第一篇:教案--《望廬山瀑布》
《望廬山瀑布》教案
【教材分析】
? 《望廬山瀑布》詩(shī)人李白運(yùn)用了極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。本首詩(shī)體現(xiàn)了“本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的”。教學(xué)時(shí)“在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品味美感。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。”
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫“爐、煙、流、銀” 四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美 之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī),能把你學(xué)的古詩(shī)背給老師聽(tīng)嗎? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白寫的古詩(shī)《望廬山瀑布》ppt1.介紹作者ppt2、2、出示課件ppt3一天,李白來(lái)到廬山游覽,當(dāng)他看到太陽(yáng)照在郁郁蔥蔥的香爐峰上,峰頂升騰起紫色的煙霧,一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前,長(zhǎng)長(zhǎng)的流水像飛一樣奔瀉而下,真讓人以為是銀河從天的最高處落下來(lái)時(shí),情不自禁地吟誦起一首詩(shī) 來(lái)——
(播放課文錄音《望廬山瀑布》)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)ppt3
(一)解讀課題
1、大家齊讀課題。
2、誰(shuí)能加個(gè)詞,把題目說(shuō)成一句完整的話?(李白望廬山瀑布)
3、讀課題要有講究,看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好?怎么讀,能夠 看出李白到廬山瀑布干什么?(生朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“望”字)
4、怎么讀,能夠看出詩(shī)人望的是什么?(生朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“瀑布” 二字)
5、指名朗讀古詩(shī),相機(jī)糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。
三、品讀詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)境ppt4 ppt5 ppt6 ppt7
1、品讀一、二兩行詩(shī)ppt8、ppt9 a.課件出示:
香爐:是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。
“掛前川”是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直 掛到前面的河流上。
“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉“直下”既寫出巖壁的陡峭,又寫出水流之急.氣勢(shì)磅礴“三千尺”極力夸張,寫山的高峻 b.采用多種朗讀方式,指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
(通過(guò)評(píng)議,重點(diǎn)指導(dǎo)“生紫煙”的讀法,要求讀時(shí)語(yǔ)氣舒緩,聲音 又輕又柔,能讓人陶醉在紫煙里。)
e.師配樂(lè)讀,生閉眼邊聽(tīng)邊想象香爐峰的美景,再用詞句描繪自己所 看到的景象。
f.大家邊想象香爐峰的美景,邊入情入境地誦讀第一行詩(shī)。
g.你們平??吹绞裁礀|西用上“掛”字?詩(shī)中“掛”字是什么意思? h.觀察畫面,瀑布吊在山前像什么?
i.師描述:在紫煙纏繞的香爐峰上,一條白色的瀑布像河流一樣垂 掛在山前,多么有氣勢(shì)!
j.采用多種方式,指導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊朗讀這句詩(shī),讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“掛”字。
(二)品讀三、四兩行詩(shī)ppt10、ppt11
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn):誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
(要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)
3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直 下的壯觀景象吧。
4、提問(wèn):你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?有什么感受?
5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
(通過(guò)教師范讀,學(xué)生評(píng)讀,配樂(lè)誦讀等讀好第三行詩(shī),讀時(shí)要求語(yǔ) 調(diào)稍揚(yáng),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”,要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮,給 人以水流很快之感。)
6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng) 于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要 是形容香爐峰很高,瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了,誰(shuí)能舉出例子來(lái)?
7、再讀第三行詩(shī),看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)?(讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩,語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。)
8、我們以前學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么?
9、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空 呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來(lái)像一條銀 白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象,用到“疑”字?
11、這神話般的想象,正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格,請(qǐng)同學(xué)們一起想 象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩(shī)。
(朗讀第四行詩(shī)時(shí),要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落 九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。)
四、賞讀古詩(shī),深悟詩(shī)情ppt12ppt13
1、(以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自 己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、(指掛圖),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來(lái) 吟誦一下這首詩(shī)呢?
3、做詩(shī)人還應(yīng)自然些,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦。
4、小結(jié):詩(shī)人李白寫出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑 布,并展開(kāi)大膽想象,整首詩(shī)色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖 畫。
讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來(lái)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。(看圖背,齊背,賽背)
6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人,詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻,誰(shuí)能夠用上一句話來(lái)表達(dá)自己的感受?
五、練習(xí)書寫生字:爐、煙、流、銀
1、讓學(xué)生到黑板前書寫,師生評(píng)議。
2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字,師生評(píng)議。
六、作業(yè)(自選喜歡的方式完成):
喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng);喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑 布的壯觀景象;愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)??
