第一篇：高一生物必修2教案 (5000字)

高中生物必修2教案

《遺傳與進化》

1易區(qū)分且穩(wěn)定

2p（親本）互交

在哪里？

第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

一、孟德爾簡介

二、雜交實驗

（一）1956----1864------1872 ．選材：豌豆 自花傳粉、閉花受粉 純種 性狀真實遺傳 ．過程：人工異花傳粉 一對相對性狀的 正交反交 人類是怎樣認識基因的存在的？ 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 基因

基因與染色體的關(guān)系

基因是什么？

基因的本質(zhì) 基因是怎樣行使功能的？ 基因的表達

f1（子一代）純合子、雜合子

基因在傳遞過程中怎樣變化？

基因突變與其他變異 人類如何利用生物的基因？ 從雜交育種到基因工程

現(xiàn)代生物進化理論

主線一：以基因的本質(zhì)為重點的染色體、dna、基因、遺傳信息、遺傳密碼、性狀間關(guān)系的綜合；

主線二：以分離規(guī)律為重點的核基因傳遞規(guī)律及其應(yīng)用的綜合；

主線三：以基因突變、染色體變異和自然選擇為重點的進化變異規(guī)律及其應(yīng)用的綜合。

f4．驗證

（子二代）分離比為3：1 ．解釋 ①性狀由遺傳因子決定。（區(qū)分大小寫）②因子成對存在。③配子只含每對因子中的一個。④配子的結(jié)合是隨機的。測交 f1是否產(chǎn)生兩種 比例為1：1的配子

5．分離定律

在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。

三、雜交實驗

（二）1．親組合 重組合 2．自由組合定律

控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

四、孟德爾遺傳定律史記

①1866年發(fā)表 ②1900年再發(fā)現(xiàn)

③1909年約翰遜將遺傳因子更名為“基因” 基因型、表現(xiàn)型、等位基因

△基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素，而表現(xiàn)型則是基因型的表現(xiàn)形式。表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境條件。

五、小結(jié)

1．第二章 基因與染色體的關(guān)系

依據(jù)：基因與染色體行為的平行關(guān)系體現(xiàn)在 減數(shù)分裂與受精作用 基因在染色體上證據(jù)：果蠅雜交（白眼）伴性遺傳：色盲與抗vd佝僂病 現(xiàn)代解釋：遺傳因子為一對同源染色體上的一對等位基因

一、減數(shù)分裂

1．進行有性生殖的生物在產(chǎn)生成熟生殖細胞時，進行的染色體數(shù)目減半的細胞分裂。在減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。

2．過程

染色體 同源染色體聯(lián)會成 著絲點分裂

精原 初級次級 精 變形 精 細胞 精母 精母 細胞 子 染色體 2n 2n n 2n n n

3．同源染色體

① 形狀（著絲點位置）和大?。ㄩL度）相同，分別來自父方與母方的 ②一對同源染色體是一個四分體，含有兩條染色體，四條染色單體 ③區(qū)別：同源與非同源染色體；姐妹與非姐妹染色單體

④交叉互換

4．判斷分裂圖象

奇數(shù)減ⅱ或生殖細胞散亂中央分極

染色體有絲有配對前中后

偶數(shù) 減ⅰ期期期 無 減ⅱ

二、薩頓假說

1．內(nèi)容：基因在染色體上（染色體是基因的載體）

2保持完整和獨立性

蠅的限性遺傳

．依據(jù)：基因與染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系。①在雜交中②成對存在 ③一個來自父方，一個來自母方 ④形成配子時自由組合 3．證據(jù)： 果

①一條染色體上有許多個基因；②基因在染色體上呈線性排列。4．現(xiàn)代解釋孟德爾遺傳定律

①分離定律：等位基因隨同源染色體的分開獨立地遺傳給后代。②自由組合定律：非同源染色體上的非等位基因自由組合。

四、遺傳圖的判斷

致病基因檢索表

a1 圖中有隔代遺傳現(xiàn)象???隱性基因

b1

c1染色體

a2

de1倍)?x染色體

與性別無關(guān)(男女發(fā)病幾率相等)常染色體 b2 與性別有關(guān) 男性都為患者???y染色體 c2男多于女?x圖中無隔代遺傳現(xiàn)象(代代發(fā)生)?? 顯性基因 與性別無關(guān)? 常染色體 d2與性別有關(guān) 男性均為患者???y染色體 e2女多于男(約為男患者2第三章 基因的本質(zhì)

