第一篇：發(fā)掘自己的潛能教案（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

《發(fā)掘自己的潛能》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到自己和其他人一樣，具有巨大的潛能，使學(xué)生對(duì)潛在的自我樹(shù)立更多的信心，從而，能根據(jù)自己的實(shí)際確定努力目標(biāo)。

（二）過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程.（三）知識(shí)與技能

知道每個(gè)人都有潛能，而且表現(xiàn)在多方面。懂得發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己潛能的重要性，掌握發(fā)掘潛能的一些方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己的潛能，掌握發(fā)掘自己潛能的方法 難點(diǎn)：樹(shù)立發(fā)掘自己潛能的信心

三、教學(xué)方法 講授法、討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、多媒體、教案

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們相信世界上有超能力么？有的相信，有的不相信。那接下來(lái)老師跟大家分享一個(gè)案例：在一場(chǎng)事故當(dāng)中，一個(gè)農(nóng)民為了救自己的兒子，竟然在情急之中抬起一輛壓在兒子身上的小貨車。但是事后他又試著抬車，這次卻無(wú)論如何也抬不起來(lái)。剛才我從同學(xué)們驚訝的表情中看到了同學(xué)們懷疑的目光。同學(xué)們想一下，難道真的是這個(gè)農(nóng)民具有超能力么？

教師總結(jié)：世界上沒(méi)有憑空想象的超能力，這個(gè)農(nóng)民也沒(méi)有超能力，但是在這種緊急情況下能夠抬起很快抬起壓在兒子身上的小貨車。說(shuō)明：人在特殊的情況下，潛意識(shí)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)有意識(shí)的力量。這種潛意識(shí)的力量也就是我們說(shuō)的潛能。今天我們就來(lái)一起發(fā)掘一下我們自己的潛能。（板書(shū)課題）

過(guò)渡：潛能是一個(gè)人在身體、心里素質(zhì)等方面存在的發(fā)展可能性，潛能不是憑空想象的超能力，所以在這里我們對(duì)自己的潛能要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)一起來(lái)正確的認(rèn)識(shí)我們自己的潛能。

（二）認(rèn)識(shí)自己的潛能

出示：從大腦解剖結(jié)構(gòu)方面說(shuō)：人類目前發(fā)揮了大腦功能的10%，還有90%的潛能還沒(méi)有得到發(fā)揮。如果大腦潛能的全部發(fā)揮，可以記憶5億本書(shū)的知識(shí)；它的儲(chǔ)存量是一臺(tái)電腦的一百倍；我們還可以獲得12個(gè)博士學(xué)位。提問(wèn)：看完老師的介紹，你有什么感受？ 學(xué)生：人的潛能很巨大。

小結(jié)：人的潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的巨大金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。接下來(lái)，老師給同學(xué)們介紹幾個(gè)人物，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕

1.飛人博爾特，牙買加運(yùn)動(dòng)員保持了男子短跑界的多項(xiàng)世界紀(jì)錄，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)中一鳴驚人，以無(wú)可爭(zhēng)議的優(yōu)勢(shì)奪得男子100米、200米短跑冠軍。被稱為世界上跑的最快的人。

2.發(fā)明大王愛(ài)迪生有2000多項(xiàng)發(fā)明，在黑夜帶給我們光明的電燈就是他發(fā)明之 一。

3.著名作家茅盾能熟背整本《紅樓夢(mèng)》。他們也是平凡人，但是他們?cè)谀骋环矫娑己苡刑熨x。這也就是說(shuō)我們每個(gè)人或許在某個(gè)領(lǐng)域角落都隱藏著某一方面的潛能，只是還等待著我們?nèi)グl(fā)掘它。有研究表明每個(gè)人至少具有七個(gè)方面的潛能。包括語(yǔ)言，音樂(lè)，數(shù)理邏輯，空間，身體運(yùn)動(dòng)，人際交往和自我認(rèn)識(shí)潛能。過(guò)渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了潛能，了解到發(fā)掘自己的潛能是取得成功的重要條件，那么接下來(lái)我們接著來(lái)學(xué)習(xí)如何去激發(fā)自己的潛能。

（三）激發(fā)自己的潛能

1、積極暗示法（板書(shū)）

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的這一個(gè)例子：一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的企業(yè)家，為了保持良好心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，錄下自己講的一段話：“我感覺(jué)一天比一天好，我身體很健康，工作很順利。我很走遠(yuǎn)。”幾乎每天他都把這段話放給自己聽(tīng)，以激勵(lì)自己、鼓舞自己。

思考：你認(rèn)為他的做法如何？你從中得到什么啟發(fā)？

小結(jié)：經(jīng)常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發(fā)掘潛能。

2、形象設(shè)定法（板書(shū)）

出示：有一個(gè)孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長(zhǎng)者走過(guò)來(lái)問(wèn)：“你在玩沙子嗎？”孩子說(shuō)：“不，我是設(shè)計(jì)師，在建一座美麗的城堡。”多年后,這個(gè)孩子果真成了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師.小結(jié)：在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我形象”，能夠激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。

3、實(shí)踐法（板書(shū)）

我們都學(xué)過(guò)《傷仲永》這篇課文，方仲永五歲時(shí)即能寫(xiě)詩(shī)、題字，有人指定事物叫他寫(xiě)詩(shī)，他能立刻完成，且頗有文采。一時(shí)間，同鄉(xiāng)、縣的人稱他為“神童”，紛紛用錢(qián)、物求他寫(xiě)詩(shī)。他的父親認(rèn)為有利可圖，便每天牽著方仲永四處?kù)乓蛔屗麑W(xué)習(xí)。仲永十二三歲時(shí)，叫他寫(xiě)詩(shī)，已經(jīng)不如從前了，再過(guò)七年，他的才能完全消失，跟普通人一樣了。

這個(gè)事例告訴我們只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能。要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起。

（四）課程小結(jié)

我相信同學(xué)們每個(gè)人肯定都有夢(mèng)想。那么我們把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，不僅需要我們不斷的發(fā)掘自己的潛能，還需要我們付出艱辛的努力和汗水，因?yàn)闆](méi)有人能隨隨便便成功！我們現(xiàn)在就采取行動(dòng)，平時(shí)多給自己積極的暗示提升自己的信心，給自己樹(shù)立一個(gè)榜樣，再者從小事做起，在實(shí)踐中去激發(fā)我們的潛能，最后取得成功。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

發(fā)掘自己的潛能

一、認(rèn)識(shí)自己的潛能

二、激發(fā)自己的潛能

1.積極暗示，提升信心 2.預(yù)設(shè)形象 3.實(shí)踐

七、作業(yè)

