第一篇：嫦娥奔月教案[范文]

《嫦娥奔月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。

3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

充分朗讀，剖析故事中三個(gè)的人物的形象。

教學(xué)難點(diǎn)

感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。

教學(xué)過(guò)程

一、賞月入題

師：知道剛才老師播放的是什么歌嗎？王菲的《明月幾時(shí)有》，它的歌詞其實(shí)就是我們四年級(jí)學(xué)過(guò)的北宋著名詩(shī)人蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。月夜是多么迷人呀！于是，關(guān)于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說(shuō)，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)其中之一 ——《嫦娥奔月》。（學(xué)生齊讀課題）

師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》，了解了課文主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個(gè)人物？（板書:嫦娥、后羿、逢蒙）

二、解讀人物

（一）解讀后羿

師：接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)后羿這位英雄。

1、指名讀1、2自然段。

2、讀了這兩段，后羿給你留下怎樣的印象，從哪里看出來(lái)？

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)后羿射日的經(jīng)過(guò)。

4、齊讀后羿射日的動(dòng)作語(yǔ)句，感受后羿是個(gè)力大無(wú)比、為民造福的大英雄。（出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)…….）

（二）解讀逢蒙

師：后羿是位力大無(wú)比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么樣的人呢？

1、找找有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

2、師生交流

（1）師：逢蒙是什么樣的人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：奸詐貪婪 師：“奸詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）

（2）師：原來(lái)逢蒙是這樣一個(gè)人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？ 有個(gè)叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。．．．．這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。．．．（“一心想”說(shuō)明了什么？——逢蒙是早有預(yù)謀。

為什么逢蒙一心想得到“仙藥”？）

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到．．．．了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。“(迫．．．．．．．．．．．．不及待”：急迫得不能再等待。

“威逼”：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。

“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說(shuō)明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。)逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”．．．．．．．．說(shuō)明什么？）4.演一演 師：“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）

（三）感受嫦娥奔月那扣人心弦的經(jīng)過(guò) 1．欣賞圖片

師：提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫呢？（課件出示圖片）2．師引導(dǎo)生觀察插圖

師：看看圖上畫了什么？看到此情此景你想對(duì)嫦娥說(shuō)什么？你想到了哪些詞語(yǔ)或句子來(lái)形容這種場(chǎng)景？（師引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？——美）

師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？ 3．指名讀出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。

（一位學(xué)生有感情的朗讀第六自然段，其余學(xué)生邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮?xí)r的情景）

師：聽了這位同學(xué)的朗讀，你想說(shuō)些什么呢？ 4．齊讀、感悟美

師：讓我們一起美美地讀一讀，（齊讀）。

（四）解讀嫦娥 1.生閱讀3-6小節(jié)

師：這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文第3-6小節(jié)讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為“嫦娥奔月”僅僅是畫面的美嗎？她又是什么樣的人呢？（心地善良、為民著想、機(jī)智勇敢。）

2．學(xué)生輕聲讀課文3-6小節(jié)。把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫下來(lái)。3．師：用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嫦娥就是——美麗善良（板書）。

嫦娥的美麗善良表現(xiàn)在哪些方面？

（體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村上的張三家沒(méi)米下炊了，孩子們圍著鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就??

村西的李四家又生了一個(gè)孩子，卻一塊包裹的布也沒(méi)有，嫦娥知道了，就立即??

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人。逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語(yǔ)寫出了逢蒙的奸詐貪婪)面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀文中的話。4.師生交流

師：嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民．．．．．．．．．．著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）

師：多善良多機(jī)智的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

6.（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀第6段文字）

師：現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

師：嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。

三、升華情感

1、生齊讀第七小節(jié)

師：嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？齊讀7小節(jié)。

2、男生齊讀

師：后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙穑℃隙?！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫離別、意味她美滿家庭的破碎、讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再讀第六小節(jié)吧。

4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

四、總結(jié)全文。

師：因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”

五、課后作業(yè)

