第一篇：《垃圾帶來(lái)的煩惱》教學(xué)反思專(zhuān)題

《垃圾帶來(lái)的煩惱》教學(xué)反思

《品德與社會(huì)》課程是以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ)的，它遵循了兒童的生活的邏輯，引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本課的教學(xué)中，教師以學(xué)生對(duì)垃圾現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)、了解和情感為教學(xué)基點(diǎn)，通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造濃濃的交流的氛圍，教師則在生活化的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展，體現(xiàn)了課程的發(fā)展觀(guān)。歸納起來(lái)，有三個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)：

一、在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，感悟道德

《品德與社會(huì)》課程屬于活動(dòng)課程之列，它的定位側(cè)重于兒童發(fā)展的角度，立足于兒童在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和形成體驗(yàn)。讓課程回歸兒童的生活，使課程變得對(duì)兒童有意義，這是它最重要的理念之一。因此教師在執(zhí)教本課教學(xué)時(shí)，著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生的生活原型出發(fā)，使知識(shí)、規(guī)范和技能重新融入學(xué)生生活之中，有機(jī)地整合為學(xué)習(xí)主題。力圖使兒童感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義”，通過(guò)親身參與的實(shí)踐活動(dòng)，努力開(kāi)辟一條通向?qū)W生生活的渠道，使他們?cè)谂c生活的內(nèi)在聯(lián)系中獲得整體發(fā)展，在活動(dòng)中獲得生成和發(fā)展。

課堂中，透過(guò)學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，我們欣喜地看到，孩子們?cè)诙潭痰?0分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)中萌生出的富有責(zé)任感的愛(ài)的情感，是諸多說(shuō)教無(wú)法比擬的，真可謂：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”

通過(guò)參與課堂和課外的活動(dòng)，孩子們明白了垃圾是怎樣產(chǎn)生的，垃圾對(duì)人類(lèi)的危害以及應(yīng)該怎樣減少垃圾，使學(xué)生從內(nèi)心萌發(fā)出“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的社會(huì)責(zé)任感與使命感。孩子們的情感正是在一次又一次的體驗(yàn)和感悟中不斷發(fā)展、深化的，他們?cè)隗w驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。通過(guò)“課前調(diào)查——課內(nèi)匯報(bào)——課下實(shí)踐——課內(nèi)匯報(bào)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)真正感受到了垃圾的危害以及環(huán)保的重要?；谶@種種感受，孩子們才由衷的從自我，從自家的根源來(lái)談，并且提出“我們少先隊(duì)員是環(huán)保的主力軍”的吶喊。由此可見(jiàn)，孩子們已經(jīng)從被動(dòng)的體驗(yàn)者，轉(zhuǎn)向主動(dòng)的實(shí)踐

者，從而表現(xiàn)出了高度的參與熱情，積極主動(dòng)的實(shí)踐態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)體驗(yàn)向主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)渡。從而將學(xué)生情感體驗(yàn)向縱深推進(jìn)，孩子們的情感也就在這一次次的體驗(yàn)中得以升華。

二、在情境中體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)道德

教材不是唯一的課程資源，只是兒童活動(dòng)的范例。教學(xué)中，不只是“教教材”，而是要在源于教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的理解、使用教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材本身的超越。本課教學(xué)，教師不僅引導(dǎo)兒童關(guān)注教科書(shū)提供的文本資源，而且在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，把兒童的關(guān)注點(diǎn)引向社會(huì)生活，通過(guò)調(diào)查、采訪(fǎng)、研討等形式，把一切對(duì)兒童發(fā)展有意義的課程資源引入課堂中，從而使兒童從不同的層面了解垃圾的產(chǎn)生、危害及處理利用，真正走進(jìn)生活的世界，重新建構(gòu)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了對(duì)社會(huì)責(zé)任心。這樣使文本向生活拓展，課堂向社會(huì)延伸，體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性和品德教育的實(shí)效性。

三、在探究中獲得真知，促進(jìn)自我發(fā)展。

教材給了孩子們主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，發(fā)展自我的空間。教師教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了“讓每一個(gè)學(xué)生都成為研究者”的教學(xué)思想，所提供的活動(dòng)讓全體學(xué)生參與，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生向家庭、社會(huì)延伸，主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，合作交流，動(dòng)手操作，自主領(lǐng)悟，去感受、去體驗(yàn)、去發(fā)展，從而培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高生活能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。

