第一篇：淺談小學(xué)音樂低年級唱游教學(xué)

淺談低年級唱游教學(xué)

摘要

唱游是小學(xué)音樂教學(xué)的必要形式，它可以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，在唱游教學(xué)時，首先讓學(xué)生熟悉音樂，聽拼節(jié)拍，感受節(jié)奏，把握速度，體會晴緒，關(guān)鍵是唱游動作的設(shè)計(jì)編排，教師的講解要簡潔明了，示范妥準(zhǔn)確規(guī)范，同時啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)編，動作的教學(xué)要重.咨、突出，分散難點(diǎn)，最后要充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)能力，進(jìn)行完整的表演。形式要靈活多樣，目的是讓學(xué)生在游戲中感受到美和歡樂，使他們健康成長。

關(guān)鍵詞

小學(xué) 音樂 唱游

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，跳出了傳統(tǒng)的唱歌模式，形成涵蓋了歌曲、欣賞、讀譜知識、綜合訓(xùn)練、唱歌等多元化的格局，而其中的唱游教學(xué)則是深受低年級學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方式。那什么是唱游呢？

唱游教學(xué)是繼承了我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)實(shí)踐中合理的經(jīng)驗(yàn)，借鑒外來音樂教育體系中符合我國國情的內(nèi)容和方法而逐步形成的一種音樂多種要素（音的長短、音的強(qiáng)弱、音的高低、音色、速度、曲式結(jié)構(gòu)等）的感知力，對音樂語言的理解力，是培養(yǎng)學(xué)生的樂感，節(jié)奏感和美感的一種有效的科學(xué)手段，能引起學(xué)生的音樂興趣，并在游戲中 感受、表現(xiàn)音樂。作為一項(xiàng)集體活動，唱游活動還能增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，陶冶美好的性情。近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，唱游教學(xué)越來越受到音樂教師的重視。

眾所周知，孩子就是好動，他們有著極強(qiáng)的模仿能力和自我表現(xiàn)的欲望。如果音樂課堂上經(jīng)常采用游戲的形式，與在教室里端端正正地坐著上課的語數(shù)課相比，音樂課上學(xué)生一定表現(xiàn)得更主動、更積極，達(dá)到事半功倍的作用。所以音樂教師應(yīng)確立好唱游的地位，重視學(xué)生的“主體”作用，把握學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會，讓學(xué)生在唱一唱、動一動、玩一玩中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，給學(xué)生一個游戲的空間，讓他們自由發(fā)揮。

那唱游教學(xué)又有哪些特點(diǎn)呢：

1、游戲性和趣味性。游戲是孩子表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)生活的重要方式，在唱游教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)大量的音樂游戲活動，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生的思維更活躍，提高他們“動”的欲望。這樣，課堂氣氛就會更生動，活動也就更積極了。

2、音樂性和形象性。唱游教學(xué)必須以音樂為主線，通過充滿情感的旋律、節(jié)奏和聲等音樂語言來打動學(xué)生，教師要善于組織學(xué)生投身豐富多彩的音樂活動中來。

3、即興性和創(chuàng)造性。唱游最大的特點(diǎn)是師生共同參與，即興創(chuàng)造。因此，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教師都要給學(xué)生以創(chuàng)造的題材和表演的時間，要善于創(chuàng)設(shè)情景，是學(xué)生的創(chuàng)造性思維能得到發(fā)展和提高。

4、自信心和自主性。“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”是唱游教學(xué)的基本 原則，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生自信和自主的個性。

唱游教學(xué)所具有的這些特點(diǎn)，完全滿足了一、二年級兒童對音樂學(xué)習(xí)的需要。通過唱游教學(xué)不僅可以發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，還可以對學(xué)生的求知欲、自信心和學(xué)習(xí)興趣等非智力因素加以培養(yǎng)，從而使學(xué)生的個性得到更加全面和諧的發(fā)展。

在音樂教學(xué)過程中，教師不僅要熟悉唱游教學(xué)的內(nèi)容，了解唱游教學(xué)的特點(diǎn)，更要充分考慮到低年級的年齡心理特點(diǎn)。下面就這些方面談?wù)勛约憾嗄暝谛W(xué)低年級從事音樂教學(xué)的認(rèn)識。

1、律動歌舞法

充分把握學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，與音樂作品固有的強(qiáng)烈感染力相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生情緒，走出單一唱的形式，創(chuàng)立以“唱、動結(jié)合”的音樂課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。根據(jù)樂曲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈性的表演，或根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)動作，讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，提高他們對音樂的感知能力，如律動、歌表演、集體舞等。如在教學(xué)一年級的新疆歌曲《亞克西巴郎》時，要求學(xué)生根據(jù)新疆音樂的特點(diǎn)做律動的動作

