第一篇：淺談云技術(shù)在美術(shù)課堂的使用

中小學(xué)美術(shù)

攀上云端讓美飛翔 —淺談云技術(shù)在美術(shù)課堂的使用

摘要：

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)的特征，因此美術(shù)學(xué)習(xí)不僅是技能技巧訓(xùn)練，更是一種文化學(xué)習(xí)。而浙美版新教材的使用，更加凸顯了這一特征。那么，怎樣才能使在短時(shí)間內(nèi)充分全面地了解美術(shù)，把它與我們的生活，情感，政治，歷史等聯(lián)系起來(lái)，從單純的技能層面上升到美術(shù)文化學(xué)習(xí)層面？這就需要我們充分提高課堂效率，而云技術(shù)在美術(shù)課堂的介入，正好解決了這一難題，使我們的美術(shù)課也與時(shí)俱進(jìn)，智能高效。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課云技術(shù)高效全面

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育改革

傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)往往過(guò)分注重繪畫(huà)技巧，把美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科完全割裂，所以在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)美術(shù)沒(méi)有興趣。追究其原因，實(shí)質(zhì)上是他們對(duì)一層不變的教育教學(xué)的陳舊模式感到枯燥乏味。對(duì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫離的所謂的“藝術(shù)”感到空洞，以及對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)美術(shù)失去興趣。

我認(rèn)為美術(shù)課大致分兩種：

一、美術(shù)實(shí)踐課（包括造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，綜合探索），這類課不是讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，簡(jiǎn)單臨摹，這樣會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從，腦中一片空白。在教學(xué)中，往往會(huì)遇到一些學(xué)生向我抱怨：“老師，我沒(méi)有藝術(shù)天分的，真的不會(huì)畫(huà)！”其實(shí)，美術(shù)不像其它文化課那樣客觀，完全是憑個(gè)人感覺(jué)而為之，問(wèn)題也許就出在教師的引導(dǎo)環(huán)節(jié)；

二、美術(shù)欣賞課，這也是讓許多美術(shù)老師望而生畏的課型，因?yàn)槿绻處煂?duì)著一些世界名畫(huà)一味講解，自我陶醉在藝術(shù)的世界，而學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)美術(shù)作品的鑒賞能力而覺(jué)得美術(shù)課堂如聽(tīng)天書(shū)，更難以接受教師口的“美”！比如，我上八年級(jí)上冊(cè)的靜物之美，向?qū)W生展示馬蹄斯的鋼筆畫(huà)《靜物》和林風(fēng)眠的中國(guó)畫(huà)《靜物》，本想讓學(xué)生感受這兩位中西方畫(huà)家筆下不同的線條之美。不料，學(xué)生不但不以為美，反而覺(jué)得畫(huà)得很丑，這樣的課堂效果可想而知了。部分學(xué)生會(huì)礙于老師的面子勉強(qiáng)聽(tīng)課，自控能力差中小學(xué)美術(shù) 的學(xué)生就會(huì)悄悄做些別的事，甚至把美術(shù)課當(dāng)成催眠課，教師會(huì)處于比較尷尬的境地。

鑒于上述幾種現(xiàn)狀，美術(shù)課堂亟需注入一些新鮮的水源，讓我們的課堂如山間的清泉，潺潺流動(dòng)起來(lái)。

二、智能終端介入提升課堂效率

何為智能終端？

這是一種以云技術(shù)為載體的新型美術(shù)學(xué)習(xí)模式，它以學(xué)生為課堂主體，通過(guò)平板電腦類智能終端來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)接入，將大量的文字，圖片，數(shù)字，視頻等資料展現(xiàn)在課堂中，用非常直觀的方式來(lái)替代教師的講解，大大提高了課堂效率，從而讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲取新知，迸發(fā)出一些思維火花，這是單純通過(guò)教師講解無(wú)法達(dá)到的效果。在教學(xué)中起到了非常好的實(shí)踐和應(yīng)用。案例：

