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      淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性

      時間:2019-05-13 01:29:56下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性》。

      第一篇:淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性

      淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性

      音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺,聽,是音樂藝術(shù)最基本的特征?!兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑,它可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂感知能力和審美能力。所以,在音樂教育中,發(fā)展學(xué)生的聽覺是最重要的事情,我們必須遵循“以聽為中心”的原則,努力開發(fā)學(xué)生的聽覺,養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣,培養(yǎng)出一批愛聽音樂會聽音樂的人。

      但是,在實(shí)際的音樂教學(xué)中,“聽”這一環(huán)節(jié)是極難把握的事情,由于欣賞效果的難以把握性和學(xué)生表現(xiàn)的難以控制性,確實(shí)出現(xiàn)了很多問題,比方,學(xué)生不愛聽音樂,我們不知道也看不出來,很多學(xué)生在別人參與音樂的時候做些小動作,或者思想游離于音樂外,我們也無法全面把握。作為音樂教師,我們既不可能強(qiáng)按著學(xué)生好好地坐在凳子上,讓他們豎起耳朵靜靜地聆聽;也不可能把音樂強(qiáng)行讓學(xué)生記下來,唱出來,或者把樂譜讓學(xué)生抄出來;更不可能希望每一首欣賞旋律優(yōu)美到學(xué)生自然就會喜歡。事實(shí)上,還是有很多的學(xué)生并不愛上音樂欣賞課,一些老師對于音樂欣賞也是放幾遍音樂就草草了事,完全失去了音樂欣賞在教學(xué)中的重要作用,對于這個現(xiàn)象,結(jié)合自己平時在教學(xué)中的觀察,我發(fā)現(xiàn)了音樂欣賞課中存在著的幾個問題:

      1、教師的問題

      很多時候,一個好的音樂作品,由于教師本身對音樂作品理解不夠,所以無法開展欣賞教學(xué),收不到好的欣賞效果。

      現(xiàn)在還是有大多數(shù)的音樂教師缺乏一定的音樂專業(yè)性,他們本身對音樂作品的理解不夠,只能按照教學(xué)參考中的提示照本宣科,或是在欣賞課中機(jī)械化地讓學(xué)生完整聆聽的課堂模式進(jìn)行教學(xué),顯然這種做法根本無法激起學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的熱情,更與新課程所提倡的教學(xué)理念相差甚遠(yuǎn),也就無法適應(yīng)新課程的課堂教學(xué)形式的需要了。2、學(xué)生的問題

      新課程的教學(xué)中安排了許多優(yōu)秀的欣賞作品,有中國各地民歌,有世界民歌名曲,也有很優(yōu)秀的器樂曲等等,這些作品是在最具有代表性的,最能體現(xiàn)時代特征的。但往往學(xué)生對這些音樂不感興趣,覺得音樂作品聽不懂,很難理解其中所表現(xiàn)的意境,不明白作曲家想要表達(dá)什么。也不明白教師想要讓學(xué)生做什么,更不明白他們在聽音樂的時候能做什么。這樣就比較被動了,好像欣賞就是為了老師而聽,為了聽而聽,沒有主動學(xué)習(xí)的勁頭。3、設(shè)備的問題

      由于經(jīng)濟(jì)等原因,其實(shí)我們許多學(xué)校都不具備一定的音樂設(shè)施,教學(xué)設(shè)備陳舊落伍,這樣就影響了欣賞的效果,對欣賞最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)就大打折扣了。

      優(yōu)美的音樂需要與好的音響設(shè)備相匹配,而很多學(xué)校還是一臺錄音機(jī)和幾盒教學(xué)用帶,實(shí)在很難開展欣賞教學(xué),即使是要重新聽一遍,光是倒帶子也要花上不少工夫,小學(xué)生的注意力實(shí)在有限,老師倒帶的時間是他們最好的休閑的機(jī)會,等你整頓好紀(jì)律再開始上課,學(xué)生的興趣也早就煙消云散了。在課堂上,錄音機(jī)卡帶了,錄音機(jī)出問題了,壞了,聲音太輕了聽不到等小插曲也常常上演,明明老師剛剛營造好欣賞的氛圍,由于這些突發(fā)事件的影響,足以使學(xué)生聽賞的興致全沒。另外,由于一些小樂器的缺乏,導(dǎo)致學(xué)生多不能全面參與到音樂欣賞當(dāng)中,各做各事的現(xiàn)象也存在。4、教學(xué)目的不明確

