第一篇：示范課教案：西南音韻

圭塘小學(xué)2013年行政示范課教案（劉志慧

校長）

湖南文藝版六年級上冊第三課“西南音韻”

[教學(xué)目標(biāo)] 知識和能力目標(biāo)：學(xué)會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱云南民歌《猜調(diào)》；感受《金風(fēng)吹來的時候》基本情緒，學(xué)會傣族舞蹈中2~4個基本動作；

過程和方法目標(biāo)：能積極、認(rèn)真參與“學(xué)唱”和“聽賞”教學(xué)環(huán)節(jié)，自信地參與音樂表現(xiàn)活動；

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受西南地區(qū)少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣；能自信地參與音樂表現(xiàn)活動。[教學(xué)重點] 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱云南民歌《猜調(diào)》。

[教學(xué)難點]

1、樂句第六~十小節(jié)的學(xué)唱；

2、能自信地參與音樂表現(xiàn)活動。[學(xué)情分析]

1、學(xué)生對《猜調(diào)》明快活潑情緒的把握和表現(xiàn)有較大難度。

2、學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)差，特別是男孩子，可能在學(xué)習(xí)傣族舞蹈基本動作時害羞，不能自信地參與這一環(huán)節(jié)活動。[教學(xué)策略]

1、針對學(xué)情，首先通過多種手段拉架學(xué)生對《猜調(diào)》情緒的感受與把握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的興趣，其次通過對難點的分解訓(xùn)練降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，爭取讓每個學(xué)生都能在課堂上體驗成功。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要簡潔，教師語言要干凈，力爭在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 課件，學(xué)生收集云南少數(shù)民族歌、舞、樂的相關(guān)資料，[教學(xué)過程]

一、組織教學(xué)，基本訓(xùn)練

1、組織教學(xué)。

2、基本訓(xùn)練：氣息、聲音、節(jié)奏。圭塘小學(xué)2013年行政示范課教案（劉志慧

校長）

二、談話入題，資料分享

1、談話入題，初步了解云南是我國擁有少數(shù)民族最多的一個省，這里的人民勤勞勇敢、能歌善舞、熱愛生活。

2、資料分享：歌、舞、樂。

三、學(xué)唱歌曲

1、初聽歌曲，感受風(fēng)格和情緒。

2、熟悉歌詞，理解內(nèi)容。

3、學(xué)唱旋律。

4、詞曲結(jié)合，學(xué)唱歌曲。

5、對唱練習(xí)。

四、聽賞樂曲

1、初聽樂曲，交流感受。

2、認(rèn)識樂器，復(fù)聽樂曲。

3、學(xué)習(xí)動作，參與表現(xiàn)。

五、總結(jié)全課，滲透情感

1、總結(jié)全課。

2、滲透情感。[板書設(shè)計]

西南音韻

猜調(diào)

明快、活潑

對唱 ××× ×××

[教學(xué)反思]

第二篇：神州音韻教案

第四單元

神州音韻

列寧學(xué)校

王玲

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱《黃河船夫曲》。

2、欣賞板胡獨奏曲《月牙兒五更》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用自然、豪放的聲音演唱《黃河船夫曲》，并感受歌曲的風(fēng)格特點。

2、欣賞《黃河船夫曲》其歌詞和旋律有什么特點？

3、欣賞《月牙兒五更》器樂和聲樂曲各有什么特點？ 教學(xué)重、難點

1、重點：學(xué)唱《黃河船夫曲》，由于奔去旋律跳躍性較強，演唱時應(yīng)注意音準(zhǔn)。

2、難點：比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現(xiàn)形式的特點 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、根據(jù)課題《神州音韻》，導(dǎo)入我國幅員遼闊，擁有多樣的地形地貌和復(fù)雜的地理環(huán)境。同時，我國還是個擁有五十六個民族的大家庭，人們在生活中創(chuàng)造了豐富多彩的民族民間音樂。本節(jié)課，我們所學(xué)習(xí)的音樂都是我們國家的民族音樂。

2、同學(xué)們對我國的民歌有多少了解？

二、欣賞并學(xué)唱《黃河船夫曲》

1、欣賞《黃河船夫曲》，并回答問題。（1）、這首歌曲有什么風(fēng)格特點？（2）、其旋律和歌詞有什么特點？

師總結(jié)：歌曲高亢、自然，與我們的地域有很大的關(guān)系。其旋律重復(fù)較多，并且跳躍性較強。歌詞重復(fù)、運用了陜西方言，并且兩段歌詞是一問一答試。