黃公望《富春山居圖》欣賞

七年級(jí)下冊(cè)，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，教材編排的是元四家之首黃公望的傳世名作《富春山居圖》，課本對(duì)于該畫(huà)的講解很簡(jiǎn)單，但是我覺(jué)得寥寥數(shù)語(yǔ)會(huì)給學(xué)生留下太多的疑問(wèn)，不能滿足學(xué)生的好奇心理，但在短短一節(jié)課內(nèi)，要把作品的誕生，曲折坎坷的流傳經(jīng)歷系統(tǒng)講解，似乎也不大現(xiàn)實(shí)。此時(shí)，云技術(shù)的應(yīng)用就發(fā)揮了很大的作用。

1、翻轉(zhuǎn)課堂

也被稱為“顛倒課堂”，是近幾年教學(xué)領(lǐng)域廣泛關(guān)注和研究的新型教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的師生角色，而是利用信息技術(shù)和智能終端，讓學(xué)生先根據(jù)教師提供的資料自主學(xué)習(xí)，再有教師補(bǔ)充講解，幫助學(xué)生解答所產(chǎn)生的疑問(wèn)，從而構(gòu)建出一個(gè)非常高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。據(jù)此，我的課是分四個(gè)步驟開(kāi)展的：

（1）先播放一段用3D技術(shù)制作的《富春山居圖》短片，學(xué)生隨著鏡頭的推移，在短短幾分鐘之內(nèi)，身臨其境，游歷了富春山的峰林曠野，叢林村舍，漁舟小橋，感受到了畫(huà)家所描繪的或雄渾蒼茫，或推潔飄逸的優(yōu)美江南風(fēng)光。不禁發(fā)出各種贊美之音，學(xué)習(xí)興趣瞬間被激發(fā)。中小學(xué)美術(shù)

（2）適時(shí)拋出問(wèn)題：大家想知道這位繪畫(huà)技藝高超的畫(huà)家是誰(shuí)嗎？這幅作品是為誰(shuí)而作？又為何一分為二？這其中發(fā)生了怎樣坎坷離奇的故事？

可以讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)分小組自行解答，可以書(shū)上尋找，也可以通過(guò)教室電腦網(wǎng)上搜索，花幾分鐘時(shí)間來(lái)探討完成，學(xué)生帶著興趣，討論自然熱烈，資料也查得相當(dāng)認(rèn)真。

（3）回歸課堂，師生共同解答疑問(wèn)，教師補(bǔ)充。

（4）繼續(xù)播放短片，分別欣賞《剩山圖》和《無(wú)用師卷》以及畫(huà)家生平。整堂課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中層層深入，知識(shí)含量很大，但一改以往欣賞課教師一言堂，學(xué)生很無(wú)聊的窘態(tài)。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下將這幅名作了然于胸，想必終身難忘了！

2、教學(xué)方式多樣化

案例：

《我設(shè)計(jì)的服裝》

《我設(shè)計(jì)的服裝》是八年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)應(yīng)用的一塊重要內(nèi)容，俗話說(shuō)“愛(ài)美之心，人皆有之?！背醵昙?jí)的學(xué)生，對(duì)于穿著打扮其實(shí)是非常在意和關(guān)注的，所以，她們本身對(duì)這塊內(nèi)容有著濃厚的興趣。但簡(jiǎn)單地上完課，許多學(xué)生確無(wú)法動(dòng)筆，不知該怎么畫(huà)？怎樣用畫(huà)筆將心中的想法表達(dá)出來(lái)？服裝款式怎樣表現(xiàn)？色彩又要怎樣搭配？

首先，我結(jié)合我們的生活實(shí)際，以談話的方式和學(xué)生共同探討著裝的原則，并談?wù)勊麄儗?duì)服裝的看法。這包括著裝的環(huán)境，場(chǎng)合，年齡，個(gè)性等要素。緊跟著結(jié)合課件圖片，講服裝的外輪廓和體型，領(lǐng)型和臉型。由于和生活密切相關(guān)，學(xué)生討論十分熱烈，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

其次，從網(wǎng)上引入了一個(gè)換裝游戲，設(shè)置各種不同的情境，場(chǎng)合。情學(xué)生來(lái)搭配服裝，學(xué)生踴躍參加。

最后，布置本課作業(yè)，設(shè)計(jì)一套自己喜歡的服裝，風(fēng)格，類型不限。由于前幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，思維得到了很好的啟發(fā)，課堂作業(yè)相對(duì)豐富，如圖展示： 中小學(xué)美術(shù)

