第一篇：氣體摩爾體積說(shuō)課

?氣體摩爾體積? 說(shuō)課稿

黃岡市浠水縣第一中學(xué) 張春麗

各位評(píng)委老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是氣體摩爾體積，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)這四個(gè)方面加以分析。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容選自全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）（化學(xué)1）第一章第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》第二課時(shí)。教材內(nèi)容包括了氣體摩爾體積和關(guān)于氣體摩爾體積的計(jì)算兩部分。他揭示了氣體的質(zhì)量、體積和微觀粒子之間的關(guān)系，是以后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物化學(xué)方程式的計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生既準(zhǔn)又快的處理占計(jì)算比重較大的有氣體參與的類型。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)與技能：

A 使學(xué)生正確理解和掌握氣體摩爾體積概念和阿伏加德羅定律，并會(huì)靈活運(yùn)用；

B 使學(xué)生掌握氣體摩爾體積的計(jì)算。（2）過(guò)程與方法：

A 通過(guò)氣體摩爾體積的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、空間想象和邏輯推理能力 B 通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)和有關(guān)計(jì)算，使學(xué)生理解氣體的分子數(shù)與物質(zhì)的量的關(guān)系（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A 培養(yǎng)學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象，抓住本質(zhì)”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀點(diǎn);B 通過(guò)分析推理使學(xué)生感受獲取新知識(shí)的樂趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

氣體的摩爾體積是一個(gè)非常抽象的概念，而且概念中要素又多，并且在教學(xué)中所處的位置也非常重要，學(xué)生理解起來(lái)難度也較大。因此我確定氣體的摩爾體積既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、采用科學(xué)探究、計(jì)算填表、看圖比較、小組討論等多種方法，以多媒體手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生不僅動(dòng)耳聽，還要?jiǎng)邮炙恪?dòng)眼看、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想。

2、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

3、逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，肯定成績(jī)使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、說(shuō)學(xué)法

1、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生觀看多媒體課件、自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、圖片、動(dòng)畫和材料，培養(yǎng)學(xué)生的看圖分析、細(xì)節(jié)對(duì)比等能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

為了完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在課堂引入時(shí)，先復(fù)習(xí)第一節(jié)物質(zhì)的量與質(zhì)量的關(guān)系、物質(zhì)的量與微粒數(shù)目的關(guān)系，問物質(zhì)的量與體積是否存在的什么關(guān)系？再進(jìn)入新課教學(xué)。這樣讓學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)起到了溫故知新的同時(shí)，又讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)充滿了期待，我認(rèn)為好的課堂引入是非常的重要。

2、運(yùn)用對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題

進(jìn)入新課教學(xué)，首先讓學(xué)生結(jié)合課本回顧初中的電解水實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生根據(jù)觀察和相關(guān)計(jì)算得出“科學(xué)探究1”的結(jié)論，通過(guò)“科學(xué)探究1”引導(dǎo)學(xué)生開始了解物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，以及得出相同溫度和壓強(qiáng)下，1mol氧氣和氫氣的體積相同，把物質(zhì)的量和氣體體積聯(lián)系起來(lái)。緊接著出示同物質(zhì)的量固體、液體、氣體的表格，然后分組求出體積，這樣可以充入發(fā)揮學(xué)生的積極性。再追問學(xué)生1、1mol固體與液體的體積哪個(gè)大?

2、1mol的氣體體積與液體固體哪個(gè)大?

3、在標(biāo)況下,1mol不同的氣體它們的體積是否相同?讓學(xué)生們自己討論，分析，得出結(jié)論。這樣讓學(xué)生對(duì)不同的狀態(tài)的體積有了初步的感性認(rèn)識(shí)同時(shí)，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們分析問題的能力。

3、化抽象為形象，降低學(xué)習(xí)難度

在講決定物質(zhì)體積思想因素時(shí)，可以讓學(xué)生以課間站隊(duì)做操所站面積大小而延伸到?jīng)Q定體積大小的因素有：粒子顆粒大小、粒子數(shù)目的多少、粒子間的距離。通過(guò)形象對(duì)比，把復(fù)雜、抽象的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、形象，學(xué)生也容易掌握。

4、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)書中精華

讓自學(xué)課本P14，并相互討論得出結(jié)論決定固體的體積主發(fā)因素是粒子數(shù)目的多少及粒子的大小，決定氣體的體積主要因素是粒子數(shù)目的多少及分子間的距離。利用多媒體教學(xué)進(jìn)一步讓學(xué)生感受一下液體、氣體的分子間的距離。這樣，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、相互討論、解決問題能力。再追問當(dāng)氣體的壓強(qiáng)改變是否改變分子間的距離？因此，對(duì)于氣體的體積必須是在相同的壓強(qiáng)和溫度下才有意義。