基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段； 是控制生物性狀的最基本單位；

雙螺旋本質(zhì)其中四種脫氧核苷酸的排列順

序代表的遺傳信息。

半保留

一、dna是主要的遺傳物質(zhì) 1．肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗

（1）體內(nèi)轉(zhuǎn)化 1928年 英國 格里菲思

① 活r，無毒活小鼠

② 活s，有毒小鼠死小鼠；分離出活s

③ △殺死的s，無毒活小鼠

④ 活r + △殺死的s，無毒死小鼠；分離出活s

轉(zhuǎn)化因子是什么？

（2）體外轉(zhuǎn)化 1944年 美國 艾弗里

多糖或蛋白質(zhì)型

活型 培養(yǎng)基型 + s型 水解物型

2素示蹤 32

p

s

1核糖

轉(zhuǎn)化因子是dna。．噬菌體侵染細菌實驗 1952年赫爾希、蔡明 電鏡觀察和同位標記dna 標記蛋白質(zhì)dna具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。．煙草花葉病毒實驗rna也是遺傳物質(zhì)。

二、dna的分子結(jié)構(gòu) ．核酸核苷酸核苷含氮堿基：a、t、g、c、u 磷酸戊糖：核糖、脫氧 2．1950年鮑林年威爾金斯 + 富蘭克林年查哥夫3

對的排列順序各異

a?g

．dna的結(jié)構(gòu) ①（右手）雙螺旋 ② 骨架 ③ 配對：a = t/u g = c ．特點 ①穩(wěn)定性：脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩(wěn)定不變 ②多樣性：堿基③特異性：每個dna都有自己特點的堿基對排列順序 5．計算 ．在兩條互補鏈中t?c的比例互為倒數(shù)關(guān)系。

2．在整個dna分子中，嘌呤堿基之和=嘧啶堿基之和。

a?t

提供；

．整個dna分子中，g?c與分子內(nèi)每一條鏈上的該比例相同。

三、dna的復(fù)制 ．場所：細胞核； 時間：細胞分裂間期。．特點：① 邊解旋邊復(fù)制 ②半保留復(fù)制 ．基本條件：① 模板：開始解旋的dna分子的兩條單鏈； ② 原料：是游離在核液中的脫氧核苷酸； ③ 能量：是通過水解atp④ 酶：酶是指一個酶系統(tǒng)，不僅僅是指一種解旋酶。

4．意義：將遺傳信息從親代傳給子代，從而保持遺傳信息的連續(xù)性。

四、基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段

基因是dna片段，是不連續(xù)分布在dna上，是由堿基序列將其分隔開； 它能控制性狀，具有特定的遺傳效應(yīng)。

△原核細胞和真核細胞基因結(jié)構(gòu)

①聯(lián)系：編碼區(qū)+非編碼區(qū)

②區(qū)別

原核：編碼區(qū)是連續(xù)的、不間隔的。

真核：編碼區(qū)可分為外顯子和內(nèi)含子，故是間隔的、不連續(xù)的。

第四章 基因的表達

控制 蛋白質(zhì)的dna蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)性狀影響 環(huán)境 中心法則

一、基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 1．轉(zhuǎn)錄

（1）在細胞核中，以dna雙鏈中的一條為摸板合成mrna的過程。（2）① 信使（mrn a），將基因中的遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)上，是鏈狀的；

rna ② 轉(zhuǎn)運rna（trna），三葉草結(jié)構(gòu)，識別遺傳密碼和運載特定的氨基酸； ③ 核糖體rna（rrna），是核糖體中的rna。

（3）過程（場所、摸板、條件、原料、產(chǎn)物、去向等）

2．翻譯

（1）在細胞質(zhì)的核糖體上，氨基酸以mrna為摸板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。（2）實質(zhì)：將mrna中的堿基序列翻譯成蛋白質(zhì)的氨基酸序列。（3）（64個）密碼子：mrna上決定一個氨基酸的3個相鄰堿基。

其中aug，這是起始密碼；uag、uaa、aga為終止密碼。

（4）遺傳信息

① 狹：基因中控制遺傳性狀的脫氧核苷酸順序。②廣：子代從親代獲得的控制遺傳性狀的訊號，以染色體上dna的脫氧核苷酸順序為代表。③ 中心法則：

（5）翻譯過程

三、基因?qū)π誀畹目刂?/p>

蛋白質(zhì)（性狀）

． 氨基酸序列 1

2．基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系

（1）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀，如白化病等。（2）基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細胞貧血等。

