第一篇：美術(shù)課堂

美術(shù)課堂因“游戲”而精彩

在游戲中學(xué)習(xí)技巧

《趣味水墨》

把這一課上成水墨游戲課。讓學(xué)生用毛筆蘸上不同分量的水和墨在宣紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，在筆墨游戲中學(xué)生認(rèn)識(shí)到濃墨、淡墨、干墨、濕墨，在游戲中掌握技法，學(xué)生在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)的掌握繪畫(huà)技巧。

《水墨畫(huà)》中，要學(xué)習(xí)用墨色的變化在畫(huà)面中表現(xiàn)明暗、遠(yuǎn)近、質(zhì)感。我讓學(xué)生用一只毛筆蘸一點(diǎn)墨，在廢紙上亂擦一頓，使毛筆開(kāi)叉，再在宣紙上擦，形成一絲一絲的毛感，提問(wèn)這可以畫(huà)出什么，學(xué)生展開(kāi)想象，可以畫(huà)成貓頭鷹、小鳥(niǎo)等有毛的動(dòng)物。在講到破墨時(shí)，我讓學(xué)生先在紙上畫(huà)出濕而濃的墨，再把藍(lán)色顏料加水調(diào)勻點(diǎn)在墨上，顏料迅速擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，形成一朵朵毛茸茸的小花，漂亮極了，學(xué)生都驚喜不已，我告訴他們這叫色破墨，相同的方法還可以畫(huà)出墨破色、濃破淡、淡破濃。讓同學(xué)們自己去探索。

《漂亮的蝴蝶》是一節(jié)刮蠟課。我讓同學(xué)們做一個(gè)小游戲：在白紙上先用淡色油畫(huà)棒涂一遍，再用深色覆蓋，最后用牙簽在上面刮一刮，畫(huà)一畫(huà)。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)可以刮出下面的顏色，可以刮出美麗的線條和畫(huà)面。然后再引導(dǎo)他們?nèi)绾萎?huà)出漂亮的蝴蝶。

在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)

《昆蟲(chóng)世界》中，我是這樣導(dǎo)課的：我把課前做好的昆蟲(chóng)戴在手指上說(shuō)：“我是一只美麗的小蝴蝶，但是我很孤單，你們能幫我找些好朋友來(lái)嗎？”同學(xué)們就開(kāi)始剪一剪、卷一卷、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)做出一個(gè)個(gè)漂亮的昆蟲(chóng)，有蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲(chóng)、知了，然后戴在手指上，我讓同學(xué)們小組圍在一起做游戲。在贛教版3冊(cè)

《今天我當(dāng)家》是一堂繪畫(huà)課。我先讓同學(xué)們體驗(yàn)一下“當(dāng)家作主”的感覺(jué)，做一個(gè)“今天我當(dāng)家”的小游戲。請(qǐng)同學(xué)表演“燒菜洗衣”、“掃地擦桌”，其他同學(xué)猜一猜他們?cè)谧鍪裁醇覄?wù)。大家做得有模有樣，感性的觀察有助學(xué)生繪畫(huà)。

《會(huì)漂浮的玩具》里，同學(xué)利用廢舊材料，通過(guò)剪剪、畫(huà)畫(huà)、粘粘的方法制作出可以可以漂浮在水上的立體造型。做好以后讓他們放在準(zhǔn)備好的水中“游一游”，同學(xué)們玩得可開(kāi)心了。

在游戲中團(tuán)結(jié)合作

《立體棋》里，教材中隱含了游戲的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生非常感興趣。這節(jié)課要求同學(xué)合作，動(dòng)手設(shè)計(jì)棋子、棋盤，棋子的樣式可謂是多種多樣，同學(xué)們將棋子變成一個(gè)個(gè)立體的動(dòng)物造型、人物造型。游戲棋種類繁多，有斗獸棋、西游記棋、登山棋、數(shù)學(xué)游戲棋。同學(xué)們玩自己設(shè)計(jì)的棋，非常快樂(lè)。同時(shí)也不斷增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

