第一篇：11._燈光_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)本課,充分感受郝副營長的美好心靈,學(xué)習(xí)他不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的革命精神。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,加倍珍惜今天的幸福生活。

2.了解本文作者,學(xué)習(xí)由具體事物引發(fā)聯(lián)想的寫作方法,領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情。通過對重點(diǎn)詞句的具體分析,深刻感悟文章的主題思想。

3.有感情地朗讀課文,鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)自主探究知識的習(xí)慣,提高學(xué)生分析問題、自我感悟的綜合水平。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

2.體會作者由具體事物引發(fā)聯(lián)想的寫作方法,學(xué)習(xí)并掌握抓住主要線索理解課文思想內(nèi)容的閱讀方法。

3.深入探究重點(diǎn)詞句,感悟革命先烈對未來的美好憧憬和無私奉獻(xiàn)的革命精神,使學(xué)生加倍珍惜今天來之不易的幸福生活。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一 板書課文題目,激發(fā)興趣

1.板書:燈光

王愿堅

同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家王愿堅寫的一篇文章,題目為《燈光》,這篇課文給我們講述了一個革命戰(zhàn)斗英雄的感人故事?？墒菫槭裁凑n文題目叫《燈光》呢?這個戰(zhàn)斗故事跟“燈光”又有什么關(guān)系呢?在解答這些疑問之前,我們先來了解一下本文作者。

2.了解作者。(播放錄音)

王愿堅(1929~1991),山東人,當(dāng)代作家。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者,新中國

成立后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。著名的有《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》等,以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。他的優(yōu)秀作品被譯成多種文字向世界發(fā)行。

3.投影天安門廣場迷人夜景的圖片。(讓學(xué)生通過看圖片產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,感受天安門廣場的迷人夜景。)

老師過渡:同學(xué)們,燈是我們和平年代的普通物品,是人們工作、生活中不可缺少的朋友,燈光是黑夜的眼睛?？墒悄銈冎绬?在戰(zhàn)爭年代許多人都沒有感受過燈光帶來的光明,甚至連電燈是什么樣都不知道,他們多渴望能享受到燈光帶來的歡樂呀!你們看,我們天安門廣場在燈光的映襯下是不是更加雄偉與迷人了呢?本文講的就是作者漫步在天安門廣場,由廣場的千萬盞燈回憶起的隨軍記者生涯中一樁關(guān)于燈光的往事。下面讓我們走進(jìn)課文,聽一聽作者給我們講述的感人故事吧。

二 細(xì)讀課文，深入探究

1.播放本課的朗讀錄音。(讓學(xué)生隨錄音瀏覽課文,標(biāo)畫生字、新詞,自主清除閱讀障礙。)

2.自讀課文,感知內(nèi)容,理清順序。(學(xué)生快速默讀課文,感知內(nèi)容,理清順序,老師引導(dǎo),回答問題。)

(1)“我”是怎樣想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友的?

學(xué)生甲:一是見到天安門廣場璀璨的華燈,因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆,因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。

(2)突擊連的任務(wù)是什么?

學(xué)生乙:是突破守軍的圍墻,為大部隊打開前進(jìn)的道路。

(3)圍殲戰(zhàn)開始前,“我”見到的郝副營長正在干什么?

學(xué)生丙:他倚著胸墻,借火柴微弱的亮光看一本破舊的書。書上的插圖吸引了他,畫的是一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景。

(4)圍殲戰(zhàn)開始后,出現(xiàn)了怎樣的緊急情況?

學(xué)生丁:后續(xù)部隊遭到阻擊,在黑暗中找不到突破口。

(5)郝副營長劃著火柴點(diǎn)燃了那本書,照亮了前進(jìn)的路。戰(zhàn)斗勝利了,可郝副營長卻因為火光暴露了自己而光榮犧牲了。

老師過渡:對于以上的問題,我們可以在課文中輕松地找到答案。下面誰來用幾句話簡單概述一下全文內(nèi)容?

