第一篇：《別了“不列顛尼亞”》教學(xué)反思

6.《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)反思

元善中學(xué)

葉健強(qiáng)

通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)新聞?lì)惤虒W(xué)有了一點(diǎn)深切的體會(huì)，改變了以往淺嘗輒止的教學(xué)方法，我是這樣安排的：

1.以“別了，司徒雷登”這一題目導(dǎo)入。2.了解并掌握新聞的一些相關(guān)知識(shí)

3.從課文中印證新聞的相關(guān)知識(shí)。（導(dǎo)語，歷史背景，新聞事實(shí)）4.總結(jié)回顧

我們與實(shí)用類文章打交道的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于與其它類文體打交道的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，不但不應(yīng)忽視，反而應(yīng)有所側(cè)重和。要做的首先就是爭(zhēng)取通過“別了，不列顛尼亞”，讓學(xué)生真正了解新聞體裁的作用和價(jià)值。其次是，了解它的獨(dú)特之處：一是修飾性的語言；二是以時(shí)間順序來架構(gòu)整個(gè)篇目；三是對(duì)四個(gè)場(chǎng)景的側(cè)重。

教學(xué)中遇到的難題就是學(xué)生對(duì)此類文章不感興趣，我采取的措施就是明確告訴他們能夠迅速準(zhǔn)確的獲取信息就一件對(duì)未來生活多么重要的事情，以此來激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，效果不錯(cuò)，學(xué)生躍躍欲試。

但教學(xué)過程中，還是有所遺憾的，就是學(xué)生不太理解為什么要介紹歷史背景，對(duì)我所做出的可以增強(qiáng)報(bào)道的廣度和深度的說法不是很理解，如果再上這堂課的話，我會(huì)用紅花和綠葉來做比喻，再羅列幾

個(gè)例子，這樣應(yīng)該更容易理解。

第二篇：別了,不列顛尼亞 教學(xué)反思

《別了，不列顛尼亞》

教師說課

《別了，不列顛尼亞》是高中語文必修一新聞單元的第一篇。文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。在眾多香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，被選入語文教材。學(xué)習(xí)本文，有一個(gè)承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復(fù)習(xí)和新知的掌握。第二就是要教學(xué)學(xué)生如何看懂新聞特寫，指導(dǎo)學(xué)生通過本文，掌握特寫對(duì)新聞橫切面的報(bào)道方法。體會(huì)其獨(dú)特的魅力所在。同時(shí)，滲透愛國(guó)教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)生對(duì)新聞并不陌生，但是他們?nèi)狈Κ?dú)立閱讀新聞的能力，因此在教學(xué)的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生把握文章重要信息，體會(huì)本篇新聞的突出特點(diǎn)（描寫現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史回顧，使作品厚重感增加）。并在自主閱讀過程中，品味本文是如何將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料有機(jī)融合的。由于作者按時(shí)間順序，在抓取重要現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)，兼顧歷史的回顧，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，列出文中的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料加以分析，體會(huì)文章中的深含的思想感情。

另外，指導(dǎo)學(xué)生品味本文在新聞性和文學(xué)性上的有機(jī)結(jié)合，通過對(duì)文中相關(guān)細(xì)節(jié)描寫的分析和賞鑒，分析本文文學(xué)性特點(diǎn)。

教學(xué)反思

教學(xué)過程基本如預(yù)期進(jìn)行。學(xué)生掌握新聞及新聞特寫的相關(guān)知識(shí)。對(duì)文中所述新聞事實(shí)有深入了解，對(duì)新聞背景和新聞事實(shí)相結(jié)合的寫作方法能分析到位。不足之處在于，對(duì)新聞特寫的獨(dú)特之處的賞析不足，學(xué)生課堂能動(dòng)性發(fā)揮不夠。教師包辦得過多。

第三篇：別了,不列顛尼亞

課題：別了，不列顛尼亞 課型：新授課 執(zhí)筆：謝文香 備課組：初二備課組 審核人： 時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、了解特寫新聞的特點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容

2、理解標(biāo)題及關(guān)鍵句含義，分析文章現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史背景相融合的表達(dá)效果 3.培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土的意識(shí)，激發(fā)民族自尊心和自信心 教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文（新聞主體的梳理）教學(xué)難點(diǎn)