在游戲中想象創(chuàng)新 游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大益處。

《吹吹畫(huà)畫(huà)》中，同學(xué)們就過(guò)了把吹畫(huà)的癮，將不同顏色的水彩筆滴在紙上，用吸管從不同方向用力吹氣。色彩流動(dòng)后，就會(huì)形成意想不到的美麗圖形。然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，給吹出的圖形添畫(huà)。有的同學(xué)把它添畫(huà)成節(jié)日的禮花，有的同學(xué)把它添畫(huà)成蜘蛛的網(wǎng)，有的同學(xué)把它添畫(huà)成茂密的樹(shù)林。在吹畫(huà)、添畫(huà)過(guò)程中提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。

《有趣的手指畫(huà)》也是讓同學(xué)們做游戲，用手指蘸墨或顏料按在紙上，然后添幾筆，畫(huà)一幅獨(dú)特的畫(huà)。印出不同的手指和手，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有添成金魚(yú)的，有添成小老鼠，有添成蘋(píng)果，有用手掌添成螃蟹、小鳥(niǎo)的。構(gòu)思的巧妙，大膽的想象都在游戲中表現(xiàn)出來(lái)。

游戲教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。我想應(yīng)用游戲性教學(xué)方式，尊重學(xué)生的愿望、樂(lè)趣、情感，他們的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減，孩子在玩中得知，樂(lè)中求美。

“影子的游戲”是一年級(jí)學(xué)生的一次美術(shù)作業(yè),內(nèi)容為描繪自己的影子。按照常規(guī),一個(gè)形象的投影或倒影,還應(yīng)當(dāng)是這個(gè)形象本身。然而使人驚訝的是,筆者看到的卻不是那么簡(jiǎn)單:兩個(gè)小朋友的影子一個(gè)變成了樹(shù),一個(gè)化身成了小鳥(niǎo)。在孩子的筆下,影子不再單純是人的傀儡,濃重的童話色彩籠罩了畫(huà)面,透射出童心的天真純潔,顯得無(wú)比美妙奇幻。孩子用充滿靈性的方式敘說(shuō)著自己的故事,將個(gè)性化的思想寄托于彩筆素紙,創(chuàng)造了一個(gè)為其所獨(dú)創(chuàng)的理想世界。

對(duì)于這份作業(yè),或許有人會(huì)認(rèn)為:“想象力還不錯(cuò),但畫(huà)的一點(diǎn)也不像影子啊!”的確,在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂里,“像不像”成為評(píng)價(jià)孩子作品的唯一尺度,對(duì)于孩子們的涂鴉之作,不僅不愿欣賞,反而不能容忍并斥之為“瞎畫(huà)”。但是,當(dāng)孩子們手執(zhí)畫(huà)筆,勇敢且努力地在這個(gè)世界涂抹他們心靈的色彩時(shí),我們?yōu)槭裁幢局硭?dāng)然的態(tài)度去扼殺他們宣泄情感的權(quán)利呢?再一次凝視孩子的作品,它們給筆者帶來(lái)了新的驚喜:影子造型的突破,表明小作者已開(kāi)始有了鮮明的表現(xiàn)意識(shí),已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的主體要求,這是孩子澎湃的心聲,他們把自己的夢(mèng)幻藝術(shù)形象化,畫(huà)趣之美妙,妙得踏雪無(wú)痕,匪夷所思。這不正是新課改所強(qiáng)調(diào)的“尊重學(xué)生主體地位,激發(fā)學(xué)生主體作用”的活生生的體現(xiàn)嗎?

