第一篇：電流的形成教案

電流的形成教案

(－)教學(xué)目的

1.知道電荷的定向移動(dòng)形成電流；

2.知道電流方向的規(guī)定；

3.知道什么叫電源和電源的作用。(二)教具

驗(yàn)電器兩個(gè)，帶絕緣柄的金屬棒一根，橡膠棒一根，毛皮一塊，帶座小燈泡一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，干電池一節(jié)，剖面干電池1個(gè)，蓄電池一個(gè)，磁性黑板一塊。(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

提問1：用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬球帶什么電？金屬箔片帶什么電？

提問2：驗(yàn)電器是通過什么方法帶上電的？

2.引入新課

演示本節(jié)的實(shí)驗(yàn)。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明在金屬棒中發(fā)生了電荷的移動(dòng)。

3.進(jìn)行新課。

(l)電流的概念：

電荷的定向移動(dòng)形成電流。

水在水管中沿著一定的方向流動(dòng)，水管中就有了水流。電荷在電路中沿著一定的方向移動(dòng)，電路中就有了電流。

在剛才的實(shí)驗(yàn)里，金屬棒中的電荷是怎樣移動(dòng)的？是從A到B，還是從B到A？

重做實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)觀察驗(yàn)電器A、B金屬箔片張角的變化?？煽吹紹的金屬箔片張開到一定角度就不再增大了，A的金屬箔片的張角也不再減小。實(shí)驗(yàn)表明電荷不再通過金屬棒往驗(yàn)電器B上移動(dòng)了，金屬棒中不再有電流了?！斑@種瞬間電流在實(shí)際當(dāng)中沒有多大用處。

(2)維持持續(xù)電流的條件

演示實(shí)驗(yàn)：掛上磁性黑板，把背后粘有小磁元的電池、燈座、開關(guān)依次貼在磁性黑板上。打開開關(guān)，用導(dǎo)線將上述元件連接好。合上開關(guān)，小燈泡持續(xù)發(fā)光；打開開關(guān)，小燈泡熄滅。將干電池取走，合上開關(guān)，小燈泡也不發(fā)光。

引導(dǎo)同學(xué)思考：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過小燈泡的燈絲。你能否通過上述實(shí)驗(yàn)找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件？

①有電池。

②合上開關(guān)。

(3)電源

能夠持續(xù)提供電流的裝置叫電源。大量用電器的電源，是發(fā)電廠里的發(fā)電機(jī)；發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。日常生活中和實(shí)驗(yàn)室里常用的電源，是干電池和蓄電池；干電池、蓄電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置。

干電池、蓄電池上有正極和負(fù)極，干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負(fù)極是鋅筒（展示干電池剖面實(shí)物）。蓄電池的正、負(fù)極通常用“十”“一”號(hào)標(biāo)在電池的上部。

演示實(shí)驗(yàn)：用蓄電池（其中一組）、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡發(fā)光情況。

啟發(fā)：你在日常生活中都在哪些情況下使用過干電池？在哪些地方見過使用蓄電池？

(4)電流的方向

電荷有兩種，電路中有電流時(shí)，發(fā)生走向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷。還有可能是正負(fù)電荷同時(shí)向相反方向發(fā)生定向移動(dòng)。

規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颉?/p>

這個(gè)規(guī)定是在19世紀(jì)初，在物理學(xué)家剛剛開始研究電流時(shí)，并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動(dòng)時(shí)做出的，而在后來的研究中發(fā)現(xiàn)，這樣的規(guī)定并不影響研究電流的有關(guān)問題，并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷的定向移動(dòng)，因此這個(gè)規(guī)定一直沿用至今。