第五章 基因突變及其他變異

不可遺傳的 變異基因突變誘變育種 可遺傳的基因重組雜交育種

染色體變異多倍體、單倍體育種

一、基因突變

1．定義：dna分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。2.時間：有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期的dna復(fù)制時 3．外因：物理、化學(xué)、生物因素 內(nèi)因：可變性

4．特點：①普遍性 ②隨機，無方向性 ③頻率低 ④有害性

5．意義：①產(chǎn)生新基因 ②變異的根本來源 ③進化的原始材料 6．實例：鐮刀型細胞貧血

二、基因重組

1．在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。2.時間：減數(shù)第一次分裂前期或后期

2．意義：①產(chǎn)生新的基因型 ②生物變異的來源之一 ③對進化有意義

三、染色體變異

1．缺失 1917年 貓叫綜合癥 果蠅的缺刻翅 結(jié)構(gòu)的變異重復(fù) 1919年 果蠅的棒狀翅 易位 1923年 慢性粒細胞白血病 倒位

數(shù)目結(jié)構(gòu)的變異 ： 個別染色體；染色體組的增加與減少

2．染色體組

細胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部遺傳信息的染色體。如：人的為22常+x或22常+y

△染色體組型（核型），是指某一種生物體細胞種全部染色體的數(shù)目、大小和形態(tài)特征；如：人的核型：

46、xx或xy 3．

一倍體雌性配子二倍體 單倍體 直接發(fā)育 合子生物體雄性配子多倍體（秋水仙素）

四、人類遺傳病

1．常染色體性染色體 隱性基因鐮刀型貧血、白化病、先天聾啞紅綠色盲

單基因遺傳病顯性基因多指、并指、軟骨發(fā)育不全抗vd佝僂病 多基因遺傳病 ： 原發(fā)性高血壓、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病 染色體異常 ：21三體綜合癥

2． 危害遺傳咨詢

監(jiān)測與預(yù)防產(chǎn)前診斷 ：羊水、b超、孕婦血細胞檢查、基因診斷

3．人類基因組計劃（hgp）：人體dna所攜帶的全部遺傳信息 ①提出：1986年美國的生物學(xué)家杜爾貝利

②主要內(nèi)容：繪制人類基因組四張圖：遺傳圖、物理圖、序列圖、轉(zhuǎn)錄圖 ③1990年10月啟動

④1999年7月中國參與，解讀3號染色體短臂上3000萬個堿基，占1%。⑤2000年6月20日，初步完成工作草圖

⑥2001年2月，草圖公開發(fā)表 ⑥2003年圓滿完成 △直系血親是指從自己算起向上推數(shù)三代和向下推數(shù)三代；，△旁系血親是指與（外）祖父母同源而生的、除直系親屬以外的其他親屬?！骰蛟\斷是用放射性同位素、熒光分子等標記的dna分子做探針，利用dna分子雜交原理，鑒定被檢測標本的遺傳信息，達到檢測疾病的目的。

△基因治療是把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募毎?，達到治療疾病的目的。

第六章 育種方法

單倍體

選擇育種雜交育種

多倍體

轉(zhuǎn)基因

二、基因工程

受體細胞 ：大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農(nóng)桿菌、酵母菌和細胞等 ：受體細胞表現(xiàn)出特定的性狀

第七章 進化論

拉馬克 ： 用進廢退、獲得性遺傳

達爾文 ： 適者生存，不適者淘汰（自然選擇學(xué)說）基本單位：種群

實質(zhì)：基因頻率的改變

原材料：突變與重組 現(xiàn)代進化理論 決定方向：自然選擇 必要條件：隔離

生物多樣性：基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)

vs協(xié)同進化）中性學(xué)說（偶然vs必然）補充vs突進）災(zāi)變論（漸滅vs突滅）

一、生物進化

研究生物界歷史發(fā)展的一般規(guī)律，如

① 生物界的產(chǎn)生與發(fā)展：生命、物種、人類起源 ② 進化機制與理論：遺傳、變異、方向、速率

③ 進化與環(huán)境的關(guān)系 ④ 進化論的歷史：流派與論點

二、現(xiàn)代進化理論的由來

1．神創(chuàng)論 + 物種不變論（上帝造物說）

2． 法國 拉馬克 1809年《動物哲學(xué)》

①生物由古老生物進化而來的 ②由低等到高等逐漸進化的 ③生物各種適應(yīng)性特征的形成是由于用進廢退與獲得性遺傳。

3．英國 達爾文 1859年《物種起源》自然選擇學(xué)說 過度繁殖與群體的恒定性有限的生活條件

遺傳和變異 適者生存獲得性遺傳

4．現(xiàn)代進化理論：以自然選擇學(xué)說為核心內(nèi)容

三、現(xiàn)代進化理論的內(nèi)容

突變等位基因 不定向變異 選擇微小有利變異 顯著有利變異基因頻率的改變新物種定向進化

基本觀點：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變。突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成。在這個過程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。