“ 造型 ? 表現(xiàn) ” 目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2.通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。3.體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。造型表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性?！?設(shè)計(jì) ? 應(yīng)用 ” 是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他對(duì)學(xué)生了解 “ 物以致用 ” 的設(shè)計(jì)思想，提高創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力有著積極的意義。目的培養(yǎng)形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。欣賞評(píng)述領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述。

除 “ 政府對(duì)美術(shù)教育在人的發(fā)展中起的積極作用 ” 普遍重視外還有什么改革趨勢(shì)

第一，政府對(duì)美術(shù)教育在人的發(fā)展中起的積極作用;第二，拓展美術(shù)課程的內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)課程與其他學(xué)科的聯(lián)系，以及與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系;第三，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與文化情景的關(guān)系，尊重本民族文化特色，接納世界多元文化。

第二篇：美術(shù)課堂

小學(xué)美術(shù)高效課堂的探究與思考

蘄春實(shí)驗(yàn)小學(xué)董續(xù)續(xù)

【摘要】：高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生,服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。打造小學(xué)美術(shù)高效課堂,美術(shù)教師應(yīng)該做到角色的轉(zhuǎn)變，新穎性的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極的作出評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】：高效課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)自主探究評(píng)價(jià)

圍繞學(xué)校最近大力推進(jìn)“高校課堂”，我認(rèn)真的解讀了“高校課堂”觀摩課，在網(wǎng)上和書(shū)中學(xué)習(xí)相關(guān)資料，再加上自己的教學(xué)實(shí)踐及探索,我對(duì)小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué),有了一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)。高效課堂是一場(chǎng)“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過(guò)學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)要從以下幾個(gè)方面來(lái)思考:

一、美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)變

打造高效課堂，要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

二、新穎性是美術(shù)高效課堂的前提

一節(jié)美術(shù)課上的成功與否，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置至關(guān)重要，因?yàn)槠渌虒W(xué)因素都是圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的，不管這節(jié)課設(shè)置幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法都是為了有效地將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，所以，教師在備課時(shí)，一定要精心細(xì)選教學(xué)內(nèi)容，考慮好哪些內(nèi)容是這節(jié)課必須教給學(xué)生的，而且要將內(nèi)容分清主次。確定好內(nèi)容了，才好設(shè)置其他方面，比如教學(xué)方法啊，教學(xué)環(huán)節(jié)啊，問(wèn)題設(shè)置啊等等。所以說(shuō)時(shí)效性的、新穎性的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是美術(shù)高校課堂的前提。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是美術(shù)高效教學(xué)的保障

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路、誘導(dǎo)的過(guò)程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。而誘導(dǎo)過(guò)程是否成功，很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)是否優(yōu)化，而設(shè)計(jì)的優(yōu)化與否又以教學(xué)思路為基礎(chǔ)。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路不只存在于教師的頭腦中，教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，美術(shù)課堂就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個(gè)人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學(xué)思路上，又以非常鮮明的個(gè)性化色彩，潛移默化地影響著學(xué)生。

四、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究是達(dá)到高效教學(xué)的關(guān)鍵

提問(wèn)是組織教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思維的手段,能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生,設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)應(yīng)有一定的導(dǎo)向性,如導(dǎo)向文化感,導(dǎo)向品格修養(yǎng)等,促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外,美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題,提供一個(gè)討論中心,圍繞這一中心引出多個(gè)問(wèn)題。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,這樣的提問(wèn)應(yīng)叫開(kāi)放式提問(wèn),它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,不能用簡(jiǎn)單的“是”“ 否”之類的詞來(lái)回答。它對(duì)學(xué)生的能力提出挑戰(zhàn),激勵(lì)學(xué)生必須對(duì)繪畫(huà)進(jìn)一步探究。開(kāi)放式提問(wèn)含有很大的容量，但決不是大得不著邊際,應(yīng)在教師的引導(dǎo)下,緊貼作品,讓學(xué)生有開(kāi)掘的天地，對(duì)繪畫(huà)作品做深入的,探究性的討論。值得一提的是,在這個(gè)多向交流的過(guò)程中，學(xué)生提出的問(wèn)題可能與教學(xué)任務(wù)相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的提問(wèn)，保護(hù)學(xué)生的思考成果，真正的美術(shù)教學(xué)是應(yīng)摒棄某種狹隘性的。

