第一篇：音樂《小放?！?/a>

第二篇：小放牛反思

《小放?！氛n后反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受不同風(fēng)格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時(shí)，能隨樂哼唱雙簧管獨(dú)奏曲《小放?！返男桑徽谜n的教學(xué)始終圍繞音樂展開，從聽賞－－音樂活動(dòng)－－學(xué)唱歌曲－－歌詞的創(chuàng)編，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來積極的狀態(tài)。特別是在音樂活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生對音程的聽辨能力是我之前所沒有預(yù)想到的。特別是在大家的意見發(fā)生了爭議時(shí)，學(xué)生都特別關(guān)注正確答案，牢牢的抓住了學(xué)生的注意力。有時(shí)候?qū)栴}丟給學(xué)生，讓他們?nèi)幾h，也會(huì)為一堂課增加亮點(diǎn)。本課的歌曲較簡單，我就將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對歌詞的創(chuàng)編上，當(dāng)學(xué)生能夠掌握歌曲演唱的節(jié)奏和音準(zhǔn)后，就放手讓學(xué)生利用身邊熟悉的事物。抓住事物的特點(diǎn)，大膽的去創(chuàng)編歌詞。學(xué)生能夠發(fā)散思維，將自己平時(shí)所見到的事物編進(jìn)歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中，可能由于教師的評價(jià)手段較單一，沒能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。給學(xué)生展示的時(shí)間也不夠充分發(fā)，在時(shí)間上稍顯倉促。

第三篇：小放牛教案

《小放?！芬魳方贪?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)唱唱河北民歌《小放?！?/p>

2.音樂欣賞：讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

二、教學(xué)目的：

１．指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動(dòng)人民的熱愛之情；

2.通過用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，了解旋律構(gòu)成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點(diǎn)，３.課外拓展：感受不同形式的《小放?！?/p>

三、教材分析及重點(diǎn)、難點(diǎn)

《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇，對答式表演唱《小放?！?。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。難點(diǎn)：切分節(jié)奏。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板

五、教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入 營造音樂環(huán)境

隨著明快的《小放牛》音樂，學(xué)生高高興興走進(jìn)教室，師生問好。

二、《小放?！?新授

1.師生問好歌 2.發(fā)聲練習(xí)

3.聽賞《小放?！?/p>

（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放?！芬魳?。（2）聽一聽，想一想：

這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？（3）熟悉主題音樂。（4）復(fù)聽全曲。4.教唱《小放?！?/p>

（1）學(xué)習(xí)歌詞：

按節(jié)奏朗讀歌詞。

（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈捌甙俣嗄甏呵飼r(shí)魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時(shí)建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此。

（3）教唱

a.學(xué)習(xí)歌譜：1=D 2/4

b.師：這首歌有什么特點(diǎn)？采用一問一答的形式。

師：我們今天學(xué)的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人。c.教師唱一句，學(xué)生唱一句。

d教師鋼琴彈一句，學(xué)生唱一句。e教師一句一句請同學(xué)唱。f.師生接口唱。

g.學(xué)生將整首歌曲連起來唱。h.指名男女對唱。i.分組對唱。j.表演唱

四．課外欣賞

1.多媒體播放單簧管《小放?！?。2.多媒體播放笛子獨(dú)奏《小放?！?。3.多媒體播放河北民歌對歌《小放?！贰?.多媒體播放黃梅調(diào)《小放?！?。

5.師生一起欣賞、比較、探討，領(lǐng)略不同形式下的《小放?！芬魳拂攘?。

五總結(jié)，師生再見

快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放?！芬魳?，學(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動(dòng)作或做著吹著笛子狀走出教室。教學(xué)反思：

1、通過歌唱，讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

2、通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，領(lǐng)略中華民族音樂的魅力。

《小放牛》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、德育目標(biāo)：

2、智育目標(biāo)：

欣賞《小放?！凡⒏浺魧W(xué)唱

3、素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：

了解相關(guān)音樂文化及人文知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：了解民歌的創(chuàng)作特點(diǎn)以及相關(guān)人文知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：熟悉《小放?！返男?，了解歌詞內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、簡易打擊樂器

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：聽賞音樂、用打擊樂器為歌曲伴奏 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊歌《放牛放到小河邊》，引出欣賞曲目《小放?！贰?/p>

溫故而知新

二、欣賞《小放?！?/p>

1．初聽，了解歌曲大意。

2．看歌詞，聆聽，進(jìn)一步明確歌曲描繪的意境。

3．再聽，隨錄音輕聲哼唱。

4．對唱：隨錄音，男女對唱。

三、拓展延伸

（播放《小放?！纷鳛楸尘耙魳罚?．師簡單講解《小放?！饭适鹿８拧?/p>

2．播放同名戲曲《小放?！?。

學(xué)生欣賞，在熟悉的旋律處小聲哼唱。

3．出示《趙州橋》的圖片

簡介：趙州橋

欣賞：童聲合唱《趙州橋》，在熟悉的地方小聲哼唱。

4、邊聽音樂邊用打擊樂器伴奏。

四、總結(jié)

師：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們乘著歌聲的翅膀游歷了豐收的苗寨、快樂的雪域高原、美麗的哈尼族村莊、花香四溢的天山腳下——

在祖國的音樂花園中，到處都有快樂的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，希望你們像一只只小蜜蜂，去采擷美妙的音符。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受不同風(fēng)格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時(shí)，能隨樂哼唱雙簧管獨(dú)奏曲《小放?！返男桑n堂氣氛不錯(cuò)。

《無錫景》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來。

2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3、情感目標(biāo)：通過對江南美景的體驗(yàn)，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì)主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗(yàn)和審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、古箏、電子琴。

教學(xué)過程：(課件見配套課件中學(xué)四)

一、新課導(dǎo)入

l、欣賞感受，初體江南

學(xué)生聽著江南的民歌走進(jìn)課堂。師生問好。(師：同學(xué)們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)音樂的殿堂!下面請同學(xué)們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：

師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎? 生：《茉莉花》。(點(diǎn)擊課件)師：那它又是哪兒的民歌呢? 生：江蘇民歌。

師：是的。老師剛才演奏的正是名揚(yáng)海內(nèi)外的我們的江蘇民歌《茉莉花》。誰能哼唱幾句讓我們欣賞一下？

2、聽著旋律，跟唱練聲

師：不錯(cuò)!看來我們的同學(xué)對《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來考考你們，你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌? 生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉(xiāng)船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風(fēng)光》、《紫竹調(diào)》、《繡荷包》、《無錫景》……

師：同學(xué)們說得可真多，真不愧是我們江蘇人，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說，說得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說得好(點(diǎn)擊課件)!請看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。

師：老師說的果然不錯(cuò)，你們的確唱得比說得好。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首--《無錫景》。

(設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學(xué)的第一步。老師的一段古箏獨(dú)奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓學(xué)生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂的風(fēng)韻，由此引出老師的一系列提問，讓學(xué)生在有目的的引導(dǎo)提問下走進(jìn)江蘇的民歌。“俗話說，說的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說的好!”

通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無錫景》的前兩段旋律)，這個(gè)過程不僅及時(shí)調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。)

二、學(xué)唱新歌

1、音畫結(jié)合，情境體驗(yàn)

老師點(diǎn)課件請同學(xué)們先欣賞全曲--《無錫景》。欣賞完后老師提問：

師：你們說這首曲子美嗎? 生：美。

師：想不想再聽一遍? 生：想。

師：我們再來欣賞一遍。學(xué)生欣賞第二遍。(點(diǎn)擊課件)(設(shè)計(jì)意圖：一切藝術(shù)的源泉是生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達(dá)，要處理好情感就必須要有生活體驗(yàn)。因此我讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)運(yùn)用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風(fēng)光，讓他們置身于這個(gè)都市，去體驗(yàn)無錫的美，感受做為一個(gè)江蘇人的自豪!)

