第一篇：壓題小學音樂欣賞教學之我見

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小學音樂欣賞教學之我見

張家港市合興小學 周小靜 聯(lián)系電話：58872381 從事了多年的音樂教學工作，同行們在一起切磋時，覺得最頭疼的就是欣賞教學了。很多時候?qū)W生在欣賞音樂過程中表現(xiàn)出一付漫不經(jīng)心的表情，要不然就是坐立不安，竊竊私語！

在音樂課程中，欣賞這一教學領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。因此我們音樂教師首先從自身教學過程中找找原因，有沒有存在以下問題。

1、總是擔心學生不能很好理解音樂的含義，往往用過多的語言先來解釋音樂，結(jié)果學生記住了老師的解釋，而對于所欣賞的音樂本身卻知之甚少。

2、老師往往無意識地強行讓學生按照同一個思路去欣賞音樂，卻忽略了學生在欣賞音樂過程中的主動性，扼殺了學生的創(chuàng)造性理解。

3、老師對樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認識不夠，未能掌握教學重點，本身也未表現(xiàn)出積極的欣賞，沒有以情感人。

4、缺乏有效、有趣的教學方法：一般所見的欣賞教學不外乎是老師播放音樂，完整聽，分段聽，講解，再分段聽，再完整聽??學生正襟危坐，一節(jié)課從頭聽到尾，難免生出厭煩之情。

5、視聽設(shè)備品質(zhì)不佳，播放出來的不是樂音而是噪音，再好的音樂在低劣音響的摧殘之下，怎么會受人喜愛？

針對以上的情況，我認為作為一名音樂教師應(yīng)注意以下幾條：

1、課前老師必須深刻理解樂曲內(nèi)涵掌握欣賞重點：熟悉教學的曲目是成功教學的第一步。老師必須要對所欣賞的曲目事先進行反復(fù)聆聽和分析并給予準確的理解和把握，這是絕對不可缺少的準備工作。

2、制定可行的教學目標，設(shè)計教學活動：掌握重點，設(shè)定目標，根據(jù)目標設(shè)計教學活動，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作，老師應(yīng)當活用各種方式，引導(dǎo)學生體驗音樂。

3、以音樂為主體，講解簡明生動：欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴，言語的描述不能充分表現(xiàn)音樂的美。老師應(yīng)該盡量少說，只作簡要的提示，引導(dǎo)學生自主進行探索、想象。

4、好的視聽器材有助于欣賞教學的教學成效。運用VCD、錄像帶、錄音機、電腦多媒體等基本的教學設(shè)備，可使教學更加生動活潑而具實效。

5、老師應(yīng)事先錄好上課欣賞的音樂，特別是需要反復(fù)聆聽的片段，要事先剪接，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，耽誤時間，影響教學效果。

6、老師本身就是最佳的被欣賞對象：老師隨時在學生面前范唱或范奏，并通過形體語言加以展示。要知道自己的親身演奏或演唱會比音響設(shè)備中播放出來的要好千百倍，它能讓學生更直觀地感受和體驗，但教師要注意到自己的每一次表現(xiàn)都應(yīng)具有音樂表現(xiàn)性。

那么如何在音樂欣賞教學過程中對上述幾點措施進行更好的實施呢？下面我就結(jié)合太倉市沈老師的一堂成功的音樂欣賞課《走進交響》來與大家共同分析探討。

本課沈老師帶領(lǐng)學生結(jié)合樂曲《彼得與狼》來走進交響。《彼得與狼》是一首管弦樂交響曲，樂曲中用各種管弦樂器模仿了彼得、老爺爺，獵人、狼、鴨子、貓、小鳥等人與動物形象以及發(fā)生在他們之間的故事。沈老師運用多媒體課件、實物展示和實物演奏等手段，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。她首先和學生玩游戲：“聽聽是誰在說話”從而導(dǎo)入到“聽樂器來說話”總結(jié)出“音色”的概念。接著她又以實物展示各提琴，管樂類，定音鼓等，讓學生認識其形狀，了解其基本演奏姿勢，并出示了各樂器的圖片加以總結(jié)。接著沈老師又讓學生用沙球、雙響筒、碰鈴、小鼓等打擊樂器試著體驗演奏交響樂。接下來老師帶領(lǐng)學生欣賞《彼得與狼》，讓學生聽辨樂曲中出現(xiàn)了哪些樂器，再結(jié)合老師提供的角色來辨別什么樂器對應(yīng)什么角色。最后請學生根據(jù)音樂的故事情節(jié)來表演樂曲。整堂課學生的注意力完全被樂曲所吸引，參與的積極性極高。

