制作能力的提高和訓(xùn)練。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解曲線運(yùn)動(dòng)方面的簡(jiǎn)單知識(shí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．本課的重點(diǎn)是通過(guò)制作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到曲線中蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)和有趣的現(xiàn)象，知道這些現(xiàn)象都有一定的科學(xué)道理。通過(guò)對(duì)曲線的研究，激發(fā)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于思考和對(duì)曲線知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和探究的興趣。
2．在制作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)兩架滑梯的高度及長(zhǎng)度把握上要嚴(yán)格和細(xì)致，盡量減少制作過(guò)程中的誤差，保證試驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。教師要根據(jù)情況適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
3.學(xué)生對(duì)于普通滑梯比較熟悉，但對(duì)于曲線結(jié)構(gòu)的滑梯并不熟悉，另外學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑，尤其像天安門(mén)房頂?shù)那€不陌生，因此，教師可以根據(jù)生活中見(jiàn)到的曲線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課前也可以對(duì)生活中的曲線物體進(jìn)行搜集整理，積累知識(shí)。
三、指導(dǎo)策略及基本答案
1．制作過(guò)程中要求學(xué)生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
2．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動(dòng)作要輕些，盡量做到兩手同時(shí)釋放重物。
3．這一課主體是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作、調(diào)整試驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn) 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“分解圖形”的方法，以右圖為例：；第一步：畫(huà)出1個(gè)最大的三角形；；第二步：畫(huà)出2個(gè)中三角形；；第三步：畫(huà)出3個(gè)小三角形；它有1個(gè)大三角形，2個(gè)中三角形，3個(gè)小三角形組成；它的規(guī)律是1+2+3=6（個(gè)）；2.由此導(dǎo)出數(shù)三角形的規(guī)律，則：三角形總個(gè)數(shù)=1；3.建議老師自制學(xué)生愛(ài)看的課件，或用透明膠片制成；4.“探索延伸”欄目中，答案是：；AB是三
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1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“分解圖形”的方法，以右圖為例：
第一步：畫(huà)出1個(gè)最大的三角形；
第二步：畫(huà)出2個(gè)中三角形；
第三步：畫(huà)出3個(gè)小三角形。
它有1個(gè)大三角形，2個(gè)中三角形，3個(gè)小三角形組成，共有6個(gè)不同的三角形。
它的規(guī)律是1+2+3=6（個(gè)）
2.由此導(dǎo)出數(shù)三角形的規(guī)律，則：三角形總個(gè)數(shù)=1+2+3+?+N。
3.建議老師自制學(xué)生愛(ài)看的課件，或用透明膠片制成復(fù)合式幻燈片。請(qǐng)老師在形式和方法上多動(dòng)腦筋，以利于活動(dòng)順利進(jìn)行。
4.“探索延伸”欄目中，答案是：
AB是三角形ACB和三角形ADB的共用邊。
上圖三角形ACB，共含有不同的三角形：
1+2+3+4+5=15（個(gè)）
下圖三角形ADB，共含有不同的三角形：
1+2+3+4+5=15（個(gè)）
上圖中共含有15+15=30（個(gè)）不同的三角形。
所運(yùn)用的規(guī)律是：1+2+3+?+N。
9.記憶力訓(xùn)練
一、目的要求
1．通過(guò)“提高記憶力”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)提高記憶力方法的學(xué)習(xí)研究興趣，探討提高記憶力的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)研究科學(xué)記憶方法的樂(lè)趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確使用記憶方法的能力。
3.通過(guò)探討與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解提高記憶力方法的有關(guān)知識(shí)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探討提高記憶力方法的過(guò)程為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)的難點(diǎn)是掌握提高記憶力方法的活動(dòng)。
三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
（1）引言
主要是通過(guò)提出提高記憶力問(wèn)題的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。（2）探索課題
明確研究的課題：探索“提高記憶力”方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師要從“記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練得到提高的”這一重要的科學(xué)觀點(diǎn)，導(dǎo)入新課。
（3）探索活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前教師要注意收集相關(guān)的資料。
結(jié)合教學(xué)制作相關(guān)教學(xué)課件。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本節(jié)活動(dòng)是對(duì)記憶方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究提高記憶力方法，了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一
是對(duì)分類(lèi)記憶方法的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式認(rèn)識(shí)分類(lèi)記憶的方法。
關(guān)鍵要注意實(shí)驗(yàn)的程序，嚴(yán)肅認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，才有效果。
教師也可用視頻課件進(jìn)行全班共同實(shí)驗(yàn)，往往效果會(huì)更好。
實(shí)驗(yàn)二
是對(duì)多通道記憶方法的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式認(rèn)識(shí)多通道記憶的方法。
此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的組織工作十分重要，如果是小班教學(xué)完全可以全班統(tǒng)一進(jìn)行。一定要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。
實(shí)驗(yàn)三
是對(duì)口訣記憶方法的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式認(rèn)識(shí)口訣記憶的方法。
此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是全班統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)。如果課堂時(shí)間較緊，可以只背部分內(nèi)容進(jìn)行研究。
（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分以教師講解為好，可以再介紹幾種方法，使學(xué)生明白記憶方法很多，要選擇合適的方法進(jìn)行記憶。
（5）探索延伸
這一部分由兩組內(nèi)容組成：
一是介紹一種諧音記憶方法，可讓學(xué)生體驗(yàn)一下。
二是又介紹了三種記憶方法。教師可以向?qū)W生作簡(jiǎn)單介紹。
2.應(yīng)注意的問(wèn)題
教學(xué)活動(dòng)中要注意教材中介紹的科學(xué)記憶方法僅是學(xué)生便于理解的點(diǎn)滴方法，實(shí)際提高記憶力方法據(jù)統(tǒng)計(jì)有百種之多,因此要讓學(xué)生掌握應(yīng)用的原則：
一是要選擇那些適合個(gè)人特點(diǎn)的，行之有效的方法；
二是要為我所用，不要生搬硬套，否則會(huì)事與愿違。
四、背景資料
2.記憶方法六種二說(shuō)
（1）明確近期記憶目標(biāo)
（2）在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶
（3）利用直觀形象進(jìn)行記憶
（4）聯(lián)想法記憶
（5）分類(lèi)記憶法
（6）形象記憶法
3.現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺(jué)獲得的知識(shí)，能夠記住25％，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住15％，若把視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記住65％。
4.編口訣的方法可以根據(jù)情況加以運(yùn)用。不過(guò)要注意的是，如果口訣很不容易編，記憶的對(duì)象又并不常用或都很簡(jiǎn)單，用其他方法記憶很方便，那就用別的方法。否則為了編口訣就花去很多時(shí)間，就有些得不償失了。
10.生日“魔術(shù)”
一、目的要求
1.通過(guò)有趣的“生日魔術(shù)”游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，主動(dòng)、獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.通過(guò)游戲，提高學(xué)生的觀察能力，思考能力和分析能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.掌握“生日魔術(shù)”的“玩”法。
2.通過(guò)積極思考與分析，懂得這個(gè)“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的，它是數(shù)學(xué)的“逆運(yùn)算”
三、指導(dǎo)策略
1.“生日魔術(shù)”游戲，“變”的準(zhǔn)的關(guān)鍵有三點(diǎn)：
（1）讓同學(xué)們掌握計(jì)算的順序。
（2）計(jì)算后的結(jié)果，除以20的商是生日，余數(shù)是月份。
（3）計(jì)算的準(zhǔn)確性尤為重要，無(wú)論哪一過(guò)程若計(jì)算結(jié)果失誤，這個(gè)“魔術(shù)”就演“砸”了。
2.通過(guò)逐步推導(dǎo)，讓學(xué)生知道：
（1）它不是魔術(shù)，也不是迷信。
（2）這個(gè)“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的。它是數(shù)學(xué)的“逆算法”。
3.“探索延伸”：
7進(jìn)制的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)揭秘讓學(xué)生知道是特定條件下的加法速算法。
11.磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？；
一、目的要求；1．通過(guò)“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實(shí)驗(yàn)與探；2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)；3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性隔著；
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生；教學(xué)難點(diǎn)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作；
三、教學(xué)要點(diǎn)及建議；1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：；（1）引言；由插圖和一段話------------------