4．物種：能在自然條件下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。

生殖 地理 小種群(自然

選擇 基因頻率發(fā)生改變

新物種

[狀)和生物多樣性之

全書小結(jié) 從亞顯微結(jié)構(gòu)水平到分子水平細胞核→染色體→dna→基因→遺傳信息→mrna→蛋白質(zhì)(性狀)例] 間要論述染色體、dna、基因、遺傳信息、遺傳密碼、蛋白質(zhì)(性間的關(guān)系。

簡

染色體由dna和蛋白質(zhì)組成，是dna的主要載體，而不是全部載體，因其還存在于真核細胞的葉綠體和線粒體，原核生物和病毒中的dna不位于染色體上，dna是染色體的主要組成成分。

dna分子上具有遺傳效應(yīng)的、控制生物性狀的片段叫基因，dna分子也存在沒有遺傳效應(yīng)的片段叫基因間區(qū)，dna上有成百上千個基因。基因位于dna分子上，也位于染色體上，并在染色體上呈線性排列，占據(jù)一定的“座位”(位點)，在減數(shù)分裂和有絲分裂過程中，隨染色體的移動而移動，減數(shù)分裂過程中染色體互換，同源染色體的分離，非同源染色體自由組合是基因的三個遺傳規(guī)律和伴性遺傳的細胞學(xué)基礎(chǔ)。

dna分子基因上的脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息，并不是dna分子上所有脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息(基因間區(qū)不含有遺傳信息)，基因所在的dna片段有兩條鏈，只有一條鏈攜帶遺傳信息叫有義鏈，另一條配對鏈叫無義鏈，dna雙鏈中的一條鏈對某個基因來說是有義鏈，而對另一個基因來說，可能是無義鏈。

遺傳密碼是指在dna的轉(zhuǎn)錄過程中，以dna(基因)上一條有義鏈(攜帶遺傳信息)為模板，按照堿基互補配對原則(a—u，g—c)形成的信使rna單鏈上的堿基排列順序，遺傳學(xué)上把信使rna上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基叫“密碼子”，也叫“三聯(lián)體密碼子”，和遺傳密碼的含義是一致的，應(yīng)當(dāng)注意，20種氨基酸密碼表中每個氨基酸所對應(yīng)三個字母的堿基排序是指定位在信使rna上的，并不是位于dna或轉(zhuǎn)運rna(叫反密碼子)上堿基排列順序。

性狀是指一個生物的任何可以鑒別的形態(tài)或生理特征，是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果，主要由蛋白質(zhì)體現(xiàn)出來。生物的性狀受基因控制，是基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來體現(xiàn)的。

dna分子中堿基的排列順序千變?nèi)f化，一個dna分子中的一條多核苷酸鏈有100個四種不同的堿

基，它們的可能排列方式是4種。而事實上dna分子中堿基數(shù)量是成千上萬，其可能的排列方式幾乎是無限的。dna分子的多樣性，可以從分子水平上說明生物的多樣性和個體之間的差異的原因。

二、以人類遺傳病為例分析遺傳的三個基本規(guī)律和伴性遺傳之間的區(qū)別和聯(lián)系

[例] 下圖是六個家族的遺傳圖譜，請據(jù)圖回答：

(1)可判斷為 x 染色體的顯性遺傳的是圖 ；(2)可判斷為 x 染色體的隱性遺傳的是圖 ；(3)可判斷為 y 染色體遺傳的是圖 ；(4)可判斷為常染色體遺傳的是圖。