1.“嫦娥奔月”的傳說(shuō)版本有很多，請(qǐng)搜集閱讀。

2.搜集與“月亮”有關(guān)的詩(shī)句。

第二篇：嫦娥奔月教案

11.嫦娥奔月

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè):

1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

2.能正確讀寫十個(gè)生字，并理解由生字組成的詞。

3.感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀通讀順課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.理順課文主要內(nèi)容，感受課文意境美。

3.辨析各人物的特征，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．預(yù)設(shè)教師導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日嗎?（中秋節(jié)）

那在這一天，都有什么習(xí)俗呢？（一家團(tuán)圓、吃月餅、拜月祈團(tuán)圓、舞龍，玩花燈···）

人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)這個(gè)凄美的神話故事——嫦娥奔月（全班齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的對(duì)神話故事的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入《嫦娥奔月》的神話故事奠定基礎(chǔ)。】

（正音：這里的奔讀bèn指向目的地走去，投奔，奔命）大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，那嫦娥是誰(shuí)呢？生：后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。二．初讀感知 1．檢查預(yù)習(xí)

①自由讀課文，并思考這篇課文講的是關(guān)于嫦娥的一個(gè)什么故事呢？

②讀完課文后點(diǎn)一學(xué)生讀課本上生字，一個(gè)字并組兩個(gè)詞，其余學(xué)生跟讀。學(xué)生自己指出易錯(cuò)字

提示：婪：邊音，下半部分為女

濟(jì)：多音字，救濟(jì)、接濟(jì)，濟(jì)南

皓：潔白明亮，皓月，皓齒

凝：后鼻音，兩點(diǎn)水，懷疑的疑 企盼：殷切的盼望

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主交流，展示預(yù)習(xí)收獲，并就生字詞的自學(xué)障礙點(diǎn)進(jìn)行梳理，師生、生生交流解惑，在和諧的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生用各種不同的方法學(xué)會(huì)生字新詞，豐厚字詞教學(xué)。

2．概括故事

用簡(jiǎn)練的話告訴我們這到底講的是怎樣一個(gè)故事呢？

（指學(xué)生回答，詢問(wèn)學(xué)生是否同意，學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上板書后羿、嫦娥、人們）（正音：逄蒙“pang”）

三．理清課文脈絡(luò)

⑴師：我們已經(jīng)了解了故事的梗概，但是故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果到底是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，拿筆劃把文章劃分為三段，并用自己的話概括段意。第一段(第1、2)：后羿射日。第二段(第3—6)：嫦娥奔月。第三段(第7、8)：人們祈福。⑵指2名學(xué)生回答，詢問(wèn)其他學(xué)生是否同意。（教師引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括）（誰(shuí)，做了什么，可不可以更精煉點(diǎn)，四個(gè)字來(lái)總結(jié)···）四．精讀感知 1.第1-2自然段

師：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來(lái)呢？這呀，又和另外一個(gè)很有名的神話故事有關(guān)——后羿射日。讓我們一起看看當(dāng)時(shí)后羿這位大英雄是如何射日的吧！

⑴①指名學(xué)生讀1、2節(jié)，其他學(xué)生思考后羿為什么要射日？ 生：為老百姓解決苦難（痛苦和災(zāi)難）

師：從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？（回答完整：我從···看出老百姓生活在苦難中）生：直（不停的）、實(shí)在（無(wú)可奈何）、無(wú)法（逼到絕境）師：從這些詞你感受到什么？應(yīng)該怎么 讀呢？你能不能讀給我們聽聽？

（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：是啊，真是苦??！熱的都活不下去了?。≌媸撬罨馃岚。。煟菏畟€(gè)太陽(yáng)烘烤著，人們沒(méi)有水喝，沒(méi)有糧食吃，炎熱難當(dāng)。這是多么悲慘的生活?。?/p>

②全班齊讀該段。

⑵師：后來(lái)有位大英雄出現(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎么幫助百姓解除苦難的呢？