5、仔細(xì)分析概念，讓學(xué)生全面掌握新知識(shí)

在講解在標(biāo)況下1mol任何氣體體積約是22.4L時(shí)。特別要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的氣體摩爾體積各條件：

1、標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下2、1mol氣體

3、體積約是22.4L

6、精練習(xí)題，靈活運(yùn)用定義式

在講解完上述概念后讓學(xué)生進(jìn)行下列練習(xí)，讓學(xué)生全面掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)概念是要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)了Vm= V／n，V=nVm，n=V／Vm，讓學(xué)生靈活掌握氣體n與V之間的相互轉(zhuǎn)化。五．板書設(shè)計(jì) 氣體的摩爾體積

一、決定物質(zhì)體積的因素

1、外因： 溫度、壓強(qiáng)

2、內(nèi)因：

粒子顆粒的大小； 數(shù)目的多少；粒子間的距離

二、在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體所占的體積約是22.4L

三、氣體的摩爾體積Vm

1、定義：?jiǎn)挝晃镔|(zhì)的量的氣體所占的體積

2、定義式：Vm=V／n

3、單位：L·mol－1

4、標(biāo)狀下（0℃,1.01×105Pa）Vm=22.4L·mol－1

第二篇：氣體摩爾體積

與溫度和壓強(qiáng)有密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，理解氣體摩爾體積的概念。

使學(xué)生在理解氣體摩爾體積，特別是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體摩爾體積的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)氣體摩爾體積的計(jì)算。

能力目標(biāo)

通過(guò)氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。通過(guò)有關(guān)氣體摩爾體積計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并了解學(xué)科間相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。

情感目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)氣體摩爾體積的概念及有關(guān)計(jì)算，這樣的編排，有利于加深理解、鞏固和運(yùn)用有關(guān)概念，特別是深化了對(duì)物質(zhì)的量及其單位的理解。本節(jié)是今后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式的計(jì)算，以及學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的重要基礎(chǔ)。

本節(jié)教材首先注意了學(xué)科間的聯(lián)系和學(xué)生已有的知識(shí)，通過(guò)計(jì)算得出1mol幾種物質(zhì)的體積，設(shè)問：1mol 氣態(tài)物質(zhì)的體積是不是也不相同呢？然后介紹氣態(tài)物質(zhì)的體積與外界溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系，計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體的體積，引出氣體摩爾體積的概念，最后是關(guān)于氣體摩爾體積概念的計(jì)算。

教學(xué)建議

教法建議

1．認(rèn)真鉆研新教材，正確理解氣體摩爾體積的概念。

原必修本39頁(yè)“在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約是22.4l，這個(gè)體積叫做氣體摩爾體積。”認(rèn)為“22.4l/mol就是氣體摩爾體積”。

新教材52頁(yè)氣體摩爾體積的定義為“單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。即 vm= v/n。”由此可以看出，氣體摩爾體積是任意溫度和壓強(qiáng)下，氣體的體積與氣體的物質(zhì)的量之比，而22.4l/mol是在特定條件（如：0℃，101kpa）下的氣體摩爾體積。注意：當(dāng)溫度高于0℃，壓強(qiáng)大于101kpa時(shí)，1mol任何氣體所占的體積也可能是22.4l。

教學(xué)中要給學(xué)生講清氣體摩爾體積與標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積22.4l/mol的關(guān)系。

2．本節(jié)引入方法

⑴計(jì)算法：全班學(xué)生分成3組，分別計(jì)算1mol固、液態(tài)幾種物質(zhì)的體積并填表。

物質(zhì)

粒子數(shù)

1mol 物質(zhì)質(zhì)量（g）

fe

6.02×1023

7.8

al

6.02×1023

2.7

pb

6.02×1023

207

11.3

h2o

6.02×1023

1(4℃)

h2so4

6.02×1023

1.83

⑵實(shí)物展示法：有條件的學(xué)校，可分別展示1molfe、al、pb、h2o、h2so4的實(shí)物，直觀得到體積不同的結(jié)論；展示22.4l實(shí)物模型，這種實(shí)物展示方法學(xué)生印象深刻，感性經(jīng)驗(yàn)得以豐富。

3.列表比較決定物質(zhì)體積的主要因素（用“√”表示）

物質(zhì) 因素

粒子的數(shù)目

粒子間平均距離

粒子本身大小

固、液態(tài)

