第一篇：課堂教學(xué)從精細(xì)化到簡約化

課堂教學(xué)從精細(xì)化到簡約化

張杰

課程改革已實(shí)施多年，時(shí)下的課堂似乎又走進(jìn)新的誤區(qū)：教師的教學(xué)過程過于精雕細(xì)刻，課堂被設(shè)計(jì)成若干個(gè)精細(xì)的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)絲合縫，這樣的課堂表面看很完整，實(shí)際上成了老師的獨(dú)角戲，教師滿足于做“工筆畫師”，卻失了大氣。學(xué)生的主體性地位無法真正徹底發(fā)揮，加上盲目的跟風(fēng)，結(jié)果是課堂成了千頭萬緒。其實(shí)，把復(fù)雜的知識(shí)簡單化，學(xué)生學(xué)的輕松，讓課堂散發(fā)特有的魅力正是教學(xué)應(yīng)該追求并達(dá)到的一種至高境界，所以課堂“減肥”，用“減法”，簡約化必然是課堂教學(xué)的終極歸宿?！昂喖s化的課堂”無疑是通向高效的途徑，它所追求的就是最大可能地走出“形式化”的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。簡約是對(duì)冗繁的課堂的“清洗”，是對(duì)教材學(xué)習(xí)本質(zhì)的回歸。歸根到底，簡約化的教學(xué)所追求的就是著力追尋“大道至簡”的教學(xué)境界！這種簡約的內(nèi)涵必須達(dá)到一種境界，具備一定的韻味，它的背后是大全、精要、深刻和智慧。

一．教學(xué)目標(biāo)要簡明:時(shí)下許多課的教學(xué)目標(biāo)制訂不切合實(shí)際，面面俱到。一節(jié)課的目標(biāo)果真要這么多，都能實(shí)現(xiàn)嗎？畢竟只有40分鐘呀！其實(shí)一節(jié)課的基本目標(biāo)就是三維目標(biāo)：知識(shí)、技能與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這三者是和諧統(tǒng)一，不可割裂的，而第三個(gè)目標(biāo)又是隱性的，所以真正形成書面文字的時(shí)候，只要描述前面兩個(gè)目標(biāo)，情感目標(biāo)其實(shí)是滲透于其中的，無需言傳只要意會(huì)即可。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”，力爭使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，從而利教、利學(xué)、利評(píng)。

二．新課導(dǎo)入要簡潔:導(dǎo)入的基點(diǎn)在“導(dǎo)”，因而在導(dǎo)入的設(shè)置上要直觀，不能繞圈子、走彎路，而應(yīng)一語中的，切中要害，起到立桿見影的效果。過多教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，會(huì)影響學(xué)生思維的集中。教師要用簡潔明快，言簡意賅的方式導(dǎo)入課題，迅速引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，定向思維目標(biāo)，把握教學(xué)主題，消除知識(shí)障礙，幫助學(xué)生迅速融入到教學(xué)活動(dòng)中。

三．教學(xué)內(nèi)容要簡約:課堂教學(xué)時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也有一定的限量。要提高課堂教學(xué)的效率，教師必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡約。“簡約”不是簡單、機(jī)械地減少教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)的知識(shí)容量，而是要求教師認(rèn)真地鉆研、解讀教材，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、合理的整體把握，在深入解讀教材上下工夫，在淺出教學(xué)內(nèi)容上做文章。教師要大膽地處理教材，依據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)等選擇能讓學(xué)生終生受用的“核心內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)。準(zhǔn)確把握教材，藝術(shù)地處理教材，科學(xué)補(bǔ)充教材，善于使用教材中最具價(jià)值的地方，合理裁剪，大膽取舍，而不是面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影。

四．教學(xué)方法要簡便:陶行知先生指出：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收最大的效果”。是的，雖然說“教無定法”，但是最需要的還是“貴在得法”，應(yīng)該努力追尋最簡便、最有效的教學(xué)方法。教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、需求以及教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要特別注意激發(fā)學(xué)生的思維和情感，為學(xué)生提供自我建構(gòu)、自我生成的條件，同時(shí)把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。

五．教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化:教材學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡單而快樂事情（這里的簡單不是指內(nèi)容簡單，而是方法的簡單），由于教師的設(shè)計(jì)使許多原本簡單的課堂變得紛繁復(fù)雜。筆者始終相信“好課本簡約，妙手才可得”。我們何必設(shè)計(jì)那么多花里胡哨的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鉆，不真實(shí)的情境只會(huì)讓學(xué)生感覺虛偽，不切實(shí)際的探究，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，除了能體現(xiàn)教師的“作秀”（也可以叫折騰）的水平，還能帶給學(xué)生什么？別忘記教學(xué)設(shè)計(jì)的任何環(huán)節(jié)都是為了學(xué)生更真實(shí)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六．教學(xué)媒體要簡單:對(duì)于教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用，必須緊密結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，服從課堂教學(xué)的整體安排，以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的教學(xué)功能。不能為追求時(shí)尚而盲目地使用教學(xué)媒體，因?yàn)樗吘怪皇莻鬟f信息的手段和工具。任何一種教學(xué)媒體都只對(duì)某一種教學(xué)情境具有特定功能，不存在能對(duì)任何學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者發(fā)生最佳作用的教學(xué)媒體，因此教學(xué)媒體的選擇必須慎重。現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用必須與新的教學(xué)觀念相結(jié)合，不能僅是手段的變化和內(nèi)容上的增多。課堂上的信息交流不僅僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，可以說，課堂上的一切活動(dòng)都是建立在教師與學(xué)生情感交流基礎(chǔ)之上的，沒有學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分發(fā)揮，沒有學(xué)生能動(dòng)地參與，有效的教學(xué)活動(dòng)是不可能進(jìn)行的。在實(shí)際教學(xué)中不能為追求時(shí)尚而盲目地使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，將課堂教學(xué)變成簡單的“人機(jī)對(duì)話”，甚至將學(xué)生的學(xué)習(xí)由過去的“教師灌輸”變成了“機(jī)器灌輸”。這樣的課堂教學(xué)看似生動(dòng)活潑，實(shí)則冰冷死板，缺乏人與人之間的情感交流，極不利于學(xué)生知識(shí)的理解和健全人格的發(fā)展。實(shí)踐再次告訴我們,大多數(shù)的常規(guī)課堂,還是使用常規(guī)媒體來教學(xué),并且只要教師認(rèn)真吃透教材,把握學(xué)生,以用“教材教”的理念來教學(xué),課堂照樣可以很成功、很精彩。

七．教學(xué)用語要簡練:教師的引導(dǎo)、過渡、講解、評(píng)價(jià)的語言要力求精練、準(zhǔn)確，避免啰嗦、雜亂。要用最簡練的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到感染和熏陶。但許多老師總會(huì)“得意而忘言”，一味注重內(nèi)容理解、人文感悟，忽視語言的理解和運(yùn)用，甚至以“得意”為唯一目標(biāo)，忽略語言的學(xué)習(xí)。教師的語言應(yīng)該簡練深刻，學(xué)科語言要專業(yè)規(guī)范，提問語言要明確，過渡語言要自然流暢，評(píng)價(jià)語言要扼要坦然……說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。

八．練習(xí)評(píng)價(jià)要簡要：在新課程改革后的課堂里還有一個(gè)突出的現(xiàn)象：公開課上無獨(dú)立的書面作業(yè)，常規(guī)課上課內(nèi)作業(yè)經(jīng)常成為課后作業(yè)。公開課上教師為了追求熱鬧效果（生怕學(xué)生做作業(yè)會(huì)冷場）或者其它原因舍去了這個(gè)環(huán)節(jié)，而常規(guī)課上教師由于沒有過多的壓力（這的確是現(xiàn)狀）因此很容易造成前松后緊，到了下課鈴響再布置作業(yè)，把原來屬于課堂作業(yè)的時(shí)間給挪用了。江蘇揚(yáng)州梅嶺小學(xué)的老特級(jí)教師翟?？翟诙嗄昵熬吞岢隽恕八牧私虒W(xué)法”即：講了、練了、評(píng)了、收了。這樣既不打折扣地完成了課時(shí)教學(xué)任務(wù)，又給了學(xué)生充分的課余時(shí)間。遺憾的是，目前在全省乃至全國能堅(jiān)持“四了”的教師并非很多，擠占挪用學(xué)生時(shí)間的現(xiàn)象大量存在.簡約化的課堂就是要求教師必須在大多數(shù)課（無論是公開課還是常規(guī)課）都要留足時(shí)間保證學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的書面作業(yè)，這就要求教師在壓縮前面教學(xué)時(shí)間的前提下，精心設(shè)計(jì)獨(dú)立練習(xí)，保證練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量，在有限的時(shí)間內(nèi)（一般至少10分鐘左右）得到及時(shí)、真實(shí)的信息反饋。