每天上學(xué)前對(duì)著鏡子對(duì)自己說(shuō)一句“我很棒”，給自己一個(gè)暗示，激發(fā)自己的潛能。

八、教學(xué)反思

第二篇：發(fā)掘自己的潛能公開(kāi)課教案

第五課第二框《發(fā)掘自己的潛能》公開(kāi)課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并能把自己的潛能應(yīng)用起來(lái)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成較清晰的自我整體形象，樹(shù)立完善自我的信心?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、第一目：“潛能的內(nèi)容”及“特長(zhǎng)與潛能的關(guān)系”是教學(xué)難點(diǎn)。

2、第二目：“發(fā)掘自己潛能的方法”既是教學(xué)難點(diǎn)，又是教學(xué)重點(diǎn)?！痉椒ㄊ侄巍?/p>

1、方法：講解法（分析、解說(shuō)法）、問(wèn)題法、討論法、游戲操作法。

2、手段：多媒體教學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)思考題，收集資料。

2、課堂準(zhǔn)備：探究活動(dòng)用的紙張。

【教學(xué)過(guò)程】

▲導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了日新又新我常新這一課，認(rèn)識(shí)到人是不斷變化發(fā)展的，我們要做到用全面的、發(fā)展的眼光去看待自己。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)外，只是有些人現(xiàn)在顯露了，有些人還顯露出來(lái)，怎么樣把這些潛能但我們的優(yōu)勢(shì)怎樣才能更好的發(fā)揮出來(lái)，我們先來(lái)看一則視頻

播放《少年強(qiáng)中國(guó)強(qiáng)金鳳瑛》，金鳳瑛她和你們差不多大，參加這個(gè)節(jié)目時(shí)13歲，是不是很厲害？其實(shí)她只是比你們更早更充分地發(fā)掘了自己的潛能，你們每個(gè)人身上都有潛能，那么什么是潛能，人的潛能有多大，怎么激發(fā)我們的潛能呢，我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課發(fā)掘自已的潛能。

▲講授新課

一、認(rèn)識(shí)自我的潛能。（板書(shū)）

1.潛能的含義

學(xué)生回答，簡(jiǎn)而言之，潛能其實(shí)就是潛在的能力，既然是潛在的，往往很多時(shí)候我們并沒(méi)有注意到，只是在一些特別的情況下才發(fā)，我們來(lái)看兩則是例子

2.人的潛能是巨大的 故事一：

一位已被醫(yī)生確定為殘疾的美國(guó)人，名叫思第文，靠輪椅代步已二十年。有一天，他從酒館出來(lái)坐輪椅回家，卻碰上三個(gè)劫匪，動(dòng)手搶他的錢(qián)包，他拼命吶喊拼命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅，輪椅突然著火，思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街?，F(xiàn)在他已身體健康，在紐約找到一份工作，與正常人一樣行走。

故事二：

一個(gè)值夜班的工人半夜回家，因?yàn)樵律苊?，他決定穿過(guò)墳場(chǎng)抄近路回家，突然一不小心掉進(jìn)一個(gè)墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去，這位工人在墓坑中半夢(mèng)半醒時(shí)，忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來(lái)，那醉漢沒(méi)有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，那位工人不忍心看他白費(fèi)勁，就好心的伸手抓住醉漢的腳,說(shuō)：“老兄，沒(méi)用的，我試過(guò)了，不可能從這里爬出去的?！?誰(shuí)知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“媽呀、有鬼”然后三下五除二地從坑里躥了出去。

還有一個(gè)新聞可能大家也聽(tīng)過(guò)，一個(gè)小孩從五樓掉下，他媽媽發(fā)現(xiàn)的那刻立即沖下樓去，竟然接住了她。是不是很不可思議？潛能是人類最大而有開(kāi)發(fā)的最少的寶藏！無(wú)數(shù)事實(shí)和許多專家的研究成果告訴我們：每個(gè)人身上都有巨大的潛能還沒(méi)開(kāi)發(fā)出來(lái)。人的潛能究竟有多大呢？接下來(lái)我們這個(gè)人 大家認(rèn)識(shí)嗎？愛(ài)因斯坦，介紹大腦的知識(shí)。

啟示：人的潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的巨大金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。3.潛能是多方面

人的潛能可分為幾個(gè)方面？

每個(gè)人至少有七個(gè)方面的智能：語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能。

下面我有一些事例想請(qǐng)同學(xué)們幫助分析一下，他們各表現(xiàn)了那方面的潛能？ 數(shù)學(xué)邏輯智能：金鳳瑛

語(yǔ)言智能：恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言&主持人何炅、涵 音樂(lè)智能：莫扎特、貝多芬、中國(guó)好聲音的那些人 空間智能：張衡 渾天儀

身體運(yùn)動(dòng)智能：運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲獎(jiǎng)的同學(xué)

自我認(rèn)識(shí)的潛能：唐太宗任人唯賢，聞過(guò)就改，開(kāi)創(chuàng)了大唐“貞觀之治”的輝煌盛世。他認(rèn)為：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失 ”。

了解這么多方面的潛能，同學(xué)們到目前為止，你們發(fā)現(xiàn)自己有哪些潛能呢？想知道自己有哪些潛在的能力嗎？我們來(lái)做個(gè)活動(dòng)吧！

學(xué)生分組活動(dòng)，每位同學(xué)在紙上列舉自己的特長(zhǎng)和其他組員的特長(zhǎng)，說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些潛能未被開(kāi)發(fā)。組內(nèi)互相評(píng)價(jià)對(duì)自己和對(duì)別人的認(rèn)識(shí)是否全面。（通過(guò)此活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。）

每組派代表說(shuō)出自己的特長(zhǎng)和同學(xué)的特長(zhǎng)。

教師：感謝同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心里話，今天老師才真正了解到大家，原來(lái)你們是那么優(yōu)秀，那么能干！你們也用自己的事實(shí)證明了人的潛能是多方面的，但是潛能等同于特長(zhǎng)嗎？ 3.潛能與特長(zhǎng)

人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)，還有許多潛能隱藏在角落里，未被發(fā)現(xiàn)。

也就是說(shuō)，特長(zhǎng)是已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的能力，是可以測(cè)算的。潛能是沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)的能量，是無(wú)法估量的。

（潛能不等于特長(zhǎng)，因?yàn)樵S多潛能隱藏在角落里，未被發(fā)現(xiàn)。而特長(zhǎng)是已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的）小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的潛能，正確評(píng)估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向，為自己的人生定一個(gè)正確的目標(biāo)。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件。那如何發(fā)掘自己的潛能呢？我們來(lái)看下前前面說(shuō)到的金鳳瑛，她是怎么樣激發(fā)潛能取得成功的？