三、未來(lái)美術(shù)課堂展望

新的時(shí)代向我們提出了新的要求，教育必須先行，作為教育工作者就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真思考如何與國(guó)際接軌，甚至走在時(shí)代的前列。當(dāng)“云技術(shù)”在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用之際，我們的教育也要緊跟時(shí)代步伐，漫步云端，多學(xué)習(xí)，多嘗試，多溝通，才能更好地激發(fā)我們的創(chuàng)作思維，讓我們的學(xué)生在高端的教學(xué)設(shè)備中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新！

在審美世界，美術(shù)教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起藝術(shù)傳遞者的角色，真正做到為了學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。

空氣，流動(dòng)起來(lái)才會(huì)清新，同樣，課堂，也需要“流動(dòng)”起來(lái)，才會(huì)激發(fā)出智慧和靈光，相信通過(guò)我們的不懈努力，美術(shù)課堂的魅力必定會(huì)羽翼漸豐，插上高端信息技術(shù)的翅膀，飛上云端，翱翔于藝術(shù)的浩瀚天空。

第二篇：淺談白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的使用

淺談白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的使用

荊門市掇刀區(qū)團(tuán)林小學(xué) 蘇振龍

電子白板技術(shù)相對(duì)于黑板和多媒體投影是一個(gè)極大的超越。它適應(yīng)了新課程的教學(xué)要求的需要，它的很多功能實(shí)現(xiàn)了很多我們以前教學(xué)中只能想象卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)想，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，必將使我們的數(shù)學(xué)課堂更具智慧和活力。以下是我在使用白板教學(xué)中得到的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、良好的兼容性

1、與黑板的完美兼容

在平時(shí)上課過(guò)程中也可以將白板當(dāng)作黑板的一部分，這時(shí)的黑板和白板是渾然融為一體的。在光線不足的情況下，利用白板的高亮界面，更利于學(xué)生信息獲取。同時(shí)黑板的寬度更是有效的避免了白板過(guò)于狹窄的局限性。兩者是一種良性的互補(bǔ)。例如，在教學(xué)新課時(shí)，準(zhǔn)備題是通過(guò)白板呈現(xiàn)的，隨后出現(xiàn)的問(wèn)題情境等，均在白板上進(jìn)行，而對(duì)于新課的講授環(huán)節(jié)的很多板書(shū)還在黑板上進(jìn)行。這樣讓一堂課的主要精髓呈現(xiàn)在全體同學(xué)的視線之中。

2、與原有的多媒體技術(shù)手段的完美兼容

在原有多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，使原本禁錮在講臺(tái)上的老師得到徹底解放。讓我們手拿光感筆就可以輕松面對(duì)孩子進(jìn)行上課，鼠標(biāo)的單擊、拖動(dòng)均能在白板上用光感筆實(shí)現(xiàn)。通過(guò)光感筆在白板上的點(diǎn)擊，可以實(shí)現(xiàn)媒體的播放，圖形的拖動(dòng)，文字的注解等等。

總之，交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，自帶一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù)，是一個(gè)兼容操作各種軟件的智能操作平臺(tái)。教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)，不僅能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也使教師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源自我生成變得便捷，而用白板技術(shù)制作的課件，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與成為可能。

二、板書(shū)的可重復(fù)性

以往一堂課中，所有的知識(shí)只能呈現(xiàn)一次。而白板技術(shù)的應(yīng)用，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)我在白板上寫完一面時(shí)可以點(diǎn)擊進(jìn)入下一頁(yè)，下一頁(yè)又生成了一個(gè)空白的界面，例如，在《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一課的教學(xué)中。在進(jìn)行課后小結(jié)時(shí)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了些什么。邊回憶邊把整個(gè)板書(shū)重現(xiàn)一次，這節(jié)課的內(nèi)容便會(huì)在孩子們腦海中快速而地過(guò)一遍，讓他們系統(tǒng)地了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，加深了理解。另外還有一個(gè)便利之處就在于可以讓我在課后得以對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，讓我反思在這堂課中教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否合理，教學(xué)方法是否可以加以改進(jìn)。每節(jié)課的板書(shū)都可以進(jìn)行保存，這正猶如一面鏡子一樣，讓我重新審視我的教學(xué)，讓自己的教學(xué)處于不斷完善之中。

