第一篇：西師版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你好新年》三疑三探教案

1、你好！新年

教材分析:

大自然帶來(lái)了春的氣息，也換上了新的容顏。我們手上一切都是新的。大家又可以在一個(gè)新的起點(diǎn)上計(jì)劃自己的未來(lái)，珍惜這美好的日子，踏踏實(shí)實(shí)地邁出每一步。作者用優(yōu)美的詩(shī)句、濃郁的情感為我們翻開了新的一頁(yè)。

全詩(shī)共有5節(jié)，分作兩大部分。第一部分（1～3節(jié)），寫了新年的新氣象。第二部分（4～5節(jié)）用激勵(lì)性、鼓動(dòng)性的語(yǔ)言給我們描繪了新的一年里新的打算、新的起步。這首詩(shī)語(yǔ)句樸實(shí)、流暢，極富韻律感，飽含充沛的感情，利于引導(dǎo)學(xué)生感受新年那旺盛的生命力，激起他們的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩(shī)節(jié)。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句的意思，感受新年的新氣息。

教學(xué)方法 ：三疑三探 教學(xué)準(zhǔn)備

教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。

學(xué)生：搜集有關(guān)新年的詩(shī)歌。

第一課時(shí)

總第1課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5)

1、親愛的孩子們，今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。

2、讀題，說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么。

3、再次讀題，你想知道些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并及時(shí)梳理板書。

預(yù)設(shè)：

新年到底新在哪里？新年我們會(huì)干什么呢？讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

二、自讀課文，感知大意(25）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況。

（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。）

（2）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔、紀(jì)念冊(cè)、丈量等）

（3）說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（4）理解詞語(yǔ)：

通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

重點(diǎn)理解：

滑翔：緊貼地面，速度快。淙淙：流水的聲音。

4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了新年的新氣象？（1-3）哪些詩(shī)節(jié)寫了新年的新打算？（4—5）（2）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10）

1、孩子，書是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。

教后反思：

教師的教： 學(xué)生的學(xué)： 改進(jìn)措施：

第二課時(shí)

總第 2課時(shí)

一、設(shè)疑自探（8）

(一）溫故導(dǎo)入，明確問(wèn)題（2）

1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問(wèn)題：（1）新年到底新在哪里？（2）新年我們會(huì)干什么呢？

（二）提示引路，自主探究（6）

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點(diǎn)撥。

二、解疑合探（24）

（一）、匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題：新年新在哪里呢？

學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。

1、新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)，思考并勾畫有關(guān)詞句。

2、交流，板書。

（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)；第二節(jié)主要寫了森林、村莊、城市、廣場(chǎng)呈現(xiàn)出的新氣象。）

3、對(duì)這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。

4、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來(lái)吧。

5、你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？請(qǐng)你仿照詩(shī)歌，用“她帶來(lái)（），給每一（）。”的句式來(lái)表達(dá)。

6、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士?jī)?yōu)先。（女生讀）

7、男孩子，不甘示弱。（男生讀）

8、春雪初融，燕子歸來(lái)，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧（師范讀）。

9、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。

10、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。

11、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。）

（二）、匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題：新的一年里新的打算。

1.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計(jì)在于春”，我們?cè)撊绾伟盐者@美好的、充滿希望的時(shí)光呢？齊讀第4節(jié)，并思考。

（2）學(xué)生交流讀書后的所得和感受。

（3）這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩(shī)句是什么？（4）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。先理解“新的站臺(tái)”、“飛馳的列車”、“遠(yuǎn)方”的意思。（5）有計(jì)劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn)，“有個(gè)好的開頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤?shī)中所說(shuō)的那樣去做（再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩(shī)）。

2、結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

（2）你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。（3）“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？你是怎樣理解這句話的？（把日子比作珍貴的葉子，告訴我們要珍惜時(shí)間，每一天都要過(guò)得充實(shí)而有價(jià)值。）

（4）“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？

（5）你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？

（6）孩子，人，以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也。

——孟子

我的座右銘是：第一是誠(chéng)實(shí)，第二是勤勉，第三是專心工作。

——卡耐基

沒有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。

——莎士比亞

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。

——歌德

誠(chéng)實(shí)，是人生最寶貴的財(cái)富。

——未來(lái)的教育學(xué)家（7）孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。（8）學(xué)生匯報(bào)。