二、激發(fā)自己的潛能

事例：

金鳳瑛，4歲時(shí)，父親因車禍去世。10歲時(shí)，被中國(guó)人民解放軍軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院破格錄取。13歲時(shí)，站在了《少年中國(guó)強(qiáng)》的舞臺(tái)上。看上去普普通通的女孩，是什么促成了這樣的天才神童呢？“所謂天才其實(shí)都來(lái)自勤奮?！贝蘩蠋熣f(shuō)，小鳳瑛個(gè)性非常堅(jiān)強(qiáng)，6歲時(shí)，她出水痘在家休息,可就是躺在床上她也不停地學(xué)習(xí)和計(jì)算?！拔乙欢ㄒ蔀橐粋€(gè)成功人士，否則這輩子我對(duì)不起我的恩師?”在準(zhǔn)備考試時(shí)，他每天都對(duì)自己說(shuō)：“我一定行”正是她的這種努力與自信才成就了今天的天才神童。

教師：請(qǐng)結(jié)合材料中劃線的部分，結(jié)合教材，談?wù)勑▲P瑛是如何發(fā)掘自己的潛能的？

1、積極自我暗示法。經(jīng)常給自己積極的暗示，用格言警句等激勵(lì)自己，提高自己的信心和勇氣，這樣也有助于潛能的發(fā)掘。

“他每天都對(duì)自己說(shuō)：“我一定行”

舉例：

英國(guó)心理學(xué)家哈菲頓做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),他請(qǐng)來(lái)三個(gè)人,用握力計(jì)來(lái)測(cè)驗(yàn)心理對(duì)生理的影響。第一次，在正常的情況下，3個(gè)人都拼命抓握力計(jì)，平均握力102磅。第二次，他們被告知身體十分強(qiáng)壯，于是他們的平均握力達(dá)到142磅。第三次，他們被告知身體非常虛弱，于是平均握力只有29磅。

反例：

有一個(gè)死刑犯，當(dāng)他被綁起來(lái)，蒙上眼睛後，有人在他的旁邊對(duì)他說(shuō)，你要接受的刑罰是缺血死 亡，然後用葉子在他的手腕上輕輕劃了一下，當(dāng)然，這不可能造成任何傷口。這個(gè)犯人的手腕旁邊，有一個(gè)容器向下‘啪嗒，啪嗒’滴著水，一天後，這個(gè)犯人果然死掉了，解剖他的尸體，果然就是缺血而死，但事實(shí)上他并沒(méi)有出過(guò)血。原因就是他經(jīng)過(guò)了暗示後，以為自己的動(dòng)脈已被割開(kāi)，那水滴聲就是自己血滴下的聲音，在這樣的自我暗示下，他竟然真的死了，并且表現(xiàn)出缺血的癥狀。

這一方法不僅要求我們用樂(lè)觀的方式看待一些問(wèn)題，還要求我們經(jīng)常主動(dòng)地用一些激勵(lì)式的語(yǔ)言發(fā)福自我鼓勵(lì)提高自己我鼓勵(lì)，提高自己信心和勇氣，想不想試一試呢？ 如：經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：（讓學(xué)生一起大聲對(duì)自己說(shuō)：??）

“我很棒!我是最優(yōu)秀的!”——先叫考試考得較好的學(xué)生對(duì)自己說(shuō)：??，然后再全班說(shuō) “我能行！我一定行!我肯定行!”——

“生活是有趣的，生命是一個(gè)奇跡，我要?jiǎng)?chuàng)造奇跡!” “永不服輸，決不放棄”

“我是天生的贏家!”

2、“自我”形象設(shè)計(jì)法。要設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，確定一個(gè)比自己更好的理想的“自我“形象，這樣可以激發(fā)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能；

“我一定要成為一個(gè)成功人士” 舉例：

三位砌磚工人在工作，有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁矗?第一個(gè)：我在“砌磚”； 第二個(gè)：我在“賺工資”；

第三個(gè)：我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子。

多年以后，第三個(gè)工匠成為有名的建筑大師，而另兩位則一生默默無(wú)聞。

3、只有實(shí)踐才能激發(fā)潛能

躺在床上她也不停地學(xué)習(xí)和計(jì)算。

再美好的想象也需要實(shí)踐的支撐，挖掘潛能還需要在生活中多鍛煉，多實(shí)踐所以面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，你不要怕失敗，怕跌倒，要有勇氣和信心去嘗試。傷仲永的故事 舉例：

科學(xué)家認(rèn)為，任何人只要經(jīng)過(guò)足夠的訓(xùn)練和努力，都可以擁有長(zhǎng)期工作記憶的功能和由此產(chǎn)生的天才表現(xiàn)。為證實(shí)這一觀點(diǎn)，他們開(kāi)始了試驗(yàn)，對(duì)只能記住7位數(shù)字的普通人訓(xùn)練一年，結(jié)果他們可以記住長(zhǎng)達(dá)80至100位的數(shù)字。

請(qǐng)大家養(yǎng)成習(xí)慣，先從小事上練習(xí)：“現(xiàn)在就去做”，這樣你很快便會(huì)養(yǎng)成一種強(qiáng)而有力的習(xí)慣，在緊要關(guān)頭或有機(jī)會(huì)時(shí)便會(huì)立刻掌握。

三、活動(dòng)：潛能大搜索

▲課堂總結(jié)

結(jié)束語(yǔ)：世界上每個(gè)人都是不同的個(gè)體，每個(gè)人生上都蘊(yùn)藏著特殊的才能，只要我們充分地發(fā)掘自己的潛能，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。無(wú)論我們面前的阻力有多大，只要我們相信自己，相信自己的潛能，我的未來(lái)不是夢(mèng)。

（播放奧運(yùn)歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》）

▲板

書(shū)

發(fā)掘自己的潛能

一、認(rèn)識(shí)潛能

二、激發(fā)潛能

1、巨大的1、積極暗示法

2、多方面

2、自我形象設(shè)計(jì)法

3、潛能#特長(zhǎng)

3、實(shí)踐法

第三篇：發(fā)掘自己的潛能講稿

發(fā)掘自己的潛能（講稿）

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：

講述：笑話一則

一個(gè)值夜班的工人半夜回家，由于月亮不錯(cuò)，他決定穿過(guò)墳場(chǎng)抄近路回家，不小心跌進(jìn)一個(gè)墓穴，他急著要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力盡，仍然無(wú)濟(jì)于事。最后，他決定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。這位工人在墓穴一角半夢(mèng)半醒中，忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來(lái)，那人沒(méi)有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費(fèi)勁，就好心伸手抓住醉漢的腳說(shuō)：“老兄，我試過(guò)了，不可能從這里爬出去的?！?誰(shuí)知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“鬼呀！”然后三下五除二地從坑里躥了出去。