[解析] 按y染色體遺傳→x染色體顯性遺傳→x染色體隱性遺傳→常染色體顯性遺傳→常染色體隱性遺傳的順序進行假設(shè)求證。

d圖屬y染色體遺傳，因為其病癥是由父傳子，子傳孫，只要男性有病，所有的兒子都患病。b圖為x染色體顯性遺傳，因為只要父親有病，所有的女兒都是患病者。c和e圖是x染色體隱性遺傳，因為c圖中，母親患病，所有的兒子患病，而父親正常，所有的女兒都正常；e圖中，男性將病癥通過女兒傳給他的外孫。

a和f圖是常染色體遺傳，首先通過父母無病而子女有患病者判斷出是隱性遺傳，再根據(jù)父母無病，而兩個家系中都有女兒患病而判斷出是常染色體遺傳。

[例] 下圖為某家族性疾病的遺傳圖譜。請據(jù)圖回答：若ⅲ1與ⅲ5近親婚配，他們的孩子患此病的概率為(基因符號用a、a)表示。

[解析] 本題主要考查對系譜圖的分析判斷和簡單概率計算能力，解題關(guān)鍵為運用多種遺傳病的遺傳特點去分析人手。

(1)在該遺傳系譜中，發(fā)病率比較高，占子代的1/2，且子代之中有患者，則雙親之中必定有患者，兒子是患者則其母必定是患者，且患者中女性多于男性。所以該病的遺傳為顯性伴性遺傳。

a

(2)ⅲ1個體的父親表現(xiàn)型正常，是隱性個體，基因型為xy，他的x染色體上的基因必定遺傳給他

aaa

女兒ⅲ1個體，ⅲ1個體又表現(xiàn)為患者，所以ⅲ1個體的基因為xx，ⅲ5個體為隱性個體，基因型xy。

(3)畫遺傳圖解(略)，ⅲl與ⅲ5婚配，他們孩子患病的概率為1/2。

聯(lián)系

質(zhì)中的遺傳物質(zhì)

三、以染色體概念系統(tǒng)為例，分析染色體與遺傳變異進化之間的內(nèi)在此可見，人工選擇大大地加快了物種的進化?！钌锏倪z傳是細胞核與細胞質(zhì)共同作用的結(jié)果。．細胞質(zhì)遺傳 ①主要特點：母系遺傳；后代不出現(xiàn)一定的分離比。②原因：受精卵中的細胞質(zhì)幾乎全部來自卵細胞；減數(shù)分裂時，細胞隨機地、不均等地分配到卵細胞中。

③物質(zhì)基礎(chǔ)：葉綠體、線粒體等細胞質(zhì)結(jié)構(gòu)中的dna。

[例] 下圖是我國育種專家鮑文奎等培育出的異源八倍體小黑麥的過程圖。

(1)a、b、d、r四個字母代表。(2)fl之所以不育，是因為。(3)f1人工誘變成多倍體的常用方法是。(4)八倍體小黑麥的優(yōu)點是。(5)試從進化角度，談?wù)勁嘤晒Φ闹匾飳W(xué)意義。

[解析] 解答本題的關(guān)鍵是運用染色體組整倍性變異的原理，聯(lián)系減數(shù)分裂、受精作用、遠緣雜交、秋水仙素作用機制，自然選擇和人工選擇等眾多相應(yīng)知識點綜合分析解答。闡明有利變異為進化提供原材料，通過人工選擇加快培育新物種的進程這一觀點。

答案(1)4個染色體組(2)f1產(chǎn)生配子時，染色體不能兩兩配對形成四分體(3)秋水仙素處理植物萌發(fā)的種子或幼苗生長點，使其染色體加倍(4)耐土地貧瘠、耐寒冷、面粉白、蛋白含量高(5)我國育種專家鮑文奎教授培育成功的小黑麥品種，是人工創(chuàng)造異源多倍體很成功的實例。小黑麥本來是自然界沒有的物種，科學(xué)家利用遠緣雜交，通過人工選擇在短短的十幾年就創(chuàng)造出這個新物種。若靠大自然的恩賜，通過自然選擇形成高等植物的一個新物種需要漫長的時間。由

2．從性遺傳是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)型上受個體性別影響的現(xiàn)象。

①是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)型上受個體性別影響的現(xiàn)象。②如綿羊的有角和無角。這種影響是通過性激素起作用。

第二篇：高一生物必修2教學(xué)計劃

高一生物必修2教學(xué)計劃

（2014-2015學(xué)年第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識都得到提升。

二、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的教學(xué)需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個

選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學(xué)與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。

三、學(xué)生基本情況分析

通過必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細胞生物學(xué)的最基本的知識，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實驗設(shè)計能力較差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)方法及措施

通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學(xué)；加強作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