總結(jié)她的課堂，我們就會發(fā)現(xiàn)：音樂欣賞課堂應(yīng)穿插以下活動。

一、運用多種教學手段——包括多媒體課件、實物展示和實物演奏，故事導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)等手段使學生有興趣的進行欣賞，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。

二、充分利用學生豐富的想象力，激起他們的共鳴。小學生的年齡特點決定了他們的富于想象的思維特點，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。在音樂欣賞課教學過程中，由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。

三、運用身體語言讓學生大膽表現(xiàn)音樂。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。隨音樂做身體律動聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學應(yīng)運用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動；凡律動均有節(jié)奏。個體對音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。在課上，我認為學生應(yīng)以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應(yīng)的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應(yīng)的動作，這就最大限地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性和想象力。

四、哼唱主題曲調(diào)，體會樂曲的音樂形象以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學生在樂曲當中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱主題，五、用打擊樂器為樂曲伴奏：隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學生綜合聽覺、認知、技能，與作曲家、樂團、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。在欣賞過程當中，學生不知不覺地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識。

我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，激發(fā)學生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。

第二篇：音樂欣賞之我見

音樂欣賞之我見

巴洛克時期音樂家及其風格

巴洛克音樂的一些特點，它的節(jié)奏強烈、跳躍，采用多旋律、復(fù)音音樂的復(fù)調(diào)法，比較強調(diào)曲子的起伏，所以很看重力度、速度的變化。巴洛克音樂是后期發(fā)展的一個基礎(chǔ)。在聲樂方面，巴洛克音樂帶有很濃的宗教色彩，當時的宗教音樂在西方音樂的發(fā)展占很大的分量。那個時期的器樂曲發(fā)展也很迅速，尤其是弦樂方面的發(fā)展，弦樂的音色更能體現(xiàn)出巴洛克的特色。那個時期的代表人物有：巴赫、維瓦爾蒂和亨德爾。巴赫是音樂之父，由此可見他的威望之高。維瓦爾蒂憑著他的《四季》一舉成名天下知。亨德爾是旋律大師，他的作品有一種優(yōu)雅！他們所留下來的東西是巴洛克時期的一大筆財富！

巴赫是位虔誠的基督教徒，他的音樂表達的更多的是對上帝的信仰，表現(xiàn)的是世界和諧存在的意義。巴赫認為，世界萬物都是上帝恩賜的，音樂也是上帝賜予的圣物，因此音樂是與上帝對話，通往天堂的云梯，所以音樂的全部意義在于對上帝的贊美、感恩，通過這種隱蔽的理性方式來感覺上帝的存在。從音樂的旋律特征上講，由于他的音樂是多聲部，因此模仿手法是重要的，結(jié)果因造成音樂連綿不斷的交織、發(fā)展，但卻欠缺后來古典派的方整、段落分明和結(jié)構(gòu)上清晰。而這卻正是巴赫的特性，顯然，我們是不能用樂句、樂段去分析巴赫的。此外，從和聲的發(fā)展來看，大、小調(diào)功能體系和聲是巴赫最后確定、成型的。即使到了18世紀中葉為止，在當時和聲所能達到的基礎(chǔ)上，其成果是要歸功于巴赫，他甚至被貝多芬稱之為“和聲的創(chuàng)造者”。

熟悉音樂歷史的朋友都知道，在巴洛克時期之前，聲樂作品擁有絕對的統(tǒng)治地位，純器樂作品在創(chuàng)作份額上則所占甚少，像斯維林克的管風琴音樂、伯德的維吉那琴音樂、喬萬尼·加布里埃利的銅管樂“坎佐納”，應(yīng)該是那一時代最棒的純器樂曲了。這三位作曲家雖然出生在16世紀，但他們的一生卻橫跨到17世紀，所以他們應(yīng)該不完全算是文藝復(fù)興時期的作曲家。而從另一位處于兩個世紀之交的作曲家蒙特威爾第的創(chuàng)作中，我們也可以看到聲樂統(tǒng)治地位的堅固，這位第一個寫出了成熟歌劇的作曲家，一生的創(chuàng)作除了歌劇，就是牧歌，以及宗教合唱作品，幾乎沒有一部獨立的純器樂作品。

