第一篇：教案21

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。)2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì)指名拼讀。

3.(課件出示：j?)再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。

4.教師導(dǎo)問：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小?小?有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小?見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?，所以?上不能有點(diǎn)。

5.(課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù)指名拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小?都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系?！?2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiü qiü xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。(課件出示書中兩幅圖片)來(lái)打個(gè)招呼吧！2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話，說(shuō)完整話。3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)： dü jī mù

xià qí 搭 積 木

下 棋(1)學(xué)生自由拼讀。(2)開火車拼讀。(3)學(xué)生齊聲拼讀。(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說(shuō)話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰(shuí)？(課件出示一群小雞的圖片。)2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。

(4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話。

(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.總結(jié)收獲：通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。

2.拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)反思

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。

1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國(guó)的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。3.通過講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

第二篇：21、《從現(xiàn)在開始》教案

21、從現(xiàn)在開始（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固“我會(huì)寫”的生字組成的詞語(yǔ)。

（2）過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”“演”“析”的閱讀學(xué)習(xí)中，感知故事的內(nèi)容

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品析課文，使學(xué)生懂得“要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣”的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀的過程中有所感知，有所感悟，有所感染。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理“只有尊重別人，才能得到別人的尊重”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、創(chuàng)設(shè)情境引入。

2、檢查字詞

3、昨天，我們初步了解了課文，知道課文講了一件什么事？（生說(shuō)）相機(jī)貼三只動(dòng)物圖

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾

（二）學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過

1、過渡：為什么小猴子能勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？小組合作學(xué)習(xí)2、3、4段。（1）、出示三個(gè)命令。（2）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）理解“神氣極了”（2）理解“議論紛紛”一句。

（3）理解“叫苦連天”一句。

（4）師設(shè)疑：貓頭鷹是故意為難你們嗎？讓貓頭鷹當(dāng)你們的首領(lǐng)，你們?cè)敢鈫幔浚?）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在讓我們通過朗讀，把動(dòng)物們的反應(yīng)和感受讀出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）現(xiàn)在你們只能跳著去找朋友玩，跳著去親戚家做客，跳著去找食物——。（出示圖）動(dòng)物們談感受。（2）對(duì)于這個(gè)命令，你們滿意嗎？課文怎么說(shuō)？（3）現(xiàn)在，讓我們一起朗讀這一段。（出示第三段）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）你們知道猴子有什么生活習(xí)慣?讓猴子當(dāng)大王你們擔(dān)心嗎？擔(dān)心什么呢？

（2）你們別擔(dān)心了，小猴子當(dāng)時(shí)發(fā)了什么命令？請(qǐng)大家把猴子的話讀一讀。板書：照習(xí)慣過（3）你們說(shuō)說(shuō)你們習(xí)慣的方式是什么？（4）聽完猴子的命令，大伙兒有什么反應(yīng)？（5）文中哪些詞語(yǔ)最能看出動(dòng)物們的反應(yīng)？

（5）師生表演讀：現(xiàn)在，老師當(dāng)猴子來(lái)宣布命令，你們接著讀下去并配上動(dòng)作。小結(jié)：讓猴子當(dāng)新的萬(wàn)獸之王，你們支持它嗎？為什么？板書：尊重別人

三、總結(jié)提煉，揭示中心

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

21、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹圖

夜里做事

袋鼠圖

跳著走路

尊重別人 猴子圖

照習(xí)慣過

第三篇：21四季歌教案

21.四季歌

教學(xué)目標(biāo)

1、能在語(yǔ)言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字。

2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀出er的四聲。復(fù)習(xí)ü與j q x相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

3、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

4、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”，在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。

5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1、能在語(yǔ)言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字。

2、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

3、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”，在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。教學(xué)難點(diǎn)

能認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀出er的四聲。復(fù)習(xí)ü與j q x相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片 課件 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能在語(yǔ)言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字。

2、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

3、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”，在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

一、啟發(fā)談話，引出課題

1、小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一年有哪幾個(gè)季節(jié)？

2、3、交流并板書 教學(xué)生字

① 這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？你用什么好辦法記住它的？ ② 交流

春：a三個(gè)人在太陽(yáng)底下走路。

b讀準(zhǔn)翹舌音，跟讀，開火車讀。c字形，日字底，一橫

夏：三拼音，拼讀音節(jié)，注意字形。

冬：下面的兩點(diǎn)怎么記？（“冬”的下面有兩點(diǎn)，就象雪花飄落下來(lái)。）開雙排火車讀。“冬”怎么寫呢，跟我書空一下吧。出示：春天過去了，是（）。

