第一篇：《雨的形成》教案

雨的形成

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)探究目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問(wèn)題。

2、能獨(dú)立提出要研究問(wèn)題的假設(shè)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能用自己的話說(shuō)明什么叫做凝結(jié)。

2、能用自己的話闡述雨的形成。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)社會(huì)目標(biāo)：愿意關(guān)注科學(xué)技術(shù)（人工降雨）的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)出凝結(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)出雨是怎樣形成的。教學(xué)過(guò)程：

一、引入1、2、3、聽歌曲《小雨沙沙》 用幻燈片展示課前圖片。

學(xué)生對(duì)圖片上出現(xiàn)的現(xiàn)象提問(wèn)并猜想。

二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)1、2、教師演示實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

步驟如下： 第一步：向同樣大小的兩個(gè)燒杯中倒入同樣多的溫水。第二步：點(diǎn)燃酒精燈(注意酒精燈的使用規(guī)則)第三步：給其中一片玻璃加熱。

第四步：同時(shí)把冷熱不同的玻璃片蓋在兩個(gè)燒杯上。第五步：熄滅酒精燈。

第六步：觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，記錄現(xiàn)象。

3、小組討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 小組匯報(bào)4、5、得出結(jié)論：水蒸氣遇冷變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。雨是怎樣形成的 小組討論 個(gè)人匯報(bào)

6、總結(jié)得出：地面上的水變成水蒸氣升到天上遇冷變成小水

滴，降到地面形成雨水。

7、幻燈片演示小雨滴旅行記的圖。

三、知識(shí)拓展

看人工降雨的視頻，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

四、鞏固練習(xí)

填空

1、水蒸氣受冷變成________叫凝結(jié)。

2、凝結(jié)是氣態(tài)的______變成_____的小水珠。

3、揭開蒸鍋的蓋，鍋蓋內(nèi)會(huì)附著水滴，那是鍋里的______受_____變成液態(tài)的_____。

4、使用人工降水的方法不僅能有效地

________，還有____的作用。

5、露是空氣中的水蒸氣遇到____凝結(jié)成的_______。

第二篇：雨的形成教案（最終版）

小雨滴

活動(dòng)目標(biāo)：

1.2.3.4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助幼兒了解雨的形成過(guò)程； 培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，激發(fā)有而對(duì)科學(xué)的興趣； 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的熱愛。

活動(dòng)重點(diǎn)：

雨的形成過(guò)程的實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)難點(diǎn)：

由實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒理解雨的形成

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、燒杯、水、夾子、鏡子等 2.準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)影片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們聽這是什么聲音？（雷聲）小朋友們知道在什么時(shí)候才能聽到打雷的聲音??？（下雨的時(shí)候）那小朋友們知道為什么要下雨或者雨是從哪里來(lái)的嗎？現(xiàn)在老師就要給大家講解雨是從哪里來(lái)的，小朋友們一定要仔細(xì)聽，認(rèn)真觀察哦。

二、實(shí)驗(yàn)

連接好實(shí)驗(yàn)儀器，在燒杯中加入少量水，給水加熱，讓小朋友們觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生 主要是觀察誰(shuí)在加熱過(guò)程中有水蒸氣產(chǎn)生。（水加熱到沸騰狀太就會(huì)形成白色的氣體，就叫做水蒸氣）水蒸氣由于自身的重量較輕會(huì)向上飛升。

小朋友們?cè)谟^察鏡子上面有什么啊?（小水滴）。小水滴是怎么來(lái)的呢？引導(dǎo)幼兒慢慢觀察。告訴小朋友，水蒸氣在上升的過(guò)程中遇到冷的鏡子，就會(huì)停下來(lái)，慢慢的水蒸氣越積越多就會(huì)變成小水滴。

