第一篇：算法、流程圖教案

算法、流程圖

教學(xué)目標(biāo)：

①了解算法的含義、算法的思想．

②理解程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順序、選擇、循環(huán)．

③理解幾種基本算法語句—輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句的含義.考情分析：

①高考對(duì)本章的考查主要以填空題的形式出現(xiàn)，單獨(dú)命題以考查考生對(duì)流程圖的識(shí)別能力為主，對(duì)算法語言的閱讀理解能力次之。

② 算法可結(jié)合在任何試題中進(jìn)行隱性考查，因?yàn)樗惴ㄋ枷朐谄渌麛?shù)學(xué)知識(shí)中的滲透是課標(biāo)的基本要求，常見的與其他知識(shí)的結(jié)合有分段函數(shù)，方程，不等式，數(shù)列，統(tǒng)計(jì)等知識(shí)綜合，以算法為載體，以算法的語言呈出，實(shí)質(zhì)考查其他知識(shí)。

1.(必修3P11練習(xí)2改編)下面的流程圖表示了一個(gè)____________________的算法．

2.(必修3P34復(fù)習(xí)7改編)圖中的偽代碼運(yùn)行后輸出的結(jié)果為________．

3.為了在運(yùn)行如下所示的偽代碼后輸出的y值為16，應(yīng)輸入的整數(shù)x＝________.S←0Read xIf x<0 Thena←x2 y←?x＋1?For I From 1 To 9 Step 2Else(第3題圖)

S←S＋a×I

(第4題圖)2 y←x－2 a←a×?－1?End IfEnd ForPrint yPrint S4.(必修3P24習(xí)題7改編)閱讀偽代碼，若使這個(gè)算法執(zhí)行的結(jié)果是－1＋3－5＋7－9的計(jì)算結(jié)果，則a的初始值x是________．

1.算法： 2.流程圖：

流程圖是由一些圖框和流程線組成的，其中圖框表示各種操作的類型，圖框中的文字和符號(hào)表示操作的內(nèi)容，流程線表示操作的先后次序．

3.構(gòu)成流程圖的圖形符號(hào)及其作用 起止框用““” ” 輸入、輸出框用“

” 處理框用“

” 判斷框用4.基本的算法結(jié)構(gòu)（順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)）5.偽代碼

賦值語句：

用符號(hào)“x←y”表示 輸入語句：“Read a，b” 輸出語句：“Print x” 條件語句： If A Then

B Else

C End If 其中A表示判斷的條件，B表示滿足條件時(shí)執(zhí)行的操作內(nèi)容，C表示不滿足條件時(shí)執(zhí)行的操作內(nèi)容，End If表示條件語句結(jié)束．

循環(huán)語句：“For”語句和“While”語句．“For”語句的一般形式為For I From “初值” To “終值” Step “步長(zhǎng)” ? End For.例1 寫出下列用偽代碼描述的算法執(zhí)行后的結(jié)果． 下列用條件語句描述的算法： Read x If x≤10 Then

p←0.35x Else

p←3.5＋0.7(x－10)End If Print p 若輸入x＝18，則p＝________.例2 如圖，如果執(zhí)行下面流程圖，那么輸出的S等于________．

反饋練習(xí)

1.(2011·福建文)下列用偽代碼描述的算法執(zhí)行后的結(jié)果是________． Read a，ba＝1If a>b Thenb＝2 m←aa＝a＋b

Else

m←bPrint aEndEnd If

Print m2.(2011·江蘇)根據(jù)如圖所示的偽代碼，當(dāng)輸入a，b分別為2,3時(shí)，最后輸出的m的值為________.3.(2011·天津文)閱讀左下邊的程序框圖，運(yùn)行相應(yīng)的程序，若輸入x的值為－4，則輸出y的值為________．

4.(2011·湖南文)若執(zhí)行如下圖所示的框圖，輸入x1＝1，x2 ＝ 2, x3 ＝ 4, x4 ＝ 8，則輸出的數(shù)等于________.