附板書設(shè)計(jì):
香爐 紫煙
見(jiàn){ 瀑布 前川 雄偉壯觀
飛流 三千尺 感{ 銀河 落九天
第二篇:望廬山瀑布教案
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
阿壩師專中文系語(yǔ)教二班20081335盛容
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,有韻律地、有感情的吟誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法:能結(jié)合課文注釋或查字典、體會(huì)詩(shī)句含義。在反復(fù)誦讀中,想像詩(shī)句所描繪的景象。在個(gè)體探究后,小組合作交流中,質(zhì)疑解難加深體會(huì)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在廬山瀑布?jí)邀惖木吧?,體會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像,感受中國(guó)文化的豐富、美好,體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
想像古詩(shī)描繪的畫面,品讀重要詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)人的情感。
【教學(xué)用具】
多媒體、生字卡片
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:同學(xué)們都應(yīng)該見(jiàn)過(guò)瀑布吧?下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅關(guān)于瀑布的圖片。大家能形容一下你所看到的瀑布嗎?(壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴)很好,大家說(shuō)的都很不錯(cuò)?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人李白筆下的《望廬山瀑布》。
二、作者簡(jiǎn)介李白(701—762)字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水縣附近),少年時(shí)博覽群書,20歲起在四川漫游,25歲出川東游。42歲做了翰林院學(xué)士,但不受重視,抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),離開(kāi)長(zhǎng)安,安史之亂后,因受牽連被流放夜郎,《望廬山瀑布》就是在這次流放途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫的。李白是我國(guó)歷史上最偉大的詩(shī)人之一。他的詩(shī)表現(xiàn)了對(duì)封建秩序和權(quán)貴的不滿,反映了人民的疾苦和愿望,描繪了祖國(guó)壯麗的山河。他的詩(shī)風(fēng)格雄奇豪放,想像豐富,是屈原之后我國(guó)又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,被稱為“詩(shī)仙”?,F(xiàn)存李白的詩(shī)有九百多首,有《李太白集》存世。
三、讀《望廬山瀑布》,把下面的字音讀準(zhǔn):廬lú 疑yí 爐lú 瀑pù
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》
(一)提問(wèn):這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的?
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步:知詩(shī)人。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品,他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布,寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
(二)“望廬山瀑布”是什么意思?
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步:解詩(shī)題。
查字典“望”當(dāng)什么講?“望”與“看”的區(qū)別是什么?“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。查出“廬山”的意思。廬山:在今江西九江市南,我國(guó)名山之一。
(三)讀一讀古詩(shī),弄懂詩(shī)句的意思。
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步:明詩(shī)意。逐詞逐句理解全詩(shī),指導(dǎo)看圖。
1.日照香爐生紫煙
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么?“生”是什么意思?讓學(xué)生加以理解。日:太陽(yáng)。香爐:香爐峰。紫煙:紫色的煙云。生:升騰起(變成了)。太陽(yáng)照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布?離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?,遙看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?掛:懸掛。前:前面。川:河流。掛前川:指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺
“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?特點(diǎn):水流快、山勢(shì)陡;這是一種什么修辭手法?(夸張手法)長(zhǎng)長(zhǎng)的水流,飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
“銀河”、“九天”各指什么?銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星;看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天:天的最高處。古人認(rèn)為天有九重,最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
“疑”是什么意思?作者疑什么?詩(shī)句的意思是什么?疑:懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。
5.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。
(四)這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情:
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第四步:悟詩(shī)情。
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)
教師要給學(xué)生范讀,要讀出語(yǔ)氣、感情。
五、小結(jié)《望廬山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。首句寫陽(yáng)光燦爛、紫煙繚繞的香爐峰,鋪設(shè)背景;緊接著刻畫了瀑布的壯麗形象和雄偉的氣勢(shì)。最后又從“遙看”到“疑是”,由見(jiàn)景而生情,使人感受到詩(shī)人欣賞瀑布時(shí)的興奮和喜悅。這首詩(shī)激發(fā)了人們對(duì)廬山風(fēng)光的向往和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
課后反思:
(一)你認(rèn)為這首詩(shī)寫得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?
(二)出示圖片,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的?觀察的順序是怎樣的?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?