引導(dǎo)幼兒觀察鏡子上面的現(xiàn)象。過(guò)了一會(huì)兒，鏡子上的小水滴會(huì)慢慢的落下來(lái)。

小水滴越積越多，就會(huì)變成大的水滴，鏡子托不住水滴的時(shí)候就會(huì)慢慢落下來(lái)。

三、雨的形成

剛才小朋友們都很仔細(xì)的觀察了老師做的實(shí)驗(yàn)，老師現(xiàn)在就告訴小朋友們雨是怎么形的 在大自然中，水在太陽(yáng)公公的照射下也變成了水蒸氣，水蒸氣上升遇到高空中的冷的空氣，就會(huì)凝結(jié)成小水珠，很多的小水珠聚集在一起就變成了云，小水珠變成大水珠，當(dāng)云托不住大的水珠的時(shí)候就會(huì)落到地面上，就是我們看到的下雨了。

指導(dǎo)幼兒在自然中太陽(yáng)就相當(dāng)于酒精燈，冷空氣就相當(dāng)于鏡子。

四、結(jié)束

小朋友們，大自然中有很多奇妙的現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ剿鳎覀円来笞匀坏拿孛芫鸵?好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大以后啊成為一名科學(xué)家。幫助我們解決不知道的秘密。

第三篇：雨的形成教案1

《雨的形成》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解雨的形成過(guò)程和水的三態(tài)變化。

探究目標(biāo)：能獨(dú)立提出要研究問(wèn)題的假設(shè)，能綜合運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己想法的能力；

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究物態(tài)變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作能力，使學(xué)生感受到自然事物是不斷變化的，變化是有條件的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物質(zhì)的狀態(tài)變化對(duì)人們生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證雨的形成的猜想

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫一篇關(guān)于自然界中水的循環(huán)的科學(xué)童話。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、試驗(yàn)記錄表、開水、冰塊、塑料袋、火柴、保鮮膜；量筒；燒杯、三角鐵架、石棉網(wǎng)、酒精燈；試管、試管夾、鐵架臺(tái)、酒精燈。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引入：

師：今天來(lái)跟老師合作上這堂課的同學(xué)們都是我的新朋友，我請(qǐng)大家喝飲料好嗎？出示兩瓶飲料（驚訝的：啊，怎么漏出來(lái)了？是哪里裂開了？好像沒(méi)有?。┓磸?fù)尋找，誰(shuí)來(lái)幫老師檢查一下。漏了嗎？瓶子外面布滿了什么？手摸瓶子感覺(jué)怎樣？

師：原來(lái)這個(gè)瓶子沒(méi)有裂呀，那我就放心了。那么，為什么冰過(guò)的瓶子外面有小水珠呢？

生交流：空氣中有許許多多的水蒸氣，當(dāng)遇到冷的飲料瓶子后就會(huì)凝結(jié)成小水珠。

師：在平時(shí)你看見過(guò)這樣相類似似的現(xiàn)象嗎，誰(shuí)與大家說(shuō)說(shuō)？ 生交流：燒水時(shí)，鍋蓋的里面有小水珠；秋天早晨的樹葉上有小水珠；冬天剛進(jìn)暖屋子，我的眼鏡片上有小水珠；我到浴池洗澡時(shí)，看到房頂上有小水珠??

師：剛才大家說(shuō)了這么多，老師也帶來(lái)了一些關(guān)于小水珠的圖片，請(qǐng)大家欣賞。（出示課件）P31頁(yè)的四幅圖。請(qǐng)大家想象一下，如果有許許多多的小水珠從天而降那會(huì)是一種什么樣的景象？

生交流：滴滴嗒嗒下雨的景象；沙沙沙下雨的景象；?? 師：課件展示下雨的畫面，同學(xué)們想象得真好?？吹较掠?，你想知道些什么？

生交流：天空為什么有時(shí)晴朗有時(shí)下雨呢？雨是怎樣形成的呢？ 師：今天我們就一起來(lái)探究與到底是怎樣形成的，好不好？讓我們一起走進(jìn)第9課《雨的形成》。（板書課題：雨的形成）

二、引導(dǎo)探究：

1、猜想

師：這些從天而降的水珠又是怎樣形成的呢？小科學(xué)家們開動(dòng)你們善于思考的頭腦，猜猜看吧！生思考交流：空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許許多多的小水珠，這些小水珠落下來(lái)，就形成了雨。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：這位小科學(xué)家得猜想既有根據(jù)又合理，我們不能像孫悟空一樣飛到天上去看究竟，我們就在實(shí)驗(yàn)室模擬一場(chǎng)雨怎么樣？