學(xué)生甲:這篇課文通過對一件關(guān)于燈光往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明幸福生活的來之不易,激勵我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好革命先烈用鮮血和生命創(chuàng)建的新中國。

學(xué)生乙:本文講的是作者漫步在天安門廣場,由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事,表現(xiàn)了革命先烈為了后代的幸福歡樂,不惜犧牲自己的崇高精神。

(6)根據(jù)你的理解,詳細(xì)講講文章的敘述順序。

老師小結(jié):課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在圍殲戰(zhàn)前夕,郝副營長對未來美好生活的憧憬;再寫戰(zhàn)斗打響后,為了幫助后續(xù)部隊找到突破口,郝副營長毅然點(diǎn)燃了書,結(jié)果暴露了自己,英勇犧牲;最后寫這場圍殲戰(zhàn)獲得徹底的勝利,而那位為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)而獻(xiàn)身的郝副營長卻沒有來得及見一見電燈。

3.再讀課文,理清結(jié)構(gòu),分析特色。

(1)課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事,哪些段落是回憶的往事?

學(xué)生甲:課文前兩個自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事,其余部分寫作者回憶的往事。

學(xué)生乙:課文開頭由天安門廣場的燈光引發(fā)對往事的回憶,結(jié)尾同開頭相照應(yīng)。

老師小結(jié):本文運(yùn)用倒敘的手法,由具體事物引發(fā)聯(lián)想,即由看天安門廣場的燈光寫起,引發(fā)回憶,敘述過去的事情,追憶犧牲的戰(zhàn)友,結(jié)尾又回到寫燈光。前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊。作者是在告訴我們:不要忘記締造新中國的革命先烈,要好好珍惜今天來之不易的幸福生活。

板書:倒敘

聯(lián)想

照應(yīng)

(2)劃分段落,理清結(jié)構(gòu)。

全文共有12個自然段,可分為三段。

第一段(第1、2自然段):講作者漫步在天安門廣場,因所見所聞引發(fā)了對往事的回憶。

第二段(第3~11自然段):作者由景生情,追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事。這是全文重點(diǎn)。

第三段(第12自然段):講“我”想起往事的反思,抒發(fā)作者對戰(zhàn)友的緬懷之情。

板書:引發(fā)回憶回憶往事懷念戰(zhàn)友

4.探究重點(diǎn)詞句,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,感悟作者的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫出文中三次“多好啊”及重點(diǎn)詞句,以此為線索,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感悟人物的精神,感悟作者的思想感情。

(1)“憧憬”是什么意思?郝副營長憧憬的是什么?

學(xué)生甲:“憧憬”是向往的意思。郝副營長看見書上有一幅孩子在明亮的燈光下聚精會神學(xué)習(xí)的插圖后,他的腦子里是對電燈的期待與對未來的憧憬。他向往著未來美好的生活,希望革命勝利后,孩子們都能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。

老師小結(jié):在激戰(zhàn)前,郝副營長向往著光明和幸福的前景。從他的神態(tài)中,我們就能理解他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動力,能感受到他那顆為解放中國人民、造福中國人民而跳動的心?！捌岷诘囊箍铡笔菍?shí)在的景色,在這里正好襯托出郝副營長對光明的向往。

(2)你如何理解郝副營長的壯舉?

學(xué)生乙:郝副營長不顧個人的安危,用壯烈犧牲換來了圍殲戰(zhàn)役的勝利,是為了全國人民的美好未來,是為了孩子們能有一個幸福的明天。他的壯舉非常令人欽佩!

老師小結(jié):微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時刻。

(3)作者為什么看到這千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

學(xué)生丙:廣場上千萬盞燈,齊放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以作者感到光明,感到溫暖,抒發(fā)了作者對今天幸福生活的由衷贊美。

老師小結(jié):這是一句描寫天安門廣場燈火的句子。“千萬盞”說明燈之多;“靜靜地”照耀著廣場,使人感覺到環(huán)境的和平與安寧。課文在開頭細(xì)致地描寫了燈光,自然而然地引出下文關(guān)于燈光的故事,意味深長,抒發(fā)了作者為有如此宏偉的建筑而感到驕傲,同時對新社會的美好生活發(fā)出感嘆。

(4)重點(diǎn)理解“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈”這句話。

學(xué)生丁:說明了革命先烈不惜犧牲自己的性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神,使我們體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的,我們生活在這幸福之中,不能忘記那些舍生忘死的先烈們。

老師小結(jié):這句話感情深沉,含義深刻。“年輕的戰(zhàn)友”是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。郝副營長用自己的鮮血和生命,換來了后代的幸福和安樂,他是為理想而英勇獻(xiàn)身的。他的獻(xiàn)身精神是多么偉大!他的無私品德是多么高尚啊!

(5)文中第一次“多好啊”是誰說的?