亨德爾是一位多產(chǎn)的作曲家，一生創(chuàng)作了大約41部歌劇，5首頌歌，5首加冕贊美歌，37支奏鳴曲，20支管風琴曲，還有許多教廷音樂及音樂小品。他還擔任音樂指揮和藝術(shù)總監(jiān)，親自參加劇院的管理、技術(shù)協(xié)調(diào)等事務(wù)工作。后來他轉(zhuǎn)向創(chuàng)作神劇，將聲部的獨立地位用和聲代替，組合和弦的華麗和聲完全超越了旋律獨唱的形式，形成典型的巴洛克音樂風格?！稄涃悂啞吩趥惗厣涎?，英王喬治二世親臨劇院。當聽到第二部分終曲《哈利路亞大合唱》時，國王按捺不住內(nèi)心的激動，站立起來聽完了全曲，將它稱為“天國的國歌”。現(xiàn)今音樂會演奏此曲時全體觀眾均會起立聆聽，成為一個非常特別的慣例。

他們憑借著技巧、篤誠和富于想象的內(nèi)涵來寫音樂，這些音樂至今仍具有重要意義。他們都處于同時代的對位風格與主調(diào)風格矛盾取得和解的時期。都擅長于創(chuàng)作器樂和聲樂作品，他們都知道音樂思想的新趨向，雖然沒有一個在他自己的音樂中進行了深思熟慮的革命，他們都在晚期巴洛克已確立的形式和風格范圍中創(chuàng)作，他們的創(chuàng)作力主要在于以一種獨特的最佳途徑來從事這些公認的事情。巴赫除了歌劇之外，將晚期巴洛克音樂的所有形式都作了成功的嘗試。

學習這門課的感想

通過這個學期的音樂學習，使我深深感受到：音樂由人創(chuàng)作自然表達的是人的情感，音樂的欣賞著便是要在欣賞音樂的過程中體味創(chuàng)作者的情感，從而達到人與音樂的共鳴。伴隨著社會的發(fā)展與進步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。生命不可以在時間的延續(xù)中延續(xù)，但是生命的足音可以。所以，有了音樂。時間可以消磨一切，也可以消磨掉足音。但是，透過時間的重低音卻可以不斷地延續(xù)下來。于是，我們看到了大師們的音容笑貌，我們在聆聽著這些不世的聲音時，也感受著它們對于時間的永恒。這也許也是音樂的力量吧，我想，它的力量就在于它讓我們的靈魂變得高貴起來，而高貴的靈魂是任何力量都摧毀不了的。在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進行曲，在心情煩躁的時輕音樂是不錯的選擇，它能讓人平靜下來，認真的思索。音樂是神圣的，神圣不在于它的高雅，而在于給予人的震撼。那種從心底蹦出來的不可名狀的感覺，那種似是而非的欲悲忽喜的沖動，那種蘊涵著大自然陽剛與陰柔的完美結(jié)合，那種讓叛逆不道在瞬間歸于平靜的偉大力量。質(zhì)問一下自己，難道那只能讓人嘻嘻哈哈的流行音樂也能稱為音樂嗎？真正的音樂就是能讓我們產(chǎn)生共鳴的，打動我們心靈的，讓我們有所思考，有所頓悟的音樂。

對徐湘教授的評價

徐湘教授的課上，天天都有各類音樂，使我們徜徉在古典主義，浪漫主義，巴洛克時期，各類音樂之中，享受著音樂的洗禮，我很喜歡徐湘老師的課，在這課堂上，我可以靜靜地凝聽音樂，雖然我不是很懂音樂，可是，我現(xiàn)在學會了聽音樂，去欣賞音樂，感受音樂的震撼力，享受音樂帶給我的喜怒哀樂，分享偉大音樂家們的情感體驗，這個學期就要結(jié)束了，我希望下個學期還是徐湘老師給我們上音樂課，看到徐湘老師溫和的微笑，看到那統(tǒng)一風格的課件，都給我一種熟悉的感覺，因為我知道，音樂課就要開始了，我能平靜自己的心，去享受兩節(jié)課，這是一種美妙的感覺！