11.磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？
一、目的要求
1．通過(guò)“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性隔著金屬材料——鐵受到明顯的影響，而隔著非金屬材料受到的影響不明顯的現(xiàn)象。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，體會(huì)“一切真知來(lái)源于實(shí)踐”的科學(xué)觀。
教學(xué)難點(diǎn)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于四年級(jí)學(xué)生存在一定難度，教師要做好指導(dǎo)。
三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
（1）引言
由插圖和一段話直接切入主題，引動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）探索課題
明確研究的課題：探索“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性
（3）探索活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：
按圖組裝的實(shí)驗(yàn)裝臵，各種薄片狀小物品。
進(jìn)行安全教育
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究磁鐵隔著物體磁性受到影響的程度，并了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一
是研究磁鐵隔著非金屬材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影響的問(wèn)題。
首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)裝臵，明確實(shí)驗(yàn)操作方法?？梢越處熝菔尽W(xué)生表演等方法使學(xué)生較好的掌握了實(shí)驗(yàn)操作方法以后，再開(kāi)始進(jìn)行以下三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也可以課前對(duì)各小組組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使課上各組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)取得滿意效果。
其次要提醒學(xué)生要小心操作，才可以使實(shí)驗(yàn)成功。
在“思考問(wèn)題”欄目?jī)?nèi)有意提醒學(xué)生用“受到影響程度不明顯”來(lái)表述，不用“沒(méi)有影響”來(lái)表述，這樣更科學(xué)。
實(shí)驗(yàn)二
是研究磁鐵隔著金屬材料，如鋁片、銅片等物品磁性是否受影響的問(wèn)題。提醒學(xué)生掌握驗(yàn)證方法，判定磁性是不是受到影響。
實(shí)驗(yàn)三
是研究磁鐵隔著金屬材料---鐵片，磁性是否受影響的問(wèn)題。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)特別要強(qiáng)調(diào)鐵片不要碰到磁鐵和曲別針。
（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分給出三段內(nèi)容，分別是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的回顧與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以用小組討論方法，完成這部分的教學(xué)工作。
（5）探索延伸
2.應(yīng)注意的問(wèn)題
（1）教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
12.縮減發(fā)明
一、目的要求
1．通過(guò)對(duì)小發(fā)明技法之一縮減法為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，激起
學(xué)生對(duì)小發(fā)明活動(dòng)的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探討活動(dòng)，體驗(yàn)小發(fā)明技法縮減法的操作基本要領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
3.初步了解小發(fā)明方面的有關(guān)知識(shí)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，了解小發(fā)明的科學(xué)方法。
教學(xué)的難點(diǎn)是小發(fā)明方案的設(shè)計(jì)活動(dòng)。
三、教學(xué)要點(diǎn)及建議
1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略：
（1）引言
由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引領(lǐng)學(xué)生研究圖中每一件物品的 “昨天與今天”，從而讓學(xué)生感知縮減發(fā)明法的內(nèi)涵。
（2）探索課題
明確研究的課題：探索“縮減發(fā)明技法”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性
（3）探索活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前教師要注意收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具趣味性，提高活動(dòng)效果。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課是通過(guò)研究身邊許多縮一縮或者減一減而發(fā)明的新物品，分析特點(diǎn)、找出規(guī)律，實(shí)踐縮減發(fā)明法的一次發(fā)明研究活動(dòng)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：
進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)
實(shí)驗(yàn)一
是分析事例，探索“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。
教材通過(guò)四組事例讓學(xué)生在研究思考中體會(huì)“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。教學(xué)中讓學(xué)生逐步感悟什么是縮減發(fā)明技法。不要讓學(xué)生疏理概念，讓他們有所體會(huì)，能大致理解什么是縮減法就可以了。縮減法可以形象的稱(chēng)為“減一減”的方法。
教學(xué)中最好能展示實(shí)物，講解新物品的特點(diǎn)，功能的變化。這是問(wèn)題的關(guān)鍵。
實(shí)驗(yàn)二
是嘗試縮減發(fā)明技法，找出發(fā)明的新物品的實(shí)踐活動(dòng)。
是小發(fā)明活動(dòng)的具體操作，每一項(xiàng)都做了提示性引導(dǎo)，首先讓學(xué)生對(duì)提示性引導(dǎo)有較好的理解再往下深入。這些都屬于定向發(fā)明，要讓學(xué)生多方位去思考，有意的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施擴(kuò)散思維。采用討論形式其效果更好。學(xué)生既可以用現(xiàn)有己知物品做為答案，又可以說(shuō)出想象中的物品，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)縮減發(fā)明技法的規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)三
是自主發(fā)明的嘗試。
組織活動(dòng)時(shí)可以滲透從我們的需要出發(fā)來(lái)思考發(fā)明物品的方向，仍然是定向發(fā)明。
教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進(jìn)行實(shí)際操作。關(guān)鍵是體驗(yàn)方法，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分是活動(dòng)的回顧與總結(jié)，給出結(jié)論----縮減發(fā)明技法的規(guī)律。教師可以用小組討論或啟發(fā)式辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
（5）探索延伸
這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。
2.應(yīng)注意的問(wèn)題
要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn)題的方法。
在創(chuàng)造性活動(dòng)中，提醒學(xué)生，不要對(duì)其他同學(xué)的想法提反對(duì)意見(jiàn)，只能加以補(bǔ)充、完善。
第三篇：四上發(fā)探教案
發(fā)現(xiàn)與探索教案
四年級(jí)（上冊(cè)）
王卉
第一課.長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)以“長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂”為內(nèi)容的制作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)事物的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑，積極研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使他們體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是探尋知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的重要意義。感悟研究科學(xué)問(wèn)題的方法。3．初步了解長(zhǎng)竿好頂?shù)牡览怼?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在探尋知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)上的重要作用。實(shí)驗(yàn)三的道理是全課的重點(diǎn)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)是紙棒的制作及實(shí)驗(yàn)操作，要組織學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程
（1）引言
由插圖和一段話直接切入主題，很多人（包括成年人）都認(rèn)為高比矮的棒要難頂。對(duì)于 “問(wèn)題”可以讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，這可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）探索課題 明確研究的課題：探索“長(zhǎng)竿與短竿哪個(gè)好頂”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性
（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：
① 課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材。
② 教師要注意收集相關(guān)的資料，并自行設(shè)計(jì)視頻課件，使教學(xué)效果更明顯更具有趣味性。
教師提前準(zhǔn)備一套紙棒，也可制作一個(gè)1米多長(zhǎng)的紙棒供課上演示。老師也要進(jìn)行一些練習(xí)。
③ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的安全教育。（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二段內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)紙棒倒得慢，頂長(zhǎng)紙棒時(shí)來(lái)得及移動(dòng)身體保持紙棒的平衡動(dòng)作，防止紙棒倒下，所以長(zhǎng)紙棒比短紙棒好頂?？梢?jiàn)，長(zhǎng)竿比短竿好頂。第三段是學(xué)生的體會(huì)。
教師可以用回放課件，小組討論方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。（5）探索延伸
這一部分是在本課實(shí)驗(yàn)所得到結(jié)論的基礎(chǔ)上提出一個(gè)相反的命題
即：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)紙棒比短紙棒好頂，是不是越長(zhǎng)越好頂呢？”這里除了物理知識(shí)外，也滲透一定生活哲理。任何事物都有一個(gè)極限。如太長(zhǎng)過(guò)重的竿，人拿著都困難，怎么頂？??。
四、教學(xué)反思：
課程主要內(nèi)容完成之后，可以組織一些游戲活動(dòng)以提高學(xué)習(xí)興趣。
第二課 有趣的“毛細(xì)管”