任何藝術(shù)過于精致化就會(huì)走向頹廢，教學(xué)藝術(shù)也不例外。從做“加法”到做“減法”，簡約平淡則是一種大氣的表現(xiàn)，是境界的回歸，它給了教學(xué)更大的提升空間。把課講得簡單一些，并不等于簡而不精，單而不豐，簡單一些其實(shí)就是精煉一些，把教學(xué)藝術(shù)化、精良化、高效化。莎士比亞說“精簡是智慧的靈魂?！倍嬲蔀樽非缶喕咝дn堂教學(xué)的教師，則需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)策略，改繁瑣為簡約，改呆板為靈活，改無效為高效。讓課堂成為充滿激情和智慧，充滿無窮可能性，洋溢生命色彩，富有人性魅力的磁場。

第二篇：課堂教學(xué)簡約化

追求數(shù)學(xué)課堂的簡約化

新課程改革已經(jīng)實(shí)施幾年了，在這幾年里，數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，可喜可賀。然而，現(xiàn)在的課堂似乎又走進(jìn)了一個(gè)新的誤區(qū)：課堂教學(xué)越來越現(xiàn)代化，投影、錄音、多媒體等更是成為新課程課堂教學(xué)的重要標(biāo)志。加上盲目的模仿、跟風(fēng)，什么小組合作、過分強(qiáng)調(diào)生活化、過度渲染情感、態(tài)度、價(jià)值觀，結(jié)果使課堂成了千頭萬緒，“枝繁葉茂”卻不見樹干。其實(shí)，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得非常簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)非常輕松，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)數(shù)學(xué)特有的魅力正是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該追求并達(dá)到的一種至高境界，讓數(shù)學(xué)的魅力去感染學(xué)生。數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的簡約求實(shí)的境界才能真正吸引學(xué)生，也只有這樣的課堂才能讓人心曠神怡而又回味無窮。才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動(dòng)力。

下面我就以課堂中的一些案例，談?wù)剛€(gè)人對(duì)于簡約化課堂的幾點(diǎn)思考：

一、教學(xué)目標(biāo)要簡潔明了。

教學(xué)目標(biāo)要實(shí)實(shí)在在，可以達(dá)成。時(shí)下許多課的教學(xué)目標(biāo)制訂不切合實(shí)際，面面俱到，從雙基到情感、從能力培養(yǎng)到思想教育、從創(chuàng)新精神到實(shí)踐能力??可謂林林總總，一網(wǎng)打盡。一節(jié)課的目標(biāo)果真要這么多，都能實(shí)現(xiàn)嗎？畢竟只有40分鐘呀！其實(shí)一節(jié)課的基本目標(biāo)就是雙基目標(biāo)和情感目標(biāo)，這三者是和諧統(tǒng)一，不可割裂的，而第三個(gè)目標(biāo)又是隱性的，情感目標(biāo)滲透于前兩個(gè)目標(biāo)中，無需言傳只要意會(huì)即可。至于第三、四條內(nèi)容教師只要心中有數(shù)，不必寫出。試想一下：前面的目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生豈沒有良好的情感體驗(yàn)？

二、教學(xué)內(nèi)容要簡約充實(shí)。

課堂的時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的。因此，抓住課的本質(zhì)內(nèi)容，精簡非本質(zhì)的內(nèi)容，就會(huì)使一節(jié)課顯得既充實(shí)又簡約。其實(shí)，就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容而言，它的最高表現(xiàn)形式都可以表現(xiàn)為三個(gè)問題：學(xué)什么——怎么學(xué)——有何用，三個(gè)問題也構(gòu)成了數(shù)學(xué)課認(rèn)知沖突的主線。教師若能居高臨下地抓住三大問題，教學(xué)內(nèi)容處理一定會(huì)得心應(yīng)手。例如，有位教師在教學(xué)《加法的認(rèn)識(shí)》時(shí)，他沒有對(duì)加法的外延作過多的拓展，只是先找三個(gè)學(xué)生往前站，再請(qǐng)出兩個(gè)，讓學(xué)生觀察一共有幾個(gè)，怎么知道 ？這樣引出加法，初步理解加法的含義。接著又找兩個(gè)學(xué)生搖繩，一個(gè)跳繩，讓學(xué)生想幾個(gè)學(xué)生在玩跳繩，怎樣列式，再讓學(xué)生說2、1、3分別表示什么？進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)“加法”含義的理解。這樣分兩步將加法的含義通過日常生活中學(xué)生熟悉的游戲形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這位老師將教學(xué)知識(shí)取材于現(xiàn)實(shí)生活，是實(shí)際問題的簡化和模擬，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的事物出發(fā)，主題鮮明，教學(xué)效果頗佳。而有的老師在一節(jié)課里這樣也想教，那樣也想讓學(xué)生了解，總想面面俱到，教學(xué)內(nèi)容很臃腫。結(jié)果學(xué)生是這樣也沒學(xué)好，那樣也沒掌握。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化自然。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡單而快樂事情（這里的簡單不是指內(nèi)容簡單，而是方法的簡單），由于教師的設(shè)計(jì)使許多原本簡單的課堂變得紛繁復(fù)雜。我們何必設(shè)計(jì)那么多花里胡哨的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鉆，不真實(shí)的情境只會(huì)讓學(xué)生感覺虛假。別忘記教學(xué)設(shè)計(jì)的任何環(huán)節(jié)都是為了學(xué)生更真實(shí)、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如在人教版三年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》中的求平均數(shù)。教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：根據(jù)4位男生和5位女生踢毽子的個(gè)數(shù)，分別求出男、女生踢毽子個(gè)數(shù)的平均數(shù)。對(duì)此，在教學(xué)中該教師首先請(qǐng)學(xué)生看了一段錄像，錄像的內(nèi)容是該校的體育教師帶領(lǐng)4男5女9名學(xué)生到體育館，按照4名男生5名女生的順序一個(gè)接著一個(gè)的進(jìn)行踢毽子比賽。真難為這些學(xué)生了，演的同學(xué)要踢到導(dǎo)演安排的個(gè)數(shù)，看的學(xué)生邊看還邊為數(shù)著錄像中同學(xué)踢的個(gè)數(shù)。這樣等學(xué)生踢完以后，教師才出示問題：你認(rèn)為男生與女生誰踢得好一些呢？教師的意圖很明顯，就是要求學(xué)生說出通過求男生與女生的平均數(shù)的方法來確定水平的高低，但是學(xué)生并不因?yàn)槟惴帕虽浵窠o他看就跟著你的思路走。問題一提出，下面立刻炸開了鍋，生1：男生踢得好，因?yàn)槟猩娜藬?shù)少。生2：女生踢得好，因?yàn)榕叩淖藙萜?。?：我還是認(rèn)為男生踢得好，因?yàn)樘唠ψ优焐陀袃?yōu)勢，男生能踢成這個(gè)樣子已經(jīng)非常不錯(cuò)了。生4：我認(rèn)為差不多，因?yàn)榕叩枚嗍且驗(yàn)樗齻內(nèi)藬?shù)多，男生踢得少是因?yàn)樗麄兊娜藬?shù)少??盡管有很多人回答問題，但對(duì)于老師來講真正回答到點(diǎn)子上的一個(gè)也沒有。無奈之下，老師只好直言相告：要比較男生與女生誰踢得更好，應(yīng)該通過分別求出男生與女生平均踢了多少個(gè)的方法來進(jìn)行比較。

僅這一環(huán)節(jié)就用時(shí)7-----8分鐘，而教師安排這一環(huán)節(jié)的真正目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。為了這樣一個(gè)簡單的目的，教師卻故意與學(xué)生玩起了“捉迷藏”的游戲，把簡單的事情復(fù)雜化。

四、教學(xué)媒體簡單實(shí)用。

運(yùn)用媒體，是輔助教學(xué)行之有效的手段之一。但往往在有些課堂容易使之“異形”。本來用小黑板就可以解決的問題，非要用課件；本來用powerpoint課件就能解決的問題，非要用精美的多媒體動(dòng)畫。這樣，學(xué)生的注意力是集中了，可是看課件被當(dāng)作看電影，削弱了課的主題。實(shí)踐證明，我們的大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂，還是使用常規(guī)資源來教學(xué)。在新課程理念下，我們只要認(rèn)真吃透教材，把握學(xué)生，常規(guī)的教學(xué)媒體使用得當(dāng)效果毫不比多媒體教具差。有時(shí)一支粉筆、一塊小黑板照樣能使課堂成功、出彩。當(dāng)然，這不是否定多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要作用，而是對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)采取理性的態(tài)度對(duì)待，不能為用多媒體而用多媒體。現(xiàn)在常見的課堂三“無”現(xiàn)象（無板書、無看書、無書面作業(yè)）恐怕多少也和多媒體課件的使用過濫有關(guān)。并且這種現(xiàn)象越演越烈，大有沒有多媒體就不能上課之勢。