五、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系是高效教學(xué)的保障

新課程實(shí)施以來(lái)，預(yù)設(shè)與生成充滿我們的課堂,使得課堂生機(jī)盎然。預(yù)設(shè)是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，預(yù)先對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程作一系列展望性的設(shè)計(jì)。生成是在師生與生生之間合作、對(duì)話、碰撞的課堂中，現(xiàn)時(shí)生發(fā)的超出教師預(yù)設(shè)之外的新問(wèn)題,新情況，新思路。預(yù)設(shè)與生

成是辯證的對(duì)立統(tǒng)一體、缺一不可。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使兩者相輔相成，共同為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。新一輪的教育課程改革中更強(qiáng)調(diào)在人的交往中的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)起來(lái)”，這個(gè)動(dòng)不是教師或者學(xué)生單方面的動(dòng)，而是一種互動(dòng)，是師生之間、生生之間，師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng)。而互動(dòng)中生成的有效互動(dòng)就是在一定的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維,體現(xiàn)學(xué)生生命力的課堂教學(xué)行為。

六、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。自主探究學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能嘗試，嘗試能成功和尊重學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。自主探究學(xué)習(xí)的基本操作是這樣的：創(chuàng)設(shè)情境――確立目標(biāo)――感受發(fā)現(xiàn)――嘗試驗(yàn)證――評(píng)價(jià)反思――大膽表現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式需要教師充分相信學(xué)生，大膽放手。讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗(yàn)、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)油畫(huà)棒刮畫(huà)的過(guò)程中，采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究，并分析、總結(jié)出油畫(huà)棒刮畫(huà)的基本方法。結(jié)果，學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上，集思廣益，相互切磋，既分工，又合作，很快便掌握了這些方法。所以在教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)，任其在自我探索的活動(dòng)中發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。

七、積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。

（1）學(xué)生自評(píng)互評(píng)。

學(xué)生自評(píng)就是學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程的收獲和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，向同學(xué)和老師介紹自己的學(xué)習(xí)收獲，創(chuàng)作意圖。學(xué)生互評(píng)是同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，可以在同桌間、小組間或全班之間，以學(xué)生自身的眼光來(lái)評(píng)判他們自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)造成果，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)。

教師要更多地采用即時(shí)的,多元的,極富個(gè)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià),用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,用委婉的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生,用具體的語(yǔ)言啟迪學(xué)生打開(kāi)思路。對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)不好的特別需要注意,重要的是對(duì)于繪畫(huà)不好的學(xué)生作出富于鼓勵(lì)的語(yǔ)言,從而保持引發(fā)活動(dòng)的非評(píng)價(jià)性的特點(diǎn)。如“畫(huà)得不錯(cuò)”,“你的答案部分是正確的”,“可以畫(huà)得更好”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)。類似這樣的回復(fù)能夠使畫(huà)得不好的學(xué)生能夠有自信,而不因?yàn)閷W(xué)生畫(huà)得不好受到批評(píng)。學(xué)生行為之后緊跟著表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)而不是批評(píng),更有可能促進(jìn)學(xué)生的繪畫(huà)學(xué)習(xí)和遷移。在盡可能非評(píng)價(jià)性的氛圍中引發(fā)學(xué)生自由繪畫(huà),這使學(xué)生能夠自由地發(fā)揮想象力,只要給以恰當(dāng)?shù)姆答伜图m正,都能成為繪畫(huà)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

總之，要切實(shí)提高教學(xué)效率，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法,要有創(chuàng)造性思維。思路活躍，方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果。同時(shí)也要客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個(gè)不起眼的步驟，都需要用心思考。

參考文獻(xiàn):(1)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 尹少淳主編

(2)《美術(shù)教學(xué)論》 王大根著

(3)因特網(wǎng)素材

第三篇：美術(shù)課堂管理制度

美術(shù)課堂管理制度

一、遲到，每次罰速寫(xiě)五張。

二、早退，每次罰速寫(xiě)十張。

三、曠課，寫(xiě)書(shū)面檢討并罰速寫(xiě)十五張。

四、繪畫(huà)工具不全者，罰做模特一周。

五、上課玩手機(jī)聽(tīng)音樂(lè)者，手機(jī)沒(méi)收一周，第二次重犯者告知家長(zhǎng)。

六、上課睡覺(jué)、聊天、亂走動(dòng)、不畫(huà)畫(huà)者。第一次口頭警告；第二次告知家長(zhǎng)；第三次根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重情況，進(jìn)行停課處理。