師：我們的猜想是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許許多多的小水珠，水珠落下來(lái)就形成了雨。那要得到水珠先得有什么呢？(水蒸氣)水蒸氣要怎樣才能凝結(jié)成水珠？（遇冷）那好，我們要制造降雨得模擬試驗(yàn)，重點(diǎn)得考慮兩個(gè)問(wèn)題：（1）如何在短時(shí)間內(nèi)得到足夠多得水蒸氣？（2）怎樣使這些水蒸氣遇冷？

生思考交流：（1）把水裝在燒杯或試管中加熱至沸騰，或直接在燒杯或量筒里加開水；（2）在水蒸氣上方放置冰塊。

太聰明了，你們的智慧真讓我自愧不如啊，解決了這兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論、設(shè)計(jì)這個(gè)制造降雨得模擬試驗(yàn)。請(qǐng)記錄員從試驗(yàn)桌里拿出老師給你們準(zhǔn)備好的《實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃》簡(jiǎn)要地記錄你們所需要得試驗(yàn)材料和商量出來(lái)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，如有困難大屏幕會(huì)幫助你們（大屏幕展示器材及裝置圖）比一比，哪組完成得又快又好!生交流填寫

師：那組同學(xué)愿意你們組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)告訴大家？（提醒同學(xué)們，當(dāng)同學(xué)匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，并想一想他們的設(shè)計(jì)是否合理可行）

生匯報(bào)交流：

第一組：

我們想用酒精燈、燒杯、火柴、熱水、三角鐵架、石棉網(wǎng)、皿盤等儀器。我們的方法是（寫或畫出來(lái)）：（1）把杯子里倒上熱水，放在三角鐵架上。（2）在皿盤里加入冰水，放在燒杯口的上方。（3）用酒精燈加熱燒杯中的水。

第二組：

我們想用鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒瓶、橡皮塞、導(dǎo)管、皿盤、水槽。我們的方法是（寫或畫出來(lái)）：（1）向燒瓶中加入少量的熱水。（2）在皿盤中加入冰水。（3）用帶導(dǎo)管的橡皮塞蓋在燒瓶的瓶口，導(dǎo)管的另一投伸到皿盤的底部。（4）用酒精燈加熱燒瓶中的水。

第三組：

我們想用燒杯、皿盤、熱水、冰水。我們的方法是：（1）在燒杯中倒入熱水，（2）在皿盤中加入冰水，將皿盤該在燒杯口上。

第四組：

我們想用量筒、開水、保鮮膜、裝有冰塊的透明塑料袋。我們的方法是（寫或畫出來(lái)）：（1）向量筒中加入一半的熱水，用保鮮膜封住筒口。（2）將裝有冰塊的透明塑料袋放在量筒上方。

師：同學(xué)們都說(shuō)了自己小組制定的實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)操作開始之前，我們先閱讀老師的溫馨提示。課件出示 溫馨提示：

(1)、實(shí)驗(yàn)儀器輕拿輕放，防止損壞和燙傷。(2)、點(diǎn)燃酒精燈后燃過(guò)得火柴梗請(qǐng)放入廢物盤中。

(3)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，細(xì)心觀察，記錄員記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。(４)、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，必須用燈帽蓋滅酒精燈，其他儀器暫時(shí)不動(dòng)。學(xué)生齊讀

3、試驗(yàn)操作

師：

老師希望你們注意安全，認(rèn)真試驗(yàn)，請(qǐng)材料員領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。師給每組發(fā)放冰塊，倒熱水。（為避免意外燙傷）

師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察都發(fā)生了哪些現(xiàn)象，想想為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，把你們觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論填入實(shí)驗(yàn)記錄單。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師隨機(jī)指導(dǎo)

4、匯報(bào)總結(jié)

師：我們的試驗(yàn)到此為止，其他儀器不要?jiǎng)?，?qǐng)操作員蓋滅酒精燈，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們組觀察到得試驗(yàn)現(xiàn)象和得到得結(jié)論。