五、教學(xué)語言簡要流暢。

課堂教學(xué)中教師的語言如果能夠言簡意賅，簡要流暢，那么就會(huì)給人以明亮清澈的透明感。學(xué)生也會(huì)心曠神怡。下面以教學(xué)中常用的三類語言分別舉例剖析說明。

1、問題語言導(dǎo)向明確。

例如彭老師上的“合理安排時(shí)間”一課，在讓學(xué)生設(shè)計(jì)一種能最快喝到茶的方案時(shí)，只用了簡單的幾個(gè)問題就把學(xué)生的活動(dòng)交待清楚了。先干什么？再干什么？哪些事情可以同時(shí)做？最快要多少分鐘才能沏好茶？

2、過渡語言要自然流暢。

3、評(píng)價(jià)語言要扼要坦誠。

數(shù)學(xué)課的評(píng)價(jià)語言力戒廉價(jià)表揚(yáng)、肉麻吹捧。要真實(shí)坦誠，恰到好處并且客觀，這樣的語言才有份量。

語言的力量是無窮的。它是教師教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格充分展示的一個(gè)重要方面，在追求簡約化課堂的過程中更為重要。它對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激勵(lì)、召喚、調(diào)節(jié)、啟迪作用是不可估量的。教師需要不斷磨練教學(xué)語言，使之走向高度凝練、成熟，具有大家風(fēng)范與個(gè)性神采。

簡約并不簡單。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有刪繁就簡，才能無比豐盈。大道至簡，真水無香；簡約數(shù)學(xué)，豐滿境界。最后我想說一句話：數(shù)學(xué)原本很有趣，課堂本應(yīng)很簡約！

第三篇：對(duì)于簡約化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施研究

對(duì)于簡約化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施研究

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，減負(fù)增效已經(jīng)成為熱點(diǎn)話題之一。對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行簡約化教學(xué)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：簡約化；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)施研究

簡約化教學(xué)所指的并不是教學(xué)內(nèi)容越少越好，而是主張教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，要有針對(duì)性地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行篩選與提煉。

一、教師要體現(xiàn)出有針對(duì)性的教學(xué)

教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)清楚的認(rèn)知，并保證定位的準(zhǔn)確，在簡化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，開展有針對(duì)性的教學(xué)。也就是說，要讓教師明確課堂中哪些問題是需要實(shí)際解決的，并怎樣進(jìn)行解決。同時(shí)也要讓學(xué)生懂得這一堂課應(yīng)該要學(xué)到什么，并怎樣運(yùn)用到生活中。此外，在學(xué)習(xí)中，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的盲目性與隨意性，刪減掉不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住問題的重點(diǎn)，突破問題的難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

二、教師在開展教學(xué)的過程中要遵循有序性

所謂的簡約化其實(shí)就是要求教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)連續(xù)一致與統(tǒng)一，并根據(jù)一定的邏輯性將教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來。同時(shí)還要求教師要合理運(yùn)用簡約化教學(xué)，在遵循有序性教學(xué)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，隨機(jī)應(yīng)變。及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，合理利用教材，創(chuàng)建簡約化的課堂，并保證簡約課堂不簡單。

三、使教學(xué)內(nèi)容簡約化

教師在開展教學(xué)的過程中，要對(duì)教材進(jìn)行全面的處理，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提煉出精華，并充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況與思維發(fā)展方式，選出有價(jià)值的部分，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，將教學(xué)的重心放在主線的講解上，實(shí)現(xiàn)突破，真正做到講解與思考融為一體，幫助學(xué)生理清問題的發(fā)展脈絡(luò)，這樣教學(xué)的內(nèi)容自然就變得簡約了。如，教師在為學(xué)生講解“橢圓”一章時(shí)，可以利用多媒體將橢圓的定義與畫法等進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就能夠被課件吸引目光，在學(xué)生看完課件以后，教師就要讓學(xué)生通過自己動(dòng)手來畫出橢圓，只有通過實(shí)踐與思考，學(xué)生才能更好地掌握這一知識(shí)。

四、將教學(xué)結(jié)構(gòu)簡約化

教師在開展教學(xué)的過程中，要注意構(gòu)建好知識(shí)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，分清教學(xué)的重點(diǎn)，并做到靈活調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握教學(xué)目標(biāo)與策略等的變化，并保證教學(xué)結(jié)構(gòu)具有有效性，這樣教師才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)方式，使教學(xué)的結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的實(shí)際需求。

教師還要保證教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰明了，這樣有利于新知識(shí)與舊知識(shí)之間的銜接。另外，教師還要在重點(diǎn)問題上進(jìn)行更多的講解，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行思考，也避免了反復(fù)解釋與說明。

第四篇：從課程目標(biāo)到課堂教學(xué)目標(biāo)

【摘要】本文以實(shí)例闡述了將《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中統(tǒng)一的、模糊的課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)行為，結(jié)合目標(biāo)陳述技術(shù)轉(zhuǎn)化為多樣化的、清晰的課堂教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)敘寫

【中圖分類號(hào)】g632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0089－03

一 問題的提出

筆者利用杭州市化學(xué)教研網(wǎng)提供的25個(gè)優(yōu)秀教案，對(duì)教案中的行為動(dòng)詞使用與目標(biāo)制定進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查中可以看出在被調(diào)查的25個(gè)市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)案例中，課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫存在較大的問題，集中表現(xiàn)為：（1）行為動(dòng)詞選擇錯(cuò)誤，或繼續(xù)使用舊的以教師為中心的非行為動(dòng)詞，如“培養(yǎng)”等。（2）教學(xué)目標(biāo)的敘寫普遍缺少行為條件，即不能明確地顯示學(xué)生是在什么樣的條件下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。（3）教學(xué)目標(biāo)空洞，成為擺設(shè)。如“培養(yǎng)學(xué)生的思維能力”等。（4）三維目標(biāo)概念混亂或缺失，許多案例中，“知識(shí)與技能”目標(biāo)和“過程與方法”目標(biāo)混淆，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)空泛。

二 課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫的意義

化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與陳述技術(shù)是為更好地理解和實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程與教學(xué)的指導(dǎo)思想和價(jià)值追求提供保證和服務(wù)的，因而是化學(xué)課程實(shí)施的重要組成部分。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多化學(xué)教師對(duì)此卻缺乏基本的認(rèn)識(shí)。筆者觀察到，有相當(dāng)一部分的一線教師不知道什么是教學(xué)目標(biāo)陳述技術(shù)，更不知道教學(xué)目標(biāo)敘寫的基本策略，也不明白優(yōu)化目標(biāo)敘寫對(duì)課堂教學(xué)能起到什么作用。

1．課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫是課程的需要

事實(shí)上，課程是在多種因素共同作用下運(yùn)作并產(chǎn)生效果的。從課程的運(yùn)作系統(tǒng)來看，課程的層級(jí)可以包括理想課程、正式課程、教師理解課程、師生運(yùn)作課程和學(xué)生體驗(yàn)課程等①。《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）中所列出的目標(biāo)并不是課堂教學(xué)所需的教學(xué)目標(biāo)，它相當(dāng)于表中的“正式的課程”，它具有全國統(tǒng)一要求的特點(diǎn)?！墩憬「咧谢瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）也不是課堂教學(xué)目標(biāo)，它相當(dāng)于“教師理解的課程”，而且只是部分教師“理解的課程”，它具有全省統(tǒng)一要求的特點(diǎn)。而本文所敘述的“課堂教學(xué)目標(biāo)”應(yīng)該指向“師―生互動(dòng)運(yùn)作的課程”，它具有“一個(gè)班級(jí)統(tǒng)一要求”的特點(diǎn)。作為教師，必須明確從《課標(biāo)》目標(biāo)到《指導(dǎo)意見》目標(biāo)到課堂教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化是課程的需要，是教學(xué)行為中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

2．課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫是教學(xué)目標(biāo)多元化的需要

從課程標(biāo)準(zhǔn)→課堂教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→學(xué)生學(xué)習(xí)，其中存在較多的變量，而這些變量有些是可以控制的，有些則是無法控制的。如教師、學(xué)生這兩個(gè)變量，是無法控制的，我們不可能讓全省的教師一個(gè)樣，更不可能讓全省的學(xué)生一個(gè)樣。