人文學院 小教1101

潘萬迅

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第三篇：小學測試研究音樂欣賞教學之我見

小學音樂欣賞教學之我見

張家港市合興小學 周小靜 聯(lián)系電話：58872381 從事了多年的音樂教學工作，同行們在一起切磋時，覺得最頭疼的就是欣賞教學了。很多時候?qū)W生在欣賞音樂過程中表現(xiàn)出一付漫不經(jīng)心的表情，要不然就是坐立不安，竊竊私語！

在音樂課程中，欣賞這一教學領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑，它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。因此我們音樂教師首先從自身教學過程中找找原因，有沒有存在以下問題。

1、總是擔心學生不能很好理解音樂的含義，往往用過多的語言先來解釋音樂，結(jié)果學生記住了老師的解釋，而對于所欣賞的音樂本身卻知之甚少。

2、老師往往無意識地強行讓學生按照同一個思路去欣賞音樂，卻忽略了學生在欣賞音樂過程中的主動性，扼殺了學生的創(chuàng)造性理解。

3、老師對樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認識不夠，未能掌握教學重點，本身也未表現(xiàn)出積極的欣賞，沒有以情感人。

4、缺乏有效、有趣的教學方法：一般所見的欣賞教學不外乎是老師播放音樂，完整聽，分段聽，講解，再分段聽，再完整聽??學生正襟危坐，一節(jié)課從頭聽到尾，難免生出厭煩之情。

5、視聽設(shè)備品質(zhì)不佳，播放出來的不是樂音而是噪音，再好的音樂在低劣音響的摧殘之下，怎么會受人喜愛？

針對以上的情況，我認為作為一名音樂教師應(yīng)注意以下幾條：

1、課前老師必須深刻理解樂曲內(nèi)涵掌握欣賞重點：熟悉教學的曲目是成功教學的第一步。老師必須要對所欣賞的曲目事先進行反復(fù)聆聽和分析并給予準確的理解和把握，這是絕對不可缺少的準備工作。

2、制定可行的教學目標，設(shè)計教學活動：掌握重點，設(shè)定目標，根據(jù)目標設(shè)計教學活動，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作，老師應(yīng)當活用各種方式，引導(dǎo)學生體驗音樂。

3、以音樂為主體，講解簡明生動：欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴，言語的描述不能充分表現(xiàn)音樂的美。老師應(yīng)該盡量少說，只作簡要的提示，引導(dǎo)學生自主進行探索、想象。

4、好的視聽器材有助于欣賞教學的教學成效。運用VCD、錄像帶、錄音機、電腦多媒體等基本的教學設(shè)備，可使教學更加生動活潑而具實效。

5、老師應(yīng)事先錄好上課欣賞的音樂，特別是需要反復(fù)聆聽的片段，要事先剪接，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，耽誤時間，影響教學效果。

6、老師本身就是最佳的被欣賞對象：老師隨時在學生面前范唱或范奏，并通過形體語言加以展示。要知道自己的親身演奏或演唱會比音響設(shè)備中播放出來的要好千百倍，它能讓學生更直觀地感受和體驗，但教師要注意到自己的每一次表現(xiàn)都應(yīng)具有音樂表現(xiàn)性。