三、教學(xué)手段的趣味性

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。然而數(shù)學(xué)是門抽象而邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，很容易讓人感覺(jué)枯燥乏味。為了激發(fā)孩子們的興趣，得從教學(xué)形式和教學(xué)手段加以創(chuàng)新，這樣才能使孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。白板的使用很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。孩子們的注意力普遍提高，參與度得到很大提升。特別是圖形的教學(xué)，一般來(lái)說(shuō)圖形的教學(xué)相對(duì)比較抽象，學(xué)生也比較難接受，但利用白板的繪圖功能，就可以把長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形或其他特殊圖形生動(dòng)形象地展現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們一下子翱翔在圖形的海洋中。例如，《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積》的教學(xué)，為了加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，可以讓孩子們到上面來(lái)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)圖形的輪廓，對(duì)于面積的認(rèn)識(shí)，也可以讓他們用陰影來(lái)展示，通過(guò)線條色彩一下子把原本抽象的概念靈活地展示在孩子們面前。孩子們特別感興趣，在隨后的知識(shí)拓展中，對(duì)于組合圖形的周長(zhǎng)和面積的求法，讓他們通過(guò)簡(jiǎn)單地添加幾筆，變成熟悉的圖形，大大降低了孩子們學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

四、教學(xué)過(guò)程中的規(guī)范性

數(shù)學(xué)課堂中比較考驗(yàn)教師基本功的是繪圖，借助于三角尺和圓規(guī)在黑板上展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)規(guī)則的圖形。但這一個(gè)過(guò)程比較費(fèi)時(shí)，有時(shí)候?yàn)榱吮ＷC課堂教學(xué)效率在繪制過(guò)程中有時(shí)只能畫(huà)個(gè)大概。給孩子們帶來(lái)一個(gè)不良的示范作用。白板的使用很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，畫(huà)圖，無(wú)論是直線、射線、線段還是其他的圖形都能以最標(biāo)準(zhǔn)的姿態(tài)呈現(xiàn)在孩子們面前。通過(guò)教師的示范，讓孩子們選擇更加規(guī)則的作圖方法，減少其作圖中的隨意性。

例如，《角的度量》這一節(jié)課，孩子們對(duì)于量角沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，完全是靠老師的示范和指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是利用教師用的量角器給學(xué)生一點(diǎn)一滴指導(dǎo)。但問(wèn)題來(lái)了，在黑板上的操控性很差，有時(shí)候量角器的微微移動(dòng)，老師都難以發(fā)現(xiàn)，容易產(chǎn)生誤差，量角的精確性不夠，同時(shí)也很難做指導(dǎo)。但利用白板中的量角器，通過(guò)簡(jiǎn)單的拖動(dòng)，就可以幫著量出一個(gè)準(zhǔn)確的角。再加上教師語(yǔ)言的指導(dǎo)，很容易讓孩子掌握這一技巧。

五、課堂教學(xué)中的有效性。

白板技術(shù)是對(duì)多媒體技術(shù)的整合和提升。極大地減輕了教師的工作量。傳統(tǒng)的板書(shū)形式是件費(fèi)力費(fèi)時(shí)的事情，而利用感光筆在白板上直接書(shū)寫，大大加快了板書(shū)呈現(xiàn)的速度。同時(shí)白板的書(shū)寫還可以選擇粉筆、毛筆等手段，字體的大小還可以自由設(shè)定，顏色的選擇對(duì)比也可以選擇，這樣決定了教師的書(shū)寫不是一成不變的，更容易被孩子們接受。還有很多方面都極具優(yōu)勢(shì)。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中，為了詳解題干分析的過(guò)程，一道題有時(shí)候需要展現(xiàn)一黑板。但通過(guò)白板，在原題上進(jìn)行注解、分析，通過(guò)感光筆的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把一道題完整地解析在孩子們面前，大大提高了教學(xué)效率。