學(xué)生戊:第一次出現(xiàn)是清明節(jié)前的一個晚上,“我”漫步在天安門廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京,看到北京的美麗景色,看到人民的幸福生活,用“多好啊”發(fā)出自己內(nèi)心的由衷贊美,引發(fā)了作者對往事的回憶。

(6)文中郝副營長說的“多好啊”“該多好啊”是指什么?

學(xué)生己:郝副營長第一次所說的“多好啊”是他看書中插圖時的自言自語。由于是戰(zhàn)爭時期,條件極為艱苦,很多人從沒有見過電燈,由此郝副營長對書中的孩子能在燈下看書深感羨慕。第二次是郝副營長在和“我”交談時說的話,孩子們能在明亮的燈下學(xué)習(xí),生活是多么幸福哇!他堅信這點(diǎn),等革命勝利之后,一定要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)!所以他心中充滿了對未來美好生活的向往與憧憬。

老師小結(jié):郝副營長的話道出了他美好的心愿,反映了他崇高的精神境界。他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。這句話貫穿全文,是連接全文的紐帶,令人回味無窮。真正理解了人物的內(nèi)心世界,對于郝副營長做出的舍身引路的壯舉就更容易理解了。他就是為了革命的勝利,為了人民能過上好日子,為了千千萬萬的人能用上電燈,才置生死于度外,用年輕的生命照亮了革命前進(jìn)的路!

5.提升感悟。

同學(xué)們,郝副營長為了心中美好的憧憬,為了人民能過上幸福安康的日子,不惜獻(xiàn)出了自己年輕而又寶貴的生命,卻連電燈都沒有來得及看一眼。大家想想,每當(dāng)夜幕降臨,我們能坐在燈下學(xué)習(xí),是多么來之不易呀!這是用無數(shù)革命前輩的鮮血與生命換來的,我們怎能忘記這些舍生忘死的英雄們呢?我們要努力學(xué)習(xí),發(fā)憤圖強(qiáng),加倍珍惜今天的美好生活,以我們的實(shí)際行動報效我們的祖國。

第二篇：《燈光》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)要求

１、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來之不易。

２、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

３、練習(xí)縮寫課文。

４、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

２、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

第一課時

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

２、用生字卡片檢查生字的讀音。

３、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序

１、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）

２、怎樣把課文分成三？

３、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序

（１）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

（２）學(xué)生按要求自學(xué)。

（３）討論怎樣把這一段分成三層。

（４）請三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內(nèi)容。

１、指導(dǎo)理解第一層。

（１）指名朗讀率一層。

（２）通過杳字典理解下列詞語：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

（３）指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”）

（４）激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）

（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

２、指導(dǎo)理解第二、三層。

（１）指名朗讀。

（２）指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。

（３）指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）

（４）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。）

（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)

１、朗讀課文第二段。

２、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

板書設(shè)計

５ 燈光

勾起回憶

｜ 戰(zhàn)斗開始前

|

回憶往事 ｜ 戰(zhàn)斗打響

照應(yīng)開頭

｜ 戰(zhàn)斗結(jié)束

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

１、指名讀第一段。

２、指導(dǎo)理解下列詞語：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。）

３、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好??！”）

４、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

１、學(xué)生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

２、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友？（一是見到天安門前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。）

３、教師小結(jié)：這個結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。“我”在天安門廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

四、練習(xí)朗讀全文。

五、布置作業(yè)

１、準(zhǔn)備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

２、準(zhǔn)備縮寫第二段。

板書設(shè)計

５ 燈

光

廣場 燈光 一聲贊嘆 幸福生活

| |

|

|

| |

| 多好啊 |

| |

|

|

陣地 火光 憧憬未來 生命換取

第三課時

教學(xué)過程

一、聽寫詞語

照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇

二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

１、指導(dǎo)讀“思考 練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

２、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。

３、討論交流。（縮寫這一段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。）

三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師檢查了解縮寫情況。

四、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

板書設(shè)計

５ 燈

火

縮寫 一寫清時間

二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

三戰(zhàn)前營長怎么做

四營長的表現(xiàn)

五營長犧牲

第三篇：《燈光》教學(xué)設(shè)計

北師大版五年級語文下冊《燈光》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清課文思路，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

2.理解郝副營長這一人物形象。

3.把自己在燈光下學(xué)習(xí)時所想到的寫下來?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