√

√

氣態(tài)

√

√

講清當(dāng)粒子數(shù)相同的條件下，固、液態(tài)體積由粒子大小決定，氣體體積主要由分子間距離決定。舉例：50個(gè)乒乓球和50個(gè)籃球緊密堆積或間隔1米擺放，前者球的大小決定體積，后者球間的距離決定體積。

4．充分運(yùn)用多媒體素材，展示微觀的變化，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：應(yīng)用微機(jī)顯示溫度、壓強(qiáng)對(duì)氣體體積的影響；固、液、氣態(tài)物質(zhì)粒子間距離；1mol液態(tài)水（0℃，18ml），加熱到100℃氣化為水蒸氣的體積變化等。

5．通過(guò)閱讀、設(shè)問、討論，突破難點(diǎn)。討論題有：物質(zhì)體積的大小取決與哪些微觀因素？決定固、液、氣態(tài)物質(zhì)體積的主要因素？在粒子數(shù)一定的情況下，為什么氣體體積主要取決于分子間距離？為什么比較一定量氣體的體積，要在相同的溫度和壓強(qiáng)下進(jìn)行才有意義？為什么相同外界條件下，1mol固、液態(tài)物質(zhì)所具有的體積不同，而1mol氣體物質(zhì)所具有的體積卻大致相同？在相同條件下，相同物質(zhì)的量的氣體所具有的體積是否相同？為什么1mol液態(tài)水變?yōu)?mol水蒸氣體積由18ml變?yōu)?.06×104ml體積擴(kuò)大1700倍？

6．在理解標(biāo)況下氣體摩爾體積這一特例時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下4點(diǎn)：①標(biāo)準(zhǔn)狀況 ②物質(zhì)的量為1mol ③任何氣體物質(zhì) ④約為22.4l 只有符合這些條件，22.4l才是1mol任何氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積。因此，非標(biāo)準(zhǔn)狀況下或固、液態(tài)物質(zhì)，不能使用22.4l/mol.7．教材52頁(yè)“在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子”，應(yīng)指出這個(gè)結(jié)論即為阿伏加德羅定律。學(xué)生基礎(chǔ)較好的班級(jí)，還可簡(jiǎn)單介紹阿伏加德羅定律的幾個(gè)重要推論。

8．教材53頁(yè)的例題2，是關(guān)于氣體摩爾體積的計(jì)算，教學(xué)中應(yīng)指出密度法是計(jì)算氣體相對(duì)分子質(zhì)量的常用方法，即m =ρvm如果是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，則：m =ρ·22.4l/mol

9．在 v、n、m、n之間的關(guān)系可放在學(xué)習(xí)氣體摩爾體積計(jì)算例題前進(jìn)行，也可放在課后小結(jié)進(jìn)行。

教學(xué)建議

關(guān)于氣體摩爾體積

1．氣體摩爾體積1mol某氣體的體積即氣體摩爾體積，單位為l／mol。標(biāo)準(zhǔn)狀況下任何氣體的體積均為22．4l。即標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積為22．4l／mol。

2．阿伏加德羅定律 同溫同壓下體積相同的任何氣體都含有相同的分子數(shù)即阿伏加德羅定律。由此可見氣體的體積比在同溫同壓下必等于分子數(shù)比。由此可以導(dǎo)出同溫同壓下不同氣體間的關(guān)系：

（1）同溫同壓下，氣體的體積比等于物質(zhì)的量比。

（2）同溫同容下，氣體的壓強(qiáng)比等于物質(zhì)的量比。

（3）同溫同壓下，氣體的摩爾質(zhì)量比等于密度比。

（4）同溫同壓下，同體積的氣體質(zhì)量比等于摩爾質(zhì)量比。

（5）同溫同壓下，同質(zhì)量氣體的體積比等于摩爾質(zhì)量的反比。

此外還在運(yùn)用時(shí)要結(jié)合物理中的同物質(zhì)的量的氣體在同溫時(shí)，其體積與壓強(qiáng)成反比；氣體體積與熱力學(xué)溫度在同壓條件下成正比。

3．氣體摩爾體積的常見應(yīng)用 標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體為22．4l，即可導(dǎo)出其質(zhì)量便是該氣體的摩爾質(zhì)量。據(jù)此可求出未知化學(xué)式的氣體摩爾質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量，也可求出1l氣體的質(zhì)量即氣體密度。反之也可由氣體密度求摩爾質(zhì)量。同溫同壓下兩氣體的密度比叫氣體的相對(duì)密度，可據(jù)以由氣體的相對(duì)密度求氣體的摩爾質(zhì)量，如某氣體對(duì) 的相對(duì)密度為15，則其相對(duì)分子質(zhì)量為。常見的有：

