第一篇：ai ei ui教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母“ai、ei、ui”和四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、正確拼讀聲母和“ai、ei、ui”組成的音節(jié)，了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞。

3、借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)，正確朗讀兒歌《小白兔》。

4、認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”四個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)韻母“ai、ei、ui”的正確認(rèn)讀，聲母和“ai、ei、ui”組成音節(jié)的正確拼讀。

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：

了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

小朋友，你們好！剛才老師遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。（放音樂(lè)，貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言坐姿標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。

（導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）

二、講授新知

看，這幅圖上畫(huà)著什么？誰(shuí)給大家講一講？（出示課本40頁(yè)情境圖）你說(shuō)的太好了！今天我們要學(xué)習(xí)的新韻母的讀音你都提到了。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”板書(shū)課題

1、學(xué)習(xí)ai

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？

板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）（板書(shū)）跟讀

（過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）

（二）讀準(zhǔn)ai

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）

象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。指名讀。齊讀。

（尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。）

師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？

生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著，就記住ai了。生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢(shì)）

師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫(xiě)在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？

生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)）（提醒：兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)的盡量緊湊勻稱(chēng)，形成一個(gè)整體。）

（三）、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家挪開(kāi)椅子輕輕地起立，請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做；請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭；請(qǐng)你跟我唱首歌，我就跟你唱首歌。

我們?cè)谟變簣@里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

2、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

板：ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

（學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。）

師：你有什么好辦法能記住它嗎？

生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念“ei”。

生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說(shuō)兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。）生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。

（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲。）

師：把“ei”寫(xiě)在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？

生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)），齊讀。

師：同學(xué)們，老師呀說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的 動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的“水”，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友（呈現(xiàn)“ui”）會(huì)讀的同 學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想辦法記住它。

3、學(xué)習(xí)ui

（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）生讀，想辦法。師：誰(shuí)會(huì)讀？

生讀（指名讀，小組讀）師：你記住它了嗎？ 生（齊）：記住了。師：你怎么記住的？

生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。生a：一個(gè)u，一個(gè)i，合起來(lái)就念“ui”。生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。師：真棒?。í?jiǎng)勵(lì)小笑臉）

（因?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法，獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)、恰當(dāng)，孩子們思維活躍，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，一個(gè)個(gè)記住韻母的小兒歌脫口而出。）

師（看到生紛紛舉手）：同學(xué)們還有好多好辦法呢，課下我們?cè)倩ハ嘟涣鹘涣鳌i，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？

生說(shuō)師寫(xiě)。

一生：老師，我覺(jué)得你寫(xiě)的豎不太好。

師：你是說(shuō)老師寫(xiě)得不太規(guī)范，是嗎？我想，你一定能比老師寫(xiě)得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點(diǎn)頭。）

（老師改變了教學(xué)的方式，提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅 的氛圍，于是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就出現(xiàn)了時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。）

生齊讀“ui”。師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做 復(fù)韻母。（指板書(shū)）下面，我們比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。

（“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們 親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；同時(shí)，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機(jī)的進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。）

三、學(xué)法遷移，形成能力（加聲調(diào)）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候，還帶來(lái)了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔 細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。

生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。師：還記得那首小歌謠嗎？

生（齊）：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

師：怎樣才能把聲調(diào)帽子戴正確呢？老師送給你們一首聲調(diào)兒歌。這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。）

師放生讀。

（因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒(méi)再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過(guò) 孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，很輕松地會(huì)讀“ai、ei、ui”的四聲了。）

當(dāng)給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái)：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)。” 師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？ 生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。

師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來(lái)的那頂小帽子給摘掉了。

生：那為什么“ai”和“ei”i上的點(diǎn)兒沒(méi)去掉呢？

師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰(shuí)的頭上？（a）ei呢？（e）那ui 呢？（i）通過(guò)觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒(méi)有放在i上，所以i上的小帽子就沒(méi)有摘掉。

（孩子們極強(qiáng)的觀察力、不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。）

師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。

（熟讀ai、ei、ui的四聲，對(duì)即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)行。）

分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學(xué)當(dāng)“小警察”，用“紅燈、綠燈”進(jìn)行判斷。全組都讀正確的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

（恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識(shí)。）

四 課堂小結(jié) 好，今天的課我們就快結(jié)束了，這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母以及加聲調(diào)讀法，同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也收獲了許多。最后，老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課?？傇u(píng)：這是一節(jié)很成功的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特色有：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。

2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。

3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，教師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。

第二篇：aieiui教案

ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)

寺洼山小學(xué) 杜春華

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的讀音。

2．練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

3．觀察四線格中字母的位置，兩個(gè)字母緊挨著。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母

2．出示復(fù)韻母，理解什么事復(fù)韻母。

板書(shū)：復(fù)韻母

二、利用插圖，學(xué)習(xí)拼音

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

①．出示圖片，（板書(shū)ɑi）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容？

②、教師指導(dǎo)ɑi的發(fā)音：

③、范讀，齊讀 學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

④、學(xué)習(xí)ɑi的四聲 ⑤指名讀，齊讀

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

①．出示圖片，（板書(shū)ei）

誒，快看王奶奶正給同學(xué)們講故事呢！

②、教師指導(dǎo)ei的發(fā)音： ③、范讀，齊讀 學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

④、學(xué)習(xí)ei的四聲

⑤ 指名讀，小老師領(lǐng)讀 齊讀

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

①．出示圖片，（板書(shū)ui）同時(shí)看課本上的圖片。

問(wèn)：老奶奶圍著什么？

②、教師指導(dǎo)ui的發(fā)音：

③、范讀，齊讀 學(xué)生開(kāi)火車(chē)式抽讀

④、學(xué)習(xí)ui的四聲

⑤范讀 小老師零度 齊讀

⑥．學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌

4、學(xué)寫(xiě)ɑi ei ui

三、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你們有什么收獲？

2、學(xué)生暢所欲言。

第三篇：aieiui教案

《aieiui》教案及反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3．知道ai、ei、ui的標(biāo)調(diào)位置。4．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。5．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

6．認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì) 3 個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正 確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì) 3 個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 及四聲 教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) ai ei ui 及四聲。

一、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到漢語(yǔ)王國(guó)里去認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。美麗的王國(guó)到啦，看，遇到了幾位老朋友，看說(shuō)出他們的名字來(lái)吧。（a、o、e、i、u、ü）這六個(gè)老朋友有一個(gè)共同的名字還知道是什么嗎？（單韻母）唉，小i怎么生氣啦，臉都?xì)饧t啦。讓老師聽(tīng)聽(tīng)為什么，哦，小i說(shuō)啦，整天都是自己玩好孤單啊，要是有個(gè)好朋友該多好啊。看誰(shuí)來(lái)和小i交朋友啦？像這樣兩個(gè)單韻母站在一起就成為一個(gè)復(fù)韻母，板書(shū)：復(fù)韻母，今天我們就認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母。

二、出示圖片，你看到了什么？（姐姐和弟弟挨在一起比高矮。）ai發(fā)音方法：先發(fā)a的音，再滑向i，a的音大，i的音小，中間氣不斷。老師范讀、學(xué)生跟讀、指明讀。出示圖片： bái cài

bái tù

白

菜、白

兔

師引導(dǎo)：說(shuō)到白兔，我想起來(lái)一首兒歌《小白兔》，我們一起讀讀吧，出示：小白兔，白又白，兩只了都豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和白菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

在這首兒歌里藏了很多ai的音，快讀一讀吧。

學(xué)習(xí)學(xué)累啦，我們一起來(lái)唱首兒歌吧，可以跟唱、可以做動(dòng)作。播放《拔蘿卜》。要想拔出蘿卜，需要我們一起用力，嗨呦嗨呦的用力，這里的“嗨”字里面就有我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei，出示第二幅圖：看，哥哥在砍柴，他嘴里會(huì)喊什么？ei

