第一篇：高中物理教師的幽默式教學(xué)

高中物理教師的幽默式教學(xué)

物理學(xué)是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，他要研究的是物質(zhì)世界的自然規(guī)律，這些規(guī)律通常毫無(wú)趣味可言。然而人這種動(dòng)物又總是不自主地趨向于充滿趣味的、快樂(lè)的、令人愉悅的體驗(yàn)。因此作為一個(gè)物理教師如果我們只是循規(guī)蹈矩地去研究自然、探索規(guī)律，那么整個(gè)課堂就會(huì)顯得十分沉悶，很多的學(xué)生會(huì)失去興味，失去熱情，倍感學(xué)習(xí)物理的痛苦。

我們先看幾例大物理學(xué)家的幽默。倫琴發(fā)現(xiàn)X射線后，轟動(dòng)整個(gè)德國(guó)。一日他收到一封信，向他購(gòu)買(mǎi)X射線。他回信道，“目前我手頭沒(méi)有現(xiàn)貨，而且郵寄X射線是一件非常麻煩的事情因此不能奉命。這樣吧，請(qǐng)你把胸前寄來(lái)。”

愛(ài)因斯坦一次在巴黎大學(xué)演講時(shí)說(shuō)

“如果我的相對(duì)論被證實(shí)了，德國(guó)會(huì)宣布我是德國(guó)人，法國(guó)會(huì)宣布我是世界公民。但是，如果我的理論被宣布是錯(cuò)誤的，那么法國(guó)會(huì)強(qiáng)調(diào)我是德國(guó)人，而德國(guó)會(huì)說(shuō)我是個(gè)猶太人”。

愛(ài)迪生75歲時(shí)仍在實(shí)驗(yàn)室上班。有個(gè)記者問(wèn)他：“愛(ài)迪生先生，你打算什么時(shí)候退休呢？”，愛(ài)迪生說(shuō)：“糟糕，這個(gè)問(wèn)題我活到現(xiàn)在，還沒(méi)有來(lái)得及考慮”。

這樣的例子不勝枚舉，可以說(shuō)真正的大師，骨子里都是充滿幽默感的，他們與生俱來(lái)都喜歡跳躍性思維，不喜歡循規(guī)蹈矩，崇尚思想的自由，思維的和想象的別具一格。而幽默所需的特質(zhì)正是這些思維品質(zhì)。因此很多優(yōu)秀的物理教師總是有取之不盡的“節(jié)外生枝”，總能突發(fā)奇想地找到不尋常的幽默點(diǎn)和興味點(diǎn)，來(lái)是物理課堂升輝，及大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和，不斷制造課堂的高潮，使學(xué)生在課外樂(lè)中領(lǐng)悟物理知識(shí)。

但是我們一般要避免采用課堂上講述一段笑話之類(lèi)的幽默。因?yàn)橐话愕卣f(shuō)，我們的課堂時(shí)間十分有限，教學(xué)內(nèi)容繁多，一般不允許我們大段講述幽默故事。物理教師的智慧在于總是能在恰如其分的時(shí)刻瞬間找到與教學(xué)內(nèi)容十分貼切的“爆笑、風(fēng)趣、幽默和體現(xiàn)高度想象力聯(lián)想”。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)牛頓第三定律 時(shí)，突然叫起一位同學(xué)問(wèn)他：“甲同學(xué)干給乙同學(xué)的頭上一拳，是甲同學(xué)的手更疼一些，還是乙同學(xué)的頭更疼一些？”。這個(gè)問(wèn)題是非常智慧的，瞬間能提起其他同學(xué)興致。學(xué)生剛剛學(xué)了牛頓第三定律，知道作用力與反作用力是一樣大的，但是常識(shí)又告訴他們乙同學(xué)的頭應(yīng)該更疼一些。學(xué)生一時(shí)會(huì)陷入思想的混亂之中。此時(shí)教師只需輕輕一點(diǎn)：頭更疼是因?yàn)轭^比拳頭跟怕疼，或者說(shuō)頭的疼痛神經(jīng)更敏感而已。這樣一個(gè)只占用極短時(shí)間的穿插所能起到的作用是可想而知的。

又比如，這個(gè)問(wèn)題我已經(jīng)多次講過(guò)，但是還有同學(xué)不清楚?，F(xiàn)在我發(fā)誓這個(gè)問(wèn)題是最后一次講解了，否則你們可以亂箭射殺我。這個(gè)講述前的引言能及大地喚起所有同學(xué)高度注意，同時(shí)又能引起學(xué)生一陣會(huì)心的爆笑?？芍^一箭雙雕。

再比如，

第二篇：高中物理教師幽默語(yǔ)錄

1.這真是個(gè)荒繆的年代！

2.看到你們這個(gè)樣字，我常常在惡夢(mèng)中驚醒 3.請(qǐng)關(guān)注黑板不要浪費(fèi)青春

4.各位各位請(qǐng)靜靜地取出教材 6.真是在浪費(fèi)青春 8.哎呀呀~~~~~~~ 9.題看完就做完，你說(shuō)簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單 10.各位，對(duì)不對(duì)

11.浪費(fèi)時(shí)間成本就太高了 12.有它倆就沒(méi)它，有它就沒(méi)它倆 13.這個(gè)就厲害咯

14.你見(jiàn)過(guò)胡鏡濤帶手機(jī)嗎？ 16.各位，能不能接受 17.像話嗎？你說(shuō)

18.是什么就做什么，做什么就像什么 19.有意思嗎？沒(méi)意思

20.對(duì)象在那里，我們眼睛的聚光燈就得停在那里 22.你這個(gè)樣子，沖破了我心理的防線 23.我看事不看人，看人辦不成

24.失敗者，就是半涂而廢，才高一就半涂而廢 25.這是小學(xué)生的問(wèn)題，都沒(méi)過(guò)關(guān)呀 26.有的同學(xué)說(shuō)得太精彩了，一波三折 27.處事要得體，年級(jí)也不小了呀~~ 29.我在臺(tái)上講，底下手機(jī)響

30.在白天睡覺(jué)是一件非常殘忍的事 ~~~~~~~~ 31.你們都是快要奔二的人了~~~~~~~ 30 想想感動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，就是沒(méi)有行動(dòng) 31 這道題是不是簡(jiǎn)單無(wú)比啊 32 這道題就是剩A D之爭(zhēng)咯 33 最后是牛頓橫空出世~~~~~~ 34.天底下混是最容易的，各位 35.有講話的，我就堅(jiān)絕點(diǎn)名

36.優(yōu)秀可以成為習(xí)慣,懶散卻可以改變你的一生 37.這樣來(lái)上課,就是傷感情的事 38.走進(jìn)自己學(xué)問(wèn)的天地中

39.物理呀！只說(shuō)不練假把式,只練不說(shuō)傻把式

40.要形成一個(gè)強(qiáng)大的集體,有人睡覺(jué)不要沉默,有人抄作業(yè),不要袖手旁觀,有人打架,也不要觀望，就算沒(méi)有雙截棍，仍然要一身正氣

41.看看，一節(jié)課都干什么啦！你以后回憶少年時(shí)代時(shí)，你就說(shuō)：“我每天上課的任務(wù)就是把報(bào)紙看完”這是非常殘忍的，它會(huì)把你的生命吸走 42.各位，抬起你的頭，打起精神

43.來(lái)到這兒有四怕，聽(tīng)的不來(lái)，來(lái)的睡覺(jué)，不睡的小便，小便的不回 44.我們這個(gè)班?。≡龠@樣下去，就變成爛班了 45.要么爬著，要么講話，這就是教育的局限??！46.各位，說(shuō)的太好了，太好了 47.各位，《聚焦》在那里？

48.這道題準(zhǔn)許聽(tīng)不懂，可以麻麻渣渣的聽(tīng)懂，可以到懂不懂 49.不多，不漏，不錯(cuò) 50.它們搭拉在碗周?chē)?/p>

51.你們?cè)僦v，再講我就堅(jiān)決點(diǎn)名，堅(jiān)決扣操行 52.你如果來(lái)這里說(shuō)話，關(guān)系價(jià)值就大于實(shí)質(zhì)意義了 53.你們什么問(wèn)題都可以問(wèn)，但我什么問(wèn)題都可以不回答 54.打起精神來(lái)，你看看，還在做嘴部運(yùn)動(dòng)

55.好多同學(xué)準(zhǔn)備跟物理絕緣了，到時(shí)侯怎么畢業(yè)??？ 56.我像你們這個(gè)年齡肯定是要拼一下

57.你這種做法，就跟夏天穿短褲漏出飛毛腿一樣 58.各位開(kāi)動(dòng)你的左腦 59.精神來(lái)了又開(kāi)始講話了

60.不要去看那些虛無(wú)飄渺的東西，它會(huì)把你的生命吸走 61.給了你這么多臺(tái)階下，而你卻不下

62.研究的過(guò)程就是你品嘗的過(guò)程，請(qǐng)大家都關(guān)注黑板 63.哎，對(duì)了，這需要高品質(zhì)思維

64.各位保持好狀態(tài)，不要講話，珍惜時(shí)間，時(shí)光流逝天天，歲月如梭年年 65.你的機(jī)會(huì)大了！66.讓學(xué)習(xí)占據(jù)你全部的心靈 67.但我依然倔強(qiáng)的往左走