（1）由標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體密度求相對(duì)分子質(zhì)量：

（2）由相對(duì)密度求氣體的相對(duì)分子質(zhì)量：若為對(duì) 的相對(duì)密度則為：，若為對(duì)空氣的相對(duì)密度則為：.*（3）求混合氣體的平均相對(duì)分子質(zhì)量（）：即混合氣體1mol時(shí)的質(zhì)量數(shù)值。在已知各組成氣體的體積分?jǐn)?shù)時(shí)見①，若為質(zhì)量分?jǐn)?shù)見②：

①

②

（4）由同溫同壓下氣體反應(yīng)時(shí)的體積比求分子數(shù)比，進(jìn)而推分子式。

（5）直接將氣體摩爾體積代入有關(guān)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。

（6）氣體反應(yīng)物的體積比即分子數(shù)比可便于找出過(guò)量氣體。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例一

第二節(jié) 氣體摩爾體積

第一課時(shí)

知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生在了解氣體的體積與溫度和壓強(qiáng)有密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，理解氣體摩爾體積的概念。

能力目標(biāo)

通過(guò)氣體摩爾體積的概念和有關(guān)計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)：氣體摩爾體積的概念

教學(xué)難點(diǎn)：相同溫度和壓強(qiáng)下，相同物質(zhì)的量的任何氣體所占的體積大約相同的原因。

教學(xué)方法：設(shè)疑、導(dǎo)思、歸納、應(yīng)用

教學(xué)手段：多媒體輔助

教學(xué)過(guò)程：

[復(fù)習(xí)提問] 1.1mol物質(zhì)含有的粒子數(shù)約是多少？

2.什么叫摩爾質(zhì)量？

[引入新課] 前面我們學(xué)習(xí)的物質(zhì)的量，它把宏觀上可稱量的物質(zhì)與微觀粒子聯(lián)系起來(lái)，宏觀上可感知的除了物質(zhì)的質(zhì)量，還有物質(zhì)所占的體積上節(jié)課我們研究了1mol物質(zhì)所具有的質(zhì)量，這節(jié)課我們來(lái)討論1mol物質(zhì)所占的體積。

[板書]

一、氣體摩爾體積

1.1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積

[提問] 已知物質(zhì)的質(zhì)量和密度，怎樣求體積？

學(xué)生回答：v=

[投影] 計(jì)算1mol幾種固、液態(tài)物質(zhì)的體積，填表；

物質(zhì)

粒子數(shù)

1mol 物質(zhì)質(zhì)量（g）

fe

6.02×1023

7.8

al

6.02×1023

2.7

pb

6.02×1023

207

11.3

h2o

6.02×1023

1(4℃)

h2so4

6.02×1023

1.83

[微機(jī)顯示] 1mol物質(zhì)的體積

[板書] 1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積不相同。

2.1mol氣態(tài)物質(zhì)的體積

[微機(jī)顯示] 影響氣體體積的因素

指導(dǎo)學(xué)生注意觀察分子間平均距離的變化。

[說(shuō)明] 比較一定質(zhì)量氣體的體積，必須在相同溫度和壓強(qiáng)條件下。

[板書] 標(biāo)準(zhǔn)狀況：0℃，101kpa

氣體

粒子數(shù)

1mol物質(zhì)質(zhì)量(g)

密度（g/l）

體積（l）

h2

6.02×1023

2.016

0.0899

o2

6.02×1023

32.00

1.429

6.02×1023

44.01

1.977

[板書] 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約是22.4l。

[強(qiáng)調(diào)] ①標(biāo)準(zhǔn)狀況（0℃，101kpa）②物質(zhì)的量為1mol ③任何氣體物質(zhì) ④約為22.4l

[展示] 22.4l體積的實(shí)物模型

[設(shè)疑] 在其它的溫度和壓強(qiáng)下，1mol氣體是否占有大約相同的體積呢？

[板書] 單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。

vm = 單位：l/mol

[提問] 氣體摩爾體積與標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體摩爾體積22.4l/mol是什么關(guān)系？

[強(qiáng)調(diào)] 22.4l/mol只是在特定條件下的氣體摩爾體積。氣體摩爾體積是在任意溫度、壓強(qiáng)下，氣體體積與氣體物質(zhì)的量之比。

[設(shè)問] 為什么在一定溫度、壓強(qiáng)下，1mol固、液態(tài)物質(zhì)體積不同，而1mol氣體體積都大致相同呢？讓我們從物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)上找找原因。