表演能力好、差的學(xué)生相結(jié)合來分組上臺表演，教師逐一講評，學(xué)生看到自己的表演動作得到承認(rèn)，就會有一種成就感，同時對歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的音樂形象有了更深的理解。

2、游戲比賽法

低年級兒童喜歡游戲，更喜歡比賽，老師要根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)各種音 樂游戲的比賽活動，讓學(xué)生“玩中學(xué)”，“樂中學(xué)”，在強(qiáng)烈競爭的課堂氣氛中獲取知識，像《小蝌蚪找媽媽》、《聽音接力》、《聽音摘蘋果》等游戲都可以選用。例如：在第三冊第一課，為了讓學(xué)生初步建立do、re、mi、sol、la這五個音的聽覺概念，除了歌曲去引導(dǎo)以外，我還設(shè)計(jì)了“小鳥找家”這個游戲，就是老師彈奏歌曲《一分錢》，學(xué)生做小鳥飛的自由動作，當(dāng)聽到第一句結(jié)束音落在sol上時，教師把這個音延長，頭戴sol頭飾的學(xué)生立即把音符準(zhǔn)確地?cái)[在黑板sol的位置，依次類推，看哪一組擺得準(zhǔn)而快。這樣把抽象的概念具體化、趣味化，提高了學(xué)生的視譜興趣。

3、情景表現(xiàn)法

目前，計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來很大沖擊。通過聲音、動畫、文字、圖表、圖像、影像的有機(jī)結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)情景，達(dá)到視聽結(jié)合的效果。使音樂教學(xué)突破時空的限制，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的音樂形象，更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，能有效的提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。如欣賞《金蛇狂舞》時就可以用電教多媒體的形式將賽龍舟的比賽與音樂的欣賞結(jié)合起來，大大增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。如二年級第四冊教材中音樂童話欣賞《龜兔賽跑》，這是一首音樂語言非常豐富生動的作品。因此教師首先運(yùn)用多媒體放映大森林的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照事故情節(jié)，每人扮演一個自己喜歡的角色。學(xué)生邊聽音樂邊自己舞動，全身心的融入到音樂情緒中，隨音樂的發(fā)展，邊欣賞邊表演，這不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們猶如親臨其境，切身感受到不同的音樂語言所表達(dá)的不同音樂的內(nèi)容，同時受到思想上的啟迪和教育。

4、自我創(chuàng)作法

音樂教學(xué)對培養(yǎng)低年級學(xué)生的創(chuàng)造性是十分有效的，唱游教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“創(chuàng)造”精神，讓學(xué)生有機(jī)會即興唱、即興跳、即興作曲等，發(fā)展它們的創(chuàng)造欲。使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主體，積極主動地參與“學(xué)”與“習(xí)”的全過程，讓學(xué)生在愉悅和諧的音樂課堂氛圍中得到充分自由的發(fā)展。唱游動作大多來源于生活，因此，就引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)他們積極思維，鼓勵他們大膽地創(chuàng)編。培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品、理解作品、表現(xiàn)作品的能力，增強(qiáng)學(xué)生的表演自信心，培養(yǎng)更多的學(xué)生具有創(chuàng)造性的能力。

所謂教無定法，唱游的形式是多種多樣的，只要大膽創(chuàng)新，把各種形式優(yōu)化組合，一定會取得更好的教學(xué)效果。但在組織唱游教學(xué)時，還必須注意以下幾方面：

（一）要寓思想教育于唱游中，以德激情。每一首歌曲都蘊(yùn)涵著其深刻的思想價值，教師應(yīng)善于挖掘。通過唱游活動，在歌詞、樂曲的熏陶、感染、潛移默化中，使學(xué)生受到“五愛”的思想道德教育和形成良好的行為習(xí)慣。例如《我愛北京天安門》就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛首都的感情。又如《小毛驢》這首歌就是教育學(xué)生做任何事情都要多實(shí)踐、多練習(xí)，才能熟能生巧。

（二）在唱游中注意各育的滲透。第一，滲透體育運(yùn)動，以易解難，趣味生動。例如在學(xué)習(xí)二拍子的歌曲中，讓學(xué)生學(xué)著體育課的踏 步喊一喊、走一走，以掌握二拍子歌曲的節(jié)奏感。第二，滲透美術(shù)、勞技教育，有聲有色，情景交融。例如在教《十只小豬過河》前，出示一張急得冒汗的小豬圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。www.17net.net 論文網(wǎng)

（三）根據(jù)唱游歌（樂）曲的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段教學(xué)。第一，讓學(xué)生熟悉音樂的內(nèi)容和性質(zhì)，在熟悉的過程中做一些拍手、點(diǎn)頭的動作，幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏和節(jié)拍。第二，根據(jù)游戲的動作結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分解法教學(xué)。例如組織《十只小豬過河》這個游戲，先組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)小豬走的基本步伐；再讓學(xué)生發(fā)揮想象，夸大做出大豬笨拙的動作和小豬靈活的動作；最后，反組請學(xué)生完整表演，這一過程允許學(xué)生根據(jù)歌詞加上不同的動作。

