第一篇：別了不列顛尼亞說課稿

《別了，“不列顛尼亞”》說課稿

廖連亞

各位評委老師：

大家好，今天我說課的題目是《別了，“不列顛尼亞”》

一、說教材

《別了，“不列顛尼亞”》是高中語文必修1第四單元第一篇課文，屬于新聞特寫，它記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件，他選取了英國撤離香港的一系列場景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一事件有了一種歷史的縱深感，更能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)的要求，同時根據(jù)本單元新聞教學(xué)的要求以及本課的特點，制定教學(xué)目標如下。

1、知識與能力：熟悉字音，熟記字形。了解新聞報道和報告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀新聞作品、篩選信息的能力

2、過程與方法：綜合運用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生把握新聞事實、背景材料、作者的主觀評價三種新聞中能用到的材料。并學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解報告文學(xué)的特點，新聞強調(diào)真實，關(guān)注的當下發(fā)生的事情，因此要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事。

4、針對明確的教學(xué)目標，我確定的教學(xué)重點是：

（1）誦讀課文，了解新聞報道的特點，培養(yǎng)閱讀新聞的能力，了解香港的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（2）把握新聞的特點，理解課文的內(nèi)容。

而教學(xué)難點在于欣賞新聞的語言，品味文中蘊含的豐富感情。

三、說學(xué)生情況

初高中階段，正是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的時候，同時也是學(xué)會收集、判斷、處理信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力的時候。課文的價值在于作者以清晰地可視性、生動的可聽性、鮮明的色彩感、清新而富有動感的語言來如實的記述了香港回歸的盛況。閱讀的時候激動人心，更能深刻的激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

四、教學(xué)方法

新聞閱讀準確的反應(yīng)了方方面面的社會信息，從真實的生活出發(fā)，傳達出時代的精神。在閱讀的過程中去感悟，并把握作者通過新聞想要表達出來的內(nèi)容。據(jù)此，本課教學(xué)我會采用閱讀指導(dǎo)法法、問題法、討論法、探究法等來教學(xué)，并采用對話式教學(xué)和多媒體教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，并配以多媒體圖片，滲透愛國情感教育。在課改精神指導(dǎo)下，作為教師應(yīng)該激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣，從而達到學(xué)習(xí)的目的。

五、教學(xué)過程

①導(dǎo)入新課。根據(jù)學(xué)生的實際情況，這一堂課由于香港回歸是97年的事件，當時雖然很盛大，但距今已有十四年。高一學(xué)生記憶不會深刻。因此，授課前，應(yīng)安排學(xué)生通過多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，獨立閱讀課文、主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作探究來解決問題。

②閱讀全文，圍繞標題、導(dǎo)語、主體來理解本文。引導(dǎo)學(xué)生認識標題的含義，引導(dǎo)學(xué)生認識導(dǎo)語三個重點，引導(dǎo)學(xué)生認識主體部分從英方降旗撤離的角度來報道這一重大事件的特點。

③閱讀課文主體部分，探究文中寫三次降旗的意義，米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)。探究港督府描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生認識場景的自然過渡與以總督府的變遷來暗示香港的百年變遷，體現(xiàn)了中國的日益強大。

④引導(dǎo)學(xué)生了解新聞以新聞特寫的特點，把握新聞標題、導(dǎo)語、主體的形式，認識新聞特寫側(cè)重于“再現(xiàn)”，集中、突出地描述某一重大事件的特點。

⑤課堂小結(jié)。針對今天所講的內(nèi)容進行一個知識總結(jié)。報告文學(xué)的特點在于它的新聞性，本文從英方降旗撤離的角度來報道了香港回歸這一激動人心的事件，同時，穿插史料的寫法增添了文章厚重感。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我會讓學(xué)生們在查詢一些新聞的寫法，認真觀察身邊發(fā)生的事情，寫一篇通訊。

七、在板書設(shè)計方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點名本課的教學(xué)要點，又方便學(xué)生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合起來。

總之，在教學(xué)中，我會堅持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學(xué)生在每節(jié)課上都有所進步、有所收獲。

