第一篇：教案--《望廬山瀑布》

《望廬山瀑布》教案

【教材分析】

? 《望廬山瀑布》詩人李白運用了極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。本首詩體現(xiàn)了“本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的”。教學時“在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。在培養(yǎng)學生的自主讀書的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣?！?/p>

【教學目標】

1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、煙、流、銀” 四個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美 之情。

3、激發(fā)學習古詩、積累古詩的興趣。

【教學過程】

一、導入，揭示課題

1、同學們，你們已經(jīng)學過許多古詩，能把你學的古詩背給老師聽嗎？ 今天我們就來學習唐代詩人李白寫的古詩《望廬山瀑布》ppt1.介紹作者ppt2、2、出示課件ppt3一天，李白來到廬山游覽，當他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時，情不自禁地吟誦起一首詩 來——

（播放課文錄音《望廬山瀑布》）

二、初讀課文，檢查預(yù)習ppt3

（一）解讀課題

1、大家齊讀課題。

2、誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）

3、讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠 看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時，強調(diào)“望”字）

4、怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時，強調(diào)“瀑布” 二字）

5、指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節(jié)奏。

三、品讀詩句，進入詩境ppt4 ppt5 ppt6 ppt7

1、品讀一、二兩行詩ppt8、ppt9 a.課件出示：

香爐：是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。

“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直 掛到前面的河流上。

“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急.氣勢磅礴“三千尺”極力夸張，寫山的高峻 b.采用多種朗讀方式，指導朗讀全詩。

（通過評議，重點指導“生紫煙”的讀法，要求讀時語氣舒緩，聲音 又輕又柔，能讓人陶醉在紫煙里。）

e.師配樂讀，生閉眼邊聽邊想象香爐峰的美景，再用詞句描繪自己所 看到的景象。

f.大家邊想象香爐峰的美景，邊入情入境地誦讀第一行詩。

g.你們平?？吹绞裁礀|西用上“掛”字？詩中“掛”字是什么意思？ h.觀察畫面，瀑布吊在山前像什么？

i.師描述：在紫煙纏繞的香爐峰上，一條白色的瀑布像河流一樣垂 掛在山前，多么有氣勢！

j.采用多種方式，指導學生邊想象畫面邊朗讀這句詩，讀時強調(diào)“掛”字。

（二）品讀三、四兩行詩ppt10、ppt11

1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）

3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直 下的壯觀景象吧。

4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

5、指導朗讀詩句。

（通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語 調(diào)稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給 人以水流很快之感。）

6、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當 于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數(shù)字，主要 是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？

7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？（讀“三千尺”時語氣舒緩，語調(diào)稍揚，表現(xiàn)水流很長。）

8、我們以前學過“銀河“這個詞，誰能說說”銀河“是什么？

9、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空 呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀 白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？

11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想 象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。

（朗讀第四行詩時，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落 九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）

四、賞讀古詩，深悟詩情ppt12ppt13

1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請同學們把自 己當作李白，有感情地朗讀整首詩。

2、（指掛圖），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來 吟誦一下這首詩呢？

3、做詩人還應(yīng)自然些，可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b。

4、小結(jié)：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑 布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖 畫。

讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。

5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）

6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？

五、練習書寫生字：爐、煙、流、銀

1、讓學生到黑板前書寫，師生評議。

2、教師相機重點指導學生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。

3、學生臨摹，教師巡視指導。

4、學生展示自己認為寫得好的字，師生評議。

六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：

喜歡背誦的同學把這首詩背給家人聽；喜歡畫畫的同學畫一畫廬山瀑 布的壯觀景象；愛好積累的同學課外再背幾首古詩??

附板書設(shè)計：

香爐 紫煙

見｛ 瀑布 前川 雄偉壯觀

飛流 三千尺 感｛ 銀河 落九天

第二篇：望廬山瀑布教案

《望廬山瀑布》教學設(shè)計

阿壩師專中文系語教二班20081335盛容

【教學目標】

1、知識與能力：學會“廬、瀑、爐、疑”四個生字，有韻律地、有感情的吟誦古詩。

2、過程與方法：能結(jié)合課文注釋或查字典、體會詩句含義。在反復(fù)誦讀中，想像詩句所描繪的景象。在個體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會。

3、情感態(tài)度價值觀：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，體會熱愛祖國的思想感情。

【教學重、難點】

想像古詩描繪的畫面，品讀重要詞語，體會詩人的情感。

【教學用具】

多媒體、生字卡片

【教學時數(shù)】

一課時

【教學過程】

一、導入：同學們都應(yīng)該見過瀑布吧？下面讓我們一起來欣賞幾幅關(guān)于瀑布的圖片。大家能形容一下你所看到的瀑布嗎？(壯觀、雄偉、氣勢磅礴)很好，大家說的都很不錯。現(xiàn)在就讓我們一起來學習詩人李白筆下的《望廬山瀑布》。