提問(wèn)：醉漢為什么能爬上去？為何醉漢在聽(tīng)到“鬼話”后會(huì)有跟之前不同的表現(xiàn)？這說(shuō)明什么問(wèn)題？

總結(jié)：醉漢在聽(tīng)到“鬼話”后驚恐萬(wàn)分，于是不顧一切逃脫。說(shuō)明人在緊要關(guān)頭能夠釋放出所有的能量。這并不只是身體的反應(yīng)，還涉及到精神的力量，從而實(shí)現(xiàn)他原來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，做到他原來(lái)不可能做到的事。這正是激發(fā)了人的潛能！

像卡耐基說(shuō)的：我們都有一些自己并不曉得的能力，能做到連自己做夢(mèng)都想不到會(huì)做的事。在面對(duì)需要時(shí)，我們就會(huì)奮起而應(yīng)付環(huán)境，并且做到似乎不可能的事。這是什么？哎，這就是潛能！沒(méi)錯(cuò)，今天我們要上的是第五課 自我新期待的第二課時(shí) 發(fā)掘自己的潛能。發(fā)掘自己的潛能，什么是發(fā)掘：把人們不容易發(fā)現(xiàn)的事物揭露或揭示出來(lái)。有點(diǎn)抽象，我們來(lái)做個(gè)游戲。這張圖上有幾張人臉。來(lái)請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)指出來(lái)給大家看看。哎，這就是發(fā)掘，把不容易發(fā)現(xiàn)的事物揭示出來(lái)。所以老師希望你們能做個(gè)生活中的有心人，用心去觀察你身邊的一切，也許有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶藏噢。那什么是潛能呢？這才是關(guān)鍵：潛在的,尚未被開(kāi)發(fā)和挖掘出來(lái)的能力，指一個(gè)人身體、心理素質(zhì)等方面發(fā)展的可能性。繼續(xù)來(lái)玩一個(gè)游戲。OK，玩完這些游戲，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在某種情況下，（在突然的，或者比賽的情況下，自己的記憶力會(huì)比平常更快，更牢呢？）哎，某種程度來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)激發(fā)了你一點(diǎn)點(diǎn)的潛能。那究竟我們的潛能是怎樣的，有多大的潛能，存在哪些方面的潛能呢？我們又該如何去激發(fā)自己的潛能呢？不急，我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去認(rèn)識(shí)潛能，去激發(fā)潛能。

（板書(shū)：

一、認(rèn)識(shí)自己的潛能）

好的，我們先來(lái)看看課本上的案例： 一位農(nóng)夫看到兒子開(kāi)的那輛輕型卡車突然間翻到水溝里，他大為驚慌，急忙跑到出事地點(diǎn)。他看到溝里有水，兒子被壓在車子下面，只有頭露出水面。他豪不猶豫地跳進(jìn)水溝，雙手伸到車下，把車抬了起來(lái)，另一位跑來(lái)援助的工人幫他把失去知覺(jué)的兒子從下面拽了出來(lái)。當(dāng)?shù)蒯t(yī)生很快趕來(lái)了，經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的兒子只劃破一點(diǎn)皮，沒(méi)有其他損傷。此時(shí)，這個(gè)農(nóng)民覺(jué)得奇怪了。剛才抬車子時(shí)根本沒(méi)想自己是否能抬得動(dòng)，由于好奇，他又去試了一下，這次卻根本抬不動(dòng)那輛車了。問(wèn)： 你相信人真有這么大的潛能嗎?為什么?哎，有些同學(xué)都不相信，父親能搬起卡車是不是有些

難以想象，有點(diǎn)不可思議？你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或者看到類似的故事或事情？也可以談自己，原先認(rèn)為不可能，但后來(lái)經(jīng)過(guò)各方面努力而做到的事情？(自己的例子、同學(xué)黃的例子）

總結(jié)：通過(guò)大家講述的故事和你們周圍包括自己發(fā)生的事情我們是不是可以發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的確存在著潛能呢？老師這里給大家補(bǔ)充幾點(diǎn)科普知識(shí)： 一個(gè)人通常都存有極大的潛在體力，據(jù)專家認(rèn)定，潛意識(shí)的力量是有意識(shí)力量的三萬(wàn)倍?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能，要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能。一點(diǎn)也不夸張。那么可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言、背誦整本百科全書(shū)，拿12個(gè)博士學(xué)位。你們信不信，不信你就試試，信就要去做啊。

你們看看發(fā)揮大腦百分之五能做什么事呢？1.愛(ài)迪生一生做出了2000多項(xiàng)發(fā)明、2.恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言、3.貝多芬在耳聾后仍創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品、4.茅盾能熟背整本<<紅樓夢(mèng)>>、1.南京一名啞女周婷婷能背圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000多位、2.日本一位婦女,為救即將從5樓墜落的幼子,竟跑的比運(yùn)動(dòng)員還快、3.有位叫伊萊賈的人,讀一遍就能記住的書(shū)竟有200冊(cè)之多。

運(yùn)用一點(diǎn)點(diǎn)的潛能，就能發(fā)揮這么大的作用。哇，有沒(méi)有覺(jué)得人腦好會(huì)裝？容量好大？所以，我們每個(gè)人都有很大的發(fā)展空間，我們的潛能就像一座等待開(kāi)發(fā)的巨大金礦，儲(chǔ)存豐富，價(jià)值連城。翻開(kāi)書(shū)51頁(yè)第一段，第二句話畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：

1、潛能巨大、有待開(kāi)發(fā)）

儲(chǔ)存豐富，價(jià)值連城，所以我們?cè)摬辉摵煤玫膩?lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)潛能呢？從剛才那個(gè)人類的潛能來(lái)看，我們能背書(shū)、能做發(fā)明、能跑得比運(yùn)動(dòng)員還快，能說(shuō)20多種語(yǔ)言，你們覺(jué)得潛能是單一的還是多元的？哎，是多方面的，我們來(lái)看看我們?nèi)梭w內(nèi)有哪些方面的潛能。這是多元智能理論創(chuàng)始人霍華德.加德納，他把人的潛能分為7種，那7種呢？書(shū)本52頁(yè)，告訴我哪7種，動(dòng)筆畫(huà)一下。

好，那我們了解了這些方面的智能、潛能后，你們想不想知道自己在哪些方面存在潛能呢？我們來(lái)做下課本52頁(yè)的第一個(gè)虛線框，等會(huì)我們一起來(lái)發(fā)掘你的潛能。（板書(shū):