①拿筆畫出有關(guān)動(dòng)詞。

生：登上、運(yùn)足、拉滿、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖 表現(xiàn)了什么？箭的速度快，力量大）

②師：從這些詞你覺(jué)得后羿是怎樣的一個(gè)人呢？（力大神勇、為民造福）③那這些動(dòng)作應(yīng)該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。（恩，真是力大無(wú)窮??！

真是神勇啊！）這是多么壯美的景象?。、苣呛篝喟烟?yáng)都射下來(lái)了嗎？（不是）為什么他還留了一個(gè)？他是怎么對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的？（指一名學(xué)生朗讀?？烧媸峭x啊，可真像個(gè)大英雄?。。?/p>

2.讓我們一起把1、2自然段讀一遍，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。五．板書設(shè)計(jì)：

11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人們祈福

第二課時(shí)

一．預(yù)設(shè)教師導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課我們見識(shí)到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個(gè)狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進(jìn)故事最精彩的部分吧。二．精讀感知

1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語(yǔ)句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

從這些詞你覺(jué)得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。

聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及了）威逼：威脅強(qiáng)迫。

(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥 那你覺(jué)得逢蒙是一個(gè)怎樣的人呢？ 奸詐貪婪、不擇手段

⑵預(yù)設(shè)師：面對(duì)如此一個(gè)陰險(xiǎn)小人，嫦娥又是怎么應(yīng)對(duì)的，她又是怎樣的一個(gè)人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語(yǔ)句？ 嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（抓住“經(jīng)常接濟(jì)”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：與敵人較量，體會(huì)勇敢機(jī)智）③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（“疾步向前”“一口吞下”

嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）

從這又可以看出什么？

（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）？

④誰(shuí)能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機(jī)智勇敢，逢蒙的陰險(xiǎn)狡詐讀出來(lái)。（可真是驚險(xiǎn)啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）

⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。師：你們覺(jué)得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞)那應(yīng)該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。評(píng)價(jià)語(yǔ)：A.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢(mèng)如幻啊!

B．真是天空湛藍(lán)，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。

大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時(shí)的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。

④她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受呢？（孤獨(dú)，寂寞，無(wú)悔···）

是啊，她義無(wú)反顧，舍己為人，雖然孤獨(dú)寂寞，可是無(wú)怨無(wú)悔。⑤讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺(jué) 2.第7、8自然段 ⑴預(yù)設(shè)師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發(fā)生了什么，他回來(lái)后又怎樣的心情呢？ ①自由讀第7自然段，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語(yǔ)。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語(yǔ))②讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?（焦急、急切）

③誰(shuí)能把后羿找妻子時(shí)的急切心情讀出來(lái)？指名讀

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無(wú)緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。

⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。（“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？

當(dāng)你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會(huì)說(shuō)什么？

當(dāng)你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會(huì)說(shuō)什么？ 當(dāng)你想到嫦娥后羿再無(wú)緣相見，你會(huì)說(shuō)什么？ 你還會(huì)說(shuō)？ 三．總結(jié)

師：希望下次中秋節(jié)時(shí)，當(dāng)你看到月亮?xí)氲竭@個(gè)凄美的神話故事，會(huì)記得嫦娥的善良，和家人講講這個(gè)故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？ 中國(guó)還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？ 四．板書設(shè)計(jì)：

11．嫦娥奔月

后羿：力大無(wú)比

為民造福

一片深情 嫦娥：美麗善良

勇敢機(jī)智

犧牲自我 逢蒙：貪婪奸詐

【總評(píng)：本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，中心明確，突出“生本”，從整體到具體，從形式到內(nèi)容，從語(yǔ)言內(nèi)化到語(yǔ)言表達(dá)，層層推進(jìn)，層次分明。學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中不斷發(fā)展，既學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，又增強(qiáng)了對(duì)于語(yǔ)文的感情?！?/p>