2、跟錄音學(xué)唱《黃河船夫曲》，演唱時注意音準(zhǔn)。

三、欣賞《月牙兒五更》

1、本節(jié)所欣賞的是板胡獨奏《月牙兒五更》，所以先了解樂器板胡，看圖片，了解板胡的構(gòu)造。

2、聆聽與思考

很多優(yōu)秀的民歌被作曲家改編成了器樂曲，試比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現(xiàn)形式各有什么特點？

四、結(jié)束

希望同學(xué)們在以后的生活中多了解、喜愛我們的民族音樂，感受您組音樂的獨特魅力。

第三篇：教案《神州音韻》

第四單元 神州音韻

（一）第一課時

七年級音樂 谷平莉 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《黃河船夫曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗陜西地區(qū)民歌的音樂風(fēng)格，逐步產(chǎn)生對西北各類音樂的喜愛之情。

2、積極與同學(xué)配合參加音樂活動，激發(fā)學(xué)生對歌唱興趣。教學(xué)重點：

1、初步感受陜北音樂風(fēng)格及特點，準(zhǔn)確演唱這首歌曲。

2、了解音樂創(chuàng)作中“重復(fù)”手法，并嘗試用此手法創(chuàng)作簡單樂曲片段。教學(xué)難點：

力求準(zhǔn)確并有韻味地演唱歌曲，在學(xué)生參加活動中更好地表現(xiàn)歌曲情緒。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：音程概念：兩音之間的距離叫音程。

二、新課教學(xué)。

1、講解音樂中“重復(fù)”的發(fā)展手法。

在歌曲創(chuàng)作中，“重復(fù)”是發(fā)展旋律的重要方法?！爸貜?fù)”是指將現(xiàn)有的音樂材料緊接再次出現(xiàn)。重復(fù)分為完全重復(fù)與變化重復(fù)，本科歌曲中采用的是部分重復(fù)的創(chuàng)作手法。

2、講解曲式結(jié)構(gòu)。

歌曲為單一部曲式，第一主題樂句（第1—4小節(jié)）和結(jié)束句（第13—15小節(jié)）。曲調(diào)高亢、悠揚、首位呼應(yīng)，有問答之意。這樣的曲式結(jié)構(gòu)，使音樂形象集中，給人們留下深刻印象。

三、特點分析：

作品內(nèi)容《黃河船夫曲》作為地道的山西民歌，產(chǎn)生于黃河艄公的世代傳唱之中。歌曲描繪了黃河岸邊船夫們在行船時悠然自得，自由歌唱的畫面，表達(dá)了黃河岸邊的水手們的豪放，樂觀的性格和行船時的舒暢心情。風(fēng)格特點：

1、旋律節(jié)奏：旋律有雙四度跳進(jìn)，節(jié)奏寬廣自由等特點。

2、曲式結(jié)構(gòu)：單一部曲式，采用部分重復(fù)。有裝飾音及下滑音。課堂小結(jié)：

深入體會并嘗試運用“重復(fù)”的創(chuàng)作手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作及運用樂譜的能力。

2014年11月2日

3、演唱特點：聲音高亢嘹亮，自由舒展，由地方方言發(fā)展而來，多

第四篇：神州音韻 教案

《神州音韻》

（一）教案一

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

1.學(xué)唱《黃河船夫曲》。

2.欣賞板胡獨奏曲《月牙兒五更》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.能夠用自然、豪放的聲音演唱《黃河船夫曲》。2.欣賞《黃河船夫曲》其歌詞和旋律有什么特點？ 3.欣賞《月牙兒五更》器樂和聲樂曲各有什么特點？ 【教學(xué)重、難點】

1.重點：學(xué)唱《黃河船夫曲》，由于旋律跳躍性較強，演唱時應(yīng)注意音準(zhǔn)。2.難點：比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現(xiàn)形式的特點?！窘滩姆治觥?/p>

1.歌曲《黃河船夫曲》

《黃河船夫曲》是一首陜西民歌，歌曲生動的描寫了在氣勢壯觀的黃河上，船夫們那種與驚濤駭浪奮力拼搏的豪放氣質(zhì)，充分體現(xiàn)出中華兒女自強不屈的民族精神。