一.教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)“毛細(xì)管”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中鍛煉觀察、思考問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)學(xué)習(xí)和探索態(tài)度。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，能自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)的能力，主動(dòng)提高自己的觀察能力與分析能力。
3.通過(guò)活動(dòng)，初步了解毛細(xì)管作用方面的知識(shí)。二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.有細(xì)微管道的物體可以使水自動(dòng)向上移動(dòng)。2.物體中管道的粗細(xì)與水上升的關(guān)系。3.生活中的毛細(xì)管的作用。三.教學(xué)過(guò)程
1.本課有四個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一：面巾紙的細(xì)小的纖維之間有極細(xì)的管道，能使水上升。
實(shí)驗(yàn)二：粗、中、細(xì)三種吸管，最細(xì)的吸管紅色水上升的高。從“小知識(shí)” 欄目中，知道什么叫做“毛細(xì)管”。
實(shí)驗(yàn)三：植物（芹菜）的莖依靠莖中的毛細(xì)管吸收水分和養(yǎng)料。
實(shí)驗(yàn)四：“四瓣簡(jiǎn)易花”放在水中，能慢慢地向外開(kāi)放。是因?yàn)榇蛴〖埖睦w維間有極細(xì)的毛細(xì)管道。遇水后，水沿著毛細(xì)管道向四周擴(kuò)散，促使紙花“開(kāi)花”。
這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生都能親自操作，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都需認(rèn)真仔細(xì)觀察與分析。建議以這四個(gè)實(shí)驗(yàn)為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力，并從中學(xué)到科學(xué)知識(shí)。
2.“善于觀察，勤于思考是科學(xué)探究的良好開(kāi)端。”“觀察是認(rèn)識(shí)世界，獲得知識(shí)的基本途徑，會(huì)觀察才會(huì)創(chuàng)造。”在活動(dòng)中使學(xué)生感悟到在生活和學(xué)習(xí)中，處處離不開(kāi)觀察。
3.實(shí)驗(yàn)一中的④，請(qǐng)老師要組織好學(xué)生自備器材的實(shí)驗(yàn)，用已掌握的知識(shí)，先猜想后實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的正確與否。這也是探索知識(shí)的一種方法。
4.“探索延伸”欄目中，老師讓學(xué)生自己拓展一下，說(shuō)說(shuō)周邊事物的毛細(xì)管作用廣泛存在。
第三課.標(biāo)準(zhǔn)化的研究
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)化的研究”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)有關(guān)“標(biāo)準(zhǔn)化”知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)事物的關(guān)心及探究的科學(xué)態(tài)度。2.通過(guò)學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)研究事物的“基本功”即分析和歸納的操作基本要領(lǐng)。
3.使學(xué)生初步了解標(biāo)準(zhǔn)化方面的有關(guān)知識(shí)。體會(huì)我們中華民族有著掌握標(biāo)準(zhǔn)化的悠久歷史，培養(yǎng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意研究事物的
科學(xué)精神。
教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，其中關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化 “規(guī)格”的理解更較為困難些，教師要認(rèn)真做好引導(dǎo)工作。
三、教學(xué)過(guò)程（1）引言
主要是通過(guò)插圖與導(dǎo)言使學(xué)生初步理解標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師要注意標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題對(duì)學(xué)生是生疏的事物，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要根據(jù)具體情況創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。（2）探索課題
明確研究的課題：探索“標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材： 鉛筆：2H、1H、HB、1B、2B、3B??等型號(hào)，不同品牌的味精袋、A4和B5紙等，一把50cm長(zhǎng)直尺，實(shí)驗(yàn)三的有關(guān)器材。
課前教師要注意收集相關(guān)的資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具有趣味性，提高活動(dòng)效果?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：
提示本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，研究標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)容，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)過(guò)程：
進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、觀察、分折，進(jìn)行探討： 實(shí)驗(yàn)一
是研究產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究鉛筆標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容之一，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)即鉛筆的濃度。然后通過(guò)味精含谷氨酸鈉所占的百分比，進(jìn)一步理解產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用。實(shí)驗(yàn)二
是研究產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)對(duì)A4紙和B5紙的研究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知產(chǎn)品規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步用兩種教材的頁(yè)面大小及版權(quán)頁(yè)所標(biāo)識(shí)的內(nèi)容體會(huì)產(chǎn)品的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)意義和作用。實(shí)驗(yàn)三
是研究產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)對(duì)用三個(gè)同一規(guī)挌螺母做旋緊實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感知產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真安排好“思考問(wèn)題”的討論，理解產(chǎn)品的通用性標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用。（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分給出四段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。第二、三、四段內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行的表述。
教師可以用啟發(fā)式辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。
（5）探索延伸
這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中實(shí)用事例。
四、教學(xué)反思
1建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。
啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。2.應(yīng)注意的問(wèn)題 要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn)題的方法。
教師要注意標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容還很多，本課只是比較簡(jiǎn)單的向?qū)W生作一基本介紹。
第四課.一紙托“千斤”
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)“一紙托千斤”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形變的思考能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神。
2.通過(guò)紙的變形與強(qiáng)度關(guān)系的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟發(fā)創(chuàng)新精神。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，初步了解力學(xué)和建筑方面的知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)有兩個(gè)：
1.實(shí)驗(yàn)一：?jiǎn)螐埣埑兄丌佗冖蹌?dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2.實(shí)驗(yàn)二：圓筒空心紙管，變形的承重實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
1.在老師指導(dǎo)下，完成實(shí)驗(yàn)一中的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步得出“紙承受的重量與它的形狀有關(guān)系”的初步結(jié)論。
2.指導(dǎo)學(xué)生精心制作圓筒空心紙管，從卷紙管、剪裁紙管、粘牢紙管、用紙裹紙管、到承重實(shí)驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要求認(rèn)真制作，逐步改變“物件的結(jié)構(gòu)”，體驗(yàn)“改變物體的形狀就能改變它的承重能力”。
3.在老師的幫助下，對(duì)各組的“構(gòu)件”進(jìn)行承重計(jì)量，看哪些承重量最大。4.請(qǐng)優(yōu)勝組總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，以共同提高動(dòng)手能力。并啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，想出改形狀，使紙承受更多重物的辦法。
例如：用幾張紙疊成寬約8厘米的紙條，再用膠水粘在一起，盤(pán)成一個(gè)圓墩，一人單足踏上，能承受一個(gè)人的重量。
5.課后還可以搞一個(gè)社會(huì)調(diào)查，要求學(xué)生看一看自己周?chē)膶W(xué)校、街道、住宅、工廠、商店、車(chē)站等，有哪些地方用上了變了形狀的鋼鐵或鋁合金構(gòu)件，要仔細(xì)觀察，并且記錄下來(lái)。
6.課后，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和自己的體驗(yàn)，小組成員研討并制作“紙橋”模型，組織學(xué)生進(jìn)行紙橋結(jié)構(gòu)、承重等方面的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
第五課 空氣的壓力
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)本課的“空氣的壓力”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有壓力，空氣的壓力來(lái)自四面八方以及了解空氣壓力的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.使學(xué)生知道空氣的壓力是客觀存在的。并學(xué)習(xí)解釋生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法和提高歸納概括能力。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有壓力。