第三篇：嫦娥奔月教案

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：

一、吟詩(shī)賞月，引入課題

1、激趣：同學(xué)們，每年農(nóng)歷八月十五是家家戶戶團(tuán)圓的日子，大家歡聚在一起，共同品嘗沒(méi)味的月餅，欣賞玉盤似的的月亮。（板書：月）看到它你想起了哪些成語(yǔ)呢？詩(shī)句呢？宋詞——《水調(diào)歌頭》，神話故事？

2、今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)動(dòng)人的故事—— 嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題。注意“奔”的讀音。

二、課前預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們，課前我們預(yù)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，現(xiàn)在來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

①出示生字。②出示詞語(yǔ)。

注意“翻箱倒柜”——說(shuō)一說(shuō)同類詞語(yǔ)。③“ji”同音字填空。

2、現(xiàn)在請(qǐng)你再次大聲的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落讀一讀，并根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

這篇課文主要寫了美麗善良的（誰(shuí)）為了 不受害，吃下 的故事。贊揚(yáng)了（誰(shuí)）、的品質(zhì)。生填空。出示：

這篇課文主要寫了美麗善良的嫦娥（誰(shuí)）為了老百姓不受害，吃下長(zhǎng)生不老藥，升天成仙的故事。贊揚(yáng)嫦娥（誰(shuí)）心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

3、按照提示給課文分段。【PPT】 請(qǐng)用四個(gè)字的詞語(yǔ)跟別概括這三個(gè)自然段?！綪PT】

這篇文章按照沈順序來(lái)你描寫的？——事情發(fā)展的順序【PPT】

4、課文主要寫了哪三個(gè)人物？（相機(jī)板書:嫦娥、后羿、逢蒙）

他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？快速默讀1----6自然段（板書：力大無(wú)比，美麗善良，奸詐貪婪）

三、精讀課文1---6

1、后羿是個(gè)力大無(wú)比的人。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子

2、學(xué)生回答

（出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)??.）

3、再讀你劃出來(lái)的句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，注意突出后羿的動(dòng)作。

（重點(diǎn)抓住這一句來(lái)體會(huì)：“后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)”。一連串動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無(wú)窮、機(jī)智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

4、總結(jié)學(xué)法并出示：我們剛才是通過(guò)抓住詞句的方法來(lái)分析人物的性格的。

5、自學(xué)課文3----6自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考：逄蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動(dòng)筆，圈畫出文中有關(guān)的詞句。

6、分析逢蒙

（1）“奸詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）敬重呢？近義詞？

(2）原來(lái)逄蒙是這樣一個(gè)人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？

有個(gè)叫逄蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。這件事指什么？【PPT】

（“一心想”說(shuō)明了什么？——逄蒙是早有預(yù)謀。

為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逄蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”“迫不及待”：急迫得不能再等待。

“威逼”：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。

“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進(jìn)”、“威逼”說(shuō)明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達(dá)成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。)

7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟(jì)”：在物質(zhì)上援助。）

什么是“接濟(jì)”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就?? 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即??

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）

嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”），她是怎樣與逢蒙周旋的？【PPT】當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福）“疾”有四種解釋。出示。

多善良的嫦娥??！我們一起將第5自然段讀一遍，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面（配樂(lè)）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會(huì)到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個(gè)天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)??出示動(dòng)畫課件？

現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈Ｄ隳荏w會(huì)到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因?yàn)樗嵌嗝磹鄢ο嗵幍泥l(xiāng)親們呀，她是多么愛患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。

三、升華情感

后羿呢？

1、輕聲自由讀課文第七自然段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語(yǔ)。

出示：(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語(yǔ))指名讀 2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?（配樂(lè)朗讀）

一個(gè)一口氣能射下九個(gè)太陽(yáng)的勇士，一個(gè)深愛著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無(wú)法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫??意味她美滿的家庭將??意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒??我們?cè)倩剡^(guò)頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

4、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空驗(yàn)槿绱?，才有了一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）

5、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)——大家會(huì)說(shuō)些什么？

四、引疑探究

其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢？ 指名學(xué)生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