68.我們爭(zhēng)取明天發(fā)一張周周練吧！

69.你做的是重要嗎？緊急嗎？先做重要的事，睡覺(jué)不重要 70.不就是公式嗎？

71.好多同學(xué)都整來(lái)沒(méi)味了，好多同學(xué)還沒(méi)整出來(lái) 72.跑到這兒來(lái)干嘛啊？混？怎么混？瞎混~~~~~~ 73.揀到一節(jié)課！真是太好了！74.看看自己，想想具體 75.干脆你倆打一架~~~~~~~ 76.你試著幾天不看電視，智商pu pu往上漲！

77.我都幾年沒(méi)看電視了，平時(shí)只是和朋友看看球賽,過(guò)年回家陪陪父母看看春節(jié)晚會(huì) 78.思維要快如閃電，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去像電扇一樣 79.逃避不一定躲得過(guò)啊！各位

80.同學(xué)啊，動(dòng)起手來(lái)，不要爬在那里??！81.總而言之,言而總之

82.收起聲音,展現(xiàn)笑容

83.思維都不要在這里拋錨了,都進(jìn)入總復(fù)習(xí)了

84.每天都在罵人與忍住罵人之間徘徊,早晚有一天要崩潰 85.才高一就叛逆什么樣子吶 “求求老師,別為我好” 86.上課講話也就沒(méi)多大意義了

87.看吧,看吧,又下課了,又沒(méi)有完成任務(wù) 好吧！好吧！88.我們解題的過(guò)程,就是跟出題老師斗智的過(guò)程

92.思維有沒(méi)有跟我走？ 93.后面的那一堆人?,還躲在別人的老袋后面,別那么沒(méi)自信 94.一定要記清楚,不要被迷惑哦！

95.你后面的管不了自己,我來(lái)管?（袁成：我在學(xué)習(xí),又沒(méi)講話）有些人自己都要對(duì)號(hào)入座 97.這提一聽(tīng)都懂,但一做總錯(cuò) 98.一邊待著去

99.沒(méi)有享不了的福,只有享不了的苦,就三年一堅(jiān)持就過(guò)去了 100.我也去搞個(gè)鈴聲,每天上課也放放 101.后面的一坨,說(shuō)的就是你

102.反思一下自己,自己思維那里出了破綻

103.都把精神打起來(lái),不要覺(jué)得自己太失敗,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)

104.不要整搓位好不好,上物理你看歷史,上歷史你看數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)你看思想品德 106.堅(jiān)持才會(huì)有結(jié)果,桌子都還是光的，書(shū)在哪里？

107.你這樣會(huì)讓我們的精彩度下降,這樣子娛樂(lè)價(jià)值就大于實(shí)值了 108.你有效率嗎?你有效果嗎? 109.只有堅(jiān)持到底才能登上高峰 110.大過(guò)年的就這個(gè)樣子

111.今天誰(shuí)要第一位來(lái)吃螃蟹,就來(lái)吃吃看 112.黑板誰(shuí)擦的？,就像早上沒(méi)洗臉

1。（在班上的實(shí)驗(yàn)課）“恩 因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材比較小坐在兩旁的同學(xué)估計(jì)看不見(jiàn)不過(guò)沒(méi)關(guān)系 你們可以看坐在中間人的表情來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。?！?/p>

2。（關(guān)于神6）“神6的宇航員不是普通人可以做的 那一定要政治素質(zhì)過(guò)‘恩’（第4聲 嗯同硬）要不然從中國(guó)飛上天下來(lái)就到美國(guó)去咯”

3。我們上課一定要做到眼動(dòng)手動(dòng)耳動(dòng) 麻將是我們的國(guó)粹 因?yàn)樗鸵覀冄蹌?dòng) 手動(dòng) 耳動(dòng) 腦動(dòng)還要嘴動(dòng)~

4。據(jù)說(shuō)李連杰的拳頭很厲害 一秒鐘能打10下（表情語(yǔ)氣。）

5。（機(jī)械波問(wèn)題）“繩波 水波是不是機(jī)械波？”“是的”“那我給你暗送秋波是不是機(jī)械波?。俊?/p>

6。“你們上課不要把窗簾拉的那么緊 因?yàn)槲蚁矚g在外面偷窺”

7。（班會(huì)課前幾分鐘他剛進(jìn)門(mén)就有一聲咳嗽聲）“現(xiàn)在班級(jí)越來(lái)越不象話咯有講話滴 有說(shuō)笑滴 還有報(bào)警滴” 8。（要同學(xué)背誦右手定責(zé)）“??磁感線穿手心”“??？磁感線還要穿手心啊？那手不疼嗎？？”

9。（一姓操同學(xué)上課講話）“操某某 你上課再跟我操我就把你操回家?！?/p>

10.（一同學(xué)的打火機(jī)給他沒(méi)收了以后經(jīng)過(guò)一番教育之后）“麻煩你下午把打火機(jī)油也帶給我吧?！?/p>

11.“昨天我們班那些罰掃的同學(xué)把班級(jí)打掃的很干凈 所以我決定今天再讓他們打掃一次”

12。（高一開(kāi)學(xué)第一節(jié)物理課一同學(xué)因上廁所遲到了）“麻煩剛才上廁所的那位同學(xué)你來(lái)回答問(wèn)題?！?/p>

13?！按蠹野褧?shū)上這句話畫(huà)下來(lái)‘??奇妙的??’這句話說(shuō)的好啊 因?yàn)樗制嬗置钏哉f(shuō)他奇妙”

14。（一個(gè)同學(xué)手指受傷找他請(qǐng)假去醫(yī)院）“你的手指是怎么回事啊？上網(wǎng)給電打的吧。？”

15.“考得不好，給自己找一點(diǎn)安慰，但不要找太多安慰”

16.（一同學(xué)的打火機(jī)給他沒(méi)收了以后經(jīng)過(guò)一番教育之后）“麻煩你下午把打火機(jī)油也帶給我吧。”

17。（實(shí)驗(yàn)課）“現(xiàn)在電壓帶大 如果把開(kāi)關(guān)開(kāi)開(kāi)小燈泡可能燒壞怎么辦喃？沒(méi)關(guān)系 我這帶了一大堆”

18。（那天突然檢查我們家庭作業(yè)檢查一圈以后）“我們班小孩都很聽(tīng)話我沒(méi)叫寫(xiě)就都不寫(xiě)” 19。（一同學(xué)經(jīng)常往文科班跑）“你天天去文科班是去找小姑娘吧？”“沒(méi)有 我只認(rèn)識(shí)男的”“對(duì)啊 找那些男的做橋梁蠻”（“蠻”語(yǔ)氣用詞同么，合肥 話獨(dú)有)

20.“2個(gè)男同學(xué)不要接觸太近現(xiàn)在有一種病叫同性戀”

21?！昂嗬莻€(gè)單位 這個(gè)亨字好蠻 大亨蠻 還有合肥小孩哭我們也叫亨”

22。“我們班如果有心臟病 癲癇請(qǐng)盡快向我匯報(bào)我怕這些同學(xué)受刺激后出事故”

23。“我們現(xiàn)在應(yīng)該抗誘惑 抗美色，在香花旁邊天天轉(zhuǎn)也會(huì)被熏死的蠻”

24?！叭绻谕庥龅酱跬秸?qǐng)切記一個(gè)電話 110”

25.記得那時(shí)候上課，說(shuō)能量轉(zhuǎn)換，但是正是第三節(jié)課，大多數(shù)同學(xué)都在下邊偷吃吃早點(diǎn)“打個(gè)比方，能量在有些情況下是不能轉(zhuǎn)換的，你們吃的雞蛋餅經(jīng)過(guò)一系列轉(zhuǎn)換，變成糞便排出，那糞便就不能轉(zhuǎn)換成雞蛋餅，”有幾個(gè)人那天正好在吃雞蛋餅??