2、先唱后識(shí)，水到渠成欣賞完第二遍。

師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我注意到，剛才在欣賞的時(shí)候，有些同學(xué)在下面輕聲的跟著哼唱，其實(shí)你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，想唱你們就盡情的唱吧!學(xué)生欣賞第三遍(點(diǎn)擊課件)。學(xué)生在欣賞的時(shí)候邊聽邊跟著音樂哼唱。

師：我們的同學(xué)真的很不簡單，我還沒教，就已經(jīng)能聽著音樂把歌曲唱出來了。你們在唱的時(shí)候有沒有注意到，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎? 生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。

師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。(點(diǎn)擊課件)學(xué)生一起朗讀歌詞。

師：(點(diǎn)一名學(xué)生提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢? 生：身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情。

師：說得非常正確。師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時(shí)間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個(gè)別舉手我來幫你解決。

師：時(shí)間到。沒有同學(xué)問我問題啊?那我來問問你們。第二行第二小節(jié)怎么唱? 師：(點(diǎn)一個(gè)學(xué)生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎? 生：“……”(說得不是很正確)師：好，那我來告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。

師：你們音樂素質(zhì)的確不錯(cuò)，音準(zhǔn)很好。下面我們來做個(gè)小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)關(guān)于識(shí)譜教學(xué)講道：“在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜、在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。”因此我讓學(xué)生在沉醉于歌曲旋律中時(shí)，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時(shí)提醒學(xué)生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達(dá)的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學(xué)，卻達(dá)到了“似曾相識(shí)”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學(xué)譜、朗誦歌詞、隨琴學(xué)唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學(xué)生在學(xué)唱歌詞和學(xué)唱歌譜的相互交替中學(xué)會(huì)歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗(yàn)貫穿于學(xué)習(xí)歌曲的全過程。)

三、對比欣賞

師：其實(shí)大家唱得都不錯(cuò)!聽你們唱得這么好聽，我的嗓子也有點(diǎn)癢了，歡不歡迎我唱一段給你們聽啊? 生：歡迎。（師唱）。

師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎? 生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。

師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無錫景》(點(diǎn)擊課件)，而我們今大學(xué)唱的這首《無錫景》是解放以后重新填寫的。(點(diǎn)擊課件)師：其實(shí)，無錫現(xiàn)在的美景真的是太多了。除了歌詞中提到的……還有……。我這里有15幅無錫的美景，我們來欣賞一下。(點(diǎn)擊課件)看了這么多美景，你們覺得我們能做些什么呢? 生：已經(jīng)能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問題)(設(shè)計(jì)意圖：時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展。如何讓學(xué)生在音樂中感受這些?我利用了《無錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現(xiàn)場演唱，讓學(xué)生通過欣賞對比，向他們直觀的展示了祖國的變化。在師生互動(dòng)的問答中，讓學(xué)生覺得現(xiàn)今無錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來唱出，未來祖國的藍(lán)圖要由我們來繪制，而這第三份歌詞也要由我們來譜寫，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)

四、創(chuàng)作練習(xí)，感情升華

師：是的，這個(gè)任務(wù)老師現(xiàn)在就交給你們，請你們來做一次詞作者，學(xué)著《無錫景》這首歌的格式把無錫的美景也來寫一寫。(點(diǎn)擊課件)學(xué)生分小組創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，培育創(chuàng)造精神和訓(xùn)練創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，因?yàn)橛形以谇懊娉浞值囊龑?dǎo)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依，并能在自己作詞的過程中體驗(yàn)祖國的變化，感悟自己生活在這個(gè)幸福的大家庭里是多么的快樂!）

五、現(xiàn)場表演，評價(jià)總結(jié)

分組展示自己的作品，老師對學(xué)生的作品給予適當(dāng)?shù)闹锌系脑u價(jià)。

教學(xué)反思： 本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。總之，本教案在執(zhí)行的過程中，充分的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展，讓課堂動(dòng)起來”的要求。整節(jié)課中，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生的激情被充分的調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，需要老師的智慧與創(chuàng)造。

《 一根竹竿容易彎》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)用優(yōu)美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿容易彎》。

2、能積極參與演唱、聽賞等音樂教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到“眾人合伙力量強(qiáng)”的內(nèi)涵，增強(qiáng)合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、歌曲中附點(diǎn)與切分節(jié)奏及幾個(gè)旋律大跳部位的準(zhǔn)確演唱。

2、歌曲兩聲部多種形式的聲部合作及聲音的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在音樂教學(xué)活動(dòng)中滲透“眾人合伙力量強(qiáng)”的主題思想。

2、歌曲《一根竹竿容易彎》的藝術(shù)處理與表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、營造氛圍、導(dǎo)入新課：

1、課前五分鐘練習(xí)，為唱歌做好準(zhǔn)備。

2、拍手游戲，模仿教師的節(jié)奏，分組依次加入，并請同學(xué)用一句俗語表達(dá)出游戲里所蘊(yùn)含的道理。

二、欣賞歌曲，感受特點(diǎn)：

1、第一次聆聽，初步感受歌曲

師：播放歌曲提出問題 ：歌曲的情緒和演唱的聲音是怎樣的？ 生： 聆聽歌曲，初步感受。

2、再次聆聽，了解歌詞方言特點(diǎn)

師：請你找出能表現(xiàn)出湖南地方特色的歌詞。并找一找歌曲中出現(xiàn)最多的音是那些？ 生：討論交流，共同歸納出湖南歌曲的地方特色。

3、聽賞。何紀(jì)光演唱版《一根竹竿容易彎》

師：有一首歌正唱出了這個(gè)道理。請聽《一根竹竿容易彎》。邊聽邊想：這是哪里的民歌，你是從哪一點(diǎn)聽出來的？

生：??

師總結(jié)：這是一首由著名男高音歌唱家何紀(jì)光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內(nèi)容告訴我們團(tuán)結(jié)合作是多么重要。在我們的生活、學(xué)習(xí)中，處處需要團(tuán)結(jié)合作。

學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)歌唱家何繼光。

師：找出你喜歡的樂句跟隨演唱，看看誰能唱出地方特色。生：跟著音樂輕聲哼唱自己喜歡的樂句。4.出示名言：人心齊，泰山移

三、新課學(xué)習(xí)

1、聽賞與學(xué)唱歌曲主旋律

循環(huán)播放童聲版單聲部歌曲《一根竹竿容易彎》。

播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂。

師：）學(xué)生視唱曲譜（師用鍵盤伴奏）。

（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七個(gè)音符）。

師：（唱完后答）最多的是6 1 3，沒有4 7兩個(gè)音。

師總結(jié)：這首歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，由6、1、2、3、5五個(gè)音組成，骨干音為6、1、3。

（3）唱單聲部歌詞。

師：聽，拉拉隊(duì)在用歌聲歡迎我們呢?？煊酶杪暩嬖V他們，我們馬上就到了。

（A）跟唱歌詞。

播放童聲版單聲部歌曲《一跟竹竿容易彎》。

（B）試唱歌詞（師及時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方）。

師：快到了，大家把我們的龍虎精神展示出來，一起唱歌來答謝熱情的拉拉隊(duì)吧。

（C）齊唱單聲部歌詞。

播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂。

2、學(xué)唱第一二樂句的第二聲部并練唱這部分合唱

我們來加油！

2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :||

師：總結(jié)出哲理二：看，本領(lǐng)再強(qiáng)的人也會(huì)遇到一個(gè)人無法解決的困難，這時(shí)如果沒有別人幫助，就會(huì)是“猛虎落在平陽地，蛟龍無水困沙灘”。所以，一大家先來練習(xí)加油歌。

（1）學(xué)習(xí)一二樂句第二聲部（生視唱歌詞，師擊鼓助威）。

（2）練習(xí)第一二樂句合唱。

師：合唱得好不好，為什么？（學(xué)生自評）。

師：龍舟賽上鼓點(diǎn)起什么作用？（鼓勁，統(tǒng)一劃船節(jié)奏。）

我們的加油聲也就是起到鼓點(diǎn)的作用。

（3）練習(xí)卡農(nóng)部分及學(xué)唱尾聲

播放《眾人劃槳開大船》片段。

師：誰來說說，看了這個(gè)片段后有什么感想？

生：??