那么，根據(jù)我們今天學(xué)的這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，老師把李商隱這句詩(shī)改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）

五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。

投影出示月亮圖片，音樂(lè)。

人們常說(shuō)，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！

因?yàn)橐粋€(gè)(動(dòng)人)的傳說(shuō)，因?yàn)?美麗)的嫦娥，因?yàn)橛⑿酆篝嘈念^的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?當(dāng)有月的夜晚，如果我們仔細(xì)聆聽，也許會(huì)聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來(lái)錦書，天上月圓，人間團(tuán)圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對(duì)后羿說(shuō)；后羿又有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)；家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬(wàn)語(yǔ)不禁涌上心頭??

投影出示作業(yè)：請(qǐng)選擇某一個(gè)人物，揣摩他的內(nèi)心，寫一段話。

第四篇：《嫦娥奔月》教案

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。教學(xué)過(guò)程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事（讀題）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。你仿佛看到了什么?

2、文中也有一幅插圖,看，引說(shuō)：碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空，衣帶飄飄的嫦娥，圓圓的月，感覺(jué)怎樣？（板書美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)

4、大家也來(lái)讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？

(飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時(shí)候怎么樣?

碧藍(lán)碧藍(lán)從中你感受到什么?)指導(dǎo)讀好詞

5、讀好了這些詞，再來(lái)讀這段話，相信大家會(huì)讀得更美。誰(shuí)來(lái)讀讀？ 齊讀。（一邊讀，一邊展開想象。）

二、揣摩人心

1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。

2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關(guān)句子。學(xué)生讀畫后，我們來(lái)交流。*（1）接濟(jì)就是（），你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

村 東的王二家沒(méi)米下炊了，嫦娥知道了，就（）村西李三家孩子的衣服破得沒(méi)法穿了，嫦娥知道了，就立即（）；（），嫦娥知道了，就（）

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。（2）這里涉及到一個(gè)人，那個(gè)人就是逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？

奸詐貪婪 體現(xiàn)在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。（一心、迫不及待、闖進(jìn)、威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)?。?/p>

想想逄蒙會(huì)怎么威逼嫦娥的？

面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥有沒(méi)有害怕？（師：面對(duì)敵人的威逼，嫦娥絲毫沒(méi)有害怕，她心中只有一種想法:引讀）

周旋，什么叫周旋呢？文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應(yīng)對(duì)的呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。

點(diǎn)評(píng) 看了他們的表演，你們覺(jué)得怎么樣/

采訪 與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？

剛才我們一起走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心，此時(shí)此刻你覺(jué)得嫦娥又是怎樣的人？（機(jī)智 勇敢）

引讀逢蒙見嫦娥不肯

當(dāng)周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？

在危急關(guān)頭，嫦娥沒(méi)有考慮到自己，一心想到的只有

多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對(duì)嫦娥的深深敬意將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

5、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)（讀那段文字）

6、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。

7、畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

（3）留戀、不舍這意味著她與丈夫再也不能相聚了。

8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會(huì)飛過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下。

出示填空 飛過(guò)了（），飛過(guò)了（）

引讀

師 ： 就這樣，嫦娥萬(wàn)般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數(shù)千年，然而她的美麗，機(jī)智，勇敢卻永遠(yuǎn)的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。

三、總結(jié)課堂

今天我們學(xué)習(xí)了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會(huì)發(fā)生什么事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

第五篇：嫦娥奔月教案

《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教材分析：

嫦娥奔月是我國(guó)流傳甚遠(yuǎn)的神話故事。講述了嫦娥為了不讓心術(shù)不正的逄蒙的陰謀得逞，果斷吞下仙藥，成仙后飛向月宮，致使她和丈夫后羿天各一方，他們的愛情因此悲壯而崇高。神話歌頌了美好的愛情和英雄的氣概，鞭撻奸詐貪婪的丑陋，表達(dá)了人們的美好愿望?！吧淙铡焙嫱谐龊篝嗟挠⑿蹥飧?，“吞藥”刻畫了嫦娥的正義而獻(xiàn)身的精神，“奔月和相望”體現(xiàn)了嫦娥與后羿之間的綿綿深情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