（9）交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話的含義。

（三）誦讀全詩(shī)，自我總結(jié)（4）

1、有感情地誦讀全詩(shī)。

2、同學(xué)們，課文讀到這里，這節(jié)課，你有什么收獲呢？

三、質(zhì)疑再探（4）

（1）想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？（2）快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：“每一個(gè)夢(mèng)，都像山谷的小溪一樣明亮”的含義。

四、拓展運(yùn)用（4）

1、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）

2、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。

3、在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；教師結(jié)合年段學(xué)習(xí)目標(biāo)及課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。教師補(bǔ)充：在日記本上寫出新一年的新打算。小結(jié)：

孩子，今天，在新學(xué)期到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！

板書設(shè)計(jì)：

1、你好！新年

新年新氣象——旺盛的生命力

新打算————熱愛和珍惜生活

教后反思：

學(xué)生的學(xué)： 改進(jìn)措施： 教師的教：

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文三疑三探教案

第一單元分析

本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。走進(jìn)課文，有如詩(shī)般美麗的秋天，微笑著向你走來(lái)，無(wú)私地為人們送來(lái)快樂的銀杏樹和充滿童真童趣的海灘雕塑?！兑涣Ｐ⊥愣埂返溨捵骷野餐缴淖髌罚逃覀?nèi)ンw會(huì)生命的力量，所有這一切都是那么美好。

“積累與運(yùn)用”中的“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“開心一刻”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作百花園” “自主閱讀園地”，會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究??在聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文實(shí)踐中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)本單元要注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、習(xí)慣，以及運(yùn)用工具書，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文釋詞的能力。文質(zhì)兼美、富有情趣是本單元課文的特點(diǎn)，教學(xué)中，要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，在“批讀文”的引領(lǐng)下逐步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

課時(shí)安排：

1、課文

7課時(shí)

2、積累運(yùn)用

5課時(shí)

3、復(fù)習(xí)課

1課時(shí)

4、單元測(cè)試

2課時(shí)

5、試卷講評(píng)

2課時(shí) 總計(jì)

17課時(shí)

1、秋天向我們微笑

累計(jì)課時(shí)數(shù)（1-2）

教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對(duì)大自然的熱愛之情油然而生。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天收集相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1,自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵。

2、、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)方法：

三疑三探 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5分鐘)

1、同學(xué)們，秋天到了你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái)了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況。

“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點(diǎn)，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。

（2）說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（3）理解詞語(yǔ)：

通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩(shī)節(jié)呢？（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）溫故導(dǎo)入，明確問(wèn)題

1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問(wèn)題：

秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？ 為什么說(shuō)秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點(diǎn)撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題：

師：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)談一談。（相機(jī)板書：桂子飄香

果實(shí)成熟

動(dòng)物歡歌

黃葉飄落??）

1、體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。

（2）說(shuō)說(shuō)從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）

（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會(huì)到了什么？

（作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動(dòng)物的歡樂。

（1）指名朗讀第四小節(jié)。（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩(shī)，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說(shuō)些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛、對(duì)大自然的喜愛。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題，詩(shī)意地表達(dá)了孩子們對(duì)秋天的喜愛之情。）

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：通過(guò)朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，為什么這樣說(shuō)呢？

（二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題：

1、小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)）

3、品讀詩(shī)句，感悟秋天的美。

過(guò)渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩(shī)句或段落。）

（三）讀寫結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫幾句話，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

有哪些贊美秋天景色的詩(shī)句和詞語(yǔ)？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運(yùn)用拓展（6分鐘）

1、盤點(diǎn)收獲。

2、自主測(cè)試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）

（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。（3）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)：

秋天向我們微笑

秋天(帶來(lái)了)

桂子飄香

秋色迷人

果實(shí)成熟

惹人喜愛

動(dòng)物歡歌 黃葉飄落

教后反思：

2、三顆銀杏樹

累計(jì)課時(shí)數(shù)（3-4）

教材分析：

《三棵銀杏樹》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來(lái)歡樂的生動(dòng)描寫，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞的意思。