師總結(jié)出哲理三：“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換?！彼?，只要大家有信心，能團(tuán)結(jié)合作，就一定行。

師：看，這段音樂河波光粼粼，非常美，我們來唱一唱。

（1）齊唱過渡句及第三樂句（鍵盤伴奏）。

（2）慢速練習(xí)輪唱部分。

師：真是你追我趕，勝負(fù)難分啊。那只好來一次加時(shí)賽了，這次就換一隊(duì)先出發(fā)。

（3）換聲部練唱。

（4）學(xué)唱尾聲。

（A）慢速視唱曲譜（師鍵盤伴奏），換聲部練習(xí)。

（B）加入力度處理mp＜f。

師：（師指一生領(lǐng)唱一二句）用你優(yōu)美的歌聲緩解一下大家賽前緊張的心情。（對大家）我們把船劃回起點(diǎn)去。

4、完整試唱整首歌曲（師指揮）

四、展示

（師總指揮，一生敲鼓助威，隊(duì)長搖旗指揮本隊(duì)，全體隊(duì)員各就各位。）

1、全體表演唱歌曲《一根竹竿容易彎》

（用錄音機(jī)錄下學(xué)生的演唱。）

2、分組比賽

（1）男子組。

（2）女子組。

（師如實(shí)中肯地評價(jià)學(xué)生的演唱。）3。兒歌

一根竹竿容易彎，三屢麻紗扯脫難。

猛虎落在平陽地，蛟龍無水困沙灘。

不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換。

五、拓展

這條神奇的音樂河讓我們共享了成功的快樂。讓我們一起在《團(tuán)結(jié)就是力量》歌曲中再一次感受人多力量大的強(qiáng)悍震動(dòng)吧。

師生齊唱《團(tuán)結(jié)就是力量》

六、小結(jié)

師：希望大家加強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)各種有效的合作方法，成為優(yōu)秀的人才。

（師生道別，在自己演唱的優(yōu)美歌聲中走進(jìn)教室。）

板書設(shè)計(jì)： 一根竹竿容易彎

演唱形式： 齊唱 合唱

輪唱

藝術(shù)表現(xiàn)： 強(qiáng)弱得當(dāng) 你追我趕

《沂蒙山小調(diào)》音樂教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo) ：掌握山東民歌《沂蒙山小調(diào)》的風(fēng)格及其體裁

2、能力目標(biāo) ： 唱好歌曲《沂蒙山小調(diào)》。

3、情感價(jià)值觀目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的品德。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

唱好歌曲《沂蒙山小調(diào)》，了解和其有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體。

四、授課過程：

1、導(dǎo)入：欣賞《沂蒙山小調(diào)》回答：哪個(gè)地區(qū)的民歌？曲名是什么？ 學(xué)生回答：《沂蒙山小調(diào)》 山東民歌 教師總結(jié)，介紹作品創(chuàng)作背景：

（1940年10月，抗日戰(zhàn)爭處于最困難的階段。位于沂蒙山區(qū)費(fèi)縣北部山區(qū)的馬頭崖鄉(xiāng)白石屋村雖然貧窮、偏僻，但群眾基礎(chǔ)好，且隱蔽、安全。當(dāng)年，抗大一分校在這一帶工作、學(xué)習(xí)，文工團(tuán)就駐在這個(gè)村里。《沂蒙山小調(diào)》就在這時(shí)由兩位年輕的文工團(tuán)員李林和阮若珊創(chuàng)作的。歌曲最初的題目是《反對黃沙會(huì)》，曲調(diào)是他們根據(jù)山東逃荒到東北賣唱人所唱的曲調(diào)，加工整理而成的。

當(dāng)時(shí)，沂蒙抗日根據(jù)地建立不久，日寇經(jīng)?！皰呤帯保試顸h臨沂專員張里元為首的頑固派也時(shí)常騷擾破壞抗日根據(jù)地。他們還利用當(dāng)時(shí)反動(dòng)道會(huì)門黃沙會(huì)與抗日軍民對抗。為掃除抗日障礙，費(fèi)東工委和行署，向黃沙會(huì)會(huì)首和下層會(huì)眾做了大量艱苦細(xì)致的政治教育工作，但由于反動(dòng)派的嚴(yán)密控制，都未能奏效。最終，我軍不得不決定使用武力解決。當(dāng)時(shí)抗大文工團(tuán)的任務(wù)，就是以文藝宣傳為武器，積極配合這一行動(dòng)。全團(tuán)一面在前線開展對敵人的政治攻勢，一面深入到黃沙會(huì)最盛行的沙溝峪、馬頭崖等地召開干部群眾座談會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究和宣傳教育，同時(shí)搜集創(chuàng)作素材?！兑拭缮叫≌{(diào)》就是在這樣的情況下，在下白石屋的一間亂石砌墻、茅草蓋頂?shù)暮喡穹坷飫?chuàng)作出來的。當(dāng)時(shí)歌曲的題目叫《反對黃沙會(huì)》，歌詞共分8段，內(nèi)容主要是控訴黃沙會(huì)的罪行，揭露黃沙會(huì)的陰謀。

長期以來，人們一直喜愛這首歌曲，并隨著形勢的發(fā)展，又不斷地按照自己的意愿修改它、充實(shí)它、完善它。后來漸漸撇開了反對黃沙會(huì)的詞句，換上了抗日救國、反對投降的內(nèi)容，如揭露國民黨頑軍的“光吃軍糧不打仗，一心一意要投降”；揭露漢奸“勾結(jié)鬼子來?掃蕩?，奸淫燒殺喪天良”等，給它注入了更強(qiáng)的時(shí)代精神。建國以后，經(jīng)過群眾的不斷加工修改，保留了原作的前兩段歌詞，第三段改成新詞，方成今日的歌頌沂蒙山區(qū)風(fēng)光的民歌──《沂蒙山小調(diào)》：

人人（那個(gè)）都說（哎）沂蒙山好，沂蒙（那個(gè)）山上（哎）好風(fēng)光。

青山（那個(gè)）綠水（哎）多好看，風(fēng)吹（那個(gè)）草低（哎）見牛羊。

高梁（那個(gè)）紅來（哎）谷子黃，大棗（那個(gè)）黃梨（哎）甜又香。

咱們的毛主席（哎）領(lǐng)導(dǎo)的好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。

一曲《沂蒙山小調(diào)》，唱紅了沂蒙山，風(fēng)靡齊魯大地，飛遍大江南北、長城內(nèi)外，成為一首反映沂蒙山鄉(xiāng)土氣息的代表曲作。1964年，華東地區(qū)舉行民歌會(huì)演時(shí)，韋友芹用她那甜潤的歌喉，演唱了《沂蒙山小調(diào)》，受到陳毅和其他中央首長的稱贊，后被錄制唱片，又一次在全國引起了轟動(dòng)。）