三、教學(xué)過(guò)程（1）引言
引言部分建議讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，手上放一本書(shū)，會(huì)有什么感覺(jué)？由此進(jìn)入課題研究。
關(guān)于題圖是通過(guò)挑報(bào)紙證明空氣有壓力的實(shí)驗(yàn)，把直尺放在桌上，讓直尺的三分之一伸出桌面。再把報(bào)紙平蓋在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起報(bào)紙，設(shè)法讓報(bào)紙飛起來(lái)。施力的時(shí)候，不要太用力，否則容易損壞物品?？梢栽谶m當(dāng)時(shí)候，演示給學(xué)生。（2）探索課題
明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：
①教師要收集相關(guān)資料，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。②教師課前要為各小組配備以下活動(dòng)器材：
③不漏氣的厚塑料袋1個(gè)、廣口塑料瓶1個(gè)、橡皮筋圈2個(gè)、塑料吸盤(pán)衣鉤1個(gè)。
實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)裝置各一套。④ 進(jìn)行安全教育 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析和歸納概括的方法研究“空氣的壓力”進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：
進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧。第二段內(nèi)容是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣有壓力。第三段是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，空氣的壓力在四面八方都是存在的。這些內(nèi)容，教學(xué)中最好先讓學(xué)生歸鈉概括后，并在小組內(nèi)總結(jié)出結(jié)論再看課文。（5）探索延伸
這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。
四、教學(xué)反思
做好演示實(shí)驗(yàn)是本課較為困難的地方，教師要在課前做好準(zhǔn)備。如果課上實(shí)驗(yàn)失敗，就會(huì)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而出現(xiàn)相反效果。
第六課 哪個(gè)滑梯快
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)“兩種不同滑梯哪一個(gè)下滑快？”的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同曲線運(yùn)動(dòng)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)方面的科學(xué)體驗(yàn)，形成科學(xué)的價(jià)值觀。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生動(dòng)手制作能力的提高和訓(xùn)練。3．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解曲線運(yùn)動(dòng)方面的簡(jiǎn)單知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．本課的重點(diǎn)是通過(guò)制作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到曲線中蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)和有趣的現(xiàn)象，知道這些現(xiàn)象都有一定的科學(xué)道理。通過(guò)對(duì)曲線的研究，激發(fā)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于思考和對(duì)曲線知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和探究的興趣。
2．在制作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)兩架滑梯的高度及長(zhǎng)度把握上要嚴(yán)格和細(xì)致，盡量減少制作過(guò)程中的誤差，保證試驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。教師要根據(jù)情況適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
3.學(xué)生對(duì)于普通滑梯比較熟悉，但對(duì)于曲線結(jié)構(gòu)的滑梯并不熟悉，另外學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑，尤其像天安門(mén)房頂?shù)那€不陌生，因此，教師可以根據(jù)生活中見(jiàn)到的曲線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課前也可以對(duì)生活中的曲線物體進(jìn)行搜集整理，積累知識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
1．制作過(guò)程中要求學(xué)生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確性。2．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動(dòng)作要輕些，盡量做到兩手同時(shí)釋放重物。
3．這一課主體是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作、調(diào)整試驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生推翻已有的“直線距離短物體下滑快”的固有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。
4．探索延伸部分是要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題從生活中來(lái)到生活中去的過(guò)程，解決生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題。
第七課
魚(yú)缸里水能自動(dòng)流出來(lái)嗎
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)“魚(yú)缸里水能自動(dòng)流出來(lái)嗎”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)科學(xué)求證的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，并提高歸納概括能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道虹吸現(xiàn)象的存在，并能初步了解其中的一些科學(xué)道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解什么情況下才能發(fā)生“虹吸現(xiàn)象”。
教學(xué)難點(diǎn)是提高歸納概括能力，順暢地推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
三、教學(xué)過(guò)程（1）引言
看圖引出生活中的話題，讀文直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）探索課題
明確研究的課題：探索“魚(yú)缸里的水自動(dòng)流出的研究”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師要采取設(shè)疑辦法進(jìn)行引導(dǎo)。如：“什么情況水能自動(dòng)流出來(lái)呢？”（3）探索活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材：
小塑料水盆1個(gè)、透明塑料管1根、水杯1個(gè)。
教師要注意收集有關(guān)虹吸現(xiàn)象的各種信息。
制作配合教學(xué)的課件。
注意進(jìn)行安全教育
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究水自動(dòng)排出的方法，了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一
是通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，證明水不會(huì)自動(dòng)排出的。
教學(xué)中抓住“水不會(huì)自動(dòng)往高處流的”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
要學(xué)生明白哪一段塑料管中水是往高處流的，這點(diǎn)很重要。教學(xué)活動(dòng)中要使學(xué)生明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究方向，如果有辦法讓水流過(guò)這一段，那么問(wèn)題也就解決了。
實(shí)驗(yàn)二
是通過(guò)管中保留部分空氣的實(shí)驗(yàn)，研究水自動(dòng)排出的問(wèn)題。
要抓住讓學(xué)生“認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)”這一教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，并引導(dǎo)研究它的道理，關(guān)于道理的描述，可讓學(xué)生按小組自行總結(jié)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不追求必須完美的答案。
實(shí)驗(yàn)三
是通過(guò)管中不留一點(diǎn)空氣的實(shí)驗(yàn)，研究水自動(dòng)排出的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)前教師可在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上，提出怎樣解決這一問(wèn)題的質(zhì)疑。讓學(xué)生在爭(zhēng)論中想辦法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)三。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)往塑料管中注滿水的方法。
實(shí)驗(yàn)四
是實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深化，抬高出水口，達(dá)到缸中水面同等高度時(shí)水不再流出。讓學(xué)生“認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)”體會(huì)水自動(dòng)流出的又一條件。
可讓學(xué)生按小組自行總結(jié)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并提示學(xué)生要先講你看到的現(xiàn)象，再解釋你的想法。
（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分給出兩部分內(nèi)容。
第一部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。導(dǎo)出“虹吸現(xiàn)象”。
第二部分內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：
“虹吸現(xiàn)象”必須達(dá)到三點(diǎn)要求
① 開(kāi)始排水前，塑料管里要注滿了水。
② 塑料管的進(jìn)水口要完全浸在水中。
③ 塑料管的出水口要低于魚(yú)缸里的水面。
教師可以用回放課件小組討論辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生逐步歸納總結(jié)出這三點(diǎn)結(jié)論。
（5）探索延伸
這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。
第八課 數(shù)三角形
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)“數(shù)三角形”的學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力與分析能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解一些找規(guī)律方面的知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.利用“分解圖形”及“綜合判斷”的方法，研究數(shù)三角形的規(guī)律。2.在找規(guī)律的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的觀察能力與分析能力。
三、教學(xué)過(guò)程