26.上氣體揮發(fā)的時(shí)候。老師意味深長(zhǎng)的說(shuō):“氣體是會(huì)揮發(fā)的，所以合肥市有條規(guī)定，八能隨地大小便?！? 一日解釋公式F=ma,“m變大F也變大，m變小F也變小，這叫什么，這叫山盟海誓。”恰巧看到兩男生正在耳語(yǔ)，老師慢慢的說(shuō)：“那兩位同學(xué)莫非也在山盟海誓?！?“大家考的不好一定不要內(nèi)喪。?！?“這個(gè)角是內(nèi)錯(cuò)角 那有的同學(xué)就問(wèn)我了 老師啊 什么是內(nèi)錯(cuò)角??？ 對(duì)不起 我們無(wú)法溝通蠻我也只能一笑了之” 30?！拔覀儼嘤型瑢W(xué)畢業(yè)以后可能就要入B社會(huì)咯~入B社會(huì)就要槍啊買(mǎi)不到怎么辦喃 自己造蠻 那注意了一定要好的材料 要不然子彈打不出去反把自己炸死了~”

“現(xiàn)在流行做變性手術(shù)啊,手術(shù)之前是個(gè)男同志，手術(shù)之后是個(gè)女同志.那手術(shù)中就叫做中性人“

32?！本退隳銈冞@次考好了 也不過(guò)是死貓碰到瞎老鼠別得意“

2.你小子！

3.老師是來(lái)干嘛的？吹牛的，你們學(xué)生才是來(lái)學(xué)習(xí)的。4.不要跟我說(shuō)英文，我不會(huì)英文，over.5.什么是名牌大學(xué)？美國(guó)的Yale，英國(guó)的Oxford,還有Harvard.6.這道題連我都不會(huì)你會(huì)？

7.連公式都被你改了，你還不拿諾貝爾獎(jiǎng)？ 8.我只會(huì)一句白話：翻屋企訓(xùn)教。9.你以為上課是看電影啊？看完就算。10.順德是落后的城市，先進(jìn)的農(nóng)村。

11.你們先把該掌握的東西搞牢固了，再在這基礎(chǔ)上一步一步往外延伸，就像搞革命根據(jù)地一樣的嘛。

12.什么是革命根據(jù)地？就是毛澤東帶著一群人，在井岡山上搞大了，就叫做革命根據(jù)地。

13.有一天，中央領(lǐng)導(dǎo)到廣州視察，他去問(wèn)路，聽(tīng)到滿大街的人“咩，咩，咩”，像羊叫似的，以后廣州就叫羊城 了。

14.衰仔，我的比書(shū)上的好。

15.你爸整天看武打片他為什么不會(huì)武功你知道不？因?yàn)樗麤](méi)練。武功是練出來(lái)的，不是看出來(lái)的！

16.這個(gè)老師很猛，是因?yàn)樗押芏嗍虑槎枷氲煤芮宄?7.day 不 day?（對(duì)不對(duì)？）

18.老張：老張站在講臺(tái)上，受重力和支持力作用，支持力消失了，老張會(huì)怎么樣？

學(xué)生：/.,?><|+-)!@#$%^&*()_+*(&^$^%#@@&(*&_())%$&$# 老張：夠淫蕩 學(xué)生：哈？

老張：going down啊，衰仔！

19.什么是化學(xué)？化學(xué)就是物理學(xué)中分子層面以下，原子層面以上那一塊，我們把它劃分出來(lái)，把它叫做化學(xué)。

說(shuō)白了化學(xué)就是分子層面以下原子層面以上的物理。20.這是小學(xué)生的數(shù)學(xué)，回去找你小學(xué)老師教去。21.這是你們數(shù)學(xué)老師的工作，你找他去。

22.數(shù)學(xué)不是一門(mén)科學(xué)，數(shù)學(xué)是人類(lèi)在簡(jiǎn)單公理下的邏輯游戲。23.這學(xué)數(shù)學(xué)的他不一定會(huì)物理，但是學(xué)物理的他一定會(huì)數(shù)學(xué)。24.你的速度比別人慢，還撞到別人，那你就是有病。

25.世界上只有兩個(gè)懶人，一個(gè)是姜太公，釣魚(yú)的，還有一個(gè)姓張，教書(shū)的。26.等金融風(fēng)暴過(guò)了，咱們派核潛艇去把美國(guó)炸了也行。派一個(gè)人去也行。怎么做？叫他到美國(guó)國(guó)會(huì)去，大聲喊：

你們不行了，以后跟我們混，世界上最強(qiáng)的是the People's Republic of China.(暴標(biāo)準(zhǔn)的英文)27.前段時(shí)間咱家發(fā)射的那玩意兒（神州五號(hào)）28.思維就像回家的路。

29.在同一個(gè)教室里我們沒(méi)區(qū)別，都是人，嘿嘿，只不過(guò)我是大人，你是小人。30.羽毛很飄逸，石頭很執(zhí)著。

31.老張：我把這支粉筆從這扔下去，初速度為零，它做的是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎？ 某學(xué)生：不是，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生向心力。

老張：那好啊，我用飛機(jī)把你送到北極上空，在二萬(wàn)米高空把你扔下去，初速度為零，你做的是自由落體運(yùn)動(dòng) 嗎？

32.回去問(wèn)問(wèn)你爺爺，有文化的有好幾個(gè)名字，有字啊，號(hào)啊，但是如果是沒(méi)文化的，還有叫狗娃的！

33.老張：“記著，一個(gè)時(shí)間段不能有兩個(gè)速度，就如我現(xiàn)在在這里上課，你在辦公室又見(jiàn)到我?！?/p>

學(xué)生：“那就恐怖了”，“見(jiàn)鬼了”

老張：“現(xiàn)在年輕人怎么這么消極，你說(shuō)我是神不行嗎？你見(jiàn)過(guò)神嗎，告訴你，我就是神?！?/p>

學(xué)生：“你怎么看也不像神啊?！?老張：“那是你小子見(jiàn)鬼見(jiàn)多了?！?/p>

34.為了維護(hù)世界和平，我在美國(guó)通往中國(guó)的鐵路上安了一枚炸彈。35.到目前為止有一種幾何我沒(méi)學(xué)過(guò)...人生幾何...36.你們作文不是老嫌不夠字?jǐn)?shù)嗎？我教你一招，設(shè)計(jì)一個(gè)口吃的人。（全班爆笑）...但是！關(guān)鍵你得把前提條件

搞清楚，比如說(shuō)：“我們的物理老師他口吃，一上課就，同.同同同同.同.同.同.同學(xué)們好...”（全班爆笑）

37.老張：你們做題給我把條件看清楚。一百度的開(kāi)水能燙得死人不？ 學(xué)生：能。

老張；那我找一滴一百度的開(kāi)水燙死你！38.學(xué)生：我們實(shí)驗(yàn)室有沒(méi)有這器材啊？ 老張：有！誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有！你找死?。?！

39.不要用計(jì)算器，現(xiàn)在只有賣(mài)菜的還在用計(jì)算器。

40.中國(guó)人越來(lái)越漂亮了，原因有兩個(gè)：第一個(gè)是中國(guó)人驚訝的多了，看什么東西都看得目瞪口呆，第二個(gè)是改革

開(kāi)放這么多年來(lái)，中國(guó)人富裕了，見(jiàn)的錢(qián)多了，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)了。（中國(guó)人眼睛越來(lái)越大了）

41.我有一個(gè)方法能讓你去美國(guó)...就是你去到順德最美麗的河畔——桂畔海，給你兩件泳衣，游吧！

42.一個(gè)人做好事容易，但是做一輩子好事難。一個(gè)人做壞事容易，做一輩子壞事更容易！怎么做？18歲以后拿把

刀子，找個(gè)人，捅過(guò)去唄。當(dāng)然你非法剝奪了他人的生命，我們也要依法剝奪你的生命。

43.籃球，是美國(guó)對(duì)我們中國(guó)的一種文化侵略，改天我們是老大了，叫美國(guó)女孩都跟我們跳橡皮筋。

44.二十世紀(jì)二三十年代，就是毛澤東在井岡山的時(shí)候，當(dāng)時(shí)革命基地在上海，我跟周恩來(lái)混的。有一次我去傳達(dá)

命令，有一個(gè)小特務(wù)跟在我后面，于是我就沒(méi)去，到現(xiàn)在就是張老師了。（改變運(yùn)動(dòng)軌跡）不然我就是偉大的

無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，共產(chǎn)主義烈士了。呵呵，然后于某年某月某日因病救治無(wú)效......化作一縷青煙...45.這是個(gè)怎樣的故事呢？（然后淫笑著講課）

46.（嚴(yán)肅）物理，讓人對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)由渾濁走向清晰，從此不再畏懼自然，不再跪拜在自然界的腳下。

47.誰(shuí)要再把牛頓叫成牛，那你以后不要叫我張老師了，叫我弓老師。48.什么叫搞搞陣？搞搞陣就是電腦游戲，沒(méi)腦子的衰仔。49.我知道你小子黑，但是你看不到你想看的。

50.我最討厭一句名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能翹起整個(gè)地球?！钡厍虿皇潜緛?lái)就在宇宙中漂浮著嗎，告訴你，我翹的！

51.課間操眼保健操大家動(dòng)作很迅速，那是因?yàn)橐鄯?。但是拿支筆翻個(gè)書(shū)你們卻慢吞吞的，我真的覺(jué)得你們有點(diǎn) 本末倒置了。

52.李中這是一流的設(shè)備，二流的老師，三流的學(xué)生，四流的領(lǐng)導(dǎo)。......為什么你知道不？設(shè)備是進(jìn)口的，老師是全

國(guó)招的，學(xué)生是全佛山招的，領(lǐng)導(dǎo)是順德的。53.我把你當(dāng)人看你別當(dāng)自己是U盤(pán)。

54.我聽(tīng)得煩死了（大手一揮），是彈tan性，不是彈dan性。

55.但凡是0，那肯定是沒(méi)有。比如老張有0的身家，那可以是US dollars。但是如果老張我說(shuō)我有億萬(wàn)身家，那肯 定是以越南盾為單位的。（講單位）

56.你們這班衰仔，放假在家里搞搞陣，晚上不肯水平早上不肯豎直，這是你在保持懶惰的狀態(tài)。當(dāng)然，懶惰是有

依據(jù)的。你爸會(huì)說(shuō)：“好像有外力可以改變這種狀態(tài)的喔?！?/p>

57.上課做小車(chē)試驗(yàn)，老張一放手，兩輛小車(chē)剛好分別滑到10厘米和20厘米的位置?！斑?，我怎么做得這么好?!哈

哈。我今天特別愉悅，運(yùn)氣這么好的......什么東西好都不如運(yùn)氣好！

58.小子，這題你不會(huì)？我教你啦！找堵干凈的墻......（小子，這題你不會(huì)？我教你啦！找堵干凈的墻，把頭撞一撞，撞到你看見(jiàn)紅色了，那說(shuō)明你開(kāi)竅了）

