第一篇：發(fā)現(xiàn)自己的潛能 教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)自己的潛能

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

（1）簡(jiǎn)述什么是潛能。

（2）說(shuō)出人的潛能包括哪幾方面

（3）舉例說(shuō)明發(fā)掘個(gè)人潛能的常見(jiàn)的幾種方法。2．能力目標(biāo)

（1）能夠運(yùn)用發(fā)展的眼光看待自己，認(rèn)識(shí)到自己擁有發(fā)展前進(jìn)的潛能。

（2）掌握發(fā)掘潛能的方法，積極發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的潛能。3．情感目標(biāo)

以發(fā)展的眼光看待自己，認(rèn)識(shí)到自己有挖掘不盡的潛能，樂(lè)觀地面對(duì)困難，以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)迎接未來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)自己的潛能所在。

（2）掌握發(fā)掘潛能的幾種方法

三、教學(xué)難點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)自己的潛能所在。（2）掌握發(fā)掘潛能的幾種方法。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1．認(rèn)識(shí)自我的潛能（板書(shū)）例子：

一位已被醫(yī)生確定為殘疾的美國(guó)人，名叫思第文，靠輪椅代步已二十年，他的身體原本很健康，他赴越南打仗，被流彈打傷

了背部的下半截，被送回美國(guó)治療，經(jīng)過(guò)治療他雖然康復(fù)，卻沒(méi)法行走了。

他整天坐輪椅覺(jué)得此生已經(jīng)完結(jié)，有時(shí)就借酒消愁，有一天，他從酒館出來(lái)，照常坐輪椅回家，卻碰上三個(gè)劫匪，動(dòng)手搶他的錢(qián)包，他拼命吶喊拼命反抗，卻觸怒了劫匪，他們竟然放火燒他的輪椅，輪椅突然著火，思第文竟然忘記了自己的雙腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口氣跑了一條街。事后，思第文說(shuō)：如果當(dāng)時(shí)我不逃走，就必然被燒傷，甚至被燒死。我忘了一切，一躍而起，拼命逃走。以致停下腳步，才發(fā)現(xiàn)自己會(huì)走動(dòng)?，F(xiàn)在已在紐約找到一份工作，他已身體健康，與正常人一樣行走。

教師講述上述故事，引出本框的主題——“潛能”，通過(guò)和學(xué)生一塊分析故事，解釋這個(gè)名詞，讓學(xué)生對(duì)潛能有初步的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槿说闹悄馨ǎ赫Z(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能，所以人的潛能也是多方面的。教師可以再多舉幾個(gè)其他方面的例子（比如雜技演員、相聲演員、還有一些科學(xué)家或極限運(yùn)動(dòng)員等）幫同學(xué)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。然后，逐漸把討論的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上來(lái)。這里教師要向?qū)W生澄清“潛能”與“特長(zhǎng)”的區(qū)別和聯(lián)系。即：特長(zhǎng)是潛能的表現(xiàn)，但特長(zhǎng)并不等于潛能，潛能比特長(zhǎng)有更廣泛的意義。要解釋清楚教師可以用形象的比喻。

理解了潛能后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把思考的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到自己身上來(lái)，讓學(xué)生思考、分析自己具有哪些方面的潛能。讓同學(xué)回憶過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)回憶好的經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)了什么樣的優(yōu)點(diǎn)？而從不好的經(jīng)驗(yàn)中又獲得了什么樣的教訓(xùn)？這里有個(gè)例子： 施微博士很小的時(shí)候就知道，只有到外面賺錢(qián)，他的口袋里才會(huì)有錢(qián)，因此他設(shè)計(jì)了一種玩彈珠的游戲，找個(gè)木箱子，上面鉆個(gè)洞，讓小朋友們玩彈珠，假如蛋珠進(jìn)了洞，那么他就贏得更多的蛋珠，否則他就得另外再買(mǎi)，十個(gè)彈珠一分錢(qián)，這個(gè)游戲，不但使他賺了錢(qián)，也使玩游戲的孩子得到了很大的快樂(lè)。因此他總結(jié)出那時(shí)他家雖窮，卻對(duì)他有好處，使他學(xué)會(huì)如何應(yīng)用創(chuàng)造力賺錢(qián)。

由這個(gè)例子總結(jié)出：對(duì)待事情用光明思維法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的潛能。

（4）世界名著《唐·吉訶德》的作者塞萬(wàn)提斯是五十三歲才開(kāi)始著書(shū)，然而，他成功了！他的書(shū)一下子風(fēng)靡世界，并且經(jīng)久不衰，長(zhǎng)達(dá)350年之久。

由這個(gè)例子總結(jié)出：堅(jiān)信自己，想到時(shí)，果斷行動(dòng)，容易釋讓同學(xué)們?cè)囍钕旅孢@張優(yōu)點(diǎn)表 優(yōu)點(diǎn)表

2．發(fā)掘自己的潛能

由教材提供的兩個(gè)發(fā)掘潛能的例子闡發(fā)開(kāi)來(lái)，組織學(xué)生們討論找出更多的發(fā)掘潛能的方法。

（1）一個(gè)經(jīng)營(yíng)很成功的企業(yè)家，為了保持良好心態(tài)，激發(fā)自己的潛能，它錄下自己講的一段話：“我感覺(jué)一天比一體能好，我身體健康，工作也很順利。我很走運(yùn)。”幾乎每天都放給自己聽(tīng)，以激勵(lì)、鼓舞自己。

由這個(gè)例子總結(jié)出：積極的心理暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能夠幫助我們發(fā)掘潛能。