六、教學(xué)中的互動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)手段中一般都是教師詳解解題過(guò)程，單一呈現(xiàn)在孩子們面前。而白 板的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)在于其很好的互動(dòng)性。例如，《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中，為了讓孩子們加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)設(shè)計(jì)把四個(gè)不同的圖形通過(guò)分割表示出其中的四分之一。孩子們踴躍到白板上展示，并積極闡述其思考過(guò)程。好多同學(xué)都說(shuō)出了他們的想法，正是白板良好的操控性，讓這堂課中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、教材與人的互動(dòng)都得到了良好的開(kāi)展。

白板技術(shù)的應(yīng)用豐富了我們的教學(xué)手段，大大提升了課堂教學(xué)的效率，讓孩子們更加著迷于數(shù)學(xué)的探究。但課堂的調(diào)控和把握最核心的還是教師自身，只有不斷提高自己的教學(xué)水平，加之以豐富的教學(xué)手段，才能讓我們的課堂充滿樂(lè)趣，充滿深度。

第三篇：美術(shù)課堂中合理使用PPT（推薦）

美術(shù)課堂中合理使用PPT

我是一名美術(shù)老師，常在教學(xué)中使用PPT。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中PPT的運(yùn)用比較廣泛，PPT以直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，以其鮮明的色彩，生動(dòng)的形象、悅耳的聲音使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美方面有所培養(yǎng)。同時(shí)運(yùn)用PPT教學(xué)，也有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增大課堂的密度，提高教學(xué)的效率，使課堂充滿了生機(jī)與活力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起了很大作用。是一個(gè)有效的教學(xué)載體。

例如，我在教學(xué)《生活與藝術(shù)中的花》一課時(shí)，通過(guò)音頻“鳥(niǎo)的歡叫聲”、視頻“花兒開(kāi)了” 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)PPT制作的圖片欣賞中國(guó)十大名花及成都市花等色彩繽紛姿態(tài)婀娜的花，學(xué)生從中去感受美、享受美，令學(xué)生陶醉?？梢?jiàn)，PPT的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物的本質(zhì)。真情實(shí)感取代了憑空想象，難點(diǎn)無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”嘛，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的高效率。

但是我覺(jué)得PPT也有一定的局限性：其一，不是每一節(jié)課都非得用PPT教學(xué)，有時(shí)不用PPT也會(huì)有很好的教學(xué)效果。比如我們前面討論到的“豪華課”與“經(jīng)濟(jì)課” 中的昆侖實(shí)驗(yàn)小學(xué)虞清河老師的一堂美術(shù)公開(kāi)課《魚(yú)》。一張紙，一盒水彩筆的“教學(xué)成本”，照樣讓一堂課上得生動(dòng)有趣，新穎獨(dú)特，學(xué)生學(xué)得饒有興味，充滿樂(lè)趣。其二，PPT一般是事先制作好的，在課堂教學(xué)中給老師帶來(lái)很大的限制，不便于臨場(chǎng)發(fā)揮，尤其在師生交流中突然出現(xiàn)的一些靈感、學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)該抓住發(fā)揮的閃光點(diǎn)等。

通過(guò)以上分析可知：PPT在課堂教學(xué)中的運(yùn)用日益普及,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率起了很大作用。作為一種技術(shù),它可以被恰當(dāng)?shù)乩?也可以被不恰當(dāng)?shù)乩?。使用PPT的和不使用PPT的教學(xué)同樣可以很精彩。盡管信息技術(shù)給我們帶來(lái)很多的實(shí)惠,但是不要過(guò)于“依賴”它。我們作為美術(shù)老師應(yīng)該正確地利用PPT 1 為教學(xué)服務(wù)，讓我們的課堂因?yàn)镻PT的應(yīng)用而更精彩，讓PPT真正發(fā)揮輔助教學(xué)的功能。

第四篇：云課堂觀后感

云課堂觀后感

云課堂觀后感1

今天下午，神舟十三號(hào)航天員翟志剛叔叔、王亞平阿姨、葉光富叔叔變身“太空教師”，在中國(guó)空間站精彩開(kāi)講。這一堂課讓我收獲了許多太空的知識(shí)。