按照這個(gè)規(guī)定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。

〈思考判斷〉：在課本圖4�5的實(shí)驗(yàn)中，電流的方向是從A流向B還是從B流向A？在課本圖4�6的實(shí)驗(yàn)中的電流方向又如何？

〈討論與練習(xí)〉

如圖1所示：已知驗(yàn)電器A帶正電，B不帶電。拿一根帶絕緣柄的金屬棒把A、B兩個(gè)驗(yàn)電器連接起來。這時(shí)B帶什么電？在連接的瞬間，金屬棒中做定向移動(dòng)的是正電荷還是負(fù)電荷？電流方向是從哪到哪？

4.小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電流這個(gè)概念，電流是電學(xué)最重要的概念之一。我們要從電流的形成、電流方向的規(guī)定、持續(xù)電流存在的條件等幾方面加深對電流的認(rèn)識(shí)。

5.布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)教材并完成本節(jié)練習(xí)。

2.小實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)水果電池。

找一根5厘米長的銅片或粗銅絲，再從廢干電池上剪下一條2毫米寬的鋅皮，刮凈，把銅片和鋅皮插入蘋果或番茄、檸檬等水果里，就做成了一個(gè)水果電池。取兩根導(dǎo)線，把它們的一端分別接在水果電池的兩極上，另一端和舌頭斷續(xù)接觸，注意兩根導(dǎo)線不要碰著。這時(shí)舌頭上有什么感覺？(四)說明

在演示課本圖4�6的實(shí)驗(yàn)中采用了磁性黑板，這樣做的目的在于方便同學(xué)們對演示電路的觀察。若沒有磁性黑板，可用塑料泡沫板代替。在電路元件的背面釘上長螺絲，演示時(shí)插入泡沫板即可。

備注：本教案依據(jù)的教材為人民教育出版社初中物理第二冊第四章第三節(jié)。

第二篇：初三物理《電流的形成》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知道電流的形成，明確電流方向的規(guī)定.2.知道電路中形成持續(xù)電流的條件，引出電源的概念.3.知道電源是把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的裝置;知道在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極.4.通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力.教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：電流的形成、電流方向的規(guī)定、短暫電流和持續(xù)電流、電源的概念.其中關(guān)于電流的初步概念，包括電流的形成和電流方向的規(guī)定，既是電學(xué)中最基本的概念之一，也是本章的教學(xué)重點(diǎn)之一.教法建議

電流概念要從演示實(shí)驗(yàn)引出，可以參考課本圖4-5的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象，自己推知電荷是從哪個(gè)驗(yàn)電器移動(dòng)到哪個(gè)驗(yàn)電器的，進(jìn)而說明電荷發(fā)生了定向移動(dòng)，而電荷的定向移動(dòng)形成電流.還可以讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象，得知這里形成的電流是短暫電流.結(jié)合課本圖4-6的實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生說明：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過小燈泡，并且這個(gè)持續(xù)電流是由干電池提供的，引出電源的概念.并讓學(xué)生知道電源是把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的裝置.強(qiáng)調(diào)電流的方向就是正電荷定向移動(dòng)的方向，并按照這個(gè)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出課本圖4-8所示的電路中電流的方向，得出在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)過程應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：一是在復(fù)習(xí)上一節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過演示引入新課.二是充分利用電教手段，幫助學(xué)生建立電荷定向移動(dòng)的微觀圖景，從而建立電流的概念.也可以用水流和電流做類比，建立電流的概念.三是理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與日常生活中用電相聯(lián)系.1.復(fù)習(xí)上一節(jié)知識(shí)

提問1：用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬球帶什么電?金屬箔片帶什么電?

提問2：驗(yàn)電器是通過什么方法帶上電的?

2.引入新課

演示本節(jié)課本上的圖4-5實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明在金屬棒中發(fā)生了電荷的移動(dòng).3.進(jìn)行新課.(l)電流的概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流.用水流和電流做類比：水在水管中沿著一定的方向流動(dòng)，水管中就有了水流.電荷在電路中沿著一定的方向移動(dòng)，電路中就有了電流.提問：在剛才的實(shí)驗(yàn)里，金屬棒中的電荷是怎樣移動(dòng)的?是從A到B，還是從B到A?