（四）唱游時注意示范的精要性。學(xué)生模仿力很強(qiáng)，教師講解時語言要簡明扼要，生動形象；示范的動作要準(zhǔn)確、規(guī)范?？紤]到低年級的學(xué)生方位感差，老師應(yīng)多用與學(xué)生同向的動作示范。

（五）唱游中，游戲的活動量不宜過大。因?yàn)榛顒恿窟^大，會使學(xué)生心跳加快，呼吸急促而影響歌唱。一些運(yùn)動量過大的內(nèi)容，可以采用聽錄音、做動作的方法進(jìn)行。

（六）要設(shè)計(jì)好唱游課的結(jié)尾。一個好的開頭，能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，如果有一個精彩的結(jié)尾與之有機(jī)結(jié)合，更能起到錦上添花的作用。唱游課的結(jié)尾，可以安排學(xué)生聽著音樂，唱著歌曲，蹦蹦跳跳地走出課堂，讓學(xué)生在一種歡樂愉悅的氛圍中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)的音樂課是百科全書式的，學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，不僅要 掌握必要的音樂知識，逐步提高感受、理解、鑒賞音樂的能力，而且要通過音樂認(rèn)識世界，了解世界，拓寬視野，不斷提高音樂文化素養(yǎng)。讓學(xué)生在音樂課里接受文化的熏陶，成為具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的合格的接班人。

第二篇：怎樣上好小學(xué)低年級唱游課

怎樣上好小學(xué)低年級唱游課

唱游是小學(xué)低年級音樂教學(xué)的一種重要形式，它包含律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等藝術(shù)樣式，是一種活潑多樣的教學(xué)形式和富有趣味的教學(xué)手段。通過唱游課，能讓學(xué)生在唱、跳、動、玩中感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，還有利于提高低年級學(xué)生的音樂素質(zhì)，并通過集體的唱游活動，增進(jìn)他們之間的友誼，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。唱游課與音樂教育課有著本質(zhì)的不同，它有著自身的特點(diǎn)與要求，因此，要上好唱游課，就要把唱游課的特征與少兒教育規(guī)律以及審美規(guī)律結(jié)合在一起，使其融合于教學(xué)過程當(dāng)中。

要上好唱游課，首先要把握唱游課的本質(zhì)特征。唱游的本質(zhì)是什么呢？在我看來，唱游是“唱”（音樂）與“游”（游戲）的結(jié)合，它應(yīng)該具有二者的本質(zhì)。對于少兒來說，音樂的本質(zhì)主要體現(xiàn)在節(jié)奏與旋律方面，因此，上好唱游課的第一個前提是運(yùn)用音樂的節(jié)奏、旋律，讓學(xué)生運(yùn)動起來，即運(yùn)用律動、歌唱、舞蹈等手段調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓他們在運(yùn)動中感受音樂的魅力，讓他們在音樂中得到放松，獲得快樂。游戲的本質(zhì)在于它的自由性、參與性與非功利性，音樂、舞蹈等藝術(shù)形式還需要一定的技巧，而游戲卻不用任何的技巧，它只需要遵守共同的規(guī)則，而這些規(guī)則也是可以隨意感動的；此外，游戲只需參與，而沒有任何目的，它的目的與過程是同一的，參與就是目的，協(xié)作是實(shí)現(xiàn)目的的保證，因此，上好唱游課的第二個前提是參與和協(xié)作。

從以上的分析中可以得出，唱游課的本質(zhì)就是讓孩子自由、快樂地參與到音樂活動之中，它的目的就是讓學(xué)生快樂，并讓他們從中得到和諧發(fā)展。我們還可以看出，唱游課與音樂課的根本區(qū)別不僅是形式上的不同，也是教育理念、目的上的不同。

理解了唱游課的實(shí)質(zhì)，就該把它獨(dú)特的教育理念與教學(xué)規(guī)律、審美規(guī)律相結(jié)合，運(yùn)用到具體的課堂之中。低年級唱游課的學(xué)生大多在6——9歲，注意力集中的時間大約是十分鐘。所以，他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性、持久性都比較的差，在上課時也就容易做一些小動作，比如，說話、拉拉衣服、甚至站起來伸個懶腰。另一方面，小學(xué)生們的理解能力還很有限，對于抽象的音樂藝術(shù)尤為如此，所以，在選材、教育方式上，都要注意這一點(diǎn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：