      欣賞課到底是在欣賞什么?學(xué)生聽到了什么?感受到了什么呢?有的教師不知道欣賞課該從哪方面著手教,通過一節(jié)課的教學(xué)要達(dá)到哪些教學(xué)目的。有的教師只是用簡單的語言介紹一下作品的作者及創(chuàng)作背景,然后一遍一遍地讓學(xué)生反復(fù)聽,直到下課,這樣的音樂欣賞課,怎么能夠吸引學(xué)生,更不用說陶冶他們的情操了。

      那么怎樣才能上好小學(xué)音樂欣賞課,使得學(xué)生能更有效地聆聽?怎么樣讓更多的學(xué)生參與到聽音樂的活動當(dāng)中?怎么讓學(xué)生喜歡音樂作品,并且在以后的生活中得以回味?這顆音樂的種子能撒到多廣的土地呢?本人經(jīng)過這幾年的課堂實(shí)踐的探索,逐漸摸索出了一套有效的教學(xué)方法及模式——“融合式”教學(xué)模式。這種模式是指在課堂欣賞教學(xué)的過程中,選取取與學(xué)生生活實(shí)際相適應(yīng)的素材、經(jīng)典的音樂片段以及教材中提供的樂曲,利用靈活多樣的教學(xué)手段、方式來欣賞音樂,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,在體驗(yàn)、感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)編音樂時融合姊妹藝術(shù)以及姊妹藝術(shù)以外的其他學(xué)科,進(jìn)行自主、合作探究音樂教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)之間的交流和互補(bǔ)。

      冼星海說:音樂,是人生最大的快樂;音樂,是生活中的一股清泉;音樂,是陶冶性情的熔爐。讓音樂如潺潺小溪流入學(xué)生的心田,滋潤他們幼小的心靈,我想這是每一位音樂教師的美好心愿。就讓我們共同努力,讓每一個學(xué)生都愛上音樂欣賞課。

      第二篇:如何提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性

      如何提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效性

      一、音樂欣賞的重要意義

      《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,音樂課程的價值在于:“為學(xué)生提供審美體驗(yàn),陶冶情操,啟迪智慧;開發(fā)青少年創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?,提升人類?chuàng)造力;傳承民族優(yōu)秀文化,增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解;促進(jìn)人際交往和情感溝通,構(gòu)建和諧社會?!备惺芤魳纺軌蚴箤W(xué)生在獲得聲響的豐富而受到驚奇、愛好、震撼等基礎(chǔ)上,進(jìn)而作用于其情感的豐富、想象的豐富及心靈向往,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于長篇不斷地說教,也更快捷于自我嘗試與經(jīng)歷的感悟。音樂鑒賞是在廣泛的積累、通過內(nèi)化基礎(chǔ)上的認(rèn)知和品鑒,它反映了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的影響與培養(yǎng)。

      感受與欣賞是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,“是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有救途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成,對于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義?!?/p>

      可以這樣說,欣賞和演唱是小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。它們一個是由外及內(nèi),一個是由內(nèi)而外豐富、表達(dá)學(xué)生的情感世界。音樂欣賞不僅能夠發(fā)展音樂聽覺、豐富情感體驗(yàn),促進(jìn)審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,在學(xué)生掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,可以有效地拓展他們的文化視野,培養(yǎng)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,良好的音樂素養(yǎng)對思維和心靈的健康發(fā)展有著深刻的影響力。

      因此,重視音樂欣賞教學(xué),教師需要鉆研教學(xué)方法,要以音樂為本,展開豐富的音樂實(shí)踐探索活動。在音樂欣賞中指導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂要素,區(qū)分好題材、體裁與形式,了解和認(rèn)知不同的音樂體裁特點(diǎn),能夠引領(lǐng)學(xué)生一步步地走近音樂親近音樂,走進(jìn)音樂熱愛音樂。

      那么怎樣才能上好小學(xué)音樂欣賞課,使得學(xué)生能更有效地聆聽?怎么樣讓更

      多的學(xué)生參與到聽音樂的活動當(dāng)中?怎么讓學(xué)生喜歡音樂作品,并且在以后的生

      活中得以回味?這顆音樂的種子能撒到多廣的土地呢?本人經(jīng)過這幾年的課堂 實(shí)踐的探索,逐漸摸索出了一套有效的教學(xué)方法,使得欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀有了一點(diǎn) 改善。