(在這里還可以充分利用電教手段，通過自制的動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生建立電荷定向移動(dòng)的微觀圖景，從而建立電流的概念.)

重做實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)觀察驗(yàn)電器A、B金屬箔片張角的變化.可看到B的金屬箔片張開到一定角度就不再增大了，A的金屬箔片的張角也不再減小.實(shí)驗(yàn)表明電荷不再通過金屬棒往驗(yàn)電器B上移動(dòng)了，金屬棒中不再有電流了.這種瞬間電流在實(shí)際當(dāng)中沒有多大用處.(2)維持持續(xù)電流的條件

演示課本圖4-6的實(shí)驗(yàn)(掛板實(shí)驗(yàn))：把電池、燈座、開關(guān)依次用導(dǎo)線連接好.合上開關(guān)，小燈泡持續(xù)發(fā)光;打開開關(guān)，小燈泡熄滅.將干電池取走，合上開關(guān)，小燈泡也不發(fā)光.引導(dǎo)同學(xué)思考：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過小燈泡的燈絲.你能否通過上述實(shí)驗(yàn)找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件?(①有電池.②合上開關(guān).)

(3)電源

使學(xué)生知道能夠持續(xù)提供電流的裝置叫電源.大量用電器的電源，是發(fā)電廠里的發(fā)電機(jī);發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置.日常生活中和實(shí)驗(yàn)室里常用的電源，可以是干電池和蓄電池;干電池、蓄電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置.干電池、蓄電池上有正極和負(fù)極，干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端;負(fù)極是鋅筒(展示干電池剖面實(shí)物).蓄電池的正、負(fù)極通常用“十”“一”號(hào)標(biāo)在電池的上部.演示實(shí)驗(yàn)：用蓄電池(其中一組)、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡發(fā)光情況.聯(lián)系實(shí)際啟發(fā)：你在日常生活中都在哪些情況下使用過干電池?在哪些地方見過使用蓄電池?

(4)電流的方向

電荷有兩種，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷.還有可能是正負(fù)電荷同時(shí)向相反方向發(fā)生定向移動(dòng).規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?介紹這個(gè)規(guī)定是在19世紀(jì)初，在物理學(xué)家剛剛開始研究電流時(shí)，并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動(dòng)時(shí)做出的，而在后來的研究中發(fā)現(xiàn)，這樣的規(guī)定并不影響研究電流的有關(guān)問題，并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷的定向移動(dòng)，因此這個(gè)規(guī)定一直沿用至今.按照這個(gè)規(guī)定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。

探究活動(dòng)

小實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)水果電池.找一根5厘米長的銅片或粗銅絲，再從廢干電池上剪下一條2毫米寬的鋅皮，刮凈，把銅片和鋅皮插入蘋果或番茄、檸檬等水果里，就做成了一個(gè)水果電池.取兩根導(dǎo)線，把它們的一端分別接在水果電池的兩極上，另一端和舌頭斷續(xù)接觸，注意兩根導(dǎo)線不要碰著.這時(shí)舌頭上有什么感覺?

第三篇：電流實(shí)驗(yàn)、_電流教案

實(shí)驗(yàn)：用電流表測電流

知識(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確使用電流表.2．研究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn).能力目標(biāo)：

1．通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.2．通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，及對串并聯(lián)電路中電流規(guī)律的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括歸納能力.情感目標(biāo)：

在教學(xué)過程 中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問題的 思想，對待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng).教學(xué)建議 教材分析

本節(jié)實(shí)驗(yàn)旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用電流表，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能和更具體的認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，并通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自己總結(jié)出串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，從而更好的認(rèn)識(shí)這一規(guī)律.從教材安排上看，這是一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn).“用電流表測電流”的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次遇到的定量的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在本實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要完成從組成電路到讀取數(shù)據(jù)的各種技能，對學(xué)生的技能要求比較明顯，并且要正確對待和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和客觀分析的方法.教法建議