我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！

道真中學(xué)

2013年

第二篇：《別了，“不列顛尼亞”》說課稿

《別了，“不列顛尼亞”》說課稿

《別了，“不列顛尼亞”》說課稿1

文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。在眾多香港回歸的報道中脫穎而出，被選入語文教材。學(xué)習(xí)本文，有一個承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復(fù)習(xí)和新知的掌握。二是注意新聞匯聚一般消息類文章所有的特點于一身，并有其獨特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時，滲透愛國教育，增強學(xué)生的民族自豪感。根據(jù)本文的特點，我制定了如下教學(xué)目標：

1．了解新聞的知識。

2. 品味文章的語言。

3. 培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、概括問題的能力。

4. 了解史實，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，增加民族自豪感

學(xué)生對新聞并不陌生，但是他們?nèi)狈Κ毩㈤喿x新聞的能力，鑒于此我把本課的重難點作了如下設(shè)定:

教學(xué)重點：把握文章重要信息，體會本篇新聞的突出特點（描寫現(xiàn)實場景的同時，兼顧歷史回顧，使作品厚重感增加）

教學(xué)難點：自主閱讀過程中，品味本文是如何將現(xiàn)實場景和背景材料有機融合的

新的課程標準指出： “教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀?！币虼?，我將采用提問和對話的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，并配以多媒體圖片，滲透愛國情感教育。

由于香港回歸是的事件，當時雖然很盛大，但距今已有十五年。高一學(xué)生對此體會并不深刻。因此，授課前，我會安排學(xué)生通過多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，利用多媒體視頻播放，讓學(xué)生在重溫當時回歸畫面的同時，根據(jù)教師指導(dǎo)，獨立閱讀課文、主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作探究來解決問題。

作為新聞單元的第一篇，首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧新聞知識，明確這篇新聞的結(jié)構(gòu)。由于作者按時間順序，在抓取重要現(xiàn)實場景的同時，兼顧歷史的回顧，所以重點是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的現(xiàn)實場景和背景材料加以分析，體會文章中的深含的思想感情。

據(jù)以上分析，我將教學(xué)過程設(shè)定為以下環(huán)節(jié)：

（一）、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣 在《東方之珠》歌曲中，展示香港繁榮的圖片。讓學(xué)生帶著興趣一起走進新課。

（二）、復(fù)習(xí)舊知 掌握新知 先提問文體知識，由于初中學(xué)習(xí)過新聞。所以在這里簡單復(fù)習(xí)新聞定義，而《別了，不列顛尼亞》是一篇特寫，所以重點介紹新聞特寫。

（三）、獨立閱讀 掌握字詞 學(xué)生獨立朗讀課文，學(xué)生讀過后，教師提出需要掌握的字詞

（四）、整體感知 理清結(jié)構(gòu)

1、在排除字詞干擾和獨立閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生找出本篇新聞的結(jié)構(gòu)

2．由于結(jié)構(gòu)中，重點是主體部分，我設(shè)置兩個問題：

（1）主體部分按照什么順序展開的描寫的？（2）這部分寫了幾個重要場景？

目的是讓學(xué)生明確行文思路。學(xué)生通過自主閱讀，容易明確：主體按時間順序描寫，共抓取了四個重要場景。

在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生對文中重點情景描寫進行分析，找出文章的現(xiàn)實場景和背景材料，學(xué)會抓文章的有用信息，學(xué)習(xí)作者融合二者的方式。以此來突出重點，突破難點，增強學(xué)生的愛國意識。

根據(jù)文章內(nèi)容與特點，我設(shè)計了歸納式板書，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，更好得把握課文。具體的板書設(shè)計我將在授課過程中為大家呈現(xiàn)。