2、認(rèn)識(shí)銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們帶來(lái)的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)，體會(huì)銀杏樹給人們生活帶來(lái)的歡樂。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解，使學(xué)生了解銀杏樹在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹給我們帶來(lái)的歡樂。

教學(xué)方法：

三疑三探

課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，審題質(zhì)疑（5分鐘）

1、（屏幕上打出一株茂盛的銀杏樹）孩子們，你們見過(guò)銀杏樹嗎？看，這就是可愛的銀杏樹，能說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象嗎？

2、教師簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介銀杏樹和作者葉圣陶。(葉圣陶，著名作家，教育家。原名葉紹鈞。)

3、引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：

a、三棵銀杏樹長(zhǎng)在什么地方？

b、銀杏樹的干、枝、花、果各有什么特點(diǎn)？ c、作者為什么要寫三棵銀杏樹？

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

（一）自由讀課文，出示要求：

1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞。（不認(rèn)識(shí)的字詞和難讀的句子多讀幾遍。）

2、思考下面問(wèn)題：

（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？ ，3、用序號(hào)標(biāo)出自然段。

(二）檢查初讀情況：

1、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，注意字音：

偶然

停泊

裊裊

一縷縷

果仁

伸展

忽略

屈曲

赤裸裸

赤裸裸

2、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)。

3、用一句比較簡(jiǎn)練的話概括課文的主要內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問(wèn)題？交流討論思考題。（1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？

三、了解銀杏樹的生長(zhǎng)環(huán)境和樣子（10分鐘）

1、指名讀第1自然段。思考：

(1)這段有幾句話？每句話說(shuō)的是什么？這四句是怎樣連起來(lái)的？(2)這三棵樹各長(zhǎng)在什么地方？是什么樣的？

2、請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫把這段話的內(nèi)容畫出來(lái)。

3、同學(xué)解答。

（這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環(huán)境。第二句說(shuō)空地上有三棵銀杏樹。第三四句具體講三棵銀杏樹各長(zhǎng)在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當(dāng)，距離較近，枝葉搭在一起。）

4、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)文中的情感。

A、請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢卫镎页雠c下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？

兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓(xùn)練。

C、抒發(fā)作者什么情感？(作者把樹比成親密的朋友說(shuō)明對(duì)樹的喜愛。)

四、熟讀課文，初步感悟（5分鐘）

1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。

2、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

1、溫故導(dǎo)入：

回想上個(gè)課時(shí)，作者分別寫了銀杏樹的什么？

（板書：位置、干、葉、花、果，給我們帶來(lái)的歡樂）

2、歸納梳理：

學(xué)好這一課，我們應(yīng)該重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：

銀杏樹的干、葉、花、果分別有什么特點(diǎn)？ 銀杏樹給人們的生活帶來(lái)了哪些歡樂？

3、出示自探提示，學(xué)生自讀探究：

默讀課文，邊讀邊思考上面的問(wèn)題，畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并在你感受深的地方做上批注。

教師巡視指點(diǎn)，掌握學(xué)情留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題，感悟銀杏樹的形體美。

師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹干、枝、花、果的特點(diǎn)，讓我們感受到了一幅幅簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、古樸的畫面！

1、交流描寫銀杏樹干的句子：

三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫上的畫。屈曲的很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，一動(dòng)不動(dòng)，襯著天空的背景，正像一幅古畫。

師：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)銀杏樹的干像一幅畫？你從中體會(huì)

第三篇：實(shí)用語(yǔ)文三疑三探教案

1、秋天向我們微笑

累計(jì)課時(shí)數(shù)（1-2）教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過(guò)描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對(duì)大自然的熱愛之情油然而生。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天,收集相關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩(shī)句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)方法： 三疑三探 課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5分鐘)

1、同學(xué)們，秋天到了,你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái)了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況?！叭隆?、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點(diǎn)，“釀”不要少寫了橫?！般暋迸c“街”的區(qū)別。（2）說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（3）理解詞語(yǔ)：

通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩(shī)節(jié)呢？

（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）溫故導(dǎo)入，明確問(wèn)題

1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問(wèn)題：

秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？ 為什么說(shuō)秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點(diǎn)撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題：

師：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)談一談。（相機(jī)板書：桂子飄香 果實(shí)成熟 動(dòng)物歡歌 黃葉飄落??）