那么，如何在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)不同的課堂價(jià)值追求呢？當(dāng)然方法是多樣的，其中多元化的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在一個(gè)區(qū)域內(nèi)必然同時(shí)存在著不同層次的學(xué)生，其對(duì)課堂的價(jià)值追求是不同的（可能是主動(dòng)的也可能是被動(dòng)的），或者說學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的。為此，作為教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，必須考慮到學(xué)生價(jià)值追求的多樣性。明白地說，“我的學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么程度？”為此，不同層次的學(xué)校間、不同層次的班級(jí)間，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須要多樣化，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

三 化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫策略

我們看到了問題，也明確了需求，那么如何才能科學(xué)地完成課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫呢？這需要一些簡單但實(shí)用的技巧與策略。

1．使用目標(biāo)陳述技術(shù)，規(guī)范目標(biāo)的敘寫

面對(duì)一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)目標(biāo)，必須應(yīng)用目標(biāo)陳述技術(shù)。針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，是一種行為性的目標(biāo)，而行為性的目標(biāo)敘寫通常采用以下結(jié)構(gòu)化的文字要求：即a（audience：行為主體）＋b（behavior：行為動(dòng)詞）＋c（condition：行為條件）＋d（degree：行為結(jié)果）。

第一，行為主體為學(xué)生，從對(duì)象上看，這是所有課堂均相同的，但它卻是最根本性的差異。不同性質(zhì)的學(xué)校，相同學(xué)校的不同班級(jí)，相同班級(jí)的不同學(xué)生，他們都是不同性質(zhì)的主體，世界上沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們沒有必要認(rèn)為他們是完全異質(zhì)的，在一定程度上他們有可能是同質(zhì)的，其中可以按同質(zhì)處理。如一個(gè)班內(nèi)的學(xué)生，或兩個(gè)平行班間。

第二，行為條件則是教學(xué)目標(biāo)多樣化的核心環(huán)節(jié)，會(huì)出現(xiàn)較大的差異性，這種差異性是必然的也是必要的。行為條件的差異主要由教師來控制與實(shí)現(xiàn)。如對(duì)于某一種物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，不同學(xué)校、不同教師可能有以下不同的設(shè)計(jì)：（1）設(shè)計(jì)為教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要通過觀察，來完成信息的獲取，然后對(duì)信息進(jìn)行辨認(rèn)再作出判斷或解釋。（2）設(shè)計(jì)為學(xué)生驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；學(xué)生需要獨(dú)立操作，完成實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)中獲得的信息進(jìn)行處理。（3）設(shè)計(jì)為學(xué)生分組探究性實(shí)驗(yàn)。（4）設(shè)計(jì)為觀看實(shí)驗(yàn)視頻。（5）設(shè)計(jì)為無實(shí)驗(yàn)（口頭實(shí)驗(yàn)）。從（1）（2）兩個(gè)設(shè)計(jì)中不難看出，不同的行為條件必然產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)過程，并導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。在不同的行為條件下，學(xué)習(xí)行為（行為動(dòng)詞）也會(huì)發(fā)生根本性的變化。同樣，學(xué)習(xí)結(jié)果（行為結(jié)果）也必然不同。

第三，行為動(dòng)詞是學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程中的行為描述。從《課標(biāo)》的角度看，其規(guī)定是唯一的。但《課標(biāo)》是一種較為模糊的陳述，外化的行為過程并不明顯，多樣化的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須要更為明確、更為外顯。如《課標(biāo)》中“了解原子核外電子的排布”，“了解”僅是一種心理描述，作為課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)則必須要清楚地表達(dá)“學(xué)生做到什么程度才叫了解”。

不同層次的教學(xué)過程可能會(huì)采用多樣化的陳述，以達(dá)成各自的價(jià)值追求。（1）認(rèn)識(shí)電子層及每層的電子容納數(shù)量；（2）能用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示1～18號(hào)元素的電子排布情況；（3）辨認(rèn)不同元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；（4）區(qū)分原子和離子的原子結(jié)構(gòu)示意圖；（5）比較氮與磷、氧與硫的原子結(jié)構(gòu)示意圖；（6）畫出指定原子或離子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。不難看出，不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是完全不同的。當(dāng)然，這里并不存在等級(jí)上的差異，因?yàn)檫@些行為動(dòng)詞都是為了達(dá)到“了解”。同樣，對(duì)于“理解”，我們也可以用“解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述”等行為來外化。

第四，行為結(jié)果，即學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，一種外化的、可測量評(píng)估的行為。這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)價(jià)值追求最為直接的證據(jù)。不同層次的學(xué)生可能達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該存在著一定的差異性，盡管我們不能以學(xué)生個(gè)體的形式描述行為結(jié)果，但仍然可以用半定量的數(shù)據(jù)來表明達(dá)成的結(jié)果。如大部分學(xué)生能用原子結(jié)構(gòu)示意圖說明氯原子與鈉原子形成氯化鈉的過程是一個(gè)失電子和得電子的過程。部分學(xué)生能判斷原子形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的離子過程中發(fā)生的反應(yīng)本質(zhì)。部分學(xué)生能歸納出穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。

通過以上實(shí)例，可以清晰地肯定，通過abcd四個(gè)維度的差異性陳述，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多樣化。

2．明確目標(biāo)敘寫步驟，科學(xué)構(gòu)建課堂教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)準(zhǔn)備敘寫某一課時(shí)的教案時(shí)，我們必須先對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)逐一進(jìn)行分解。具體步驟如下：（1）列出《課標(biāo)》及《指導(dǎo)意見》中對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的敘述。（2）畫出該知識(shí)點(diǎn)的概念圖（有哪些點(diǎn)）。（3）設(shè)計(jì)出每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)條件（行為條件）。（4）設(shè)計(jì)出每個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)行為（行為動(dòng)詞）。（5）設(shè)計(jì)出每個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)果（行為結(jié)果）。（6）敘寫出完整的教學(xué)目標(biāo)。

完整的教學(xué)目標(biāo)敘寫結(jié)果要讓閱讀者只要通過目標(biāo)的閱讀就能清楚本節(jié)課學(xué)生學(xué)什么（知識(shí)點(diǎn)）、怎么學(xué)（行為條件）、學(xué)會(huì)什么（行為動(dòng)詞）、學(xué)得如何（學(xué)習(xí)結(jié)果）等要素。

［案例］“硝酸的性質(zhì)”教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)步驟如下：

第一，列出《課標(biāo)》與《指導(dǎo)意見》中的相關(guān)陳述?！陡咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：通過實(shí)驗(yàn)了解氮及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

《課標(biāo)》對(duì)這部分內(nèi)容的描述非常模糊，不具有操作性?！陡咧谢瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》：了解硝酸的性質(zhì)和用途，知道含氮化合物對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的積極作用和對(duì)環(huán)境的影響?！吨笇?dǎo)意見》雖然比《課標(biāo)》更詳細(xì)，但仍然不是一節(jié)課的目標(biāo)，也不具有直接的操作性或直接應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)。

第二，畫出硝酸性質(zhì)概念圖。硝酸的性質(zhì)具體包括以下內(nèi)容：（1）硝酸是揮發(fā)性酸，濃硝酸具有極強(qiáng)的揮發(fā)性，揮發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。（2）硝酸的不穩(wěn)定性，濃硝酸易分解，分解條件、現(xiàn)象及化學(xué)方程式。（3）硝酸具有強(qiáng)氧化性，能與大多數(shù)金屬反應(yīng)，能與還原性化合物反應(yīng)，還原產(chǎn)物與濃度的關(guān)系，反應(yīng)時(shí)相關(guān)現(xiàn)象及有關(guān)方程式書寫。

需要說明的是，對(duì)于一節(jié)課能把硝酸的性質(zhì)講完也不容易，對(duì)于“知悉氮化合物對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的積極作用和對(duì)環(huán)境的影響”顯然不能在同一節(jié)課內(nèi)完成。

第三，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)條件（行為條件）。（1）硝酸的揮發(fā)性和不穩(wěn)定性可以通過觀看新聞?lì)愐曨l（硝酸泄露事件視頻）。（2）硝酸的強(qiáng)氧化性可以通過實(shí)驗(yàn)（考慮污染可安排教師實(shí)驗(yàn)）。

第四，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)行為。（1）對(duì)于現(xiàn)象可以用“說出”；（2）對(duì)于方程式可以用“寫出”；（3）對(duì)于還原產(chǎn)物可以用“歸納”或“概括”。

第五，設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，硝酸是高中化學(xué)中重要的酸和強(qiáng)氧化劑，可以用“熟練書寫”“全體知道”“準(zhǔn)確描述”等。