1）為提高課堂實(shí)驗(yàn)效果，要做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，預(yù)先對各實(shí)驗(yàn)小 組的器材做一次檢查，并準(zhǔn)備一些備用器材，使教師不至于忙 于排除器材的故障，而影響對學(xué)生的指導(dǎo)作用

2）這是學(xué)生第一次做電學(xué)實(shí)驗(yàn)，要提出嚴(yán)格要求.逐步使學(xué)生養(yǎng) 成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和按操作規(guī)程做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣.3）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教室要進(jìn)行一次本實(shí)驗(yàn)的示范操作，以 減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性.并且示范要按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，應(yīng)注意 把有關(guān)知識(shí)、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個(gè) 有關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟中講解，以求通過示范，達(dá)到

清晰實(shí)驗(yàn)思路、規(guī)范式樣操作、培養(yǎng)良好習(xí)慣等目的.4）本節(jié)課的任務(wù)很重，具有一定的難度，實(shí)驗(yàn)前，必須首先掌握 如下幾方面的內(nèi)容：首先是串、并聯(lián)電路的區(qū)別；其次是電流 表的使用規(guī)則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學(xué)生 預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，明確探索的目 的是什么.5)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多支配實(shí)驗(yàn)時(shí)間，教師講解要簡介明了.教學(xué)設(shè)計(jì)方案

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)使用電流表測電路中的電流； 研究串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系.實(shí)驗(yàn)器材（每一實(shí)驗(yàn)小組）：

電源，一只電流表，兩個(gè)小燈泡（附燈座），一個(gè)開關(guān)，導(dǎo)線若干條.教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)電流表使用

1）連接形式 2）量程和分度值 3）讀數(shù)

二、教師講解示范

1）連接電路時(shí)，一定要把開關(guān)打開.使用電源絕對不允許用導(dǎo)線直接跟電源兩極相連，以防短路.2）連線的先后次序.應(yīng)根據(jù)電路圖按照一定的順序連接（一般從電源正極出發(fā)），防止漏接或錯(cuò)接.讓學(xué)生從開始做電學(xué)實(shí)驗(yàn)就養(yǎng)成這種接線的良好習(xí)慣.3）接線的技能

4）了解實(shí)驗(yàn)室用的是什么種類的電源，分清電源的正、負(fù)極.5）電流表先接大量程，實(shí)驗(yàn)中合理換用量程.連接電流表時(shí)，讓電流從電流表的正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出，6）連線完畢，對照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開關(guān).7）對沒有把握的電路，用試觸（瞬時(shí)碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.8）如果發(fā)生故障應(yīng)立即斷開電路，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因.9）做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄.讀數(shù)要客觀，要實(shí)事求是.10）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材使其恢復(fù)原狀.三、學(xué)生對實(shí)驗(yàn)提出疑問，并核查本組實(shí)驗(yàn)器材

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)步驟 數(shù)據(jù)記錄

數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論（以上均參考參考教材）

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流

六、完成實(shí)驗(yàn)

報(bào)告（可作為作業(yè)）

探究活動(dòng)

【課題】擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)：研究混聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系 【組織】小組 【流程】 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路

設(shè)計(jì)記錄表格

數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進(jìn)行比較.電流教案一

知識(shí)目標(biāo)

（1）初步掌握電流的概念和單位，并能理解其物理意義，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算．

（2）知道利用電流的效應(yīng)的大小判斷電流的強(qiáng)弱． 能力目標(biāo)

（1）通過觀察和對比水流的大小來學(xué)習(xí)電流的大小，學(xué)生養(yǎng)成物理分析能力．

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力：電流大小的計(jì)算． 情感目標(biāo)

養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材從對比水流的大小出發(fā)，利用水流大小的說明類比得出了電流的大小判斷方法，提出電流的大小如何知道，由于電流通過導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生各種效應(yīng)，所以可以用效果的大小來判斷電流的大小．用實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)，利用電流通過小燈泡的熱效應(yīng)判斷電流大小的．