七、不交作業(yè)者，每次罰速寫(xiě)二十張。

八、有事要家長(zhǎng)請(qǐng)假，擅自不到校者，按曠課處理。

要求：每一位同學(xué)認(rèn)真完成課堂和速寫(xiě)作業(yè)，服從任課老師的管理和

安排。

南寧市第五中學(xué)美術(shù)教研組

第四篇：趣味美術(shù)課堂

趣味性教學(xué)實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積極主動(dòng)去獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中美術(shù)教育的不是單純的追求技能強(qiáng)化訓(xùn)練，不是把學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是將美術(shù)作為一種語(yǔ)言，運(yùn)用技能把學(xué)生的思想感情表達(dá)出來(lái)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)社會(huì)?！边@就要求廣大美術(shù)教師更新傳統(tǒng)的教育觀念，積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù)教學(xué)的新路子。因此，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)是十分必要的。在教學(xué)中，要想真正達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是先決條件，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是組織課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，一個(gè)巧妙的導(dǎo)入，可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣就讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種期待感，不僅增加課間的輕松氛圍，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于創(chuàng)設(shè)一些使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感興趣的話題，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。從心理學(xué)角度看，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。如在上《春天的暢想》一課時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)先播放一段《春天在哪里》的音樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生想象。接著用多媒體展示春天的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察、記憶、想象、感受春天的色彩。我接著提問(wèn)：“從哪些地方感覺(jué)到春天來(lái)了？”學(xué)生間相互交流、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。

二、創(chuàng)設(shè)寬松自由的課堂氛圍

寬松自由的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的重要前提。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)課堂氛圍，首先要解開(kāi)對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學(xué)生內(nèi)部需要。教師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，盡量滿足不同層次學(xué)生的需求，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。設(shè)置的作業(yè)也應(yīng)該具有不同層次，體現(xiàn)課程的選擇性，適應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的趣味性。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某種事物引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并能立刻創(chuàng)設(shè)這種能滿足學(xué)生興趣的情境時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是充滿激情的。在美術(shù)課上，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，并在此過(guò)程中加以引導(dǎo)，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，即讓學(xué)生脫離書(shū)本而親身體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)，強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”，美術(shù)教學(xué)中，課本僅是參考，它不應(yīng)該成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，束縛教師教學(xué)能力的發(fā)揮，初中生發(fā)展的空間非常大，教師的任務(wù)就是依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)幫助他們自由在美術(shù)世界里汲取養(yǎng)分，開(kāi)發(fā)其最大潛能。如《收集與交流——設(shè)計(jì)標(biāo)志》一課，其教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)、學(xué)?；蚰稠?xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。根據(jù)這一目的，我結(jié)合欣賞各種標(biāo)志，講解標(biāo)志的特點(diǎn)或構(gòu)成標(biāo)志的主要元素，如造型特點(diǎn)，色彩特點(diǎn)等，并結(jié)合自身環(huán)境，讓學(xué)生圍繞這個(gè)環(huán)境為我們學(xué)校設(shè)計(jì)?；?，引導(dǎo)學(xué)生回憶身邊常遇到的一些標(biāo)志，學(xué)習(xí)運(yùn)用，歸納，對(duì)比，夸張等手法修改自已的標(biāo)志并定稿?？傊诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中，我們要以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生多一些理解，多一分鼓勵(lì)，多一些表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的標(biāo)新立異。我們美術(shù)教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓他們真實(shí)的感受到美術(shù)的感染力，讓他們自由參與進(jìn)來(lái)，自由表達(dá)思想，不需要那些條條框框的限制。我們要包容他們的各種想法和表達(dá)方式，讓他們?cè)诿佬g(shù)的海洋里表達(dá)自己，釋放自己。