第二篇：算法和算法描述教案

一、教學(xué)內(nèi)容：算法和算法的描述（選修1算法與程序設(shè)計(jì) 廣東教育出版社）

二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)室2

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）明白算法的概念，理解算法的特征。（2）掌握算法描述的三種方法，能看懂流程圖。（3）了解算法的意義，找出三種算法描述的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)

（1）知道在什么場(chǎng)合應(yīng)該用什么算法描述。

（2）能對(duì)算法和算法的描述正確定位，能用算法解決實(shí)際問題，為學(xué)習(xí)后面的程序設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3、情感目標(biāo)

（1）能把現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題用算法描述出來，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和想象能力，以提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)。

五、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

六、教學(xué)重點(diǎn)：

算法的概念、描述算法的三種方法。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

用流程圖描述算法。

八、教學(xué)過程

1.激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景

這節(jié)課內(nèi)容主要是一些概念和理論，而算法的概念和理論都太抽象，講起來非常的枯燥乏味，那么就要把這些抽象的東西變得通俗易懂，使學(xué)生能輕松而又愉快的接受并理解。

舉出一個(gè)例子如炒土豆絲如何做？引導(dǎo)學(xué)生們一步步說出步驟，最后教師總結(jié)：算法就是解決問題的方法和步驟。在以后的編程中也要記住了，有些步驟是可以顛倒的，不影響程序的結(jié)果；但是有些一但顛倒了那最終的結(jié)果也就全變了。

2.講.解

激發(fā)學(xué)生的興趣后對(duì)算法、算法的特征（確定性、有窮性）進(jìn)行講解，注意運(yùn)用生活中的實(shí)例，以便讓學(xué)生們理解。

講述算法的三種描述方法：自然語言、流程圖、偽代碼。學(xué)生們比較熟悉的是自然語言，陌生難理解的是流程圖和偽代碼。

先帶學(xué)生們了解自然語言，然后講偽代碼，講完偽代碼后，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾伟堰@些程序用流程圖表示出來。流程圖的基本圖形及其功能

給出一個(gè)程序，讓學(xué)生們先讀這個(gè)程序，再用流程圖表示這個(gè)程序如：

Private Sub Command1_Click()a = InputBox(“輸入數(shù)字”)If a Mod 2 = 0 Then Print a & “是偶數(shù)” Else Print a & “是奇數(shù)” End If End Sub 學(xué)生們自學(xué)后，由教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)判斷奇偶數(shù)的程序，找一個(gè)學(xué)生展示他的流程圖，然后大家共同檢查這個(gè)流程圖是否正確。

九、課堂作業(yè) 再給學(xué)生們一個(gè)程序，讓學(xué)生們讀并且在word中畫出流程圖，然后教到主機(jī)上。

十、課后反思：

在本節(jié)課中進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)這節(jié)課內(nèi)容多，而且難以理解，練習(xí)生活中的實(shí)例，既可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，又有助于知識(shí)的遷移和內(nèi)化。

第三篇：教案和流程圖

教案

Background information: Grade7 unit4:I want to be an actor Teaching objectives: By the end of the lesson,students should be able to : 1.2.3.4.5.say in English the names of jobs.ask and answer questions about one's jobs.use interview strateges to find out information and take notes.present the interview results confidently to other students.learn to be a good listener and brave to ask questions in English

Teaching contents: vocabulary of jobs What does your father/mother......do?—he is a policeman Teaching aids

blackboard,chalk ppt ,pictures …… type of the lesson:vocabulary,speaking.Teaching procedures Step1 review a)warm up :students talk about the names of jobs they already know b)Students volunteer to present their pictures and words.c)Teacher summarizes and writes the words on board.Play a flash Step2 learn the new words a)use pictures and actions to introduce the words.use the structure:what does he/she do?he/she is a...b)students learn to say the words with the help of pictures.Pair-work one does actions the other guesses the names of the jobs Step3 practice a)play a guessing game.work in groups of four.one students writes the name of a job on a piece of paper,and the others guess by asking questions first.b)Use ppt to show some celebrities and ask students to name their jobs ,such as MoYan ,LangLang ,Cai Yi lin...and some ordinary people of different jobs.Step4 pairwork Use the sentences A: What do you do? B: I’m a......A: What do you want to be? B: I want to be aan…….C: What does heshe do? A: HeShe is aan……

