第一篇：《人生的旋轉(zhuǎn)木馬》音樂分析及教學提示

《人生的旋轉(zhuǎn)木馬》音樂分析與教學提示

龔易男

[摘要] 本文對久石讓創(chuàng)作的交響樂《人生的旋轉(zhuǎn)木馬》進行音樂分析，從而揭示作品內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，并對學生樂隊教學提供一些有益的思路。

[關(guān)鍵詞] 《人生的旋轉(zhuǎn)木馬》；音樂分析；學生樂隊；教學提示

《人生的旋轉(zhuǎn)木馬》是著名作曲家久石讓根據(jù)《哈爾的移動城堡》電影配樂的主題專門創(chuàng)作的鋼琴與管弦樂隊音樂會作品，難度中等較適合學生管弦樂團教學及表演。全曲的基本調(diào)式為敏感而略帶感傷的g和聲小調(diào)，曲式結(jié)構(gòu)為復三部曲式。以下為其243小節(jié)總譜的音樂分析及教學提示：

前奏

[1-5]引子，鋼琴雙音顫音下行模進，結(jié)束到屬和弦自由延長。音量mp，整個樂句要快速（Allegro）流暢一氣呵成同時又具有一定的神秘感，為接下來主題的陳述做情緒鋪墊。

[6-9]主題第一樂句，mf音量使得音樂形象較為鮮明。鋼琴在彈奏這個句子時，要均勻而清澈的做出一個連續(xù)不斷的線條。4個小節(jié)的樂句，第1小節(jié)相當于從主46分解和弦的弱起小節(jié)，第2-4小節(jié)依次是下屬-屬（出現(xiàn)和聲小調(diào)升高第七級特征音）-主構(gòu)成功能圈，從而確立調(diào)性。但結(jié)尾的主七和弦還原七音，顯示某種離調(diào)傾向以維持音樂動力。教學提示：音響比較緊張的第2小節(jié)下屬和聲，演奏時要強調(diào)一點。第4小節(jié)回到了主和聲，則可以彈得舒緩一點。

[10-13]主題第二樂句，上行模進。音量與情緒都可適當遞增。第2小節(jié)起到某種轉(zhuǎn)調(diào)的作用（作為g調(diào)的下屬和聲和降B調(diào)的二級和聲），第4小節(jié)結(jié)束在降b大調(diào)主七和弦，維持旋律的緊張感。

[14-21]主題第三樂句，進一步上行模進，且有相當于兩倍篇幅的拉長，然后旋律下行結(jié)束。音樂情緒是整個主題的高點。8個小節(jié)的樂句線條要更加深情和飽滿。和聲出現(xiàn)了多次離調(diào)來加強音響的情緒，樂句結(jié)尾逐步回到g小調(diào)屬和聲。

[22-24]樂隊的引入，注意控制音量為p-mp要比鋼琴主題稍弱。教學提示：樂隊可以省略長笛聲部，只保留小提琴聲部，使得音響更加柔和。小提琴進入的輔助音可以統(tǒng)一處理為裝飾音，以達到聲部的同一性。

主部

[25-27]小前奏，音量為mp，快四三拍，速度回到迅速的快板（Allegro）。教學提示：鋼琴及管樂奏出音符為帶圓點的跳音，顆粒感要體現(xiàn)出來。鋼琴和銅管的強拍仍然需要強調(diào)。

[28-43]主題段。教學提示：小提琴演奏要強調(diào)線條感。三個樂句都應該以legato連奏的形式呈現(xiàn)，使得旋律充滿張力，直擊心靈。

[44-62]主題段的變化重復，長笛聲部加入。教學提示：第48小節(jié)管樂的兩個二連音起到變化和烘托的作用，一定要強調(diào)和突出。從54小節(jié)開始旋律有了變化，跨小節(jié)的長音及后續(xù)的八分音符有類似連續(xù)切分的效果，音樂情緒要更加高漲。主旋律結(jié)束在屬音，比主題段重屬音結(jié)尾的終止感要稍強，同時也為對比段的進入提供動力及和聲準備。