1、體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。（2）說(shuō)說(shuō)從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會(huì)到了什么？

（作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動(dòng)物的歡樂。（1）指名朗讀第四小節(jié)。

（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩(shī)，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說(shuō)些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛、對(duì)大自然的喜愛。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題，詩(shī)意地表達(dá)了孩子們對(duì)秋天的喜愛之情。）（3）指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：通過(guò)朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái)，為什么這樣說(shuō)呢？

（二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題：

1、小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)）

3、品讀詩(shī)句，感悟秋天的美。過(guò)渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩(shī)句或段落。）

（三）讀寫結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫幾句話，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

有哪些贊美秋天景色的詩(shī)句和詞語(yǔ)？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運(yùn)用拓展（6分鐘）

1、盤點(diǎn)收獲。

2、自主測(cè)試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）

（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。

（3）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。

摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)：

秋天向我們微笑 桂子飄香

秋天(帶來(lái)了)果實(shí)成熟 秋色迷人 動(dòng)物歡歌 惹人喜愛 黃葉飄落 教后反思：

5、火燒云

累計(jì)課時(shí)數(shù)（18—19）教材分析：

這是一篇精讀課文，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮。作者觀察認(rèn)真、仔細(xì)，敘述中語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí)，自然流暢，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無(wú)限遐想。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)方法：

三疑三探 課時(shí)安排 ： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入（6分鐘）

1、同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說(shuō)一說(shuō)）并及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子們能在平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

2、（出示火燒云圖片）同學(xué)們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫面，就是美麗、神奇的火燒云。（板書

5、火燒云）

3、《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、初讀感知（25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。

2、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并在黑板上板書?；秀?揉 模糊 紅彤彤

3、解決字詞類閱讀障礙。(1)讀準(zhǔn)字音

乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛(2)認(rèn)清字形

提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如：“跪”、“揉”用加一加的方法記字形；“糊”與“湖”，“脖”與“勃”引導(dǎo)學(xué)生在字形、字義上進(jìn)行區(qū)別；“彤”字的左邊是“丹”而不是“舟”。出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形（3）理解詞語(yǔ)

說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，自己新認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，弄明白了哪些詞語(yǔ)的意思。

4、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)。

5、課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來(lái)——變化——下 去）課文從哪兩個(gè)方面來(lái)寫火燒云的變化？（顏色 形狀）

三、熟讀課文，深入感悟。（9分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、抄寫自己喜歡的句子、段落。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）(一)溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題：

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫火燒云的變化的？

2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：

1、火燒云的顏色有什么變化?

2、火燒云的形狀有什么變化? 教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定以上兩個(gè)問(wèn)題為本節(jié)課的探究重點(diǎn)。

（二）“提示”引路，自讀探究

1、出示自探提示：

請(qǐng)同學(xué)們帶著“火燒云的顏色有什么變化? 火燒云的形狀有什么變化?”這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句；批注閱讀感悟。

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說(shuō)。

2、霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。

3、思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？

（二）感受火燒云顏色的變化

過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段。）我們來(lái)探討一下火燒云在怎樣變化？

1、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（師相機(jī)板書：快、多）

2、課件出示： 這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒見過(guò)的顏色。）

生自由讀句子。

3、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_____一樣的_____顏色?！边@句話描述一下。

4、天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）生試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒見過(guò)的顏色。提示：用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃??）

5、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色??）

6、讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、評(píng)讀、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變化

過(guò)渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

2、集體交流。（教師相機(jī)板書：快 多）

3、作者在描寫形狀變化時(shí)，描繪得真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的? 它又是怎樣消失的?（課件出示）

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了。教師引讀。

4、你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報(bào)。

5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？

6、自由讀讀 “大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

7、把自己覺得有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

8、你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景? 千變?nèi)f化的火燒云還會(huì)像什么呢？你想展開想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)”-------“ 變化”------“ 消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。(出示課件)

9、火燒云形狀變化這么多，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。(變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變??)