對于實(shí)驗(yàn)教材分析了用兩節(jié)干電池產(chǎn)生的效應(yīng)大，電流也大，得出了電流的定義，和定義式，電流的單位是紀(jì)念物理學(xué)家安培，規(guī)定電流的單位是安培，并說明了1安的大?。娏鞯钠渌麊挝缓桶才嗟膿Q算，并舉了簡單的實(shí)例進(jìn)行電流的計(jì)算．

最后，教材列舉實(shí)例展示了一些用電器的電流的大小，使學(xué)生對實(shí)際的電流的大小有初步認(rèn)識(shí)．

教法建議

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，教法多種多樣，有對比學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、概念教學(xué)、數(shù)學(xué)分析、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)．針對不同的教學(xué)單元可以選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ?/p>

課程引入可以采用對比判斷水流大小的方法知道電流大小的判斷方法．在如何知道電流大小中，可以用實(shí)驗(yàn)方法，觀察燈的亮度來知道電流熱效應(yīng)的強(qiáng)弱，從而判斷電流的大?。陔娏鞯亩x中可以用概念教學(xué)，學(xué)生深入理解電流的定義，并知道電流的計(jì)算公式和單位．在電流的單位形成觀念上，可以用聯(lián)系實(shí)際的資料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【重難點(diǎn)】電流的概念是本節(jié)的重難點(diǎn)，電流在電路分析中應(yīng)用廣泛，又是電路計(jì)算的基礎(chǔ)．本節(jié)注意建立關(guān)于電流的物理圖景，使學(xué)生真正明白電流的物理意義．

【教學(xué)設(shè)計(jì)過程】 一．電流大小的表示

方法

1、類比水流大小的表示方法來學(xué)習(xí)電流大小的表示方法，教師可以用一些媒體資料幫助學(xué)生想像電流也存在著大?。Y(jié)合小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)分析出可以利用電流的熱效應(yīng)大小來判斷電流的大?。?/p>

方法

2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供實(shí)驗(yàn)器材，并列出課題如：探究電流的大?。畬W(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；提出問題制訂實(shí)施計(jì)劃；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和論證等．

二．電流的概念

方法

1、教師分析電流的物理意義和概念，得出定義式和單位．注意得出的方法可以由類比得出．分析1安培的物理意義．本處內(nèi)容可以用講解法授課．

方法

2、對于基礎(chǔ)較好的班級可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教師提示學(xué)生從物理量的定義中得出公式和單位，以及單位換算的方法．學(xué)生利用教材和教師提供的信息

學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對信息的收集和處理能力，養(yǎng)成從信息中學(xué)習(xí)的習(xí)慣． 三．應(yīng)用知識(shí)

方法

1、教師習(xí)題教學(xué)，進(jìn)行有關(guān)電流的計(jì)算，提供一些用電器電流大小的資料，形成學(xué)生關(guān)于電流大小的觀念，可以聯(lián)系實(shí)際給出例題，例如可以學(xué)生查閱資料找到臺(tái)燈的電流，計(jì)算2分鐘內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電量．學(xué)生要主要的問題有：查閱資料、電流單位的換算、公式變形、解題過程的規(guī)范性、建立電學(xué)物理量的圖景． 方法

2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以向?qū)W生提供資料，有用電器電流大小的資料、電流單位的擴(kuò)展資料、電流發(fā)現(xiàn)的歷史資料．學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于電流的計(jì)算的例題；自主學(xué)習(xí)電流的單位、建立電流大小的觀念；自主學(xué)習(xí)電流的一些知識(shí)．

【板書設(shè)計(jì) 】 第一節(jié) 電流 一．電流的大小

1．電流的效應(yīng)：熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)、磁效應(yīng)． 2．電流的大小可以用電流的效應(yīng)大小來判斷． 二．電流的概念