三、采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

趣味性美術(shù)教學(xué)的重要前提是在于喚起學(xué)生的興奮和愉悅。新穎的東西最能激起他們的這種狀態(tài)，引起他們探究的興趣。美術(shù)課的趣味性教學(xué)，就是要從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的趣味性因素，采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

1、直觀教學(xué)，趣味呈現(xiàn)

直觀性強(qiáng)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要特點(diǎn)。教師在美術(shù)教學(xué)中，可利用多種形式和方法進(jìn)行輔助教學(xué)。如充分利用展示掛圖、照片、美術(shù)作品技法示范及放幻燈片、影片，錄相等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)美術(shù)課堂教學(xué)的外在形式，充分達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感受，創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在上《生機(jī)蓬勃的春日景象》一課時(shí)，我在向?qū)W生講解用水彩畫(huà)的繪畫(huà)形式來(lái)描繪春天，首先利用多媒體展示英國(guó)畫(huà)家透納的水彩畫(huà)作品《暴風(fēng)雨》讓學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，那酣暢淋漓的水彩效果深深吸引了學(xué)生的眼球。當(dāng)學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)后再示范一幅水彩畫(huà)，在示范的過(guò)程中講解相關(guān)技法，并讓學(xué)生在自備畫(huà)紙上做練習(xí)。通過(guò)范畫(huà)、示范講解幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)的方法、步驟和原理，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2、穿插進(jìn)行動(dòng)手性強(qiáng)的內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性

穿插進(jìn)行一些手工制作課，手工制作能就地取材，因材施藝，用身邊簡(jiǎn)單易得的材料甚至是廢舊材料制作精美的作品，手工制作的教學(xué)過(guò)程富有游戲意味，更能滿足學(xué)生的游戲心理。如折紙，蛋殼粘貼畫(huà)，布貼畫(huà)等等，這些手工制作富有生活實(shí)用性。在嘗試制作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)造型，色彩等主要表現(xiàn)手法。通過(guò)親自動(dòng)手制作，鍛煉學(xué)生的多種能力，提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。

圖（1）圖（2）

圖（3）

圖（1）是學(xué)生在進(jìn)行手工制作，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，大膽進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，然后對(duì)不足的地方提出修改意見(jiàn)，對(duì)一些技術(shù)上問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助。圖（2）是該學(xué)生完成的作品，很具有裝飾性，富有美感。圖（3）是學(xué)生間小組合作共同完成的折紙作品，通過(guò)小組合作，作品展示等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3、開(kāi)展繪畫(huà)比賽，活躍課堂氣氛

教師可在班級(jí)開(kāi)展一些繪畫(huà)比賽，師生共同參與，目的在于豐富課堂形式，活躍課堂氣氛。美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家，教育家皮亞杰認(rèn)為：“游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)最適合兒童，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！边\(yùn)用比賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)的潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈敏性。學(xué)生在緊張歡樂(lè)的氣氛中既獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上的“走神”現(xiàn)象。全班同學(xué)以組為單位，每組派出一位代表上黑板上來(lái)進(jìn)行比賽，完成之后同組的同學(xué)可以提出建議并進(jìn)行修改，最后由教師進(jìn)行講評(píng)小結(jié)，選出獲勝方。不同的學(xué)生站在不同視角表現(xiàn)出的場(chǎng)景是一種繪畫(huà)上的交流，亦是師生之間進(jìn)行廣泛信息交流 的一個(gè)重要渠道。這場(chǎng)小型的繪畫(huà)比賽既能讓學(xué)生用畫(huà)筆自由表達(dá)對(duì)美的事物的看法，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、教師要善于把握教材，拓展趣味性內(nèi)容