教學(xué)活動(dòng)中，教師靈活處理教材，精心設(shè)計(jì)研究主題。學(xué)生自愿結(jié)成合作小組，或深入社區(qū)，或深入工廠(chǎng)，或深入家庭，自主選擇調(diào)查對(duì)象。他們親自觀(guān)察、采訪(fǎng)、找資料，進(jìn)行比較、分析、討論，使書(shū)本學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

課堂上在老師的組織、引導(dǎo)下繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)。“調(diào)查中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”同學(xué)們一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)自信上臺(tái)展示、交流小組探究的結(jié)果?！捌渌瑢W(xué)還有什么要向他們請(qǐng)教的嗎？”把自主探究引向深入。學(xué)生在課堂上自由、自然、隨意。這里沒(méi)有了

師道尊嚴(yán)，有的是師生間、生生間情感的互動(dòng)與共鳴，觀(guān)點(diǎn)的交流與碰撞。課堂成了整個(gè)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，成了學(xué)生展示、交流、探究的一個(gè)平臺(tái)。老師成了整個(gè)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。課堂真正“活”起來(lái)了，“動(dòng)”起來(lái)了。在自主探究中獲得了真知，促進(jìn)了自我發(fā)展。

四、在活動(dòng)中發(fā)展自我，促進(jìn)成長(zhǎng)

教學(xué)中，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一名參與者，和兒童一起活動(dòng)，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，觀(guān)察、調(diào)查我們的生活現(xiàn)實(shí)情況，體驗(yàn)我們生活的現(xiàn)狀，和兒童一樣豐富和發(fā)展著自己的認(rèn)識(shí)和情感。并從兒童的角度，引導(dǎo)用他們自己的方式觀(guān)察、感受，表達(dá)對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的理解、責(zé)任和關(guān)愛(ài)，使課堂教學(xué)成為教師、兒童在對(duì)話(huà)中共同成長(zhǎng)的的過(guò)程，從而體現(xiàn)了課程的雙贏(yíng)觀(guān)。

第二篇：垃圾帶來(lái)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)

垃圾帶來(lái)的煩惱

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合自己的實(shí)際，了解垃圾的種類(lèi)和來(lái)源。

2、通過(guò)調(diào)查、討論、交流等方式，了解垃圾給我們的生活帶來(lái)的危害。學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)。

3、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，知道盡量的減少垃圾，會(huì)分類(lèi)堆放。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解垃圾種類(lèi)、來(lái)源、給我們的生活帶來(lái)的危害。

2、難點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，知道盡量的減少垃圾，會(huì)分類(lèi)堆放。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備“整潔優(yōu)美的環(huán)境照片”和有關(guān)“垃圾現(xiàn)狀”的照片，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，制作課件。教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)比導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

孩子們，咱們山東好多地方風(fēng)景如畫(huà)，想看看嗎？我們一起來(lái)欣賞。

這么漂亮的地方，可有的人卻說(shuō)它不夠美，想知道為什么嗎？讓我們?cè)僖黄饋?lái)看一看。（出示課件）

找到原因了嗎？

確實(shí)，垃圾破壞了美麗的環(huán)境，給我們的生活帶來(lái)了很多的煩惱，今天，我們就一起來(lái)探究這個(gè)話(huà)題。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、垃圾的來(lái)源。

1、我們可以通過(guò)什么方法了解身邊的垃圾？

2、小組合作完成課堂調(diào)查表并匯報(bào)。

3、老師也做了調(diào)查。（課件播放圖片：工廠(chǎng)的廢渣污水、農(nóng)業(yè)塑料薄膜等）。通過(guò)調(diào)查可以看出，我們周?chē)芏嗟牡胤蕉寄墚a(chǎn)生垃圾，垃圾無(wú)處不在。

三、了解垃圾的危害

1、過(guò)渡：這么多的垃圾對(duì)我們的生活也有很?chē)?yán)重的影響和危害。（板書(shū)：危害）下面先請(qǐng)你在小組中互相討論交流一下這個(gè)問(wèn)題，待會(huì)兒我們?cè)賮?lái)共同分享。

2、學(xué)生小組討論交流垃圾的危害。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、老師補(bǔ)充資料：癌癥村圖片

5、學(xué)生談感想。

6、小結(jié)：是啊，由于工廠(chǎng)垃圾污染了水源，使許多人為此付出生命的代價(jià)。其實(shí)不僅僅是工廠(chǎng)的垃圾會(huì)產(chǎn)生危害，我們生活中一個(gè)不經(jīng)意的行為也會(huì)給環(huán)境造成很大的傷害。