[63-78]對比段1，由單簧管及薩克斯奏出。教學提示：降B大調(diào)的音樂猶如一陣暖流，帶來復蘇的力量。此時其他聲部音量為p以突出主旋律。前半部分為兩個4小節(jié)樂句，用飽滿的音樂線條，產(chǎn)生娓娓道來的藝術(shù)效果。后半部分主旋律調(diào)性轉(zhuǎn)為生機勃勃而陽光明媚的A大調(diào)，長笛的主奏應該堅定而溫柔，突出音樂明亮而溫暖的線條感。屬和聲結(jié)尾小提琴應以漸強過渡到下一階段。

[79-96]對比段2，小提琴主奏。調(diào)性經(jīng)過4個小節(jié)的g小調(diào)樂句，4個小節(jié)的F大調(diào)樂 1 句4小節(jié)A大調(diào)樂句再回到g小調(diào)樂句結(jié)尾。音樂情緒經(jīng)歷了敏感而略帶感傷的g小調(diào)，到稍微明朗而歡快的諧謔中蘊涵著一些隱隱的悲傷F大調(diào)，到生機勃勃而陽光明媚的A大調(diào)，最后回到g小調(diào)。教學提示：音樂情緒的輪回恰似旋轉(zhuǎn)木馬。主奏小提琴的旋律仍然是充滿張力的長線條，但第三、四樂句中低音區(qū)小提琴要弱奏以避免生硬。長笛的兩次下行三連音華彩動機都標注了漸弱，要演奏出輕巧而惆悵的感覺。

[97-114]主題段變化再現(xiàn)，黑管和長笛主奏。教學提示：第一、二樂句的小提琴織體的下行模進要一次比一次弱，然后用兩個小節(jié)的漸強加入到主旋律。此時音樂情緒達到頂點，主旋律出現(xiàn)多聲部和聲化，織體更為豐富，情緒更為激動。因此演奏要更加有張力，線條要更加飽滿。

三聲中部

[115-127] 間奏，兩次引子用的音樂材料，從g小調(diào)到c小調(diào)。速度回到原速（A Tempo），為接下來發(fā)展部的進入做過渡。教學提示：小提琴與銅管的和弦一定要看指揮，聲音才能集中。

[128-161]中段1，使用了呈示部主題段的素材。c小調(diào)，歡快中帶有憂郁，詼諧中伴隨莊嚴，這是虔誠的心傾訴著心中的渴望。教學提示：大量的跳音音符要快速而跳躍。樂段開始音量為p要非常輕巧，重復時音量為mp并且增加了聲部（小提琴和搖鈴）顯得力量感稍微強一點。

[162-178]中段2，原樣再現(xiàn)主部對比段1的音樂素材。調(diào)性為降B大調(diào)，溫暖而柔和。教學提示：此段速度較慢，音樂情緒一定要寧靜安詳。后半部分小提琴主旋律加上長笛的持續(xù)斷音，要更加突出音樂情緒的朦朧感。最后2小節(jié)由薩克斯上行漸強引入到第三段。

[179-197]中段3，原樣再現(xiàn)主部對比段2的音樂素材，恢復原速。教學提示：音樂情緒達到樂曲中部的最高點再逐漸減弱，對比段2產(chǎn)生對比。最后5個小節(jié)長笛的裝飾性下行漸慢及減弱為三聲中部帶來一定的結(jié)束感。

再現(xiàn)部

[198-215]在a小調(diào)再現(xiàn)主部主題，音樂更為明亮光輝。開始3小節(jié)的音樂動機作為預備，E大調(diào)的主大七和弦激烈的緊張感帶來音樂情緒全面的抒發(fā)，音量ff為全曲最強。教學提示：每個音都做強音，定音鼓把音樂烘托到一個新的高度。定音鼓特殊處理，強音接由弱漸強，特別能加強情緒的高漲。第3小節(jié)再現(xiàn)主部主題疊入，相對于主部主題第一次出現(xiàn)，增加了長笛聲部的華彩，鋼琴伴奏也從節(jié)奏性音程變?yōu)樾杉雍吐?，全樂隊音響有所增強?/p>