冬天的前面是（）。

冬天過去了，是（）。

4、小結(jié)，引出課題

師：一年有四個(gè)季，春夏秋冬，我們把它們叫做四季（齊說(shuō)，板書）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌，名字叫四季歌。（補(bǔ)充課題）

5、指名拼讀課題、齊讀課題

二、讀兒歌

1、讓我們一起來(lái)聽一聽錄音，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？

2、（你聽到了什么）交流并板書。

3、感情朗讀兒歌 ①跟讀

小朋友真棒！聽得真仔細(xì)！這些紅色的字就是我們剛剛學(xué)的生字，小朋友真聰明一下子就把它們都學(xué)會(huì)了，那下面就讓我們帶著這些字寶寶跟著老師讀讀課文吧。②賽讀

小朋友跟讀的真準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這首兒歌呢？我請(qǐng)兩位小朋友來(lái)比一比，看看誰(shuí)讀得更好、更有感情。（師請(qǐng)男女生各一人賽讀）③悟讀 四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？ 說(shuō)話訓(xùn)練：我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（提示：師需帶讀一下填空）

生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話，喜歡這個(gè)季節(jié)的小朋友一起讀讀這句話。④師生合作讀

師：聽到小朋友讀得那么好，又看到四季那么美，老師也情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠幔?/p>

春天怎么樣？夏天怎么樣？秋天怎么樣？冬天怎么樣？什么季節(jié)花兒紅？什么季節(jié)蟬兒叫？什么季節(jié)楓葉紅？什么季節(jié)雪花飄？ ⑤齊讀兒歌

三、拓展練習(xí)

（一）復(fù)習(xí)

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員給大家送來(lái)了許多樹葉！看，他們來(lái)了。（讀詞語(yǔ)）

（二）學(xué)編兒歌

1、通過送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。（出示秋天圖）你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？ 句式：秋天到了，（）

2、那除了秋天，你們還知道其他三個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？（出示四季圖）（1）逐圖來(lái)講

（2）四個(gè)季節(jié)連起來(lái)講一講（4人一人講一句）（3）拓展兒歌

師：我們的小作家真聰明，說(shuō)了這么多好句子，老師也送一首兒歌給小朋友們，讓我們一起來(lái)讀讀吧！

春天桃花紅，夏天荷花開，秋天菊花黃，冬天臘梅香。

（三）書寫指導(dǎo)

1、指導(dǎo)寫字：冬。

（1）指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，冬：橫撇。春：第三橫寫在橫中線，下面是個(gè)日。

秋：左右相當(dāng)，撇在豎中線，禾字旁的捺改成點(diǎn)。（3）學(xué)生描摹。

四、總結(jié)

師：今天我們不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，感受了四季的美麗，而且還當(dāng)了一回小作家呢，小朋友的表現(xiàn)真好，讓我們給自己一點(diǎn)掌聲吧！

五、作業(yè)

1、讀課文3遍。

2、描摹生字“冬、春、秋”各4個(gè)。

第四篇：21 孔子教案

孔子

（第二課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句子，了解孔子在中華文化史上的重要地位。

2、通過四個(gè)故事了解孔子的思想主張和形象風(fēng)貌。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

孔子在中國(guó)是個(gè)聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，讀書人稱他為孔夫子。孔子的一生，坎坷而偉大，他廣收門徒、傳播禮道，將復(fù)興周禮作為己任。他教學(xué)的言論以及與弟子們的對(duì)話被匯集編纂成《論語(yǔ)》一書，千古傳誦。這節(jié)課我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)中華文化歷史上的重要人物----孔子。

二、復(fù)習(xí)。1復(fù)習(xí)生字。

2課文分段。課文分成幾部分？分別介紹什么？（第一部分（1、2自然段）孔子的生平概況。這是文章的總起，由此引出后面的故事。第二部分（3—8自然段）講了孔子的幾個(gè)故事。選擇了他生平中有代表性的幾件事一一分述。）