比如老師手里的這塊電池，如果把它扔到大自然中去，會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害呢？看資料。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（課件）

四、學(xué)習(xí)垃圾的分類(lèi)

1、過(guò)渡：在生活中，作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該學(xué)會(huì)給垃圾分類(lèi)。（板書(shū)：分類(lèi)）怎么分類(lèi)呢？

2、學(xué)習(xí)垃圾的分類(lèi)：（課件）指名讀一讀。

明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)垃圾可分為幾類(lèi)？

現(xiàn)在，我們大體知道了垃圾如何分類(lèi)，下面老師可要考考你了！（課件——把垃圾送回家）老師準(zhǔn)備了3個(gè)垃圾桶，而且還有一些我們生活中常見(jiàn)的垃圾，看你會(huì)不會(huì)分？

3、把垃圾送回家：學(xué)生模擬給垃圾分類(lèi)

（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)臺(tái)上，把這些垃圾送回家。其他同學(xué)不要出聲，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，看看他們分得對(duì)不對(duì)？

（2）學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)。（3）檢查分類(lèi)結(jié)果。

五、總結(jié)：

1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)到了垃圾的危害，學(xué)會(huì)一些垃圾分類(lèi)的知識(shí)。為了不再讓垃圾給人們帶來(lái)這么多的煩惱，那你打算怎樣做呢？

2、學(xué)生暢所欲言。

3、總結(jié)：同學(xué)們，希望大家從自身做起，從小事做起，共建我們美麗的江北水城！

六、布置作業(yè)（課件）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

垃圾帶來(lái)的煩惱

來(lái)源 危害 分類(lèi)

第三篇：《垃圾帶來(lái)的煩惱》.教學(xué)設(shè)計(jì)

《垃圾帶來(lái)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

播放優(yōu)美景色，再播放景色中的垃圾圖片，對(duì)比導(dǎo)入。

二、小組展示

1、小組內(nèi)討論自己完成的調(diào)查。

2、準(zhǔn)備匯報(bào)。

3、教師總結(jié)。

三、合作、探究

1、幻燈出示合作要求：

2、小組內(nèi)完成小采訪(fǎng)。

3、小組展示。

四、演一演

1、播放亂扔垃圾錄像。

2、出示表演的要求。

3、自愿結(jié)合，做好表演的準(zhǔn)備。

4、到前面表演。

5、教師總結(jié)。

五、課外拓展

出示老師的話(huà)。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)品德教案-垃圾帶來(lái)的煩惱_魯人版

《垃圾帶來(lái)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：了解垃圾的來(lái)源及危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2、能力與方法目標(biāo)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，搜集垃圾的來(lái)源及分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)交流、討論、調(diào)查等方式，了解垃圾給我們的生活帶來(lái)的危害，減少垃圾。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

了解垃圾給我們的生活帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)到減少垃圾、保護(hù)環(huán)境的重要性。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，切實(shí)從一點(diǎn)一滴做到減少垃圾。

四、教學(xué)方法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。”因此，本課的設(shè)計(jì)，我首先以學(xué)生的社會(huì)生活為主線(xiàn)，從學(xué)生生活的青州環(huán)境導(dǎo)入新課，再到全國(guó)城市的垃圾狀況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題不是個(gè)人問(wèn)題，但有要求人人從我做起。其次，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)只是一種媒介，體驗(yàn)才是教學(xué)的精髓。只有學(xué)生獲得了深刻的體驗(yàn)，技能與素質(zhì)才能真正內(nèi)化到他們的頭腦中去，產(chǎn)生其應(yīng)有的意義。第三，注重方法引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，查找資料，調(diào)查問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)等，激發(fā)學(xué)生探究欲望，是本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：垃圾來(lái)源調(diào)查表、多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：通過(guò)查、看、聽(tīng)、問(wèn)，調(diào)查垃圾從哪里來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。

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六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、欣賞視頻，激情導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家覺(jué)得咱們的青州美不美？（生：美）。今天，我們一起來(lái)欣賞一下青州的美景吧。