跟讀。出示圖片和相應(yīng)的音節(jié)：貝殼、梅花、飛機(jī)、尾巴（自己讀、指名讀、檢查）

尾巴的尾就是今天我們要學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母，wei的大w變u，就是我們要學(xué)的uei，但寫(xiě)法不一樣，應(yīng)寫(xiě)成ui?，F(xiàn)在小i可高興啦，因?yàn)樗簧狭巳齻€(gè)好朋友a(bǔ)i、ei、ui，他們也想單韻母一樣會(huì)戴帽子，可戴在誰(shuí)的頭上呢，老師有一首兒歌，只要你學(xué)會(huì)了，戴帽子永遠(yuǎn)都不會(huì)做，因?yàn)閱雾嵞甘牵篴、o、e、i、u、ü，a是老大，o是老二,e是老三,i、u是雙胞胎，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴，所以兒歌是：有a在，a給戴，a不在，o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。練習(xí)ai、ei、ui的四聲。鞏固練習(xí)：

1、出示圖片：水杯、大海、海龜、袋鼠 自己拼讀、同桌互相檢查、老師檢查

2、拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)，韻母指向的聲母相拼。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：kai gei hui 先看寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？（不要離太遠(yuǎn)、最后標(biāo)聲調(diào)、一個(gè)音節(jié)一次寫(xiě)完）老師范寫(xiě) 學(xué)生練習(xí)

小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）

師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

反 思

一、以憶導(dǎo)學(xué)，注意了知識(shí)的緊密銜接

由于學(xué)生要在本課第一次接觸到復(fù)韻母這一新概念，一開(kāi)始，我就以回憶６個(gè)單韻母的發(fā)音及記形為切入點(diǎn)，以“配音”小游戲?yàn)檩o助，承上啟下，既復(fù)習(xí)了６個(gè)單韻母，又為新課內(nèi)容──學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動(dòng)展示下，學(xué)生獲得了對(duì)單韻母和復(fù)韻母的完整印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。

二、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)和游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我以小i要找朋友為借口,a來(lái)和i交朋友，引出了ai、ei、ui，一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的。因此我以兒歌“拔蘿卜”引出“ei”。最后，為了鞏固一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我又做了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，中間是復(fù)韻母，邊上是聲母，指針指向誰(shuí)就和誰(shuí)相拼。一節(jié)課下來(lái)孩子們學(xué)得很愉快，在碗中把要學(xué)的知識(shí)就學(xué)會(huì)了。正是因?yàn)橛螒?、兒歌、太多，所以給我一點(diǎn)華而不實(shí)的感覺(jué)。

四、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

我在課堂上抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓指名或分大組讓學(xué)生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)時(shí)，學(xué)生顯得異常激動(dòng)，非?？释麘{借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)；如果他沒(méi)有讀準(zhǔn)確，我就抓住時(shí)機(jī)及時(shí)予以糾正指導(dǎo)，直到學(xué)生讀對(duì)，再給學(xué)生帶讀、展示自己能力的機(jī)會(huì)，這樣不但鼓舞了被評(píng)價(jià)的學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，幫助他讀準(zhǔn)音節(jié)，更讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的興趣和相信自己能學(xué)好的自信心。

雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣達(dá)到了，但我不斷反省自己的教學(xué)，對(duì)這堂課自己的表現(xiàn)感到了深深的遺憾，在我的教學(xué)中還有許許多多需要改進(jìn)的地方：

１、由于經(jīng)驗(yàn)的不足，設(shè)計(jì)有欠考慮。我對(duì)三個(gè)復(fù)韻母都是運(yùn)用相同的方法進(jìn)行教學(xué)，最后安排的“大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲又因?yàn)闀r(shí)間的把握不當(dāng)而被迫忍痛割?lèi)?ài)，使課堂顯得不夠活躍。

２、我在整堂課的教學(xué)中過(guò)于教帶，不夠放開(kāi)，還是沒(méi)能將新課標(biāo)的理論落實(shí)，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。沒(méi)有在課堂上注意書(shū)本的運(yùn)用，多讓學(xué)生讀課件，少動(dòng)手翻書(shū)、讀書(shū)；

３、我在及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤這一點(diǎn)上做得還是不夠，在遇到學(xué)生突然提出我意料之外的問(wèn)題時(shí)，我不夠成熟冷靜，過(guò)于簡(jiǎn)單化地處理，沒(méi)能做到巧妙化解問(wèn)題。如：王江平因口音不對(duì)而沒(méi)能及時(shí)糾正。