生交流匯報(bào)（我們用酒精燈給水加熱一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)有大量水蒸氣產(chǎn)生，形成許多白氣，然后凝結(jié)成小水滴，水滴越來(lái)越大，最后掉了下來(lái)。我們的結(jié)論：雨是空氣中的水蒸氣在高空遇冷凝結(jié)而成的）

剛才我們成功地模擬了雨的形成，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們推想一下，自然界空氣中的水蒸氣是怎樣來(lái)的？是酒精燈在給他們加熱嗎？在實(shí)驗(yàn)室我們用冰塊使水蒸氣受冷，天上真有一個(gè)大冰塊嗎？那水蒸氣是怎樣受冷得呢？據(jù)老師了解每往空中升100米，氣溫就降低0.6攝氏度，那么幾萬(wàn)米的高空氣溫怎樣？

同學(xué)們得推想和科學(xué)家得無(wú)數(shù)次驗(yàn)證基本一致，讓我們一起來(lái)欣賞雨的形成動(dòng)畫片——《小水滴旅行記》

播放雨的形成動(dòng)畫片

三、拓展延伸

師：雨是一種常見得自然現(xiàn)象，它可以造福人類，春雨給世界帶來(lái)了生機(jī)和希望；夏雨暴虐而豪爽；秋雨是那么纏綿；充滿金色，冬雨是雪使者，雨夾著雪，雪帶著雨，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。但是，雨也可以成為自然災(zāi)害，洪水泛濫，危害人類，有時(shí)久旱不雨，使農(nóng)民顆粒不收。正如我國(guó)西南五省正遭受的嚴(yán)重旱情，我們了解了雨得形成過(guò)程，就可以運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，人工控制雨，把雨變成及時(shí)雨，我們先來(lái)了解人工降雨的原理。播放《人工降雨》動(dòng)畫。

師：可是我們目前缺少的不是飛機(jī)和干冰等催化劑而是西南五省地面無(wú)水，空氣中沒(méi)有足夠多的水蒸氣和云，所以人工降雨只能在少數(shù)有厚云層的地方實(shí)施，災(zāi)區(qū)的旱情得不到有效緩解。所以我們能做得是節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境，盡量減少我們?nèi)祟惾藶槠茐亩斐傻臍庀鬄?zāi)害。讓我們共唱這節(jié)水環(huán)保歌：

課件出示：

人人護(hù)水，保護(hù)環(huán)境。

人人節(jié)水，共抗缺水。

生命之源，應(yīng)須節(jié)約。

節(jié)約用水，從我做起。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

師：最后，老師準(zhǔn)備了一組連環(huán)畫送給同學(xué)們，課件演示“小水滴的旅行記”。

師：欣賞了連環(huán)畫《小水滴旅行記》，了解了小水滴在旅行過(guò)程中發(fā)生的變化。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)一些合理的情景和故事情節(jié)，編寫一篇科學(xué)合理、生動(dòng)形象的童話或短文，請(qǐng)你用上冷、熱、凝結(jié)等一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)。比一比，誰(shuí)的作品更吸引人。

六、板書設(shè)計(jì)

九

雨的形成

遇冷

增大

水蒸氣

———→

小水珠

———→

熱

地球表面的水

試驗(yàn)研究計(jì)劃

大到一定程度時(shí)

雨

研究的問(wèn)題：雨是怎樣形成的？ 我的假設(shè)：_______________ _________________________ 需要的器材：_____________ _________________________ 方法和步驟（寫或畫下來(lái)）： 1.________________________ 2.________________________ 3.________________________ 記錄：____________________ ________________________ 得出的初步結(jié)論：___________ _________________________

第四篇：《雨的形成》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《雨的形成》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

9雨的形成

教 學(xué) 課 題 9雨的形成 授課時(shí)間：

年 月

日

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、能通過(guò)觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問(wèn)題。

2、能獨(dú)立提出要研究問(wèn)題的假設(shè)。

3、能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。

4、能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、能根據(jù)漫畫寫一篇科普短文，向其他人介紹水的三態(tài)變化。