首先，激發(fā)他們上唱游課的興趣。運(yùn)用唱游式是實(shí)行師生互動，激發(fā)學(xué)生音樂興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心參與音樂的好途徑。例如，在上《羊媽媽愛羊羔》的唱游課時，我給學(xué)生講了一個關(guān)于羊媽媽和小羊的故事先引起他們的興趣，然后再范唱出這首歌曲的旋律，在告訴他們熟練歌曲后就可以做游戲了，由于他們對故事都已經(jīng)熟悉了，并且急于做游戲，學(xué)的興趣非常濃厚，跟唱了兩遍就會了，接下來我們就愉快地做起了音樂游戲，他們都爭搶著當(dāng)“小羊”，我就趁機(jī)再給他們提要求，讓他們創(chuàng)編舞蹈動作，誰的動作漂亮就讓誰當(dāng)“小羊”。就這樣一直玩到了下課，學(xué)生們?nèi)圆幌胱叱龌顒邮遥笙鹿?jié)課接著玩。

其次，運(yùn)用形象化的音樂素材與故事，讓學(xué)生順利參與。為了讓孩子積極參與，我把音樂作品進(jìn)行形象化和性格化，并把音樂作品中的各個要素（人物、動物、音區(qū)、節(jié)奏等）角色化，使學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)。《動物狂歡節(jié)》本身就是一首有趣的曲子，我在上這一課的時候，同樣先是給他們講了一個關(guān)于《動物王國》的故事，然后再讓他們發(fā)揮自己的想象，聽音樂辨別是哪個動物的音樂，并模仿其動作。在表演前，我要求學(xué)生想想每個動物都是什么形象，什么性格，在表演的時候要找出各個動物的特點(diǎn)。學(xué)生們可以選一個自己喜歡的動物來進(jìn)行模仿，根據(jù)故事的內(nèi)容來表演。

再次，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象，用游戲式的比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造積極性，并通過集體的活動、比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與協(xié)作意識。我在備課中隔三差五的就會安排一些小組合作或比賽的游戲，讓學(xué)生在玩樂中培養(yǎng)他們的競爭與協(xié)作意識。如我在上《禮貌歌》這一課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這首歌的歌詞是敘事的形式，旋律流暢上口，學(xué)生歌唱了幾遍就已經(jīng)熟練了。然后我就給他們提出要求：小組為單位，創(chuàng)編出新的歌詞，要有故事內(nèi)容，根據(jù)故事內(nèi)容分配角色，進(jìn)行歌表演。我還給他們制定出評比的要求，表演完之后大家共同評價個組的表演情況，并選出表演最好的小組，說出理由。由于大家都想評上優(yōu)秀，各小組都非常努力的創(chuàng)編歌詞和編排動作，表演的時候?qū)W生們更是非常用心，生怕自己給小組丟了分評不上優(yōu)，充分體現(xiàn)了小組合作和競爭的意識。

最后，對課堂主題進(jìn)行深化。素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生全面發(fā)展，美育要與德育相結(jié)合，因此，在上好唱游課的同時，應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地進(jìn)行德育，擴(kuò)展學(xué)生們的視野，是非常必要的。當(dāng)然，要把握好時機(jī)、深化的程度以及方式，否則，就會適得其反，空泛的口號式教育和干澀的道德說教只能把唱游課引向素質(zhì)教育的反面。

在唱游課的課堂上，我選用的《學(xué)好樣》讓他們有了爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的意識，選用的《讓座》、《對不起，沒關(guān)系》等具有教育意義的唱游歌曲，在內(nèi)容上可以讓他們分小組表演，在唱歌、游戲中讓學(xué)生自然的接受美育、德育教育的同時，也鍛煉了他們的合作能力。

綜上所述，要上好唱游課，必須把握住唱游課的實(shí)質(zhì)，并做到教學(xué)的趣味性、形象化，讓學(xué)生自由、自愿參與，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，把主題一步步深化，從而完成讓激發(fā)興趣、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的教學(xué)宗旨。

第三篇：小學(xué)低年級音樂教學(xué)反思

小學(xué)低年級音樂教學(xué)反思

蒲掌中心校

孫芬霞

由于剛剛步入工作崗位，在很多方面都需要學(xué)習(xí)。所以在這我通過一個案例，反思一下自己的教育行為。

打開教材，我開始查找網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)輔導(dǎo)書，對內(nèi)容細(xì)細(xì)分析之后，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲很短小，但越挖掘越有東西。我認(rèn)為一二年級小學(xué)生正處在思維發(fā)展為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑。因此在音樂教學(xué)中，我努力融入了很多音樂基本技能訓(xùn)練，想讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中愉快地學(xué)習(xí)。認(rèn)為這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，整個課堂在組織方面較好，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情非常高，努力地回答我所提出的所有問題。在我的鼓勵下，學(xué)生也敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，也引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