教師要善于挖掘教材的趣味性。美術(shù)教材較之別的學(xué)科教材來(lái)看，本身就具有較強(qiáng)的審美性和趣味性，但是教師若不能很好把握教材也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如七年級(jí)美術(shù)《校園伙伴》一課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫(xiě)生的一般步驟。人物速寫(xiě)就是在短時(shí)間內(nèi)快速把握對(duì)象的形體比例動(dòng)態(tài)，要求繪畫(huà)者有較強(qiáng)的觀察力和表現(xiàn)力，若單純的介紹速寫(xiě)的基本畫(huà)法，會(huì)顯得蒼白無(wú)力，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味沒(méi)有興趣。這就要求我們對(duì)教材進(jìn)行挖掘，拓展出一些新的內(nèi)容，滿足學(xué)生的口味。我在教學(xué)過(guò)程中加入了漫畫(huà)式人物的內(nèi)容，從我們身邊的伙伴入手，抓住人物面部的主要特征，并對(duì)這些特征進(jìn)行有意識(shí)的夸張放大，這樣畫(huà)出來(lái)的人物就會(huì)非常有意思，趣味性很強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也必然會(huì)提高。

圖（4）

圖（4）是我以一個(gè)學(xué)生為模特，畫(huà)的一幅漫畫(huà)式頭像。人物形象夸張可愛(ài)，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，在做示范的時(shí)候向?qū)W生講解漫畫(huà)式人物的一些知識(shí)，如抓住人物的主要特征，并對(duì)這些特征無(wú)限的夸張放大，不要拘泥于形體比例，這樣畫(huà)出的人物就會(huì)生動(dòng)可愛(ài)。

此外在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言是溝通師生交往的重要手段，而要讓這種交往變得充滿趣味性，就要求教師改變以往那種平淡說(shuō)教的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而運(yùn)用一些規(guī)范帶有幽默性的，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性的語(yǔ)言。教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，準(zhǔn)確凝練的美術(shù)用語(yǔ)，抑揚(yáng)頓挫的磁性聲調(diào)會(huì)將學(xué)生帶入寬松的課堂氛圍中，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，啟迪其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能在這樣的氣氛中輕松展示自我。

新課改下的教學(xué)以新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法等要求刷新了基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)思想體系和方法體系，對(duì)于廣大美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)施趣味性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。構(gòu)建一個(gè)充滿趣味性的美術(shù)課堂，需要教師的智慧和較強(qiáng)的教材處理能力。新課標(biāo)也要求教師要靈活、創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)教科書(shū)，突破教科書(shū)自身的局限性，發(fā)掘趣味性內(nèi)容，以充分體現(xiàn)美術(shù)教育特有的活力和趣味性。

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)課堂改革

淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂改革的方法

(銅礦峪學(xué)校 石悅)

(2017年元月)【摘要】：美術(shù)課堂改革力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，對(duì)小學(xué)生知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)展、創(chuàng)造能力的提高都有好處，是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和培養(yǎng)其各種能力的重要手段。那么，怎樣才能搞好小學(xué)生的美術(shù)課堂改革呢？我認(rèn)為應(yīng)從講究切實(shí)可行地教學(xué)方法、運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)突出學(xué)習(xí)的個(gè)性、因地制宜結(jié)合本土讓美術(shù)課堂更為活動(dòng)、優(yōu)化作業(yè)多元評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村

小學(xué)美術(shù)

課堂改革

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

美術(shù)教育，對(duì)小學(xué)生知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富、形象思維的發(fā)展、創(chuàng)造能力的提高都有好處，是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和培養(yǎng)其各種能力的重要手段。那么，怎樣才能搞好小學(xué)生的美術(shù)教育呢？我認(rèn)為要做好以下幾項(xiàng)工作：