五、對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提出的簡單要求：

1、上課認真聽課，勤做筆記；

2、多做練習(xí)，獨立思考，不抄作業(yè)；

3、注意歸納，多提問題；

4、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

六、教學(xué)進度

第1周3.2-3.8

第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗1》

第2周3.9-3.15 第3周3.16-3.22 第4周3.23-3.29 第5周3.30-4.5 第6周4.6-4.12 第7周4.13-4.19 第8周4.20-4.26 第9周4.27-5.3

第10周 5.4-5.10 第11周 5.11-5.17

第二節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗2》

第二章 基因和染色體的關(guān)系

第一節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》

第一節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》

第二節(jié)《基因在染色體上》

第三節(jié)《伴性遺傳》

復(fù)習(xí)

第三章 基因的本質(zhì)

第一節(jié)《ＤＮＡ是主要的遺傳物質(zhì)》

第二節(jié)《ＤＮＡ分子的結(jié)構(gòu)》

第三節(jié)《ＤＮＡ的復(fù)制》

第四節(jié)《基因是有遺傳效應(yīng)的ＤＮＡ片斷》

期中復(fù)習(xí)

第四章基因的表達

第一節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》

段考

第一節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》

第二節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤?/p>

第12周 5.18-2.24 第二節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤?/p>

復(fù)習(xí)

第13周 5.25-5.31 第五章 基因突變及其他變異

第一節(jié)《基因突變和基因重組》

第14周 6.1-6.7

第15周 6.8-6.14

第16周 6.15-6.21

第17周 6.22-6.28 第二節(jié)《染色體變異》

第三節(jié)《人類遺傳病》

復(fù)習(xí)

第六章 從雜交育種到基因工程

第一節(jié)《雜交育種與誘變育種》

第二節(jié)《基因工程及其應(yīng)用》

第七章 現(xiàn)代生物進化理論

第一節(jié)《現(xiàn)代生物進化理論的由來》

第二節(jié)《現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容》 期末復(fù)習(xí)與考試

第三篇：高一必修2生物教學(xué)計劃

高一生物教學(xué)計劃

（2013-2014學(xué)年第二學(xué)期）

學(xué) 校 ：黑龍口中學(xué)

任課教師： 余 芬

信息技術(shù)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

2、倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生主動掌握知識，發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、人際交往能力、學(xué)習(xí)成就、平等意識都得到提升。

二、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求

高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進經(jīng)濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。

本模塊的教學(xué)需要以《分子與細胞》模塊為基礎(chǔ)，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)實踐》、《生物科學(xué)與社會》和《現(xiàn)代生物科

技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎(chǔ)，適時提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的需要，在本模塊教學(xué)中夯實基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。

三、學(xué)生基本情況分析

通過必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了細胞生物學(xué)的最基本的知識，學(xué)生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的實驗設(shè)計能力較差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)高中生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應(yīng)該更能引起學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)方法及措施

通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試討論、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進行探究式教學(xué)；加強作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

五、對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提出的簡單要求：

1、上課認真聽課，勤做筆記；

2、多做練習(xí)，獨立思考，不抄作業(yè)；

3、注意歸納，多提問題；

4、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

六、教學(xué)進度

第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗1》

3課時

第二節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗2》

3課時

第二章 基因和染色體的關(guān)系

第一節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》

第二節(jié)《基因在染色體上》

第三節(jié)《伴性遺傳》

第三章 基因的本質(zhì)

第一節(jié)《ＤＮＡ是主要的遺傳物質(zhì)》

第二節(jié)《ＤＮＡ分子的結(jié)構(gòu)》

第三節(jié)《ＤＮＡ的復(fù)制》

第四節(jié)《基因是有遺傳效應(yīng)的ＤＮＡ片斷》期中復(fù)習(xí)與考試

第四章 基因的表達

第一節(jié)《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》

第二節(jié)《基因?qū)π誀畹目刂啤?/p>

第五章 基因突變及其他變異

第一節(jié)《基因突變和基因重組》

第二節(jié)《染色體變異》

第三節(jié)《人類遺傳病》

4課時

1課時

1課時

1課時

2課時

1課時

1課時

2課時

1課時

1課時

2課時

2課時

第六章 從雜交育種到基因工程

第一節(jié)《雜交育種與誘變育種》

1課時

第二節(jié)《基因工程及其應(yīng)用》

2課時

第七章 現(xiàn)代生物進化理論

第一節(jié)《現(xiàn)代生物進化理論的由來》

1課時

第二節(jié)《現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容》期末復(fù)習(xí)與考試

4課時

第四篇：高一必修2生物教學(xué)計劃

2009-2010高中生物教學(xué)計劃

潛山二中：張祖武

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校教學(xué)以深化課堂教學(xué)改革為工作核心，以規(guī)范常規(guī)教學(xué)為基點，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合的研究、實踐為重點，以校為本的教師培訓(xùn)為切入點，以特色發(fā)展為突破點，力爭使學(xué)校教學(xué)工作得到進一步的提升