3、填空：孔子名（），字（），（）時(shí)期（）人。他是我國(guó)古代偉大的（）家、（）家，（）的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，其中優(yōu)秀的有七十二人?？鬃尤ナ篮?，他的弟子把他平時(shí)的（言行）記錄下來(lái)，編纂成一部書叫《論語(yǔ)》。引導(dǎo)：孔子作為儒家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人，其仁愛思想歷來(lái)為世人所推崇，千百年來(lái)孔子也因此而備受中外人民的崇敬。這節(jié)課我們通過幾個(gè)小故事進(jìn)一步了解孔子的思想主張和他的形象風(fēng)貌。

三、學(xué)習(xí)第二段

導(dǎo)入：這一段講述了孔子哪幾個(gè)故事？請(qǐng)快速閱讀課文

（1、與子貢談“已所不欲，勿施于人”；

2、不喝盜泉水；

3、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”；

4、晚年讀《周易》）

（一）第三自然段。

1、思考（1）、孔子提出了什么主張？你是怎么理解“己所不欲，勿施于人”這句話的？（自己所不愿意的，不要施加給別人）

（2）、這個(gè)主張可以用哪句話來(lái)概括？“推己及人”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？（推；推想，推斷。就是用自己的心思來(lái)推想別人的心思，也即設(shè)身處地的為別人著想。）

（3）、你在生活中有沒有過“推己及人”的時(shí)候？（事例：有的同學(xué)鬧矛盾，總是指責(zé)埋怨對(duì)方的不是，如果這時(shí)你能站在對(duì)方的角度看待問題，也許你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己做的不對(duì)。有的同學(xué)總是嫌父母嘮叨，對(duì)父母的教導(dǎo)總是不耐煩，如果你能站在父母的角度，你就會(huì)理解父母的心意了。）

小結(jié)段意：寫孔子提出“己所不欲，勿施于人”的為人處世主張。

2、感情朗讀

3、小結(jié)學(xué)法：讀課文—抓重點(diǎn)詞句理解---小結(jié)段意—感情朗讀

（二）第四自然段：

1、小組朗讀。

2、因?yàn)橛袀€(gè)盜字，所以孔子寧愿忍受干渴也不喝一口盜泉里的水。通過這件事贊揚(yáng)了孔子的什么精神？(盜，即盜竊，不勞而獲，是可恥的。贊揚(yáng)孔子厭惡偷盜的精神。)

（三）第五自然段

1、指一位同學(xué)讀。

2、這段寫了孔子和弟子子路在路上斷了糧的時(shí)候的一番對(duì)話。在這里，孔子是怎樣談?wù)摗熬印迸c“小人”的？（君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為）節(jié)操 是一種很高的道德標(biāo)準(zhǔn)。安然的堅(jiān)守節(jié)操。

（君子貧困時(shí)仍然安于清貧，恪守節(jié)操，不會(huì)做出違背良心的事。小人窮困時(shí)就會(huì)不擇手段，為所欲為。）

3、說(shuō)說(shuō)哪些德行品質(zhì)是君子所有？（信守諾言，誠(chéng)實(shí)守信、謙虛正直，樂于助人，富有愛心嚴(yán)于律己，勤奮好學(xué)）哪些品行是小人所有？（偷雞摸狗、坑蒙拐騙，制假售價(jià)，搶劫殺人，盜竊，造謠生事、投機(jī)鉆營(yíng)、仗勢(shì)欺人、狐假虎威、巧詐掩飾、挑撥離間、無(wú)中生有、巧舌如簧、甜言蜜語(yǔ)、左右逢源、拍馬奉迎、嫌貧愛富、唯利是圖 為富不仁）

（五）第六、七自然段。

1、指小組讀。

2、孔子對(duì)弟子們說(shuō)了解一個(gè)人實(shí)在不容易??！他為什么這樣說(shuō)呢？ 他看到什么？做出什么判斷？事實(shí)真相卻是什么？（孔子看到顏回從鍋里抓出一把米飯送入口中，于是認(rèn)為顏回偷吃。事實(shí)真相是煙塵掉進(jìn)鍋里弄臟了米飯，顏回覺得棄之可惜，便抓出來(lái)吃了）

3、孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感嘆，我們一起來(lái)讀讀他的話。從他的感嘆中，你覺得這是個(gè)怎樣的圣人？（孔子知錯(cuò)即改，有自我反省的勇氣）a、《論語(yǔ)》中曾子曰：“吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” 曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否不夠盡心？和朋友交往是否不夠誠(chéng)信？傳授的學(xué)業(yè)是否不曾復(fù)習(xí)？”每個(gè)人都不可能完美無(wú)缺，只有不斷自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤，才能不斷提高和進(jìn)步，逐漸走向完美。B、認(rèn)識(shí)和了解一個(gè)人，如果僅從表面看到的現(xiàn)象和一時(shí)產(chǎn)生的感覺，去做出判斷，常常會(huì)出現(xiàn)失誤。只有進(jìn)行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠，結(jié)論才正確。