教師播放課件。你看到了哪些地方？有什么感受？

2、學(xué)生交流。

3、教師繼續(xù)引導(dǎo)：但是有人提出疑問(wèn)了，說(shuō)我們的青州不美，為什么呢？我們來(lái)看一看。

繼續(xù)播放課件（把鏡頭鎖定在垃圾上）。教師：這時(shí)，你的心情是怎樣的？你想到了什么？

4、教師小結(jié)：大家看了心里一定都不舒服，因?yàn)槔茐牧宋覀兩钪械拿?，也給我們的生活帶來(lái)了煩惱（板書(shū)：垃圾帶來(lái)的煩惱）

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)和钠返潞蜕鐣?huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和感悟。視頻青州宣傳片，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)歷，是學(xué)生自然地進(jìn)入教學(xué)情境，為進(jìn)一步探究做好鋪墊。

（二）、交流匯報(bào)：垃圾從哪里來(lái)

1、教師引導(dǎo)：這么多垃圾從哪里來(lái)？課前我已經(jīng)讓同學(xué)們做了調(diào)查，分小組討論完成老師手中的調(diào)查卡。

2、小組交流，教師巡視。

3、各組交流完后，每組選一名代表在班內(nèi)交流，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

4、教師引導(dǎo)：我也做了調(diào)查，我們一起來(lái)看一下，我們的各行各業(yè)每時(shí)每刻都在產(chǎn)生垃圾。板書(shū)：垃圾無(wú)處不在

【設(shè)計(jì)意圖】出示垃圾來(lái)源調(diào)查表，目的是為了讓學(xué)生觀(guān)察生活，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的調(diào)查能力和合作探究的能力。

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（三）、師生算賬

1、教師引導(dǎo)：出示塑料袋，同學(xué)們想一想昨天一天你家產(chǎn)生了多少袋垃圾，如果按最少的計(jì)算，一天一袋，我們班有多少個(gè)同學(xué)，我們班一天產(chǎn)生多少垃圾？我們一個(gè)學(xué)校呢？整個(gè)青州呢？濰坊？全國(guó)呢？還能算出來(lái)嗎？

2、教師出示課件：據(jù)中國(guó)城市環(huán)境衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)肖家寶在2019城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生工作報(bào)告中指出：我國(guó)每年產(chǎn)生的垃圾大約有多少呢？我們一起從個(gè)位來(lái)數(shù)一數(shù)，這個(gè)數(shù)是多少？

1000000000噸

3、教師小結(jié)：看到這個(gè)數(shù)據(jù)，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)計(jì)算的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到到垃圾數(shù)量是一個(gè)天文數(shù)字，觸目驚心，震撼著學(xué)生的心靈，為下步講垃圾的危害做好鋪墊。

（四）、討論分析：垃圾的危害

1、教師引導(dǎo)：這么多的垃圾給我們的生活帶來(lái)了什么影響呢？觀(guān)看視頻，結(jié)合課本內(nèi)容，小組內(nèi)交流匯報(bào)，垃圾帶來(lái)的危害

2、班內(nèi)交流匯報(bào)。小組長(zhǎng)代表小組匯報(bào)。

3、教師介紹有關(guān)的垃圾危害的資料。

我國(guó)每年產(chǎn)生的生活垃圾大約1.5億噸，并且每年以6%-7%的速度增長(zhǎng)。目前我國(guó)產(chǎn)生的工業(yè)垃圾約50億噸，有97%的垃圾只能露天堆放，占地4萬(wàn)多公頃。

4、指生讀垃圾帶來(lái)的危害并板書(shū)：危害巨大

【設(shè)計(jì)意圖】：教師結(jié)合本課的內(nèi)容出示大量的資料，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，拓展了教學(xué)資源，使學(xué)生在理解和感悟中受到教育。

(五)、匯報(bào)辯析：怎樣減少垃圾的產(chǎn)生

1、教師引導(dǎo)：越來(lái)越多的垃圾不僅給我們的生活帶來(lái)了煩惱，甚至已經(jīng)威脅到我們的第 3 頁(yè) 生命安全，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？雖然在我們的生活不可避免的產(chǎn)生垃圾，但是我們能減少垃圾的產(chǎn)生，那怎樣減少垃圾的產(chǎn)生呢？

2、小組匯報(bào)交流

3、教師板書(shū)：節(jié)約、不浪費(fèi)，變廢為寶

4、教師繼續(xù)引導(dǎo)，只有我們自己做到減少垃圾行嗎?遇到這種情況你想對(duì)他們說(shuō)什么？公共場(chǎng)所應(yīng)該怎么辦？