6、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

7、能用自己的話說(shuō)明什么叫做凝結(jié)。

8、能舉例說(shuō)出有些物質(zhì)的變化過(guò)程是可逆的。

9、能分別舉例說(shuō)明物質(zhì)的可逆變化在人類生活中的運(yùn)用。

10、愿意關(guān)注科學(xué)技術(shù)（人工降雨）的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的變化。教 學(xué) 重 點(diǎn) 創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。教 學(xué) 難 點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)凝結(jié)現(xiàn)象的圖片、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、溫水、鐵架臺(tái)、燒瓶、膠塞、玻璃管。

教 學(xué)

過(guò) 程 授課變更

（一）導(dǎo)入新課：

師：（出示圖片）你們見過(guò)這些生活中常見的現(xiàn)象嗎？ 師：這些現(xiàn)象有哪些相同點(diǎn)嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、小水珠從哪里來(lái)？

（1）師：上面圖片中的小水珠是從哪里來(lái)的？為什么會(huì)出現(xiàn)小水珠？（2）學(xué)生分組討論，教師組織學(xué)生匯報(bào)。（3）學(xué)生填寫解釋。

（4）師：我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，向同樣大小的兩個(gè)杯中倒入同樣多的溫水；同時(shí)蓋上大小相同、冷熱不同的玻璃片，你們猜一猜，哪個(gè)玻璃片上會(huì)有小水珠出現(xiàn)？（5）學(xué)生匯報(bào)猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（7）教師小結(jié)：水蒸氣遇冷變成水的過(guò)程叫做凝結(jié)。

2、雨的形成。

（1）師：在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，如果水滴越聚越多，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？與自然界中的什么現(xiàn)象比較相似？（2）師：由此推斷自然界中的雨是怎樣形成的？（3）師：小組同學(xué)互相合作，制定小組的研究計(jì)劃吧！（4）小組合作制定計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。（5）匯報(bào)研究計(jì)劃。

（6）師：根據(jù)各小組制定的研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧?。?）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（8）教師組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并小結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)：

（1）閱讀科學(xué)在線，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)雨的形成的認(rèn)識(shí)。

（2）教師小結(jié)：水的三種狀態(tài)之間可以發(fā)生循環(huán)往復(fù)的變化，我們把像水這樣的變化過(guò)程稱為可逆的。板書設(shè)計(jì) 9雨的形成

水蒸氣

遇冷

水

凝 結(jié) 作業(yè)

根據(jù)本課內(nèi)容寫一篇科學(xué)童話，要求發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，能體現(xiàn)水在自然界里的循環(huán)。教 學(xué) 反 思

第五篇：科學(xué)作業(yè)----教案《雨的形成》

《雨的形成》科學(xué)課教案

保定--定州 學(xué)號(hào)10*** 姓名 王素會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問(wèn)題。能獨(dú)立提出要研究問(wèn)題的假設(shè)。能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究。能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。能根據(jù)漫畫寫一篇科普短文，向其他人介紹水的三態(tài)變化。

2、能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。能用自己的話說(shuō)明什么叫做凝結(jié)。能舉例說(shuō)出有些物質(zhì)的變化過(guò)程是可逆的。能分別舉例說(shuō)明物質(zhì)的可逆變化在人類生活中的運(yùn)用。愿意關(guān)注科學(xué)技術(shù)(人工降雨)的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造條件，使學(xué)生盡可能獨(dú)立地探究雨的成因。課時(shí)安排：安排2課時(shí)。

小水珠從哪里來(lái)?

活動(dòng)目標(biāo)：

能通過(guò)觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問(wèn)題。能對(duì)生活中出現(xiàn)水珠的現(xiàn)象的原因進(jìn)行假設(shè)。能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。能用自己的話說(shuō)明什么叫做凝結(jié)?；顒?dòng)過(guò)程： 1．活動(dòng)開始時(shí)，讓學(xué)生在教材插圖的啟發(fā)下，再列舉更多的類似現(xiàn)象，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如果條件許可，播放一些相關(guān)的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生研究凝結(jié)現(xiàn)象的興趣。

2．當(dāng)學(xué)生有了豐富的感性體驗(yàn)后，試著讓學(xué)生針對(duì)“小水珠”形成的原因提出自己的問(wèn)題，如：“小水珠是從哪里來(lái)的?”“為什么會(huì)出現(xiàn)小水珠?”，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的解釋與本組其他同學(xué)交流，并簡(jiǎn)要記錄下來(lái)。