（2）有個(gè)孩子在沙灘上用沙子堆城堡。一位長(zhǎng)者走過(guò)來(lái)問(wèn)：“你在玩沙子嗎？”孩子說(shuō)：“不，我是設(shè)計(jì)師，在建一座美麗的城堡?！倍嗄旰?，這個(gè)孩子果真成了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師。由這個(gè)例子總結(jié)出：為自己樹(shù)立一個(gè)理想，能夠激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。

（3）有兩個(gè)人到大都市闖天下。當(dāng)一個(gè)聽(tīng)到一瓶礦泉水都要2元時(shí)認(rèn)為無(wú)法在城市中生存。相反，另一個(gè)人則想在城市中連水都賣(mài)錢(qián)，什么東西不能賣(mài)錢(qián)呢？后來(lái)，他成為一個(gè)水泥大王。

放自己的潛能。

小結(jié)：

第二篇：發(fā)現(xiàn)自己的潛能教學(xué)設(shè)計(jì)

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)

圖們市第六中學(xué)崔 程

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹(shù)立熱愛(ài)生命，自尊自信，樂(lè)觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵(lì)自我的能力

3、知識(shí)目標(biāo)：了解每個(gè)人都存在巨大的潛能的；知道開(kāi)發(fā)潛能的一些方法與要求。

【教學(xué)重點(diǎn)】與學(xué)生共同探討自己具有巨大潛能的科學(xué)依據(jù)，并進(jìn)一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)自己的實(shí)際情況制定合理的自我目標(biāo)；使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的巨大潛能，以樹(shù)立信心。

【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)；

【教學(xué)方法】夾敘夾議；情境體驗(yàn)法；互動(dòng)游戲法；討論法；事例分析法；活動(dòng)體驗(yàn)法等

【課前準(zhǔn)備】針線盒，課間；

【課時(shí)安排】一課時(shí)；

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：

講述：笑話一則

一個(gè)值夜班的工人半夜回家，由于月亮不錯(cuò)，他決定穿過(guò)墳場(chǎng)抄近路回家，不小心跌進(jìn)一個(gè)墓穴，他急著要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力盡，仍然無(wú)濟(jì)于事。最后，他決定干脆休息一下，等明天早上再向路人求救。這位工人在墓穴一角半夢(mèng)半醒中，忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來(lái)，那人沒(méi)有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，可是怎么爬都爬不上去。那位工人不忍看他白費(fèi)勁，就好心伸手抓住醉漢的腳說(shuō)：“老兄，我試過(guò)了，不可能從這里爬出去的?！?誰(shuí)知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“鬼呀！”然后三下五除二地從坑里躥了出去。

提問(wèn)：為何醉漢在聽(tīng)到“鬼話”后會(huì)有跟之前不同的表現(xiàn)？這說(shuō)明什么問(wèn)題？

總結(jié)：醉漢在聽(tīng)到“鬼話”后驚恐萬(wàn)分，于是不顧一切逃脫。說(shuō)明人在緊

要關(guān)頭能夠釋放出所有的能量。這并不只是身體的反應(yīng)，還涉及到精神的力量，從而實(shí)現(xiàn)他原來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，做到他原來(lái)不可能做到的事。這正是激發(fā)了人的潛能。今天這節(jié)課的內(nèi)容就是發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

講述新課：

一 認(rèn)識(shí)自我的潛能（板書(shū)）

閱讀：教材P51圖文材料

討論交流：父親能搬起卡車(chē)是不是有些難以想象，有點(diǎn)不可思議？你有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或者看到類(lèi)似的故事或事情？也可以談自己，原先認(rèn)為不可能，但后來(lái)經(jīng)過(guò)各方面努力而做到的事情？

總結(jié)：通過(guò)大家講述的故事和你們周?chē)ㄗ约喊l(fā)生的事情可以讓我們認(rèn)識(shí)到原來(lái)人們潛在的能量有多大，自我發(fā)展得空間有多大，真的像一座蘊(yùn)藏豐富的金礦有待我們開(kāi)發(fā)。

人為什么會(huì)有這么大的潛能呢？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的大腦，出示幻燈片略；列舉人物的偉大成就，出示幻燈片。提出問(wèn)題:為什么這些人能完成如此高的成就？讓學(xué)生分析原因。

總結(jié)：因?yàn)樗麄兩朴陂_(kāi)發(fā)自己的某方面的潛能，并付出了一定的努力，所以他們或得這么高的成就。我們每個(gè)人都有巨大的潛能，特別是在學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該樹(shù)立信心，相信自己的能力，我們能行。

提問(wèn)：觀看了以上人物的事例，我們知道潛能是在多個(gè)方面的，包括語(yǔ)言，數(shù)學(xué)等方面，那么有誰(shuí)能總結(jié)一下潛能包括哪些方面嘛？

學(xué)生回答：略總結(jié)：七個(gè)方面，包括語(yǔ)言智能，音樂(lè)智能，數(shù)理邏輯智能，空間智能，人際交往智能，自我認(rèn)識(shí)智能，身體運(yùn)動(dòng)智能。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你有哪些特長(zhǎng)？特長(zhǎng)等于潛能嗎？

總結(jié)：特長(zhǎng)是潛能的某個(gè)方面的體現(xiàn)，你所擁有的技能稱(chēng)之為特長(zhǎng)，而不具有的則是潛能，潛能是有待開(kāi)發(fā)的那部分能力。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了潛能，那么接下來(lái)就來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣發(fā)掘我們的潛能，我們不妨借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，來(lái)看看發(fā)掘潛能有哪些方法。