但畢竟他們是一群剛剛步入小學(xué)的孩子，即使在幼兒園學(xué)習(xí)過，那也是不完善的，我在努力開發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的時候，恰恰忽略了要一步一個腳印，將他們的基礎(chǔ)音樂知識打好，在具備一定的音樂理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點(diǎn)，把表演或是幽默的語言融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂活動中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。例如在訓(xùn)練節(jié)奏的時候，可以讓他們用自己身邊的動物、人、物品或任何東西來編成音樂節(jié)奏，這樣不僅鍛煉了他們的疾走的訓(xùn)練，同時也豐富了他們的語言。二、音樂教師要深入地備課

我想音樂老師應(yīng)該充分挖掘教材，包括全冊教材的編排、單元目標(biāo)、每一課的設(shè)計(jì)等等，既要備教材教法，也要備學(xué)生，更要備自己！音樂老師就應(yīng)該在音樂課堂上積極展示自己，表現(xiàn)自己。一個優(yōu)秀的音樂老師應(yīng)該注重用自己的吹、拉、彈、唱、舞、語言、儀表、氣質(zhì)等等魅力吸引學(xué)生喜歡老師，喜歡音樂，激勵他們也熱愛音樂！三、環(huán)節(jié)的導(dǎo)入

整個課堂每個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、過渡要自然流暢，課堂提問應(yīng)指向明確，創(chuàng)設(shè)有效課堂。

四、教學(xué)語言精煉

教學(xué)設(shè)計(jì)中要具體到每個環(huán)節(jié)，每句話。尤其應(yīng)關(guān)注對學(xué)生的評價，使每個小學(xué)生在表演的過程中都能體驗(yàn)到成功的樂趣，并且受到教師的親切表揚(yáng)。

總之，低年級音樂教學(xué)要有足夠的耐心，對學(xué)生要有愛心，而且要深入鉆研音樂教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生喜歡自己，更喜歡上音樂課！

小學(xué)音樂教學(xué)中的德育反思

蒲掌中心校

孫芬霞

小學(xué)音樂教材中的歌曲旋律優(yōu)美，學(xué)生都非常的喜歡演唱和欣賞。在音樂課堂中，用豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱和欣賞中去認(rèn)識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。動之以情,曉之以理，在進(jìn)行審美教育的同時, 寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生在德育上的自我教育能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著把德育滲透在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德的教育，更好地陶冶了學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。

進(jìn)行歌曲的教學(xué)時，在學(xué)習(xí)的過程中逐步了解祖國的大好河山、光榮歷史，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的高尚情操，增強(qiáng)國家和民族意識。例如，學(xué)習(xí)歌曲《采茶歌》，使學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時感受到中國地大物博的精髓，雖然沒有真正的前往南方茶間，但是仍然能感受到南方的美景，熱愛我國的各個地區(qū)、各個民族。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起喜愛各民族地區(qū)和了解中國地方文化。演唱《茉莉花》歌曲，讓學(xué)生了解中國各地方音樂，喜愛中國各民族地方音樂，弘揚(yáng)我國民族音樂文化。

通過這半年的音樂教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)滲透教學(xué)。

一、充分挖掘音樂教材中的德育因素，滲透德育教育

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)??”小學(xué)音樂教材的唱歌、聽賞、音樂活動中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的音樂家介紹的材料。因此我們將小學(xué)音樂教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中有許多的音樂小知識或插圖，如：“琵琶由歷史上的直項(xiàng)琵琶及曲項(xiàng)琵琶演變而來，據(jù)史料記載，直項(xiàng)琵琶在我國出現(xiàn)得較早”、“1958年，云南省歌舞團(tuán)首先把7個音的葫蘆絲的音域擴(kuò)展到14個音。近年來，北京的一些文藝團(tuán)體又制成兩種新葫蘆絲，“笛”是中國最古老的樂器之一。古代稱為“篴”。秦漢后，笛才成為豎吹的簫和橫吹的笛的共同名稱......這樣組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹立德育意識，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。

二、在音樂課堂教學(xué)中滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操。

在教學(xué)中，根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點(diǎn)，以“情”為紐帶，達(dá)到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。列寧在強(qiáng)調(diào)情感的意義中說過：“沒有‘人的情感’就從來沒有、也不可能有人對未來的向往、對真理的追求。”因此，在音樂欣賞中，要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學(xué)生“動情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂作品所表達(dá)的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”。

三、在音樂課外活動中滲透德育

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學(xué)是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感?？梢岳脵淮啊鍒?bào)、圖書館、課外興趣活動等形式，向?qū)W生推薦音樂家作品及音樂家名言小故事等。特別是音樂家名言的適時引用，可以幫助學(xué)生正確處理困難與障礙，樹立學(xué)生的信心，形成對社會、對人生的正確認(rèn)識。這些不同形式的課外活動，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實(shí)踐活動之中，拉近了學(xué)生與社會的距離，幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。