《別了，“不列顛尼亞”》說課稿2

1、說教材

《別了，“不列顛尼亞”》是人教版高中語文必修1第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是一篇重要的講讀課。本單元學(xué)習(xí)的重點是新聞和報告文學(xué)。新聞和報告文學(xué)貼近生活，有很強的實用性，反映了課標對學(xué)生實際能力和素質(zhì)提出的要求。文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面，生動、形象地再現(xiàn)在讀者面前。《別了，“不列顛尼亞”》是新聞作品中的佳作，而且篇幅又不長，非常適合作為學(xué)生閱讀新聞的范本，多接觸一些有價值的新聞，可以讓學(xué)生多關(guān)注社會、關(guān)注生活，也有助于培養(yǎng)他們的價值觀和責(zé)任感。

2、說學(xué)情

我們生活在一個急劇變化的時代，每天都會接觸到大量的信息，其中最主要的渠道就是各種媒體的新聞報道，因此學(xué)生對于新聞這種文體是熟悉的，但這種熟悉很大程度上僅限于生活中的熟悉，而并非閱讀與寫作技巧上的熟悉，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生對文本閱讀的把握，分清新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價，并且在此基礎(chǔ)上去粗存精，抓住有用的信息。

3、說教學(xué)目的、重點、難點

根據(jù)教材的特點和學(xué)情的特點，根據(jù)新課標新聞與傳記鑒賞能力的要求，在教學(xué)中，我計劃重點達到以下兩個教學(xué)目標：(1)培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的習(xí)慣，使學(xué)生能迅速、準確捕捉基本信息，就涉及的事件和觀點作出自己的判斷。（2）掌握新聞特寫的特點以及莊重含蓄的語言風(fēng)格。

從新聞的特點可以看出，本文的重點在于揣摩新聞?wù)Z言簡潔、準確、委婉的特點和對細節(jié)內(nèi)涵的領(lǐng)悟力。

從學(xué)情的特點可看出，本文的難點在于把握新聞記者客觀冷靜敘述表象背后的民族自豪感與喜悅之情。

4、說教法

教學(xué)方法有講讀法、問答法、討論法。理由是：除了講讀法外，新聞的鑒賞要通過學(xué)生的探究來實現(xiàn)，討論和問答是激發(fā)學(xué)生探究熱情的好辦法，為此，設(shè)計好的討論題和好的提問是我試圖上好這課的重點。

或：說教法和學(xué)法

1、播放有關(guān)香港回歸的紀錄片和反映納粹暴行的影片，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進入課文。

2、通過介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行對于我們?nèi)祟惖你藓?，以及我們?yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。

3、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營的新聞報道，比較一下寫法的不同。

5、說過程

一、開門見山，直接導(dǎo)入。用有關(guān)香港回歸的一些歷史圖片來導(dǎo)入，邊播放ppt邊介紹這篇新聞的寫作背景。這樣既可給學(xué)生一個視覺上的沖擊又可引出今天所要著重探討的新聞的內(nèi)容。

二、跳出文本，分析體裁。我會先花一到兩分鐘的時間給學(xué)生介紹通訊、報告文學(xué)、消息這三種新聞樣式的共同點和區(qū)別，這些共同點和區(qū)別將以表格形式在ppt上呈現(xiàn)，使學(xué)生進一步認識新聞，這樣也是為這一單元后面的幾篇通訊和報告文學(xué)打好鋪墊。

三、聆聽錄音，初步感知。這個環(huán)節(jié)主要作用是讓學(xué)生熟悉文本，并且初步感受平實的語言背后的震撼力與強烈滄桑巨變的自豪感。

四、一語破的，統(tǒng)領(lǐng)全文。題目創(chuàng)意是本篇新聞的一大亮點，本文語言的莊重含蓄正是從題目開始的。題目不僅凝練地概括了這篇新聞的主要信息而且奠定了整篇新聞的感情基調(diào)。我將引導(dǎo)學(xué)生從句式（主謂倒裝）、歷史淵源（《別了，司徒雷登》）、虛實結(jié)合這三方面來探討題目的創(chuàng)意所在。

五、首段分析，蜻蜓點水。請同學(xué)們齊讀課文的第一自然段?！霸谙愀埏h揚了------撤離香港的最后時刻”，通過齊讀讓同學(xué)概括出這則新聞的主要信息：英國在香港的統(tǒng)治的終結(jié)。