二、發(fā)覺(jué)自己的潛能（板書(shū)）

出示幻燈片，幾個(gè)成功人士的事例，分別讓學(xué)生總結(jié)，有哪些方法。

教師總結(jié)：以上故事分別告訴我們，發(fā)掘潛能的方法主要有三種，第一是給予自己積極地暗示；第二是設(shè)計(jì)更好的自我形象；第三是實(shí)踐法。

活動(dòng)：選出4位同學(xué)，進(jìn)行釘扣子比賽，目的在于讓同學(xué)知道做任何事要從小事

做起，要腳踏實(shí)地，不可急于求成。

【教學(xué)反思】

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的講解，基本上達(dá)到了使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)的目的，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：

一、對(duì)備課的反思

由于在設(shè)計(jì)情境和活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有把握好對(duì)學(xué)生能力的準(zhǔn)確評(píng)估，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)了些許偏差，在今后的備課過(guò)程中應(yīng)多加注意，做足對(duì)學(xué)生的思想準(zhǔn)備。

二、對(duì)教學(xué)的反思

在個(gè)別問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥不夠到位；語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，使得整個(gè)節(jié)奏不夠緊湊；在點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答時(shí)，語(yǔ)言模糊，應(yīng)該肯定其長(zhǎng)處，批評(píng)其不足，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步；在結(jié)尾處沒(méi)有做更好的延伸，以后應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中受益更多。還有在教學(xué)行為上的不足，應(yīng)該避免過(guò)多的使用口頭語(yǔ)。

通過(guò)這次公開(kāi)課的經(jīng)歷，對(duì)于我這樣一個(gè)年輕教師而言，真的受益頗多，也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)以及不足。所謂不積跬步無(wú)以至千里，在今后的工作中，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于不足，要努力改正，不斷地做出反思，一步一個(gè)腳印，爭(zhēng)取做得更好。

第三篇：《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》說(shuō)課稿（范文）

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》說(shuō)課稿

武邑鎮(zhèn)第二中學(xué) 王長(zhǎng)振

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，很高興能有這樣的機(jī)會(huì)來(lái)參與學(xué)習(xí)。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第5課第二框題《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》，我將通過(guò)以下環(huán)節(jié)向大家介紹：

一說(shuō)教材；二說(shuō)學(xué)生；三說(shuō)教法；四說(shuō)學(xué)法；五說(shuō)教學(xué)程序。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

第5課是第二單元的重點(diǎn)，第二框又是第5課的難點(diǎn)，本框共兩目，第一目：認(rèn)識(shí)自我的潛能，第二目：發(fā)掘潛能的方法。教材這樣編排的目的：是為了幫助學(xué)生感受人的潛能是巨大的，從而培養(yǎng)自尊自信、樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。

（根據(jù)以上對(duì)教材的簡(jiǎn)單分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有）

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）了解潛能的相關(guān)知識(shí)

（2）探討發(fā)掘潛能的方法

2、能力目標(biāo)

（1）感受自身存在的潛能。

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作探究和綜合歸納能力。

（3）情感態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：樹(shù)立自尊自信、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。

（設(shè)置重、難點(diǎn)的依據(jù)：初一學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低,理解能力有限,缺乏自信，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受到每個(gè)人都具有巨大的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。）

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)自己的潛能。

（2）發(fā)掘潛能的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：處理好特長(zhǎng)與潛能之間的關(guān)系

二、學(xué)生分析：

初中生的自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，會(huì)不斷對(duì)自己提出一些與之相關(guān)的基本問(wèn)題，尤其是對(duì)我的能力、我的潛能，這一話題往往會(huì)令學(xué)生感到遙遠(yuǎn)、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的潛能以及如何科學(xué)、有效的開(kāi)發(fā)自己的潛能，過(guò)積極上進(jìn)的生活就顯得尤為重要。

三、說(shuō)教法

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，這節(jié)課我將采用：故事導(dǎo)入法，活動(dòng)參與法，設(shè)疑講座法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

四、說(shuō)學(xué)法

讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，不如讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教學(xué)中我特別注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，輕輕松松的求知。

1、閱讀指導(dǎo)法 ：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，看書(shū)做到三到：眼到、心到、手到。并且邊看、邊想、邊記對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容和有效信息進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和篩選信息的能力。

2、合作探究法：讓學(xué)生進(jìn)行互助性交流，既活躍了課堂氣氛又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

（三）說(shuō)教具

這節(jié)課我充分利用多媒體幫助學(xué)生直觀了解。

設(shè)置以上教法和學(xué)法是為了幫助學(xué)生消除自我認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)的激情，從而積極參與課堂成為學(xué)習(xí)的主人。（下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程）

五、教學(xué)過(guò)程

（一）講故事導(dǎo)入新課

一個(gè)值夜班的工人半夜回家，因?yàn)樵律苊?，他決定穿過(guò)墳場(chǎng)抄近路回家，突然一不小心掉進(jìn)一個(gè)墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去，這位工人在墓坑中半夢(mèng) 半醒時(shí)，忽然一個(gè)醉漢也從上面掉了下來(lái)，那醉漢沒(méi)有注意到坑里已經(jīng)有一個(gè)人了，一心想要爬上去，雙手在兩旁亂抓，那位工人不忍心看他白費(fèi)勁，就好心的伸手 抓住醉漢的腳,說(shuō)：“老兄，沒(méi)用的，我試過(guò)了，不可能從這里爬出去的?！?誰(shuí)知他話音剛落，那醉漢尖叫一聲：“媽呀、有鬼”然后三下五除二地從坑里躥了出去。