標(biāo)題及重點(diǎn)句的含義

教學(xué)方法

速度

品讀

討論

點(diǎn)撥 教學(xué)課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、.導(dǎo)入激趣

同學(xué)們對(duì)香港了解多少？（歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、現(xiàn)狀）

1840年爆發(fā)中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1841年英國(guó)侵占中國(guó)香港島，1842年強(qiáng)迫清政府簽到《南京條約》，其中規(guī)定“割香港島給英國(guó)”； 1860年，中英第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽到不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國(guó)。

1898年6月9日：英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個(gè)島嶼，租期99年，條約月底生效。1997年7月1日，是一個(gè)彪炳史冊(cè)的日子，中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。這一天，全世界都在諦聽從古老東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告，中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)！這是雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣，振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個(gè)華夏兒女也將銘記這一刻。下面，就讓我們重溫一下那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。

二、明確目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

1、凝重 níng 紫荊 jīng 停泊 b? 掩映 yǎn 1 世人矚目 zhǔ 旗幟zhì

2、速讀課文，談?wù)勀銓?duì)課文標(biāo)題的理解。

毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

2、以英國(guó)皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治。

3、“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

四、自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)一

1、速讀課文按照新聞的結(jié)構(gòu)篩選本文信息 標(biāo)題: 別了，不列顛尼亞 導(dǎo)語：（第1段）末任港督離港 主體：2——11 背景：港督府的變遷

結(jié)語：大英帝國(guó)從海上來，又從海上去 自學(xué)指導(dǎo)二

1、將文中表示時(shí)間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的明確：1997年6月30日

下午4點(diǎn)30分——港督府——彭定康注視著港督旗幟降下旗桿； 下午4點(diǎn)40分——港督府——彭定康乘車最后一次離開港督府；

下午6點(diǎn)15分——距英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦東面的廣場(chǎng)——舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈(zèng)言；

下午7點(diǎn)45分——“威爾士親王”軍營(yíng)旁——舉行第二次降旗儀式； 1997年6月30日

最后一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)——米字旗在香港最后一次降下；

新的一天來臨的第一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng)——五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起； 1997年7月1日零點(diǎn)40分——中國(guó)南海——查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中。

自學(xué)指導(dǎo)三

文章按時(shí)間順序特寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

明確：場(chǎng)景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場(chǎng)景二：下午6點(diǎn)15分，在添馬艦軍營(yíng)東面的廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國(guó)國(guó)旗；

場(chǎng)景三：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國(guó)國(guó)旗升起；

場(chǎng)景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港。拓展延伸

1、這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?/p>

明確：4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了永不再來的意味。

2、最后一句“大英帝國(guó)從海上來，又從海上去”是什么意思？

明確：全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義?！皬暮Ｉ蟻怼敝府?dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣?guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。文章主旨：

這則通訊通過對(duì)香港回歸祖國(guó)這一歷史盛事的回顧，證明了只有國(guó)家的強(qiáng)大、民族的昌盛，我們才不會(huì)被別人欺辱，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。在閱讀與寫作上，要求學(xué)生了解消息及特寫性消息的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)上的技巧。

五、完成當(dāng)堂訓(xùn)練

第四篇：別了,不列顛尼亞反思

《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)反思

《別了，“不列顛尼亞”》這一課用了一課時(shí)的時(shí)間完成，從學(xué)習(xí)的效果來看，總體上說比較理想。亮點(diǎn)有兩處，一是課前模仿新聞播報(bào)，形式新穎，既進(jìn)行了口頭訓(xùn)練又為新課導(dǎo)入預(yù)熱。二是課程結(jié)尾處師生默契合唱《東方之珠》，將整堂課營(yíng)造的民族自信心和自豪感引入最高潮，效果良好。但課程中仍然存在一些不足。下面針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)情況作反思如下：