總之，音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！币虼?，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達(dá)到“潤物無聲”的最佳效果。

《童心是小鳥》教學(xué)反思

蒲掌中心校

孫芬霞

音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。

《童心是小鳥》是四年級上冊學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著目的去聽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生推薦班里朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點(diǎn)四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒。通過學(xué)唱，大部分學(xué)生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對面交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，四年級的學(xué)生還是很好動的，我就利用這個性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了幾個學(xué)生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學(xué)生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。

上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，但在教學(xué)中，由于學(xué)生讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學(xué)生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而學(xué)生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受，在今后的日常教學(xué)中我會進(jìn)一步針對本校孩子的實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有收獲。總之我最大的感受就是音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭把自己的教學(xué)再上一個新臺階。

小學(xué)音樂教學(xué)反思

蒲掌中心校

孫芬霞

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認(rèn)為及時對自己進(jìn)行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？

第一、音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村 , 其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質(zhì) , 如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前 15 分鐘的寶貴時間也白白浪費(fèi)掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽為主。條件允許的時候還讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對音樂的熱愛。對于有素質(zhì)的學(xué)生 , 也可以讓她來做帶頭作用 , 教大家一起來識譜 , 這樣就起到了帶頭作用.第二、必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候 , 用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，所以說 , 把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

第三、音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機(jī)會。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

小學(xué)音樂教學(xué)反思

蒲掌中心校

孫芬霞

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊學(xué)生視野。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

第四篇：小學(xué)低年級音樂教學(xué)總結(jié)

2013~2014小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)

時光飛逝，猶如白駒過隙，半年的職業(yè)生涯即將過去，在這短暫而又美好的半年時光里，有歡笑、有淚水、有迷茫、有懵懂、有付出、也有收獲。在這里我結(jié)實(shí)了一個有活、有激情、團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)體；認(rèn)識了一群可愛聰慧的孩子們；讓我能夠在一個融洽的生活環(huán)境中對教師這個角色進(jìn)行試探和摸索。半年下來發(fā)現(xiàn)初出茅如的我需要學(xué)習(xí)的地方有太多太多，不僅僅是教學(xué)還有為人處事等等。下面我就教學(xué)方面做以下幾點(diǎn)簡單的反思和總結(jié)。第一：要正確的認(rèn)識教師這個職業(yè)。

從一個剛畢業(yè)學(xué)生的角色馬上要站上一個陌生的講臺給孩子們講課轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處煟紫茸约阂欢ㄒ葘處熯@個職業(yè)有深刻的認(rèn)識，如何以最快的速度把角色轉(zhuǎn)變過來？要怎么教孩子？教孩子什么？孩子們現(xiàn)在每天接觸最多的并不是他的父母，而是學(xué)校的老師和同學(xué)們。家庭的教育固然重要，但是一個教師的一言一行也可能影響到孩子的一生。

1、我們不能只做一名教師匠：現(xiàn)在教師已不再是學(xué)生的唯一知識源了，教師不能簡單地把傳授書本知識作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和個性的培養(yǎng)者，應(yīng)重視教學(xué)要如何育人和促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。重視對孩子性格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣上的培養(yǎng)。

2、為人師表：都說教書育人首先要做到為人師表，每個孩子都是一個天使，老師的一舉一動都被孩子看在眼里，對孩子具有很大的示范性。所以我們應(yīng)該從各個方面來提高自身的素質(zhì)，給孩子們起到一個很好的示范作用。

第二：要以正確的態(tài)度來看待音樂科目。

1、現(xiàn)在都提倡素質(zhì)教育，讓孩子們在德、智、體、美、勞各個方面全面發(fā)展。新教學(xué)改革中美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，而音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，這足以看出小學(xué)音樂課的重要地位。作為一名音樂老師自己首先應(yīng)該正確的看待音樂這門學(xué)科，不要覺得這只是副科，不重要，對待學(xué)生敷衍了事。應(yīng)認(rèn)真對待每一節(jié)課，課前做好充足的準(zhǔn)備。拿出全部的激情和熱情去感染學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣時注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一：

現(xiàn)在很多老師都想著在課堂上弄點(diǎn)創(chuàng)新的東西出來，想著打破以前的老師教一句學(xué)生學(xué)唱一句的教學(xué)模式，但是同時又引出了另一個問題就是現(xiàn)在老師更多的注重教學(xué)的形式，而把教學(xué)的內(nèi)容給看淡了，個人覺得在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上也應(yīng)該平衡內(nèi)容與形式的比例，課堂上不要過多的注重多媒體、PPT的華麗，導(dǎo)入的花俏，過多的游戲環(huán)節(jié)等等。我們可不可以拓寬音樂內(nèi)容面呢？如中國樂器，西洋樂器的認(rèn)識與簡單的演奏方法，音樂家故事的了解，對音樂歌詞節(jié)奏舞蹈等方面的創(chuàng)編。是否可用多給孩子上臺的機(jī)會來取代游戲的方式來活躍課堂氣氛呢？