那么如何在音樂欣賞教學過程中對上述幾點措施進行更好的實施呢？下面我就結(jié)合太倉市沈老師的一堂成功的音樂欣賞課《走進交響》來與大家共同分析探討。

本課沈老師帶領(lǐng)學生結(jié)合樂曲《彼得與狼》來走進交響?！侗说门c狼》是一首管弦樂交響曲，樂曲中用各種管弦樂器模仿了彼得、老爺爺，獵人、狼、鴨子、貓、小鳥等人與動物形象以及發(fā)生在他們之間的故事。沈老師運用多媒體課件、實物展示和實物演奏等手段，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。她首先和學生玩游戲：“聽聽是誰在說話”從而導(dǎo)入到“聽樂器來說話”總結(jié)出“音色”的概念。接著她又以實物展示各提琴，管樂類，定音鼓等，讓學生認識其形狀，了解其基本演奏姿勢，并出示了各樂器的圖片加以總結(jié)。接著沈老師又讓學生用沙球、雙響筒、碰鈴、小鼓等打擊樂器試著體驗演奏交響樂。接下來老師帶領(lǐng)學生欣賞《彼得與狼》，讓學生聽辨樂曲中出現(xiàn)了哪些樂器，再結(jié)合老師提供的角色來辨別什么樂器對應(yīng)什么角色。最后請學生根據(jù)音樂的故事情節(jié)來表演樂曲。整堂課學生的注意力完全被樂曲所吸引，參與的積極性極高。

總結(jié)她的課堂，我們就會發(fā)現(xiàn)：音樂欣賞課堂應(yīng)穿插以下活動。

一、運用多種教學手段——包括多媒體課件、實物展示和實物演奏，故事導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)等手段使學生有興趣的進行欣賞，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。

二、充分利用學生豐富的想象力，激起他們的共鳴。小學生的年齡特點決定了他們的富于想象的思維特點，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。在音樂欣賞課教學過程中，由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。

三、運用身體語言讓學生大膽表現(xiàn)音樂。表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域，是學習音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。隨音樂做身體律動聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學應(yīng)運用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動；凡律動均有節(jié)奏。個體對音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。在課上，我認為學生應(yīng)以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應(yīng)的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應(yīng)的動作，這就最大限地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性和想象力。

四、哼唱主題曲調(diào)，體會樂曲的音樂形象以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學生在樂曲當中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱主題，五、用打擊樂器為樂曲伴奏：隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學生綜合聽覺、認知、技能，與作曲家、樂團、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。在欣賞過程當中，學生不知不覺地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識。

我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，激發(fā)學生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。一本被評價為“迎合了時代需求，直抵中國3億草根青年神經(jīng)最敏感之處”的《全中國最窮的小伙子發(fā)財日記》3月30日出版。這是一部日記體形式的小說，由曾經(jīng)是落魄青年，現(xiàn)在成了富翁的“重慶老康”撰寫，融合了重慶老康自己和周圍朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。該書曾是天涯網(wǎng)熱帖，此次由讀客圖書出版，據(jù)出版方介紹，首印即高達30萬冊。

重慶老康曾經(jīng)落魄到快混成犀利哥了，于是他開始全面分析自己糟糕的人生，決定從身邊著手，去尋找最小最近的機會，老老實實，深入一行。據(jù)出版方介紹，身無分文的重慶老康經(jīng)過三年奮斗，現(xiàn)在擁有一家獨資公司，每年銷售過千萬。他拒絕透露真實姓名，甚至把這一點寫在出版合同中。重慶老康表示，30萬冊的版稅并不吸引自己，他擔心出書影響生意，但又想給落魄的年輕人一些啟發(fā)，所以才“匿名”出了這本書。談及成功經(jīng)驗，重慶老康稱：“笨是最可靠、最踏實的，比如我想了解我們這個建材市場的生意狀況，我就整天整天地蹲在市場門口，一手拿一個本子，進去多少人，出來多少人，都買了些什么東西，全部記下來，蹲的時間長了，記錄的東西就顯現(xiàn)出規(guī)律，賺錢的方法就自然而然地浮現(xiàn)出來。”重慶老康說：“成功沒有什么訣竅，我就是悶著頭努力去做。希望年輕人放棄一夜暴富的幻想，踏實做好每一件事情，最不起眼的工作，你做好了，也能給你生財?！?/p>

這是一部真實的自傳體小說，也是一本向年輕人傳授生財之道的教科書。2005年，作者老康三十而立，帶著老婆，拖著兒子；沒有存款，沒有房子；讀的是爛學校、破專業(yè)，一無所長；畢業(yè)后混了多年，稀里糊涂，不幸下崗；因為混得差，朋友都斷了聯(lián)系。舉目望去，出路全無。老婆認為他已沒戲，丈母娘更瞧他不起；一家三口，低聲下氣，長期在丈母娘家“蝸居”。遠在農(nóng)村的老父母，還以為他在城里混得不錯，他只好一直逃避??他不是沒有理想，而是什么都不敢想??