1．定義：電流等于1s內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量． 2．公式： 3．單位：

4．單位換算：1 A＝1 000 mA 1 mA＝1 000μA

第四篇：電壓源電流源教案

電壓源 電流源

教師：程玉景

教學(xué)目地：（1）認(rèn)識(shí)電壓源模型和電流源模型

（2）掌握電壓源和電流源的特點(diǎn)及符號(hào)

（3）掌握理想電壓源和電流源的特點(diǎn)及符號(hào)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）主要是其特點(diǎn)及符號(hào) 教學(xué)難點(diǎn)：

（1）對電流源的理解 教學(xué)方法：

舉例，提問，講授 教學(xué)時(shí)間：

45分鐘

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

電壓源電氣符號(hào)

電流源電氣符號(hào)

電源外特性：Ｕ＝Ｅ－Ｉｒ

并聯(lián)分流公式: I1=(R2/R1+R2)I 新授：

導(dǎo)入： 向電路提供電壓或電流的裝置稱為獨(dú)立電源

舉例: 穩(wěn)壓電源，穩(wěn)壓電源由穩(wěn)壓電源，發(fā)電機(jī)，太陽能電池

一.電壓源

1.用途：

向外電路輸出穩(wěn)定電壓。例：干電池（1.5V）

發(fā)電機(jī)（220V）

特點(diǎn)：

內(nèi)阻較低

分類：

直流，交流

例：干電池，直流發(fā)電機(jī)，蓄電池 2.實(shí)際電壓源

電氣符號(hào)

特點(diǎn)：（1）電動(dòng)勢E和內(nèi)阻ｒ串聯(lián),注意電壓正負(fù)極性

（2）輸出形式：電壓U=Ｅ－Ｉｒ

3.理想電壓源（恒壓源）

電氣符號(hào)：

特點(diǎn)：(1)r=0

(2)U=E

二．電流源

１.用途： 提供穩(wěn)定的電流。例如：穩(wěn)流電源 特點(diǎn)：

內(nèi)阻很大

２.實(shí)際電流源

電氣符號(hào)：

特點(diǎn)：（1）I S 和ｒ并聯(lián)，注意電流方向

（2）輸出形式：電流IL=(r/RL+r)I

3.理想電流源（恒流源）

電氣符號(hào)：

特點(diǎn)：（1）ｒ趨于無窮大

（2）Is=IL

三．小結(jié)：

（1）實(shí)際電壓源和電流源符號(hào)及其特點(diǎn)

（２）理想電壓源和理想電流源符號(hào)及其特點(diǎn)

四．作業(yè)：

（１）筆試：整理筆記，將重點(diǎn)記憶。下一節(jié)提問

（２）口頭：預(yù)習(xí)實(shí)際電壓源和實(shí)際電流源的等效變換

五．板書設(shè)計(jì)：

主板書設(shè)計(jì)

副板書設(shè)計(jì)

電壓源與電流源

一電壓源

二電流源

復(fù)習(xí)：１.電壓源與電流源符號(hào) １.用途

１.用途

２.電源外特性： ２..實(shí)際電流源

２.實(shí)際電流源

３.并聯(lián)分流公式:

3.理想電壓源（恒壓源）3理想電流源（恒流源）

第五篇：電流的測量教案

第四節(jié) 電流的強(qiáng)弱 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過燈泡的明亮程度，認(rèn)識(shí)電流

2.會(huì)使用流表，會(huì)讀電流表的讀數(shù) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：電流表的使用規(guī)則和讀數(shù) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電流表的正確的連接

自主學(xué)習(xí)： 1．

是表示電流強(qiáng)弱的物理量，用字母

表示，電流的單位是，符號(hào)

。2．雷電的電流可達(dá)2×105A＝

mA＝

μA。

3．在實(shí)驗(yàn)室中，用

來測量電路中的電流，該儀表用符號(hào)