聽(tīng)完后故事后提問(wèn)：下夜班的工人爬上去了嗎？醉漢爬上去了嗎？并采訪扮演醉漢的同學(xué)：聽(tīng)到鬼話后為什么能爬上去？

對(duì)！醉漢聽(tīng)到鬼話后驚恐萬(wàn)分，不顧一切的逃脫了，說(shuō)明人在緊要關(guān)頭能釋放所有能量，實(shí)現(xiàn)原來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，做到原來(lái)不可能做到的事情，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)自己的潛能

出示課題后讓學(xué)生看書(shū)。要求：做到三到，邊看邊想邊記，重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。設(shè)置生動(dòng)形象通俗易懂的故事導(dǎo)入新課的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楹玫拈_(kāi)頭等于成功了一半，演奏如序曲才能渲染出氣氛。

（二）合作交流，探索新知（時(shí)間28分鐘）

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要講清兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)自我的潛能。

2、發(fā)掘潛能的方法

環(huán)節(jié)一：出示農(nóng)民抬卡車(chē)的圖片，并提問(wèn)：

農(nóng)民開(kāi)始抬起卡車(chē)了嗎？為什么？當(dāng)110警察和醫(yī)護(hù)人員趕到時(shí)，他第二次抬起卡車(chē)了嗎？

教師總結(jié)：對(duì)！農(nóng)民眼看自己的兒子被壓在卡車(chē)下，生命危在旦夕，父親救子心切，情急之中很快抬起了卡車(chē)。說(shuō)明：人在特殊的情況下，潛意識(shí)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)有意識(shí)的力量。

環(huán)節(jié)

二、認(rèn)識(shí)自我的潛能

1、（全班齊讀潛能的概念后，我用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言告訴學(xué)生，潛能就是潛在的能力，人的潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的巨大金礦蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城）

2、出示權(quán)威資料——科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):人類(lèi)貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。比電子計(jì)算機(jī)高100倍，可容納5億本書(shū)的知識(shí)。人平常只發(fā)揮了大腦功能的10%，如果人能夠發(fā)揮一大半大腦功能。那么可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言、背誦整本百科全書(shū)，拿12個(gè)博士學(xué)位。

提問(wèn)：人能說(shuō)40種語(yǔ)言，你相信嗎？懷疑嗎？

3、看真人真事

馬克思能閱讀歐洲一切國(guó)家的語(yǔ)言。恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言。

發(fā)明大王愛(ài)迪生有2000多項(xiàng)發(fā)明。著名作家茅盾能熟背整本《紅樓夢(mèng)》。

南京一名啞女周婷婷能背圓周率小數(shù)點(diǎn)1000多位

提問(wèn)（他們是神嗎？人嗎？他們是人，不是神，同樣是人，他們有！我們也有！人腦的潛能象個(gè)沉睡的巨人，等著我們?nèi)拘眩?/p>

環(huán)節(jié)三：人具有哪些智能？

1、（女生朗讀）：52頁(yè)第一段

2、出示幻燈片，感知人具有七個(gè)方面智能（9.26神州七號(hào)上天,中國(guó)首次走入太空,中國(guó)人敢想敢做,創(chuàng)造了奇跡,由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）。

環(huán)節(jié)四：填表：對(duì)照上述7個(gè)方面，填書(shū)上52頁(yè)的表格

自己的特長(zhǎng)——我可能有——的潛能

要求學(xué)生填表過(guò)程中思考感悟：特長(zhǎng)不等于潛能

我們每個(gè)人都有多方面的潛能，只要我們做生活的有心人，把未隱藏在角落中的潛能發(fā)揮出來(lái)，就能取得學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功，那么我們?cè)鯓尤グl(fā)掘潛能呢？

第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：發(fā)掘潛能的方法（重點(diǎn)）

（為了活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情,教學(xué)中我將采用講解法，活動(dòng)參與法，設(shè)疑討論法）環(huán)節(jié)一：積極心理暗示法：教材P材料

1、啟發(fā)學(xué)生思考書(shū)52頁(yè)上的企業(yè)家的成功是因?yàn)樗兄己玫男膽B(tài)，把自己說(shuō)的話錄下來(lái)，天天放給自己聽(tīng)經(jīng)常給予自己積極的心理暗示，這種方法有助于提高自己的信心和勇氣。

2、平時(shí)經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“我很棒!我是最優(yōu)秀的!”

“我能行！我一定行!我肯定行!”

“生活是有趣的,生命是一個(gè)奇跡,我要?jiǎng)?chuàng)造奇跡!”

（泰坦尼克號(hào)）“永不服輸，絕不放棄，”“我是天生的贏家!”

3、張藝謀“下一部”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)2008奧運(yùn)開(kāi)幕式的盛況空前（壯觀、恢弘、有品位，向全世界展示了中國(guó)人的驕傲），讓學(xué)生真正感受到張藝謀的成功用的就是積極的心里暗示。

環(huán)節(jié)二：目標(biāo)設(shè)定法

1、出示書(shū)52頁(yè)圖片，小男孩的成功就是把沙堆看成美麗的城堡，有了追求的目標(biāo)，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，有了努力的方向。

2、同桌設(shè)想未來(lái)目標(biāo)，然后抽一個(gè)同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)采訪并引導(dǎo)他①你心目中的理想目標(biāo)是什么?②為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，遇到困難會(huì)克服嗎？遇到難題要挑戰(zhàn)嗎？生病了還要堅(jiān)持讀書(shū)。對(duì)！設(shè)定了目標(biāo)，向著目標(biāo)奮斗，你一定會(huì)成功的。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐鍛煉法。

千里之行，始于足下，心動(dòng)要有行動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己，提升自己

這節(jié)政治課我要100%集中注意力聽(tīng)老師講課！今天我要把數(shù)學(xué)題全部做對(duì)！

今天英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)我要爭(zhēng)取得100分！我要多看書(shū)，爭(zhēng)取作文更精彩！

我要認(rèn)真對(duì)待每一次考試、每一次作業(yè)、每一次實(shí)驗(yàn)??