歌曲為單聲部曲式，第一主題樂句（1——4小節(jié)）和結(jié)束句（13——15小節(jié)）的曲調(diào)高亢、悠揚，首尾呼應(yīng)，有問答之意。

2.樂曲《月牙兒五更》

《月牙兒五更》是一首東北小調(diào)，徵調(diào)式。全曲音樂為起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)形式。第一句音調(diào)舒展、節(jié)奏明快，是全曲明朗情緒的基調(diào)；第二句的前半句具有承接旋律音調(diào)的意義，后半句引入了新的旋律音調(diào)；第三句為“轉(zhuǎn)”，在音型、節(jié)拍、調(diào)式色彩上都有變化；第四句，最后收于全曲最低音?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.根據(jù)課題《神州音韻》，導(dǎo)入我國幅員遼闊，擁有多樣的地形地貌和復(fù)雜的地理環(huán)境。同時，我國還是個擁有五十六個民族的大家庭，人們在生活中創(chuàng)造了豐富多彩的民族民間音樂。本節(jié)課，我們所學(xué)習(xí)的音樂都是我們國家的民族音樂。

2.教師：同學(xué)們對我國的民歌有多少了解？ 學(xué)生回答。

二、欣賞并學(xué)唱《黃河船夫曲》 1.初聽《黃河船夫曲》并回答問題。教師：這首歌曲有什么風(fēng)格特點？ 學(xué)生回答。

教師：其旋律和歌詞有什么特點？ 學(xué)生回答。

2.重點講解音樂中“重復(fù)”的發(fā)展手法。

教師：“重復(fù)”是指將現(xiàn)有的音樂材料緊接再次出現(xiàn)。重復(fù)又分為完全重復(fù)和變化重復(fù)，《黃河船夫曲》采用的是部分重復(fù)的創(chuàng)作手法。它起到加深欣賞者對音樂內(nèi)容的理解和對音樂形象的記憶。

3.學(xué)唱“重復(fù)”部分的旋律。

4.完整演唱作品，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱時遇到的問題并及時解決。5.創(chuàng)設(shè)情境，有表情的演唱全曲。

教師：大家想象一下歌曲中所描繪的黃河岸邊船夫們在行船時的悠然自得、自由歌唱的畫面。（重點注意已處于變聲期的學(xué)生，盡可能讓他們輕聲或假聲來演唱）。

三、欣賞《月牙兒五更》

1.教師：接下來欣賞的是板胡獨奏《月牙兒五更》，所以我們先來了解樂器板胡。（看圖片，了解板胡的構(gòu)造。）

2.播放《月牙兒五更》，思考這首樂曲屬于中國民歌中的哪一類？ 學(xué)生回答。

3.完整欣賞《月牙兒五更》?！菊n堂小結(jié)】

希望同學(xué)們在以后的生活中多了解、喜愛我們的民族音樂，感受民族音樂的獨特魅力。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

1.欣賞歌曲《包楞調(diào)》。2.欣賞樂曲《走絳州》。3.欣賞歌曲《孟姜女哭長城》。

4.學(xué)習(xí)并了解“魚咬尾”這種傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法，并完成創(chuàng)編旋律。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過欣賞民歌，感受齊魯燕趙支脈音樂文化特點。2.掌握“魚咬尾”這種中國傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)形式?！窘虒W(xué)重點】

通過欣賞《包楞調(diào)》、《走絳州》、《孟姜女哭長城》，讓學(xué)生對中國民歌體裁調(diào)性有所了解?！窘虒W(xué)難點】

體會不同地區(qū)音樂作品的意境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

鋼琴、CD機、多媒體。【教材分析】

1.山東民歌《包楞調(diào)》

《包楞調(diào)》是一首流行于山東省成武縣一代的民歌，是山東民歌的代表曲目，被稱為中國民間的花腔獨唱曲。歌曲中“包楞”是襯詞，由模仿紡車“楞楞”聲得來?！栋阏{(diào)》又稱《包楞戲》，唱詞有很多。

2.山西民歌《走絳州》

《走絳州》原是一首漢族民歌，又名《一根扁擔(dān)》，流傳于陜北和山西。民歌《走絳州》情緒活潑歡快，鮮活的塑造出了一個具有鮮明性格特征的挑擔(dān)者的形象。