      一、營造氛圍,抓住興趣

      有句話叫“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人” 在欣賞音樂作品的時候,如果教師不做很好的鋪墊,那么下面的過程學(xué)生痛苦,教師也痛苦。怎么鋪呢?教師自已除了對作品本身有很好的理解,還要了解它的背景,年代,時代特點(diǎn),甚至于作曲者當(dāng)時的狀態(tài)。在課堂上這些都要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)將給學(xué)生。導(dǎo)入的時候,不能空泛的講,可以根據(jù)講相關(guān)的趣味故事導(dǎo)入,也可以猜謎導(dǎo)入、古詩導(dǎo)入,更可以用小小的律動引發(fā)學(xué)生的活動愿望。

      當(dāng)然導(dǎo)入,要根據(jù)年齡段的特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?。例如:在一年級欣賞《 小狗與口哨》的時候,我以游戲“聽音樂學(xué)狗走路”作引子進(jìn)行欣賞前的準(zhǔn)備訓(xùn)練,接著以故事導(dǎo)入,一開始就抓住學(xué)生聽的興趣,后面的欣賞過程就沒什么問題了。

      二、提高有效教學(xué)的趣味性,有效性的組織教學(xué)。

      組織教學(xué)的方式方法,應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),低段學(xué)生應(yīng)該多用引導(dǎo)、鼓勵、表揚(yáng)等進(jìn)行誘導(dǎo);中段則應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方式進(jìn)行疏導(dǎo)。

      在教學(xué)中可以充分運(yùn)用簡筆畫、掛圖、實(shí)物、等直觀手段,也可以利用多種媒體設(shè)備,以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學(xué)內(nèi)容,通過有聲的語言和逼真的形象來作用于學(xué)生的各種感官,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,最后上升為學(xué)習(xí)的興趣。同時教師也可以在課堂上采用角色表演,做游戲,表演音樂短劇,小樂隊(duì)伴奏等多種課堂教學(xué)活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

      教學(xué)中那種抽象、條文式的灌輸,會直接影響孩子們學(xué)習(xí)的積極性,孩子們的思維特點(diǎn)是形象記憶。那么就要采用生動的形式將知識內(nèi)容裝扮起來。如:五線譜的學(xué)習(xí)。

      中央C上敲敲門dododo(哆哆哆)此條也可以念:下加一線敲敲門dododo

      下加一間打招呼rerere(來來來)

      第一線上小貓叫mimimi(咪咪咪)

      第一間里放沙發(fā)fafafa(發(fā)發(fā)發(fā))

      第二線上把話說solsolsol(說說說)

      第二間里把手拉lalala(拉拉拉)

      第三線呀笑嘻嘻sisisI(嘻嘻嘻)

      第三間里歌兒多dododo(哆哆哆)

      孩子們聽到這些維妙維肖的介紹就不會感到枯燥無味了,反而覺得個個音符都是既古怪又可愛的音樂形象,愿意和它們交好朋友。

      四、合理運(yùn)用教學(xué)評價, 注重有效的課堂反饋

      《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂課程的學(xué)生評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。新課程理念的音樂課堂教學(xué)評價形式,應(yīng)該是創(chuàng)立多元化的課堂評價制,從多角度、多方位、多標(biāo)準(zhǔn)地對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時的評價。而教育理論告訴我們,只有使學(xué)生掌握客觀規(guī)律并發(fā)揮其主觀能動性,才能獲得成功,教師要合理構(gòu)建課堂評價模式,必須站在尊重、寬容、真誠的心理平臺上,以自己豐厚的文化底蘊(yùn)為基石,從理解、溝通出發(fā),和學(xué)生進(jìn)行及時的交流,根據(jù)學(xué)生不同的回答,不同的個性分別作出不同的評價。只有這樣才能更加有效的激勵學(xué)生,促使他們樹立終身學(xué)習(xí)的信念。

      綜上所述,要上好音樂欣賞課并提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量,只有在小學(xué)音樂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采用適合學(xué)生特點(diǎn)、淺顯易懂的教學(xué)方法,讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高他們的音樂素質(zhì)。

      第三篇:淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

      淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

      淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

      重慶市黔江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何毅

      【摘要】音樂本身是一種聲音和時間的藝術(shù),一切音樂活動都是從聽開始的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過于欣賞?,F(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要,從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教材這樣科學(xué)合理地安排,的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會注意、關(guān)注,從而喜歡上欣賞,進(jìn)而欣賞周圍世界的美,也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;欣賞;教學(xué)

      音樂本身是一種聲音和時間的藝術(shù),一切音樂活動都是從聽開始的。培

      養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過于欣賞。現(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要,從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教材這樣科學(xué)合理地安排,的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會注意、關(guān)注,從而喜歡上欣賞,進(jìn)而欣賞周圍世界的美,也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。這也應(yīng)了那句話:“音樂素質(zhì)的培養(yǎng)恰恰必須以音樂欣賞為基礎(chǔ)”。我在長期音樂教學(xué)實(shí)踐中著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