59.用ABCDEFG造句你們知道么？網(wǎng)絡(luò)這么好你們都不用...a boy can do everything for girls(干脆利索，美式發(fā)音)，你小子。（用ABCDEFG為首字母的單詞造句）60.那天我下班回家，我那車(chē)壞了，我就騎我那破摩托車(chē)。那個(gè)你們有人見(jiàn)過(guò)的啦，那上面那么厚的塵，倒后鏡沒(méi)

了，買(mǎi)了車(chē)以后放家里覺(jué)得占位置，扔了又覺(jué)得浪費(fèi)，就放學(xué)校了，想不到還派上用場(chǎng)了。過(guò)去搖搖還有油，還能騎幾年沒(méi)交養(yǎng)路費(fèi)了，那天也沒(méi)頭盔，我就想千萬(wàn)別碰上交警了，就碰上了也不怕，他要攔我那車(chē)就送給

他了，不要了，罰款比那車(chē)還貴。我就心情放松騎著它出了校門(mén)。誰(shuí)知道剛到天橋底就真被交警攔了。我就準(zhǔn) 備著受教育誰(shuí)知道那交警，有點(diǎn)胖，走過(guò)來(lái)就熱情的說(shuō)：張老師，你還認(rèn)得我嗎？你教過(guò)我的，我是XXX。我

就想這個(gè)是誰(shuí)?。空f(shuō)真的我真的一點(diǎn)印象都沒(méi)有，他肯定不是什么好學(xué)生，看他那樣子也不像好警察，但是被 他攔住了我不能說(shuō)我不認(rèn)識(shí)吧。我就在那點(diǎn)頭，忽悠。最后他說(shuō)，這車(chē)也太舊了，以后戴好頭盔安全點(diǎn)。我就

想干嘛我開(kāi)四個(gè)輪子的時(shí)候他就不來(lái)攔我。

這位是我們的初中物理老師 名叫老鄧 是一個(gè)很搞笑的主 有著這些無(wú)敵暴強(qiáng)的語(yǔ)錄被我一一記錄了下來(lái) 1.常用名詞：拽（大）美麗的顏色（彩色粉筆）西瓜（頭）燈泡（眼睛）喳（吵鬧）2.上課時(shí)，眾人昏昏欲睡，多人已伏在桌子上，師曰：“小姐，不要把你的玉掌放在西瓜上，力會(huì)使物體發(fā)生形變，形變了就會(huì)嫁不出去，嫁出去了也要退貨?！?3.聯(lián)系生活實(shí)際講題目時(shí)，曰：“你們這些火星的家伙，一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的，你們從火星嫁過(guò)來(lái)，要盡快適應(yīng)地球的生活?！? 5.你們這些家伙一點(diǎn)良心都沒(méi)有的，老鄧都快講不出話了還要在下面喳。你以為我想講?。繘](méi)辦法，為了祖國(guó)的花朵開(kāi)的妖艷些 6.我真想把你變成液態(tài) 7.在講刻度尺的使用時(shí)：“讀數(shù)時(shí)要時(shí)限要與刻度線相平，有些小姐這樣看（做斜看刻度尺的動(dòng)作）說(shuō)?我習(xí)慣了暗送秋波?” 8.講大氣壓強(qiáng)時(shí)：“這個(gè)大氣壓強(qiáng)是很拽的啊。有一次啊，小毛下課去裝了一瓶熱水，沒(méi)裝滿。然后把瓶子放在教室就去做操了，結(jié)果回到教室發(fā)現(xiàn)瓶子變癟了。小毛以為是他同桌坐癟的，結(jié)果把他同桌揍了一頓。后來(lái)經(jīng)過(guò)老鄧解釋后，小毛向他同桌道了歉”我們大笑，笑聲剛停，老鄧又補(bǔ)上一句“這是一個(gè)真實(shí)而美麗的故事” 9.老鄧抽背書(shū)，結(jié)果有人后援。老鄧說(shuō)：“我說(shuō)過(guò)多少次了，在別人背書(shū)的時(shí)候不要遙控別人。你現(xiàn)在幫小毛小毛很感激你，等到以后你讀了大學(xué)小毛沒(méi)的大學(xué)讀要種地。小毛恨死你惱死你，拿把菜刀到北大去找你算帳” 10.講試卷時(shí)講到秤砣：“學(xué)好物理是很有用的。小毛你以后當(dāng)奸商還是要用到物理。怎樣在賣(mài)東西的時(shí)候使讀數(shù)變大，好多賺別人的錢(qián).11.：“你們的爹地經(jīng)常叫我你們不聽(tīng)話就扇你們幾巴掌，我說(shuō)我才不打，打痛我的手，力的作用是相互的。?！?12.你們現(xiàn)在不學(xué)好，等你們以后讀了大學(xué)就知道丟臉了的。我上幾屆的學(xué)生啊，有個(gè)沒(méi)讀大學(xué)。他的同學(xué)叫他來(lái)看看老鄧?yán)狭硕嗌?，他講：?我要插田?。到了寒假，他的同學(xué)又叫他來(lái)，他還是說(shuō)?我要插田?。我的天啊，冬天還插田的啊……”

樓過(guò)道里大牌牌和陳玉萍掛在一起的是我們物理老師劉霽華，三個(gè)禮拜下來(lái)感覺(jué)? 1.板書(shū)和夏國(guó)梁有的一拼（物理老師能做成這樣很少見(jiàn)..）2.班主任是這樣介紹他的：很注意保養(yǎng)的老師！會(huì)跟你講哲理?他會(huì)來(lái)找你一次，兩次，三次就徹底放棄你了（牛B?。。?.喂..（一節(jié)課出現(xiàn)頻率最高的字眼，還以為他在打電話）4.徐揚(yáng)！還有一個(gè)叫什么陽(yáng)？（我們還有一個(gè)叫張陽(yáng)）這么多陽(yáng)（揚(yáng)），怎么揚(yáng)全被你們占了 5.某人被他批評(píng)的第二天：這個(gè)同學(xué)我要表?yè)P(yáng)他，能成大器，昨天批評(píng)了他 他聽(tīng)課還是很專(zhuān)心 6.上課不能沒(méi)人理他 不理他他就再講一遍 7.這個(gè)我就不寫(xiě)黑板上了（1S后，轉(zhuǎn)身就開(kāi)始往黑板上寫(xiě)）8.V1(未1）-（講）V2(未2）＝....（v1對(duì)v2說(shuō)....）9.你們的解題規(guī)范很成問(wèn)題（兩位仁兄被他拉出去，批作業(yè)的他實(shí)在看不懂兩位的鬼畫(huà)符，結(jié)果上課時(shí)是他說(shuō)那兩人對(duì)我還有意見(jiàn)似的）10.他喊上課，我喊起起立，敬禮，大家喊老師好(at the same time他喊同學(xué)們好，感覺(jué)他在和我們搶話）附前幾屆學(xué)生收集的語(yǔ)錄：

1、一中的呵板（黑板）不好！

2、小毛（小貓）爬桿的這類(lèi)問(wèn)題??

3、將小球蘸上墨這（墨汁），在鮮紙（宣紙）上留下痕跡。

4、毛主席說(shuō)過(guò)：“坐地日行八萬(wàn)里”，由此可見(jiàn)，地球的自轉(zhuǎn)速度還是比較快的，但也不能太快，否則我們會(huì)頭暈的??

5、物理學(xué)作用還是比較大的，比如說(shuō)由一粒牙齒化石可估計(jì)出古猿人的身高（汗??也不知與物理有多大關(guān)系），兩米多高的人總不可能只有嬰兒那么大的牙齒吧??有同學(xué)要問(wèn)了，姚明那么高，也不見(jiàn)有多大牙齒嗎？你就這樣看肯定看不出來(lái)，你把他牙齒拔下來(lái)看，肯定很大?。ū??）