C: What does heshe want to be? A: HeShe wants to be aan….Step5 do some practice Step6 sum up

Homework Write a short paragraph to talk about your friend and your own dream jobs Make a survey:Ask and answer about your partners’ family and to fill the table below.Name Job Work place Wants to be Bill’s father

reporter

TV station

bank clerk

第四篇：流程圖教案

流程圖----以生活污水為例子

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)使用流程圖中的幾種常用圖形

學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事件進(jìn)行描述并畫出流程圖 過程與方法：

教師通過問題引領(lǐng)學(xué)生去了解生活污水的概念，處理過程，并在課程中插入流程圖畫法的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生用流程圖繪制污水處理過程；

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解生活污水的概念，處理過程，并利用所學(xué)流程圖知識(shí)，繪制污水處理流程圖 情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受流程圖的描述方法，養(yǎng)成對(duì)事物進(jìn)行綜合分析的習(xí)慣，同時(shí)，開始注意生活污水，并盡量減少污水排放，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確使用流程圖常規(guī)圖形 教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用流程圖對(duì)生活中的事件進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)

三、教學(xué)過程

（1）認(rèn)識(shí)生活污水

在生活，我們總是聽到一個(gè)這樣的詞：“生活污水”。那么什么是生活污水呢？請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索：

P1：什么是生活污水？

教師總結(jié)：所謂生活污水是指城市機(jī)關(guān)、學(xué)校和居民在日常生活中產(chǎn)生的廢水，包括廁所糞尿，洗衣，洗澡水以及廚房、商業(yè)、醫(yī)院和游樂場(chǎng)所的排水等。

在了解生活污水是什么之后，我們來想一想，如果生活污水直接排放到河流，會(huì)有什么樣的危害呢？（學(xué)生思考，回答）

教師總結(jié)：

◎生活污水是水體的主要污染源之一 ◎危害人的健康水污染后，通過飲水或食物鏈，污染物進(jìn)入人體，使人急性或慢性中毒。

◎水的富營養(yǎng)化的危害在正常情況下，促進(jìn)水中藻類叢生，植物瘋長(zhǎng)，使水體通氣不良，溶解氧下降，甚至出現(xiàn)無氧層。以致使水生植物大量死亡，水面發(fā)黑，水體發(fā)臭形成“死湖”、“死河”、“死海”，進(jìn)而變成沼澤。

??

（2）凈化生活污水流程圖 既然有這么多危害，所以我們應(yīng)該想辦法保護(hù)我們的水資源。有什么辦法可以凈化這些生活污水呢？其實(shí)現(xiàn)在有很多方法來凈化生活污水，我們來看一種常見的方法吧。

（幻燈片展示）

P2：請(qǐng)一位同學(xué)來描述一下這種凈化方法的過程。（學(xué)生舉手回答）P3：請(qǐng)大家將這個(gè)過程用流程圖來表示出來。（學(xué)生思考）顯然，繪制流程圖，我們有些流程圖的知識(shí)要復(fù)習(xí)一下：

◎ 常規(guī)流程圖圖形的樣式和使用方法（幻燈片表達(dá)）◎ 日常生活事件的流程圖表達(dá)（看書9頁）好了，在回顧了這些知識(shí)之后，我們來完成P3吧。

第五篇：流程圖教案

第四章框圖

4.1 流程圖

教學(xué)目的：

1.能繪制簡(jiǎn)單實(shí)際問題的流程圖,體會(huì)流程圖在解決實(shí)際問題中的作用,并能通過框圖理解某件事情的處理過程.2.在使用流程圖過程中,發(fā)展學(xué)生條理性思考與表達(dá)能力和邏輯思維能力.教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)流程圖.教學(xué)難點(diǎn): 數(shù)學(xué)建模.教學(xué)過程: 例1 按照下面的流程圖操作,將得到怎樣的數(shù)集?