      一、兒童音樂作品的欣賞

      兒童呈現(xiàn)出的年齡特點(diǎn)要求必須尋找適合他們的兒童作品,來吸引孩子們的眼球。在欣賞這類樂曲時,我引導(dǎo)學(xué)生不僅使用聽覺,而且通過積極的聯(lián)想,運(yùn)用視覺、觸覺的活動,采用故事的創(chuàng)造、律動的創(chuàng)造、旋律線的創(chuàng)造,去感受、把握,去聯(lián)想、創(chuàng)造,以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

      故事的創(chuàng)造。故事是孩子們所喜愛 的,他們喜歡聽故事,也喜歡自己講故事。講故事的過程是發(fā)展他們語言的過程,也是創(chuàng)作的過程。由故事表現(xiàn)的內(nèi)容,可以看出學(xué)生對作品理解后的豐富想象。案例:在欣賞五年級上冊的《森林狂想曲》時,我無需用太多的語言提示,學(xué)生便對這首有名的樂曲所吸引了。夜幕低垂,在神秘的熱帶雨林中,蟋蟀、樹蛙、貓頭鷹與飛鼠一起奏響了優(yōu)美奇特的森林狂想曲,ABC三段旋律輪番演奏出現(xiàn),學(xué)生們一會兒便能跟隨旋律和速度變化輕松哼唱。學(xué)生們第一次接觸“音效”,新鮮感很濃,曲子有電聲樂器、豎笛演奏,更有森林中蛙聲、鳥聲、風(fēng)聲、流水聲使人聽來猶如身臨其境,非常形象、逼真,直到以后的復(fù)聽,學(xué)生仍對此樂曲樂此不疲,十分樂意參與哼唱,這足以體現(xiàn)欣賞樂曲的魅力。律動的創(chuàng)造。律動是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后,給學(xué)生創(chuàng)造“動”的機(jī)會,讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對

      樂曲的理解,充分利用他們好動的特點(diǎn);通過“動”,激發(fā)他們欣賞的興趣,加深他們對音樂形象的聯(lián)想和理解,在參與中得到愉悅和美。案例:三年級教材歌曲《快樂寶貝》,樂曲非常歡快而朗朗上口,當(dāng)激昂的前奏和歌詞“想要開心跟著我叫(跟著我叫),想要快樂跟著我鬧(跟著我鬧)快樂寶貝,就是我(就是我)”一出現(xiàn),學(xué)生們立即振奮起來。正如美國心理學(xué)家詹姆士。L.穆塞爾和梅貝爾·格連所說的那樣:“唱歌必須由音樂欣賞來激發(fā),這是加深音樂欣賞的主要手段?!备柙~唱出了學(xué)生的心聲,他們像遇到知音一樣高興,隨即手舞足蹈起來。可想而知,歌曲的教學(xué)任務(wù)完成得非常好,這也可以看到律動的魅力所在。旋律線的創(chuàng)造。學(xué)生在日漸提高欣賞水平后,又可以要求把感受到的、理解的音樂表達(dá)出來,與聽力緊密聯(lián)系起來發(fā)展。在欣賞練習(xí)中,可以用圖畫法表達(dá)感受到、理解到的音樂。案例:在欣賞著名管弦樂曲《卡門序曲》時,我曾引導(dǎo)學(xué)

      生邊聽邊畫出某一樂句的旋律線。在優(yōu)美動人的旋律中邊聽邊記音樂,結(jié)果發(fā)現(xiàn)很容易啟迪學(xué)生靈感,提高學(xué)生聽力水平。在這段熱烈歡快、高低起伏的旋律聲中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己畫出的旋律線條有時還是很有規(guī)律和層次感的,旋律線的創(chuàng)造竟是如此奇妙而生動有趣。

      二、對民族民間音樂作品的欣賞

      民族民間音樂是世界音樂之林中的一棵古老而長青的參天大樹,它以豐富璀璨的繁華碩果,深廣久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng),成為當(dāng)今珍貴的世界民族音樂文化遺產(chǎn),往往成為人們認(rèn)識世界、認(rèn)識各民族的窗口。就拿中國有56個民族來說,各民族都有自己獨(dú)特的文化內(nèi)容、歷史語言等,其音樂也各具異彩。案例:欣賞《瑤族舞曲》時,全曲描寫在節(jié)日之夜,瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。我首先讓學(xué)生完整地聆聽一遍音樂,初步感受少數(shù)民族音樂特有的韻味;復(fù)聽樂曲并分段欣賞時,我引導(dǎo)學(xué)生用搖手、跺腳、捻指、拍手模仿長鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生真切體會到瑤族人民載歌載舞的各個熱鬧場面。學(xué)生們在演奏樂曲的過程中,享受到了與同學(xué)間協(xié)作的無限快樂,總能陶醉在自己演奏的音樂聲中。