2、潛能是多方面的）（板書(shū)：

3、潛能與特長(zhǎng)的關(guān)系 =）

好，我們剛才通過(guò)同學(xué)們的特點(diǎn)來(lái)嘗試的認(rèn)識(shí)了自己可能存在的潛能，那老師想問(wèn)了：特長(zhǎng)是潛能嗎？（是）那潛能就完全等于特長(zhǎng)嗎？ 我們來(lái)想想那個(gè)農(nóng)民，他的擅長(zhǎng)是做農(nóng)活，那他扛起汽車，是因?yàn)樗麜?huì)干活扛起來(lái)的嗎？不是，是因?yàn)樗臐撃艽偈顾钙饋?lái)的，所以，在回答我一遍，潛能就是特長(zhǎng)嗎？那他特長(zhǎng)是不是我們已經(jīng)展現(xiàn)出來(lái)的，已經(jīng)能掌握的了的呢？是看得見(jiàn)嗎？那潛能呢？潛能是看得見(jiàn)的嘛？那看得見(jiàn)的就等于看不見(jiàn)的嗎？不是，我們來(lái)看看這個(gè)冰山圖，上部分就是我們能看見(jiàn)的潛能，就是特長(zhǎng)，下面是我們看不見(jiàn)的潛能，誰(shuí)的體積更大？下面的，所以特長(zhǎng)只是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)，真正的潛能都在沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)和挖掘。因此，老師想說(shuō)，每個(gè)人都具備這樣或那樣的潛能，但因?yàn)樵S多人沒(méi)有正確的去認(rèn)識(shí)自己的潛能，所以沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。那我們應(yīng)該怎么做，當(dāng)這些金礦都埋起來(lái)的時(shí)候，我們要怎么做？是不是要去找？去發(fā)現(xiàn)？我們應(yīng)該怎么找?要做一個(gè)怎么樣的探索人呢？是不是應(yīng)該仔細(xì)去觀察，做個(gè)有心的人，最終才能發(fā)掘自己的

潛能，找出金礦，創(chuàng)造價(jià)值。

書(shū)本：52頁(yè)第二段最后一句話 畫(huà)起來(lái)。我們要做有心人，善于把它們挖掘出來(lái)。所以，挖掘?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)重要嗎？哎，是重要的，我們來(lái)看下面一個(gè)例子。

這位帥哥是誰(shuí)？劉翔——2004年 雅典奧運(yùn)會(huì) 男子１１０米欄冠軍，他最初是一名跳高選手，但因?yàn)樗碾p腿不具備成為世界級(jí)跳高選手所需的出色彈跳力，因此沒(méi)有出色的表現(xiàn)。（為什么劉翔在跳高上沒(méi)有出色的表現(xiàn)？因?yàn)闆](méi)有去發(fā)掘自己的潛能。）教練孫海平發(fā)現(xiàn)劉翔極具跨欄天賦：劉翔肌肉發(fā)達(dá)、髖部力量大，肌纖維粘滯性低。足弓深，大腳趾比其他腳指長(zhǎng)許多，有利于力量集中；跑步節(jié)奏感非常好。他在教練孫海平說(shuō)服下改練跨欄.終于奇跡出現(xiàn)，走向成功。這個(gè)故事告訴了我們什么？劉翔為什么跨欄的時(shí)候成功了呢？因?yàn)樗_的發(fā)掘自己的潛能。所以發(fā)掘潛能重要嗎？來(lái)，書(shū)本52頁(yè)第三段第一句話畫(huà)出來(lái)：發(fā)掘自己的潛能，是取得成功的重要條件。那孫海平教練的有沒(méi)有功勞呢？有的，是他發(fā)現(xiàn)了劉翔具有跨欄天賦，因此孫海平是不是個(gè)成功的尋寶人呢？為什么他能尋到寶呢？因?yàn)樗且粋€(gè)人有心人，善于發(fā)掘。那他是建立在什么樣的條件上來(lái)尋寶的？對(duì)，這是劉翔的真實(shí)情況嗎？所以說(shuō)：發(fā)掘自己的潛能——是取得成功的重要條件，但是要建立在——合乎實(shí)際的基礎(chǔ)上 評(píng)估自己的潛能，判斷發(fā)展方向。把課本52頁(yè)第三段的第二句話讀一下，因此。。。把合乎實(shí)際的評(píng)估畫(huà)起來(lái)。這是發(fā)掘潛能的條件。

(板書(shū)：

4、潛能是成功的重要條件：實(shí)際評(píng)估）

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了潛能，那么接下來(lái)就來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣發(fā)掘我們的潛能，我們不妨借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，來(lái)看看發(fā)掘潛能有哪些方法。（板書(shū)：

二、激發(fā)自己的潛能）

一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的日本企業(yè)家,為了保持良好心態(tài),激發(fā)自己的潛能,他錄下自己講的一段話:“我感覺(jué)一天比一天好，我身體很健康，工作很順利，我很走運(yùn)。”幾乎每天都放給自己聽(tīng)，以激勵(lì)、鼓舞自己。

問(wèn)：你認(rèn)為他的做法如何？你從中得到什么啟發(fā)？

做法好，這些話是積極的話，每天放一些積極的話來(lái)激勵(lì)自己，來(lái)暗示自己，是一個(gè)什么樣方法呢？課本52頁(yè)最后一段，經(jīng)常給予自己積極的暗示，概括為：（板書(shū)：

1、積極暗示法）

所以呢，我們每天都要不斷的進(jìn)行自我暗示，鼓勵(lì)自己，如：經(jīng)常、反復(fù)地對(duì)自己說(shuō)：“我感覺(jué)一天比一天好，我身體健康，學(xué)習(xí)很順利。我很走運(yùn)?！薄拔夷苄校∥蚁霚p肥，我會(huì)瘦，我想長(zhǎng)高，我會(huì)高，我一定可以做好！”“今天又是一個(gè)好天氣，我又有一個(gè)好心情，今天肯定又有好收獲！”是不是真的有效果呢？ 英國(guó)心理學(xué)家哈菲頓做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),他請(qǐng)來(lái)三個(gè)人,用握力計(jì)來(lái)測(cè)驗(yàn)心理對(duì)生理的影響。第一次，在正常的情況下，3個(gè)人都拼命抓握力計(jì)，平均握力 磅。第二次，他們被告知身體十分強(qiáng)壯，于是他們的平均握力達(dá)到 磅。第三次，他們被告知身體非常虛弱，于是平均握力只有 磅。說(shuō)明積極的心理暗示能極大地發(fā)揮人的潛能，而消極的心理暗示則影響人的潛能的發(fā)揮。