3.河北民歌《孟姜女哭長城》

《孟姜女哭長城》是一首具有代表性的小調(diào)歌曲。歌曲以孟姜女自述的形式，將其遭遇編成十二段，從一月唱到十二月。此曲還因地方方言及習(xí)慣性音樂語言不同，有多種變體，也有為適應(yīng)戲曲、說唱、器樂、舞蹈的需要變化體裁?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

在構(gòu)成人類文明的各種元素里，民歌散發(fā)著它獨特的魅力。它源于生活，反映且影響著人民的生活。但由于地域與文化背景的不同，民歌在音樂上都具有本民族、本地區(qū)的風(fēng)格特色。老師今天將帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞幾首不同風(fēng)格不同地域的民歌。

二、欣賞管弦合奏樂曲《包楞調(diào)》

1.教師：聆聽歌曲，說出這首歌曲給你最突出的印象是什么？對歌曲在情緒上產(chǎn)生了哪些影響？

學(xué)生：“包楞楞楞”這些詞印象最為突出，歌曲的情緒開朗、活潑。2.讓學(xué)生跟隨鋼琴演唱音程。3.講解什么是小調(diào)。4.完整欣賞《包楞調(diào)》。

三、欣賞樂曲《走絳州》 1.初聽樂曲并思考：

（1）教師：思考這首《走絳州》的音樂情緒是什么樣的？ 學(xué)生：歡快活潑的。

（2）教師：樂曲中都出現(xiàn)了哪些特色鮮明的樂器？ 學(xué)生：木魚、小號、單簧管、板胡、鋼琴。2.復(fù)聽樂曲。

四、欣賞河北民歌《孟姜女哭長城》

1.播放河北和江蘇兩個地區(qū)的不同版本的民歌《孟姜女哭長城》。教師：不同地區(qū)的《孟姜女哭長城》有什么不同。學(xué)生回答。

2.通過《孟姜女哭長城》的曲譜分析引出“魚咬尾”。

五、學(xué)習(xí)魚咬尾

通過對比教學(xué)完成對魚咬尾的講解。【課堂小結(jié)】

希望同學(xué)們在以后的生活中多了解、喜愛我們的民族音樂，感受民族音樂的獨特魅力。

第三課時

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)唱京劇《猛聽得金鼓響》。【教學(xué)目標(biāo)】

1.對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱。2.了解和熱愛我國優(yōu)秀的民族文化?！窘虒W(xué)重點】

了解京劇的基礎(chǔ)知識，學(xué)唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》?！窘虒W(xué)難點】 學(xué)生在學(xué)唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

CD機、多媒體?！窘滩姆治觥?/p>

京劇《猛聽得金鼓響》

《猛聽得金鼓響》選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》，此劇講述了穆桂英因宋君刻薄寡恩，不愿出征。佘太君勸其以御外敵為重，使得穆桂英重披戰(zhàn)甲，率軍出征的故事?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

教師：大家知道被稱為中國國粹的是什么嗎？ 學(xué)生回答。

二、簡單介紹京劇

1.教師：京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”。它發(fā)端于“四大徽班”進(jìn)京。

2.教師：在京劇表演中有很多不同的角色，我們把這些不同的角色稱之為行當(dāng)。行當(dāng)主要可分成生、旦、凈、丑，共四種。

生行分為老生、小生、武生等。

旦行是指京劇中的女性形象，按扮演人物的年齡、身份、性格分成青衣、花旦、武旦、老旦等。

凈，又稱花臉，大多是扮演性格、品質(zhì)或相貌上有特點的男性人物?；瘖y用臉譜，聲色洪亮。風(fēng)格粗狂。

丑行又稱小花臉，分為文丑和武丑兩種。

3.播放梅蘭芳版的《猛聽得金鼓響》，并讓學(xué)生思考梅派唱腔的特點，唱段使用了何種唱腔。

學(xué)生回答。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)吊嗓開聲。在學(xué)生練習(xí)時及時發(fā)現(xiàn)問題加以指導(dǎo)。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱《猛聽得金鼓響》?！菊n堂小結(jié)】