      三、中國戲曲音樂作品的欣賞

      眾所周知,中國戲曲是我們國家的文化瑰寶。社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展到今天,戲曲文化顯得尤為稀奇,特別是京劇這一國粹,它集視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)為一身,集百家之長、納百家之川,以唱腔和表現(xiàn)風(fēng)格的特有韻味吸引著人們,是中華民族傳統(tǒng)文化的象征。四年級的孩子們初次接觸京劇,覺得非常好奇。在他們平日的電視節(jié)目選擇中,戲曲頻道總會一跳而過,成年人亦是如此。因此,音樂課堂上,要想讓孩子們對此感興趣,必須動一番腦筋。案例:在給四年級學(xué)生教授戲曲單元時,我首先擺放出各式臉譜。臉譜是中華民族戲劇特有的面部化妝造型藝術(shù),它是圖案化的、也是性格化的,它以夸張的色彩無窮的線條為人物增添了強(qiáng)烈的審美效果。最吸引孩

      子們的是不同顏色的京劇臉譜,代表著不同的象征意義,如:黑色——正直,代表人物包青天;紅色——忠勇,代表人物關(guān)羽;白色——奸詐,代表人物曹操;綠色——魔鬼形象;銀色——妖怪形象等等。孩子們立刻對京劇敏感起來,眼神里傳遞著想了解更多的信息。接著重點(diǎn)介紹京劇人物的行當(dāng)劃分——生、旦、凈、丑四大行當(dāng),并告訴孩子們這得從人物的性格、年齡、身份、扮相及表演特點(diǎn)來觀察、分析京劇的行當(dāng)。緊接著馬上觀賞《沙家浜》選段《智斗》和《紅燈記》,為所學(xué)知識進(jìn)行及時梳理,分辨出忠奸善惡,學(xué)生們一下子思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣濃厚。更令人欣喜的是以后但凡讓孩子們欣賞些京劇片段時,你就不用顧忌了,絕對緣于京劇的美麗和神韻。

      音樂是“傾聽”的藝術(shù),良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑,用音樂來培養(yǎng)”音樂的耳朵”大大開闊學(xué)生的音樂視野,使音樂教育真正實(shí)現(xiàn)其教育

      功能,在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,我相信只要我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法,我們的目標(biāo)就會實(shí)現(xiàn),學(xué)生的“耳朵”就會被我們叫醒。音樂欣賞教學(xué)的地位日漸突出,對我們的教師也提出了更高的要求。因?yàn)樗羌璩?、律動、?chuàng)造、想象等元素為一體的扎實(shí)有效的教學(xué)課型,它的魅力是學(xué)生們喜愛和投身音樂課堂最有意義的理由,我將有信心堅(jiān)定不移地讓學(xué)生們愛上音樂欣賞。

      第四篇:淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

      淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

      音樂欣賞教學(xué)是一種通過對具體音樂作品的聆聽,及其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示,倡導(dǎo)“以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主”的教學(xué)理念,將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進(jìn)入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解,每一個人都可以成為音樂的欣賞者,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,擴(kuò)大音樂視野,提高感受、體驗(yàn)、聽賞、評價音樂的能力,并發(fā)揮想象力、豐富情感,使人的精神生活得到更大的滿足,身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

      那么,如何使音樂欣賞教學(xué)過程充滿活力呢?

      一、合理選用欣賞教材

      音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認(rèn)真選擇,做到由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象、由有情節(jié)到無情節(jié)、由比較熟悉到比較生疏。同時,由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,廣播電視、唱片、磁帶、cd、vcd等傳遞音樂信息設(shè)備的日新月異,音樂欣賞已不僅僅局限于音樂課堂上。實(shí)際上,小學(xué)生每天從家里和社會上所接受的音樂信息,無論是有意還是無意的,都要比音樂課堂上多得多。因此,這給我們音樂教育帶來了新的課題:拓展音樂時空,正確選擇課本外合適的教材,讓學(xué)生感知多種情緒是必要的。那么,應(yīng)該拓展選擇哪些音樂作品呢?