2、教師范唱，學(xué)生跟唱：

因?qū)W生沒有識(shí)譜能力，課堂教學(xué)采用跟唱法，教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。學(xué)生一開始不敢唱，教師鼓勵(lì)。幾遍之后，教師伴奏，學(xué)生跟琴唱。學(xué)生對作品比較熟悉，跟唱相對容易，幾遍之后就比較熟悉了，能夠脫離教師，自行演唱。.問題設(shè)計(jì)：

《沂蒙山小調(diào)》屬于山歌還是小調(diào)？用什么樣的情緒演唱？（山歌 熱情喜悅的、贊美的、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的）

3、練一練，比一比：

分小組練習(xí)，注意歌曲的情緒，有表情的演唱。比一比的標(biāo)準(zhǔn)：從曲調(diào)演唱是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，演唱情緒是否符合歌曲的要求。對優(yōu)勝的各組采取獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方式由學(xué)生選擇。

4、課堂回扣，延伸拓展：

跟琴演唱，要求聲情并茂。

播放歌曲《包楞調(diào)》，進(jìn)一步展現(xiàn)山東民歌的特點(diǎn)與風(fēng)格

5、小結(jié)：

走進(jìn)沂蒙山區(qū)，這首沂蒙山小調(diào)在山里，在田間，四處回蕩，這首歌沂蒙山的百姓已經(jīng)唱了60年，60年里沂蒙山小調(diào)已經(jīng)成了沂蒙山的代名詞，人們認(rèn)識(shí)沂蒙山，就是從聽了這首沂蒙山小調(diào)開始的，沂蒙山的民歌，沂蒙山的歷史和文化，悠遠(yuǎn)而古老。在這片充滿著傳奇色彩的土地上，二千多年里孕育了深厚的歷史文化，在將近百年的時(shí)間里，沂蒙山人用勤勞勇敢寫下過輝煌的篇章.千百年里，沂蒙山人用歌聲抒發(fā)著自己的情感，傳遞著古老的歷史和文化。從遠(yuǎn)古一直延續(xù)到今天。留給同學(xué)們的作業(yè)是：請你搜集有關(guān)沂蒙山區(qū)的風(fēng)俗人情，開闊自己的視野！

第四篇：小放牛教案

教材分析：

民間樂曲《小放?！反饲瓰槊耖g歌舞《小放?！分械囊欢屋d歌載舞的男女對唱，描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她時(shí)的風(fēng)趣情景。旋律質(zhì)樸流暢，活潑輕快。這首歌曲在我國各地普遍流行。樂曲就是以這首民歌旋律為基本素材改編而成的。在一段活潑歡快的引子之后，民歌旋律作各種變化與發(fā)展，在不同的速度中多次出現(xiàn)。形成三個(gè)段落。

第一個(gè)段落為中庸稍慢的速度，主題旋律完整地由嗩吶吹奏出來：

這個(gè)旋律接著重復(fù)了兩次，只是開始的樂句變化為：

音區(qū)和音色也作了改變，好似村姑與牧童這兩個(gè)角色出現(xiàn)在聽眾面前。

第二個(gè)段落速度加快，仍采用完整的主題旋律。嗩吶以不同的音色模仿兩個(gè)角色的腔調(diào)，表現(xiàn)了他們一問一答的情景。

第三個(gè)段落速度更快，并把主題旋律加以展開，節(jié)奏收緊，句幅縮短，仿佛兩人的問答越來越快，氣氛也更為熱烈。

最后速度放慢，嗩吶與樂隊(duì)齊奏，表示對話結(jié)束，皆大歡喜。教學(xué)目標(biāo)

1、通過聆聽嗩吶與樂隊(duì)演奏的樂曲《小放?！?，感受民間樂曲風(fēng)趣、流暢質(zhì)樸，活潑歡快的情緒，以及牧童快樂的生活。

2、聆聽感受嗩吶的音色及模仿人聲一問一答的情景。

3、認(rèn)識(shí)嗩吶、民族管弦樂隊(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)嗩吶、民族管弦樂隊(duì)。

2、民歌曲調(diào)分析。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽歌曲《小放?！愤M(jìn)教室 播放音樂《小放?！?/p>

2、師生問好。向?qū)W生問好

二、聆聽歌曲《小放牛》

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)演唱一首四川民歌你們還記得嗎？《放牛山歌》

2、介紹歌曲《小放?！?/p>

（1）把曲調(diào)抄在小黑板上或幻燈投影片上。

（2）在教師的鋼琴彈奏下(或教師吹奏豎笛更為適宜)，學(xué)生跟琴(笛)聲哼唱曲調(diào)，對該民歌有一個(gè)初步的熟悉。

（3）師：剛才我們聽到的歌曲名字叫做《小放?！?，是一首河北民歌。這首歌曲原為民間歌舞《小放?！分械囊欢屋d歌載舞的男女對唱，描寫村姑向牧童問路，牧童故意考問她時(shí)的風(fēng)趣情景。旋律質(zhì)樸流暢，輕松活潑。這首歌曲在我國各地普遍流行。

3、初聽樂曲

（1）我們的書本上也有一首《小放?！罚墒撬且皇讟非?，我們一起來欣賞一下，仔細(xì)聽，與剛才我們聽的歌曲《小放?！酚行┦裁绰?lián)系。

設(shè)問：這段樂曲是由民族樂隊(duì)還是西洋樂隊(duì)演奏的?樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的?（2）介紹嗩吶

播放音樂，再次聆聽，聽到音樂有變化的時(shí)候請舉手。旋律、速度？ 聽第一段音樂：

設(shè)問：這段音樂與前面我們學(xué)唱的《小放?！访窀栌惺裁搓P(guān)系?（3）聽第二段音樂：

設(shè)問：這段音樂與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?你能聽出二人一問一答的情景嗎?（4）復(fù)聽第一、二段后，師生交流聽后感。（5）復(fù)聽全曲并小結(jié)。

三、拓展延伸

（播放《小放?！纷鳛楸尘耙魳罚?．師簡單講解《小放?！饭适鹿８?。2．播放同名戲曲《小放牛》。學(xué)生欣賞，在熟悉的旋律處小聲哼唱。3．出示《趙州橋》的圖片 簡介：趙州橋

欣賞：童聲合唱《趙州橋》，在熟悉的地方小聲哼唱。

4、馮曉泉曾格格嗩吶與樂隊(duì)《陽光》

5、邊聽音樂邊用打擊樂器伴奏。

四、總結(jié)

師：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們乘著歌聲的翅膀游歷了豐收的苗寨、快樂的雪域高原、美麗的哈尼族村莊、花香四溢的天山腳下——在祖國的音樂花園中，到處都有快樂的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，希望你們像一只只小蜜蜂，去采擷美妙的音符。

第五篇：小放牛教學(xué)反思

篇一：小放牛教案

《小放?！芬魳方贪?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容： 1．學(xué)唱唱河北民歌《小放?！?/p>

2.音樂欣賞：讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

二、教學(xué)目的：

１．指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！罚ぐl(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動(dòng)人民的熱愛之情； 2.通過用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，了解旋律構(gòu)成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點(diǎn)，３.課外拓展：感受不同形式的《小放?！?/p>

三、教材分析及重點(diǎn)、難點(diǎn)

《小放牛》是一首民間歌舞劇，對答式表演唱《小放?！?。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。難點(diǎn)：切分節(jié)奏。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體、鋼琴、黑板

五、教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

營造音樂環(huán)境

隨著明快的《小放?！芬魳罚瑢W(xué)生高高興興走進(jìn)教室，師生問好。

二、《小放牛》 新授

1.師生問好歌 2.發(fā)聲練習(xí)