[討論] 決定物質(zhì)體積的主要因素

[微機(jī)顯示] 影響物質(zhì)體積的因素

[提問] 1.1mol液態(tài)水變?yōu)?mol水蒸氣分子數(shù)是否變化？

2.為什么體積由18ml變?yōu)?.06×104ml，體積擴(kuò)大了1700倍。

[指出] 在粒子數(shù)相同的條件下，固、液態(tài)物質(zhì)的體積主要決定于構(gòu)成物質(zhì)的粒子的大小，由于構(gòu)成不同物質(zhì)的粒子的大小不同，所以1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積不相同；氣體的體積主要決定于粒子間的距離，不同氣體分子間的平均距離大約相等，所以1mol氣體的體積大致相同。

[結(jié)論] 在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。即阿伏加德羅定律。應(yīng)用：同溫同壓：，還可推導(dǎo)出

[練習(xí)]（投影）下列說(shuō)法是否正確？如不正確，指出錯(cuò)誤的原因。

1.1mol任何氣體的體積都是22.4l。

2.1molh2的質(zhì)量是1g,它所占的體積是22.4l/mol。

3.1mol任何物質(zhì)在標(biāo)準(zhǔn)狀況時(shí)所占的體積都約為22.4l。

4.22.4lo2一定含有6.02×1023個(gè)o2。

5.在同溫同壓下，32go2與2gh2所占的體積相同。

6.在同溫同壓下，20mlnh3與60mlo2所含的分子個(gè)數(shù)比為1：3。

（答案：正確的是5.6.）

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié) 氣體摩爾體積

一、氣體摩爾體積

1.1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積

1mol固、液態(tài)物質(zhì)的體積不相同。

2.1mol氣態(tài)物質(zhì)的體積

標(biāo)準(zhǔn)狀況：0℃，101kpa

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體所占的體積都約是22.4l。

單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積。

vm = 單位：l/mol

在相同的溫度和壓強(qiáng)下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子。即阿伏加德羅定律。

第三篇：氣體摩爾體積

氣體摩爾體積教學(xué)反思

本節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易掌握，為了提高學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力，我采用啟發(fā)---掌握模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)通過(guò)實(shí)物比較、多媒體等教學(xué)手段把學(xué)生帶入微觀世界中，探究決定物質(zhì)體積大小的因素，通過(guò)邏輯推理，得出氣體摩爾體積的概念和阿佛加德羅定律，從而發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。

啟發(fā)---掌握模式的核心是啟發(fā)，教師“啟”得越成功，學(xué)生“發(fā)”得越主動(dòng)，教與學(xué)的雙邊活動(dòng)就越活潑，學(xué)生的掌握就越成功。為此我盡量做到啟發(fā)的語(yǔ)言有嚴(yán)密的邏輯性、明確的指向性、一定的情趣性和可接受性，使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)，并發(fā)展學(xué)生感知的敏銳性和目的性，記憶的選擇性和持久性，思維的邏輯性，提高學(xué)生解決問題的能力。

首先創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂枴?shí)物投影、多媒體運(yùn)用、形象比喻和對(duì)比分析等教學(xué)手段，啟迪學(xué)生的思維，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?、鼓?lì)，層層深入啟發(fā)不同層次的學(xué)生，注意學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，使學(xué)生都有成功的可能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)計(jì)算、觀看投影和媒體、討論等手段，讓學(xué)生進(jìn)行探究，就是為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

其次，在教學(xué)中，充分把握教材的深廣度，分層次地啟發(fā)，精講細(xì)析，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、及時(shí)點(diǎn)撥，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

最后選擇適量有針對(duì)性、有梯度的題目，組織學(xué)生討論、交流、評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生思維，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而強(qiáng)化、鞏固新知識(shí)。

充分運(yùn)用多媒體、實(shí)物投影等教學(xué)手段，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)。

第四篇：氣體摩爾體積說(shuō)課稿

《氣體摩爾體積》說(shuō)課稿

孫垚

北重五中

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容出自人教版高中必修一第一章第二節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容是講述影響物質(zhì)體積大小的因素，討論影響氣體體積的因素和氣體摩爾體積。它是本章及本冊(cè)乃至整個(gè)高中化學(xué)的重要內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)氣體摩爾體積，氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式計(jì)算以及化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡必備的基礎(chǔ)知識(shí)。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，要掌握兩方面的知識(shí)：一是氣體摩爾體積概念的建立、二是分析影響物質(zhì)體積的因素。