      二、采用豐富多彩的教學(xué)形式

      1.運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和樂器演奏形式 運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏的形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如:在進(jìn)行音樂欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動中,我通過讓學(xué)生認(rèn)識接觸實(shí)物二胡,體會二胡的演奏方式,感受二胡的音色,從而引起學(xué)生欣賞的興趣。2.游戲形式

      音樂游戲具有愉悅性和互動性,是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學(xué)。如,聽賞《跳繩》中,我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩,感受樂曲快樂、活潑的氣氛。聽賞《捉迷藏》前,先讓孩子們完整地聽一遍,然后,請幾位學(xué)生上來玩一玩這個游戲,并配上背景音樂,這樣一來,學(xué)生們就能更好地體會音樂所表達(dá)的內(nèi)容。3.故事形式

      每個兒童都喜歡聽故事,利用他們這一特點(diǎn),結(jié)合音樂來編、講故事,能迅速地抓住學(xué)生的注意力,加深他們對作品的理解。如,在欣賞《動物狂歡節(jié)》時,我編了一個動物們過新年的故事,并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講,迅速抓住了學(xué)生的注意力,加深了他們對作品的理解。4.表演形式

      表演形式是多種多樣的:伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演??教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇,在組織學(xué)生進(jìn)行音樂表演時,主要是要調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。

      三、改善評價機(jī)制,讓每一個學(xué)生都能有成功感 音樂課評價是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時,要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓每一個學(xué)生都有得“優(yōu)”的機(jī)會,讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂!總之,一堂充滿活力的音樂欣賞課,能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇,激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的濃厚興趣,獲得美好的音樂享受,從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

      第五篇:小學(xué)低年級音樂欣賞教學(xué)初探

      小學(xué)低年級音樂欣賞教學(xué)初探

      摘要:音樂欣賞教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和高尚情操的重要途徑之一,它有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野,提高學(xué)生音樂的感受力、記憶力和對音樂的鑒賞能力,發(fā)展想象力,豐富感情,陶冶情操起著重要的作用因此,在音樂欣賞教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們主動投入欣賞活動中。

      關(guān)鍵詞:學(xué)生.身心特點(diǎn).音樂欣賞.音樂欣賞是學(xué)校音樂教育的重要組成部分,是以音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其它輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦,因此,重視欣賞教學(xué),關(guān)注傳統(tǒng)欣賞教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,摸索出一套符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、為學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式及方法便顯得尤為重要。如何上好一堂音樂欣賞課是著多音樂教師的困惑,尤其面對小學(xué)一二年級低齡兒童來說,愛模仿,好動,好奇心強(qiáng),是兒童身心發(fā)展特點(diǎn),面對活潑好動的學(xué)生,在上音樂欣賞課時我尋找出以下方法。

      一、激趣導(dǎo)入,營造氛圍

      導(dǎo)課如同序幕,揭開后面優(yōu)美的樂章,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性。而良好的導(dǎo)入方法要能夠緊緊地抓住學(xué)生的心理,形成一種積極參與的精神狀態(tài),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,進(jìn)而為下一步教學(xué)做好基礎(chǔ)。

      (1)律動參與法,增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

      所謂律動參與,就是給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂欣賞的律動環(huán)境,讓學(xué)生置身于這種音樂情趣下,通過自己的肢體語言迅速與音樂縮短距離,使學(xué)生在氣氛的渲染下,引發(fā)興趣,直接感受、體驗(yàn)音樂情緒。例如,在進(jìn)行一年級音樂欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時,我選擇這種形式來進(jìn)

      行教學(xué)。我請學(xué)生扮演自己最喜歡的玩具走路,走路的形式也多種多樣,有正步走、蛙跳、雙腳跳、跑跳等等,學(xué)生學(xué)得很開心,做到“玩中學(xué)”。再聽《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,請孩子們比較兩首樂曲力度的不同,體驗(yàn)出《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》雄壯有力,然后,又通過踏步走、隊(duì)列的適當(dāng)變化,讓孩子們感受到這是一首進(jìn)行曲。欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性,而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。例如:在欣賞《口哨與小狗》時,我看到很多學(xué)生和著那詼諧、活潑的音樂旋律,隨心所欲地?fù)u晃著腦袋,拍動著身體,一副頑皮、神氣的樣子,自己仿佛就是音樂中的小主人,吹著歡快的口哨,心愛的“小狗”在其身邊搖著尾巴,蹦來跳去?!皠印笔菍W(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接最喜愛的方式。通過表演,激發(fā)了孩子欣賞音樂的興趣,引導(dǎo)他們加深對樂曲形象的聯(lián)想和對樂曲的理解。由于學(xué)生年齡小,模仿能力強(qiáng),表演欲望佳,參與活動積極性高,活潑好動,選擇這律動參與,讓他們邊聽音樂,邊分角色情景表演,不僅能活躍課堂氣氛,而且更能讓他們感受到美的音樂、美的故事、美的課堂。