一、要講究切實(shí)可行地教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法，是成功完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。小學(xué)美術(shù)教師，要大膽改革，勇于創(chuàng)新；把握兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律；努力創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)氛圍；消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)繪畫(huà)是一種享受，一種娛樂(lè)。調(diào)動(dòng)各種手段，運(yùn)用各種方法，進(jìn)行行之有效地繪畫(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)繪畫(huà)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)，樂(lè)于美術(shù)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：只有讓學(xué)生在樂(lè)趣中吸取知識(shí)和掌握技能，真正做到寓教于樂(lè)，才能收到事半功倍的效果。在講究美術(shù)教學(xué)的方法同時(shí)，還要注意把德育教育和美術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法的同時(shí)，懂得如何去發(fā)現(xiàn)生活中的美、如何去表現(xiàn)生活中的美以提高學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的積極性。

未來(lái)，是一個(gè)充滿創(chuàng)造世界，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界。為了適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，美術(shù)，是學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程。藝術(shù)教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著極為重要的作用。如果說(shuō)其它課程賦予學(xué)生的是理性知識(shí)的話，那么美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。

二、運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，突出學(xué)習(xí)的個(gè)性

在小學(xué)美術(shù)教育中突出學(xué)習(xí)的個(gè)性必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式： 從注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式，注入式教學(xué)注重的是掌握知識(shí)結(jié)論，其教學(xué)是以教師為中心向?qū)W生傳授，灌輸知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)的、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)新意識(shí)被消蝕殆盡。啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，不僅要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這關(guān)鍵在于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，應(yīng)用知識(shí)創(chuàng)造性地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、因地制宜，結(jié)合本土，讓美術(shù)課堂更為活動(dòng)

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)孛褡?、民間藝術(shù)資源以及文物資源，開(kāi)展各種形式的美術(shù)教育活動(dòng)”、“地方美術(shù)課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)高度重視做好課程資源開(kāi)發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育的特色”。

在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，擁有廣闊的極富地方特色的課程資源。這些資源本身就帶有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力和生命力，藝術(shù)教育與農(nóng)村資源相結(jié)合，必然導(dǎo)致其相互融合與促進(jìn)，必然給我們的藝術(shù)課堂注入強(qiáng)大的生命活力。農(nóng)村，本身就是一本取之不盡，用之不竭的活教材。

一個(gè)開(kāi)放的美術(shù)課堂，不單把教材當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容，身邊的事、身邊的人、身邊的物都可以是上課的良材；一個(gè)開(kāi)放的美術(shù)課堂，不單局限于四十余平方的教室中，田間地頭、樹(shù)林竹園都是上課的好地方；一個(gè)開(kāi)放的美術(shù)課堂，不單單把學(xué)生限定于某些材料、某些技法，河邊的卵石、樹(shù)上的枝葉、路邊的野草、廢棄的破布，或剪或撕、或貼或畫(huà)??無(wú)一不是妙裁，無(wú)一不成佳構(gòu)。運(yùn)用本土材料，既不會(huì)加重學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出動(dòng)人的美術(shù)作品。

四、優(yōu)化作業(yè)，多元評(píng)價(jià)

教師必須堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育評(píng)價(jià)無(wú)論是肯定性的還是否定性的，都應(yīng)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正缺點(diǎn)，建立自信。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題現(xiàn)象，通過(guò)作業(yè)展示，進(jìn)行有重點(diǎn)的評(píng)析。確保每位學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和存在與不足，找準(zhǔn)自己努力的方向。多鼓勵(lì)學(xué)生圍繞美術(shù)作業(yè)的要求，自由發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)討論，讓每位學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，在繪畫(huà)技能和欣賞水平都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

在一次次教學(xué)課堂探索中我們總感到有許許多多的不足與遺憾！我覺(jué)得，每堂課中的遺憾美也是一種藝術(shù)。在藝術(shù)領(lǐng)域中，我們應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本的理念，讓每個(gè)學(xué)生在老師的藝術(shù)引領(lǐng)下，根據(jù)他們的能力水平在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生形成健全人格的美育功能。

結(jié)束語(yǔ)：美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和審美素質(zhì)的提高是十分有利的。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生手腦并用的過(guò)程，是觀察、記憶想象、創(chuàng)造等形象思維與實(shí)踐的過(guò)程，所以教師在美術(shù)教學(xué)中必須以啟發(fā)，探究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性和思維的積極性以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。