二、教學(xué)重點工作

（一）提高教師合作意識和團隊意識。提高教學(xué)質(zhì)量，需要全體教師上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領(lǐng)導(dǎo)做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結(jié)協(xié)作，拼搏進取、視團結(jié)為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團隊智慧，讓學(xué)生的成績得到切實提高。

（二）繼續(xù)加強教師的教育理論學(xué)習(xí)，教師們繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)本學(xué)科新《課標》。備課和教學(xué)面向全體學(xué)生，切實做到“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”而施教；加強教學(xué)研究，狠抓過程落實。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標準，教師們利用教研活動時間切磋教學(xué)技術(shù)，改革舊的教育教學(xué)理念。讓現(xiàn)在新的教學(xué)理念深入人心，使教學(xué)工作扎實穩(wěn)步的向前推進。

（三）調(diào)整教育常規(guī)要求，突出實效性。教師教學(xué)常規(guī) 本學(xué)期，將本著抓過程管理、突出實效的原則，對教學(xué)常規(guī)重點做如下要求：

1、備課：備課要完成的主要任務(wù)是制定學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標和教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學(xué)、準確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當(dāng)，切實可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好。具體要求：具體要求要根據(jù)學(xué)生的情況，合理使用教案

（1）各種課型（包括新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課、講評課、作業(yè)課）都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點、難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)根據(jù)需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。

（2）要求重教法、學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計。針對本班學(xué)生具體情況，教案要有自己個性化的改進或創(chuàng)新。

（3）備課要有個人教學(xué)工作計劃、單元計劃和課時計劃。

（4）每節(jié)課要有知識、能力、德育目標、重點、難點、學(xué)具等，教學(xué)過程（導(dǎo)入、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、例題、練習(xí)、歸納、板書設(shè)計等）、小結(jié)、作業(yè)分類設(shè)計等。

（5）要有單元教學(xué)后記或反思。

2、聽課：（1）聽課記錄重在體現(xiàn)評課意見，包括他人評價和自己的評價；（2）每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)。

3、作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類（根據(jù)實際情況可以分成2—3類）、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級、鼓勵性評價、日期，等等

三、具體安排：

第一周遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第二、三周基因和染色體的關(guān)系

第四周復(fù)習(xí)檢測、第五、六周基因的本質(zhì)

第七、八周基因的表達

第九周基因的本質(zhì)、表達復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)備考

第十、十一、十三周基因突變及其他變異

第十三、十四、十五周從雜交育種到基因工程復(fù)習(xí)檢測 第十六、十七、十八周現(xiàn)代生物進化理論

第十九、二十周期末復(fù)習(xí)備考

第五篇：高一數(shù)學(xué)必修2教案

高一數(shù)學(xué)必修2教案：柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征

一、教學(xué)目標

1．知識與技能：（1）通過實物操作，增強學(xué)生的直觀感知。

（2）能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對空間物體進行分類。

（3）會用語言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征。

（4）會表示有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺的分類。

2．過程與方法：

（1）讓學(xué)生通過直觀感受空間物體，從實物中概括出柱、錐、臺、球的幾何結(jié)構(gòu)特征。

（2）讓學(xué)生觀察、討論、歸納、概括所學(xué)的知識。

3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實生活周圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時提高學(xué)生的觀察能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。

二、教學(xué)重點：讓學(xué)生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征。

難點：柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。

三、教學(xué)用具

（1）學(xué)法：觀察、思考、交流、討論、概括。

（2）實物模型、投影儀。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、由六根火柴最多可搭成幾個三角形？（空間：4個）

2在我們周圍中有不少有特色的建筑物，你能舉出一些例子嗎？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何？

3、展示具有柱、錐、臺、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體。

問題：請根據(jù)某種標準對以上空間物體進行分類。

（二）、研探新知

空間幾何體：多面體（面、棱、頂點）：棱柱、棱錐、棱臺；

旋轉(zhuǎn)體（軸）：圓柱、圓錐、圓臺、球。

1、棱柱的結(jié)構(gòu)特征：

（1）觀察棱柱的幾何物體以及投影出棱柱的圖片，思考：它們各自的特點是什么？共同特點是什么？

（學(xué)生討論）

（2）棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征（棱柱的概念）：

①有兩個面互相平行；②其余各面都是平行四邊形；③每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。

（3）棱柱的表示法及分類：

（4）相關(guān)概念：底面（底）、側(cè)面、側(cè)棱、頂點。

2、棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征：

（1）實物模型演示，投影圖片；

（2）以類似的方法，根據(jù)出棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的概念、分類以及表示。