我印象最深刻的一個(gè)環(huán)節(jié)是神奇的乒乓球。首先，王亞平老師將乒乓球放在水中，然后用一個(gè)吸管把乒乓球給按下去，當(dāng)她把手松開(kāi)后，乒乓球不但沒(méi)有浮起來(lái)，反而沉了下去。我很納悶，要知道在地球上，乒乓球如果按進(jìn)水里，肯定會(huì)浮上來(lái)。只見(jiàn)王亞平老師又將裝著乒乓球的水杯一扔，水瓶里的水不但沒(méi)有灑出來(lái)，反而還飄在空中不停地打轉(zhuǎn)，真是太神奇了。

我記憶猶新的`環(huán)節(jié)還有王亞平老師用水袋做水球。只見(jiàn)王亞平老師將水袋里的水一滴一滴地灑在了水膜上。水膜上的水一點(diǎn)一點(diǎn)變

寬，變圓，變大，最后變成了水晶球。接著，王老師往里面加了一點(diǎn)空氣，只見(jiàn)空氣把一個(gè)水晶球又分成了許多個(gè)小水晶球，就像變魔術(shù)一樣。王老師又將一袋顏料擠進(jìn)水晶球中，水晶球立刻就變成了藍(lán)色的，特別漂亮。她又將一個(gè)泡騰片放進(jìn)水晶球中，只見(jiàn)無(wú)數(shù)的小氣泡從泡騰片里涌出，這些氣泡在水晶球里打轉(zhuǎn)。想不到水在太空中，會(huì)發(fā)生如此多的變化，王老師一番操作下來(lái)，看得我目瞪口呆。

這節(jié)天宮課堂讓我學(xué)到了許多太空的知識(shí)，讓我明白了科技的力量。我以后一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓我們祖國(guó)的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，讓更多的人都能去太空“旅游”。

云課堂觀后感2

今天下午，我們?cè)趯W(xué)校觀看了天宮一號(hào)的直播視頻。以前在新聞中看到過(guò)航天員們?cè)谔罩卸虝旱钠沃v解，今天親眼目睹這當(dāng)時(shí)的情景，真的很激動(dòng)。

視頻中讓我最感興趣的是航天員們做的小實(shí)驗(yàn)。其中有乒乓球?qū)嶒?yàn)，先準(zhǔn)備一杯水和一個(gè)乒乓球，如果在地球上，把乒乓球放在水里，球自然就會(huì)浮起來(lái)，然而在太空中，把乒乓球放在水里，再用木棍壓一下這個(gè)球，他就會(huì)沉到水底。還有一個(gè)水膜實(shí)驗(yàn)，首先用一個(gè)放大鏡大小的環(huán)，伸進(jìn)飲用的自來(lái)水袋里，拿出來(lái)的時(shí)候竟成為了一個(gè)水膜，再往里面不停地注入水珠，慢慢的水膜就變成了一個(gè)晶瑩剔透的水球。如果在地球上，用一只水管插進(jìn)水球里，可想而知，水球必然爆開(kāi)。但是，在太空中竟然可以用針管給水球注入墨水，而它卻毫發(fā)未傷，真的很奇跡。但這就是科學(xué)的力量，它讓我們了解到失重的環(huán)境里，物體的變化以及變化的原理。

通過(guò)這一次的觀看視頻，激發(fā)了我對(duì)太空生活的好奇，想去了解這個(gè)神秘詭異的太空，想去研究這個(gè)神奇的'太空，它勾起了我的興趣，讓我充滿了對(duì)太空的幻想。所以作為初中生的我，現(xiàn)在要做的就是，勤奮努力的去學(xué)習(xí)，豐富自己，強(qiáng)大自己，才能解答自己的疑惑。也許我們還會(huì)在那里代代繁衍下去，開(kāi)啟不一樣的生活。太空生活讓我充滿了無(wú)線憧憬，將來(lái)也會(huì)有更多的實(shí)驗(yàn)空間站讓我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

也是通過(guò)這堂課，我了解到我國(guó)的航天技術(shù)，我為之而感到驕傲。也要向航天員們的不怕吃苦，做事認(rèn)真、扎實(shí)，永不放棄的精神學(xué)習(xí)，讓自己成為國(guó)家有用之才，為祖國(guó)做一份貢獻(xiàn)！