10、火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芟硎?指名讀。

過(guò)渡:：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情

怎樣呢?(留戀 惋惜)指導(dǎo)讀第七自然段。指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

（四）、積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)

1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞火燒云圖片、2、火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、有感情地朗讀課文、2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問(wèn)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。預(yù)設(shè)：

1、我想知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？

2、蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》

四、運(yùn)用拓展（5分鐘）

1、同學(xué)們，通過(guò)品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導(dǎo)：從寫法上談；從文本內(nèi)容上談；

2、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）

3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。

4、在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

教師總結(jié)：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。板書設(shè)計(jì)：

顏色(多)色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀(多)瞬息萬(wàn)變

第四篇：三疑三探教案

九 古詩(shī)四首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。

2．了解詩(shī)人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩(shī)中的真正情感。3．有感情地朗誦四首古詩(shī)并加以背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中的愛國(guó)深情。能真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)（配樂朗誦）教學(xué)流程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī),體會(huì)是人的思想感情。一．新課切入

本單元我們已經(jīng)從不同方面體會(huì)了愛國(guó)情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國(guó)語(yǔ)言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報(bào)效祖國(guó)的錢學(xué)森。而今天我們要學(xué)習(xí)四首古詩(shī)，來(lái)感受我們國(guó)家古代詩(shī)人是怎樣作詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的愛國(guó)情的。二．學(xué)習(xí)<<春望>> 1．杜甫： 唐代大詩(shī)人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部。“詩(shī)圣”。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。

杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，詩(shī)篇現(xiàn)存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，內(nèi)容深刻。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因被稱為“詩(shī)史”。

2.《春望》的寫作背景

唐玄宗天寶十四年（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安淪陷。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安。《春望》這首詩(shī)寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)憂民的痛苦心情。3.音讀

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。

朗讀時(shí)需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。

4.義讀 對(duì)照注釋，理解重點(diǎn)字詞.5.情讀：能夠描繪詩(shī)意。

《春望》“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！

4、美讀：體會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。(1).本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？(2.)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)

安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。6.賞析名句

(1).“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心” 此聯(lián)歷來(lái)有兩種解釋,討論: ①詩(shī)人因感時(shí)恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;②以花鳥擬人,花感時(shí)而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么? 花鳥本是娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰?，與親人離別之恨，反而使詩(shī)人對(duì)花流淚，聞鳥而驚心，表達(dá)了作者感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。(2)“家書抵萬(wàn)金”一句表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？

? 明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象，抒發(fā)了詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的感情。

請(qǐng)你模仿剛才學(xué)習(xí)《春望》的方法，自學(xué)《泊秦淮》?！恫辞鼗础穼懽鞅尘?/p>

六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主時(shí)流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫下此詩(shī)，以抒發(fā)心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

1、音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。

2、義讀：掌握重點(diǎn)字詞的解釋?；\：籠罩。猶：還在。

后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂。不久，陳朝滅亡?！队駱浜笸セā繁环Q為“亡國(guó)之音”。杜牧的時(shí)代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。

3、情讀：能夠描繪詩(shī)意。

4、美讀：體會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。

(1)最后兩句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？(2)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國(guó)恨”，詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正指責(zé)的是座中點(diǎn)歌的人，諷刺只顧貪圖個(gè)人享樂而不顧國(guó)家安危的晚唐統(tǒng)治者。詩(shī)人針砭時(shí)弊，抒發(fā)心中的不滿。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。

《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽(yù)之為絕唱。

播放本首詩(shī)的配樂朗誦，感受詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。

聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學(xué)生邊聽邊作好標(biāo)記；第二次重在感受詩(shī)的情感氣勢(shì)。

2．談聽后初感，確定每首詩(shī)的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過(guò)零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）3．自由朗讀，加以體會(huì)。

4．齊讀感受。三．說(shuō)詩(shī)的故事 1．說(shuō)詩(shī)人與詩(shī)

第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩(shī)人在怎樣的社會(huì)背景下寫這首詩(shī)的？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇如何？詩(shī)人的哪些經(jīng)歷與本詩(shī)有關(guān)？你覺的他是怎樣一個(gè)人？

再推薦代表作全班交流，師作必要補(bǔ)充。2．?dāng)⒃?shī)中情景

第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩(shī)的內(nèi)容；再走進(jìn)詩(shī)人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言，敘述詩(shī)中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。選出最具詩(shī)人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四．詩(shī)中情感