有一天，這個無權(quán)無勢又年輕的迷茫青年，靜坐在書桌前，開始全面分析自己糟糕的人生。他決定從身邊著手，去尋找最小最近的機會，老老實實，深入一行；就在那些看似渺?？尚Φ臋C會背后，老康一次次抓到了實實在在的金錢，并從中悟到樸實的生財之道；他做的事，都沒有難度；他遇到的機會，是我們天天都碰到的機會；他靠最平庸的方式，日積月累，越做越大。就這樣，經(jīng)過3年堅持，老康最終成為年入百萬的富翁。老康成功的奇特之處，在于他做的事沒有任何奇特之處。從老康身上，你將學會那些白手起家的百萬富翁都有的“特異功能”，從日常生活中認出遍地發(fā)財機會。

一旦你擁有這種“特異功能”，發(fā)財好比例行公事！

讀完《全中國最窮的小伙子發(fā)財日記》，內(nèi)心五味雜陳，回頭翻看當時用來隨手記感觸的那張紙，正反兩面竟然已經(jīng)全被寫滿了?？吹阶髡咧v述的一些遭遇和感受，我仿佛也看到了自己。

比如作者對自己城市移民處境的描寫。借助讀書，跳出農(nóng)門，在城市打拼。明明窮困潦倒，卻被人認為極為風光，回鄉(xiāng)時還要盡力隱瞞。我與作者同為城市移民，在外人眼中極是光鮮，不用再重復(fù)父輩面朝黃土背朝天的日子，只需坐在辦公室動動筆或者敲幾下鍵盤，每個月就可以拿到他們要勞累半年甚至更長時間才可以拿到的工資。但他們不知道的是，那些工資在城市中是那樣的弱不禁風，稍微動動，就盡數(shù)消失。這是現(xiàn)實，卻不能告訴他們。有個詞叫感同身受，內(nèi)中甘苦，沒有經(jīng)歷過的人是體會不到的。

比如作者對白領(lǐng)的總結(jié)?！斑@就是所謂的白領(lǐng)，光鮮著，迷茫著，也自卑著?！弊髡邚囊粋€外企的部門經(jīng)理，“淪落”到做建筑工地的民工。臉比其他人白，力氣比其他人小，讀書比其他人多，內(nèi)心比其他人都痛苦。因為他心有不甘，因為覺得自己好歹是讀書人，何至于淪落到這個地步，但他就是已經(jīng)到了這個地步?，F(xiàn)實中的白領(lǐng)，即使沒有淪落到去做建筑工地的小工，在自己身上往往也能找到光鮮、迷茫、自卑這三個形容詞的影子。

再比如作者寫到他對家中父母的歉疚，還有其他的種種。人在失意時，遭遇的事情大致相同，估計這也是我心有戚戚的原因吧。

慶幸的是，作者成功了。從一個建筑工地的小民工，創(chuàng)業(yè)成為身價過百萬的富翁，或許以后還會是千萬或者過億。而所有的成功都來自于作者的堅韌?！叭松椭磷畹?，反彈力也會越大?！贝_實，人如彈簧，生存的艱辛，或許會把我們壓到極限，但我們不應(yīng)該放棄，因為還有隨后的反彈。

第四篇：淺談小學音樂欣賞教學

淺談小學音樂欣賞教學

淺談小學音樂欣賞教學

重慶市黔江區(qū)實驗小學 何毅

【摘要】音樂本身是一種聲音和時間的藝術(shù)，一切音樂活動都是從聽開始的。培養(yǎng)學習興趣的最好手段莫過于欣賞?，F(xiàn)在的小學音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學合理地安排，的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；欣賞；教學

音樂本身是一種聲音和時間的藝術(shù)，一切音樂活動都是從聽開始的。培

養(yǎng)學習興趣的最好手段莫過于欣賞?，F(xiàn)在的小學音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學合理地安排，的目的是使我們學生慢慢地學會注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。這也應(yīng)了那句話：“音樂素質(zhì)的培養(yǎng)恰恰必須以音樂欣賞為基礎(chǔ)”。我在長期音樂教學實踐中著重從以下幾方面培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