3．組織全班的交流時(shí)，學(xué)生一般會(huì)很容易想到“小水珠”與水蒸氣有關(guān)，對(duì)水蒸氣又是怎樣形成小水珠的就不一定清楚了。因此，安排一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

雨的形成

活動(dòng)目標(biāo)

1．能在探究水珠形成的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、制定本組“雨是怎樣形成的?”。研究計(jì)劃，包括對(duì)雨形成的原因提出假設(shè)。2．能獨(dú)立地通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究雨的形成。

3．愿意用多種方法和材料探究雨或雪的成因。4．能舉例說(shuō)出有些物質(zhì)的變化過(guò)程是可逆的。5．能舉例說(shuō)明可逆的變化在人類生活中的運(yùn)用。

6、愿意關(guān)注科學(xué)技術(shù)(人工降水)的發(fā)展給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的變化。活動(dòng)過(guò)程： 1．學(xué)生經(jīng)單元的學(xué)習(xí)，再加上平時(shí)積累的大量感性經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)基本具備了探究雨的形成所必須的知識(shí)和能力。面對(duì)一張幾乎全是空白的研究計(jì)劃表，教師放開給學(xué)生一次嘗試獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。

2．學(xué)生的探究活動(dòng)以小組為單位，可分制定計(jì)劃和實(shí)際操作兩部分進(jìn)行。完成活動(dòng)1后，即可讓學(xué)生分組制定探究計(jì)劃，教師先不做統(tǒng)一指導(dǎo)，可直接到各組了解學(xué)生的想法。并用提問(wèn)的方式幫學(xué)生理清思路。如：你為什么這樣認(rèn)為呢?你這樣想的理由是什么?怎樣得到足夠多的水蒸氣呢?你覺(jué)得可以用什么方法制造冷的條件? 如果學(xué)生確實(shí)無(wú)法提出比較合理的假設(shè)，可讓他們讀一讀單元頁(yè)中的小詩(shī)，看看是否能得到一些啟發(fā)。

3．第二課時(shí)主要讓學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)際操作。為保證實(shí)驗(yàn)的成功，教師課前了解學(xué)生需要哪些實(shí)驗(yàn)器材，課上要組織各組學(xué)生交流探究計(jì)劃，提出一些必須注意的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生分別對(duì)自己的計(jì)劃修改完善后，再進(jìn)行實(shí)際的操作。實(shí)驗(yàn)完成后，要組織學(xué)生就實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及效果進(jìn)行交流，共同分析帶有共性的問(wèn)題。

4．指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線“人工降水”，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)雨的形成的認(rèn)識(shí)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)(人工降水)的發(fā)展和利用給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的改變，如改善干燥的環(huán)境。

5．活動(dòng)最后，讓學(xué)生聯(lián)系本單元的其他課，談?wù)勊娜龖B(tài)間是如何變化的。然后閱讀教材中的小結(jié)，并交流還知道哪些物質(zhì)的變化過(guò)程是可逆的，哪些變化過(guò)程是不可逆的，如蠟燭→燭油，鐵→水，為后面“有趣的變化”單元做鋪墊。

模擬雨的形成實(shí)驗(yàn) 在量筒內(nèi)造雨

器材：量筒、裝有冰塊的透明塑料袋、保鮮膜、熱水、小水桶。步驟：

1．向量筒中加入一半的熱水，用保鮮膜封住筒口。2．將裝有冰塊的塑料袋放在量筒上方。

3．5分鐘后，移開冰塊，可以觀察到保鮮膜下方有水滴形成，水滴順著筒壁流下來(lái)。

模擬降雨

器材：碎冰1000克、直徑為20厘米左右的鋁盤、鐵架臺(tái)、三角架、鐵絲網(wǎng)、酒精燈、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、水。步驟：

1．將上述器材按圖1所示裝置，鋁盤距盆約40厘米。

2．用酒精燈對(duì)盛水燒瓶加熱，當(dāng)燒瓶中水劇烈沸騰后，將蒸氣噴嘴斜對(duì)鋁盤底，水蒸氣遇到盛冰鋁盤便凝結(jié)成水珠；隨著水珠的增大，它們就會(huì)像下雨一樣落到盆里。