2．懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜?！窘虒W(xué)策略】

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。本文作者去對燈光有著特殊的感受，因為在他的經(jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過一個感人的故事。在教授本課時我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會課文中幾次出現(xiàn)的“多好啊！”明確各是在什么情況下說的？他們在說這句話是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會郝副營長這一人物形象?！窘虒W(xué)過程】：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：

提問：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。

二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：

師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)秀作品參加班級的展示。

生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備參加班級的展示。

師：請一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

(生展講，老師記分，其余學(xué)生評價，質(zhì)疑和補(bǔ)充。)生1:我想評價一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線條流暢，我很喜歡他寫的心得體會，把本課的中心都羅列出來了。

師：你的評價很精準(zhǔn)，說明你看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。生2：我要質(zhì)疑：請問，課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈光是為了什么？

師：你真是一個大膽質(zhì)疑的孩子，誰能解答這個問題？ 生3：我覺得是看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。

生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實(shí)現(xiàn)了。

師:這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

生5：我還有一個問題：文章幾次寫了“多好啊”作用是什么？誰能幫我解答？

師：你真是一個會讀書的孩子，能提出這么有價值的問題。

生5：“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　笨吹教彀查T廣場的燈光，引起“我”的回憶。第二次：“多好?。　彼谧匝宰哉Z。郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。第三次：課文第七自然段。說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。

師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問題具體全面。師小結(jié)：剛才老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到了你們思維的碰撞，你們太厲害了。

三、品讀體會，感悟“燈光”之內(nèi)涵：

通過剛才的學(xué)習(xí)大家對燈光這篇課文有了更深刻的體會，接下來我們繼續(xù)研讀。

教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？ 學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫在學(xué)習(xí)單上；

2、組長組織組員在小組內(nèi)討論；

3、班級展示。

（1）用有感情的朗誦展示畫出的句子。（2）談?wù)勛约旱捏w會。交流過程：

1.?展示的小組學(xué)生朗讀：

這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

?師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個個都是朗讀高手，讀得如此投入。通過讀你還能了解什么？（我們知道了這是動作描寫，可以看出他熱愛讀書）（板書：熱愛讀書）

?帶著感受集體讀一讀這段話。（重點(diǎn)理解郝副營長對讀書的熱愛）

2.?出示，學(xué)生齊讀。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”

?再來讀讀這句話，感受他對生活的熱愛和對孩子的熱愛。（板書：熱愛生活、熱愛孩子）

3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

生1：這句話是動作描寫，可以看出郝副營長不怕犧牲的精神。（板書：不怕犧牲）

師：你真了不起，不僅說出了描寫方法，而且說出了人物的品質(zhì)。

師小結(jié)：通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書，熱愛生活，熱愛孩子，不怕犧牲的郝副營長。正是因為有像郝副營長這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活。

四.抒寫內(nèi)心，提升“燈光” 之境界：

教師激趣：為了勝利，為了新中國，為了無數(shù)的同胞，為了孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就義。

無論過去多少時間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會想到什么呢？請你寫一寫自己的感受吧。

1、學(xué)生構(gòu)思，動筆，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名展示。

3、學(xué)生評價。

五.作業(yè)超市，延伸“燈光” 之外延： 1.講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽；

2.演一演：以小組為單位，在小組長的組織下表演本篇課文；3.寫一寫：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。

（任選一題完成）

六、板書設(shè)計：

燈光

熱愛讀書

郝副營長

熱愛生活

熱愛孩子

英勇善戰(zhàn)

不怕犧牲

第四篇：燈光教學(xué)設(shè)計

燈光教學(xué)設(shè)計 東田一小李德喬

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

二、生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？

1．課文講了一件什么事？ 2．“多好??！”分別是誰在什么情況下說的？

3．他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？

三、出示課件，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

四、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))

2．快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？

3．交流

（“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福

生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)?！保?/p>

3．在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。再次深入理解課文

五、1．找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？

2．自由交流

（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。）

3．有感情地朗讀這幾個句子。

六、讀寫結(jié)合

師對照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們再一次回到“燈光”，說到“多好?。　?，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動，還有著無限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問號了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

燈光

看到：千萬盞燈

一、引起回憶 聽到：多好啊

看書、憧憬未來 關(guān)心下一代

燈光

二、回憶往事 點(diǎn)燃書本

三、懷念戰(zhàn)友 獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)

第五篇：《燈光》教學(xué)設(shè)計