六、仔細品讀，重點講解。給學(xué)生2分鐘時間找出2—11自然段（按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式）的4個特寫的現(xiàn)實場景和有關(guān)歷史回顧的句段。一個班四個小組的學(xué)生剛剛好一個組一個特寫場景，讓同學(xué)來討論特寫場景中給他們感受最深印象最深刻的詞語或句子，學(xué)生可能找到的有“面色凝重”、“日落儀式”、“雨越下越大”、“廣場上燈光漸暗”之類的詞語或句子，因為這些都是同學(xué)們自己找到的，所以他們能夠比較清楚地品讀出里面的深刻涵義，比如，可以從“面色凝重”讀出末任港督彭定康心中的`失落，由“日落儀式”聯(lián)想到曾經(jīng)的“日不落帝國”，“雨越下越大”、“廣場上燈光漸暗”這些都屬于氣氛的渲染等，這樣就將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到了學(xué)生的手上，老師此時的作用則是補充總結(jié)同學(xué)的觀點并且引導(dǎo)同學(xué)體會語言背后的感情。本篇新聞突出的特點是歷史與現(xiàn)實的對比，所以學(xué)生可能會將現(xiàn)實場景之間的對比忽略，比如，第三個特寫場景中“五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起”，而第一個特寫場景中則是港督旗幟在“日落余音”號角聲中降下旗桿，強烈的對比使得作者的喜悅之情不言而喻，所以教師要提醒學(xué)生注意現(xiàn)實場景之間的對比性。教師在學(xué)生的觀點上再通過分析這篇新聞中出現(xiàn)次數(shù)最多的一個詞語“最后”和多次出現(xiàn)的時間，這些時間甚至精確到了秒來進一步強化這篇新聞莊重含蓄的語言風(fēng)格和隱藏于作家客觀冷靜敘述背后的自豪感。最后通過設(shè)置一個問題：“如果我僅保留現(xiàn)實場景描寫，而將歷史回顧即背景材料去掉，同學(xué)們覺得如何？”這個問題結(jié)合課后的練習(xí)一予以點撥，我將啟發(fā)學(xué)生思考這樣穿插描寫的價值與意義所在，此時不僅要緊密結(jié)合文本進行分析還可以通過學(xué)生們所熟悉的電影的閃回手法給予說明這樣會更有利于學(xué)生理解。

主體（2-11自然段），可分四層，按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。

第一層（第2～3段）：下午4∶30，港督府告別儀式（第一次降旗）。

港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕，地點：港島半山上的港督府。時間：4∶30，降旗。4∶40，港督彭定康離開港督府。

第二層（第4～7段）：晚6時15分，添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗）。

添馬艦東面廣場的告別儀式，象征著英國長達156年統(tǒng)治的結(jié)束。時間：晚6時15分，儀式開始。7時45分，降旗。

第三層（第8～9段）：子夜時分，交接儀式（降旗與升旗）。

中英香港交接儀式是整個儀式的高潮。地點：香港會議展覽中心。時間：1997年6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時，添馬艦東廣場升起五星紅旗，中國人民解放軍接管香港防務(wù)。

第四層（第10～11段）：0點40分，“不列顛尼亞”號離港。

時間：0點40分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離港。

小結(jié)：

主體部分按時間順序組織材料，將事件的始末說清楚，通過對四個特定的場景的描述，這篇新聞?wù)鎸嵉卦佻F(xiàn)了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻。幾個特定場景中著重描述了3次降旗與1次升旗。國旗是一個國家的象征與標志，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，五星紅旗的升起則標志著中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)。主體部分共有10個自然段，其中有8個自然段，都是作者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場，以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出的清晰可視的一個個場景、一幅幅畫面，這些儀式的敘述都很簡潔，但都有著歷史的意義，主要表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個是第4段，交代有關(guān)港督府的一些背景材料，一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達了一種祖國恢復(fù)對香港行使主權(quán)時的莊嚴與喜悅的心情。