開始寫下1加3寫下結(jié)果對(duì)這個(gè)剛寫下的數(shù)加上一個(gè)比前面加過的那個(gè)數(shù)大2的數(shù)你已寫下10個(gè)數(shù)了嗎？NY結(jié)束解：按照上述流程圖操作，可以得到下面的10個(gè)數(shù)：1，1+3=4，4+（3+2）=4+5=9，9+(5+2)=9+7=16, 16+7+2)=16+9=25，25+(9+2)=25+11=36 , 36+(11+2)=36+13=49, 49+(13+2)=49+15=64, 64+(15+2)=64+17=81, 81+(17+2)=81+19=100.這樣,可以得到數(shù)集{1,4,9,16,25,36,49,64,81,100}.我們知道用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的過程就是數(shù)學(xué)建模的過程,數(shù)學(xué)建模的過程可以用下圖所示的流程圖來表示:

實(shí)際情景提出問題修改數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)結(jié)果不合乎實(shí)際檢驗(yàn)合乎實(shí)際可用結(jié)果 以”哥尼斯堡七橋問題”為例來體會(huì)數(shù)學(xué)建模的過程.(1)實(shí)際情景: 在18世紀(jì)的東普魯士,有一個(gè)叫哥尼斯堡的城市.城中有一條河,河中有兩個(gè)小島,河上架有七座橋,把小島和兩岸都連結(jié)起來.(2)提出問題: 人們常常從橋上走過,于是產(chǎn)生了一個(gè)有趣的想法:能不能一次走遍七座橋,而在每座橋上

只經(jīng)過一次呢? 盡管人人絞盡腦汁,誰也找不出一條這樣的路線來.(3)建立數(shù)學(xué)模型: 1736年,這事傳到了瑞士大數(shù)學(xué)家歐拉的耳里,他立刻對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了興趣,動(dòng)手研究起來.作為一個(gè)數(shù)學(xué)家,他的研究方法和一般人不同,他沒有到橋上去走走,而是將具體問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)模型.歐拉用點(diǎn)代表兩岸和小島,用線代表橋,于是上面的問題就轉(zhuǎn)化為能否一筆畫出圖中的網(wǎng)絡(luò)圖形,即”一筆畫”問題,所謂” 一筆畫”,通俗的說,就是筆不離開紙面,能不重復(fù)的畫出網(wǎng)絡(luò)圖形中的每一條線.(4)得到數(shù)學(xué)結(jié)果: 在”一筆畫”問題中,如果一個(gè)點(diǎn)不是起點(diǎn)和終點(diǎn),那么有一條走向它的線,就必須有另一條離開它的線.就是說,連結(jié)著點(diǎn)的線條數(shù)目是偶數(shù),這種點(diǎn)成為偶點(diǎn).如果連結(jié)一個(gè)點(diǎn)的數(shù)目是奇數(shù),那么這種點(diǎn)成為奇點(diǎn),顯然奇點(diǎn)只能作為起點(diǎn)或終點(diǎn).因此,能夠一筆畫出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖形的條件,就是它要么沒有奇點(diǎn),要么最多只有兩個(gè)奇點(diǎn),(分別作為起點(diǎn)和終點(diǎn)).而圖中所有的點(diǎn)均為奇點(diǎn),且共有4個(gè)奇點(diǎn),所有這些圖形不能” 一筆畫”.(5)回到實(shí)際問題: 歐拉最后得出結(jié)論:找不出一條路線能不重復(fù)地走遍七座橋.練習(xí):書82頁練習(xí).小結(jié): 3