      (2)兒童化語言,抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

      教學(xué)中我注意新課導(dǎo)入技巧,拒絕成人化語言與孩子交流,嘗試著富于兒童化的語言,例如:在欣賞《趕海的小姑娘》這課時,我先創(chuàng)設(shè)一系列的童話般情境,語言抑揚(yáng)頓挫、充滿感情的語言能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)情緒,讓學(xué)生處于一種親切、愉悅的課堂氛圍之中,情不自禁地參與到教學(xué)活動,讓孩子們不知不覺中投入歌曲情境。

      (3)故事引入法、增加學(xué)生領(lǐng)悟能力

      所謂故事引入法,就是通過講述所要欣賞的音樂作品的故事情節(jié),提高他們的學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)生對作品的領(lǐng)悟能力,從而為進(jìn)入新課的教學(xué)埋下了“伏筆”。如在欣賞《獅王進(jìn)行曲》時,我先給學(xué)生講一個發(fā)生在森林里的故事,以此通過故事引入,在潛移默化中推動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的動力,調(diào)動了學(xué)生的積極性,為進(jìn)入下一個新的環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。

      二、走進(jìn)音樂,學(xué)習(xí)新知

      “學(xué)生是教育的對象,更是教育的資源”,學(xué)生資源即是學(xué)生本身或后天培養(yǎng)后所具有的條件。新“課標(biāo)”提倡以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心,因此,我充分認(rèn)識學(xué)生,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生本身的資源,使學(xué)生資源得以激活,從而表現(xiàn)出樂于學(xué)習(xí)、愿意參與、敢于創(chuàng)造的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),其真諦在于改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)局面,認(rèn)識和挖掘他們的個體資源,自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的潛能。

      (1)促使移情,表演音樂

      每個孩子都喜歡聽故事、表演故事。利用這一特點(diǎn),將音樂作品的內(nèi)容用故事的形式進(jìn)行教學(xué),能迅速地集中低年級學(xué)生的注意力,加深對作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié),能夠激起學(xué)生的共鳴。在故事表演中既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,又使他們因具有成就感而對欣賞產(chǎn)生興趣,從故事的表演中還可以看出學(xué)生對作品的理解,能力得到鍛煉的同時也陶冶了情操。如在欣賞童聲合唱《歌唱二小放牛郎》時,學(xué)生通過聆聽,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)二小機(jī)智、勇敢的小英雄精神,又通過表演英雄王二小與日本鬼子斗爭,進(jìn)而對自己處在新社會的學(xué)習(xí)生活感到幸福并懂得珍惜,發(fā)揮了音樂強(qiáng)大的思想教育力量。例如:聽賞《火車波爾卡》時,我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂做開火車表演。讓學(xué)生在游戲中感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。形式多樣的游戲是培養(yǎng)兒童認(rèn)識音樂世界,提高音樂素養(yǎng)的良好途徑。

      (2)哼唱主題,感受音樂

      音樂欣賞雖然是以聽為主,但是,“唱主題”是欣賞作品的基礎(chǔ)和延伸,因?yàn)槌倪^程就是 一次獲得音樂形象的過程,同時使音樂思維真正地調(diào)動起來,增強(qiáng)獨(dú)立的判斷感受能力和音樂的表現(xiàn)能力。部分曲調(diào)具有歌唱性的特點(diǎn),如《贊歌要比星星多》、《節(jié)日圓舞曲》曲調(diào)簡潔,旋律優(yōu)美,對比性強(qiáng),強(qiáng)化學(xué)生對樂曲的感受與理解。通過“唱主題”可以加強(qiáng)學(xué)生對樂曲的感受與體驗(yàn)。