云課堂觀后感3

宇宙海瀚無(wú)窮。我知道了，“宇宙的天空是神秘的暗黑”，“星星不會(huì)眨眼睛了，而是散發(fā)著耀目的光輝”……一切的一切洗革著我的認(rèn)識(shí)，讓我的心里也裝滿了星辰大海。

蜂蜜在天上如何流動(dòng)呢？宇航員在天上如何轉(zhuǎn)身呢？他們?cè)鯓有菹?？有怎樣的生活呢？那些困惑誘導(dǎo)著我看完了他們的介紹。那是屬于中國(guó)的空間站，是祖國(guó)的天和核心艙，是泱泱華夏孕育而生。那一刻，我為自己是炎黃子孫而驕傲。從神舟一號(hào)返回艙誕生，中國(guó)的.科技發(fā)展之路就在滾滾向前。

艙內(nèi)宇航員為對(duì)抗失重效應(yīng)要保持健康，太空跑步機(jī)、太空自行車由此誕生，企鵝服用來(lái)對(duì)抗肌肉委縮。所以他們做了細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育研究，看到了心肌細(xì)胞一跳一縮，知道了在太空的真空無(wú)引力環(huán)境下水的浮力會(huì)消失，水的表面張力大到可以制作一個(gè)水球，在水球內(nèi)注入一個(gè)氣泡可以看到一正一反的像，產(chǎn)生的氣泡也只在水球內(nèi)產(chǎn)生。太空上既無(wú)法像地面一樣行走，也無(wú)法像地面一樣轉(zhuǎn)身……多么神奇?。∵@是從未聽(tīng)聞的寶藏，蘊(yùn)含著無(wú)限的探索。當(dāng)聽(tīng)到他們90分鐘繞地球一周，一天可以看16次日出時(shí)，我們的眼睛瞪得大大的，無(wú)一為不之驚嘆，這在短小的生命中起著驚天駭浪的意義。

核心艙的成功發(fā)射離不開(kāi)背后無(wú)數(shù)航天技術(shù)人員的奮斗；他們能夠登上太空離不開(kāi)背后日復(fù)一日、年復(fù)一年堅(jiān)苦訓(xùn)練的汗水；一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論突破離不開(kāi)三位航天員背后半年的辛苦研究。你問(wèn)我，為什么連接前技術(shù)員那么胸有成竹？你看見(jiàn)背后的滿腔熱血了嗎？成功絕不是偶然。始于青春年華，滿腔熱血；醉于浩瀚星空，日月星辰。也成長(zhǎng)在清風(fēng)中，與光同在。國(guó)之棟梁唯少年，青春你我正當(dāng)時(shí)！

云課堂觀后感4

今天，我們?cè)诮淌覅⑴c了中國(guó)空間站“天宮課堂”首次太空授課，“神舟十三號(hào)”的航天員翟志剛、王亞平和葉光富給我們上了一節(jié)生動(dòng)有趣的物理課。

首先，王亞平老師給我們展示了天和核心艙的主要結(jié)構(gòu)，先后帶我們參觀了居住區(qū)、衛(wèi)生區(qū)和太空廚房。隨后，老師還介紹了太空跑步機(jī)、太空自行車、“企鵝服”等運(yùn)動(dòng)裝置的用法，并解釋了太空中鍛煉的重要性：空間站幾乎沒(méi)有重力，微重力的環(huán)境會(huì)使人血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎縮，需要堅(jiān)持鍛煉以保持身體健康。葉光富老師還為我們演示了在太空中如何行走、轉(zhuǎn)身，從而讓我們對(duì)宇航員在太空中的生活有了更多的了解。

接著，就是最激動(dòng)人心的太空實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)了。三位老師演示了太空細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、浮力實(shí)驗(yàn)、泡騰片實(shí)驗(yàn)等，其中最讓我印象深刻的是水

球成像實(shí)驗(yàn)。王亞平老師先制成一個(gè)水膜，再向水膜中緩緩注水。由于微重力環(huán)境下表面張力較強(qiáng)，水膜變成了一個(gè)晶瑩剔透的水球。老師又向水中注入一個(gè)氣泡，將臉靠近水球時(shí)，水球里竟然呈現(xiàn)了一正一反兩個(gè)像。老師解釋道，這是由于氣泡將水球分割成兩部分，使其分別成像。這樣一節(jié)別開(kāi)生面的'“天宮課堂”結(jié)束之后，我終于明白了“太空授課是物理課堂上最生動(dòng)的實(shí)踐案例”這一說(shuō)法。