第三：對待學(xué)生要有一個正確的觀念。

1、課上是老師課后是朋友。

俗話都說嚴(yán)師出高徒，但是我的腦海里出現(xiàn)更多的是“愛的教育”這四個字。剛剛步入職場的我一開始真的不知道要怎么去對待這些孩子們，太溫柔，孩子們不聽，整一個hold不住，太兇，一節(jié)本應(yīng)該輕松的音樂課卻變的死氣沉沉，沒點(diǎn)生機(jī)。從這學(xué)期的課堂、課后實(shí)踐中讓我意識到了愛的教育的力量。從愛的教育中讓孩子們?nèi)ンw會課堂就是課堂，要有規(guī)矩，但是課后我們是平等的，可以是很好的好朋友，有什么秘密都可以跟老師談。

2、關(guān)注后進(jìn)生，平等對待每一位學(xué)生。

乖孩子，成績好的孩子，無疑每個老師都喜歡，但是更需要老師關(guān)心和關(guān)注的孩子確是那些平時成績不怎么好的，平時不怎么說話的孩子，他平時的一個小淘氣也許只是引起老師關(guān)注他的一個方式罷了。作為一名老師不應(yīng)該只關(guān)心、喜歡自己覺得可愛，聽話的孩子，多蹲下來聽聽其他孩子的想法，也許你就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個孩子都是如此的可愛，只是你把太多的目光停留在了其他的孩子身上。

3、進(jìn)入孩子的世界，多了解孩子，包括他的家庭等因素。

這次的家訪一開始我還有點(diǎn)忐忑，但是最后給我的感覺不是忐忑，而是感觸。不得不說什么事情都是有原因的。包括孩子們的性格，行為習(xí)慣等等，我們在學(xué)校看到的只是孩子的一面，也許這個孩子在學(xué)校上課不怎么認(rèn)真、聽話，但是他在家里卻是一個非常有禮貌的、懂事的、爸媽的小棉襖；也許這個孩子成績不怎么好，但是他卻有著在課堂上你所看不到的其他方面的天賦。所以對待孩子時第一時間不是責(zé)罵，而是試著作為他的朋友來聽聽他背后的故事，背后的原因。第四：對自己的定位反思

常言道學(xué)無止境，沒錯新世紀(jì)的教師應(yīng)該注重自身的不斷發(fā)展和完善。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的長明燈。教師教書育人的過程是一個不斷追求的過程，是教師不斷發(fā)展和完善的過程，也是自身價值得到提升的過程。經(jīng)過半年的工作經(jīng)歷我發(fā)現(xiàn)了自己由于經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)上還存在著很多需要改進(jìn)的地方：

1、在課堂中，應(yīng)該以孩子為主體，教師起一個引導(dǎo)作用。

2、課堂上的語言是一門藝術(shù)，在課堂上要注意用語，不要過于隨便，甚至包括每個活動環(huán)節(jié)的銜接用語。

3、有時上課自己過于著急，沒等學(xué)生完全掌握某個音樂知識就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，結(jié)果是功倍事半、重復(fù)教學(xué)。

4、教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，課堂教學(xué)上的臨時應(yīng)變能力不足，會依賴自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、教材的有些內(nèi)容講解的還不夠深入，對于課堂上的管理也還需要大大加強(qiáng)等等方面。

總之，半年下來確實(shí)是學(xué)到了不少，在今后的教學(xué)中我還會從更多的渠道如觀看優(yōu)質(zhì)課視頻，多聽同事們的課，看一些書籍等方式來攝取其他老師好的，新穎的觀點(diǎn)，并能在自己的課堂中去實(shí)踐，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的摸索，讓自己的課堂做到“趣”“活”“美”。符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓孩子們對音樂感興趣，真正體會到音樂的形象美。

第五篇：小學(xué)低年級音樂教學(xué)心得體會

小學(xué)低年級音樂教學(xué)心得

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

由于小學(xué)注意力不能持久，如何培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽？必須重視參與音樂的欣賞形式。因此，點(diǎn)頭、拍手、晃身、歌、舞等肢體語言的形式參與音樂被視為一種有價值的音樂欣賞形式。學(xué)生沒有熟練掌握“言、嘆、詠歌”等多種方法時，“手舞足蹈”的肢體語言就是他運(yùn)用最多的一種表情達(dá)意的方法。在表現(xiàn)音樂的過程中進(jìn)行音樂欣賞的方式，它可以使人們?nèi)硇牡赝度耄M情地表現(xiàn)。這種形式無論對成年人，還是對少年學(xué)生都是具有吸引力的欣賞方式。利用中小學(xué)生的生理發(fā)展有好動、好玩、好奇、好勝等特點(diǎn)，選擇最適宜他們的方式，積極運(yùn)用肢體語言，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品。