3.聽賞《小放?！?/p>

（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放?！芬魳?。

（2）聽一聽，想一想：

這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？

（3）熟悉主題音樂。

（4）復(fù)聽全曲。4.教唱《小放?！?/p>

（1）學(xué)習(xí)歌詞： 按節(jié)奏朗讀歌詞。

（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈捌甙俣嗄甏呵飼r(shí)魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時(shí)建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此。

（3）教唱

a.學(xué)習(xí)歌譜：1=d 2/4 b.師：這首歌有什么特點(diǎn)？采用一問一答的形式。

師：我們今天學(xué)的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人。c.教師唱一句，學(xué)生唱一句。

d教師鋼琴彈一句，學(xué)生唱一句。

e教師一句一句請同學(xué)唱。

f.師生接口唱。g.學(xué)生將整首歌曲連起來唱。

h.指名男女對唱。i.分組對唱。j.表演唱

四．課外欣賞 1.多媒體播放單簧管《小放?！?。

2.多媒體播放笛子獨(dú)奏《小放牛》。

3.多媒體播放河北民歌對歌《小放?！贰?/p>

4.多媒體播放黃梅調(diào)《小放?！?。

5.師生一起欣賞、比較、探討，領(lǐng)略不同形式下的《小放牛》音樂魅力。

五總結(jié)，師生再見

快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放?！芬魳罚瑢W(xué)生邊唱邊做著牽牛和騎牛動(dòng)作或做著吹著笛子狀走出教室。教學(xué)反思：

1、通過歌唱，讓學(xué)生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

2、通過欣賞，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。

3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得比較同一曲目有著不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點(diǎn)，領(lǐng)略中華民族音樂的魅力。

《小放牛》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、德育目標(biāo)：

2、智育目標(biāo)：

跟錄音學(xué)唱

3發(fā)展目標(biāo)：

及人文知識(shí)

歌的創(chuàng)作特點(diǎn)以及相關(guān)人文知識(shí)

放?！返男?，了解歌詞內(nèi)容

錄音帶、簡易打擊樂器

賞音樂、用打擊樂器為歌曲伴奏

到小河邊》，引出欣賞曲目《小放牛》。

1大意。

2進(jìn)一步明確歌曲描繪的意境。

3聲哼唱。

4男女對唱。

作為背景音樂）

1．師簡單講解《小放?！饭适鹿８拧?/p>

2欣賞《小放?！凡ⅰ⑺刭|(zhì)了解相關(guān)音樂文化教學(xué)重點(diǎn)：了解民教學(xué)難點(diǎn)：熟悉《小教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：聽教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊歌《放牛放溫故而知新

二、欣賞《小放?！?．初聽，了解歌曲．看歌詞，聆聽，．再聽，隨錄音輕．對唱：隨錄音，三、拓展延伸（播放《小放?！罚シ磐麘蚯缎》排！?。

學(xué)生欣賞，在熟悉的旋律處小聲哼唱。

3．出示《趙州橋》的圖片

簡介：趙州橋

欣賞：童聲合唱《趙州橋》，在熟悉的地方小聲哼唱。

4、邊聽音樂邊用打擊樂器伴奏。

四、總結(jié)

師：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們乘著歌聲的翅膀游歷了豐收的苗寨、快樂的雪域高原、美麗的哈尼族村莊、花香四溢的天山腳下——

在祖國的音樂花園中，到處都有快樂的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，希望你們像一只只小蜜蜂，去采擷美妙的音符。

教學(xué)反思 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受不同風(fēng)格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時(shí)，能隨樂哼唱雙簧管獨(dú)奏曲《小放?！返男桑n堂氣氛不錯(cuò)。

《無錫景》音樂教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來。

2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3、情感目標(biāo)：通過對江南美景的體驗(yàn)，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì)主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗(yàn)和審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、古箏、電子琴。

教學(xué)過程：(課件見配套課件中學(xué)四)

一、新課導(dǎo)入 l、欣賞感受，初體江南

學(xué)生聽著江南的民歌走進(jìn)課堂。師生問好。(師：同學(xué)們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)音樂的殿堂!下面請同學(xué)們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：

師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎? 生：《茉莉花》。(點(diǎn)擊課件)師：那它又是哪兒的民歌呢? 生：江蘇民歌。

2、聽著旋律，跟唱練聲

師：不錯(cuò)!看來我們的同學(xué)對《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來考考你們，你除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外，還知道哪些江蘇民歌? 生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《水鄉(xiāng)船歌》、《月兒彎彎照九州》、《姑蘇風(fēng)光》、《紫竹調(diào)》、《繡荷包》、《無錫景》??

師：同學(xué)們說得可真多，真不愧是我們江蘇人，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說，說得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說得好(點(diǎn)擊課件)!請看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。

師：老師說的果然不錯(cuò)，你們的確唱得比說得好。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首--《無錫景》。

(設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學(xué)的第一步。老師的一段古箏獨(dú)奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓學(xué)生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂的風(fēng)韻，由此引出老師的一系列提問，讓學(xué)生在有目的的引導(dǎo)提問下走進(jìn)江蘇的民歌?！八自捳f，說的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說的好!”

通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無錫景》的前兩段旋律)，這個(gè)過程不僅及時(shí)調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。)

二、學(xué)唱新歌

1、音畫結(jié)合，情境體驗(yàn)

老師點(diǎn)課件請同學(xué)們先欣賞全曲--《無錫景》。欣賞完后老師提問：

師：你們說這首曲子美嗎? 生：美。

師：想不想再聽一遍? 生：想。

師：我們再來欣賞一遍。學(xué)生欣賞第二遍。(點(diǎn)擊課件)(設(shè)計(jì)意圖：一切藝術(shù)的源泉是生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達(dá)，要處理好情感就必須要有生活體驗(yàn)。因此我讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)運(yùn)用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風(fēng)光，讓他們置身于這個(gè)都市，去體驗(yàn)無錫的美，感受做為一個(gè)江蘇人的自豪!)

2、先唱后識(shí)，水到渠成

欣賞完第二遍。

師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我注意到，剛才在欣賞的時(shí)候，有些同學(xué)在下面輕聲的跟著哼唱，其實(shí)你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，想唱你們就盡情的唱吧!學(xué)生欣賞第三遍(點(diǎn)擊課件)。學(xué)生在欣賞的時(shí)候邊聽邊跟著音樂哼唱。

師：我們的同學(xué)真的很不簡單，我還沒教，就已經(jīng)能聽著音樂把歌曲唱出來了。你們在唱的時(shí)候有沒有注意到，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎? 生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。

師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。(點(diǎn)擊課件)學(xué)生一起朗讀歌詞。

師：(點(diǎn)一名學(xué)生提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢? 生：身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情。

師：說得非常正確。

師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時(shí)間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個(gè)別舉手我來幫你解決。

師：時(shí)間到。沒有同學(xué)問我問題啊?那我來問問你們。第二行第二小節(jié)怎么唱? 師：(點(diǎn)一個(gè)學(xué)生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎? 生：“??”(說得不是很正確)師：好，那我來告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。

師：你們音樂素質(zhì)的確不錯(cuò)，音準(zhǔn)很好。下面我們來做個(gè)小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)關(guān)于識(shí)譜教學(xué)講道：“在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜、在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。”因此我讓學(xué)生在沉醉于歌曲旋律中時(shí)，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時(shí)提醒學(xué)生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達(dá)的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學(xué)，卻達(dá)到了“似曾相識(shí)”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學(xué)譜、朗誦歌詞、隨琴學(xué)唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學(xué)生在學(xué)唱歌詞和學(xué)唱歌譜的相互交替中學(xué)會(huì)歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗(yàn)貫穿于學(xué)習(xí)歌曲的全過程。)