表示。

4．使用電流表要注意：(1)電流只能從電流表的接線柱流入，從

接線柱流出；(2)電流表只能

聯(lián)在電路中；(3)被測電流

(選填 能或不能)超過電流表的量程；(4)讀數(shù)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)清所用

及

值；(5)絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接在上。

5．如圖是在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表的示數(shù)，由圖可知，I＝

A。小組討論（團(tuán)結(jié)協(xié)作）

6．使用電流表時(shí)，若被測電流超過電流表的量程，則

若電流表接線柱接反了，則

7．如圖所示電路，下列說法正確的是（）。A．L1、L2串聯(lián)

B．開關(guān)S只控制L2 C.電流表測干路中電流

D．電流表測L1的電流

四．精講釋疑

8.如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求L1、L2并聯(lián)，電流表測干路電流，開關(guān)控制整個(gè)電路，根據(jù)實(shí)物連接圖畫電路圖。

本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問？ 小結(jié)：

1、電流表示電流的強(qiáng)弱。單位是

符號(hào)是（）、還有毫安（mA）、微安（μA）；

1A=

mA，1mA=

μA。

2、電流表有兩個(gè)量程：分別是

（每小格

A）

（每小格

A）使用：（1）、電流表要

聯(lián)在被測電路中；（2）、接線柱的接法要正確，電流從“

”接線柱流入，從“

”接線柱流出。（3）、被測電流

超過電流表的量程；不確定時(shí)用大量程

。（4）、允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。3.一臺(tái)家用小型（47厘米）彩色電視機(jī)正常工作時(shí)，通過它的電流強(qiáng)度與下列哪一組 數(shù)據(jù)最接近（）

A．18A

B．1．8A

C．180 mA

D．18 mA 4.如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是

A，乙電流表的讀數(shù)是

A

5（選做）．請你設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，要求將L1、L2并聯(lián)，開關(guān)S1作總開關(guān)，S2控制燈L2，電流表測A1測干路電流，電流表A2測L1所在支路電流，請按要求將下圖中所畫的實(shí)物連接好，并根據(jù)實(shí)物圖畫出電路圖。

當(dāng)堂訓(xùn)練：

6、下列用電器中，工作電流為0.1mA的可能是：（）A、半導(dǎo)體收音機(jī)

B、60w的普通照明燈

C、家用電冰箱

D、液晶顯示的電子計(jì)算器

7、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測燈L1電流的是（）

8、圖是一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，王強(qiáng)對此作出了四種估計(jì)，其中錯(cuò)誤的是（）

A．若使用“—”和“3”兩個(gè)接線柱接入電

路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為2.3A

B．若使用“—”和“0.6”兩個(gè)接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為0.46A C．若原來使用“—”和“3”兩個(gè)接線柱接入電路，而后使用“—”和“0.6”兩個(gè)接線柱接入原電路中，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)不會(huì)改變

D．該電流表的“—”接線柱是公共的接線柱

9、李立在實(shí)驗(yàn)室連接了四個(gè)實(shí)物電路，如圖所示，其中電流表的接法正確的是（）

10、小剛設(shè)計(jì)了四幅用電流表測量燈的電流，如圖所示。當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，不可能造成電源或電流表損壞的電路圖是（）

11、一位同學(xué)在使用電流表測較小電流時(shí)，應(yīng)該使用“—”和“0.6”兩個(gè)接線柱，但錯(cuò)誤地使用了“—”和“3”兩個(gè)接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會(huì)出現(xiàn)：（）A．指針不動(dòng)

B．指針反向偏轉(zhuǎn)

C．指針擺動(dòng)偏小

D．指針擺動(dòng)太大，電流表可能被燒壞

12、如圖所示，如果使用“—”和

“3”兩個(gè)接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)