6、不要笑，物理是一門(mén)很神圣的學(xué)科??！習(xí)慣性動(dòng)作：

1、五米開(kāi)外————朝你亮出蒙娜麗莎般的微笑————點(diǎn)頭————甩頭發(fā)————離我還有2米??！————逼著我manage a smile，叫老師好～～?? 關(guān)刀河投石機(jī)整理部分—— 華華在7班曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句令人吐血的話：“在座的各位男生都很帥啊，可是為什么你們沒(méi)有女朋友呢？因?yàn)槟銈儧](méi)有學(xué)好物理?！?補(bǔ)充一下他在我們班的語(yǔ)錄： 1.這就是漏電保護(hù)器的工作原理，你們看啊，現(xiàn)在一個(gè)人要自殺，他把手往火線上一搭，啪嗒，保護(hù)器跳掉了，你們看這個(gè)人沒(méi)有自殺成。2.為了節(jié)省時(shí)間，我就跳步驟了，各位看，我跳了啊。3.你看看你那金榜上，題目沒(méi)做，我在上面寫(xiě)了個(gè)“速補(bǔ)”，這可不是叫你迅速吃什么補(bǔ)品啊。4.走過(guò)四班門(mén)口，對(duì)著鏡子理頭發(fā)，一邊理一邊還說(shuō)：“風(fēng)真大，造型都吹亂了?！?5.我現(xiàn)在用黑板特別小心，因?yàn)榍靶┨煸谒陌嚯U(xiǎn)些被砸倒。（我們：怪不得前些天四班傳來(lái)兩聲巨響）6.上完我們班的晚自習(xí)，估計(jì)被我們氣糊涂了，走到四班門(mén)口（里面正在放《歌舞青春2》），他居然來(lái)一句：“看什么吶，看黃片吶？”而且聲音大到全四班連同語(yǔ)文老師都聽(tīng)到了，光輝形象從此倒閉 7.精神都給我抖起來(lái)?。≡挳吶嘁话闳俗龀轱L(fēng)狀。8.一日，全班在教室里上自習(xí)，BOSS徐也在，那廝推開(kāi)門(mén)，環(huán)視全班后來(lái)一句：“有人嗎？”全體疵笑。9.不要講話了，我已經(jīng)上到第三節(jié)課了——我們：“我們已經(jīng)上到第五節(jié)課鳥(niǎo)——” 于是他開(kāi)始痛訴：“你們說(shuō)一中哪來(lái)這么多錢(qián)蓋新大樓啊，有人說(shuō)是用的學(xué)生的錢(qián)、家長(zhǎng)的錢(qián)，其實(shí)啊，用的是我們老師的錢(qián)，我在這里上一個(gè)上午，一共掙n塊錢(qián)（記不清了），我在外面擦皮鞋也不止掙這么點(diǎn)啊?！? 大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，希望我的能起到拋磚引玉的作用~~

新都一中王向陽(yáng)經(jīng)典語(yǔ)錄

物理物理，先物后理。上課風(fēng)都吹得倒，下課狗都攆不到。瞪著你的死魚(yú)眼睛，好像我欠你兩塊錢(qián)還沒(méi)還似的。

麻雀雖小，肝膽俱全。有意見(jiàn)可以提是不是，雖然我不會(huì)采納，法律也沒(méi)問(wèn)過(guò)我的意見(jiàn)是不是？

上廁所都要打批發(fā)?

進(jìn)入那個(gè)什么眠？

布朗運(yùn)動(dòng)，布朗在動(dòng)。太陽(yáng)為什么會(huì)那么熱，它不可能燒柴是不是？

草稿紙都沒(méi)有，真是可憐！動(dòng)一下嘛！讓我知道你們還是活的。上課的時(shí)候想睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候想吃飯，吃飯的時(shí)候想看書(shū)。

高不成，低不就，是不是？

這兒又不是茶館兒，是不是？

翻一翻黃歷，今天是不是不宜物理？ 學(xué)校的飯菜不好了，養(yǎng)不活你了，就只有鍋盔。

買(mǎi)菜不會(huì)用函數(shù)，打針不會(huì)建立坐標(biāo)系是不是？

我王師父講的題一般都是很經(jīng)典的。

這東西就像武功秘籍一樣，不外傳的。

晚自習(xí)接水的，你那不叫喝水，而叫注水了！

你們現(xiàn)在還在振動(dòng)，而且還是受迫振動(dòng)。你吃兩碗飯，我吃三碗飯，加起來(lái)一共五碗，不管你是串著吃還是并著吃。用你那個(gè)有五個(gè)枝干的東西，叫爪子還是什么的，拿出來(lái)劃一下。

計(jì)算是從來(lái)不考慮消耗，國(guó)家的能源大大的！

畫(huà)圖要用尺子。不然盡畫(huà)些蚯蚓出來(lái)！在學(xué)校不光是來(lái)長(zhǎng)身體的是不是，學(xué)校如果光用來(lái)長(zhǎng)身體，就不叫學(xué)校了是不是？ 聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？聽(tīng)見(jiàn)了。聽(tīng)懂沒(méi)有？聽(tīng)懂了。會(huì)不會(huì)？不會(huì)。

圣誕，剩蛋，你們考試考個(gè)零蛋。我一直以為當(dāng)老師是賣(mài)智力的，今天才知道，原來(lái)是賣(mài)體力的。世界上有兩樣?xùn)|西你不能欺騙，一樣是浩瀚的宇宙，一樣是自己的良心。

反應(yīng)一下嘛，連反應(yīng)都沒(méi)有，真是可憐。

嗡嗡嗡，小蜜蜂是不是？

這么經(jīng)典的題，怎么一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有？

你們做實(shí)驗(yàn)是重在摻合，說(shuō)重在參與都抬舉你們了！！

還沒(méi)下課，就享受下課的待遇是不是？

班上老是有背景音樂(lè)，有本事，發(fā)一個(gè)20赫茲以下的，或者20000赫茲以上的。

談早戀：不管是我無(wú)意發(fā)現(xiàn)你們有意在一起，還是我有意發(fā)現(xiàn)你們無(wú)意在一起。

你們體檢把視力表背下來(lái)也沒(méi)用,我試過(guò)的,到時(shí)候連醫(yī)生的棍棍指到哪里你都不知道！!

說(shuō)你門(mén)沒(méi)有毅力呢？還是有的，就是長(zhǎng)期堅(jiān)持上課說(shuō)話

放假了是不是？先警告你們不要去害別人網(wǎng)吧哦(當(dāng)時(shí)網(wǎng)吧在嚴(yán)查未成年人進(jìn)入)

最后列出的式子是不是這個(gè)？？(我們?nèi)慷几胶偷?就是)......就是錯(cuò)的?。?/p>

把你們同學(xué)錄之類(lèi)的東西收起來(lái)，不要這么早就開(kāi)始準(zhǔn)備你們的后事了

你們進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室我就高興了，就象進(jìn)了動(dòng)物園

你們那邊風(fēng)水不好是不是，又犧牲了一大片

3+2=？不知道的趕快把計(jì)算器拿出來(lái)按一下

連草稿本都沒(méi)有，真可憐，實(shí)在買(mǎi)不起就到對(duì)面銀行貸款買(mǎi)一個(gè)

我是不是走錯(cuò)地方了，這里是寢室還是教室

有的人活著……

一般情況我不打人，當(dāng)然那只是一般情況

我還以為我又發(fā)現(xiàn)什么新病毒了

不要老是在那里閉著眼睛點(diǎn)頭，就這樣安詳?shù)乃耍瑺?zhēng)開(kāi)眼睛看看我還在不在

還在鬧，還不把力氣留著等會(huì)去食堂搶飯吃

畫(huà)圓要用圓規(guī)，買(mǎi)不起就幾個(gè)人合伙買(mǎi)，實(shí)在不行就自己拿樹(shù)枝丫丫做一個(gè)

以前3+2=8，現(xiàn)在3+2=6，也算是有點(diǎn)進(jìn)步是不是

α粒子速度比較小，從這里到成都剎一腳都搞不贏

當(dāng)你在物理這一科死亡的時(shí)候，你還可以說(shuō)我曾經(jīng)努力過(guò)

一蹲一蹲的，什么東西？雕像！

又坐在那里思考人生了是不是？選擇生還是選擇死！

搬張桌子，端張板凳，泡杯茶，曬曬太陽(yáng)，抓點(diǎn)花生

有幾個(gè)問(wèn)題？問(wèn)的不是問(wèn)題的問(wèn)題，是你們兩個(gè)的問(wèn)題

把上次發(fā)的卷子拿出來(lái)，一般情況你們應(yīng)該沒(méi)有做，我對(duì)你們的懶惰程度還是相當(dāng)有信心的

哎……這道題也是，要兩步，也沒(méi)有考慮到你們實(shí)際情況

下面的任務(wù)就比較艱巨了，要計(jì)算

看懂沒(méi)有，看會(huì)沒(méi)有，看見(jiàn)沒(méi)有，看夠沒(méi)有

哦喲……不得了了，趕快去買(mǎi)防毒面罩

帶了手的就拿出來(lái)在草稿本上畫(huà)一下

XX，你要講話就先把道具準(zhǔn)備好撒，拿卷子遮起撒

你們屬蝸牛的是不是？

我懷疑牛頓是不是被你們氣死的

我這只是在給你們補(bǔ)充點(diǎn)科普知識(shí)，免得你們以后出去被人說(shuō)是文盲

批評(píng)帶耳環(huán)的： 哦，你現(xiàn)在開(kāi)始什么都帶咯，怎么不拴個(gè)稱砣上去！掉起，更安逸，是不是！

這道題兩個(gè)方程，竟然兩個(gè)未知量，對(duì)你們來(lái)說(shuō)有超出考試大綱的嫌疑哇

你們都姓馬,叫馬蜂窩?。。。?/p>

不拼不搏,高三白活； 不苦不累,高三沒(méi)味

你們就只有兩個(gè)時(shí)候會(huì)叫喚，一個(gè)是交錢(qián)的時(shí)候，還有個(gè)就是發(fā)試卷的時(shí)候

你們?cè)诮淌宜X(jué)還缺少蚊子，沒(méi)有寢室的感覺(jué)了是不是？

明天誰(shuí)要是再不交過(guò)來(lái)的話，就清明節(jié)快樂(lè)

你們?cè)趺炊妓四?至少要留一個(gè)人放哨撒！

3+2都?jí)蚰闶艿牧?你還要算2+3 ？？？

6乘以1等于多少呢?對(duì)于你們來(lái)說(shuō)可能要按計(jì)算機(jī)了......(全班楞)......快按撒！!