三、對比欣賞

師：其實(shí)大家唱得都不錯(cuò)!聽你們唱得這么好聽，我的嗓子也有點(diǎn)癢了，歡不歡迎我唱一段給你們聽啊? 生：歡迎。（師唱）。

師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎? 生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。

師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無錫景》(點(diǎn)擊課件)，而我們今大學(xué)唱的這首《無錫景》是解放以后重新填寫的。(點(diǎn)擊課件)師：其實(shí)，無錫現(xiàn)在的美景真的是太多了。除了歌詞中提到的??還有??。我這里有15幅無錫的美景，我們來欣賞一下。(點(diǎn)擊課件)看了這么多美景，你們覺得我們能做些什么呢? 生：已經(jīng)能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問題)(設(shè)計(jì)意圖：時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展。如何讓學(xué)生在音樂中感受這些?我利用了《無錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現(xiàn)場演唱，讓學(xué)生通過欣賞對比，向他們直觀的展示了祖國的變化。在師生互動(dòng)的問答中，讓學(xué)生覺得現(xiàn)今無錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來唱出，未來祖國的藍(lán)圖要由我們來繪制，而這第三份歌詞也要由我們來譜寫，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)

四、創(chuàng)作練習(xí)，感情升華

師：是的，這個(gè)任務(wù)老師現(xiàn)在就交給你們，請你們來做一次詞作者，學(xué)著《無錫景》這首歌的格式把無錫的美景也來寫一寫。(點(diǎn)擊課件)學(xué)生分小組創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂教學(xué)都能為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，培育創(chuàng)造精神和訓(xùn)練創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，因?yàn)橛形以谇懊娉浞值囊龑?dǎo)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依，并能在自己作詞的過程中體驗(yàn)祖國的變化，感悟自己生活在這個(gè)幸福的大家庭里是多么的快樂!）

五、現(xiàn)場表演，評價(jià)總結(jié)

分組展示自己的作品，老師對學(xué)生的作品給予適當(dāng)?shù)闹锌系脑u價(jià)。

教學(xué)反思： 篇二：《小放?！方贪? 《小放牛》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

1、學(xué)唱河北民歌《小放?！?/p>

2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放牛》

【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音來演唱河北民歌《小放?！?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、八分休止符。

2、切分音的準(zhǔn)確處理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)唱這首歌曲，使學(xué)生初步了解一問一答的對唱形式。

2、激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動(dòng)人民的熱愛之情。

【教材分析】

《小放牛》是民間歌舞劇《小放?！分械囊欢文信畬Τ≈行」媚飭柭?，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調(diào)式，全曲由四個(gè)樂句構(gòu)成。第

一、第二樂句是一對上下句，第三、第四樂句是前兩句的變化重復(fù)（換頭合尾與同頭換尾）。音調(diào)明快流暢，歌舞的形式生動(dòng)，活潑有趣，充分表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體設(shè)備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。

【教學(xué)過程】

一、欣賞河北另一版本的《小放牛》。

今天老師帶來了一首河北民歌，（1）請同學(xué)們聽聽它唱了什么內(nèi)容？你可以從中挑選你印象最深刻的來說（趙州橋）？（2）歌詞有什么特點(diǎn)（一問一答式）

二、趙州橋的介紹和傳說。

（1）同學(xué)們，歌中唱到的趙州橋你們聽說過嗎？有誰能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過一個(gè)短片來進(jìn)一步的了解它?。úシ乓曨l）

（2）這么堅(jiān)固的橋，到底是誰造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。其實(shí)是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說。都是為了突出趙州橋的偉

大而神化了。下面我們就來聽一聽“魯班造橋、神仙相試”的傳說吧！（放視頻）

三、學(xué)唱歌曲《小放?！贰偛盼覀兟牭氖呛颖绷鱾髯顝V的民歌《小放?！?，他輕松活潑的曲調(diào)深受人們的喜愛，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經(jīng)典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻戶曉，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首歌。

1、初聽歌曲：說說它的演唱形式和節(jié)拍？（一問一答的對唱形式、二四拍）強(qiáng)弱規(guī)律 同學(xué)們的耳朵挺靈的，歌中大部分采用了獨(dú)唱的形式，最后也用到了齊唱，從聽覺上當(dāng)你仔細(xì)聆聽時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友在唱，第一段在問，第二段在答，我們再來聽聽看，你能分辨出來嗎？這個(gè)由二個(gè)人唱一問一答的形式就叫對唱。

2、出示歌譜：說說演唱順序。

聽一聽，說說歌曲的演唱順序？（第四樂句）

3、師帶學(xué)生認(rèn)識(shí)歌譜上的音（誰認(rèn)得快就來當(dāng)小老師指譜）。

4、認(rèn)識(shí)八分音符，切分節(jié)奏。

音已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，如果我們再加上節(jié)奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學(xué)們看一看這個(gè)音樂符號(hào)“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）這種前后都是八分音符，中間四分音符的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，中間一個(gè)音唱強(qiáng)一些叫切分音，跟老師一起唱一唱歌譜，八分音符處我們打個(gè)響舌，聽?。◣煼冻?、生學(xué)）

5、跟琴兩小節(jié)模唱歌譜（請一名學(xué)生指譜）

6、加進(jìn)歌詞演唱。

（1）跟琴唱第一段歌詞 第一遍注意：一字多音的唱法 第二遍注意：強(qiáng)弱

（2）下面聽老師把第二段的結(jié)尾唱一下，與第一段有何不同？（最后一句提高八度）標(biāo)記一下，并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。

（3）跟琴唱第二段歌詞。

7、分角色演唱。

（1）跟琴師問，生答（模仿老師的聲音、輕快的突出強(qiáng)弱）。

（2）跟原伴奏 男生問、女生答、最后反復(fù)處齊。

四、欣賞京劇《小放?！?。

今天我們學(xué)的這首歌曲《小放?！罚茉缫郧熬捅灰玫搅宋覀冎袊膫鹘y(tǒng)戲曲中.劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來.今天老師也帶來了這段載歌載舞的戲曲片段，請同學(xué)們來欣賞。欣賞時(shí)想一想：（1）這個(gè)戲曲片段屬于我國的什么劇種？（2）請你跟著劇中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們，我們中國的民歌博大精深，表現(xiàn)方式豐富多彩，不管時(shí)代如何變遷，相

信民歌永遠(yuǎn)會(huì)陪伴我們，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的根。讓我們在《小放?！返母杪曋薪Y(jié)束今天的課吧！

篇三：放牛山歌教學(xué)反思

放牛山歌教學(xué)反思

篇一：放牛山歌>教學(xué)反思

本課是五年級音樂第一學(xué)期第五課。教學(xué)內(nèi)容為：欣賞陜北民歌《跟上共產(chǎn)黨把革命鬧》、苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，視唱廣東民歌《放牛山歌》。本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生知道和感受我國民歌的體裁之一山歌的特點(diǎn)。并在聽于唱的音樂活動(dòng)中接受革命傳統(tǒng)的教育。同時(shí)進(jìn)一步鞏固和提高對一個(gè)降號(hào)調(diào)的識(shí)譜、視唱能力。