氣體的摩爾體積是一個(gè)非常抽象的概念，而且概念中要素又多，并且在教學(xué)中所處的位置也非常重要，學(xué)生理解起來(lái)難度也較大。另外物質(zhì)體積影響因素，特別是氣體體積影響因素是本節(jié)課必學(xué)內(nèi)容，是為氣體摩爾體積學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是氣體摩爾體積概念的建立和影響氣體體積大小的因素，教學(xué)難點(diǎn)是影響物質(zhì)體積的因素在宏觀和微觀之間的思維轉(zhuǎn)化。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量，比較容易在已有知識(shí)基礎(chǔ)上形成新的知識(shí)體系。并且有了從宏觀到微觀的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課內(nèi)容物質(zhì)體積影響因素、氣體體積影響因素和氣體摩爾體積教師都會(huì)以宏觀與微觀形式進(jìn)行教學(xué)，較易引導(dǎo)學(xué)生思考。本節(jié)課采用了對(duì)比，推理，歸納總結(jié)的教學(xué)方法，希望能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)概念的個(gè)性和共性的目的。,三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

（1）使學(xué)生在已有知識(shí)上得出氣體摩爾體積的概念；（2）理解決定物質(zhì)體積的因素及其體積差異的原因。

2、過(guò)程與方法

（1）由提問引導(dǎo)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)；

（2）通過(guò)對(duì)眾多數(shù)據(jù)的對(duì)比、分析和推理，歸納出客觀規(guī)律。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)氣體摩爾體積的概念的建立，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)要有規(guī)范的科學(xué)素養(yǎng)；（2）通過(guò)氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有探究反應(yīng)或問題實(shí)質(zhì)的意識(shí)；（3）通過(guò)分析物質(zhì)體積大小的影響因素，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)宏觀與微觀的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

抽象問題的分析、歸納、推理和總結(jié)的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)

1、氣體摩爾體積概念的建立；

2、影響氣體體積大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)

1、影響物質(zhì)體積的因素在宏觀和微觀之間的思維轉(zhuǎn)化；

2、影響氣體體積大小因素?！窘虒W(xué)方法】

復(fù)習(xí)提問→引入新課→分析討論→總結(jié)歸納→學(xué)生練習(xí)→鞏固提高。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本節(jié)課以初中的電解水實(shí)驗(yàn)引入本節(jié)課內(nèi)容，其目的在回憶、鞏固初中知識(shí)的基礎(chǔ)上引入新知識(shí)，不會(huì)讓學(xué)生有陌生感，更容易接受?！咎骄炕顒?dòng)一】

請(qǐng)同學(xué)們觀察表中所給出數(shù)據(jù)回答問題

問題：

1、1mol不同物質(zhì)體積相同嗎？有什么特點(diǎn)？

2、在相同溫度和壓強(qiáng)下，1mol不同氣體的體積在數(shù)值上有什么特點(diǎn)？

3、當(dāng)溫度或壓強(qiáng)發(fā)生變化時(shí)，1mol同種氣體的體積相同嗎？

利用表格數(shù)據(jù)的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)解決問題。三個(gè)問題的提出也是在提示學(xué)生從哪個(gè)角度去分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。為了降低難度，特地將重要數(shù)據(jù)用顏色標(biāo)出，方便學(xué)生去找到重要數(shù)據(jù)。

通過(guò)探究活動(dòng)一得出結(jié)論： 1、1mol不同的固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)，體積不同。

2、在相同條件下，1mol氣體的體積基本相同。

3、當(dāng)溫度或壓強(qiáng)發(fā)生變化時(shí)，1mol同種氣體的體積不同。利用前兩個(gè)結(jié)論引出下面的問題： 【探究活動(dòng)二】

閱讀課本第14頁(yè)內(nèi)容回答問題：

不同狀態(tài)的物質(zhì)，體積大小跟哪些因素有關(guān)呢？

學(xué)生通過(guò)自己去閱讀課本內(nèi)容，比較容易找到影響體積的三個(gè)因素：粒子數(shù)目、粒子大小、粒子間距離。但對(duì)三個(gè)因素的理解比較困難，需要教師進(jìn)行講解說(shuō)明。教師通過(guò)利用籃球、乒乓球堆積方式的不同，分別解釋決定固體、液體體積的主要因素，以及決定氣體體積的主要因素。

利用結(jié)論2提出氣體摩爾體積的概念，并同時(shí)給出定義、公式、單位等。特別是要強(qiáng)調(diào)數(shù)值：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氣體的摩爾體積約為22.4 L/mol 為什么要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)狀況? 教師利用這個(gè)問題討論結(jié)論3當(dāng)溫度或壓強(qiáng)發(fā)生變化時(shí)，1mol同種氣體的體積不同?？梢栽俅卫帽砀駭?shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明。并且提出決定氣體體積外界因素是溫度和壓強(qiáng)。