[216-233] 主部主題變化再現(xiàn)，定音鼓和搖鈴聲部加入。教學提示：定音鼓仍然可以采用強音接由弱漸強。鋼琴和長笛用新的節(jié)奏型進入旋律，和聲更加豐滿，織體更加豐富，全曲達到了輝煌燦爛的高潮。

尾聲

[234-243]再現(xiàn)第228-232小節(jié)，從E大調(diào)重新闡釋，速度變得稍慢，七級音自由延長加強了回到主音的傾向性。擴充并拉長的上行模進到達主音，加強了結(jié)束感。教學提示：結(jié)尾三個小節(jié)由弱漸強的上行模進到達樂隊輝煌頂點。自由延長的結(jié)束音則預示著音樂的情緒無窮無盡，很好的契合了作品的標題。

參考文獻： [1]久石讓.《哈爾的移動城堡》:由一首主題曲連貫全片的電影[J].全國新書目,2012（06）30-31 [2]劉陽.《哈爾的移動城堡》:現(xiàn)實與想象的審美[J].電影文學,2014(15)60-61 2

第二篇：中班音樂：旋轉(zhuǎn)木馬

中班音樂：旋轉(zhuǎn)木馬

中班音樂：旋轉(zhuǎn)木馬

活動目標：

1、幼兒感受樂曲旋律，能在音樂中自然地表現(xiàn)三拍子樂曲及弱起拍的音樂節(jié)奏。

2、激發(fā)幼兒喜歡參與音樂活動的興趣，并愿意表現(xiàn)音樂形象。

重點：幼兒能跟著音樂有節(jié)律地表現(xiàn)動作。

難點：幼兒能準確地表現(xiàn)弱起拍的節(jié)奏。

活動準備：

音樂（杜鵑圓舞曲），幼兒有感受音樂的經(jīng)驗，旋轉(zhuǎn)木馬的視頻，小木馬頭飾（幼兒人手一份）。

活動過程：

一、活動導入：

在今天集體活動之前，幼兒對樂曲旋律有感受。

1、教師引導幼兒回憶乘坐過旋轉(zhuǎn)木馬的活動體驗。

t ：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？坐在木馬上，你感覺怎樣？

活動小結(jié)：騎旋轉(zhuǎn)木馬的時候你會感到上上下下，很舒服的樣子。

二、主要過程;

教師引導幼兒扮演旋轉(zhuǎn)木馬，子在游樂園的情景中表現(xiàn)音樂。

1、我們也來坐坐旋轉(zhuǎn)木馬吧！幫助幼兒回憶乘坐過旋轉(zhuǎn)木馬的活動體驗，邊看視頻邊聽賞音樂。

2、教師引導幼兒聽賞音樂后，用語言、動作、表情表述自己的感受，教師對幼兒的感受反應予以相應的回應。

教師重點表現(xiàn)幼兒所說的：騎旋轉(zhuǎn)木馬的時候會感到上上下下，很舒服的樣子。

在動作中表現(xiàn)三拍子，弱起拍的音樂，并進行示范，讓幼兒有完整地感受與理解。

3、幼兒在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂中，嘗試用動作表現(xiàn)音樂旋律。

教師引導步驟：

1）教師再次利用視頻，幫助孩子感受音樂。

2）提示音樂卡片，教師和著音樂表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)木馬的起伏動作，并重點引導幼兒觀察木馬是在什么時候蹲下和升高的。

3）提供音樂片段，引導幼兒跟著音樂模仿木馬旋轉(zhuǎn)地樣子，根據(jù)幼兒地理解，教師運用有節(jié)律的兒歌：“轉(zhuǎn) 呀 ——轉(zhuǎn) 呀——，多可愛的小木馬，轉(zhuǎn)呀——，轉(zhuǎn)呀——，多快樂的小木馬”進行引導，幫助幼兒運用兒歌熟悉旋律，理解節(jié)拍，并能逐漸跟上節(jié)拍，表現(xiàn)弱起拍音樂。