一、兒童音樂作品的欣賞

兒童呈現(xiàn)出的年齡特點要求必須尋找適合他們的兒童作品，來吸引孩子們的眼球。在欣賞這類樂曲時，我引導(dǎo)學生不僅使用聽覺，而且通過積極的聯(lián)想，運用視覺、觸覺的活動，采用故事的創(chuàng)造、律動的創(chuàng)造、旋律線的創(chuàng)造，去感受、把握，去聯(lián)想、創(chuàng)造，以提高學生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

故事的創(chuàng)造。故事是孩子們所喜愛 的，他們喜歡聽故事，也喜歡自己講故事。講故事的過程是發(fā)展他們語言的過程，也是創(chuàng)作的過程。由故事表現(xiàn)的內(nèi)容，可以看出學生對作品理解后的豐富想象。案例：在欣賞五年級上冊的《森林狂想曲》時，我無需用太多的語言提示，學生便對這首有名的樂曲所吸引了。夜幕低垂，在神秘的熱帶雨林中，蟋蟀、樹蛙、貓頭鷹與飛鼠一起奏響了優(yōu)美奇特的森林狂想曲，ABC三段旋律輪番演奏出現(xiàn)，學生們一會兒便能跟隨旋律和速度變化輕松哼唱。學生們第一次接觸“音效”，新鮮感很濃，曲子有電聲樂器、豎笛演奏，更有森林中蛙聲、鳥聲、風聲、流水聲使人聽來猶如身臨其境，非常形象、逼真，直到以后的復(fù)聽，學生仍對此樂曲樂此不疲，十分樂意參與哼唱，這足以體現(xiàn)欣賞樂曲的魅力。律動的創(chuàng)造。律動是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學生創(chuàng)造“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對

樂曲的理解，充分利用他們好動的特點；通過“動”，激發(fā)他們欣賞的興趣，加深他們對音樂形象的聯(lián)想和理解，在參與中得到愉悅和美。案例：三年級教材歌曲《快樂寶貝》，樂曲非常歡快而朗朗上口，當激昂的前奏和歌詞“想要開心跟著我叫（跟著我叫），想要快樂跟著我鬧（跟著我鬧）快樂寶貝，就是我（就是我）”一出現(xiàn)，學生們立即振奮起來。正如美國心理學家詹姆士。L.穆塞爾和梅貝爾·格連所說的那樣：“唱歌必須由音樂欣賞來激發(fā)，這是加深音樂欣賞的主要手段?！备柙~唱出了學生的心聲，他們像遇到知音一樣高興，隨即手舞足蹈起來?？上攵?，歌曲的教學任務(wù)完成得非常好，這也可以看到律動的魅力所在。旋律線的創(chuàng)造。學生在日漸提高欣賞水平后，又可以要求把感受到的、理解的音樂表達出來，與聽力緊密聯(lián)系起來發(fā)展。在欣賞練習中，可以用圖畫法表達感受到、理解到的音樂。案例：在欣賞著名管弦樂曲《卡門序曲》時，我曾引導(dǎo)學

生邊聽邊畫出某一樂句的旋律線。在優(yōu)美動人的旋律中邊聽邊記音樂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很容易啟迪學生靈感，提高學生聽力水平。在這段熱烈歡快、高低起伏的旋律聲中，學生們發(fā)現(xiàn)自己畫出的旋律線條有時還是很有規(guī)律和層次感的，旋律線的創(chuàng)造竟是如此奇妙而生動有趣。

二、對民族民間音樂作品的欣賞

民族民間音樂是世界音樂之林中的一棵古老而長青的參天大樹，它以豐富璀璨的繁華碩果，深廣久遠的歷史傳統(tǒng)，成為當今珍貴的世界民族音樂文化遺產(chǎn)，往往成為人們認識世界、認識各民族的窗口。就拿中國有56個民族來說，各民族都有自己獨特的文化內(nèi)容、歷史語言等，其音樂也各具異彩。案例：欣賞《瑤族舞曲》時，全曲描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。我首先讓學生完整地聆聽一遍音樂，初步感受少數(shù)民族音樂特有的韻味；復(fù)聽樂曲并分段欣賞時，我引導(dǎo)學生用搖手、跺腳、捻指、拍手模仿長鼓的鼓點節(jié)奏，讓學生真切體會到瑤族人民載歌載舞的各個熱鬧場面。學生們在演奏樂曲的過程中，享受到了與同學間協(xié)作的無限快樂，總能陶醉在自己演奏的音樂聲中。