首先，從課時(shí)安排上看。這節(jié)課用了一課時(shí)，關(guān)于課的內(nèi)容學(xué)生很輕易就理解了，所以我覺得這節(jié)課完全可以用一課時(shí)完成。上課之前，我總是怕學(xué)生把握不了相關(guān)的知識(shí)，所以，總是放不開“手腳”，但通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有很大潛力的。在這一課中，《別了，不列顛尼亞》一課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師可以把這一課的重點(diǎn)問題留給學(xué)生，讓學(xué)生課下小組討論。

其次，應(yīng)充分反映新課標(biāo)的思想。新課標(biāo)指出，語文教學(xué)是大語文活動(dòng)，應(yīng)突出語文實(shí)踐能力和綜合能力的功能，所以我覺得語文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)四個(gè)“走向”：一是走向生活，語文教學(xué)假如遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，就無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在教學(xué)中可以讓學(xué)生講一些看過的關(guān)于香港的故事，說說親身感受，讓文本更貼近生活。二是走向?qū)嵺`，語文唯有運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)踐中，融合到學(xué)生的血液里，才能真正成為學(xué)生永恒的精神財(cái)富；為了讓學(xué)生有直觀的感受，可以讓學(xué)生自己實(shí)踐，在網(wǎng)上尋找相關(guān)材料，讓學(xué)生自主尋找香港的史料，充分利用學(xué)生的課程資源生成新的課程資源；讓學(xué)生通過合作、交流的方式來理解記者在新聞事件中的作用。同時(shí)還能培養(yǎng)他們搜集資料的能力。三是走向綜合，課堂所獲得的各項(xiàng)語文能力、語文知識(shí)，只有在綜合實(shí)踐中整合起來，并加以積淀，才能成為一種綜合素養(yǎng)。這一課除了語文的相關(guān)知識(shí)外，還涉及到歷史知識(shí)，可以利用歷史知識(shí)了解文章的背景。四是走向聰明，語文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)得聰明一點(diǎn)、靈氣一點(diǎn)。答應(yīng)他們多角度思維，得出多種答案。

最后，語文學(xué)習(xí)應(yīng)是一種學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)。作為教師不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗(yàn)，更要保護(hù)他們的聰明火花。在合作交流中，學(xué)生被共同營(yíng)造的氛圍深深感染。學(xué)生首先從感性上體會(huì)到華人對(duì)香港回歸的熱切期盼。針對(duì)這些，在他們答對(duì)問題時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)，答錯(cuò)時(shí)要適時(shí)鼓勵(lì)。這樣更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。認(rèn)真?zhèn)湔n，把握重、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)固然很重要，但我認(rèn)為更重要的是把語文教“活”、讓學(xué)生“活”得精彩，這才是語文學(xué)習(xí)的靈魂。教師一定要具備課堂開發(fā)的意識(shí)與能力，善于設(shè)計(jì)和把握課堂氣氛，增加課本知識(shí)容量和密度。只有如此，以往那些被我們忽視的生活場(chǎng)景與人生體驗(yàn)，才會(huì)被拿來當(dāng)作語文教學(xué)的材料，從而為語文教學(xué)開辟出一片新天地。

通過這篇課文的設(shè)計(jì)，我深深感受到：每一位高中語文教師都要以主人翁的姿態(tài)，不斷更新教育觀念，積極探索課改新路，大膽實(shí)踐課改精神，從現(xiàn)在起就要以全新的姿態(tài)，用新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)自己的語文教學(xué)，從而推動(dòng)高中語文新課程改革的順利進(jìn)行。課堂靈活地放開一些，反而更能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更能活躍思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)愛好。

通過這次教學(xué)反思，我總結(jié)出了自身存在的許多不足之處，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)經(jīng)?？偨Y(jié)、反思，不斷提高自身的教學(xué)水平。

第五篇：《別了,“不列顛尼亞”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《別了，“不列顛尼亞”》教案設(shè)計(jì)

儋州市第一中學(xué)

語文組

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力的目標(biāo)

（1）了解新聞體裁的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)閱讀新聞作品能力，培養(yǎng)篩選信息的能力。

（2）本篇文章所用的材料有三種：一是新聞事實(shí)（現(xiàn)場(chǎng)）；二是背景材料；三是作者主觀情感。引導(dǎo)學(xué)生把握這三方面的內(nèi)容。并學(xué)會(huì)據(jù)此分析這篇新聞的主要內(nèi)容。