第六，完整書寫出本課教學(xué)目標(biāo)。（1）通過觀看視頻材料，知道濃硝酸是揮發(fā)性的酸，能準(zhǔn)確地描述濃硝酸揮發(fā)時(shí)的現(xiàn)象。（2）通過觀看視頻材料，說明硝酸是不穩(wěn)定性物質(zhì)，能熟練地用方程式表示硝酸的分解反應(yīng)，并能解釋硝酸的保存與運(yùn)輸方法。（3）通過觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，能說出硝酸（濃、稀）與銅反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象，并能根據(jù)現(xiàn)象判斷生成物的特點(diǎn)，且熟練地用方程式表示反應(yīng)，能根據(jù)以上結(jié)論，預(yù)設(shè)硝酸與其他金屬單質(zhì)的反應(yīng)并用方程式表示反應(yīng)。

四 案例展示

以下幾個(gè)案例由本校青年教師提供，筆者有些許修改。

［案例一］

教學(xué)內(nèi)容：高一《化學(xué)1》（蘇教版）專題4“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”第一單元含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用、硫酸的制備和性質(zhì)。

課程標(biāo)準(zhǔn)：通過實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)過程中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見：知道工業(yè)生產(chǎn)硫酸的基本原理，認(rèn)識(shí)濃硫酸的特性，了解硫酸的應(yīng)用。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置：

知識(shí)與技能：（1）通過觀察課堂實(shí)驗(yàn)，結(jié)合產(chǎn)物的判斷，能描述硫酸與銅反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并會(huì)用方程式表示濃硫酸的強(qiáng)氧化性。（2）通過觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋硫酸的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的關(guān)系。（3）會(huì)根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)情境，判斷濃硫酸體現(xiàn)的性質(zhì)（吸水性、脫水性、強(qiáng)氧化性、酸性）。

過程與方法：（1）模仿銅和濃硫酸的反應(yīng)方程式，會(huì)書寫鋅與濃硫酸的反應(yīng)方程式。（2）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置圖的討論，靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（3）通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出物質(zhì)的性質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）在演示實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)尾氣進(jìn)行處理，使學(xué)生感受到環(huán)保就在身邊。（2）通過濃硫酸的學(xué)習(xí)，體會(huì)濃硫酸的危險(xiǎn)性，形成自我保護(hù)，珍惜生命的態(tài)度。

［案例二］

高一化學(xué)（蘇教版）專題二第一單元“氯溴碘及其化合物”第一課時(shí)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：（1）通過閱讀課本并小組討論后，說出從海水中獲得氯氣的方法，并能用化學(xué)方程式表示海水中制取氯氣的原理。能用圖示法表示生產(chǎn)過程。（2）通過觀察實(shí)驗(yàn)，能描述電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)操作步驟，能說明兩極產(chǎn)物的檢測原理。（3）閱讀課本，了解陽離子交換膜法電解食鹽水的基本特點(diǎn)。

過程與方法：（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)正確使用化學(xué)用語描述現(xiàn)象。（2）通過探究活動(dòng)為主線，運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)、討論交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)比較分析與歸納概括，并從中不斷獲取新知。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究和認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的重要途徑。（2）以多種素材認(rèn)識(shí)到海水是人類寶貴的財(cái)富，形成與大自然友好相處的情感。（3）通過認(rèn)識(shí)氯氣的工業(yè)生產(chǎn)原理及產(chǎn)品的利用，感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。（4）關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，樹立主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與敘寫能更好地理解和實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程與教學(xué)的指導(dǎo)思想和價(jià)值追求。

第五篇：2014從教育改革到課堂教學(xué)

從教育改革到課堂教學(xué)

1.21世紀(jì)教育的支柱包括（）。正確答案：D.以上的答案都是

4.（）是所有資源里最核心的資源。正確答案：D.人力資源

多選題

-------1.“愛的教育”指通過學(xué)校文化建設(shè)和校本課程，（），具備愛的能力和責(zé)任，形成健全人格。正確答案：A.啟發(fā)師生愛的認(rèn)識(shí) B.激發(fā)師生愛的情感 C.實(shí)施愛的行為 D.養(yǎng)成愛的習(xí)慣

2.（）是幼兒園發(fā)展的三個(gè)階段。正確答案：A.標(biāo)準(zhǔn)化 B.特色化 D.品牌化

3.請(qǐng)問五環(huán)大課堂的操作包括哪些步驟呢？（）正確答案：A.程序 B.規(guī)范 C.循環(huán) D.三主

4.年紀(jì)組教學(xué)質(zhì)量管理職能（）。

正確答案：B.建立年級(jí)教學(xué)質(zhì)量信息搜集、分析、反饋規(guī)范 D.建立年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查、分析、指導(dǎo)規(guī)范

5.五環(huán)大課堂的特質(zhì)是指（）。正確答案：A.生態(tài)型 B.生活化 D.生命性

6.人力資源的開發(fā)主要包括（）。

正確答案：A.知識(shí)開發(fā) B.技能開發(fā) C.態(tài)度開發(fā) D.行為開發(fā)

判斷題

-------1.通過問題發(fā)動(dòng)學(xué)生的思維，提高你課堂的互動(dòng)性。正確答案：錯(cuò)

2.江蘇省洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式是特色，同時(shí)也是核心價(jià)值理念。正確答案：錯(cuò)

7.教師住需要學(xué)會(huì)關(guān)注文本的課程，與生活課程無關(guān)。正確答案：錯(cuò)

-------2.課堂教學(xué)這個(gè)問題我們要求多少，你要設(shè)置好多少要恰當(dāng)，（）的問題非常關(guān)鍵

正確答案：C.是否與教學(xué)目標(biāo)一致、是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)、是否有一定的層次、是否僅僅局限于初級(jí)的認(rèn)知問題、是否在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出有高級(jí)質(zhì)量

4.五環(huán)大課堂的理論基石的內(nèi)容包括生本的教育觀，還包括（）。正確答案：D.以上的答案都是

5.加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)是課程改革時(shí)期的（）之一。正確答案：C.趨向

6.課堂教學(xué)的有效還是無效？高效還是低效？判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)是（）。正確答案：C.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的高與低

多選題

-------1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)需要遵循哪些原則？（）

正確答案：A.主體性原則 B.導(dǎo)學(xué)性原則 C.情景性原則 D.探究性原則

2.課堂教學(xué)管理中的“蝴蝶效應(yīng)”有（）要點(diǎn)

正確答案：A.智慧應(yīng)對(duì)“課堂問題行為” B.課堂教學(xué)密度跟節(jié)奏 C.有效處理課堂教學(xué)反饋信息 D.用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生生命的成長

3.自由主義教育管理思潮的主要特點(diǎn)有（）。

正確答案：A.貫穿著民主的觀念，強(qiáng)調(diào)管理的作用是催化的健全生長，主張采用自覺性要求很高的自我管理模式 B.學(xué)校組織不是鐵板一塊的權(quán)力結(jié)構(gòu)，而是在共同利益基礎(chǔ)上聯(lián)合起來的個(gè)體和團(tuán)體的集合體，應(yīng)促使兩者共同發(fā)展，而不是以犧牲一方的利益來謀求另一方發(fā)展 C.積極吸收外國先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國實(shí)際進(jìn)行大刀闊斧的改革，追求教育管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化

4.求精文化要求學(xué)校各方面工作都要做到（）。正確答案：A.認(rèn)真 B.負(fù)責(zé)

5.請(qǐng)問五環(huán)大課堂的操作包括哪些步驟呢？（）正確答案：A.程序 B.規(guī)范 C.循環(huán) D.三主

6.屬于說課模式的是（）。

正確答案：A.說教材 B.說模式 C.說設(shè)計(jì)

判斷題

-------2.政策是講可行性的。正確答案：對(duì)

3.課堂是著力點(diǎn)，一切教育的理想最終發(fā)生并將實(shí)現(xiàn)在課堂。正確答案：對(duì)

4.如果一項(xiàng)工作實(shí)踐性很強(qiáng)的，大多數(shù)能用案例進(jìn)行培訓(xùn)，如果這個(gè)工作理論性太強(qiáng)的，案例價(jià)值就不是很大，企業(yè)管理、學(xué)校管理、課堂教學(xué)基本上都是實(shí)踐性很強(qiáng)的。正確答案：對(duì)

5.有沒有理論，就是講做這件事情有沒有科學(xué)性，但除此之外要有政策依據(jù)。

正確答案：對(duì)

6.故事一說明：心在哪里，收獲就在哪里。正確答案：對(duì)

7.品牌化的學(xué)校首先要保證教育教學(xué)質(zhì)量。正確答案：對(duì)

-------3.我們的課堂教學(xué)管理就是（）。正確答案：B.調(diào)控，而調(diào)控就是需要反饋

4.課改是必須的，課堂是著力點(diǎn)，范式是（）。正確答案：D.生產(chǎn)力

5.學(xué)理科的同學(xué)要懂一些人文的，學(xué)文科的同學(xué)要了解一些自然的，所以人們常說（）。正確答案：D.“理科讓人走得高，文科讓人走得遠(yuǎn)”