七、概括總結(jié)，深化理解。經(jīng)過以上的整體分析后相信同學(xué)對這篇新聞都有了一定的了解，此時通過設(shè)置一個問題：“香港回歸是中華民族歷的一件盛事，它曾吸引了世界各大媒體的目光，可以說在1997年7月1日各大報紙的頭版頭條都是有關(guān)香港回歸的報道，那么這篇新聞為何可以在眾多新聞報道中脫穎而出成為佼佼者，請同學(xué)們分析這篇新聞獲獎的理由?！边@樣就可以使學(xué)生再一次回顧了新聞的題目創(chuàng)意、現(xiàn)實與歷史結(jié)合的手法、語言風(fēng)格的莊重含蓄、視角的新穎，以鞏固和加深理解。

八、學(xué)以致用，展示自我。新聞是實用性很強的文體結(jié)合新課標對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，我要布置的作業(yè)是讓學(xué)生回去以“回家了，香港”寫一篇通訊報道。

6 [板書設(shè)計]

別了，“不列顛尼亞”

場景一：6月30日下午4：30，末代港督告別港督府，降港督旗幟。

場景二：晚6：15，添馬艦東面廣場英國舉行告別儀式。

場景三：晚7：45，“威爾士親王”軍營旁，舉行第二次降旗儀式。

場景四：7月1日子夜，中英交接儀式上的易幟。

場景五：0：40，查爾斯王子和彭定康離開。

以上是我說課的全部內(nèi)容，它包括導(dǎo)入、分析體裁、聆聽錄音、題目創(chuàng)意、提煉主要信息、政權(quán)交接過程分析、概括總結(jié)和布置作業(yè)這8個部分，重點講解的是題目創(chuàng)意和對主體部分的解讀，以達到我教學(xué)的重、難點。

第三篇：別了,不列顛尼亞

課題：別了，不列顛尼亞 課型：新授課 執(zhí)筆：謝文香 備課組：初二備課組 審核人： 時間：

教學(xué)目標

1、了解特寫新聞的特點，整體感知課文內(nèi)容

2、理解標題及關(guān)鍵句含義，分析文章現(xiàn)實場景與歷史背景相融合的表達效果 3.培養(yǎng)學(xué)生國家主權(quán)和領(lǐng)土的意識，激發(fā)民族自尊心和自信心 教學(xué)重點

整體感知課文（新聞主體的梳理）教學(xué)難點

標題及重點句的含義

教學(xué)方法

速度

品讀

討論

點撥 教學(xué)課時

1課時 教學(xué)過程

一、.導(dǎo)入激趣

同學(xué)們對香港了解多少？（歷史、政治、經(jīng)濟、文化、現(xiàn)狀）

1840年爆發(fā)中英鴉片戰(zhàn)爭，1841年英國侵占中國香港島，1842年強迫清政府簽到《南京條約》，其中規(guī)定“割香港島給英國”； 1860年，中英第二次鴉片戰(zhàn)爭，英國強迫清政府簽到不平等的《北京條約》，割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國。

1898年6月9日：英國強迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個島嶼，租期99年，條約月底生效。1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。這一天，全世界都在諦聽從古老東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)！這是雪百年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。下面，就讓我們重溫一下那個激動人心的時刻。

二、明確目標

三、檢查預(yù)習(xí)

1、凝重 níng 紫荊 jīng 停泊 b? 掩映 yǎn 1 世人矚目 zhǔ 旗幟zhì

2、速讀課文，談?wù)勀銓φn文標題的理解。

毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

2、以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統(tǒng)治。

3、“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

四、自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)一

1、速讀課文按照新聞的結(jié)構(gòu)篩選本文信息 標題: 別了，不列顛尼亞 導(dǎo)語：（第1段）末任港督離港 主體：2——11 背景：港督府的變遷

結(jié)語：大英帝國從海上來，又從海上去 自學(xué)指導(dǎo)二

1、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的明確：1997年6月30日

下午4點30分——港督府——彭定康注視著港督旗幟降下旗桿； 下午4點40分——港督府——彭定康乘車最后一次離開港督府；

下午6點15分——距英軍總部不遠的添馬艦東面的廣場——舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言；