4）引導幼兒進一步進入旋轉(zhuǎn)木馬的游樂園情景中，表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)木馬。

t：我們的旋轉(zhuǎn)木馬都會高高低低地動起來來，我們圍成一個大圓圈，讓小木馬們都能看見自己的朋友。（變換隊形，讓幼兒有參與活動的興趣）。

5）鼓勵每一匹旋轉(zhuǎn)木馬都能到圓圈中間來，表演給大家看。其他小木馬繼續(xù)在原來位置表現(xiàn)弱起平拍的三拍子旋律。

活動小結(jié)：我們都是可愛的小木馬，會在有高低的音樂中，上上下下，真快樂。

三、活動延伸：

幼兒在有情節(jié)的故事中扮演小木馬：在樂曲中表現(xiàn)小木馬的各種動作，‘當聽到小朋友來啦，’的信號，小木馬準備好，開始上上下下，讓那個小朋友乘坐，表現(xiàn)小木馬的動作。在音樂中，小木馬們快樂地離開。

第三篇：旋轉(zhuǎn)木馬教學反思

旋轉(zhuǎn)木馬教學反思

旋轉(zhuǎn)木馬>教學反思

（一）本節(jié)課從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學，理解數(shù)學，從中體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在自己的生活中。課始，出示了一些學生熟悉的摩天輪、鐘表、風車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運動的畫面，讓學生觀察畫面上的運動顯現(xiàn)，并根據(jù)學生的感知規(guī)律，讓學生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流，對旋轉(zhuǎn)運動的特點的認識就更加深刻了。這是旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做動作在學生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，學生視角較為廣闊，但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚。

活動化的>數(shù)學教學，自主化的學習方式。數(shù)學教學時活動教學，課中我創(chuàng)設(shè)機會讓學生“做數(shù)學”，在活動中進行觀察、操作、探索。在整個教學過程中倡導小組合作學習方式，讓學生開展觀察、操作、交流等活動，引導學生獨立探索。合作探究，大膽創(chuàng)新。

最后讓學生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學具有很強的趣味性，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學習數(shù)學的情感得到鼓舞?？傊瑢W生在有趣的活動中綜合運用了所學知識，充分體現(xiàn)新課程所提高的課堂的綜合性、實踐性。

旋轉(zhuǎn)木馬教學反思

（二）在以前的數(shù)學教學過程中，我總是過于生硬地、直接地將“在方格紙上把一個圖形進行平移的方法”“拋”給學生，那么這些知識仿佛是“從天而將”似的，學生往往會不知所以然。改進教學策略之后，我在設(shè)計預案時注意改進教師教和學生學的方式，在教師的引導下，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，使數(shù)學教學有一個“再創(chuàng)造”的過程。在以上教學中，我給學生提供了一個開放的探索空間，促使學生在嘗試探索、挑戰(zhàn)困難的過程中去積極思考、合作學習，在探索的過程中學會學習方法，理解數(shù)學知識，形成智慧，這種智慧就更具有長久性。同時 讓學生在“火熱的思考”中，體驗、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)意義，感受數(shù)學的真與美，讓學生在“問題解決”中，感受數(shù)學的現(xiàn)實性、實用性；讓學生在“再創(chuàng)造”的活動中，學會數(shù)學化，學會數(shù)學地思考。學生也在辯論和比較中相互學習，在解決他們自己的“知識沖突”中國共產(chǎn)黨同促進。

根據(jù)對教材的分析和理解，本節(jié)課的教學本著“讓學生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進行平移——拓展延伸”的教學流程進行設(shè)計。在教學中力求體現(xiàn)：