利用圖片信息讓學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)溫度壓強(qiáng)如何影響氣體體積的。原因又是什么？ 溫度影響：

結(jié)論：溫度升高，體積增大，溫度降低，體積減小。

原因：溫度升高，粒子間距增大，溫度降低，粒子間距減小。壓強(qiáng)影響：

結(jié)論：壓強(qiáng)增大，體積減小，壓強(qiáng)減小，體積增大。

原因：壓強(qiáng)增大，粒子間距減小，壓強(qiáng)減小，粒子間距增大。最后通過(guò)練習(xí)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行鞏固，加深對(duì)概念的應(yīng)用。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課主要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助他們構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。在這節(jié)課上，考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，采用實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)比推理，歸納總結(jié)等手段幫助學(xué)生建立宏觀和微觀之間的聯(lián)系。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要以學(xué)生探究為主，但利用表格數(shù)據(jù)探究得出結(jié)論的過(guò)程中，學(xué)生比較困難。不太會(huì)處理表格中的數(shù)據(jù)，不知道從哪些方面進(jìn)行比較，雖然有問題引導(dǎo)，但對(duì)大量的數(shù)據(jù)放在一起還是遇到困難。因此，我對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了顏色的標(biāo)注，可以降低問題的難度。在閱讀課本進(jìn)行探究環(huán)節(jié)，學(xué)生可以找到概念，但不能很好的理解，在這我進(jìn)行了舉例說(shuō)明。

本節(jié)課的探究環(huán)節(jié)基本能達(dá)到目的，但我自己對(duì)探究問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該再細(xì)一些，更有遞進(jìn)性，可以跟好的幫助學(xué)生理解概念。

比較遺憾的是最后課堂鞏固環(huán)節(jié)問題設(shè)計(jì)有些偏難，沒有起到很好的鞏固效果，以后在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)多考慮學(xué)生實(shí)際能力。本節(jié)課開頭引出粒子個(gè)數(shù)比與氣體體積比的關(guān)系由于時(shí)間關(guān)系沒有很好進(jìn)行解釋，比較影響這節(jié)課的完整性。

第五篇：氣體摩爾體積教案

氣體摩爾體積教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)與技能

①理解氣體摩爾體積和標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積。②從微觀上了解決定物質(zhì)體積的因素。③從宏觀上了解決定氣體體積的因素。

④通過(guò)討論，培養(yǎng)思維能力，學(xué)會(huì)合作與交流。

⑤通過(guò)計(jì)算氫氣、氧氣物質(zhì)的量之比和計(jì)算、比較幾種氣體、固體、液體的體積，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，分析推理能力。

2、過(guò)程與方法

① 通過(guò)數(shù)據(jù)的處理與分析，并從分析中得出規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。②通過(guò)小組討論，使學(xué)生親歷合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

①體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功與樂趣，提高自我效能感。

②通過(guò)氣體摩爾體積的概念的建立，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。③通過(guò)討論，學(xué)會(huì)合作與交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：氣體摩爾體積的概念 教學(xué)難點(diǎn)：決定物質(zhì)體積的因素

教法學(xué)法：

本節(jié)課的教法有：目標(biāo)教學(xué)法、演示法，發(fā)現(xiàn)法、講授法。學(xué)法有：比較法、分析法、數(shù)據(jù)處理、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)過(guò)程：

【師】復(fù)習(xí)一下前兩道橋 【生】回憶回答

【師】今天我們要學(xué)習(xí)的就是第三道橋-----體積與物質(zhì)的量的關(guān)系，要知道他們的關(guān)系，要先學(xué)氣體摩爾體積,首先我們看一下導(dǎo)學(xué)提綱上面的兩個(gè)表，相信大家都已經(jīng)算出來(lái)了，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)回答一下算出來(lái)的體積?！旧炕卮?/p>

【師】這位同學(xué)回答的很好，通過(guò)這個(gè)表我們可以知道固體、液體的體積是不一樣的，而氣體體積幾乎是相同的，一摩爾氧氣和氫氣在0攝氏度、101KPa時(shí)（0攝氏度，101KPa就是標(biāo)準(zhǔn)狀況），體積都幾乎等于22.4L是巧合嗎？不是，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，1mol任何氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況時(shí)，體積幾乎都等于22.4L，為什么每摩爾固體、液體的體積不一樣，而每摩爾氣體體積幾乎相同呢？ 【生】思考