下午7點45分——“威爾士親王”軍營旁——舉行第二次降旗儀式； 1997年6月30日

最后一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場——米字旗在香港最后一次降下；

新的一天來臨的第一分鐘——中英香港交接儀式現(xiàn)場——五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起； 1997年7月1日零點40分——中國南?！闋査购团矶档巧稀安涣蓄嵞醽啞?，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中。

自學(xué)指導(dǎo)三

文章按時間順序特寫了哪幾個場景？

明確：場景一：下午4點30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場景二：下午6點15分，在添馬艦軍營東面的廣場舉行象征英國管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國國旗；

場景三：子夜時分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下，中國國旗升起；

場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港。拓展延伸

1、這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當?shù)剡\用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？

明確：4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強化了永不再來的意味。

2、最后一句“大英帝國從海上來，又從海上去”是什么意思？

明確：全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ敝赣趁窠y(tǒng)治的結(jié)束。文章主旨：

這則通訊通過對香港回歸祖國這一歷史盛事的回顧，證明了只有國家的強大、民族的昌盛，我們才不會被別人欺辱，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。在閱讀與寫作上，要求學(xué)生了解消息及特寫性消息的特點。學(xué)習(xí)作者語言表達上的技巧。

五、完成當堂訓(xùn)練

第四篇：《別了,不列顛尼亞》說課稿

《別了，不列顛尼亞》說課稿

各位評委大家好：我抽到的是 號，我說課的題目是《別了，不列顛尼亞》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)過程等幾個方面介紹我對本課的認識。

一、教材分析

《別了，“不列顛尼亞”》是高中語文必修1第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是一篇重要的講讀課。本單元學(xué)習(xí)的重點是新聞和報告文學(xué)。新聞和報告文學(xué)貼近生活，有很強的實用性。文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面，生動、形象地再現(xiàn)在讀者面前?！秳e了，“不列顛尼亞”》是新聞作品中的佳作，而且篇幅又不長，非常適合作為學(xué)生閱讀新聞的范本，多接觸一些有價值的新聞，可以讓學(xué)生多關(guān)注社會、關(guān)注生活，也有助于培養(yǎng)他們的價值觀和責(zé)任感。根據(jù)教材的特點和學(xué)情的特點，根據(jù)新課標新聞與傳記鑒賞能力的要求，在教學(xué)中，我制定了這樣的教學(xué)目標：

二、教學(xué)目標 1.知識與能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的習(xí)慣，使學(xué)生能迅速、準確捕捉基本信息，就涉及的事件和觀點作出自己的判斷；掌握新聞特寫的特點以及莊重含蓄的語言風(fēng)格。

2.過程與方法目標：

通過自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式探討文本。3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，樹立正確的價值觀和社會責(zé)任感

三、教學(xué)重點難點

本文的重點在于揣摩新聞?wù)Z言簡潔、準確、委婉的特點和對細節(jié)內(nèi)涵的領(lǐng)悟力。

教學(xué)難點

理解作者新聞場景與歷史材料結(jié)合起來讀寫法。

四、教學(xué)過程

整個教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：知識構(gòu)建環(huán)節(jié)——2.課文研習(xí)環(huán)節(jié)——3.品味語言環(huán)節(jié)

一、知識構(gòu)建環(huán)節(jié)

1.播放有關(guān)香港回歸的紀錄片，設(shè)定好情境，引導(dǎo)學(xué)生進入課文。

（設(shè)計理由：現(xiàn)在的學(xué)生并不熟悉香港回歸這一事件，這篇新聞報道對他們來講只是歷史回放，所以再現(xiàn)情景可以拉近學(xué)生與文本的距離。）

2．學(xué)生聽課文朗讀，注意新聞播音的特點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并及時糾正自己的錯誤讀音。3．復(fù)習(xí)新聞知識