6.日本初中的培養(yǎng)目標(biāo)是（）。正確答案：D.以上皆是

多選題

-------1.校園文化要以樹立優(yōu)良（）為核心。正確答案：B.校風(fēng) C.教風(fēng) D.學(xué)風(fēng)

2.請(qǐng)問五環(huán)大課堂的操作包括哪些步驟呢？（）正確答案：A.程序 B.規(guī)范 C.循環(huán) D.三主

3.展示課型運(yùn)行模式中的“三模”內(nèi)容包括（）。正確答案：A.定向?qū)W(xué) C.互動(dòng)展示 D.當(dāng)堂反饋

4.公共教育資源主要解決哪三大問題（）。

正確答案：A.教學(xué)目標(biāo)分解細(xì)化 B.教學(xué)方法設(shè)計(jì)建議 C.教學(xué)效果達(dá)成檢測

5.模式的價(jià)值有哪些？（）

正確答案：A.唯有建構(gòu)級(jí)符合新課改理念的范式才能對(duì)傳統(tǒng)課堂的模式生產(chǎn)一次重大的沖擊 C.只有建構(gòu)模式才能夠讓豐滿的齊發(fā)理念落到粗糙的地面。

6.課堂教學(xué)基本要素（）。正確答案：A.體驗(yàn) B.互動(dòng) D.感悟

判斷題

-------3.教師住需要學(xué)會(huì)關(guān)注文本的課程，與生活課程無關(guān)。

正確答案：錯(cuò)

6.教導(dǎo)處應(yīng)該成為一門學(xué)科教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量管理。正確答案：錯(cuò)

7.“自研自探”是展示課型運(yùn)行模式中“五環(huán)”的最主要內(nèi)容。正確答案：錯(cuò)

-------1.在（）上課堂教學(xué)是教師運(yùn)用多種方法促使學(xué)生心理發(fā)生變化的過程。正確答案：B.心理學(xué)

2.方法不是第一位的，第一位的是（）。正確答案：B.目標(biāo)

5.（）應(yīng)該成為一門學(xué)科教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量管理。正確答案：A.教研組

6.（）是高效課堂的引領(lǐng)和助推。正確答案：B.課堂竟評(píng)

7.我們把課堂上的（）本位讓位于學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓位于學(xué)生的發(fā)展力，讓位于學(xué)生的生命力。正確答案：C.知識(shí)

多選題

-------1.校園文化要以樹立優(yōu)良（）為核心。正確答案：B.校風(fēng) C.教風(fēng) D.學(xué)風(fēng)

2.所謂“尚美教育”是指培養(yǎng)學(xué)生（）的教育。正確答案：A.崇尚美 B.追求美 C.實(shí)踐美 D.創(chuàng)建美

3.“愛的教育”指通過學(xué)校文化建設(shè)和校本課程，（），具備愛的能力和責(zé)任，形成健全人格。正確答案：A.啟發(fā)師生愛的認(rèn)識(shí) B.激發(fā)師生愛的情感 C.實(shí)施愛的行為 D.養(yǎng)成愛的習(xí)慣

4.要求一個(gè)學(xué)生在一堂課始終保持高度的注意力肯定是很難的，那么富有（）的語言，具有無形的力量。正確答案：A.親和力 B.感染力

5.在“卓雅教育”中，全校師生內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)體現(xiàn)在（）幾個(gè)方面。正確答案：A.道德 B.心理 C.知識(shí) D.能力

6.從教育理論來講從古到今的三大流派是（）。正確答案：A.知識(shí)本位 C.社會(huì)本位主義 D.人本主義

判斷題

-------1.縱向整合是不同冊(cè)的知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。正確答案：對(duì)

4.課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)等。正確答案：對(duì)

5.教學(xué)效果可通過目標(biāo)的準(zhǔn)確度、方法的適切度、效果的達(dá)成度三個(gè)方面來達(dá)成檢測。正確答案：對(duì)

7.課標(biāo)和教材是老子和兒子的關(guān)系。正確答案：對(duì)

1.世界性教育改革的原因（）。正確答案：D.以上的答案都是

3.21世紀(jì)教育的支柱包括（）。正確答案：D.以上的答案都是

4.要想設(shè)計(jì)好自學(xué)指導(dǎo)就要情境化、問題化、（）。正確答案：C.方法化

6.（）是教育國際化的損失。正確答案：B.人才的流失

7.五環(huán)大課堂的理論基石的內(nèi)容包括生本的教育觀，還包括（）。正確答案：D.以上的答案都是

多選題

-------1.傳統(tǒng)課堂的原罪中的三積弊包括（）。

正確答案：B.泯滅主體性 C.忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)力 D.弄丟了幸福感

2.哪些是屬于教學(xué)目標(biāo)雙向細(xì)目表的內(nèi)容？（）

正確答案：A.預(yù)設(shè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo) B.預(yù)設(shè)教學(xué)重、難點(diǎn) C.預(yù)設(shè)教學(xué)方法 D.預(yù)設(shè)教學(xué)過程

3.課堂教學(xué)管理中的“蝴蝶效應(yīng)”有（）要點(diǎn)

正確答案：A.智慧應(yīng)對(duì)“課堂問題行為” B.課堂教學(xué)密度跟節(jié)奏 C.有效處理課堂教學(xué)反饋信息 D.用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生生命的成長

4.臺(tái)灣臺(tái)北市福星國民小學(xué)的辦學(xué)特色給我們的啟示有（）。正確答案：A.一個(gè)愿景 B.三個(gè)形象 C.六個(gè)目標(biāo) D.十八個(gè)策略

5.英國哲學(xué)家、教育家約翰洛克代表作《教育漫話》中說（）。

正確答案：A.人，特別是兒童，是完全可以塑造的 B.教學(xué)應(yīng)該從心理所已具有的知識(shí)入手，進(jìn)而探求那些與它相鄰相關(guān)的知識(shí) C.這樣推演下去，使它從事物的最簡單、最單純的可分部分去達(dá)到它的目的 D.這樣，兒童的性情就可以開發(fā)，思想就可以進(jìn)展

6.請(qǐng)問以下屬于國家主義教育管理思潮最早產(chǎn)于18世紀(jì)末的歐洲，當(dāng)時(shí)的哪些國均奉行國家主義呢？（）正確答案：A.德國 B.法國 C.意大利 D.土耳其

1.（）體現(xiàn)了國家和地方政府對(duì)教育發(fā)展的統(tǒng)一要求。正確答案：A.標(biāo)準(zhǔn)化

3.天津市梅江中學(xué)是以（）為特色。正確答案：C.藝術(shù)教育

4.課堂教學(xué)的有效還是無效？高效還是低效？判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)是（）。正確答案：C.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的高與低

6.中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的（）應(yīng)該包括課程的性質(zhì)與地位、課程基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路。正確答案：A.前言

多選題

-------1.自由主義教育管理思潮的主要特點(diǎn)有（）。

正確答案：A.貫穿著民主的觀念，強(qiáng)調(diào)管理的作用是催化的健全生長，主張采用自覺性要求很高的自我管理模式 B.學(xué)校組織不是鐵板一塊的權(quán)力結(jié)構(gòu)，而是在共同利益基礎(chǔ)上聯(lián)合起來的個(gè)體和團(tuán)體的集合體，應(yīng)促使兩者共同發(fā)展，而不是以犧牲一方的利益來謀求另一方發(fā)展 C.積極吸收外國先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本國實(shí)際進(jìn)行大刀闊斧的改革，追求教育管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化

2.怎樣才能把人力資源開發(fā)呢？你必須有：（）。正確答案：B.信息 C.思路 D.觀念

3.求精文化要求學(xué)校各方面工作都要做到（）。正確答案：A.認(rèn)真 B.負(fù)責(zé)

4.從教育理論來講從古到今的三大流派是（）。正確答案：A.知識(shí)本位 C.社會(huì)本位主義 D.人本主義

5.展示課型運(yùn)行模式中的“三?！眱?nèi)容包括（）。正確答案：A.定向?qū)W(xué) C.互動(dòng)展示 D.當(dāng)堂反饋

6.結(jié)構(gòu)化學(xué)導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)“三個(gè)合一”，這“三個(gè)合一”是指（）。

正確答案：A.以三定研備為形式的備研合一 B.以導(dǎo)學(xué)案為線路圖的導(dǎo)學(xué)合一 D.以導(dǎo)學(xué)為信息源的教輔合一

判斷題

-------1.沒有最好的方法，只有最適合的才是最好的。正確答案：對(duì)