二、作者簡介李白（701—762）字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀（今甘肅天水縣附近），少年時博覽群書，20歲起在四川漫游，25歲出川東游。42歲做了翰林院學士，但不受重視，抱負不能實現(xiàn)，離開長安，安史之亂后，因受牽連被流放夜郎，《望廬山瀑布》就是在這次流放途中經(jīng)過廬山時寫的。李白是我國歷史上最偉大的詩人之一。他的詩表現(xiàn)了對封建秩序和權(quán)貴的不滿，反映了人民的疾苦和愿望，描繪了祖國壯麗的山河。他的詩風格雄奇豪放，想像豐富，是屈原之后我國又一位偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”?，F(xiàn)存李白的詩有九百多首，有《李太白集》存世。

三、讀《望廬山瀑布》，把下面的字音讀準：廬lú 疑yí 爐lú 瀑pù

四、學習古詩《望廬山瀑布》

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

這是學習古詩的第一步：知詩人。

這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

這是學習古詩的第二步：解詩題。

查字典“望”當什么講？“望”與“看”的區(qū)別是什么？“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。查出“廬山”的意思。廬山：在今江西九江市南,我國名山之一。

（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

這是學習古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌?！皰臁薄ⅰ扒啊?、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？特點：水流快、山勢陡；這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。

（四）這首詩表達了作者的什么感情：

這是學習古詩的第四步：悟詩情。

（五）指導學生有感情地朗讀古詩

教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。

五、小結(jié)《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。首句寫陽光燦爛、紫煙繚繞的香爐峰，鋪設(shè)背景；緊接著刻畫了瀑布的壯麗形象和雄偉的氣勢。最后又從“遙看”到“疑是”，由見景而生情，使人感受到詩人欣賞瀑布時的興奮和喜悅。這首詩激發(fā)了人們對廬山風光的向往和對祖國山河的熱愛。

課后反思：

（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）出示圖片，說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？

（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細致？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系；“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察；“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。

除觀察仔細、細致外，本詩還有什么特點？豐富奇特的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特點：觀察細致有序，聯(lián)想豐富。

學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

板書設(shè)計：

香爐紫 煙

見瀑布前 川雄偉壯觀飛流三千尺感銀河落九天

六、布置作業(yè)

⒈背誦、默寫古詩。

⒉用自己的話說說詩文的意思。

第三篇：望廬山瀑布教案

望廬山瀑布教案

一、教材分析：

（一）、[注釋]

1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。

2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。

3．掛前川：掛在山前面的河流。

4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

（二）、[簡析]

這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立 地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白?！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

（三）、作者簡介：李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

二、教學目標：

1、通過學生討論學習，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。

3、激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

三、教學重點：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。

四、教學難點：激發(fā)學生學習興趣。

五、教學過程：

（一）、激趣導入：

1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！

2、學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。

3、請學生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。

4、導入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。

（二）、學習古詩：

1、聽古詩朗讀，學生自由跟讀。

2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學生評議標準為熟讀。）

3、回憶古詩的學習要點：字、詞、句、篇。

4、以學習小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學過的古詩對照等方法）自學古詩。

5、小組匯報，教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報中要給每一個學習小組發(fā)言、補充的機會）

6、朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉?？刹捎脤W生自由練讀，指名讀后評議的方法。

（三）、了解詩人：

過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢？

1、學生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學。

2、通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

（四）、鞏固詩歌的學習：

1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。

2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。）

3、背誦積累古詩。教師點撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

（五）課外積累展示：學生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。（力爭每一位同學都能參與。）

（六）、學唱古詩《望天門山》：

過渡語：同學們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽——

1、學生學唱古詩《望天門山》。

2、反復(fù)六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學表演背誦，介紹經(jīng)驗。

3、學生自由背誦或唱詩，及時反饋背誦情況。

（七）、激發(fā)學習熱情：

導語：看著同學們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎？

1、教師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學生指正。

2、鼓勵背誦李白的名作《將進酒》。要求積累一句、兩句均可。

3、師生共背《將進酒》。鼓勵有困難的同學課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

六、設(shè)計意圖：

通過《古詩兩首》的教學，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效 率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊 圍繞以學定教的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從激發(fā)學習興趣入手，帶領(lǐng)學生遨游詩作的海洋。強調(diào)學生的積極參與和全程參與，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書 幾各種可行的方法查解字詞，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學”“生生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生 間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。

在古詩教學中落實素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主 導作用。學生對某些難點會形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師則是辯論會的主席，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重 點、難點之處，適時點撥指導，恰當?shù)厥崂韱栴}，使學生在從辯到悟的過程中獲得提高。

就古詩學習而言，教師還要注意引導學生依詩句的意思展開想 象，入情入境，加強有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩歌意境后第三次 朗讀就要能讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習必定能提高學生誦讀水平。

在古詩教學中落實素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi) 外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。如課前，讓學生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié) 課、一本書，從而擴大學生信息積累量。在課堂中讓學生展示課外積累的成果，又可給學生充分的成就感。當堂背誦《望天門山》一詩使每一個學生都有課外積累的 時間和機會。教師的范背更是為了鼓勵學生主動地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用，加大了教學密度，而且進一步激發(fā)了學生 學習古詩的興趣。效果顯而易見。