在教學(xué)中，我采用了復(fù)習(xí)舊知、逐步引入的方法讓學(xué)生來理解山歌的特點(diǎn)。首先，復(fù)習(xí)民歌的另一體裁------號(hào)子的特點(diǎn)。再聽賞陜北山歌和苗族山歌，分別介紹了陜北山歌，讓學(xué)生知道是由信天游改編的，是陜北人民最喜歡的一種山歌形式。此外，除對“信天游”這一體裁及歌曲的音樂手法作些簡單介紹外，還引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)歌中所表現(xiàn)的翻身農(nóng)民對共產(chǎn)黨的愛戴，對革命的擁護(hù)之情。苗族山歌則由教師講述，介紹苗家山寨的地貌，說明地理環(huán)境與“飛歌”的音樂風(fēng)格形成的關(guān)系。然后，引入到廣東民歌《放牛山歌》，讓學(xué)生知道不同的地方有著不同的音樂特色。通過視唱，拍擊節(jié)奏，哼唱等方法，使學(xué)生能掌握一定的演唱技巧。并初步會(huì)唱一個(gè)降號(hào)調(diào)的歌曲。最后對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

《放牛山歌》的旋律、節(jié)奏比較簡單，但這是學(xué)生初次接觸一個(gè)降號(hào)調(diào)的歌曲，因此，我采用輔導(dǎo)——拍擊節(jié)奏——視唱——哼唱——齊唱的教學(xué)方法來教授歌曲。由于該班學(xué)生是村校剛來的學(xué)生，自學(xué)、視唱能力不是很好，所以加以教師示范，同時(shí)讓學(xué)生用優(yōu)美、親切的聲音來表現(xiàn)紅軍與農(nóng)村人民的魚水之情。

整個(gè)教學(xué)過程采用感知、理解、操作多種手段，以教師示范、引導(dǎo)相互合作，力爭達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生在理解山歌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，接受革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂的興趣。

篇二：放牛山歌教學(xué)反思

我在教授《放牛山歌》時(shí)，我遵循了以下幾點(diǎn)：情景想結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

一、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)：先讓學(xué)聲朗讀歌詞，在朗讀的時(shí)候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來了。把不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教學(xué)。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放?！返臅r(shí)候，先把歌詞抄出來，利用動(dòng)畫音樂，讓學(xué)生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放?！?，先整體聽全曲，讓學(xué)生感受一下，再分段聽，讓其回答問題。最后在復(fù)聽一遍。

二、情景結(jié)合：因?yàn)檫@首曲子是民歌，有地方特色。所以我們先復(fù)習(xí)了第二課的草原，這也是有地方特色的作為這首新曲子的導(dǎo)入。聽完后了讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動(dòng)作。讓學(xué)生更好的體會(huì)曲子。在欣賞《小放牛》放動(dòng)畫給學(xué)生看，這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。

在次課中我還有很多不足之處，在情景導(dǎo)入中讓學(xué)生隨音樂做這些動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)

該要做好課件，讓學(xué)生先看了，在自己實(shí)踐，這樣效果會(huì)更好。我應(yīng)該作為一種游戲，分組比賽，這樣學(xué)生的課堂紀(jì)律會(huì)更好，所有的學(xué)生都會(huì)積極參與。在歌曲對比的時(shí)候，講的不夠生動(dòng)，沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

篇三：放牛山歌教學(xué)反思

歌曲《放牛山歌》是三年級《放牧》這一單元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川兒歌，歌中有許多“那個(gè)”“呦喂”等四川本地的語言，所以引導(dǎo)學(xué)生唱出山歌那種高亢嘹亮的聲音是本課的重點(diǎn)。在趣味導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我從以前學(xué)過的《草原上》這首歌曲入手，《草原上》這首歌曲，曲調(diào)優(yōu)美流暢富有歌唱性，歌曲的情緒是甜美地，仿佛一下子使我們置身于遼闊的草原中，緊接著聆聽《放牛山歌》通過這兩首歌的對比聆聽，使學(xué)生們一下子就感受到了《放牛山歌》的歡快。通過朗讀歌詞，使學(xué)生了解到了“那個(gè)”“呦喂”等四川本地的語言引出了本課的主題---四川兒歌《放牛山歌》。在學(xué)唱這一環(huán)節(jié)我基本用的是聽唱法是學(xué)生掌握旋律，在這幾個(gè)月的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的演唱歌曲的習(xí)慣沒有很好的掌握出現(xiàn)喊叫的情況比較多，所以我運(yùn)用請學(xué)生們用母音“l(fā)u”來模唱旋律來是學(xué)生更好的掌握演唱方式，而且是學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲旋律。在學(xué)生演唱“哥兒呦喂”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做出到山上喊歌的動(dòng)作，是學(xué)生了解唱到這時(shí)聲音要高亢些，表現(xiàn)山歌的高亢豪邁的特點(diǎn)。在“表現(xiàn)歌曲”這一環(huán)節(jié)中，請學(xué)生們根據(jù)歌詞的描述和自己對歌曲的理解來用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂，有的孩子模仿牧童騎牛的動(dòng)作，有的孩子模仿耕地的動(dòng)作，孩子們用自己的動(dòng)作充分表現(xiàn)音樂。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，基本能調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，但是孩子們的課堂的紀(jì)律不容樂觀，可能是我上課不夠嚴(yán)厲所導(dǎo)致的，所以今后應(yīng)努力做到在保證課堂紀(jì)律的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)孩子們的自我能動(dòng)性和積極性，做到這點(diǎn)需要付出更多的努力。篇四：七年級音樂下冊教案-第三課時(shí)學(xué)唱歌曲《小放?！?/p>

3 篇五：《中國石拱橋》教學(xué)反思

教學(xué)反思

回顧這節(jié)課，我認(rèn)為自己有以下優(yōu)點(diǎn)值得肯定：

一、教學(xué)目標(biāo)明確、度量安排合理，重難點(diǎn)突出。

我為本課指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1.以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，理清作者的思路，了解趙州橋、盧溝橋的特征。

2.學(xué)習(xí)常用的說明方法及其作用，體會(huì)說明文語言的特點(diǎn)。

3.感受橋之美，體會(huì)中國古代建筑的文化韻味。

這三個(gè)目標(biāo)符合新課標(biāo)的“三維標(biāo)準(zhǔn)”：知識(shí)與能力、情感態(tài)度及價(jià)值觀。其中重點(diǎn)是抓特征、明方法和品語言，難點(diǎn)是理順序。而感受橋之美是在這個(gè)過程中體現(xiàn)出來的。

二、教法運(yùn)用恰當(dāng) 1． 以石拱橋圖片和民歌創(chuàng)設(shè)情境，營造出濃厚的文化韻味

2． 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是符合初中學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)與實(shí)際能力的做法。后面的講授與探究都要以此為坐標(biāo)。

3、進(jìn)行課外鏈接在完成各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，展示圖片，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟中國古代建筑的文化韻味。

三、講授與探究結(jié)合，既重視教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。

新的知識(shí)點(diǎn)主要由老師講授完成，訓(xùn)練部分給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使學(xué)生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關(guān)系、學(xué)會(huì)分析的方法和思路，并基本上熟悉答題語言表述的標(biāo)準(zhǔn)。

不足之處—— 1教態(tài)不夠從容 2.板書不夠美觀 3.調(diào)動(dòng)學(xué)生不夠 4.一些地方處理粗糙

《中國石拱橋》課堂實(shí)錄

師：在很多年以前，有一個(gè)10歲的少年，隨著看賽龍舟的人群往前走。前面有一座文德橋，上面站滿了人。突然間，文德橋被壓塌了，許多人掉在水里。這位少年看在眼里，記在心里，發(fā)誓長大后當(dāng)一名橋梁專家，把橋修建得堅(jiān)固耐用。后來，這位少年果真成長為我國著名的橋梁專家，并設(shè)計(jì)了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢塘江大橋；再后來，他又設(shè)計(jì)了武漢長江大橋。這個(gè)人是？ 生：是茅以升。

師：對。茅以升是我國屈指可數(shù)的著名橋梁專家。他寫過很多關(guān)于橋梁的文章。今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)他寫的一篇說明文——《中國石拱橋》。

（師板書：中國石拱橋 茅以升）請一位同學(xué)讀讀加點(diǎn)的幾個(gè)字詞，看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣。

（生讀：弧形 拱橋 洨河 陡坡 和諧 飲澗 橋墩）

這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（師板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

一、特點(diǎn)突出

二、語言準(zhǔn)確

三、順序合理）

師：中國石拱橋的特點(diǎn)是什么？通過欣賞圖片感悟中國石拱橋的特點(diǎn)。

師：文中哪些地方是說“形式優(yōu)美”的？

（師幻燈板書：1.形式優(yōu)美）

生：“我國的詩人愛把拱橋比作虹”。

生：趙州橋就像“初月出云，長虹飲澗”。盧溝橋的盧溝曉月?