2.有些學(xué)校的教學(xué)很有特色，但僅僅是一種教學(xué)模式和教學(xué)方法還不能成為學(xué)校的核心價(jià)值理念。正確答案：對(duì)

4.故事一說明：心在哪里，收獲就在哪里。正確答案：對(duì)

5.說課演講要能脫稿演講（包括少看銀幕和熒屏），內(nèi)容熟練。正確答案：對(duì)

6.學(xué)校的核心價(jià)值理念確定不了，后邊的幾方面工作就沒有基礎(chǔ)和靈魂。正確答案：對(duì)

7.一定要把豐滿的課改理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)人的課改觀念。正確答案：對(duì)

1.在管理學(xué)校，教育改革和發(fā)展過程中，最基礎(chǔ)的是（）。正確答案：B.理論支撐

3.學(xué)理科的同學(xué)要懂一些人文的，學(xué)文科的同學(xué)要了解一些自然的，所以人們常說（）。正確答案：D.“理科讓人走得高，文科讓人走得遠(yuǎn)”

5.天津市北辰區(qū)普育學(xué)校的核心價(jià)值理念是（）。正確答案：B.“儒雅大氣”

6.天津外國語大學(xué)附屬中學(xué)特色定位是（）。正確答案：D.“開放式教育”

7.（）是一種教育的理想，也是一種教育的時(shí)間和過程。正確答案：A.幸福教育

多選題

-------1.求精文化要求學(xué)校各方面工作都要做到（）。正確答案：A.認(rèn)真 B.負(fù)責(zé)

2.怎樣才能把人力資源開發(fā)呢？你必須有：（）。正確答案：B.信息 C.思路 D.觀念

3.民辦教育的價(jià)值（）。

正確答案：A.均衡的教育 C.適合的教育 D.滿意的教育

4.臺(tái)灣臺(tái)北市福星國民小學(xué)的辦學(xué)特色給我們的啟示有（）。正確答案：A.一個(gè)愿景 B.三個(gè)形象 C.六個(gè)目標(biāo) D.十八個(gè)策略

5.PCK是（）。

正確答案：A.課堂知識(shí) B.科學(xué)知識(shí) C.教學(xué)知識(shí) D.學(xué)生知識(shí)

6.傳統(tǒng)課堂的原罪中的三宗罪包括（）。

正確答案：A.過分的強(qiáng)調(diào)教室的設(shè)計(jì) B.過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳輸 D.剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力

判斷題

-------3.一個(gè)不利的微小的教學(xué)機(jī)制，只要精心設(shè)計(jì)、巧妙把握，將會(huì)對(duì)提高教學(xué)效果產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。正確答案：錯(cuò)

4.小學(xué)課堂教學(xué)，我們要求教學(xué)目標(biāo)必須達(dá)成80%以上才能成為高效。正確答案：錯(cuò)

6.Home schooling就是學(xué)生不在學(xué)校學(xué)習(xí)，而在家里由老師來教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)。正確答案：錯(cuò)

1.課堂教學(xué)的有效還是無效？高效還是低效？判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)是（）。正確答案：C.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的高與低

3.五環(huán)大課堂的整體架構(gòu)中的“三化”是指（）。正確答案：A.程序化、規(guī)范化、實(shí)效化

5.如果我們的展示方案趨向活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，那么就可以避免我們的知識(shí)的本位化，可以把（）這些方面的能力通過展示體現(xiàn)出來。正確答案：B.知、情、形、意

6.學(xué)科教學(xué)知識(shí)是（）提出來的 正確答案：C.美國的教育學(xué)家舒爾曼關(guān)

多選題

-------1.課堂教學(xué)管理中的“蝴蝶效應(yīng)”有（）要點(diǎn)

正確答案：A.智慧應(yīng)對(duì)“課堂問題行為” B.課堂教學(xué)密度跟節(jié)奏 C.有效處理課堂教學(xué)反饋信息 D.用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生生命的成長

2.求精文化要求學(xué)校各方面工作都要做到（）。正確答案：A.認(rèn)真 B.負(fù)責(zé)

3.傳統(tǒng)課堂的原罪中的三宗罪包括（）。

正確答案：A.過分的強(qiáng)調(diào)教室的設(shè)計(jì) B.過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳輸 D.剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力

4.請(qǐng)問五環(huán)大課堂的操作包括哪些步驟呢？（）正確答案：A.程序 B.規(guī)范 C.循環(huán) D.三主

5.民辦教育的價(jià)值（）。

正確答案：A.均衡的教育 C.適合的教育 D.滿意的教育

6.課堂教學(xué)基本要素（）。正確答案：A.體驗(yàn) B.互動(dòng) D.感悟 判斷題

-------1.有沒有理論，就是講做這件事情有沒有科學(xué)性，但除此之外要有政策依據(jù)。正確答案：對(duì)

4.如果一項(xiàng)工作實(shí)踐性很強(qiáng)的，大多數(shù)能用案例進(jìn)行培訓(xùn)，如果這個(gè)工作理論性太強(qiáng)的，案例價(jià)值就不是很大，企業(yè)管理、學(xué)校管理、課堂教學(xué)基本上都是實(shí)踐性很強(qiáng)的。正確答案：對(duì)

7.教學(xué)效果可通過目標(biāo)的準(zhǔn)確度、方法的適切度、效果的達(dá)成度三個(gè)方面來達(dá)成檢測。正確答案：對(duì)

2.五環(huán)大課堂的整體架構(gòu)中的“三性”是指（）。正確答案：C.無序性，盲目性、隨意性

3.屬于擇校制度的形式的有（）。①學(xué)券制②磁石學(xué)校③家庭學(xué)校④特許學(xué)校⑤教育稅減免 正確答案：B.①②③④⑤

4.學(xué)理科的同學(xué)要懂一些人文的，學(xué)文科的同學(xué)要了解一些自然的，所以人們常說（）。正確答案：D.“理科讓人走得高，文科讓人走得遠(yuǎn)”

6.天津外國語大學(xué)附屬中學(xué)特色定位是（）。正確答案：D.“開放式教育”

7.加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)是課程改革時(shí)期的（）之一。正確答案：C.趨向

多選題

-------1.課堂教學(xué)管理中的“蝴蝶效應(yīng)”有（）要點(diǎn)

正確答案：A.智慧應(yīng)對(duì)“課堂問題行為” B.課堂教學(xué)密度跟節(jié)奏 C.有效處理課堂教學(xué)反饋信息 D.用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生生命的成長

2.平民主義教育思潮分為（）。

正確答案：A.平民教育派 B.工讀派 C.鄉(xiāng)村教育派

3.教學(xué)改革試驗(yàn)的評(píng)價(jià)（）。

正確答案：A.說明中小學(xué)教育界開始反對(duì)機(jī)械、呆板的傳統(tǒng)教育方法，試圖打破教學(xué)上的形式主義 B.開始探討由如何教向如何指導(dǎo)學(xué)的方向發(fā)展，開始注意學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的雙重需要 C.透露了教育界傾向于謀求學(xué)生自動(dòng)求學(xué)、個(gè)性發(fā)展的歷史動(dòng)向 D.反映出以科學(xué)眼光觀察和分析教育的新時(shí)代正在到來

4.有大量的最新的各種各樣的不同的信息會(huì)給打開你的思路，當(dāng)（）被打開了，你的觀念就在不知不覺的轉(zhuǎn)變了。正確答案：A.信息 B.思路

5.教育科學(xué)研究方法有（）。

正確答案：A.觀察法 B.歸納法 C.反思法 D.實(shí)證法

6.愛因斯坦的案例是（）關(guān)聯(lián)。

正確答案：B.格羅斯曼--幫助愛因斯坦--愛因斯坦走上科學(xué)殿堂--愛因斯坦提出相對(duì)論--導(dǎo)出質(zhì)能方程E=mc2--很小質(zhì)量爆發(fā)很大能量

判斷題

-------1.靜海一中的特色定位是民族和諧教育。正確答案：錯(cuò)

2.教師住需要學(xué)會(huì)關(guān)注文本的課程，與生活課程無關(guān)。正確答案：錯(cuò)

4.法國各州都實(shí)行免收學(xué)費(fèi)制度，一部分州還免收學(xué)習(xí)用品費(fèi)。正確答案：錯(cuò)

5.我們教學(xué)中有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)就是傳授知識(shí)，因此知識(shí)的傳遞就是教學(xué)最核心的，也就是社會(huì)本位主義。正確答案：錯(cuò)

6.一個(gè)不利的微小的教學(xué)機(jī)制，只要精心設(shè)計(jì)、巧妙把握，將會(huì)對(duì)提高教學(xué)效果產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。正確答案：錯(cuò)