寫一篇科學(xué)童話

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能根據(jù)漫畫寫一篇科普短文，向其他人介紹水的三態(tài)變化過(guò)程。2．能發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，寫出有一定根據(jù)的科學(xué)童話。3．在短文中能盡量用到一些有關(guān)物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)術(shù)語(yǔ)。活動(dòng)過(guò)程： 1，本活動(dòng)在課外進(jìn)行。學(xué)生寫作的體裁和形式可不受教材限制，可以是多種多樣的。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材第34頁(yè)每一幅插圖，切實(shí)懂得每一幅圖的含義，以保證學(xué)生作品的科學(xué)性。

3．在理解每幅圖的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)一些合理的情景和故事情節(jié)，編寫科學(xué)合理、生動(dòng)形象的童話或短文，要能體現(xiàn)出水在自然界的循環(huán)(河水或湖水蒸發(fā)變?yōu)樗魵?，水蒸氣增多到一定程度，遇到冷空氣開始凝結(jié)形成雨滴并下降，匯入江河湖泊中)，用上提示中的大部分詞匯。

4．待學(xué)生的作品完成后，結(jié)合本校實(shí)際情況組織學(xué)生的交流展示。此活動(dòng)可視為對(duì)本單元學(xué)習(xí)的總結(jié)，對(duì)水的三態(tài)變化過(guò)程進(jìn)行梳理。

指導(dǎo)學(xué)生用教材第99頁(yè)中的單元評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

拓展活動(dòng)：生活中的三態(tài)變化

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、增強(qiáng)研究物態(tài)變化在生活中運(yùn)用的興趣?；顒?dòng)過(guò)程：

1．鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)生活中哪些物品或活動(dòng)利用了三態(tài)變化的道理。

2．選擇一件家用電器或一種日?；顒?dòng)，分析它是如何運(yùn)用三態(tài)變化的。例如：空調(diào)機(jī)把室內(nèi)的熱空氣凝結(jié)成水，排出室外。抽油煙機(jī)使一部分油煙在機(jī)內(nèi)凝結(jié)成油，流到貯油盒內(nèi)。擦眼鏡、擦玻璃時(shí)，氣呼在鏡片、玻璃上，其中的水蒸氣會(huì)受冷凝結(jié)成非常小的水滴，附著在鏡片或玻璃上。這樣，擦起來(lái)能更干凈。

3．對(duì)比較復(fù)雜的電器，鼓勵(lì)學(xué)生自己查閱使用說(shuō)明書，向家長(zhǎng)或其他有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。如各種制冷電器的制冷過(guò)程一般都是機(jī)器內(nèi)的制冷劑反復(fù)蒸發(fā)和凝結(jié)的循環(huán)過(guò)程。

拓展知識(shí)

在一定溫度下，空氣中能容納水蒸氣的量是有一定限度的。氣溫越高，空氣中能含蓄的水蒸氣越多。當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到最高含量的時(shí)候，稱為飽和狀態(tài)。氣溫降低，空氣中的水蒸氣可以從不飽和狀態(tài)變成飽和甚至過(guò)飽和狀態(tài)，從而使一部分水蒸氣凝結(jié)成水或凝成冰晶，空氣中水蒸氣達(dá)到飽和狀態(tài)以后是否一定會(huì)凝結(jié)或凝華呢?不一定。有時(shí)在純凈的空氣中，水蒸氣過(guò)飽和達(dá)到300％—400％的相對(duì)濕度，仍未發(fā)生凝結(jié)或凝華，這是因?yàn)檫€缺少凝結(jié)或凝華的另一個(gè)條——凝結(jié)或凝華。可見，空氣中的水蒸氣發(fā)生凝結(jié)或凝華，不僅要求水蒸氣處于飽和狀態(tài)，而且還要求具備凝結(jié)核或凝華核這個(gè)條件。

在大氣中，凝結(jié)核一般是不缺乏的，如鹽粒、煙粒、塵埃到處都 存在。凝華主要發(fā)生在細(xì)小的冰晶或包有冰衣的微粒上。