（請這位同學(xué)能否依據(jù)你的想象力描述一下“初月出云，長虹飲澗”的一番美境呢？）——看起來就好象穿出云層的一彎新月，又象是入澗飲水的一道長虹。（師）是啊，有的資料這樣注解說“每當(dāng)五更雞唱，斜月西沉，盧溝橋的月色格外嫵媚，因以得名“盧溝曉月”。橋梁是道路的特殊形態(tài)，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅富有詩情畫意的景觀。

師：哪些地方體現(xiàn)出“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征？

（師板書：2.結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）

生：趙州橋距今1300多年了，至今還雄跨在洨河之上。

生：盧溝橋歷經(jīng)洪水襲擊，依然完好。

師：對。這是總的特點(diǎn)?！?好，回到課文，具體到趙州橋，它有幾個(gè)特點(diǎn)？（它在擁有總特征之外，有沒有獨(dú)具特色的一面呢？）

生：四個(gè)特點(diǎn)。

師：哪四個(gè)特點(diǎn)？請四位同學(xué)講一講。請學(xué)生回答此特點(diǎn)也照應(yīng)了總特征中的哪點(diǎn)呢？師：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)十分突出，充分表現(xiàn)了趙州橋杰出的藝術(shù)水平，用書上的一個(gè)成語來說，就是——

生：巧妙絕倫。

（師板書：巧妙絕倫）

師：對。這個(gè)成語什么意思？

生：沒有能和它相比的。

師：是這樣。那么盧溝橋的特點(diǎn)是什么？

生：有三點(diǎn)最突出。第一，盧溝橋是“聯(lián)拱石橋”；第二，橋面用石板鋪砌成，平坦；第三，橋上有很多獅子。（中國石拱橋的形式多樣特點(diǎn)）

師：橋上的獅子雕刻得很生動(dòng)，作者用了一個(gè)成語，是什么？

生：惟妙惟肖。

（師板書：惟妙惟肖）

師：什么意思？

生：十分逼真，非常精彩。

師：對?！靶ぁ痹谶@兒是相似的意思。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)二——語言準(zhǔn)確

好的，剛才我們一起品讀了文中總分式介紹了中國石拱橋的特征。那么文中是如何把特征說明清楚的？用了哪些手段？——讓我們進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 師：下面，我畫一幅圖，然后請同學(xué)們回答問題。（師畫圖）

師：請同學(xué)們用自己的話說出大拱和小拱的位置關(guān)系。

生：大拱的兩邊有兩個(gè)小拱。

師：按照你的說法，老師可以這樣畫（畫圖）

師：顯然，這樣不對。

生：大拱的上方分別有兩個(gè)小拱。

師：按照你的說法，老師可以這樣畫（畫圖）

師：也不對。究竟怎樣表述才能準(zhǔn)確說出大拱和小拱的位置關(guān)系呢？請同學(xué)們看書，看看作者是怎樣寫的。（生翻書）(最理想的說明在課文里，請同學(xué)們找出來比較一下，看從中可得到什么啟示？

生：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱?！?/p>

師：對。把這句話畫下來。哪些字準(zhǔn)確表現(xiàn)了大拱和小拱的位置關(guān)系？ 生：“兩肩”“各有”“兩個(gè)”。

師：對?！皟杉纭睖?zhǔn)確點(diǎn)明了大拱和小拱的位置關(guān)系。橋并沒有肩，這是擬人手法，或者叫形象性語言。（師板書：1.形象性語言）

師：為了準(zhǔn)確說明事物，可以運(yùn)用形象性語言。（服務(wù)于準(zhǔn)確的說明）（葉圣陶先生說過：“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣”可以說，文筆的形象生動(dòng)性更是本文語言上的一大特色。類似生動(dòng)和富有文采的語句很多，（此句可以省略：請同學(xué)們列舉例子，打比方、引資料、作比較等——這些我們都?xì)w結(jié)為形象性語言）除此之外，還有別的方法嗎？請?jiān)跁姓乙徽?。生：用?shù)字說明。

師：舉例說說。生：作者為了準(zhǔn)確說明趙州橋大拱的跨度，用數(shù)字37.4米來說明。

師：對。數(shù)字說明在本文中有好幾處，請同學(xué)們畫下來。

（生畫出數(shù)字說明處）（師板書：2.數(shù)字說明）

師：請同學(xué)們看書，文中有這樣一句：“大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！本渲杏昧恕按蠹s”“可能”這種不肯定的詞，去掉行不行？ 生：不行。因?yàn)橘Y料上沒有詳細(xì)記載，只能估計(jì)。

師：這樣估計(jì)是不是不太準(zhǔn)確？

生：表面上看好象是不準(zhǔn)確，但這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的態(tài)度。

師；很好，你理解得很正確。在沒有確切材料記載的情況下，應(yīng)該留有余地，這反而是準(zhǔn)確的，（用詞適度、講究分寸）同時(shí)也表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。（若對數(shù)據(jù)不能做出精確判斷卻用了精確的數(shù)字，那么不但不能準(zhǔn)確說明事物，而且失去了科學(xué)性）（師板書：3.留有余地）

師：文中還有這樣的句子嗎？

生：“我國的施工橋幾乎到處都有?！?/p>

師：現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常用到這樣的“模糊語言”，誰能舉一個(gè)例子？

生：比如向別人介紹一個(gè)人的身高，在不知道其確切高度時(shí)，可以說“一米七左右”或“一米八上下“這樣的話。

師：這個(gè)例子很好。以上我們從三個(gè)方面學(xué)習(xí)了本文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，下面我們看第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

下面我們看看作者是如何確定說明順序的。全文只重點(diǎn)介紹趙州橋和盧溝橋，介紹趙州橋在先，介紹盧溝橋在后，為什么？（請討論，并可從文中找出相關(guān)信息回答）

生：因?yàn)橼w州橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了。盧溝橋修建于公元1189到1192年間。

師：這叫什么順序？

生：以時(shí)間先后為順序。

師：對。（師板書： 1.時(shí)間順序）

師：作者介紹趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)，順序能否顛倒？

生：不能。因?yàn)樽髡呤前刺攸c(diǎn)的主次來安排的。師：這叫什么順序？

生：主次先后順序。

師：對。（師板書： 2.主次順序）

師：作者介紹完趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)后才點(diǎn)出橋的設(shè)計(jì)者是李春，為什么？放在前面可以嗎？

生：不可以。因?yàn)楸疚氖墙榻B趙州橋，不是介紹設(shè)計(jì)者。

師：這是有什么決定的？

師：對。（師板書： 3.寫作目的）

師：到此為止，我們總結(jié)出本文在說明順序上采用了時(shí)間順序，主次、目的兩種順序可以歸為邏輯順序。（師板書：邏輯順序）

小結(jié)——本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。