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“分解圖形”的方法，以右圖為例： 第一步：畫(huà)出1個(gè)最大的三角形； 第二步：畫(huà)出2個(gè)中三角形；
第三步：畫(huà)出3個(gè)小三角形。
它有1個(gè)大三角形，2個(gè)中三角形，3個(gè)小三角形組成，共有6個(gè)不同的三角形。它的規(guī)律是1+2+3=6（個(gè)）
2.由此導(dǎo)出數(shù)三角形的規(guī)律，則：三角形總個(gè)數(shù)=1+2+3+?+N。3.建議老師自制學(xué)生愛(ài)看的課件，或用透明膠片制成復(fù)合式幻燈片。請(qǐng)老師在形式和方法上多動(dòng)腦筋，以利于活動(dòng)順利進(jìn)行。4.“探索延伸”欄目中，答案是：
AB是三角形ACB和三角形ADB的共用邊。上圖三角形ACB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個(gè)）
下圖三角形ADB，共含有不同的三角形： 1+2+3+4+5=15（個(gè)）
上圖中共含有15+15=30（個(gè)）不同的三角形。所運(yùn)用的規(guī)律是：1+2+3+?+N。第九課 記憶力訓(xùn)練
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)“提高記憶力”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)提高記憶力方法的學(xué)習(xí)研究興趣，探討提高記憶力的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)研究科學(xué)記憶方法的樂(lè)趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確使用記憶方法的能力。
3.通過(guò)探討與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解提高記憶力方法的有關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探討提高記憶力方法的過(guò)程為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)的難點(diǎn)是掌握提高記憶力方法的活動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程
（1）引言
主要是通過(guò)提出提高記憶力問(wèn)題的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
（2）探索課題
明確研究的課題：探索“提高記憶力”方法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師要從“記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練得到提高的”這一重要的科學(xué)觀點(diǎn)，導(dǎo)入新課。
（3）探索活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前教師要注意收集相關(guān)的資料。
結(jié)合教學(xué)制作相關(guān)教學(xué)課件。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本節(jié)活動(dòng)是對(duì)記憶方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究提高記憶力方法，了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一
是對(duì)分類(lèi)記憶方法的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式認(rèn)識(shí)分類(lèi)記憶的方法。
關(guān)鍵要注意實(shí)驗(yàn)的程序，嚴(yán)肅認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，才有效果。
教師也可用視頻課件進(jìn)行全班共同實(shí)驗(yàn)，往往效果會(huì)更好。
實(shí)驗(yàn)二
是對(duì)多通道記憶方法的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式認(rèn)識(shí)多通道記憶的方法。
此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的組織工作十分重要，如果是小班教學(xué)完全可以全班統(tǒng)一進(jìn)行。一定要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。
實(shí)驗(yàn)三
是對(duì)口訣記憶方法的研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式認(rèn)識(shí)口訣記憶的方法。
此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是全班統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)。如果課堂時(shí)間較緊，可以只背部分內(nèi)容進(jìn)行研究。
（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分以教師講解為好，可以再介紹幾種方法，使學(xué)生明白記憶方法很多，要選擇合適的方法進(jìn)行記憶。
（5）探索延伸
這一部分由兩組內(nèi)容組成：
一是介紹一種諧音記憶方法，可讓學(xué)生體驗(yàn)一下。
二是又介紹了三種記憶方法。教師可以向?qū)W生作簡(jiǎn)單介紹。
四、教學(xué)反思
教學(xué)活動(dòng)中要注意教材中介紹的科學(xué)記憶方法僅是學(xué)生便于理解的點(diǎn)滴方法，實(shí)際提高記憶力方法據(jù)統(tǒng)計(jì)有百種之多,因此要讓學(xué)生掌握應(yīng)用的原則：
一是要選擇那些適合個(gè)人特點(diǎn)的，行之有效的方法；
二是要為我所用，不要生搬硬套，否則會(huì)事與愿違。第十課 生日“魔術(shù)”
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)有趣的“生日魔術(shù)”游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)
生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，主動(dòng)、獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.通過(guò)游戲，提高學(xué)生的觀察能力，思考能力和分析能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1.掌握“生日魔術(shù)”的“玩”法。
2.通過(guò)積極思考與分析，懂得這個(gè)“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的，它是數(shù)學(xué)的“逆運(yùn)算”
三、教學(xué)過(guò)程
1.“生日魔術(shù)”游戲，“變”的準(zhǔn)的關(guān)鍵有三點(diǎn)：（1）讓同學(xué)們掌握計(jì)算的順序。
（2）計(jì)算后的結(jié)果，除以20的商是生日，余數(shù)是月份。
（3）計(jì)算的準(zhǔn)確性尤為重要，無(wú)論哪一過(guò)程若計(jì)算結(jié)果失誤，這個(gè)“魔術(shù)”就演“砸”了。
2.通過(guò)逐步推導(dǎo)，讓學(xué)生知道：（1）它不是魔術(shù)，也不是迷信。
（2）這個(gè)“魔術(shù)”是數(shù)學(xué)游戲，是有科學(xué)道理的。它是數(shù)學(xué)的“逆算法”。3.“探索延伸”：
7進(jìn)制的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)揭秘讓學(xué)生知道是特定條件下的加法速算法。
第十一課 磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎？”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性隔著金屬材料——鐵受到明顯的影響，而隔著非金屬材料受到的影響不明顯的現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，體會(huì)“一切真知來(lái)源于實(shí)踐”的科學(xué)觀。教學(xué)難點(diǎn)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于四年級(jí)學(xué)生存在一定難度，教師要做好指導(dǎo)。
三、教學(xué)過(guò)程（1）引言
由插圖和一段話直接切入主題，引動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）探索課題 明確研究的課題：探索“磁鐵隔著物體磁性受影響嗎”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前教師要按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材： 按圖組裝的實(shí)驗(yàn)裝置，各種薄片狀小物品。進(jìn)行安全教育 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本節(jié)活動(dòng)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究磁鐵隔著物體磁性受到影響的程度，并了解其中的一些科學(xué)道理，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程： 進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一
是研究磁鐵隔著非金屬材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影響的問(wèn)題。首先要指導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)裝置，明確實(shí)驗(yàn)操作方法。可以教師演示、學(xué)生表演等方法使學(xué)生較好的掌握了實(shí)驗(yàn)操作方法以后，再開(kāi)始進(jìn)行以下三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也可以課前對(duì)各小組組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使課上各組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)取得滿意效果。其次要提醒學(xué)生要小心操作，才可以使實(shí)驗(yàn)成功。
在“思考問(wèn)題”欄目?jī)?nèi)有意提醒學(xué)生用“受到影響程度不明顯”來(lái)表述，不用“沒(méi)有影響”來(lái)表述，這樣更科學(xué)。實(shí)驗(yàn)二
是研究磁鐵隔著金屬材料，如鋁片、銅片等物品磁性是否受影響的問(wèn)題。提醒學(xué)生掌握驗(yàn)證方法，判定磁性是不是受到影響。實(shí)驗(yàn)三
是研究磁鐵隔著金屬材料---鐵片，磁性是否受影響的問(wèn)題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)特別要強(qiáng)調(diào)鐵片不要碰到磁鐵和曲別針。（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分給出三段內(nèi)容，分別是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的回顧與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以用小組討論方法，完成這部分的教學(xué)工作。（5）探索延伸
這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中實(shí)用事例。建議：
第一題用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師適當(dāng)引導(dǎo)?？梢杂懈鞣N合理的答案，也可以用畫(huà)圖的方法來(lái)表述。
提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究
第二題教師可以用演示實(shí)驗(yàn)辦法輔導(dǎo)學(xué)生，不提倡用討論方法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有實(shí)踐，就讓他們發(fā)表見(jiàn)解，這不科學(xué)。
四、教學(xué)反思
教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
第十二課 縮減發(fā)明
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)小發(fā)明技法之一縮減法為內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，激起 學(xué)生對(duì)小發(fā)明活動(dòng)的學(xué)習(xí)研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探討活動(dòng)，體驗(yàn)小發(fā)明技法縮減法的操作基本要領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