正如王亞平老師在課程最后給我們青少年的寄語(yǔ)，“我們是祖國(guó)含苞待放的花朵，希望我們的夢(mèng)想在廣闊無(wú)垠的太空中綻放”，我們當(dāng)今的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，為祖國(guó)的航天事業(yè)、科技發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力！

云課堂觀后感5

今天，我看了《天宮課堂》讓我深受啟發(fā)，“太空教師”王亞平為我們講解的聲音依然徘徊在耳邊，她之前為全國(guó)6000多萬(wàn)學(xué)生太空授課，如今她又飛上太空，將成為中國(guó)首位出艙進(jìn)駐空間站的女航天員，以及中國(guó)首位出艙女航天員。原來(lái)神秘的太空離我們?cè)絹?lái)越近，“飛天夢(mèng)”正成為現(xiàn)實(shí)。

在講解中，王亞平老師為我們做了多種實(shí)驗(yàn)，如：浮力消失實(shí)驗(yàn)、水膜張力實(shí)驗(yàn)、水球光學(xué)實(shí)驗(yàn)……等，還展示了太空細(xì)胞學(xué)研究實(shí)驗(yàn)展示……，我最喜歡的實(shí)驗(yàn)是泡騰片實(shí)驗(yàn)，王亞平老師用色素把水球染成藍(lán)色，隨后將半片泡騰片放進(jìn)球里，只見(jiàn)水里升起了許多小氣泡，看起來(lái)十分活潑，水球還呈現(xiàn)出了藍(lán)色、黃色、綠色等，看起來(lái)就像人類生命的搖籃-地球一樣，藍(lán)色的大海、黃色的土地、綠色的草原、森林等，讓我至今難忘。

談?wù)摿诉@么久的航天精神，我想作為小學(xué)生的我們不正應(yīng)該去學(xué)習(xí)“百折不撓”“斗志昂揚(yáng)”這些精神嗎？在學(xué)習(xí)的路上，不乏艱難險(xiǎn)阻。讓人頭疼的.數(shù)學(xué)題、困倦的早晨、總是居后的成績(jī)，這些我們都會(huì)遇到，我們也許會(huì)退縮，想放棄，但我們?nèi)栽趫?jiān)持、努力，苦苦拼搏，這不就是航天精神的生動(dòng)詮釋嗎？

人生很短，學(xué)習(xí)很長(zhǎng)，讓我們共同努力，帶著偉大的航天精神一起踏上征程吧！

第五篇：imenu云免費(fèi)使用協(xié)議

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四、軟件著作權(quán)：

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五、合同糾紛的解決：

1、雙方同意因本協(xié)議引起的或與本協(xié)議有關(guān)的任何爭(zhēng)議，任何一方可將該爭(zhēng)議提交杭州市仲裁委員會(huì)，由其

按照仲裁規(guī)則進(jìn)行仲裁，仲裁裁決是終局的，對(duì)雙方均有約束力。

2、任何一方啟動(dòng)仲裁或訴訟程序，所產(chǎn)生的仲裁費(fèi)或訴訟費(fèi)、律師費(fèi)及因仲裁或訴訟發(fā)生的其它費(fèi)用（不限于交通費(fèi)、鑒定費(fèi)、住宿費(fèi)、查詢費(fèi)、判決執(zhí)行費(fèi)等）應(yīng)由敗訴方承擔(dān)。

六、其他事宜：

1、本協(xié)議經(jīng)雙方代表簽字并蓋章后生效，協(xié)議中未盡事宜由雙方協(xié)商解決。因雙方不可抗力因素，本協(xié)議不能執(zhí)行，雙方本著友好協(xié)商的原則，處理善后事宜。

2、協(xié)議正本與本協(xié)議所有附件具有同等法律效力；本協(xié)議及相關(guān)文檔的傳真件、復(fù)印件，與協(xié)議正本一樣具有同等法律效力。

3、本協(xié)議一式貳份，雙方各持壹份，具有同等法律效力。

甲方（蓋章）乙方（蓋章）

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