同時(shí)，通過(guò)教后反思，我發(fā)覺(jué)從一年級(jí)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以后在課堂上應(yīng)做到：① 小組內(nèi)應(yīng)該有一定的分工，每一位學(xué)生都要被指定擔(dān)任一種特定的角色，如組織者、檢查者、記錄者、協(xié)調(diào)者、報(bào)告者等，而且應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互賴(lài)，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性；② 學(xué)生在討論前一定要有獨(dú)立思考；③ 應(yīng)要求小組對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在小組合作中得到提高；合作結(jié)束后還應(yīng)對(duì)合作的成效進(jìn)行評(píng)估，才能促使學(xué)生去尋求提高有效性的途徑。學(xué)生這些良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待于我在日后課堂上進(jìn)一步培養(yǎng)。

這一次公開(kāi)課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，在上課的過(guò)程上遇到學(xué)生通過(guò)真正動(dòng)腦思考所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，出乎自己的預(yù)料之時(shí)，能夠成熟地去處理，而不是簡(jiǎn)單化地截住不提。如何在40分鐘里留給學(xué)生廣闊的空間，開(kāi)展生動(dòng)、有趣、直觀的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法。這都向我的智慧與能力提出一系列挑戰(zhàn)。我對(duì)自己這堂課的表現(xiàn)有一種深深的遺憾。我深深地明白，要成為一名優(yōu)秀的教師，在未來(lái)的日子里我會(huì)不懈努力：我和我那50個(gè)天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個(gè)美麗的校園，我愿和他們一起成長(zhǎng)。

第四篇：aieiui教案

看圖說(shuō)話學(xué)拼音9（ai

ei

ui）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)aieiui的發(fā)音，聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀；認(rèn)識(shí)七個(gè)生字 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui，及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

2、學(xué)會(huì)aieiui的標(biāo)調(diào)兒歌，會(huì)正確標(biāo)調(diào)

3、正確書(shū)寫(xiě)aieiui 教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)復(fù)韻母aieiui讀音的掌握

aieiui的標(biāo)調(diào)和書(shū)寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友，老師聽(tīng)說(shuō)，拼音王國(guó)將要舉行一場(chǎng)拔河比賽，參賽的雙方分別是聲母隊(duì)和韻母隊(duì)，（ppt出示聲母隊(duì)和韻母隊(duì)），你們瞧，聲母隊(duì)人多力量大，單韻母隊(duì)才6個(gè)，一定會(huì)——

生：輸?shù)模ń辜钡兀?/p>

師：怎么辦呢？我們幫單韻母隊(duì)找些新朋友加入吧！生：好

二、學(xué)習(xí)aieiui 連接語(yǔ)：小朋友們，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)歡迎第一個(gè)韻母寶寶。

（一）學(xué)習(xí)“ai”

1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？（我發(fā)現(xiàn)了姐姐弟弟挨在一起比高矮）2.“挨”和“矮”的第一聲讀音，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母ai，跟老師讀一讀。3.（板書(shū)ai）ai是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音：讀ai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后口形很快的向i滑動(dòng)，a讀得重一些，i讀得輕一些，發(fā)音連續(xù)，中間氣不斷。（領(lǐng)讀后開(kāi)小火車(chē)）

4.你用什么辦法來(lái)記住ai？（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

5.（指名說(shuō)過(guò)后，集體一起說(shuō)）

為了歡迎這個(gè)新來(lái)的韻母朋友，我為他準(zhǔn)備了四頂新帽子（出示四聲）請(qǐng)小朋友們?yōu)樗麕闲∶弊印?/p>

小組讀

開(kāi)火車(chē)讀

（二）學(xué)習(xí)ei 1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)在干什么？（一個(gè)小男孩在砍樹(shù)）

2.小男孩砍樹(shù)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（eiei）

3.ei就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母。（板書(shū) ei）ei是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀。

4.指導(dǎo)發(fā)音，開(kāi)小火車(chē)。

4.你用什么辦法來(lái)記住ei？（小孩砍樹(shù)eieiei，e和i，eieiei，小樹(shù)斧頭eieiei）.在生活中，還有什么時(shí)候會(huì)發(fā)出ei的聲音？（喊不認(rèn)識(shí)的人的時(shí)候，找不到工作的時(shí)候，拔河??.）