為

，如果使用“—”和“0.6”兩個(gè)接

線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為。

13、請你幫助林鈴用鉛筆線代替導(dǎo)線，將圖中的兩燈連成串聯(lián)電路，用電流表測量電路中的電流，在虛線框中畫出對應(yīng)的電路圖。

14（遷移和拓展）、小紅和小麗用電流表測量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是0~0.6A量程，而小麗卻按照0~3A量程讀得測量值為2.4A，則實(shí)際測得得電流應(yīng)該是（）

A．1.2A

B．4.8A

C．0.12A

D．0.48A

15、王剛在做一電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖所示，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因

及糾正方法是。

16、右圖是小明用電流表測量通過燈泡電流的實(shí)驗(yàn)裝置圖，其中導(dǎo)線a端沒有連接。如果小明把導(dǎo)線a端與接線柱b連接，開關(guān)閉合時(shí)能正常測出通過小燈泡的電流，開關(guān)斷開時(shí)能使電路斷開。小明還想做以下嘗試，請你幫助他預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)什么情況：

①如果把導(dǎo)線a端與接線柱c連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：

②如果把導(dǎo)線a端與接線柱d連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：

③如果把導(dǎo)線a端與接線柱e連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：

17、如圖是小強(qiáng)和小夏兩位同學(xué)測量小燈泡的電路，請你當(dāng)小老師，仔細(xì)看一看他們的電路是否連接正確？如果你認(rèn)為有錯(cuò)誤，請你用不同顏色的筆直接在原圖中改動(dòng)。

●物理閱讀 安 培

安培是法國物理學(xué)家，1775年1月誕生在法國里昂。他從小就酷愛讀書，在念中學(xué)的時(shí)候，他經(jīng)常去里昂圖書館，幾乎瀏覽了圖書館的全部數(shù)學(xué)書籍，他對物理、化學(xué)、植物學(xué)和哲學(xué)等方面的知識(shí)也很感興趣。青少年時(shí)代的刻苦學(xué)習(xí)，為他后來的科學(xué)研究工作奠定了牢固的基礎(chǔ)。

安培既是一位實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，又是一位科學(xué)思想家。1820年他在巴黎科學(xué)學(xué)會(huì)上聽到了丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的消息，他敏銳地預(yù)感到奧斯特的發(fā)現(xiàn)必將對電學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。他暗下決心，要在奧斯特發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，架起一座連接電和磁的橋梁，讓電和磁以一個(gè)統(tǒng)一的整體出現(xiàn)在人們的面前。在這以后的幾年里，他不但通過實(shí)驗(yàn)確定了判斷電流磁場方向的安培定則、磁場對電流作用的安培定律等，而且在人們對原子結(jié)構(gòu)還毫無所知的情況下，根據(jù)環(huán)形電流的磁性與磁鐵相似的特點(diǎn)，提出了著名的分子電流的假說，揭示了磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。安培還開拓了物理學(xué)中的一門新學(xué)科——電動(dòng)力學(xué)，成為電動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)始人。為了紀(jì)念他對電學(xué)發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)，命名電流強(qiáng)度的單位是安培。

安培在一生中能取得這樣杰出的成就，除了和他在青少年時(shí)代的刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)，還和他始終兢兢業(yè)業(yè)、鍥而不舍地努力工作分不開。安培的注意力非常集中，他常常因?yàn)榫劬珪?huì)神地思索問題而忘記周圍所發(fā)生的一切。有一次，他在路上邊走邊思考問題，猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上掏出一支隨身攜帶的粉筆，把腦中思索的問題寫下，計(jì)算起來。這塊黑板向前移動(dòng)了，安培一邊跟著前移，一邊繼續(xù)計(jì)算著。漸漸黑板移動(dòng)得更快了，這位專心的計(jì)算者也跟著跑了起來。路上的行人看到這種情形，不禁拍手大笑。當(dāng)他實(shí)在跑不動(dòng)而停下來時(shí)，發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板，而是馬車的后壁。他望著車壁上的數(shù)學(xué)公式漸漸遠(yuǎn)去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒有算完?！?/p>