某日一學(xué)生在打掃衛(wèi)生時(shí)發(fā)牢騷:才四個(gè)人,好少啊.王老師過(guò)來(lái)說(shuō):確實(shí)好掃啊。

最后一個(gè)，印象深刻：上第一節(jié)課時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白，一貫的幽默作風(fēng)：先草草幾筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)頭像：“這就是我，我長(zhǎng)的很對(duì)不住大家，希望以后能用知識(shí)彌補(bǔ)。。?！?/p>

對(duì)了,想起我們高三的物理老師,每次進(jìn)教室的時(shí)候都有一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白”下面,我們有個(gè)問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)一下“,有天,他居然把自己的開(kāi)場(chǎng)白忘記了,站在臺(tái)上尷尬了好幾秒,這時(shí)候,班上有一個(gè)聲音在提醒他:”下面,有一個(gè)問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)一下“

猛然,他明白了自己要講什么,于是開(kāi)始上課說(shuō)道:”下面,我們有個(gè)問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)一下“ 我都笑得不行了...我高中有一個(gè)變態(tài)的化學(xué)老師（老太太），反應(yīng)慢又愛(ài)教訓(xùn)我們，有一天，她在黑板上給我們演算一個(gè)化學(xué)題，先用一種方法做對(duì)了，答案等于13，然后她有換了一種自認(rèn)為對(duì)的方法洋洋得意的邊做邊講解，我們都知道有問(wèn)題，但有誰(shuí)敢提醒她去找死。結(jié)果最后結(jié)果算出個(gè)8+6，她經(jīng)典的沖著黑板喊道：“8+6=……13”。我們都笑岔氣了……

我們物理老師常說(shuō):“世界上最簡(jiǎn)單的題都被你們做錯(cuò)，還想?yún)⒓痈呖肌??！?/p>

評(píng)試卷的時(shí)候：“這題太簡(jiǎn)單，不講；這題也不難，不懂問(wèn)同學(xué)；這題我早講過(guò)，不懂來(lái)問(wèn)我。。好了試卷講完了還有什么不懂嗎？”

高三時(shí),數(shù)學(xué)老師為了表明解每一道題,都是有一定的方法的,為此,他做了一個(gè)比喻:就像男的就要進(jìn)男廁所,女的就要進(jìn)女廁所....不要走錯(cuò)了！！

我們下面的人都安靜地聽(tīng)著...過(guò)了一會(huì)兒,有一個(gè)男生就問(wèn):老師,那你們家是不是也得按男廁所,女廁所?

高中時(shí)尊稱化學(xué)老師為”摩爾"

他老人家一近教室第一句話就是:今天這節(jié)課吶,我們吶.......一直記得初中物理老師第一次，也是唯一一次因?yàn)槲覀儧](méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)而罵：“你來(lái)學(xué)校是為了什么？?jī)H僅是為了回去騙騙老爸嗎？！”

想器我高中的化學(xué)老師，每每我們做不出來(lái)題，他老人家就說(shuō)：你們做不出來(lái)國(guó)家沒(méi)得損失，人民無(wú)所謂……

第三篇：幽默式教學(xué)

幽默式教學(xué)

一、幽默教學(xué)的作用

隨著基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)軌”的不斷深入，在教學(xué)中如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上來(lái)，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，已成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?/p>

生命之道在于一張一弛，教學(xué)之法也應(yīng)有緊有松，然而營(yíng)建松弛的教學(xué)氛圍的最佳手段莫過(guò)于幽默。在教學(xué)中，若教師照本宣科，語(yǔ)言無(wú)味，就等于向?qū)W生唱催眠曲，學(xué)生當(dāng)然會(huì)昏昏欲睡，如果教師善于運(yùn)用幽默語(yǔ)言，使學(xué)生輕松愉快的掌握知識(shí)的內(nèi)涵，在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?，F(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)““會(huì)學(xué)”，而且要使學(xué)生樂(lè)學(xué)。要達(dá)到這樣的目的，途徑多種多樣，而幽默就是一條重要的途徑，所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要提高教學(xué)幽默藝術(shù)的修養(yǎng)，掌握教學(xué)幽默藝術(shù)的必要技巧。

幽默在教學(xué)中具有重要的作用：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固；能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生身心的疲勞，能使學(xué)生形成良好的性格特征。因此，教師在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力挖掘教材中的幽默因素，設(shè)計(jì)富有幽默色彩的教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中，獲取知識(shí)，發(fā)展能力。幽默教師的魅力，活力，能力的重要標(biāo)志，是教師知識(shí)，智慧，靈感，修養(yǎng)在教學(xué)中的集中體現(xiàn)，是教師提高自身影響力和創(chuàng)造力的一條別致途徑，也是提高教學(xué)效果的一種手段。幽默有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。幽默之中包含情趣，蘊(yùn)藏機(jī)智，突顯個(gè)性。只有天性的幽默、詼諧的個(gè)性在多種智力因素碰撞中才能產(chǎn)生良好的思維深層的靈感的爆發(fā)能力。教學(xué)幽默需要健康的個(gè)性心理因素作為支撐點(diǎn)，以陶冶健全的個(gè)性心理品質(zhì)。教學(xué)幽默有分寸，詼諧有尺度，能自如拓展教學(xué)的空間，也才能瀟灑演繹個(gè)性化的教材，做到幽默中不失本份，歡樂(lè)中不乏啟發(fā)，從而有利于調(diào)動(dòng)課堂的教與學(xué)的積極性。

二、幽默教學(xué)的功效

1、活躍課堂氣氛。

課堂氣氛是影響和增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)效果的一種非理性因素，是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)情境的重要組成部分。良好的教學(xué)幽默藝術(shù)的快速?gòu)浡院颓榫w感染力，能有效地活躍課堂氣氛。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：“課堂上的笑聲會(huì)制造出積極的氣氛，使‘教’與‘學(xué)’變得輕松而有效?！边\(yùn)用教學(xué)幽默，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色，才能共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)藝術(shù)氛圍。

2、和諧師生關(guān)系。

人類(lèi)學(xué)家的研究成果表明，幽默在人類(lèi)社會(huì)中可以起到緩解人與人之間緊張關(guān)系的安全閥作用，它可以冰釋誤會(huì)、釋解責(zé)難、和緩氣氛、淡化矛盾、減輕焦躁。教育實(shí)踐表明，師生情緒嚴(yán)重對(duì)立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來(lái)自教育者的一切要求，阻礙他們對(duì)正確認(rèn)識(shí)的真正理解，即所謂“意義障礙”。而教學(xué)幽默是和諧師生關(guān)系、消除意義障礙的良藥。另外，教師機(jī)智而輕松地“幽默一把”，有時(shí)還可使自己從容脫身，離開(kāi)不愉快的窘境或不自在的情景，從而改變教學(xué)環(huán)境。

3、激發(fā)學(xué)生求知欲。

美國(guó)教育家哈·曼說(shuō)：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！倍虒W(xué)幽默能有效地激發(fā)學(xué)生求知欲，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。據(jù)國(guó)外有人研究發(fā)現(xiàn)，如果在敘述一個(gè)概念時(shí)緊跟著舉一個(gè)幽默的例子，然后再解釋概念，學(xué)生的有意注意就會(huì)提高，成績(jī)也會(huì)提高。

4、開(kāi)啟學(xué)生心智。

教學(xué)幽默對(duì)學(xué)生心智的直接影響，是被教育理論與實(shí)踐所證實(shí)的。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打擾的最長(zhǎng)時(shí)間只有11秒。在課堂教學(xué)中間或來(lái)點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑”可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈。同時(shí)也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生記憶和鞏固。另外，幽默的教學(xué)還直接影響學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，特別是采用妙語(yǔ)警向、雙關(guān)語(yǔ)和其他一些敏捷巧妙的語(yǔ)言技能，更能創(chuàng)造性地提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、幽默教學(xué)的要領(lǐng)

1、亦莊亦諧。

每一個(gè)教師都有自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，幽默教學(xué)的運(yùn)用因人而異。內(nèi)向沉穩(wěn)型的教師可以以語(yǔ)言的機(jī)智性取勝，在不動(dòng)聲色中的添加幽默，使學(xué)生在片刻思考之后，方覺(jué)回味無(wú)窮。外向開(kāi)朗型的教師不妨結(jié)合夸張的語(yǔ)言態(tài)勢(shì)以生動(dòng)性取勝。只“莊”不“諧”會(huì)覺(jué)得呆板，只“諧”不“莊”又顯得滑稽，只有亦莊亦諧方得幽默之妙處。值得注意的是，教學(xué)中要堅(jiān)決摒棄內(nèi)容不健康的幽默。