我要認(rèn)真做好每一件小事，在實(shí)踐中鍛煉自己，提升自己。

環(huán)節(jié)四：補(bǔ)充：光明思維法、緊急逼迫法

1、有兩個(gè)人同時(shí)到大城市去闖天下。其中一人聽(tīng)說(shuō)一瓶水要賣(mài)2元錢(qián)時(shí)，就想：這城市沒(méi)法活，于是打道回府。而另一個(gè)人則想：這城市真好！遍地是黃金，連水都可以賣(mài)錢(qián)，還有什么不能賣(mài)錢(qián)呢？于是，他拼命的尋找，努力的工作，后來(lái)，終于成為一個(gè)水泥大王。成了一個(gè)百萬(wàn)富翁他用的是光明思維法

2、引導(dǎo)學(xué)生憧憬美好未來(lái)，并現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生：學(xué)習(xí)苦嗎？累嗎？(作業(yè)多,記憶的單詞多,早6—9點(diǎn)),但只要我們用光明思維法想到:我們可以考北大、考清華，讀博士，出國(guó)留學(xué)，想到這些，真的是前途一片光明，吃得苦中苦，方為人上人。

3、緊急逼迫法：農(nóng)民抬起壓在兒子身上的卡車(chē)、醉漢聽(tīng)到鬼話后跳出墓坑。

524、五種方法介紹完后，四人互相交流：介紹自己以前通過(guò)努力，克服困難，發(fā)揮潛能，取得成功的一件事例.作業(yè)：收集名人成功事例，結(jié)合自身實(shí)際為自己設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)掘潛能的計(jì)劃，下節(jié)課交流

（三）歸納（5分鐘）

新課上完后，老師總結(jié)至關(guān)重要,它是本節(jié)課濃縮的精華，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用教師的總結(jié)語(yǔ)言應(yīng)具有感染力，鼓動(dòng)性，所以我以飽滿的熱情，激情的語(yǔ)言對(duì)同學(xué)們說(shuō)：

今天這節(jié)課我們懂得了每個(gè)人的潛能猶如一座巨大的金礦，只要我們拿出勇氣和信心，用心理暗示法、目標(biāo)設(shè)定法、光明思維法、緊急逼迫法、實(shí)踐鍛煉法去發(fā)掘潛能，三年后，我們一定能考上重點(diǎn)高中，六年后，我們一定能考上北大、清華！

教師寄語(yǔ)：我自信我成功我付出我收獲發(fā)揮潛能、挑戰(zhàn)極限。

（我讓同學(xué)大聲朗讀,并鼓勵(lì)大家讀得響亮一些,自信一些.）

四、課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課我始終堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以“情景教學(xué)、探究學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)師生的雙邊情感交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)的激情，以上是我對(duì)中等生和基礎(chǔ)較好的同學(xué)上課設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，我將根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，降低教學(xué)難度，(舉一些淺顯的例子,重點(diǎn)介紹三種方法,爭(zhēng)取讓學(xué)生人人參與課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，真正讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所獲。

第四篇：發(fā)現(xiàn)自己的潛能教案

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)

鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)自我潛能，樹(shù)立不斷完善自我、超越自我的信心。2．能力目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得發(fā)掘自己潛能的方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發(fā)掘的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

發(fā)掘潛能的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己的潛能。【教學(xué)方法】

活動(dòng)式、體驗(yàn)式、講授式。【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】 【導(dǎo)入新課】

播放動(dòng)畫(huà)：你相信嗎？

學(xué)生展開(kāi)討論：（1）為什么當(dāng)農(nóng)民看到兒子被卡車(chē)壓在下面時(shí)，就能輕而易舉地把車(chē)抬了起來(lái)？（2）為什么第二次卻再也抬不動(dòng)那輛車(chē)了？（3）這樣的變化說(shuō)明了什么？

（4）你相信人真有如此大的潛能嗎？

（5）請(qǐng)列舉你在生活中做到過(guò)，但你曾覺(jué)得根本不可能的事。

（學(xué)生討論、回答。教師傾聽(tīng)，逐步引導(dǎo)，并在最后統(tǒng)一同學(xué)們的認(rèn)識(shí)：人的潛能是巨大的。）【新課教學(xué)】

一、認(rèn)識(shí)自我的潛能（板書(shū)）

出示文本：“逼”出的潛能、“學(xué)”出的潛能、發(fā)揮潛能、孩子在何種環(huán)境下長(zhǎng)大（備選）、發(fā)揮潛能的小故事（備選）老師引導(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們的故事和經(jīng)歷，使我們認(rèn)識(shí)到人們存在巨大潛能的事實(shí)依據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。老師介紹理論依據(jù)：

出示圖片：人腦結(jié)構(gòu)