三、中國戲曲音樂作品的欣賞

眾所周知，中國戲曲是我們國家的文化瑰寶。社會經(jīng)濟和文化發(fā)展到今天，戲曲文化顯得尤為稀奇，特別是京劇這一國粹，它集視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)為一身，集百家之長、納百家之川，以唱腔和表現(xiàn)風格的特有韻味吸引著人們，是中華民族傳統(tǒng)文化的象征。四年級的孩子們初次接觸京劇，覺得非常好奇。在他們平日的電視節(jié)目選擇中，戲曲頻道總會一跳而過，成年人亦是如此。因此，音樂課堂上，要想讓孩子們對此感興趣，必須動一番腦筋。案例：在給四年級學生教授戲曲單元時，我首先擺放出各式臉譜。臉譜是中華民族戲劇特有的面部化妝造型藝術(shù)，它是圖案化的、也是性格化的，它以夸張的色彩無窮的線條為人物增添了強烈的審美效果。最吸引孩

子們的是不同顏色的京劇臉譜，代表著不同的象征意義，如：黑色——正直，代表人物包青天；紅色——忠勇，代表人物關(guān)羽；白色——奸詐，代表人物曹操；綠色——魔鬼形象；銀色——妖怪形象等等。孩子們立刻對京劇敏感起來，眼神里傳遞著想了解更多的信息。接著重點介紹京劇人物的行當劃分——生、旦、凈、丑四大行當，并告訴孩子們這得從人物的性格、年齡、身份、扮相及表演特點來觀察、分析京劇的行當。緊接著馬上觀賞《沙家浜》選段《智斗》和《紅燈記》，為所學知識進行及時梳理，分辨出忠奸善惡，學生們一下子思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣濃厚。更令人欣喜的是以后但凡讓孩子們欣賞些京劇片段時，你就不用顧忌了，絕對緣于京劇的美麗和神韻。

音樂是“傾聽”的藝術(shù)，良好的傾聽習慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑，用音樂來培養(yǎng)”音樂的耳朵”大大開闊學生的音樂視野，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育

功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我相信只要我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的教學方法，我們的目標就會實現(xiàn)，學生的“耳朵”就會被我們叫醒。音樂欣賞教學的地位日漸突出，對我們的教師也提出了更高的要求。因為它是集歌唱、律動、創(chuàng)造、想象等元素為一體的扎實有效的教學課型，它的魅力是學生們喜愛和投身音樂課堂最有意義的理由，我將有信心堅定不移地讓學生們愛上音樂欣賞。

第五篇：淺談小學音樂欣賞教學

淺談小學音樂欣賞教學

音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發(fā)揮想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

那么，如何使音樂欣賞教學過程充滿活力呢？

一、合理選用欣賞教材

音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認真選擇，做到由淺入深、由近及遠、由具體到抽象、由有情節(jié)到無情節(jié)、由比較熟悉到比較生疏。同時，由于現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，廣播電視、唱片、磁帶、cd、vcd等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異，音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實際上，小學生每天從家里和社會上所接受的音樂信息，無論是有意還是無意的，都要比音樂課堂上多得多。因此，這給我們音樂教育帶來了新的課題：拓展音樂時空，正確選擇課本外合適的教材，讓學生感知多種情緒是必要的。那么，應(yīng)該拓展選擇哪些音樂作品呢？

二、采用豐富多彩的教學形式

1．運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式 運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。例如：在進行音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學生欣賞的興趣。2．游戲形式

音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學生所喜愛的教學模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學。如，聽賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整地聽一遍，然后，請幾位學生上來玩一玩這個游戲，并配上背景音樂，這樣一來，學生們就能更好地體會音樂所表達的內(nèi)容。3．故事形式

每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結(jié)合音樂來編、講故事，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我編了一個動物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速抓住了學生的注意力，加深了他們對作品的理解。4．表演形式

表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演??教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是要調(diào)動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。

三、改善評價機制，讓每一個學生都能有成功感 音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有得“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。