6.戴小帽

（三）學(xué)習(xí)ui 1.看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（一個(gè)小女孩圍著圍巾）

2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母，跟老師讀一讀。（開(kāi)小火車(chē)）

3.（板書(shū)ui）ui是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音。

4.你用什么辦法來(lái)記住ui？（u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）

5.生活中我們經(jīng)常什么時(shí)候發(fā)出ui的聲音呢？（打電話的時(shí)候）

6、戴小帽

二、學(xué)習(xí)拼讀

我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會(huì)拼么？

bai pai kai hai bei pei mei fei gui kui shui rui

1指名拼讀。

2.老師領(lǐng)讀。

3.練習(xí)呼讀。（老師讀d—ai，學(xué)生呼讀出dai??）

4.找小老師領(lǐng)讀。“小老師在哪里？”“這里”誰(shuí)先喊出來(lái)并舉手，誰(shuí)當(dāng)小老師。

5.齊讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、拼讀聲母與帶調(diào)aieiui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)

2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、帶調(diào)aieiui與聲母的拼讀

2、認(rèn)讀7個(gè)生字，并能借助漢語(yǔ)拼音說(shuō)話 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽生字卡片讀拼音

2、讀aieiui與聲母組成的不帶調(diào)音節(jié)

二、帶調(diào)音節(jié)的拼讀

1、ppt中分別出現(xiàn)三扇門(mén)，門(mén)上分別出現(xiàn)aieiui，點(diǎn)擊進(jìn)入門(mén)，分別出現(xiàn)以下三組拼音： ?tài nǎi lái sài ?mái wài mài kāi ?ɡuāi kuài chuài（三拼口訣）

1、小老師帶讀

2、個(gè)別讀

3、集體讀（說(shuō)聲調(diào)標(biāo)的位置）?p?i mai měi f?i ?nai lai bai ?fēi bēi pai

1、個(gè)別讀

2、開(kāi)火車(chē)讀 ?duì

ruì huí

?shuǐ cuì

kuí

?huì zuǐ zhuī 開(kāi)火車(chē)讀

3、個(gè)別根據(jù)圖片讀拼音詞語(yǔ)

4、小火車(chē)讀無(wú)圖片拼音詞語(yǔ)

三、看圖說(shuō)話

1、出示圖片，請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)話

2、出示帶拼音生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)話 個(gè)別說(shuō)

小組競(jìng)賽

3、出示帶拼音句子，請(qǐng)小朋友說(shuō)話

四、讀兒歌 出示兒歌

1、小組競(jìng)賽讀兒歌，2、出示紅色生字，請(qǐng)學(xué)生拼讀

3、帶動(dòng)作表演兒歌

第五篇：aieiui教案

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：

一、認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

二、情感領(lǐng)域目標(biāo)

1．初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、aieiui及其四聲的正確發(fā)音。

2、aieiui與聲母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片，小紅花，課件

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)活動(dòng)

小朋友們，老師知道一年級(jí)二班的小朋友上課的時(shí)候可認(rèn)真了。今天來(lái)聽(tīng)我們上課的還有很多老師，小朋友們一定會(huì)表現(xiàn)得更好的。老師要獎(jiǎng)勵(lì)那些上課坐得端正，遵守紀(jì)律，發(fā)言積極的孩子，你們想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？好，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。上課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1．激發(fā)興趣。

小朋友們，歡迎來(lái)到拼音樂(lè)園.首先我們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)我們的老朋友。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？（抽生認(rèn)讀）大家一起來(lái)讀一讀吧。這6個(gè)字母還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能告訴我?(單韻母)那還有這些朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母和聲母）抽生讀。

2．揭題。

今天，6個(gè)單韻母寶寶可高興啦!它們要跟我們一起玩一個(gè)碰球游戲。看a和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)跟她一起來(lái)的還有ei、ui。它們是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——復(fù)韻母。（板書(shū)ai ei ui和復(fù)韻母）學(xué)生跟老師讀兩次。為什么叫復(fù)韻母呢？因?yàn)樗鼈兌加蓛蓚€(gè)單韻母組成。

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

（一）學(xué)習(xí)“ai”