大腦結(jié)構(gòu)及其功能：說(shuō)明人人都有可開(kāi)發(fā)的潛在能量。

相關(guān)資料：人腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使它的信息儲(chǔ)存密度非常大，比電子計(jì)算機(jī)容量高一百倍，有人估計(jì)，在一生中一個(gè)人的大腦，可容下5億本書(shū)的知識(shí)。即使一個(gè)人用其一生的時(shí)間和所有的精力學(xué)習(xí)，大腦也永遠(yuǎn)裝不滿。

（通過(guò)事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己也具有巨大的潛能，在各個(gè)方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹(shù)立信心。）老師進(jìn)而提問(wèn)：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)自己的潛能？ 思考：我最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的？ 1．活動(dòng)要求

（1）請(qǐng)同學(xué)們用深色的筆畫(huà)圖。

（2）用發(fā)展的眼光，客觀地認(rèn)識(shí)自己，做個(gè)有心人，找出自己的潛能所在。（3）思考：我最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的？（4）畫(huà)好的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。

2．活動(dòng)過(guò)程

（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示自己的潛能圖。

（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪，師生互動(dòng)。采訪以下四個(gè)問(wèn)題：

① 海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？

② 從你的潛能圖上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會(huì)這樣畫(huà)？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹。

③ 你覺(jué)得自己的潛能在哪兒？

④ 你最擅長(zhǎng)的____智能是如何形成的？ 3．活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，我們的特長(zhǎng)是慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。換句話說(shuō)，特長(zhǎng)的形成過(guò)程，就是潛能被開(kāi)發(fā)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，人的潛能是可以不斷被發(fā)掘的！大家要做個(gè)有心人，用慧眼發(fā)現(xiàn)自己的潛能。潛能的發(fā)掘也是有方法的，剛才同學(xué)講的特長(zhǎng)形成過(guò)程就給我們提供了鮮活的例子。發(fā)掘潛能的方法也并不神秘，通過(guò)熏陶、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽等，就可以把我們的某個(gè)方面潛能一步一步挖掘出來(lái)。

教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)到了人的潛能是巨大的、多方面的，所以我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的潛能，正確評(píng)估自己的潛能，以判斷今后發(fā)展的方向，為自己的人生定一個(gè)正確的目標(biāo)。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾獥l件。那么如何發(fā)掘自己的潛能呢？

二、發(fā)掘自己的潛能（板書(shū)）播放動(dòng)畫(huà)：激發(fā)潛能

錄音模擬，請(qǐng)一位聲音渾厚、響亮的男同學(xué)錄一句話：“我感覺(jué)一天比一天好，我身體很健康，學(xué)習(xí)很順利，我很走運(yùn)。”在課堂上把它一遍又一遍地放給同學(xué)聽(tīng)，然后讓同學(xué)自己說(shuō)，且聲音越來(lái)越響。

教師：同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？

學(xué)生：越說(shuō)心情越開(kāi)朗，越振奮，真覺(jué)得自己很棒！

教師：這就是一種發(fā)揮自己潛能的好辦法，同學(xué)們不妨試著去做做。1．給予自己積極的暗示

播放動(dòng)畫(huà)：用沙子堆城堡 學(xué)生展開(kāi)討論：

（1）這個(gè)孩子的回答，對(duì)他日后成為建筑設(shè)計(jì)師有影響嗎？（2）你怎么理解他的話？

（3）你身邊有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)相同經(jīng)歷的人？

學(xué)生討論，教師友情點(diǎn)撥，并講述自己的體會(huì)：老師從小就有一個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)大了當(dāng)一名光榮的人民教師，而且我一直為這個(gè)理想而努力著。在老師的日記本中經(jīng)常記著這樣幾個(gè)字：“我要當(dāng)老師，我要考大學(xué)！”終于我如愿以償。（也可以請(qǐng)其他老師介紹自己的親身經(jīng)歷）這又是一種發(fā)掘自己潛能的好辦法。2．想象更好的“自我”形象

出示圖片：發(fā)揮潛能的四大因素 教師：通過(guò)想象更好的自我形象，能夠激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能，但只有在社會(huì)實(shí)踐中我們才能真正發(fā)揮自己的潛能。所以我們?cè)谄綍r(shí)生活中應(yīng)該注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起。3．在實(shí)踐中激發(fā)自己的潛能 播放課件：哪些潛能未被開(kāi)發(fā)

教師：就讓我們從今天開(kāi)始，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)掘自己潛能的計(jì)劃。（4～5分鐘）

教師展示設(shè)計(jì)好的幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生思考幾分鐘后，認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)，受全體同學(xué)監(jiān)督，幫助完成自己的心愿。

（1）據(jù)剛才自己的思考與同學(xué)們的評(píng)價(jià)，我到底有哪些特長(zhǎng)？（2）我打算先開(kāi)發(fā)自己哪方面的潛能？

（3）我要通過(guò)什么樣的方式來(lái)發(fā)掘自己的潛能？ 抽部分同學(xué)上臺(tái)作短小演講，最后教師作課堂小結(jié)?！眷柟绦抡n】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要認(rèn)識(shí)自我的潛能，而且還要學(xué)會(huì)發(fā)掘自己的潛能。在平時(shí)生活中注意培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起，在社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的潛能。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)，歸納出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)自己的潛能 1．認(rèn)識(shí)自我的潛能 2．發(fā)掘自己的潛能

（1）給予自己積極的暗示（2）想象更好的“自我”形象（3）在實(shí)踐中激發(fā)自己的潛能

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》 導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：知道自身可能存在的潛能。

能力目標(biāo)：找到發(fā)掘自己潛能的方法。情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】發(fā)掘自己的潛能。