棱錐：有一個面是多邊形，其余各面都是有一個公共頂點的三角形。

棱臺：且一個平行于棱錐底面的平面去截棱錐，底面與截面之間的部分。

3、圓柱的結(jié)構(gòu)特征：

（1）實物模型演示，投影圖片——如何得到圓柱？

（2）根據(jù)圓柱的概念、相關(guān)概念及圓柱的表示。

4、圓錐、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征：

（1）實物模型演示，投影圖片

——如何得到圓錐、圓臺、球？

（2）以類似的方法，根據(jù)圓錐、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相關(guān)概念和表示。

5、柱體、錐體、臺體的概念及關(guān)系：

探究：棱柱、棱錐、棱臺都是多面體，它們在結(jié)構(gòu)上有哪些相同點和不同點？三者的關(guān)系如何？當(dāng)?shù)酌姘l(fā)生變化時，它們能否互相轉(zhuǎn)化？

圓柱、圓錐、圓臺呢？

6、簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征：

（1）簡單組合體的構(gòu)成：由簡單幾何體拼接或截去或挖去一部分而成。

（2）實物模型演示，投影圖片——說出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征。

（3）列舉身邊物體，說出它們是由哪些基本幾何體組成的。

（三）排難解惑，發(fā)展思維

1、有兩個面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱？（反例說明）

2、棱柱的何兩個平面都可以作為棱柱的底面嗎？

3、圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓臺可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？

（四）鞏固深化

練習(xí)：課本P7 練習(xí)1、2； 課本P8習(xí)題1.1 第1、2、3、4、5題

（五）歸納整理：由學(xué)生整理學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容

高一數(shù)學(xué)必修2教案：空間幾何體的三視圖

一、教學(xué)目標

1．知識與技能：掌握畫三視圖的基本技能，豐富學(xué)生的空間想象力。

2．過程與方法：通過學(xué)生自己的親身實踐，動手作圖，體會三視圖的作用。

3．情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生空間想象力，體會三視圖的作用。

二、教學(xué)重點：畫出簡單幾何體、簡單組合體的三視圖；

難點：識別三視圖所表示的空間幾何體。

三、學(xué)法指導(dǎo)：觀察、動手實踐、討論、類比。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭開課題

展示廬山的風(fēng)景圖——“橫看成嶺側(cè)看成峰，遠近高低各不同”，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實反映出物體，我們可從多角度觀看物體。

（二）講授新課

1、中心投影與平行投影：

中心投影：光由一點向外散射形成的投影；

平行投影：在一束平行光線照射下形成的投影。

正投影：在平行投影中，投影線正對著投影面。

2、三視圖：

正視圖：光線從幾何體的前面向后面正投影，得到的投影圖；

側(cè)視圖：光線從幾何體的左面向右面正投影，得到的投影圖；

俯視圖：光線從幾何體的上面向下面正投影，得到的投影圖。

三視圖：幾何體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖統(tǒng)稱為幾何體的三視圖。

三視圖的畫法規(guī)則：長對正，高平齊，寬相等。

長對正：正視圖與俯視圖的長相等，且相互對正；

高平齊：正視圖與側(cè)視圖的高度相等，且相互對齊；

寬相等：俯視圖與側(cè)視圖的寬度相等。

3、畫長方體的三視圖：

正視圖、側(cè)視圖和俯視圖分別是從幾何體的正前方、正左方和正上方觀察到有幾何體的正投影圖，它們都是平面圖形。

長方體的三視圖都是長方形，正視圖和側(cè)視圖、側(cè)視圖和俯視圖、俯視圖和正視圖都各有一條邊長相等。

4、畫圓柱、圓錐的三視圖：

5、探究：畫出底面是正方形，側(cè)面是全等的三角形的棱錐的三視圖。

（三）鞏固練習(xí)

課本P15 練習(xí)1、2； P20習(xí)題1.2 [A組] 2。

（四）歸納整理

請學(xué)生回顧發(fā)表如何作好空間幾何體的三視圖

（五）布置作業(yè)

課本P20習(xí)題1.2 [A組] 1。