作曲家在創(chuàng)作過程中，總是力圖再現(xiàn)自身內(nèi)心深處的感受，好的音樂作品也總是強(qiáng)烈、細(xì)膩地表達(dá)了作曲家豐富的情感及對事物的感受，在欣賞的過程中，讓學(xué)生用肢體語言表達(dá)自己所感受的音樂內(nèi)容，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶，并且能更清晰地理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。例如：兒童交響樂童話《四小天鵝舞曲》，就是一首音樂形象非常豐富，生動的欣賞教材。故事是描寫了美麗的奧杰塔公主到上山采花時遇到惡魔,惡魔要娶她為妻遭到拒絕,于是惡魔惱羞成怒,用魔法把公主變成了天鵝,他們白天在湖里游淶游去,只能在深夜那一會才恢復(fù)人形.一天晚上,奇格費(fèi)里得王子知道這個事后,就解救了公主.這首樂曲是<<天鵝湖>>的第二幕,四小天鵝向王子與公主表示慶賀,跳起了歡樂的舞蹈.在欣賞的同時，讓同學(xué)們把所聽到的音樂用肢體運(yùn)用表達(dá)出來，清脆嘹亮的長笛演奏時，揮動著雙臂想像著自己在天空中自由地飛翔。詼諧的雙簧管出現(xiàn)時，同學(xué)們學(xué)著小天鵝憨態(tài)可鞠的腳步搖搖擺擺地走過來??在欣賞的過程中，讓同學(xué)們扮演一個自己最喜歡的小動物，隨著音樂動起來。這樣，學(xué)生不再是旁觀者和聽眾，他們個個都熱情高漲，既活躍了課堂氣氛，同時也理解了作者所表達(dá)的內(nèi)容。

二、調(diào)動學(xué)生情感。

表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高 他們的音樂素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在優(yōu)美的旋律中 有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ)，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時代背景。因此，鑒賞音樂的第一步，首先可以去體驗(yàn)作品所含的情感，對作品的情感、情緒做出判斷。例如：歡樂、悲傷、雄壯、憤怒、柔美等等，因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒.四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用中小學(xué)生好動，喜好游戲的特點(diǎn)，讓其主動參與到音樂活動中，從多側(cè)面感受音樂，學(xué)生要通過自己對音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥眨箤W(xué)生受到美的感染，得到美的享受.“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！边@句話對我的啟發(fā)很大，每次帶班，班中難免總有那些調(diào)皮的、頂嘴的、學(xué)習(xí)差的、沒有禮貌的孩子，他們常常令我頭疼、心煩。剛開始，我總是以批評、指責(zé)的方式來教育學(xué)生，但效果是短暫的，學(xué)生們不能心服口服。

經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們處于成長階段，可塑性很強(qiáng)，在每個孩子的身上都有“閃光點(diǎn)”。作為一名教師，我應(yīng)該充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂。班上有個學(xué)生，他非常地好動，上課一點(diǎn)兒也坐不住，時不時地還要在課堂上發(fā)出刺耳的怪聲，令老師們頭痛。剛開始我也和他交流了幾次，但效果都不太理想。一到興奮的時候，他總是控制不住自己的行為。但這個孩子很聰明，盡管他有時上課不太認(rèn)真，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問。我好奇地問他，這是什么原因，他很自豪地告訴我，每天回家，他都預(yù)習(xí)的，所以都知道?？粗靡庋笱蟮纳袂?，我想：真看不出啊，這樣一個淘氣鬼，居然能每天做好預(yù)習(xí)工作，我何不利用這個機(jī)會給他戴戴高帽子，說不定??在上課的時候，我又一次故意地請他回答問題，果然，他又能回答地很清楚，于是，我特意問他，你是怎么知道的呢？在他的回答后，我立刻就在全班面前表揚(yáng)了他，稱贊他能堅(jiān)持每天做好預(yù)習(xí)工作，還當(dāng)場發(fā)給他一個“小紅星”，他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看，下課后，我悄悄對他說，如果你上課再認(rèn)真一點(diǎn)一定會學(xué)得更好。小紅星就會拿得更多，到那個時候，老師還有更大的獎勵呢！你想要嗎？他看著我努力地點(diǎn)點(diǎn)頭。從那以后，上課的時候，我總是請他上來當(dāng)小老師鼓勵他，因?yàn)槲抑浪衷~學(xué)得不錯，完全有這個能力。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他比以前進(jìn)步了，還學(xué)會了幫助老師管理班級。有一位教育家曾說：“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我應(yīng)該充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助他們恢復(fù)自信，重新?lián)P起風(fēng)帆，去戰(zhàn)勝一切困難。