3.初步了解小發(fā)明方面的有關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，了解小發(fā)明的科學(xué)方法。教學(xué)的難點(diǎn)是小發(fā)明方案的設(shè)計(jì)活動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程
（1）引言
由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引領(lǐng)學(xué)生研究圖中每一件物品的 “昨天與今天”，從而讓學(xué)生感知縮減發(fā)明法的內(nèi)涵。（2）探索課題
明確研究的課題：探索“縮減發(fā)明技法”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性（3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前教師要注意收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備有關(guān)的投影圖片與實(shí)物，使活動(dòng)更具趣味性，提高活動(dòng)效果。活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課是通過(guò)研究身邊許多縮一縮或者減一減而發(fā)明的新物品，分析特點(diǎn)、找出規(guī)律，實(shí)踐縮減發(fā)明法的一次發(fā)明研究活動(dòng)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)過(guò)程：
進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)一
是分析事例，探索“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。
教材通過(guò)四組事例讓學(xué)生在研究思考中體會(huì)“縮減發(fā)明技法”的發(fā)明規(guī)律。教學(xué)中讓學(xué)生逐步感悟什么是縮減發(fā)明技法。不要讓學(xué)生疏理概念，讓他們有所體會(huì)，能大致理解什么是縮減法就可以了?？s減法可以形象的稱(chēng)為“減一減”的方法。
教學(xué)中最好能展示實(shí)物，講解新物品的特點(diǎn)，功能的變化。這是問(wèn)題的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)二
是嘗試縮減發(fā)明技法，找出發(fā)明的新物品的實(shí)踐活動(dòng)。是小發(fā)明活動(dòng)的具體操作，每一項(xiàng)都做了提示性引導(dǎo)，首先讓學(xué)生對(duì)提示性引導(dǎo)有較好的理解再往下深入。這些都屬于定向發(fā)明，要讓學(xué)生多方位去思考，有意的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施擴(kuò)散思維。采用討論形式其效果更好。學(xué)生既可以用現(xiàn)有己知物品做為答案，又可以說(shuō)出想象中的物品，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)縮減發(fā)明技法的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)三
是自主發(fā)明的嘗試。
組織活動(dòng)時(shí)可以滲透從我們的需要出發(fā)來(lái)思考發(fā)明物品的方向，仍然是定向發(fā)明。
教師要注意所有的探討都是“紙上談兵”，不進(jìn)行實(shí)際操作。關(guān)鍵是體驗(yàn)方法，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（4）探索發(fā)現(xiàn)
這一部分是活動(dòng)的回顧與總結(jié)，給出結(jié)論----縮減發(fā)明技法的規(guī)律。教師可以用小組討論或啟發(fā)式辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。（5）探索延伸
這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究其生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。
四、教學(xué)反思
要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問(wèn)題的方法。
第四篇：發(fā)探與探索教案
1、影子
活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行有關(guān)影子的實(shí)驗(yàn)、觀察，研究影子產(chǎn)生的條件、特點(diǎn)及在實(shí)踐中的應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：按小組配備以下活動(dòng)器材：1個(gè)手電筒、一塊透明塑料板、一塊大橡皮、1根2米長(zhǎng)的竹竿。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：影子的一首兒歌。
在光的照射下，物體背光處會(huì)出現(xiàn)影子。今天我們就一起來(lái)研究一下影子的特點(diǎn)與應(yīng)用。
二、新課：
實(shí)驗(yàn)一：影子產(chǎn)生的條件
思考問(wèn)題：影子的出現(xiàn)與什么有關(guān)？這是不是說(shuō)明：物體產(chǎn)生影子要有光源？ 實(shí)驗(yàn)二：影子哪去了？
思考問(wèn)題：觀察圖3的燈光布局，這種燈光布局與實(shí)驗(yàn)中有什么相同的地方嗎？說(shuō)說(shuō)看。實(shí)驗(yàn)三：影子與測(cè)量
思考問(wèn)題：如果兩米長(zhǎng)的竹竿的影子長(zhǎng)度是一米。旗桿影子長(zhǎng)度是7米，那么旗桿多高呢？
三、探索發(fā)現(xiàn)后的總結(jié)：產(chǎn)生影子的條件一是必須要有光源，二是必須要有不透明的物體擋住部分光線。兩者具備，才能產(chǎn)生影子。
四、作業(yè)：教材5頁(yè)探索延伸。課后記：
2、“鑿壁借光”與光的直進(jìn)原理
活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，研究光沿著直線傳播的原理，了解原理應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：按小組配備以下活動(dòng)器材：厚紙一張，5w臺(tái)式電燈一盞?；顒?dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：教師講述“鑿壁偷光”的故事。這個(gè)故事與今天要學(xué)的知識(shí)有什么關(guān)系呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。
二、新課：
實(shí)驗(yàn)一：黑暗中能看見(jiàn)東西嗎？ 實(shí)驗(yàn)二：光沿直線傳播。
三：光沿直線傳播在生產(chǎn)實(shí)踐中的作用：先在小組內(nèi)交流，說(shuō)出人們利用光線直線傳播的實(shí)例，然后由組長(zhǎng)向全班匯報(bào)。
四、探索發(fā)現(xiàn)后的總結(jié)：
1、光線沿直線傳播，這就是光線的直進(jìn)原理。
2、光的直進(jìn)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中有很多應(yīng)用。
四、作業(yè)：教材9頁(yè)探索延伸。課后記：
3、紙的再認(rèn)識(shí)
活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)三種紙張的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，初步了解不同種類(lèi)紙張的幾個(gè)特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：按小組配備以下活動(dòng)器材：半張報(bào)紙、3張廢筆記本用紙、3張面巾紙，直尺、鉛筆、剪刀、放大鏡、滴管，半杯紅色水?；顒?dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：我們都知道，紙可以用來(lái)寫(xiě)字、包東西，用途很多。特別是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們離不開(kāi)紙?，F(xiàn)在我們就通過(guò)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，了解紙張的幾個(gè)特性吧！
二、新課：
實(shí)驗(yàn)一：紙張撕扯的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二：紙張的抻拉實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)三：紙張的吸水性。
三、探索發(fā)現(xiàn)后的總結(jié)： 紙張的特性之一：沿著紙纖維的大致方向撕紙比沿著纖維橫向方向撕紙更容易些，這是由于造紙纖維方向造成的。紙張的特性之二：抻拉紙張，受力方向與紙中纖維大致方向垂直比與紙中纖維大致方向一致時(shí)，紙張更容易抻拉斷裂。紙張的特性之三：纖維長(zhǎng)且纖維之間比較松散的紙比纖維短且纖維之間緊密的紙吸水性要好些。
四、作業(yè)：教材14頁(yè)探索延伸。課后記：
4、用眼衛(wèi)生
活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)探索眼睛的作用和造成視力下降原因的研究，了解眼睛保健的重要性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、視力情況調(diào)查問(wèn)卷。
2、收集有關(guān)視力保健的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：在人的感覺(jué)器官中，眼睛是重要的感覺(jué)器官。眼睛把看到的一切信息傳遞給大腦，使我們了解豐富多彩的世界。因此，我們應(yīng)科學(xué)用眼，保護(hù)好我們的視力。今天，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。
二、新課：
實(shí)驗(yàn)一：眼睛的用處。實(shí)驗(yàn)二：眼睛的疲勞。
三、調(diào)查研究：關(guān)于用眼衛(wèi)生情況的調(diào)查與分析。（學(xué)生回答調(diào)查問(wèn)卷）
四、作業(yè)：教材19頁(yè)探索延伸。課后記：
5、熱空氣會(huì)向上升嗎
活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究熱空氣上升的道理，并用研究的結(jié)論解釋一些生活實(shí)踐中的現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：2個(gè)紙杯、線繩、塑料袋、平衡尺、酒精燈、蠟燭、細(xì)木條、鐵架臺(tái)等 活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入。熱空氣與我們的生活有什么關(guān)系？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。
二、新課：
實(shí)驗(yàn)一：體驗(yàn)熱空氣上升。實(shí)驗(yàn)二：驗(yàn)證熱空氣上升。實(shí)驗(yàn)三：熱空氣上升的道理。
三、探索發(fā)現(xiàn)后的總結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明：空氣受熱變輕會(huì)上升。
四、作業(yè)：教材25頁(yè)探索延伸。課后記：
6彈弦聽(tīng)音
活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)改變琴弦（線繩）的松緊、粗細(xì)、長(zhǎng)短變化研究音調(diào)變化的規(guī)律?；顒?dòng)準(zhǔn)備：按小組配備以下活動(dòng)器材：質(zhì)量較好的紙杯3個(gè)、曲別針3枚、65厘米長(zhǎng)粗繩1根、10厘米線繩1根、相同重量的小重物10個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：古箏、二胡、揚(yáng)琴、馬頭琴都是弦樂(lè)器。弦樂(lè)器是靠琴弦有規(guī)律的振動(dòng)變化而產(chǎn)生優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲的。琴弦振動(dòng)與音調(diào)變化有什么關(guān)系？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。
二、新課： 制作實(shí)驗(yàn)器材： 1.制作聽(tīng)筒 2.制作配重杯
實(shí)驗(yàn)一：線繩的松緊變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)二：琴弦的長(zhǎng)短變化與音調(diào)變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)三：琴弦的粗細(xì)變化與音調(diào)變化的規(guī)律。