5、怎樣寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ) 板書(shū)：美好家園

(六)、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們知道了垃圾的來(lái)源和分類(lèi)，了解了垃圾帶來(lái)的危害，并且知道了怎樣減少我們生活中的垃圾。垃圾少一點(diǎn)，生活美一點(diǎn)。為了我們能夠健康快樂(lè)的生活，讓我們共同努力，從自己做起，從身邊做起，減少垃圾的產(chǎn)生，保護(hù)我們共同的生活環(huán)境。

(七)、課外作業(yè)

1、人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士

2、利用廢棄物做你喜歡的小制作

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

垃圾帶來(lái)的煩惱 無(wú)處不在 節(jié)約、不浪費(fèi)

垃圾 減少 美好家園 危害巨大 變廢為寶

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第五篇：肥胖帶來(lái)的煩惱

肥胖帶來(lái)的煩惱

我向來(lái)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，再加上吃飯的時(shí)候總是不加節(jié)制，升入三年級(jí)以后，我的體重“突飛猛進(jìn)”，都快接近一百斤了。我看起來(lái)胖嘟嘟的，就像個(gè)“巨無(wú)霸”。

我時(shí)常為自己的肥胖而感到煩惱。因?yàn)榕?，我成了同學(xué)們?nèi)⌒Φ膶?duì)象。班里有一個(gè)調(diào)皮的男生，有一次，他走到我身旁，笑嘻嘻地指著我說(shuō)：“孫遙，來(lái)一斤五花肉?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)完哈哈大笑，我卻哭笑不得。被人嘲笑還不是最慘的，我這身不爭(zhēng)氣的肥肉，還讓我對(duì)兒童樂(lè)園產(chǎn)生過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的心理陰影。

有一次，我和媽媽去兒童樂(lè)園玩，我看到很多小朋友在蹦床上玩蹦極，也動(dòng)心了。他們系著安全帶，在蹦床上輕盈地蹦來(lái)跳去，做出各種令人眼花繚亂的動(dòng)作，別提有多開(kāi)心了。

我從來(lái)沒(méi)玩過(guò)蹦床，心里癢癢的，就纏著媽媽讓我玩一次。老板娘也笑容可掬地過(guò)來(lái)招攬生意：“小朋友，想玩蹦床嗎？它能給你帶來(lái)飛一般的感覺(jué)，而且價(jià)錢(qián)便宜，玩十分鐘才五塊錢(qián)，機(jī)不可失哦！”我聽(tīng)了，更加心動(dòng)，吵著非要玩不可。

媽媽沒(méi)辦法，只好交了五塊錢(qián)讓我玩。我興致勃勃地站到蹦床上，準(zhǔn)備玩?zhèn)€痛快。玩蹦床先要系安全帶，別人系安全帶只需要一個(gè)人幫忙，由于我的身體肉嘟嘟的，所以需要兩個(gè)人系才行。老板娘只好讓媽媽幫忙，兩個(gè)人費(fèi)了九牛二虎之力，終于幫我系上了安全帶。

系好了安全帶，老板娘開(kāi)始用力拉彈力繩，想把我升上去。可是她用盡了全身的力氣，累得氣喘吁吁，才把我升高了一點(diǎn)兒。媽媽實(shí)在看不過(guò)去了，幫老板娘把我升到了半空中。此時(shí)的我，就像一只巨型青蛙吊在半空中，安全帶勒得我的腿生疼。別人在空中像超人一樣來(lái)回變換著姿勢(shì)跳躍，我呢，別說(shuō)做動(dòng)作了，只是簡(jiǎn)單地跳了幾下，就已經(jīng)汗流浹背，再也動(dòng)彈不得了。別的小朋友興奮地蹦來(lái)跳去，我只能羨慕地看著。過(guò)了一會(huì)兒，我實(shí)在被勒得難受，便大喊著讓老板娘趕緊把我放下來(lái)。最后，老板娘又花了好大力氣，才把我的安全帶解下來(lái)。原本笑容滿(mǎn)面的老板娘，現(xiàn)在臉色難看得像豬肝一樣，嘴里還嘟嘟囔囔的，說(shuō)很后悔做了這筆生意。

唉！這能怪誰(shuí)呢？只能怪我自己太胖。因?yàn)檫@次的蹦床事件，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都不想再去兒童樂(lè)園了。

同學(xué)們，特別是像我一樣胖的，趕緊減肥吧！