(三)從哪些地方可以看出詩(shī)人觀察細(xì)致?“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系;“飛流”、“直下”對(duì)流速水勢(shì)的觀察;“三千尺”、“落九天”是對(duì)瀑布的長(zhǎng)、大、高的觀察。
除觀察仔細(xì)、細(xì)致外,本詩(shī)還有什么特點(diǎn)?豐富奇特的聯(lián)想,如“掛前川”,“疑是銀河落九天”。本詩(shī)的寫作特點(diǎn):觀察細(xì)致有序,聯(lián)想豐富。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:除去上述四步,那就是讀、查、究、誦、賞。
板書設(shè)計(jì):
香爐紫 煙
見(jiàn)瀑布前 川雄偉壯觀飛流三千尺感銀河落九天
六、布置作業(yè)
⒈背誦、默寫古詩(shī)。
⒉用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
第三篇:望廬山瀑布教案
望廬山瀑布教案
一、教材分析:
(一)、[注釋]
1.廬山:在江西省九江市南,是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐:即香爐峰,在廬山西北,因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。
3.掛前川:掛在山前面的河流。
4.九天:古代傳說(shuō)天有九重,九天是天的最高層。
(二)、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
首句“日照香爐生紫煙”?!跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立 地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?!斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?!皰臁弊只瘎?dòng)為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張,寫山的高峻。
這樣寫詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī),說(shuō)“帝遣銀河一脈垂,古來(lái)唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡(jiǎn)介:李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí),自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義,體會(huì)詩(shī)歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平,積累李白的古詩(shī)一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌含義,體會(huì)詩(shī)歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、激趣導(dǎo)入:
1、談話激趣:同學(xué)們,在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前,我們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象,暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客,留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī):
1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀,學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩(shī),熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)
3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn):字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位,利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。
5、小組匯報(bào),教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn):生,彌漫;川,河流;三千尺,指瀑布很長(zhǎng);疑,懷疑;落九天,從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))
6、朗讀練習(xí):要求有感情地朗讀,讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉??刹捎脤W(xué)生自由練讀,指名讀后評(píng)議的方法。
(三)、了解詩(shī)人:
過(guò)渡語(yǔ):李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人,誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。
2、通過(guò)課件展示李白生平,了解李白詩(shī)作的特點(diǎn):奇特的想象,比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí):
1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn),點(diǎn)到為止即可。
2、體會(huì)詩(shī)歌的意境,開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,(評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí),讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。)
3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥:讀背無(wú)定法,只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容,表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示:學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。)
(六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》:
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,古詩(shī)不僅能讀、能誦,還能唱呢!聽(tīng)——
1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》。
2、反復(fù)六遍后,請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦,介紹經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī),及時(shí)反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:
導(dǎo)語(yǔ):看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b,老師也不禁有些技癢了,我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng),好嗎?
1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》,請(qǐng)學(xué)生指正。
2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦,培養(yǎng)自己的意志品質(zhì),提高自己的誦讀能力。
六、設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效 率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中,首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在備課時(shí),我緊緊 圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書 幾各種可行的方法查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生 間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還要發(fā)揮教師的主 導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見(jiàn),產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手,討論會(huì)的論者,教師則是辯論會(huì)的主席,既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解,又要在重 點(diǎn)、難點(diǎn)之處,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題,使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。
就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想 象,入情入境,加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中,可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次 朗讀就要能讀出氣勢(shì),達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,還要注意課內(nèi) 外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前,讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料,鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié) 課、一本書,從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果,又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的 時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做,不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書的作用,加大了教學(xué)密度,而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。
第四篇:《望廬山瀑布》教案
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究,解讀古詩(shī)的意思,感受古詩(shī)的意蘊(yùn),品味古詩(shī)的物質(zhì),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【設(shè)計(jì)特色】
充分自主讀悟,有效地互動(dòng)合作,積極地探究。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感,并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象,景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字,會(huì)寫“廬、銀、流”3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦詩(shī)歌《望廬山瀑布》。
3、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受祖國(guó)山河與大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫面,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。