三、探索發(fā)現(xiàn)后的總結(jié)：我們做了改變琴弦松與緊、長(zhǎng)與短、粗與細(xì)的三個(gè)聽(tīng)音實(shí)驗(yàn)。通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)琴弦由松變緊、由長(zhǎng)變短、由粗變細(xì)時(shí)，用手彈琴弦發(fā)出的音調(diào)都升高了。
四、作業(yè)：教材30頁(yè)探索延伸。課后記：
7泥石流
活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)模擬泥石流形成的試驗(yàn)，研究泥石流的形成原因即防災(zāi)辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：按小組配備：適量的土，1把小鏟子、2個(gè)礦泉水瓶、1塊草皮（可以用密插一些小棍等物品代替）、2塊長(zhǎng)方形木板、2個(gè)塑料盒（與臉盆大小相仿）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：泥石流是一種自然災(zāi)害。1970年，秘魯?shù)耐咚箍ㄌm山由于地震引發(fā)雪崩、泥石流，500多萬(wàn)立方米的雪水夾帶泥石，以每小時(shí)100公里的速度向秘魯?shù)娜菁右莱?，造?萬(wàn)人死亡，災(zāi)難景象慘不忍睹。我國(guó)是多山國(guó)家，泥石流分布相當(dāng)廣泛，應(yīng)加強(qiáng)泥石流的研究與防范。
二、新課： 制作山體模型：
實(shí)驗(yàn)一：探討泥石流的成因 實(shí)驗(yàn)二：探討泥石流的預(yù)防方法
三、探索發(fā)現(xiàn)小結(jié)：通過(guò)兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，我們知道了泥石流的成因，學(xué)習(xí)了預(yù)防泥石流的一些方法。如果山坡上樹(shù)木或植被很少，土壤松軟，一旦大暴雨來(lái)臨，就容易形成泥石流。
四、作業(yè)：
1.想一想：你覺(jué)得哪種方法預(yù)防泥石流效果比較好呢？ 2.學(xué)習(xí)小資料：教材34頁(yè)。課后記：
8怎樣從室內(nèi)撤離
活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，研究遇險(xiǎn)時(shí)快速撤離的辦法。據(jù)此研究本班防災(zāi)撤離預(yù)案，并按預(yù)案演練。活動(dòng)準(zhǔn)備：
分小組進(jìn)行活動(dòng)（每小組不少于6人），選出一名組長(zhǎng)。
每組準(zhǔn)備：紙盒、圓形中藥丸塑料盒5個(gè)、棉線、剪刀、表?；顒?dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：我們正在教室上課，發(fā)生了突發(fā)事件（如地震、火災(zāi)、洪水等）需要全班緊急撤離，我們?cè)鯓幼霾拍芸茖W(xué)、合理、快速的撤離教室，確保生命安全呢？讓我們做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)研究一下吧！
二、新課： 制作活動(dòng)器材：
實(shí)驗(yàn)一：快速撤離實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二：實(shí)地演練撤離。討論：在實(shí)地演示過(guò)程中你們又遇到什么問(wèn)題？又有什么新想法？如果班上有行動(dòng)不方便的同學(xué)又該怎么辦呢？
三、探索發(fā)現(xiàn)小結(jié)：見(jiàn)教材39頁(yè)內(nèi)容。學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：探索延伸：如果你在家時(shí)，發(fā)生緊急情況需要撤離，你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦，根據(jù)家中房型結(jié)構(gòu)、家具布局制定一個(gè)撤離方案。注意書(shū)中39頁(yè)小提示1和2。課后記：
9辨認(rèn)方向
活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行有關(guān)辨認(rèn)方向的實(shí)踐與研究，學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
按小組配備1個(gè)指南針。收集有關(guān)辨認(rèn)方向的信息?；顒?dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：航海、野外工作、日常生活??我們都需要辨認(rèn)方向。具備辨認(rèn)方向的能力很重要?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的幾種方法。
二、新課：
實(shí)驗(yàn)一：使用指南針辨認(rèn)方向。實(shí)驗(yàn)二：太陽(yáng)幫助我們辨認(rèn)方向。實(shí)驗(yàn)三：其他辨認(rèn)方向的方法。
三、探索發(fā)現(xiàn)小結(jié)：通過(guò)活動(dòng)，我們知道了辨認(rèn)方向的多種方法。晴天，依靠太陽(yáng)的位置能辨認(rèn)方向。冬天的雪地上，朝向太陽(yáng)方向的雪先融化，由此也可以辨認(rèn)方向。有樹(shù)木的地方，樹(shù)木枝葉茂盛的那部分是朝南的。如果能看到樹(shù)木的年輪，也可以辨認(rèn)方向，年輪稍窄的一方面應(yīng)是朝向北方。農(nóng)村居民的正房一般都是朝南開(kāi)門(mén)，房子也可以辨認(rèn)方向。
四、作業(yè)：
1.如果今天刮北風(fēng)，看看國(guó)旗飄揚(yáng)的情況，你可以辨認(rèn)方向嗎？ 2.通過(guò)大棚蔬菜的搭蓋情況能辨認(rèn)方向嗎？ 課后記：
10火災(zāi)中的煙霧
活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)于濃煙彌散性和窒息性的觀察，感知火災(zāi)中濃煙對(duì)于人生命的威脅，學(xué)習(xí)遇到火災(zāi)如何避險(xiǎn)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：蚊香、火柴、手絹、水、杯子等 活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：常言說(shuō)：水火無(wú)情?；馂?zāi)是日常生活中常見(jiàn)的一種災(zāi)害。你知道嗎，火災(zāi)中死傷的人很多不是被燒死的，而是被燃燒產(chǎn)生的有害氣體嗆死的。
二、新課：
實(shí)驗(yàn)一：煙霧的窒息性。
學(xué)習(xí)小資料：煙霧的窒息性（見(jiàn)教材47頁(yè)）。實(shí)驗(yàn)二：煙霧的彌漫性。實(shí)驗(yàn)觀察：
瓶中的煙霧主要集中在瓶中什么地方？
瓶中火柴或蚊香在燃燒一會(huì)兒之后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？火柴或蚊香燃盡了嗎？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
根據(jù)你的觀察，在火災(zāi)中想避免被煙熏，你應(yīng)該怎么辦？
三、探索發(fā)現(xiàn)小結(jié)：火災(zāi)逃生自救的方法：（見(jiàn)教材48頁(yè)1、2、3）。
四、作業(yè)：探索延伸 1.燃燒的條件。2.滅火的方法。3.預(yù)防火災(zāi)。見(jiàn)教材49頁(yè)內(nèi)容 課后記：
發(fā)現(xiàn)與探索
下冊(cè)
六道口中學(xué)小學(xué)
第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文三疑三探教案
第一單元分析
本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。走進(jìn)課文，有如詩(shī)般美麗的秋天，微笑著向你走來(lái)，無(wú)私地為人們送來(lái)快樂(lè)的銀杏樹(shù)和充滿童真童趣的海灘雕塑?！兑涣Ｐ⊥愣埂返溨捵骷野餐缴淖髌?，教育我們?nèi)ンw會(huì)生命的力量，所有這一切都是那么美好。
“積累與運(yùn)用”中的“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“開(kāi)心一刻”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作百花園” “自主閱讀園地”，會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究??在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)本單元要注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、習(xí)慣，以及運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文釋詞的能力。文質(zhì)兼美、富有情趣是本單元課文的特點(diǎn)，教學(xué)中，要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，在“批讀文”的引領(lǐng)下逐步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
課時(shí)安排：
1、課文
7課時(shí)
2、積累運(yùn)用
5課時(shí)
3、復(fù)習(xí)課
1課時(shí)
4、單元測(cè)試
2課時(shí)
5、試卷講評(píng)
2課時(shí) 總計(jì)
17課時(shí)
1、秋天向我們微笑
累計(jì)課時(shí)數(shù)（1-2）
教材分析：
《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫(xiě)，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)描寫(xiě)景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情油然而生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天收集相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1,自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。
2、品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。
3、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵。
2、、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)方法：
三疑三探 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5分鐘)
1、同學(xué)們，秋天到了你在郊外看到了哪些變化？感覺(jué)如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛(ài)著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái)了。
2、板題：秋天向我們微笑
（1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)秋天向我們微笑？
二、自讀課文，感知大意(25分鐘）
1、自由讀課文，要求：
按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫(huà)生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書(shū)。
3、解決字詞類(lèi)閱讀障礙。
（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況。
“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫(xiě)美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫(xiě)了點(diǎn)，“釀”不要少寫(xiě)了橫。“銜”與“街”的區(qū)別。
（2）說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫(xiě)？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（3）理解詞語(yǔ)：
通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
5、默讀課文，想一想：
（1）課文哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩(shī)節(jié)呢？（1）課文每一小節(jié)分別寫(xiě)了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容。
三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）
1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。
2、把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探（10分鐘）
（一）溫故導(dǎo)入，明確問(wèn)題
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