2、服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)。

幽默在教學(xué)中只是“添加劑”、“調(diào)味品”，量不可太多，所謂“物極必反”。頻頻笑語(yǔ)，也會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，要把握火候，注意分寸。教學(xué)幽默常常富于啟發(fā)性。學(xué)生只有通過(guò)積極的思考和想象才能會(huì)意和欣賞和接受，在笑過(guò)之后又需深入思考或想象，這樣就可以鍛煉學(xué)生課堂思維的靈活性和想象的創(chuàng)造性。

3、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

在教學(xué)中，教師是體現(xiàn)幽默的主動(dòng)者，學(xué)生是感悟幽默的主體。如果幽默教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，就難以引起共鳴，幽默就可能變形走味。

4、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

教師以生動(dòng)有趣、詼諧幽默的語(yǔ)言講授知識(shí)，可以讓學(xué)生直接享受教學(xué)幽默的樂(lè)趣，享受輕松愉快的情緒體驗(yàn)，從而擺脫苦讀的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界。幽默產(chǎn)生的時(shí)刻，也正是人的情緒處于坦然開(kāi)放的時(shí)刻。每當(dāng)學(xué)生因心中喜說(shuō)而開(kāi)懷大笑之后，常常會(huì)感到精神振奮，對(duì)自己和周?chē)囊磺卸汲錆M了信心。

四、幽默同時(shí)也是教育管理的良好助手。

1、教師的幽默是師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”。

在教學(xué)中往往出現(xiàn)類(lèi)似情況：有些學(xué)生常會(huì)偷懶或貪玩而不做作業(yè)，老師問(wèn)時(shí)都說(shuō)丟了，正是“事出有因而查無(wú)實(shí)據(jù)”，如果教師聲色俱厲地訓(xùn)斥一通，則很容易出現(xiàn)和學(xué)生對(duì)峙局面。在這種情況下，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，這幾天我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象(賣(mài)些關(guān)子)，我的眼睛突然能看得很遠(yuǎn)，我明明白白地看見(jiàn)，有的同學(xué)去打乒乓球，去打籃球，去校園里閑逛，而在做一切以前他先會(huì)把該做的作業(yè)本或卷子放在一個(gè)只有他知道的神秘地方，我想大概我沒(méi)看花眼吧？

這種批評(píng)方式有刺但刺不傷人，因?yàn)橛杏哪拇嬖冢鼙ＷC師生關(guān)系繼續(xù)正?！斑\(yùn)轉(zhuǎn)”，因而起到潤(rùn)滑作用，減少不該有的摩擦。

2、教學(xué)幽默益智明理，是教師才華的流露。

許多優(yōu)秀教師常將閃爍的智慧思維的幽默滲透于教學(xué)，含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，出神入化地推動(dòng)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，收到意想不到的效果。

如果有班主任老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生偷著學(xué)抽煙，就可以在班會(huì)上這么說(shuō)：“今天我不想講吸煙的壞處，倒想講講吸煙的好處，抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有４０００余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專(zhuān)家。抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有４３種被確認(rèn)為致癌物了！”

這欲貶虛褒的幽默，寓莊于諧。從幽默的構(gòu)成來(lái)說(shuō)，有懸念、渲染，也有蓄勢(shì)、突轉(zhuǎn)，句句擊中要害，在一片笑聲中，“小煙民”們的心靈深處怎能不引起強(qiáng)烈的震動(dòng)呢？”

3、教師的幽默詼諧輕松，能夠折射出真善美的心靈之光。

教師的幽默又常常是一種內(nèi)心情緒表露過(guò)程。一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)姿勢(shì)動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來(lái)，教師可用喜劇的方式來(lái)制造幽默，緩解教學(xué)矛盾。如有個(gè)學(xué)生郎讀時(shí)聲音總是放不開(kāi)，于是教師做出傾身側(cè)耳細(xì)聽(tīng)的樣子，并用手貼在耳背，這種幽默的姿勢(shì)逗笑了同學(xué)們，那位同學(xué)也笑著放聲朗讀了。這種幽默的教育機(jī)智淡入淡出，意趣高雅，常常能反映出教師高尚的人品和師德。

五、運(yùn)用教學(xué)幽默應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教師要明確教學(xué)的幽默的目的。

教學(xué)幽默的目的是為了使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識(shí)。增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，修養(yǎng)德性。因此，教師運(yùn)用時(shí)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是真誠(chéng)善意的，這樣才能喚起學(xué)生的親切感、溫暖感、真摯感和信任感，使學(xué)生愉快地接受教育。

2、教學(xué)幽默應(yīng)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)幽默不是一大堆笑料的堆積，它不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須與教學(xué)內(nèi)容和諧一致，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，教學(xué)幽默有助于學(xué)生加深和拓寬對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

3、教學(xué)幽默應(yīng)做到適當(dāng)。

教學(xué)幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，但它的美在于使用適當(dāng)。適當(dāng)表現(xiàn)在量與質(zhì)兩個(gè)方面。量就是要注意頻率。如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，而且會(huì)引起學(xué)生的厭煩。教學(xué)幽默的質(zhì)，就是教學(xué)幽默必須不是低級(jí)趣味的，不是單純?yōu)槎簶?lè)而幽默，不是過(guò)分的玩笑，而是具有較高的審美價(jià)值和教育價(jià)值?？梢?jiàn)，教學(xué)幽默宜精不宜粗。

幽默作為一種教學(xué)藝術(shù)，不是想幽默就幽默得起來(lái)的。一個(gè)富有幽默感的教師必須具備以下素質(zhì)：其一，要有敏銳的觀察力，使學(xué)生的歡樂(lè)、驚奇、疑惑、受窘的內(nèi)心活動(dòng)逃不過(guò)自己的眼睛。其二，要有敏捷的思維力，通過(guò)觀察獲得信息之后，能夠迅速分析決策，尋找最佳方案。其三，要有良好的情緒自控力，遇事能鎮(zhèn)靜處置，運(yùn)籌帷幄，游刃有余。其四，要有幽默的心態(tài)，要保持愉快、清新、豁達(dá)的心境，從而活躍教學(xué)思維。其五，要掌握一定的幽默技巧，掌握豐富的知識(shí)，以便臨場(chǎng)即興發(fā)揮。此外，教師還需要有過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，否則連課堂都駕馭不了，想幽默也幽默不起來(lái)。

幽默還有一個(gè)十分顯著的特點(diǎn)——笑。笑是幽默最重要的特征。作為一種笑的藝術(shù)，幽默給人的是一種富有哲理、饒有意蘊(yùn)的善意的微笑，往往三言兩語(yǔ)即妙趣橫生，又鞭辟入里，使人拍案叫絕，忍俊不禁；而當(dāng)笑容收斂時(shí)，又會(huì)領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧和哲理。但是，幽默不同于油腔滑調(diào)、故弄玄虛，要風(fēng)趣而不失嚴(yán)謹(jǐn)，動(dòng)人而免于庸俗，過(guò)分油滑反而會(huì)招致學(xué)生的鄙夷，收到相反的效果。這一點(diǎn)是在運(yùn)用幽默時(shí)需要特別把握好的?？傊趧?chuàng)造和運(yùn)用幽默時(shí)，既要寓莊于諧，又要適可而止。這樣才能做到不溫不火，恰到好處，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)中，教師的解頤笑語(yǔ)，會(huì)產(chǎn)生深入淺出、“雅俗共賞”、智中見(jiàn)志的特點(diǎn)和功效。教學(xué)幽默是一種高雅的審美活動(dòng)，富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪科學(xué)思維，給學(xué)生以美的享受。

師德師風(fēng)教育活動(dòng)不但是實(shí)現(xiàn)三個(gè)代表重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性。

第四篇：淺談高中物理科學(xué)探究式教學(xué)

淺談高中物理科學(xué)探究式教學(xué)

新化六中 陽(yáng)吉鵬

《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)提出，教導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)?！?/p>

那么什么是探究式教學(xué)？如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中物理教學(xué)中如何有效地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)作一些初步的探討。

一、探究性學(xué)習(xí)的概念和意義

探究性學(xué)習(xí)是指將科學(xué)研究領(lǐng)域的探究方法引入課堂，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過(guò)類(lèi)似科學(xué)家的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究樂(lè)趣，理解科學(xué)思想觀念，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。實(shí)施探究性學(xué)習(xí)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在“問(wèn)題”中思考,在“探究”中創(chuàng)新,使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得以充分體現(xiàn)。

二、當(dāng)前科學(xué)探究教學(xué)中的問(wèn)題

通過(guò)幾年來(lái)的課改實(shí)踐，多數(shù)物理教師已經(jīng)對(duì)科學(xué)探究教學(xué)有了一定認(rèn)識(shí)，能較好開(kāi)展科學(xué)探究教學(xué)，但也存在較多問(wèn)題。有的教師對(duì)新教材將舊教材中較多的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)改為科學(xué)探究目的認(rèn)識(shí)不足，只是將學(xué)生進(jìn)行分組，并沒(méi)有充分發(fā)揮小組各成員的作用，讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作。有的教師比較重視能否得出正確的結(jié)論，對(duì)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為關(guān)注不夠，忽視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法。對(duì)于評(píng)價(jià)問(wèn)題，要么沒(méi)有進(jìn)行評(píng)價(jià)，要么評(píng)價(jià)不及時(shí)，要么評(píng)價(jià)方法不正確，要么評(píng)價(jià)方式單一。