1、活動化的教學形式。數(shù)學教學應是活動教學，要盡可能地創(chuàng)設(shè)機會讓學生“做數(shù)學”，本節(jié)課我設(shè)計了一系列活動，讓學生進行觀察、操作、探索。

2、生活化的教學內(nèi)容?！?數(shù)學課程標準 》 強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中“學習數(shù)學，理解數(shù)學”。這節(jié)課的學習背景都是生動的生活實例，學生從中體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在自己的生活中。

3、自主化的學習方式。過去的課堂教學中，我較多采用的是單一的啟發(fā)式，設(shè)計較多的問題讓學生回答和思考。后來我知道 教育不能限制人，只能引導人全面、自由、積極地生成。因此在整個教學過程中倡導小組合作學習方式，讓學生開展觀察、操作、交流等活動，引導學生獨立探索，相互研究，大膽創(chuàng)新。

4、現(xiàn)代化的教學手段。教材只是為學生提供了生活中一小部分的平移和旋轉(zhuǎn)的實例，同時教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，本節(jié)課結(jié)合多媒體教學給學生更為直觀、更為生動的體驗。

5、情意化的情感體驗。新課程要求擺脫“唯知主義”的框框，進入認知與情感和諧統(tǒng)一的軌道。我在設(shè)計這節(jié)課時自始至終關(guān)注學生學習興趣、學習熱情、學習自信等情感因素培養(yǎng)，并將它們有機整合在教學中。

第四篇：旋轉(zhuǎn)木馬教案

活動名稱：旋轉(zhuǎn)木馬 活動目標：

1：觀察木馬的顏色、標號及木馬和每個小動物的對應關(guān)系。2：學習二次對應關(guān)系。

3：培養(yǎng)觀察、分析、推理能力?；顒訙蕚洌?/p>

1：藍色小熊、紅色小兔、黃色小雞圖卡各一個。2：紅、黃、藍糖果若干。3：數(shù)字1－10卡片一套?；顒舆^程：

一：通過游戲“我的火車幾點開”，讓幼兒復習1－10的數(shù)字。教師講解游戲規(guī)則：

全體幼兒邊開火車邊進行問答。

教師：火車火車幾點開？（問完拿出數(shù)字卡片給幼兒看，數(shù)字出現(xiàn)次序要遞進）幼兒：2點開。（根據(jù)教師拿出的數(shù)字卡片回答）二：通過情境“分糖果”，讓幼兒認識對象和數(shù)字間的關(guān)系。

第一次請1個小朋友為小熊、小兔、小雞分糖果，不作任何提示。第二次再請1個小朋友分糖果，這次請他按照和小動物身上一樣的顏色來分。分好后請幼兒說一說：藍色的小熊有幾顆藍色的糖果？紅色的小兔有幾顆紅色的糖果？黃色的小雞有幾顆黃色的糖果？

三：操作幼兒用書。

1：請幼兒仔細觀察畫面并提問。教師：這是什么玩具？木馬都是什么顏色的？木馬下方是什么？誰在玩木馬？小兔坐在什么顏色、幾號的木馬上？小象坐在.......2：再換一種方式提問：幾號木馬上坐著小兔？木馬是什么顏色的？......

第五篇：旋轉(zhuǎn)木馬詩歌

盒子里的晚禮服

是我最鐘愛的純白色

手捧著一雙水晶鞋

期待那一場晚宴

夜幕里的旋轉(zhuǎn)木馬

坐落在柔和的光束里

像一座華麗的城堡

隔岸，草木靜謐

銀河，星光璀璨

而我，就像一個等待南瓜車的灰姑娘

做著那年那月的童話夢

可是沒有王子

撿到我遺落的水晶鞋

那場城堡里的盛宴

沒有開始，就已經(jīng)別離

就好像那座屬于公主的城堡

那個幸福與時光并存的旋轉(zhuǎn)木馬

從來就是

我到不了的幸福

誰能聽懂我的語言呢

音樂不要停

讓我做完這場夢

我想微笑著離場

可是我早已

忘了起點

也忘了終點