2、情感目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事，祖國(guó)的強(qiáng)大，能維護(hù)領(lǐng)土的完整，維護(hù)國(guó)家的主權(quán)，不受外辱，激發(fā)學(xué)生的民族自毫感，培養(yǎng)其愛國(guó)情操。

（2）教育學(xué)生永記歷史教訓(xùn)，落后則挨打，落后則任人宰割，國(guó)家繁榮昌盛則要興科教，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）、本單元的主體為新聞，學(xué)習(xí)本單元不僅要關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，理解新聞特點(diǎn)，把握新聞結(jié)構(gòu)，掌握其寫法為教學(xué)重點(diǎn)。

（2）、把握和理解本篇文章所用的材料有三種：一是新聞事實(shí)（現(xiàn) 場(chǎng)）；二是背景材料；三是作者主觀情感。

（3）、理解課本篩選信息為教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課（復(fù)習(xí)有關(guān)新聞知識(shí)）

我們?cè)诔踔械谖鍍?cè)學(xué)過新聞兩篇《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》，一短一長(zhǎng)，尤其是第一篇，是毛澤東同志為新華社寫的一篇新聞稿。1949年4月21日我人民解放軍發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，22日新華社播放了毛澤東同志為撰寫的新聞稿這則消息500余字，及時(shí)報(bào)道了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概況。尤其可見，新聞的特征是（由學(xué)生回答教師補(bǔ)充）真實(shí)性，及時(shí)性，簡(jiǎn)明扼要。

那么，新聞的結(jié)構(gòu)怎么樣（由學(xué)生回答教師補(bǔ)充）？標(biāo)題（引標(biāo)、正標(biāo)、副標(biāo)）、導(dǎo)語（概述新聞的中心內(nèi)容）、主體（祥細(xì)報(bào)道新聞的主要內(nèi)容）。

二、板書課題：別了，“不列顛尼亞”

三、朗讀全文（齊讀和個(gè)人讀）

四、由新聞的結(jié)構(gòu)分析課文 標(biāo)題——?jiǎng)e了，“不列顛尼亞” 導(dǎo)語——課文的第一段（英國(guó)查爾斯王子和香港末任港督乘“不顛尼亞”號(hào)離開香港，標(biāo)志著長(zhǎng)達(dá)150年的英國(guó)統(tǒng)治的終結(jié)）主體：

1、4時(shí)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟。2、4時(shí)45分，舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的告別儀式。3、7時(shí)45分，降下英國(guó)國(guó)旗。

4、次日0時(shí)左右，中英香港交接儀式上的易旗。

5、次日0時(shí)40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。

五、探究問題：

（1）中國(guó)順利收回香港的原因是什么？你讀了本文后有什么體會(huì)？（2）本文除了簡(jiǎn)潔的敘述之外，還有引用一些背景材料，作者主觀評(píng)論，請(qǐng)劃出來，并說說其目的。

六、拓展

（1）給本文標(biāo)題加上引題和副標(biāo)題。

（2）學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞“》，我們不僅感受到香港回歸激動(dòng)人心的時(shí)刻，而且也學(xué)到有關(guān)香港的歷史，作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和歷史背景結(jié)合在一起的。

（3）作者在整篇報(bào)道中，表現(xiàn)出濃濃愛國(guó)之情，課文中哪些地方可以體現(xiàn)作者的這種情感。

七、堂上作業(yè)

談?wù)勛鎳?guó)收回香港的體會(huì)（字?jǐn)?shù)不限）

八、板書設(shè)計(jì)：

標(biāo)題

別了，不列顛尼亞

導(dǎo)語

英國(guó)查爾斯王子和香港末任港督乘“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，標(biāo)志著長(zhǎng)達(dá)150年的英國(guó)統(tǒng)治的終結(jié)。

主體1、4時(shí)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟。2、4時(shí)45分，舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的告別儀式。3、7時(shí)45分，降下英國(guó)國(guó)旗。

4、次日0時(shí)左右，中英香港交接儀式上的易旗。

5、次日0時(shí)40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞” 告別港督府