      (3)配合音樂,表現(xiàn)節(jié)奏

      通過表演、哼唱后,學(xué)生對旋律有了一定的記憶,再讓他們增加對音樂的理解。隨音樂演

      奏,最簡單的就是打強(qiáng)拍或固定節(jié)奏型,學(xué)生可以分組用不同的打擊樂器演奏不同的節(jié)奏,這樣就可以形成合奏。在小學(xué)一二年級低齡兒童欣賞教學(xué)中,運(yùn)用節(jié)奏樂,一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏,提高孩子拍擊節(jié)奏的能力;另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音,培養(yǎng)樂感,增添學(xué)習(xí)的興趣。例如:在欣賞《鐘表店里》,讓孩子們用不同樂器三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊不同的節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。學(xué)生既感到有趣又會有一種成就感,并且在不知不覺中培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感,學(xué)生的聽覺、感知、技能等方面得到綜合發(fā)展。

      (4)科技課堂,優(yōu)化教學(xué)

      根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動欣賞音樂的積極性,而且能以趣激思,提高教學(xué)效果。圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段使學(xué)生在欣賞的時候有了美好愉悅的視聽感受,學(xué)生情緒得到激發(fā),就能用生動優(yōu)美的語言將樂曲所表現(xiàn)的意境表達(dá)得生動形象、淋漓盡致,大大提高了教學(xué)效果。在音樂欣賞課中,如采用多媒體,把視聽結(jié)合起來,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。采用多媒體演示,利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段,不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來,而且有較強(qiáng)的刺激作用,有利于促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動,通過多媒體輔助,可以優(yōu)化提高教學(xué)效果,摒棄落后的教學(xué)方法,突破創(chuàng)新,擴(kuò)大補(bǔ)充知識容量。如:在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時,第一遍播放時,采用原速,學(xué)生聽完后說表現(xiàn)的是人們敲鑼打鼓,喜慶豐收的歡騰場面,第二遍,可放慢速度,學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn),歡快,喜慶的情緒沒有了,樂曲變得面目全非。通過這樣,讓學(xué)生認(rèn)識到速度在作品中的重要性。再如,欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時,輪到哪種樂器吹奏,就在屏幕上出現(xiàn)這種樂器,如單簧管、圓號等,既讓學(xué)生欣賞了樂曲,又聽辨了演奏樂器的音色,認(rèn)識了不少樂器。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又?jǐn)U大了學(xué)生視野。

      三、畫龍點(diǎn)睛,結(jié)束課程

      教師既是音樂作品的欣賞者,又是藝術(shù)情感的傳播者。課堂上交流得最多的是語言,在結(jié)束時教師的語言顯得更加重要。

      (1)巧妙設(shè)計(jì)語言,結(jié)束課程

      音樂教師的課堂語言,應(yīng)該是生動,形象和富有感染力的。因?yàn)橐魳繁旧碜鳛橐环N藝術(shù),具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,結(jié)束語教師要相應(yīng)的生動形象,精辟而精練。巧妙設(shè)計(jì)語言,從各個層面多角度了解兒童音樂欣賞的思維方式、喜好及表達(dá)方式等我覺得更重要的是要利用他們的年齡特征,因勢利導(dǎo),循循善誘,從而使學(xué)生更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感,理解體會音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。

      (2)強(qiáng)化學(xué)生想象,結(jié)束課程

      愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括世界的一切,推動其進(jìn)步,并且是知識化的源泉?!?音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去欣賞音樂,而不去束縛學(xué)生的思維。音樂欣賞是一個由淺入深的學(xué)習(xí)、理解過程,這個過程首要依據(jù)是想象。老師從激發(fā)到想象讓學(xué)生動腦、動手、動眼,不僅發(fā)展了學(xué)生的思維,也為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了空間和時間,課堂氣氛顯得輕松活躍,同時也為欣賞主題音樂做了鋪墊。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,每個人的思維方式和見解是不同的。想象是思維的翅膀,只有通過想象思維才能得到鍛煉,它是感知和理解音樂作品的基礎(chǔ)。在上音樂欣賞課時,我們應(yīng)該時刻提醒學(xué)生展開想象的翅膀。

      總之,小學(xué)低年級音樂欣賞課的教學(xué),老師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),以學(xué)生為主體,不斷尋找新思路、新方法用科學(xué)的教學(xué)手段和方法來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境。豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂思維,逐步提高音樂欣賞能力使學(xué)生具有對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力,提高音樂鑒賞能力。參考文獻(xiàn):

      《音樂欣賞教程》王偉任,王順通,人民教育出版社,1991.01.09

      《走進(jìn)新課程》朱慕菊,等.《走進(jìn)新課程》.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫,朱慕菊.2003 《走向發(fā)展性課程評價》周衛(wèi)勇,李雁冰,等.《走向發(fā)展性課程評價》.北京大學(xué)出版社,周衛(wèi)勇.2002.07

      《兒童音樂》谷建芬.等.2010.0

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