積極的心理暗示：我會(huì)瘦，我會(huì)高，是不是就會(huì)在心理想象出一個(gè)苗條的、高挑的形象出來(lái)呢？哎，這也是一種方法。來(lái)，看看下面一個(gè)案例： 有一個(gè)孩子在沙灘上用沙子堆堡。一位長(zhǎng)者走過(guò)來(lái)問(wèn)：“你在玩沙子嗎？”孩子說(shuō)：“不，我是設(shè)計(jì)師，在建一座美麗的城堡。”多年后，這個(gè)孩子果真成了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師。這個(gè)孩子的回答，對(duì)他日后成為建筑設(shè)計(jì)師有影響嗎？你怎樣理解他的話？

他把自己當(dāng)成了什么？設(shè)計(jì)師對(duì)不對(duì)，在心中想象出一個(gè)比自己更好的自我形象，能激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的才能。書(shū)本53頁(yè)第一句話 畫(huà)出來(lái)：（板書(shū)：

2、自我形象設(shè)計(jì)法）【插視頻】

那老師想問(wèn)了，是不是我們每天都幻想著自己的理想形象，比如每天想著，我是大明星，我是設(shè)計(jì)師，就真的會(huì)成為大明星、設(shè)計(jì)師呢？ 不是的，還缺少什么條件呢？有了想法怎么才能變成現(xiàn)實(shí)，要不是努力，要不要去嘗試，這就是實(shí)踐法。我們來(lái)講個(gè)大家都知道的案例，你們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的傷仲永，語(yǔ)文課代表來(lái)給大家講講什么意思。哎，為什么仲永最后沒(méi)有了天賦？因?yàn)闆](méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有去實(shí)踐。所以當(dāng)我們給自己設(shè)立了理想的、更好的自我形象后，要不要去努力的朝著那個(gè)新目標(biāo)發(fā)展，去實(shí)踐，去創(chuàng)造條件來(lái)完成呢？好，書(shū)本53頁(yè)最后一段 第一句畫(huà)起來(lái)。（板書(shū)：

3、實(shí)踐法）

這就是老師介紹的三個(gè)激發(fā)潛能的途徑，每個(gè)人激發(fā)自己的潛能的方式方法是不同的，不一定局限于這三個(gè)方法，你們也可以找到適合你們自己方式方法，然后大家一起分享。當(dāng)然了，激發(fā)潛能光有途徑還不夠，還需要一定的配合因素，課本53頁(yè)相關(guān)鏈接，也給我們介紹了激發(fā)潛能的四大配合因素，我們來(lái)了解下。

好，這就是今天老師講的認(rèn)識(shí)自己的潛能和激發(fā)潛能的途徑，給你們看個(gè)視頻休息下，馬上我們進(jìn)入下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)掘自己的潛能

一、認(rèn)識(shí)自己的潛能

二、激發(fā)自己的潛能

1、潛能巨大、有待開(kāi)發(fā)

1、積極暗示法

2、潛能多方面

2、自我形象設(shè)計(jì)法

3、潛能與特長(zhǎng)關(guān)系 =

3、實(shí)踐法

4、潛能是成功的重要條件：實(shí)際評(píng)估

第四篇：《發(fā)掘潛能,超越自己》教學(xué)設(shè)計(jì)稿

《發(fā)掘潛能，超越自我》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

潛能是金礦；認(rèn)識(shí)人類的潛能在不斷超越“極限”；每個(gè)人都有潛能；學(xué)會(huì)如何開(kāi)發(fā)潛能，掌握打開(kāi)潛能寶藏的鑰匙等，分為四個(gè)框題，分別是“潛能是金礦”、“我也有潛能”、“開(kāi)發(fā)潛能”、“打開(kāi)自己潛能的鑰匙”，幫助學(xué)生掌握挖掘自我潛能的幾種途徑和方法，學(xué)做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生正處在青少年時(shí)期，可這一階段的學(xué)生往往會(huì)有一種完美傾向，總覺(jué)得別人比自己強(qiáng)，對(duì)自己的不足耿耿于懷，希望自己能把這些不足統(tǒng)統(tǒng)去除。其實(shí)，不同的學(xué)生，有不同的生活背景，不同的個(gè)性特點(diǎn)，不同的能力特長(zhǎng)，每個(gè)人都沒(méi)有必要盲目地和別人比。本課旨在幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，對(duì)自己的容貌和才能有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，從多元智能的角度去評(píng)價(jià)自己，形成敢于挖掘自身潛能的意識(shí)。讓每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)樹(shù)立“我就是一道風(fēng)景”

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的目標(biāo)。

1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)什么是潛能？潛能是金礦；認(rèn)識(shí)人類的潛能在不斷超越“極限”；每個(gè)人都有潛能；如何開(kāi)發(fā)潛能，掌握打開(kāi)潛能寶藏的鑰匙等。

2、能力：掌握挖掘自我潛能的途徑和方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)欣賞自己，培養(yǎng)自信心，嘗試著做一個(gè)不斷挖掘自我潛能的快樂(lè)人。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)對(duì)教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該是：認(rèn)識(shí)什么是潛能？潛能是金礦；認(rèn)識(shí)人類的潛能在不斷超越“極限”；每個(gè)人都有潛能；如何開(kāi)發(fā)潛能，找到打開(kāi)潛能寶藏的鑰匙等。

五、教學(xué)方法

教無(wú)定法，但要服務(wù)于學(xué)法，基于上述設(shè)計(jì)理念，以及對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)和以感性認(rèn)識(shí)為主的認(rèn)知水平，我主要采用了情境體驗(yàn)法和故事感悟法，師生互動(dòng)，合作探究，實(shí)踐活動(dòng)等方法。為了促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀感悟、情境體驗(yàn)，這些方法的運(yùn)用將在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)故事激情，導(dǎo)入新課，然后在下一步的教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘和利用教材有效資源，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，靈活

運(yùn)用“說(shuō)一說(shuō)”、“議一議”、“想一想”等方式來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，吸引學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去感受和關(guān)注什么潛能？幫如何開(kāi)發(fā)潛能，找到打開(kāi)潛能寶藏的鑰匙等。通過(guò)閱讀、體驗(yàn)、感悟，得到情感的升華和內(nèi)化，將知識(shí)變成能力。

六、教學(xué)流程

1、情境導(dǎo)入新課。我選取了尼克，胡哲震撼演講的精彩畫(huà)面。旨在讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上理解什么是潛能。然后，因勢(shì)利導(dǎo)，由學(xué)歸納出“潛能就是人類原本具備卻未發(fā)揮出來(lái)的能力”。