1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？（姐姐弟弟挨在一起比高矮）

2.“挨”和“矮”的第一聲，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母ai的讀音。

3.（板書(shū)ai）ai是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音：讀ai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后口形很快的向i滑動(dòng)，a讀得重一些，i讀得輕一些，發(fā)音連續(xù)，中間氣不斷。（領(lǐng)讀后開(kāi)小火車(chē)）

4.你用什么辦法來(lái)記住ai？

（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

5.說(shuō)一說(shuō)，你的座位和誰(shuí)挨著。（指名說(shuō)過(guò)后，集體一起說(shuō)）

6．Ai戴上帽子同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎？出示ai的四聲，抽生試讀，老師教讀。

（二）學(xué)習(xí)“ei”

1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)在干什么？（一個(gè)小男孩在砍樹(shù)）

2.小男孩砍樹(shù)的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（eiei）

3.ei就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母。（板書(shū) ei）ei是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀。

4.指導(dǎo)發(fā)音，開(kāi)小火車(chē)。

5.你用什么辦法來(lái)記住ei？

（小孩砍樹(shù)eieiei，e和Ieieiei，小樹(shù)斧頭eieiei）

6.學(xué)習(xí)ei的四聲

（三）學(xué)習(xí)“ui”

1.看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（一個(gè)小女孩圍著圍巾）

2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們要學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母的讀音，跟老師讀一讀。（開(kāi)小火車(chē)）

3.（板書(shū)ui）ui是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？（開(kāi)小火車(chē)）領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音。

4.你用什么辦法來(lái)記住ui？

（u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）

5.學(xué)習(xí)ui的四聲。

（四）、標(biāo)調(diào)規(guī)則

師：同學(xué)們觀察一下，ai.ei.ui的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上了？學(xué)生回答。為什么要這樣標(biāo)呢？這里老師要告訴同學(xué)們標(biāo)調(diào)的方法。課件出示，ɑ o e,i u ü，標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序，有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i u并排標(biāo)后邊。老師稍加解釋。所以它們的聲調(diào)該這樣標(biāo)。

（五）做游戲，小復(fù)習(xí)。

1.老師看同學(xué)們有點(diǎn)累了，那我們來(lái)放松放松，做一個(gè)打電話的游戲好不好？

（用手比作電話放在耳邊。）

師：電話接通了。

生：喂，你好。

師：喂，是一二班的小朋友嗎？

生：是

師：我想問(wèn)問(wèn)，你們今天都學(xué)了什么呀？

生：三個(gè)復(fù)韻母。

師：他們都是誰(shuí)呀？

生：ai ei ui

師：ai是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

生：a和i。

師：ei呢？

?

師：你們學(xué)的可真棒，繼續(xù)努力呀，再見(jiàn)吧。

生：再見(jiàn)。

掛斷電話，坐直。）

2.快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。

課件出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生搶答，答得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

（六）、學(xué)習(xí)拼讀。

我們今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會(huì)拼么？

1.指名拼讀。

2.老師領(lǐng)讀。

3.練習(xí)呼讀。（老師讀d—ai，學(xué)生呼讀出dai??）

4.找小老師領(lǐng)讀。

“小老師在哪里？”“這里”誰(shuí)先喊出來(lái)并舉手，誰(shuí)當(dāng)小老師。

5.齊讀。

6.讀音節(jié)詞。出示圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，再抽生讀音節(jié)詞。

（七）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：這三個(gè)新朋友，出來(lái)玩了這么久，都很累了，想讓你們把他們送到拼音格里去休息。（在黑板上事先畫(huà)好三個(gè)拼音格）。要想讓復(fù)韻母休息得舒服，要注意：復(fù)韻母是一個(gè)整體，所以我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要把他們寫(xiě)得靠近一點(diǎn)，不能分開(kāi)。

（逐個(gè)知道書(shū)寫(xiě)ai ei ui，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。）

四、小結(jié)。

師：今天的課就快結(jié)束了，小朋友們都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，也交了三個(gè)新朋友，他們是ai ei ui，他們也有一個(gè)共同的名字叫復(fù)韻母，希望在今后的課堂上小朋友們都能像今天一樣認(rèn)真思考，細(xì)心觀察。小朋友們?cè)僖?jiàn)！

五、板書(shū)