三、如何更好實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)的對(duì)策

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境, 激發(fā)學(xué)生的探究興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”。這就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。教師要充分利用學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實(shí)踐性.比如,在講動(dòng)能之前,首先對(duì)比人走路時(shí)碰上飛蟲(chóng)與坐摩托時(shí)碰上飛蟲(chóng)的感受讓學(xué)生猜猜動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)?激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的一種好奇心, 學(xué)生可能猜出與物體的質(zhì)量有關(guān)、與速度有關(guān)等。老師這時(shí)可以讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的教學(xué)時(shí)，可以先用多媒體演示一個(gè)氣功表演：氣功師平躺在地面上，身上壓一大石頭。隨即問(wèn)學(xué)生，氣功師身上受到的壓力多大？如果用大鐵錘打擊石板，壓力如何變化？會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？然后讓學(xué)生看到石板碎了而氣功師安然無(wú)恙。這種物理情景與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生沖突，身上壓一大石頭且被錘打怎么不受傷？學(xué)生需要解“奇”，興趣倍增，通過(guò)這些問(wèn)題能引起學(xué)生的興趣，制造懸念，誘發(fā)學(xué)生去探究相應(yīng)的物理規(guī)律。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，注重探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。

牛頓曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。在科學(xué)探究活動(dòng)中，根據(jù)已有的知識(shí)，進(jìn)行猜想與假設(shè)，然后制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這本身就是科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容和要求。進(jìn)行探究式教學(xué)，學(xué)生一開(kāi)始往往不敢去猜，他們習(xí)慣了去等老師教授正確的結(jié)論，也擔(dān)心自己猜錯(cuò)了受到老師及同學(xué)們的嘲笑。這時(shí)，就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。一旦學(xué)生提出有意義的合理的猜想，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生提出了錯(cuò)誤的猜想，教師也要及時(shí)講評(píng)并肯定學(xué)生的積極態(tài)度，給學(xué)生發(fā)揮想象、參與課堂教學(xué)、提出合理猜想提供一個(gè)積極的氛圍。例如在進(jìn)行有關(guān)電磁感應(yīng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿法拉第由電生磁的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，逆向思維作出磁能否生電的大膽猜想，進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生一起探究如何能使磁生電，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)出由磁生電的電流。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程，不能簡(jiǎn)單地用對(duì)或錯(cuò)的結(jié)果來(lái)判定學(xué)生的思維，而應(yīng)注重學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程?？茖W(xué)探究過(guò)程出現(xiàn)失敗或錯(cuò)誤，是一件很正常的事，出現(xiàn)這種情況應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究，查找原因，改進(jìn)探究方法。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志也是有好處的。當(dāng)其失敗時(shí)可以舉例：法拉弟發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律用了10年時(shí)間，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，最終才發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律；焦耳為測(cè)定熱功當(dāng)量進(jìn)行了四百多次實(shí)驗(yàn)，歷盡二十多年。教育學(xué)生在探究過(guò)程中要有大膽猜想、堅(jiān)持不懈的科學(xué)品質(zhì)。

3、重視探究學(xué)習(xí)中的合作、評(píng)估與交流。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，合作是必不可少的獲取知識(shí)的方式。探究者之間交流、爭(zhēng)議、意見(jiàn)有助于激起彼此的靈感，促進(jìn)彼此建構(gòu)新的假設(shè)和更深層的理解；探究中的合作、分享與交流，可以使不同探究者貢獻(xiàn)各自的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從而使探究者完成獨(dú)立難以完成的復(fù)雜任務(wù)。故在探究教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生之間相互交流、相互討論、共同合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并共同探討，找到解決方法并得出結(jié)論，在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生也感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)的重要，從而加強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

總之，探究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力。而探究性課堂教學(xué)是否能取得實(shí)效，歸根到底是由學(xué)生是否參與、怎樣參與來(lái)決定的。只有學(xué)生主動(dòng)參與，才能使課堂充滿生機(jī)。這就要求教師在領(lǐng)會(huì)探究性課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，設(shè)計(jì)合理可行的探究性教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)獲得、積累與能力的發(fā)展始終處于一種良性循環(huán)狀態(tài)，從而使探究性課堂教學(xué)進(jìn)入理想的境界。

第五篇：高中物理探究式教學(xué)模式設(shè)計(jì)探討

高中物理探究式教學(xué)模式設(shè)計(jì)探討

摘要：探究式教學(xué)是我國(guó)教學(xué)改革中提倡的新的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。本文從探究式教學(xué)的涵義出發(fā)，探討高中物理探究式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，為教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式教學(xué)；設(shè)計(jì)

隨著新課程改革的不斷深入，廣大師生對(duì)科學(xué)探究有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠積極引入一些探究性的活動(dòng)，在一定程度上提高了高中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。但目前高中物理研究式教學(xué)模式的發(fā)展還不能達(dá)到提高學(xué)生素養(yǎng)和探究能力的目標(biāo)，在探究式教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)模式的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。筆者從事高中物理教學(xué)多年，試探討高中物理探究式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。

一、探究式教學(xué)的涵義

首先，探究式教學(xué)是一種開(kāi)放的教學(xué)理念，主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中解放學(xué)生的思想，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。探究式教學(xué)不提倡將教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容直接告知學(xué)生，教師改變教學(xué)方法，讓學(xué)生從書(shū)中學(xué),從做中學(xué),通過(guò)探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容。其次，探究式教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程及精神，體會(huì)知識(shí)的本質(zhì)并形成自主探究的意識(shí)。最后，探究式教學(xué)堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的基本精神，教師根據(jù)探究活動(dòng)的難易程度及學(xué)生認(rèn)知水平的高低進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)，為學(xué)生探究活動(dòng)提供條件，使學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，逐漸形成自主探究的意識(shí)和能力。

二、高中物理探究式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

物理課堂探究的內(nèi)容主要包括理論知識(shí)和規(guī)律的探究，實(shí)驗(yàn)探究，日常生活中物理問(wèn)題的探究，其他綜合性問(wèn)題的探究。筆者將高中物理探究教學(xué)劃分為學(xué)生思維探究和實(shí)驗(yàn)探究?jī)煞N教學(xué)模式，結(jié)合具體案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）學(xué)生思維探究式教學(xué)模式

以學(xué)生思維探究為主的探究式教學(xué)模式主要適用于高中物理理論概念及物理規(guī)律的教學(xué)，因?yàn)榇蟛糠指咧形锢砝碚摳拍罴耙?guī)律是無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的，是物理學(xué)家通過(guò)對(duì)年實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律。例如能動(dòng)定理，教師實(shí)施思維探究的教學(xué)效果優(yōu)于實(shí)驗(yàn)探究。思維探究式教學(xué)模式的開(kāi)放性較低，但是對(duì)于我國(guó)高中大班教學(xué)的現(xiàn)狀具有可行性和高效性。

學(xué)生思維探究式教學(xué)模式主要由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，可利用問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題。其次，教師針對(duì)學(xué)生在教學(xué)情境中產(chǎn)生的問(wèn)題提供解決問(wèn)題所需的各類(lèi)資料，例如以往研究理論、文獻(xiàn)資料、物理實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)資源等，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，選擇能夠解決問(wèn)題的有用資料和信息。第三，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選擇出的有用資料對(duì)問(wèn)題假設(shè)進(jìn)行推理和驗(yàn)證，在這一環(huán)節(jié)中，教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和層次進(jìn)行分組探究，使每個(gè)層次的學(xué)生能夠總結(jié)出與之能力相適應(yīng)的觀念，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生提出假說(shuō)。學(xué)生在小組探究中進(jìn)行協(xié)作，驗(yàn)證所提出的假說(shuō)是否正確，用實(shí)證性材料證實(shí)或推翻假說(shuō)。第四，教師總結(jié)歸納學(xué)生的探究成果，并將探究結(jié)果上升為物理概念和物理規(guī)律，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中完成新知識(shí)的構(gòu)建。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決物理問(wèn)題，加深對(duì)新知識(shí)的鞏固。

（二）實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式

以實(shí)驗(yàn)探究為主的探究式教學(xué)模式主要是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)物理問(wèn)題自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，并從中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探究意識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究與科學(xué)家實(shí)驗(yàn)不用，是在教學(xué)活動(dòng)的特定條件下讓學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)知客觀世界，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題并解決問(wèn)題，最終掌握物理知識(shí)的形成過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究為主，教師起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，其教學(xué)模式由四個(gè)環(huán)節(jié)組成。首先，教師創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的分析，研究所探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并要求學(xué)生簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。將學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維，教師要搭建實(shí)驗(yàn)的基本構(gòu)架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向、實(shí)驗(yàn)框架及幫助學(xué)生克服思維定式。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，主要包括提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、解釋問(wèn)題、合作交流等過(guò)程，教師在實(shí)驗(yàn)探究中積極進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，提高學(xué)生探究的效率。第三，每個(gè)學(xué)習(xí)小組介紹本組實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，并將教學(xué)知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新的物理知識(shí)。最后，教師根據(jù)物理課本知識(shí)提出拓展性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的利用，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握新知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究式教學(xué)是一種多層次、多角度的教學(xué)模式，學(xué)生在此過(guò)程中通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等過(guò)程證明自己的假設(shè)，實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)的重要工具。高中物理探究式教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位和教師的主要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)。