1.課改是必須的，課堂是著力點(diǎn)，范式是（）。正確答案：D.生產(chǎn)力

2.課堂教學(xué)這個(gè)問題我們要求多少，你要設(shè)置好多少要恰當(dāng)，（）的問題非常關(guān)鍵

正確答案：C.是否與教學(xué)目標(biāo)一致、是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)、是否有一定的層次、是否僅僅局限于初級(jí)的認(rèn)知問題、是否在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出有高級(jí)質(zhì)量

3.拷問與反思下的課變之旅第三時(shí)期的內(nèi)容是（）。正確答案：D.以上的答案都是

5.世界性教育改革的原因（）。正確答案：D.以上的答案都是

6.五環(huán)大課堂的形態(tài)是指（）。正確答案：D.以上的答案都是

多選題

-------1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)需要遵循哪些原則？（）

正確答案：A.主體性原則 B.導(dǎo)學(xué)性原則 C.情景性原則 D.探究性原則

2.以人為本的教育管理理念中，學(xué)校是育人之所，而不是販賣（）之所，更不是出售文憑、出身、（）之所。正確答案：A.知識(shí) B.資格

3.請(qǐng)問以下屬于國家主義教育管理思潮最早產(chǎn)于18世紀(jì)末的歐洲，當(dāng)時(shí)的哪些國均奉行國家主義呢？（）正確答案：A.德國 B.法國 C.意大利 D.土耳其

4.民辦教育的價(jià)值（）。

正確答案：A.均衡的教育 C.適合的教育 D.滿意的教育

5.教學(xué)質(zhì)量管理三個(gè)系統(tǒng)：（）。

正確答案：B.以校長和分管教學(xué)副校長為首的決策指揮系統(tǒng) C.以教導(dǎo)處為核心的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控系統(tǒng) D.以年級(jí)組長和班主任組成的橫向協(xié)調(diào)系統(tǒng)；以教研組長和備課組長為主的縱向控制系統(tǒng)

6.五環(huán)大課堂范式解構(gòu)包括（）。

正確答案：A.五環(huán)大課堂的理論基石 B.五環(huán)大課堂的形態(tài)和物質(zhì) C.五環(huán)大課堂的結(jié)構(gòu)和流程 D.五環(huán)大課堂的運(yùn)行機(jī)制 判斷題

-------3.研究要從問題出發(fā)回到問題解決。正確答案：對(duì)

4.教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送的生命氣息。正確答案：對(duì)

5.1988年英國通過了《1988年教育改革法》。正確答案：對(duì)

6.縮小班級(jí)規(guī)模、教學(xué)組織形式和教學(xué)模式多樣是優(yōu)化教學(xué)過程的措施。正確答案：對(duì)

7.有些學(xué)校的教學(xué)很有特色，但僅僅是一種教學(xué)模式和教學(xué)方法還不能成為學(xué)校的核心價(jià)值理念。正確答案：對(duì)

2.五環(huán)大課堂的整體架構(gòu)中的“三化”是指（）。正確答案：A.程序化、規(guī)范化、實(shí)效化

3.關(guān)于“有效處理課堂教學(xué)反饋信息”，葉瀾教授曾說（）。

正確答案：A.課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖案，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程

6.日本初中的培養(yǎng)目標(biāo)是（）。正確答案：D.以上皆是

多選題

-------1.請(qǐng)問以下屬于國家主義教育管理思潮最早產(chǎn)于18世紀(jì)末的歐洲，當(dāng)時(shí)的哪些國均奉行國家主義呢？（）正確答案：A.德國 B.法國 C.意大利 D.土耳其

2.人力資源的開發(fā)主要包括（）。

正確答案：A.知識(shí)開發(fā) B.技能開發(fā) C.態(tài)度開發(fā) D.行為開發(fā)

3.課堂教學(xué)是什么？（）

正確答案：A.師生通過適當(dāng)?shù)碾p邊活動(dòng)實(shí)施教學(xué)任務(wù)的過程 B.教師運(yùn)用多種方法促使學(xué)生心理發(fā)生變化的過程 C.在課堂小社會(huì)情境中推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化的過程 D.用最簡單最適合的方法最大程度達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程

4.（），做到“融美于心，化美于行”，把學(xué)校的德智體等工作統(tǒng)領(lǐng)起來。正確答案：A.以美塑德 B.以美益智 C.以美陶情 D.以美健體

5.教學(xué)改革試驗(yàn)的評(píng)價(jià)（）。

正確答案：A.說明中小學(xué)教育界開始反對(duì)機(jī)械、呆板的傳統(tǒng)教育方法，試圖打破教學(xué)上的形式主義 B.開始探討由如何教向如何指導(dǎo)學(xué)的方向發(fā)展，開始注意學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的雙重需要 C.透露了教育界傾向于謀求學(xué)生自動(dòng)求學(xué)、個(gè)性發(fā)展的歷史動(dòng)向 D.反映出以科學(xué)眼光觀察和分析教育的新時(shí)代正在到來

6.“愛的教育”指通過學(xué)校文化建設(shè)和校本課程，（），具備愛的能力和責(zé)任，形成健全人格。正確答案：A.啟發(fā)師生愛的認(rèn)識(shí) B.激發(fā)師生愛的情感 C.實(shí)施愛的行為 D.養(yǎng)成愛的習(xí)慣

判斷題

-------1.小學(xué)課堂教學(xué)，我們要求教學(xué)目標(biāo)必須達(dá)成80%以上才能成為高效。正確答案：錯(cuò)

4.教師住需要學(xué)會(huì)關(guān)注文本的課程，與生活課程無關(guān)。正確答案：錯(cuò)

6.有序性、規(guī)范性、隨意性這是五環(huán)大課堂的整體架構(gòu)中的“三性”內(nèi)容。正確答案：錯(cuò)

1.屬于擇校制度的形式的有（）。①學(xué)券制②磁石學(xué)校③家庭學(xué)校④特許學(xué)校⑤教育稅減免 正確答案：B.①②③④⑤

2.感受意境形象、加強(qiáng)誦讀涵詠是（）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。正確答案：B.知識(shí)和能力

3.如果我們的展示方案趨向活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，那么就可以避免我們的知識(shí)的本位化，可以把（）這些方面的能力通過展示體現(xiàn)出來。正確答案：B.知、情、形、意

4.（）是教育國際化的損失。

正確答案：B.人才的流失

5.課堂教學(xué)這個(gè)問題我們要求多少，你要設(shè)置好多少要恰當(dāng)，（）的問題非常關(guān)鍵

正確答案：C.是否與教學(xué)目標(biāo)一致、是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)、是否有一定的層次、是否僅僅局限于初級(jí)的認(rèn)知問題、是否在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出有高級(jí)質(zhì)量

多選題

-------1.請(qǐng)問以下屬于國家主義教育管理思潮最早產(chǎn)于18世紀(jì)末的歐洲，當(dāng)時(shí)的哪些國均奉行國家主義呢？（）正確答案：A.德國 B.法國 C.意大利 D.土耳其

2.臺(tái)灣臺(tái)北市福星國民小學(xué)的辦學(xué)特色給我們的啟示有（）。正確答案：A.一個(gè)愿景 B.三個(gè)形象 C.六個(gè)目標(biāo) D.十八個(gè)策略

3.愛因斯坦的案例是（）關(guān)聯(lián)。

正確答案：B.格羅斯曼--幫助愛因斯坦--愛因斯坦走上科學(xué)殿堂--愛因斯坦提出相對(duì)論--導(dǎo)出質(zhì)能方程E=mc2--很小質(zhì)量爆發(fā)很大能量

4.展示課型運(yùn)行模式的“六度”的內(nèi)同包括（）。

正確答案：B.學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確度、自學(xué)指導(dǎo)的明晰度 C.合作學(xué)習(xí)的有效度、展示提升的精彩度 D.拓展延伸的合適度、當(dāng)堂反饋的檢效度

5.怎樣才能把人力資源開發(fā)呢？你必須有：（）。正確答案：B.信息 C.思路 D.觀念

6.平民主義教育思潮分為（）。

正確答案：A.平民教育派 B.工讀派 C.鄉(xiāng)村教育派 判斷題

-------1.縮小班級(jí)規(guī)模、教學(xué)組織形式和教學(xué)模式多樣是優(yōu)化教學(xué)過程的措施。正確答案：對(duì)

2.研究要從問題出發(fā)回到問題解決。正確答案：對(duì)

3.校本管理的涵義是以學(xué)校本位或已學(xué)校為基礎(chǔ)的管理。正確答案：對(duì)

4.學(xué)習(xí)小組是五環(huán)大課堂教學(xué)模式的核心單位。正確答案：對(duì)

5.縱向整合是不同冊(cè)的知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。正確答案：對(duì)

6.1988年英國通過了《1988年教育改革法》。正確答案：對(duì)