【自主學(xué)習(xí)】（充分預(yù)習(xí)課本，完成基礎(chǔ)知識(shí)填空）

一、基礎(chǔ)知識(shí)梳理

1、人的潛能是多方面的，包括_________、__________、______________等。

2、人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面_________表現(xiàn)。

3、_____________,是取得成功的重要條件。只有在__________才能激發(fā)潛能?！竞献魈骄俊?/p>

二、思考

1、你可能有哪些潛能？

2、發(fā)掘潛能的方法有哪些？ 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

一、判斷題

1．對(duì)于中學(xué)生而言，只要制訂一個(gè)詳細(xì)的生活規(guī)劃，就足以實(shí)現(xiàn)自己的理想。（）

2．偶像是我們心中理想的形象，我們應(yīng)該仔細(xì)、全面地模仿。（）3．最了解自己的人就是自己，只要自己細(xì)心觀察，就能夠全面地認(rèn)識(shí)自己。（）

二、單項(xiàng)選擇題

1．樹(shù)立自我新形象，就要（）

①像喜歡的明星一樣，完全效仿他們 ②以客觀的自我認(rèn)識(shí)、全面的自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ) ③明確自己的長(zhǎng)處和短處 ④重視自己的知識(shí)學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng) A．①②③ B．①②④ C．②③④ D． ①③④

2．發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件。發(fā)掘自己潛能的方法有（）①經(jīng)常給予自己積極的暗示 ②在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我形象” ③培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣 ④多實(shí)踐，從小事做起 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D． ①②③④

3．一位名叫史蒂文的美國(guó)人，靠輪椅代步已二十年。有一天，在路上碰上了三個(gè)劫匪搶他的錢(qián)包，他拼命地反抗，劫匪被觸怒了，竟然放火燒他的輪椅。史蒂文嚇壞了，求生的本能竟然使他忘記自己的雙腿不能行走，他一口氣跑了一條街，以致停下腳步，這才發(fā)現(xiàn)自己也能像正常人一樣走路了。從這個(gè)故事中我們可以看出（）

A.劫匪是想幫助他行走 B.其實(shí)他一直都會(huì)走路 C.其實(shí)所有癱瘓人都可以走路

D.一個(gè)人在特殊情況下能夠發(fā)揮出極大的潛能 多項(xiàng)選擇題

1．關(guān)于潛能，下列說(shuō)法正確的是（）A．人人都有巨大的潛能，但潛能是沒(méi)辦法開(kāi)發(fā)的 B．特長(zhǎng)其實(shí)就是發(fā)掘出來(lái)的潛能

C．人的潛能是多方面的，發(fā)現(xiàn)自己的潛能是取得成功的重要條件 D．只要敢于想象，并努力嘗試，就可能挖掘出個(gè)人的潛能

12．對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，樹(shù)立合理的成長(zhǎng)目標(biāo)有利于未來(lái)的發(fā)展，關(guān)于這一點(diǎn)，下面說(shuō)法正確的是（）

A．偶像作為我們心目中的理想形象，我們只需要努力模仿就行了 B．樹(shù)立理想需要建立在我們了解自己個(gè)性特點(diǎn)與潛能的基礎(chǔ)上 C．只要有了理想，無(wú)論如何都會(huì)實(shí)現(xiàn)的 D．樹(shù)立理想需要了解社會(huì)對(duì)各種職業(yè)的角色期待，從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)確立個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)

【情境分析】我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍在9歲時(shí)就獲得全國(guó)少年女子單打冠軍，被選入河南省集訓(xùn)隊(duì)。誰(shuí)知僅半個(gè)月就被退了回來(lái)，理由是個(gè)子太小，手臂太短，先天條件不好，沒(méi)有發(fā)展前途。鄧亞萍沒(méi)有灰心，她相信自己能行。回到鄭州市隊(duì)仍然刻苦訓(xùn)練，15歲時(shí)打進(jìn)了國(guó)家隊(duì)，后來(lái)稱(chēng)霸世界乒壇，多次獲得世界冠軍。退役后，她進(jìn)入清華大學(xué)學(xué)習(xí)，后來(lái)又到英國(guó)攻讀并獲得了碩士學(xué)位。

第五篇：《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教案

《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：知道每個(gè)人都有潛能，而且表現(xiàn)在多方面。懂得發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己潛能的重要性，掌握發(fā)掘潛能的一些方法。并且能根據(jù)自己的實(shí)際，制訂發(fā)掘潛能的計(jì)劃。

（二）過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，聽(tīng)說(shuō)講演能力，綜合歸納的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到自己和其他人一樣，具有巨大的潛能，使學(xué)生對(duì)潛在的自我樹(shù)立更多的信心，從而，能根據(jù)自己的實(shí)際確定努力目標(biāo)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

本框題難點(diǎn)是清楚特長(zhǎng)與潛能之間的關(guān)系,重點(diǎn)是掌握發(fā)掘潛能的方法

導(dǎo)入新：

學(xué)生觀看視頻《廢墟中探出小腳丫1歲嬰兒被埋48小時(shí)獲救》

師：是什么力量使她們堅(jiān)持下來(lái)？人是不是只有遇到困難時(shí)才能使自己的潛能得到發(fā)掘呢？

學(xué)生自學(xué)完成下列問(wèn)題：、什么叫做潛能？

2、人的潛能包括哪些方面？

3、特長(zhǎng)與潛能的區(qū)別是什么？

4、發(fā)揮潛能有什么意義？

、如何發(fā)揮自己的潛能？

一、認(rèn)識(shí)潛能（板書(shū)）

（一）認(rèn)識(shí)自己的潛能

名人1愛(ài)迪生一生做出了XX多項(xiàng)發(fā)明2恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言3貝多芬在耳聾后仍創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作