1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩(shī)歌。

2．分小組進(jìn)行練習(xí)，組織小組賽，讀后師生共作簡(jiǎn)評(píng)，加深理解。3．自由地、有感情地背誦這四首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中深沉的愛國(guó)情懷。五．課外延伸

1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個(gè)時(shí)期的愛國(guó)詩(shī)篇，加以背誦。六．板書設(shè)計(jì) 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧

觸景傷懷 憂國(guó)思家 對(duì)世風(fēng)時(shí)局的憂憤 愛國(guó)

《十一月四日風(fēng)雨大作》 《過(guò)零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥

收復(fù)失地 統(tǒng)一祖國(guó) 寧死不屈 正氣凜然

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

2． 品味詩(shī)中字里行間的愛國(guó)深情，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。3． 有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試詩(shī)歌鑒賞，提高品賞能力。在語(yǔ)文活動(dòng)中，拓寬知識(shí)鍛煉能力，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣?！盎顒?dòng)”重在積累并延伸課本知識(shí)，在自由的，有組織的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詩(shī)鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩(shī)的鑒賞文章，自行組織閱讀。2.以組為單位，收集其他愛國(guó)詩(shī)歌，加以背誦。教學(xué)流程： 一． 檢復(fù)導(dǎo)入

1． 抽查四首詩(shī)的背誦情況。

2． 概括四首詩(shī)的共同主題：深深的愛國(guó)情懷。二． 品詩(shī)中深情

這四首詩(shī)都寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中蘊(yùn)涵的是詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。思考：詩(shī)中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩(shī)句入手）

1． 自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。2． 全班交流 《春望》

國(guó)破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o(wú)法排解，搔頭更增哀嘆?！恫辞鼗础?/p>

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！粋€(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)只深秋，更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?！?shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

《十一月四日風(fēng)雨大作》

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！敖┡P孤村”四字，寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！F(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句?！哆^(guò)零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！案筛炅嚷洹彼淖?，包含多少辛酸與遺憾！

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！孕蜗蟮谋扔髅鑼憞?guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。——兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。——這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）

三． 語(yǔ)文活動(dòng)——愛國(guó)詩(shī)歌賽詩(shī)會(huì)

全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評(píng)委。1．讀詩(shī)

每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩(shī)中的任一首。2．背詩(shī)

以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩(shī)歌。主持人出詩(shī)題，先背出者得分。3．賞詩(shī)

在自己所收集的詩(shī)中，選擇一首群策群力，作出評(píng)點(diǎn)。

4、習(xí)詩(shī)

如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國(guó)，請(qǐng)作詩(shī)一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國(guó)情懷。

5、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝，鼓勵(lì)失敗

四、課外延伸

各小組出一期“愛國(guó)詩(shī)歌”的手抄報(bào)，在班級(jí)中加以展示。

第五篇：三疑三探教案

我和烏麗娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。

4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗??”這一段。

教學(xué)重點(diǎn)：

從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過(guò)文字想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無(wú)數(shù)美好的回憶。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰(shuí)的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際)

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會(huì)到什么???)

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)

3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)初讀課文，注意長(zhǎng)句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

初步解決下面的問(wèn)題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

第二課時(shí)

一、回顧課文。

課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

二、品讀課文，解疑感悟。

(一)課文重點(diǎn)寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)

(二)從課文對(duì)“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會(huì)到什么?

1、體會(huì)麗江的美。

勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點(diǎn)撥：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。

①“水”：水的特點(diǎn)是什么?

清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水??特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來(lái)”“冒出來(lái)”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語(yǔ)理解。

②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語(yǔ)，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過(guò)渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來(lái)了什么?又給“我”和烏麗娜帶來(lái)了什么?

2、從具體詞句中朗讀體會(huì)“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)的快樂。

如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺??”

3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)了無(wú)限的快樂，從這快樂中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。

4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?

三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。

1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰(shuí)都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?

(我對(duì)烏麗娜的思念之情。)

2、在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說(shuō)些什么?

交流發(fā)言。

四、積累背誦。

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?

2、背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗??特別好看”。

板書設(shè)計(jì)：

逛古城 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛麗江古城

到納西人家 友誼純真誠(chéng)摯

吃麗江粑粑