4、感知課文中的意境美，感悟后羿的人物形象。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感知課文中的意境美，感悟后羿的人物形象。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們還記得我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)過(guò)的兩個(gè)神話故事嗎？（《普羅米修斯盜火》、《盤古開天辟地》）你還知道哪些中國(guó)神話故事呢？請(qǐng)學(xué)生交流。

（牛郎織女、女媧造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鯀禹治水、八仙過(guò)海、神筆馬良、精衛(wèi)填海、黃帝戰(zhàn)蚩尤、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等）

2、老師還想考考你們，知道中國(guó)神話中的月中女神是誰(shuí)？——嫦娥

3、揭題。今天我們一起就來(lái)讀一讀這個(gè)久遠(yuǎn)而優(yōu)美的神話故事——《嫦娥奔月》。

（二）檢查識(shí)字，初讀課文

1、課前，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面就來(lái)交流預(yù)習(xí)情況。

出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，教師及時(shí)正音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“奔”、“濟(jì)”、“蒙”的讀音。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合課文，精講點(diǎn)撥。敬重：恭敬尊重。（文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)？）

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)接濟(jì)：在物質(zhì)上援助?！敖訚?jì)”的“濟(jì)”（A 過(guò)河；B 救濟(jì)；C 有益）威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)周旋：與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。

4、指導(dǎo)書寫

“蒙”不要少了中間一橫；“奸”要寫得左窄右寬；“貪”“企”兩字上大下小，注意字的間架結(jié)構(gòu)等。

（三）理清文章脈絡(luò)，了解課文大意

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文中人物及故事的主要內(nèi)容。

根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生分段，并說(shuō)說(shuō)每部分的大意。討論交流后總結(jié)：

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

（四）品讀“后羿射日”部分：

1、《嫦娥奔月》這個(gè)感人的故事中塑造了三個(gè)很有特點(diǎn)的人物。今天這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下后羿。自由讀1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)，后羿給你留下了什么印象？用橫線劃一劃。

2、預(yù)設(shè)：力大無(wú)比、心系百姓（相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句）

通過(guò)關(guān)注“運(yùn)足氣力”、“拉滿神弓”、“一口氣”，指導(dǎo)讀好“力大無(wú)比”的句子。理解：什么叫苦難？（痛苦、災(zāi)難。）“這個(gè)苦難”是指什么苦難呢？ 充分發(fā)揮想象，把你想象到的苦難的畫面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）那么，后羿是如何為老百姓解除苦難的呢？（相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句）

他對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福?！保ㄗプ∪宋镎Z(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。指導(dǎo)讀出命令的語(yǔ)氣。）

3、這就是傳說(shuō)中的后羿，他力大無(wú)比、心系百姓，令人佩服，讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀1--2自然段。

（五）作業(yè)

學(xué)生描紅；抄寫生字，詞語(yǔ)。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、借助插圖與文字相結(jié)合，在欣賞畫面美的同時(shí)，體會(huì)文字語(yǔ)言之美。

3、通過(guò)對(duì)文中關(guān)鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，感悟人物的性格特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

抓住“接濟(jì)”、“周旋”二詞，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并通過(guò)語(yǔ)言、表演再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，感受嫦娥的心靈美。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：昨天我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)人物？他有什么特點(diǎn)？ 生：后羿，力大無(wú)比、心系百姓。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)美麗的神話故事——（讀題）。讀了這個(gè)課題，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？想象一下。

生：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，飄飛的嫦娥。

師：（出示課文插圖）課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？ 生（讀）：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。