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓大家對于京劇有了一個全新的認(rèn)識，我們不僅欣賞了名家演唱，同時還學(xué)唱了一首著名唱段《猛聽得金鼓響》。衷心希望大家能喜愛、熱愛京劇，共同將古老的文化傳承下去。

第五篇：示范課教案

示范課教案

《草原》的教學(xué)設(shè)計和反思

張艷霞

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的4個字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段。

3．感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

4．在草原自然美和人文美的熏陶下培養(yǎng)美感，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

二、教學(xué)重難點

1．通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。2．具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。三．教學(xué)時間 兩課時

第一課時

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

3、弄清課文記敘順序，給課文分段。

4、學(xué)習(xí)課文第1段，體會草原靜態(tài)的美并嘗試背誦。

（二）、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們還記得描寫草原的古詩嗎，誰來背給大家聽聽？ 交流背誦《賦得古原草送別》、《敕勒歌》

2、詩中的草原什么樣？想看看嗎？多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。（放課件）欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？

3、板書課題，指名讀課題。

今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。

二、初讀課文整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，了解主要內(nèi)容。

一邊讀一邊想象：1．草原的景色是怎樣的？

2．草原人民是怎樣待客的？

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯??”，指名認(rèn)讀 先正音、正形、再講詞義。

（2）．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞交流理解。

（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

（3）、弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3．細(xì)讀、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

（2）作者運用了生動的語言來描繪草原的美麗景色，你最喜歡哪一句？把它找出來多讀幾遍。

（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）

（3）體會重點句子的含義。

指名交流自己喜歡的句子，說一說為什么喜歡。（相繼出示多媒體圖片）①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

②“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?通過欣賞圖片加深理解，指名有感情地朗讀句子。

（4）默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

（說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既??又??”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。）

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

（1）讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。（2）指名嘗試背誦

5、小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。同學(xué)們?nèi)绻麑W(xué)會了這種寫作方法，一定會使作文增色不少。

四、作業(yè)。

1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語。

2．背誦課文第1段。第二課時

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)課文第2、3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識到祖國的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

2體會課文結(jié)尾的含義。

3有感情地朗讀課文。

（二）、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫課文的生字新詞。

2、背誦課文的第一段。

二、講讀第2段。

1．指名讀第2段。思考：作者訪問陳巴爾虎旗途中，看到了什么？

（①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

2．講讀草原景色。

（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?/p>

“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動自由，不受限制。）

（2）“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點？（十分靜寂。）

（3）初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開始變化的？（看到了河，隱隱有鞭子的輕響）

（4）說明了什么？（說明有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。）

3．講讀主人迎客。

（1）指名學(xué)生讀描寫主人迎客的句子。

（2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？

（3）作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

（因為他們突然出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）（4）當(dāng)主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

（“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！保?.小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受是由靜到動，讓我們齊讀這一段感受這種變化。

三、講讀3、4、5自然段。

1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。

（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

2．讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會到主客見面時大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”？

（3）客人告別時的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）

（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？

（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

四、總結(jié)全文。

1．從全文看，課文主要分成哪兩個部分？

（課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。）

2．你是怎樣理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這句話的？

小結(jié)：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時，也寫出了草原的獨特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨特的風(fēng)俗，獨特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

五、作業(yè)。

1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。

2．練習(xí)課后練習(xí)題第4題。

教學(xué)反思：本篇課文主線清晰，文字優(yōu)美。針對六年級學(xué)生已具有一定的理解分析能力的特點，放手讓學(xué)生自讀自悟，以讀促解逐步深入課文。多媒體的使用讓學(xué)生更直觀地欣賞到了草原的美，對于學(xué)生有感情地朗讀有很大幫助。我在教學(xué)這篇課文時明顯感到內(nèi)容多、時間緊，由于講解過細(xì)，提問瑣碎，所用時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了兩課時。長文如何短教？回顧教學(xué)過程，我覺得這篇課文的兩個部分在講解上不該平均用力。第一部分“草原美”的講解不要過多，是以學(xué)生讀、悟為主；第二部分“蒙漢情深”是重點，要讓學(xué)生細(xì)讀文本，抓住描寫蒙古人民熱情好客的句子，品味感悟“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這句話的含義。因此，要相信學(xué)生有能力分析課文，老師不要事無巨細(xì)、面面俱到。“學(xué)會放開保護(hù)的手，才更有利于孩子的成長。”教學(xué)也是一樣。