第四篇：《望廬山瀑布》教案

《望廬山瀑布》教學設(shè)計

【設(shè)計理念】

以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。

【設(shè)計特色】

充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的情境中進行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學法引導學生抓重點詞句，滾動推進學生自主探究和感悟。

【教學目標】

1、學會認“廬、瀑、爐、疑”4個生字，會寫“廬、銀、流”3個生字。

2、朗讀、背誦詩歌《望廬山瀑布》。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情，感受祖國山河與大自然的美。

【教學重點、難點】

1、抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

2、邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情?！菊n前準備】多媒體課件。【教學時間】1課時。教學流程：

一、導入

1、談話激發(fā)學生背誦古詩《靜夜思》。⑴背誦古詩《靜夜思》。

⑵說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？（李白、靜）

⑶你認為李白寫的詩有什么特點？（想象豐富，氣魄雄偉）。

2、過渡引入：今天，我們再一次來領(lǐng)略一下詩人“萬里一瀉，末勢猶壯”的藝術(shù)風格。這節(jié)課，我們一起來學習李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

3、讀課題。

二、出示課件，創(chuàng)設(shè)意境

1、課件顯示廬山秀麗、壯觀的風景。

2、學生暢所欲言看到的景象。

3、學習生字“廬、瀑、爐、疑”，并辨別“廬”與“爐”。

4、回憶、討論學習古詩的步驟及方法。

同學們已經(jīng)學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？ ⑴學生回憶討論。

⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

三、讀詩。

按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

1、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。

2、教師范讀。

3、指導朗讀，師生同讀。

四、抓重點詞句想一想，悟一悟。

1、自主探究釋疑。

⑴在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“ ”笑臉，讓生感受讀書的快樂。）

⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

2、合作探究。

⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。① 說說哪些詞句你讀懂了。② 提出不明白的地方，討論解決。

③ 感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。⑵全班交流。

① 質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。② 抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

③ 體會詩人的思想感情。讓學生結(jié)合詩文畫面說。④ 有感情地朗讀詩歌。

3、總結(jié)全文。

4、鼓勵學生用“啊，??真??”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。

5、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學生暢所欲言）

五、背誦詩。

1、指導感情背誦。

2、自由試背。

3、師生齊背誦這首詩。（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，看著畫面有感情地背誦。）

各位小詩人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）

六、延伸拓展。

讓學生動手寫寫詩，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。【板書設(shè)計】：

香爐 紫煙

見 瀑布 前川 雄偉壯觀

飛流 三千尺

感 銀河 落九天

第五篇：望廬山瀑布教案

《望廬山瀑布》教案

設(shè)計者：何靚

教學目標：

1、知識目標：學會文中生字，理解詩句含義，體會作者表達的思想感情。

2、能力目標：感受古詩的意境美、語言美和情節(jié)美，培養(yǎng)學生對美的感受能力和欣賞能力，同時培養(yǎng)學生詩歌創(chuàng)作能力。

3、情感目標：使學生認識祖國的壯麗河山，燦爛文化，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感 教學對象：小學二年級生

教學重點：抓住重點詞句，通過剖析詩句，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩文的意境。

教學難點：激發(fā)學生學習興趣，引導學生展開合理想象品詞賞句，體會詩人所表 達的感情。

教學時間：1課時。教學過程：

一：導入新課

1.引導學生對“瀑布”這個事物進行想象和思考，讓學生踴躍發(fā)言，說出瀑布的特點。針對大家的發(fā)言給予適當?shù)脑u價，引導學生從各個角度去思考瀑布，同時展示從各個方位看到的瀑布的圖片，加以解說。

2.引導學生回憶、討論學習古詩的步驟及方法。

同學們已經(jīng)學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？ ⑴學生回憶討論。

⑵教師幫助梳理歸納，提出“讀詩，解詩，賞詩，悟詩”四個步驟。

二：教學內(nèi)容呈現(xiàn)

1． 讀詩(詩歌內(nèi)容用多媒體課件呈現(xiàn)，聽配音朗誦，并指出生字詞)

把下面的字音讀準：

廬lú 紫zǐ 川chuān

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

這是學習古詩的第一步：知詩人。

李白 通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。

（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。

“望”與“看”的區(qū)別是什么？

2． 解詩（逐詞逐句理解全詩，指導看圖）（1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？ “生”是什么意思？讓學生加以理解。

日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。

（釋義）太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。

（2）遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？

離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？ 掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

（釋義）遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？ 水流快、山勢陡。

真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）

（釋義）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

疑：懷疑。

（釋義）真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。賞詩（賞詩歌意境，賞詩歌寫作手法）

首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。悟詩 即（悟詩情）

這首詩表達了作者的什么感情

指導學生有感情地朗讀古詩

三：小結(jié)與拓展

（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

（二）說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？

（三）同學們，學了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，同學們的優(yōu)秀作品將在我們黑板報上展示！