【師】要知道為什么，首先我們要知道影響物質(zhì)體積的因素，有三個(gè)因素，PPT上 【生】觀看記錄思考

【師】從表我們可以知道都是1mol的物質(zhì)，所以第一個(gè)因素都是一樣的，那決定他們不同的就是后面兩個(gè)因素，固體液體的粒子是緊密堆積的，粒子之間的距離是比粒子本身的直徑小很多的，所以固體液體的體積主要由粒子本身的大小的決定，就像我們拿相同數(shù)目的籃球和乒乓球分別緊密堆積起來(lái)，堆的籃球的體積肯定比乒乓球大，他們的間隙遠(yuǎn)小于他們本身的直徑，籃球每個(gè)比乒乓球大，堆的籃球的體積比乒乓球大，而我們初中學(xué)元素周期表就知道了粒子本身的大小是不同的，同主族元素原子半徑依次增大，同周期元素原子半徑逐漸減?。ㄏ∮袣怏w除外），所以每摩爾固體液體的體積是不同的 【生】思考記錄

【師】那么每摩爾氣體體積為什么幾乎相同呢？ 【生】回答

【師】回答的不完全準(zhǔn)確，沒關(guān)系，我們一起來(lái)分析一下影響因素，首先都是1mol的氣體，第一個(gè)因素還是一樣的，然后看一下后面兩個(gè)因素，氣體不像固體液體一樣是緊密堆積的，他們的粒子半徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小于粒子間的距離，粒子間的距離大概是粒子半徑的10倍左右，所以粒子本身的大小成為了次要因素，氣體的體積主要由粒子間的距離決定，在相同的溫度和壓強(qiáng)下，任何氣體粒子之間的距離可以看成是一樣的，所以每摩爾氣體的體積幾乎是相同的，為什么是幾乎不是完全相同呢，因?yàn)殡m然粒子本身的大小是次要因素，但還是有一點(diǎn)點(diǎn)影響的，所以是幾乎相同。剛剛強(qiáng)調(diào)了條件是相同的溫度和壓強(qiáng)下，因?yàn)榱Ｗ又g的距離取決于溫度和壓強(qiáng)，然后導(dǎo)學(xué)上的話。

【師】接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下氣體摩爾質(zhì)量，首先我們來(lái)看一下定義，單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積叫做氣體摩爾體積，而不同的溫度壓強(qiáng)下氣體的體積是不同的，我們記憶不了那么多，所以我們?yōu)榱朔奖愠３２捎玫氖窃跇?biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體的體積約為22.4L，這跟我們初中學(xué)過(guò)的溶解度一樣有四個(gè)要素，初中溶解度的概念還記不記得？ 【生】回答，在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)在這種溶劑中的溶解度

【師】回答的非常的好，既然氣體摩爾體積也有四要素，那是哪四要素呢？大家拿起筆來(lái)做好記錄，第一個(gè)要素是標(biāo)準(zhǔn)狀況下，第二個(gè)是1mol，第三個(gè)是氣體，第四個(gè)是22.4L，這四點(diǎn)缺一不可，經(jīng)常選擇題就會(huì)考這四要素 【生】記錄

【師】然后我們來(lái)看一下氣體摩爾體積的符號(hào)，單位，氣體摩爾體積的計(jì)算公式，計(jì)算公式就是我們之前怎么計(jì)算出表格的體積的公式，然后讓我們來(lái)看看需要注意的注意事項(xiàng)?！編煛拷酉聛?lái)讓我們看看氣體摩爾體積和物質(zhì)的量之間的關(guān)系，根據(jù)單位而可以推出公式，然后建起第三道橋。

【生】回答怎么從氣體摩爾體積到物質(zhì)的量，物質(zhì)的量怎么到氣體摩爾體積

【師】好的，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響氣體體積的主要因素，還學(xué)習(xí)了氣體摩爾體積，尤其要注意四要素，一定要回去記住，然后學(xué)習(xí)了氣體摩爾體積的計(jì)算公式和氣體摩爾體積與物質(zhì)的量之間的關(guān)系，讓我們第三道橋建立起來(lái)了，回家之后把今天的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，做一下導(dǎo)學(xué)提綱，下課！

板書設(shè)計(jì)：

氣體摩爾體積

1、定義：?jiǎn)挝晃镔|(zhì)的量的氣體所占的體積

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何氣體的體積均約是22.4L。符號(hào)：Vm 單位：L/mol 表達(dá)式：Vm = V/n

2、影響因素：溫度、壓強(qiáng)