2、潛能是金礦?！敖鸬V”是啥樣，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，金子也許學(xué)生還知道。為了讓學(xué)生懂得潛能的價(jià)值，我選取了劉翔，舟舟等幾個(gè)典型的事例。以圖片、視頻的形式展現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)得出：“潛能是金礦！人都有潛能；人的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)后，如果得到社會(huì)認(rèn)可，他們就實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，取得了巨大的成功；人的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)有益于自己，有益于社會(huì)”理性認(rèn)識(shí)。

3、我也有潛能，進(jìn)行潛能大搜索。

我是不是有潛能？學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題惠思之甚少的。為了證明“我也有潛能”，我對(duì)過(guò)程與內(nèi)容的安排是：由問(wèn)題引入情境，由情境 得出道理。先提問(wèn)：“我只是一個(gè)普通人，也有潛能嗎？開(kāi)發(fā)潛能，那好像只是少數(shù)杰出的人物才可以做的事情？你贊成這個(gè)觀點(diǎn)嗎？”，再觀看趙本山的圖片、成功經(jīng)歷，《千手觀音》動(dòng)畫(huà)。最后是學(xué)生活動(dòng)：“請(qǐng)同學(xué)們《智能的結(jié)構(gòu)》表舉例說(shuō)說(shuō)自己可以挖掘哪些方面的潛能？》 學(xué)生有一定的生活、學(xué)習(xí)積累，能很好的掌握“我有也有潛能”這個(gè)知識(shí)。

4、開(kāi)發(fā)潛能，掌握打開(kāi)潛能寶藏的鑰匙是本課的重點(diǎn)，也是歸宿。這個(gè)環(huán)節(jié)我排的是閱讀、體驗(yàn)、感悟，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到明理、升華和內(nèi)化的目的。人有潛能必須要找到開(kāi)發(fā)潛能的途徑和方法，這鑰匙又在哪呢？于是我選取了做游戲，看實(shí)驗(yàn)和做測(cè)試等途徑，說(shuō)明開(kāi)發(fā)潛能的途徑和方法，再由學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際歸納出其它方法。

5、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)自我激勵(lì)名言警句，說(shuō)出來(lái)大家分享作為本通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步內(nèi)化、升華情感。

6、通過(guò)看圖猜圖片中的臉，體驗(yàn)發(fā)掘的快樂(lè)，進(jìn)而引導(dǎo)發(fā)掘潛能的過(guò)程也是體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程。

7、通過(guò)學(xué)習(xí)最美媽媽——吳菊萍事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)品質(zhì)高尚的人。

第五篇：發(fā)現(xiàn)自己的潛能教案

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)自我潛能，樹(shù)立不斷完善自我、超越自我的信心。2．能力目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

發(fā)掘潛能的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己的潛能。【教學(xué)方法】

活動(dòng)式、體驗(yàn)式、講授式。【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】 【導(dǎo)入新課】

播放動(dòng)畫(huà)：你相信嗎？

學(xué)生展開(kāi)討論：（1）為什么當(dāng)農(nóng)民看到兒子被卡車壓在下面時(shí)，就能輕而易舉地把車抬了起來(lái)？（2）為什么第二次卻再也抬不動(dòng)那輛車了？（3）這樣的變化說(shuō)明了什么？

（4）你相信人真有如此大的潛能嗎？

（5）請(qǐng)列舉你在生活中做到過(guò)，但你曾覺(jué)得根本不可能的事。

（學(xué)生討論、回答。教師傾聽(tīng)，逐步引導(dǎo)，并在最后統(tǒng)一同學(xué)們的認(rèn)識(shí)：人的潛能是巨大的。）【新課教學(xué)】

一、認(rèn)識(shí)自我的潛能（板書(shū)）

出示文本：“逼”出的潛能、“學(xué)”出的潛能、發(fā)揮潛能、孩子在何種環(huán)境下長(zhǎng)大（備選）、發(fā)揮潛能的小故事（備選）老師引導(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們的故事和經(jīng)歷，使我們認(rèn)識(shí)到人們存在巨大潛能的事實(shí)依據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。老師介紹理論依據(jù)：

出示圖片：人腦結(jié)構(gòu)

大腦結(jié)構(gòu)及其功能：說(shuō)明人人都有可開(kāi)發(fā)的潛在能量。

相關(guān)資料：人腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使它的信息儲(chǔ)存密度非常大，比電子計(jì)算機(jī)容量高一百倍，有人估計(jì)，在一生中一個(gè)人的大腦，可容下5億本書(shū)的知識(shí)。即使一個(gè)人用其一生的時(shí)間和所有的精力學(xué)習(xí)，大腦也永遠(yuǎn)裝不滿。

（通過(guò)事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己也具有巨大的潛能，在各個(gè)方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹(shù)立信心。）老師進(jìn)而提問(wèn)：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)自己的潛能？ 思考：我最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的？ 1．活動(dòng)要求

（1）請(qǐng)同學(xué)們用深色的筆畫(huà)圖。

（2）用發(fā)展的眼光，客觀地認(rèn)識(shí)自己，做個(gè)有心人，找出自己的潛能所在。（3）思考：我最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的？（4）畫(huà)好的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。

2．活動(dòng)過(guò)程

（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示自己的潛能圖。

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪，師生互動(dòng)。采訪以下四個(gè)問(wèn)題：

① 海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？

② 從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會(huì)這樣畫(huà)？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹。

③ 你覺(jué)得自己的潛能在哪兒？

④ 你最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的？ 3．活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長(zhǎng)是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。換句話說(shuō)，特長(zhǎng)的形成過(guò)程，就是潛能被開(kāi)發(fā)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的！大家要做個(gè)有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。潛能的發(fā)掘也是有方法的，剛才同學(xué)講的特長(zhǎng)形成過(guò)程就給我們提供了鮮活的例子。發(fā)掘潛能的方法也并不神秘，通過(guò)熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等，就可以把我們的某個(gè)方面潛能一步一步挖掘出來(lái)。

教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的潛能，正確評(píng)估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向，為自己的人生定一個(gè)正確的目標(biāo)。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件。那么如何發(fā)掘自己的潛能呢？

二、發(fā)掘自己的潛能（板書(shū)）播放動(dòng)畫(huà)：激發(fā)潛能

錄音模擬，請(qǐng)一位聲音渾厚、響亮的男同學(xué)錄一句話：“我感覺(jué)一天比一天好，我身體很健康，學(xué)習(xí)很順利，我很走運(yùn)?！痹谡n堂上把它一遍又一遍地放給同學(xué)聽(tīng)，然后讓同學(xué)自己說(shuō)，且聲音越來(lái)越響。