①什么是新聞、什么是特寫新聞？ ② 新聞（消息）的結(jié)構(gòu)：標題、導(dǎo)語、主體

（設(shè)計依據(jù)：本文一個重要的教學(xué)目標是教會學(xué)生如何閱讀新聞，使學(xué)生能迅速、準確捕捉基本信息，這就要學(xué)生知道新聞的相關(guān)知識，把握新聞的結(jié)構(gòu)，根據(jù)新聞不同部分的不同作用準確把握新聞內(nèi)容。）

二、課文研習(xí)環(huán)節(jié)

1、根據(jù)剛才所講的新聞結(jié)構(gòu)知識，給課文分段。

題目：別了，不列顛尼亞 導(dǎo)語：第一自然段 主體：第二自然段——最后

2、看導(dǎo)語段，概括本文的主要內(nèi)容。這個題目或者叫：將文章概括為一句話新聞。（這是新聞題目中，我們經(jīng)常做的一道題，在這里告訴學(xué)生導(dǎo)語段的重要作用）

3、前面已經(jīng)講過什么是新聞特寫，談?wù)劚疚淖鳛樾侣勌貙懙膶懽魈厣?/p>

本文生動的再現(xiàn)了四個典型的場景，并穿插了必要的背景材料，生動鮮明，又有歷史的厚重感。

4、研究四個場景，新聞只對事件做客觀的敘述，要學(xué)會看透文字背后的情感。四次場面描寫不斷重復(fù)的內(nèi)容是什么？為什么這樣反復(fù)寫？

提示：不斷重復(fù)的內(nèi)容是：英國“米字旗”在香港降落。作者共三次寫到英國國旗降落。突出了英國與香港的永別，讓讀者感到英國的黯然的離去。

5、具體分析這些背景材料部分。指出其作用。具體問題： 作者為什么寫港督府的歷史？ 歷史回顧部分能不能刪呢？

三、品味細節(jié)環(huán)節(jié)

1.“一百五十六年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在‘威爾士親王’軍營旁的這個地方降下了米字旗”。

2.大英帝國從海上來，又從海上去。

3.“港督旗幟在‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”

4.研究本篇新聞的標題“別了，‘不列顛尼亞’”，有什么深刻的含義？ 5.課堂總結(jié)：

只有祖國繁榮富強，我們才能笑對歷史，只有祖國繁榮富強，我們才能直面現(xiàn)在。從戰(zhàn)爭年代到和平時期，無時無刻不再說明著這一點。

課下布置讀一段關(guān)于“北京申辦2022冬奧會成功”的新聞。練習(xí)本課所學(xué)知識。

第五篇：新別了不列顛尼亞說課稿

《別了，不列顛尼亞》說課稿

各位老師：

大家好！我今天說課的題目是《別了，不列顛尼亞》，下面我就從教材分析，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計以及作業(yè)四個部分來進行說明。

一、說教材：

《別了，不列顛尼亞》是高中語文必修一，新聞單元的第一篇。文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。在眾多香港回歸的報道中脫穎而出，被選入語文教材。學(xué)習(xí)本文，有一個承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復(fù)習(xí)和新知的掌握。還有它匯聚一般消息類文章所有的特點于一身，并有其獨特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時，滲透愛國教育，增強學(xué)生的民族自豪感。

二、說教學(xué)目標

新課程要求從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度出發(fā)設(shè)計教學(xué)目標，根據(jù)這一要求及本文的特點，制定如下： 教學(xué)目標：

（一）、知識與能力

1.了解新聞六要素、新聞的特點，掌握新聞這一體裁的結(jié)構(gòu)。2.把握課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

3.體會課文 “現(xiàn)實場景與歷史事實的交叉”這一寫作特點，學(xué)習(xí)課文莊重、含蓄的語言特點。

（二）、過程與方法

1.學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容與寫作特點。2.培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力。

（三）、情感態(tài)度和價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)注社會。教學(xué)重點：

1． 掌握新聞這一體裁的相關(guān)知識。

2． 把握課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文的藝術(shù)特點。3． 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。教學(xué)難點：