師：（出示這段話）讀文字有什么感覺(jué)？ 生：很美。

師：向往美的同學(xué)一定愿意讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀。（指名讀）

師：老師也來(lái)讀一讀（把“飄飄悠悠”讀成“ 飄悠”，把“碧藍(lán)碧藍(lán)”讀成“ 碧藍(lán)”）生糾錯(cuò)。

師：有什么不妥嗎？相機(jī)解釋。

“飄飄悠悠飛了起來(lái)”，這讓我們感覺(jué)嫦娥的身子很輕很柔，有一種飄蕩的美感?！氨趟{(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月”，強(qiáng)調(diào)夜空的美麗色彩，藍(lán)到了人心里。師：愿意完整地將這段嫦娥奔月的文字讀一讀嗎？（學(xué)生讀）

（二）觸摸嫦娥“美的內(nèi)心”

師：這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文3-6小節(jié)整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

生：人更美，嫦娥心地善良。

師：能具體說(shuō)說(shuō)哪里寫到嫦娥心地善良嗎？

生：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是與逢蒙周旋，最后不顧一切吞下仙藥。師：不錯(cuò)。什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 師先給出例句，學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)。

師：這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟(jì)。

師：這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，怎么會(huì)不讓人尊敬喜歡呢？第二件事情“吞藥”更能表現(xiàn)嫦娥的品性。這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是什么樣的人？

生：一個(gè)奸詐貪婪的小人。師：何以見得？

生：為了把仙藥弄到手，八月十五這天，后羿帶弟子出門，逢蒙卻假裝生病留了下來(lái)，這說(shuō)明他十分“奸詐”。從他一到晚上，就“手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里”，威逼嫦娥“把仙藥交出來(lái)”說(shuō)明他多么的“貪婪”。

師：面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？

生讀：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。

師：什么叫“周旋”呢？我們來(lái)想象一下，嫦娥會(huì)怎樣和逢蒙周旋，同學(xué)配合表演?！胺昝伞保嚎彀严伤幗怀鰜?lái)？ “嫦娥”：仙藥？什么仙藥？

“逢蒙”：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？

“嫦娥”：你一定聽錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。

“逢蒙”：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）通過(guò)表演我們可以知道，“周旋”是？課件給出三個(gè)選項(xiàng)。

①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。生：選第三個(gè)。

師：多善良的嫦娥，誰(shuí)來(lái)將第5自然段讀一遍，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚。（生讀。）

師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)??（指讀大屏幕上那段奔月文字）

師：多美的文字，多美的畫面。當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？

生：遺憾。不能再和鄉(xiāng)親們生活在一起，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。生：留戀。留戀人間的生活，留戀鄉(xiāng)親們，留戀他的丈夫。

留戀，卻沒(méi)有因留戀而把仙藥拱手相讓。此刻的留戀更能體現(xiàn)嫦娥的大義。

（三）體會(huì)故事“美的內(nèi)含”

師：嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？ ①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里?！?/p>

②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會(huì)出他對(duì)嫦娥的深情。師：請(qǐng)你讀讀這部分。指導(dǎo)朗讀。

師小結(jié)：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)后羿還有好多話要對(duì)嫦娥說(shuō)，但千言萬(wàn)語(yǔ)都凝結(jié)在連聲的呼喚中。

嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚，意味著鄉(xiāng)親們?cè)俨荒芤姷缴屏嫉逆隙穑l(xiāng)親們會(huì)想念嫦娥嗎？體現(xiàn)在哪？（擺上她平日愛吃的食品，遙遙的為她祝福。）

師：因?yàn)檫@樣的情感，也就產(chǎn)生一個(gè)節(jié)日，那就是—— 生：中秋節(jié)。

師總結(jié)：美好的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。這是人們內(nèi)心對(duì)美的向往和追求。所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒，讓我們?cè)僮x這段嫦娥奔月的動(dòng)人文字，讓這美好的形象永遠(yuǎn)定格在我們心里。

（四）課后作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了一則美麗的神話故事，相信大家一定會(huì)留下深刻的印象。其實(shí)還有很多很多經(jīng)常的神話故事，大家課后可以查一查，互相交流一下。