2、回顧上節(jié)課所提出的主要問(wèn)題：
秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？ 為什么說(shuō)秋天向我們微笑？
（二）提示引路，自主探究
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。
2、教師巡視，點(diǎn)撥。
二、解疑合探（20分鐘）
（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題：
師：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)談一談。（相機(jī)板書(shū)：桂子飄香
果實(shí)成熟
動(dòng)物歡歌
黃葉飄落??）
1、體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。
（2）說(shuō)說(shuō)從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫(xiě)出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）
（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？
2、感受秋天的豐收景象。
（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會(huì)到了什么？
（作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。
3、感受動(dòng)物的歡樂(lè)。
（1）指名朗讀第四小節(jié)。（2）從“快樂(lè)的音符”、“銜入”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。
4、感受黃葉飄落的情景。
（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩(shī)，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說(shuō)些什么？
（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛(ài)蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛(ài)、對(duì)大自然的喜愛(ài)。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題，詩(shī)意地表達(dá)了孩子們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。）
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
小結(jié)：通過(guò)朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，為什么這樣說(shuō)呢？
（二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題：
1、小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？
2、除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)）
3、品讀詩(shī)句，感悟秋天的美。
過(guò)渡：秋天是這樣美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！
4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，有感情的朗讀全文。
5、背誦課文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩(shī)句或段落。）
（三）讀寫(xiě)結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫(xiě)幾句話，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)話，然后交流。
三、質(zhì)疑再探（4分鐘）
1、想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？
2、快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問(wèn)題預(yù)設(shè)：
有哪些贊美秋天景色的詩(shī)句和詞語(yǔ)？
（停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）
四、運(yùn)用拓展（6分鐘）
1、盤(pán)點(diǎn)收獲。
2、自主測(cè)試
（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）
（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。（3）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。摘抄描寫(xiě)秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫(xiě)，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋天向我們微笑
秋天(帶來(lái)了)
桂子飄香
秋色迷人
果實(shí)成熟
惹人喜愛(ài)
動(dòng)物歡歌 黃葉飄落
教后反思：
2、三顆銀杏樹(shù)
累計(jì)課時(shí)數(shù)（3-4）
教材分析：
《三棵銀杏樹(shù)》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹(shù)以及銀杏樹(shù)給我們帶來(lái)歡樂(lè)的生動(dòng)描寫(xiě)，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞的意思。
2、認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹(shù)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹(shù)給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀理解，使學(xué)生了解銀杏樹(shù)在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)方法：
三疑三探
課時(shí)安排：
兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，審題質(zhì)疑（5分鐘）
1、（屏幕上打出一株茂盛的銀杏樹(shù)）孩子們，你們見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)嗎？看，這就是可愛(ài)的銀杏樹(shù)，能說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象嗎？
2、教師簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介銀杏樹(shù)和作者葉圣陶。(葉圣陶，著名作家，教育家。原名葉紹鈞。)
3、引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：
a、三棵銀杏樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？
b、銀杏樹(shù)的干、枝、花、果各有什么特點(diǎn)？ c、作者為什么要寫(xiě)三棵銀杏樹(shù)？
二、初讀課文，整體感知（15分鐘）
（一）自由讀課文，出示要求：
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞。（不認(rèn)識(shí)的字詞和難讀的句子多讀幾遍。）
2、思考下面問(wèn)題：
（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹(shù)的樣子？
（2）課文是抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？ ，3、用序號(hào)標(biāo)出自然段。
(二）檢查初讀情況：
1、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，注意字音：
偶然
停泊
裊裊
一縷縷
果仁
伸展
忽略
屈曲
赤裸裸
赤裸裸
2、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。
3、用一句比較簡(jiǎn)練的話概括課文的主要內(nèi)容。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問(wèn)題？交流討論思考題。（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹(shù)的樣子？
（2）課文是抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？
三、了解銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和樣子（10分鐘）
1、指名讀第1自然段。思考：
(1)這段有幾句話？每句話說(shuō)的是什么？這四句是怎樣連起來(lái)的？(2)這三棵樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方？是什么樣的？
2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這段話的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。
3、同學(xué)解答。
（這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周?chē)沫h(huán)境。第二句說(shuō)空地上有三棵銀杏樹(shù)。第三四句具體講三棵銀杏樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹(shù)的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當(dāng)，距離較近，枝葉搭在一起。）
4、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)文中的情感。
A、請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢卫镎页雠c下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺(jué)得哪一句好？為什么？
兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓(xùn)練。
C、抒發(fā)作者什么情感？(作者把樹(shù)比成親密的朋友說(shuō)明對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)。)
四、熟讀課文，初步感悟（5分鐘）
1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探（10分鐘）
1、溫故導(dǎo)入：
回想上個(gè)課時(shí)，作者分別寫(xiě)了銀杏樹(shù)的什么？
（板書(shū)：位置、干、葉、花、果，給我們帶來(lái)的歡樂(lè)）
2、歸納梳理：
學(xué)好這一課，我們應(yīng)該重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：
銀杏樹(shù)的干、葉、花、果分別有什么特點(diǎn)？ 銀杏樹(shù)給人們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？
3、出示自探提示，學(xué)生自讀探究：
默讀課文，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并在你感受深的地方做上批注。
教師巡視指點(diǎn)，掌握學(xué)情留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
二、解疑合探（20分鐘）
（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題，感悟銀杏樹(shù)的形體美。
師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹(shù)干、枝、花、果的特點(diǎn)，讓我們感受到了一幅幅簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、古樸的畫(huà)面！
1、交流描寫(xiě)銀杏樹(shù)干的句子：
三棵樹(shù)的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫(huà)上的畫(huà)。屈曲的很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，一動(dòng)不動(dòng)，襯著天空的背景，正像一幅古畫(huà)。
師：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)銀杏樹(shù)的干像一幅畫(huà)？你從中體會(huì)
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