教師：同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？

學(xué)生：越說(shuō)心情越開(kāi)朗，越振奮，真覺(jué)得自己很棒！

教師：這就是一種發(fā)揮自己潛能的好辦法，同學(xué)們不妨試著去做做。1．給予自己積極的暗示

播放動(dòng)畫(huà)：用沙子堆城堡 學(xué)生展開(kāi)討論：

（1）這個(gè)孩子的回答，對(duì)他日后成為建筑設(shè)計(jì)師有影響嗎？（2）你怎么理解他的話？

（3）你身邊有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)相同經(jīng)歷的人？

學(xué)生討論，教師友情點(diǎn)撥，并講述自己的體會(huì)：老師從小就有一個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大了當(dāng)一名光榮的人民教師，而且我一直為這個(gè)理想而努力著。在老師的日記本中經(jīng)常記著這樣幾個(gè)字：“我要當(dāng)老師，我要考大學(xué)！”終于我如愿以償。（也可以請(qǐng)其他老師介紹自己的親身經(jīng)歷）這又是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。2．想象更好的“自我”形象

出示圖片：發(fā)揮潛能的四大因素 教師：通過(guò)想象更好的自我形象，能夠激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能，但只有在社會(huì)實(shí)踐中我們才能真正發(fā)揮自己的潛能。所以我們?cè)谄綍r(shí)生活中應(yīng)該注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起。3．在實(shí)踐中激發(fā)自己的潛能 播放課件：哪些潛能未被開(kāi)發(fā)

教師：就讓我們從今天開(kāi)始，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘自己潛能的計(jì)劃。（4～5分鐘）

教師展示設(shè)計(jì)好的幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生思考幾分鐘后，認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)，受全體同學(xué)監(jiān)督，幫助完成自己的心愿。

（1）據(jù)剛才自己的思考與同學(xué)們的評(píng)價(jià)，我到底有哪些特長(zhǎng)？（2）我打算先開(kāi)發(fā)自己哪方面的潛能？

（3）我要通過(guò)什么樣的方式來(lái)發(fā)掘自己的潛能？ 抽部分同學(xué)上臺(tái)作短小演講，最后教師作課堂小結(jié)?！眷柟绦抡n】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要認(rèn)識(shí)自我的潛能，而且還要學(xué)會(huì)發(fā)掘自己的潛能。在平時(shí)生活中注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起，在社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的潛能。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)，歸納出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)自己的潛能 1．認(rèn)識(shí)自我的潛能 2．發(fā)掘自己的潛能

（1）給予自己積極的暗示（2）想象更好的“自我”形象（3）在實(shí)踐中激發(fā)自己的潛能

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》 導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：知道自身可能存在的潛能。

能力目標(biāo)：找到發(fā)掘自己潛能的方法。情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】發(fā)掘自己的潛能。

【自主學(xué)習(xí)】（充分預(yù)習(xí)課本，完成基礎(chǔ)知識(shí)填空）

一、基礎(chǔ)知識(shí)梳理

1、人的潛能是多方面的，包括_________、__________、______________等。

2、人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面_________表現(xiàn)。

3、_____________,是取得成功的重要條件。只有在__________才能激發(fā)潛能。【合作探究】

二、思考

1、你可能有哪些潛能？

2、發(fā)掘潛能的方法有哪些？ 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

一、判斷題

1．對(duì)于中學(xué)生而言，只要制訂一個(gè)詳細(xì)的生活規(guī)劃，就足以實(shí)現(xiàn)自己的理想。（）

2．偶像是我們心中理想的形象，我們應(yīng)該仔細(xì)、全面地模仿。（）3．最了解自己的人就是自己，只要自己細(xì)心觀察，就能夠全面地認(rèn)識(shí)自己。（）

二、單項(xiàng)選擇題

1．樹(shù)立自我新形象，就要（）

①像喜歡的明星一樣，完全效仿他們 ②以客觀的自我認(rèn)識(shí)、全面的自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ) ③明確自己的長(zhǎng)處和短處 ④重視自己的知識(shí)學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng) A．①②③ B．①②④ C．②③④ D． ①③④

2．發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件。發(fā)掘自己潛能的方法有（）①經(jīng)常給予自己積極的暗示 ②在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我形象” ③培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣 ④多實(shí)踐，從小事做起 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D． ①②③④

3．一位名叫史蒂文的美國(guó)人，靠輪椅代步已二十年。有一天，在路上碰上了三個(gè)劫匪搶他的錢(qián)包，他拼命地反抗，劫匪被觸怒了，竟然放火燒他的輪椅。史蒂文嚇壞了，求生的本能竟然使他忘記自己的雙腿不能行走，他一口氣跑了一條街，以致停下腳步，這才發(fā)現(xiàn)自己也能像正常人一樣走路了。從這個(gè)故事中我們可以看出（）

A.劫匪是想幫助他行走 B.其實(shí)他一直都會(huì)走路 C.其實(shí)所有癱瘓人都可以走路

D.一個(gè)人在特殊情況下能夠發(fā)揮出極大的潛能 多項(xiàng)選擇題

1．關(guān)于潛能，下列說(shuō)法正確的是（）A．人人都有巨大的潛能，但潛能是沒(méi)辦法開(kāi)發(fā)的 B．特長(zhǎng)其實(shí)就是發(fā)掘出來(lái)的潛能

C．人的潛能是多方面的，發(fā)現(xiàn)自己的潛能是取得成功的重要條件 D．只要敢于想象，并努力嘗試，就可能挖掘出個(gè)人的潛能

12．對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，樹(shù)立合理的成長(zhǎng)目標(biāo)有利于未來(lái)的發(fā)展，關(guān)于這一點(diǎn)，下面說(shuō)法正確的是（）

A．偶像作為我們心目中的理想形象，我們只需要努力模仿就行了 B．樹(shù)立理想需要建立在我們了解自己個(gè)性特點(diǎn)與潛能的基礎(chǔ)上 C．只要有了理想，無(wú)論如何都會(huì)實(shí)現(xiàn)的 D．樹(shù)立理想需要了解社會(huì)對(duì)各種職業(yè)的角色期待，從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)確立個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)

【情境分析】我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍在9歲時(shí)就獲得全國(guó)少年女子單打冠軍，被選入河南省集訓(xùn)隊(duì)。誰(shuí)知僅半個(gè)月就被退了回來(lái)，理由是個(gè)子太小，手臂太短，先天條件不好，沒(méi)有發(fā)展前途。鄧亞萍沒(méi)有灰心，她相信自己能行?；氐洁嵵菔嘘?duì)仍然刻苦訓(xùn)練，15歲時(shí)打進(jìn)了國(guó)家隊(duì)，后來(lái)稱霸世界乒壇，多次獲得世界冠軍。退役后，她進(jìn)入清華大學(xué)學(xué)習(xí)，后來(lái)又到英國(guó)攻讀并獲得了碩士學(xué)位。