2、邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情?!菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?!窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、談話激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)《靜夜思》。⑴背誦古詩(shī)《靜夜思》。
⑵說(shuō)說(shuō)此詩(shī)是誰(shuí)寫的,是抓住哪一個(gè)詞來(lái)寫的?(李白、靜)
⑶你認(rèn)為李白寫的詩(shī)有什么特點(diǎn)?(想象豐富,氣魄雄偉)。
2、過(guò)渡引入:今天,我們?cè)僖淮蝸?lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人“萬(wàn)里一瀉,末勢(shì)猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的另一首寫景詩(shī)《望廬山瀑布》。(板書課題)
3、讀課題。
二、出示課件,創(chuàng)設(shè)意境
1、課件顯示廬山秀麗、壯觀的風(fēng)景。
2、學(xué)生暢所欲言看到的景象。
3、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”,并辨別“廬”與“爐”。
4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢? ⑴學(xué)生回憶討論。
⑵教師幫助梳理歸納,板書“讀、想、悟、背”。
三、讀詩(shī)。
按同學(xué)們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生讀詩(shī)(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀)。教師巡視點(diǎn)撥。
2、教師范讀。
3、指導(dǎo)朗讀,師生同讀。
四、抓重點(diǎn)詞句想一想,悟一悟。
1、自主探究釋疑。
⑴在詩(shī)中找出不懂的詞句,作上記號(hào)。(弄明白后,再把記號(hào)改成“ ”笑臉,讓生感受讀書的快樂(lè)。)
⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。
2、合作探究。
⑴小組內(nèi)討論交流,相互解疑。① 說(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。② 提出不明白的地方,討論解決。
③ 感受詩(shī)的意境,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。⑵全班交流。
① 質(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方,大家來(lái)幫助解決。② 抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫面,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)的意境。
③ 體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)文畫面說(shuō)。④ 有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、總結(jié)全文。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用“啊,??真??”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時(shí)此刻,你最想對(duì)李白說(shuō)些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)
五、背誦詩(shī)。
1、指導(dǎo)感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩(shī)。(回味詩(shī)意,整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境,看著畫面有感情地背誦。)
各位小詩(shī)人,我們已經(jīng)來(lái)到廬山腳下,請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。(齊背誦)
六、延伸拓展。
讓學(xué)生動(dòng)手寫寫詩(shī),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望?!景鍟O(shè)計(jì)】:
香爐 紫煙
見(jiàn) 瀑布 前川 雄偉壯觀
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
第五篇:望廬山瀑布教案
《望廬山瀑布》教案
設(shè)計(jì)者:何靚
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)文中生字,理解詩(shī)句含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、能力目標(biāo):感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和情節(jié)美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力和欣賞能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作能力。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的壯麗河山,燦爛文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感 教學(xué)對(duì)象:小學(xué)二年級(jí)生
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)剖析詩(shī)句,展開(kāi)合理想象理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)文的意境。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象品詞賞句,體會(huì)詩(shī)人所表 達(dá)的感情。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:
一:導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“瀑布”這個(gè)事物進(jìn)行想象和思考,讓學(xué)生踴躍發(fā)言,說(shuō)出瀑布的特點(diǎn)。針對(duì)大家的發(fā)言給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度去思考瀑布,同時(shí)展示從各個(gè)方位看到的瀑布的圖片,加以解說(shuō)。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢? ⑴學(xué)生回憶討論。
⑵教師幫助梳理歸納,提出“讀詩(shī),解詩(shī),賞詩(shī),悟詩(shī)”四個(gè)步驟。
二:教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)
1. 讀詩(shī)(詩(shī)歌內(nèi)容用多媒體課件呈現(xiàn),聽(tīng)配音朗誦,并指出生字詞)
把下面的字音讀準(zhǔn):
廬lú 紫zǐ 川chuān
(一)提問(wèn):這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的?
這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步:知詩(shī)人。
李白 通過(guò)課件展示李白生平,了解李白詩(shī)作的特點(diǎn):奇特的想象,比喻;出神入化的夸張。
(二)“望廬山瀑布”是什么意思?
“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
“望”與“看”的區(qū)別是什么?
2. 解詩(shī)(逐詞逐句理解全詩(shī),指導(dǎo)看圖)(1)日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么? “生”是什么意思?讓學(xué)生加以理解。
日:太陽(yáng)。香爐:香爐峰。紫煙:紫色的煙云。生:升騰起(變成了)。
(釋義)太陽(yáng)照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
(2)遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布?
離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?,遙看才能觀其全貌?!皰臁?、“前”、“川”各是什么意思?放在一塊兒是什么意思? 掛:懸掛。前:前面。川:河流。
掛前川:指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
(釋義)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
3.飛流直下三千尺
“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)? 水流快、山勢(shì)陡。
真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?(夸張手法)
(釋義)長(zhǎng)長(zhǎng)的水流,飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
“銀河”、“九天”各指什么?
銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星;看起來(lái)像一條銀白色的大河。
九天:天的最高處。古人認(rèn)為天有九重,最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
“疑”是什么意思?作者疑什么?
疑:懷疑。
(釋義)真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。賞詩(shī)(賞詩(shī)歌意境,賞詩(shī)歌寫作手法)
首句“日照香爐生紫煙”?!跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?!皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?!皰臁弊只瘎?dòng)為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急?!叭С摺睒O力夸張,寫山的高峻。
這樣寫詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。悟詩(shī) 即(悟詩(shī)情)
這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么感情
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)
三:小結(jié)與拓展
(一)你認(rèn)為這首詩(shī)寫得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?
(二)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是站在什么地方觀察瀑布的?觀察的順序是怎樣的?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?
(三)同學(xué)們,學(xué)了這首詩(shī),你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì)到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用,品味到了詞句的精美,也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆,寫出你心中最美好的詩(shī);用你手中的畫筆,畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家,同學(xué)們的優(yōu)秀作品將在我們黑板報(bào)上展示!