通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

三、說教法教法：

對于教師的作用，新的課程標準在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨立閱讀。”因此，這一堂課，我會采用對話式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文。并配以多媒體圖片，滲透愛國情感教育。由于香港回歸是97年的事件，當時雖然很盛大，但距今已有十年。高一學(xué)生記憶不會深刻。因此，授課前，應(yīng)安排學(xué)生通過多渠道搜集這方面的資料，在課堂上，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，獨立閱讀課文、主動發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作探究來解決問題。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)想：所以，我是這樣進行教學(xué)設(shè)想的。作為新聞單元的第一篇，首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧新聞知識，明確這篇新聞的結(jié)構(gòu)。由于作者按時間順序，在抓取重要現(xiàn)實場景的同時，兼顧歷史的回顧，所以重點是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，列出文中的現(xiàn)實場景和背景材料加以分析。體會文章中的深含的思想感情。

（一）、情景導(dǎo)入 激發(fā)興在《東方之珠》歌曲中，展示香港繁榮的圖片。讓學(xué)生帶著興趣一起走進新課。

（二）、復(fù)習(xí)舊知 掌握新知（多媒體展示）

先提問文體知識，由于初中學(xué)習(xí)過新聞。所以在這里簡單復(fù)習(xí)新聞定義，而《別了，不列顛尼亞》是一篇特寫，所以重點介紹新聞特寫。關(guān)于新聞的結(jié)構(gòu)以提問形式明確。

（三）、獨立閱讀 掌握字詞

學(xué)生獨立朗讀課文，學(xué)生讀過后，教師提出需要掌握的字詞

（四）、整體感知 理清結(jié)構(gòu)

1、在排除字詞干擾和獨立閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生找出本篇新聞的結(jié)構(gòu) 2．由于結(jié)構(gòu)中，重點是主體部分，我設(shè)置兩個問題：（多媒體展示）（1）主體部分按照什么順序展開的描寫的？（2）這部分寫了幾個重要場景？

目的是讓學(xué)生明確行文思路。學(xué)生通過自主閱讀，容易明確：主體按時間順序描寫，共抓取了三個重要場景。（多媒體展示）

（五）、小組合作 探究文本 合作探究：

1、新聞事實在篇幅上的特點？（多媒體展示）

這一問題的設(shè)置，一是引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題，二是水到渠成地引出本文學(xué)習(xí)的重點：那就是新聞背景的作用。新聞大部分筆墨在書寫背景上，有自然環(huán)境的，更有厚重的歷史背景資料。既渲染了當時交接儀式的氛圍，突出英殖民者離港時的悲痛。又用歷史背景烘托現(xiàn)實，增強文章的歷史滄桑感和現(xiàn)

實的喜悅感。適時的把德育教育滲透給學(xué)生，讓學(xué)生的愛國熱情和民族責(zé)任感洶涌起來。這樣，本文的重難點就都被突破了。

2、如何理解標題“別了，‘不列顛尼亞’”的含義？

開放性題目，學(xué)生自由討論回答，教師只作適當引導(dǎo)補充。主要想由此激發(fā)同學(xué)們的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

（六）、選點重敲 情景再現(xiàn)

最后，教師再一次選點重敲，感受本文重點內(nèi)容：歷史背景。我利用多媒體給學(xué)生展示香港歷史圖片，既突出厚重的歷史，又再一次激發(fā)學(xué)生的愛國情感。當學(xué)生看到香港由被占領(lǐng)到回歸，再到回歸后的繁榮，內(nèi)心已被愛國情感浸透，此時，結(jié)束這一節(jié)課。

五、說板書及作業(yè)：

板書：

別了，“不列顛尼亞”

下午4∶30分

晚６時１５分

子夜時分

零點４０分

作業(yè)：為了體現(xiàn)師生合作共贏，我讓學(xué)生做本節(jié)課的小節(jié)，并適時給出作業(yè)：學(xué)以致用：試關(guān)于校園生活寫一篇消息，并適當運用背景描寫。

告別儀式 第一次降旗

告別儀式 第二次降旗

交接儀式 降旗與升旗

“不列顛尼亞”號離港