普通人1一位農(nóng)民為救壓在車(chē)下的兒子,竟獨(dú)自抬起了卡車(chē)2一位婦女,為救從6樓墜落的幼子,竟跑的比運(yùn)動(dòng)員還快3有位叫伊萊賈的人,讀一遍就能記住的書(shū)竟有200冊(cè)之多

上述材料給你什么啟示？

每個(gè)人都有巨大的尚待開(kāi)發(fā)的潛能

潛能：就是潛在的、尚未被開(kāi)發(fā)和挖掘出來(lái)的能力。每個(gè)人都有巨大的尚待開(kāi)發(fā)的潛能

人有哪些可以開(kāi)發(fā)的潛能？

語(yǔ)言智能

音樂(lè)智能

數(shù)理邏輯智能

空間智能

身體運(yùn)動(dòng)智能

人際交往智能

自我認(rèn)識(shí)智能）語(yǔ)言智能：主要表現(xiàn)在口才演講寫(xiě)作方面，若發(fā)揮的好一般可成為律師作家演說(shuō)家等；

2）音樂(lè)智能：主要表現(xiàn)在歌唱譜曲彈奏指揮等方面，若發(fā)揮的好一般可成為歌唱家作曲家演奏家指揮家等；

3）數(shù)理邏輯智能：主要表現(xiàn)在計(jì)算推理論證等方面，若發(fā)揮的好一般可成為會(huì)計(jì)師科學(xué)家警察醫(yī)生等；

4）空間智能：主要表現(xiàn)在空間感強(qiáng)，富有想象力等方面，發(fā)揮的好一般可成為建筑師設(shè)計(jì)師工程師；）身體運(yùn)動(dòng)智能：主要表現(xiàn)在舞蹈表演體育運(yùn)動(dòng)方面，若發(fā)揮的好一般可成為舞蹈家演員運(yùn)動(dòng)員等；

6）人際交往智能：主要表現(xiàn)在善于和人相處社交范圍廣等方面，若發(fā)揮的好一般可成為政治家公關(guān)人員等；

7）自我認(rèn)識(shí)智能：主要表現(xiàn)在善于思考工于心理，若發(fā)揮的好一般可成為哲學(xué)家心理學(xué)家等。

同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)自己的潛能，看看自己哪些已開(kāi)發(fā)的潛能？哪些待開(kāi)發(fā)的潛能？下面有請(qǐng)同學(xué)們“真情告白”，說(shuō)說(shuō)自己的潛能的情況。

已開(kāi)發(fā)的潛能，待開(kāi)發(fā)的潛能

教師引導(dǎo)學(xué)生概括：潛能和特長(zhǎng)的區(qū)別？潛能是不是特長(zhǎng)？

師小結(jié)：已開(kāi)發(fā)的潛能就表現(xiàn)為你現(xiàn)有的特長(zhǎng)但人的特長(zhǎng)并不等于潛能，有些未表現(xiàn)出來(lái)，很可能自己現(xiàn)在最薄弱的地方正蘊(yùn)含著極大的潛能。

活動(dòng)：比一比：口字加兩筆可以組成哪些字？看哪一小組說(shuō)得多。

那么如何使自己的潛能得到充分發(fā)掘呢？我們來(lái)看看有什么具體的做法。觀看視頻，思考問(wèn)題：你覺(jué)得約翰·庫(kù)緹斯怎樣發(fā)掘自己潛能的？

發(fā)掘潛能（板書(shū)）

經(jīng)常給予自己積極的暗示；心中想象出一個(gè)比自己更好的自我形象；在實(shí)踐中激發(fā)潛能。

發(fā)現(xiàn)自己的潛能有什么重要作用？

發(fā)現(xiàn)自己的潛能是取得成功的重要條

堂小結(jié)：（略）

技能拓展：1．人的潛能猶如一座有待開(kāi)發(fā)的巨大金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。這主要說(shuō)明（）

A．人的潛能很難開(kāi)發(fā)

B．人的潛能是巨大的 ．人的潛能無(wú)法捉摸

D．人的潛能非常有限

2、據(jù)介紹，愛(ài)迪生一生做出了XX多項(xiàng)發(fā)明，恩格斯能說(shuō)20種語(yǔ)言，貝多芬在耳聾后仍創(chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品。這些現(xiàn)象表明（）

A．偉人具有潛能，普通人沒(méi)有潛能

B．人類(lèi)的潛能是巨大的，要學(xué)會(huì)發(fā)掘

．普通人沒(méi)有任何潛能，不必挖掘

D．偉人的潛能是多方面的，都超過(guò)正常人

3、下列有關(guān)潛能與特長(zhǎng)關(guān)系的說(shuō)法正確的是

（）

A．人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)

B．人的潛能都可以表現(xiàn)為特長(zhǎng)

．人的特長(zhǎng)與潛能之間沒(méi)有任何關(guān)系

D．潛能不需要發(fā)掘就能表現(xiàn)出來(lái)，而特長(zhǎng)需要挖掘

4、人的潛能是多方面，這些潛能往往通過(guò)

表現(xiàn)出來(lái)。

（）

A．興趣

B．愛(ài)好

．特長(zhǎng)

D．成果

發(fā)掘潛能的計(jì)劃：我打算發(fā)掘-----方面的潛能。

從今天起，我要-----