（六）第八自然段

1、孔子是怎樣讀《周易》的？畫出文中描寫孔子讀《周易》的句子，由此你體會(huì)到孔子怎樣的精神？（勤奮好學(xué)，不斷追求的精神）

2、孔子的好學(xué)精神是出了名的，他經(jīng)常說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。他把學(xué)習(xí)完全是當(dāng)作一種興趣，一種樂趣來(lái)對(duì)待?？鬃拥膶W(xué)習(xí)是很刻苦的，有時(shí)還達(dá)到如癡如迷的程度，竟忘記了吃飯、睡覺。發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。（發(fā)憤用功，連吃飯都忘了，快樂得把一切憂慮都忘了，連自己快要老了都不知道，如此而已）

3、你能用一些成語(yǔ)和詞語(yǔ)來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神嗎？（篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂 廢寢忘食，活到老，學(xué)到老。勤學(xué)好問，學(xué)而不厭 孜孜不倦 手不釋卷、虛心好學(xué)、好學(xué)不倦。）

四、整體回顧，總結(jié)全文。

1、這篇課文以四個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟兩千多年前孔子這位圣人的思想和精神。我們今天所了解的只是冰山一角。過去曾有過‘半部《論語(yǔ)》治天下的說(shuō)法，現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)半部《論語(yǔ)》學(xué)做人?？鬃拥乃枷氩┐缶睿屛覀?cè)囍鴿撓滦膩?lái)讀讀孔子的書，讀讀《論語(yǔ)》。如能把《論語(yǔ)》這本書讀懂、讀通、讀透，就可以深刻把握做人的道理，對(duì)于我們思考怎樣做人、幫助我們修身養(yǎng)性，是很有意義的事。）

2、讀讀閱讀鏈接。來(lái)自《論語(yǔ)》，是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的一些言論。

五、布置作業(yè)。

孔子還有許多有趣的故事，它們都能給人不少啟發(fā)，有興趣的同學(xué)可以找找有關(guān)孔子的書來(lái)讀一讀。板書：推己及人

厭惡偷盜

安守節(jié)操

勇于自省

學(xué)而不厭

第五篇：21詩(shī)二首 教案

詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、正確認(rèn)讀本課5個(gè)生字，會(huì)寫田字格里8個(gè)生字。

2、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中洋溢的浩然正氣，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《就義詩(shī)》，會(huì)寫《夏日絕句》。

過程與方法

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開展小組討論，理解、感悟古詩(shī)內(nèi)容。

2、結(jié)合課下注釋理解古詩(shī)的意思。

3、通過反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與人生觀。

課前準(zhǔn)備：了解詩(shī)人寫作古詩(shī)時(shí)的歷史背景。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情引入

1、師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的《夏日絕句》，這首詩(shī)以歷史上的英雄人物項(xiàng)羽為例，表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)主義情懷。同學(xué)們想過沒有，當(dāng)一個(gè)革命者面對(duì)著敵人的屠刀，表現(xiàn)會(huì)是怎樣呢？（學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)自由回答）

下面我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下革命者的風(fēng)彩吧！

師板書《就義詩(shī)》。

2、師：讀完這首詩(shī)你知道了什么？誰(shuí)能介紹一下這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫的？

學(xué)生選擇喜歡的方式讀這首詩(shī)，然后回答。

學(xué)生根據(jù)所查資料介紹作者、時(shí)代背景。

二、讀中理解

1、師：讀完詩(shī)歌，你覺得夏明翰是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由回答）

2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀這首詩(shī)，看哪句詩(shī)最能說(shuō)明夏明翰是一個(gè)不怕犧牲的人。

（在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師巡視指導(dǎo)，收取圍繞重點(diǎn)的共性問題，以便組織學(xué)生討論）

3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)突出“不要緊”、“只要”等詞語(yǔ)。還要讀出革命者大無(wú)畏的英雄氣概。

三、指導(dǎo)書寫

四、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生閱讀英雄人物故事書籍。

附：

《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。

3、鼓勵(lì)學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

課前準(zhǔn)備

通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

教學(xué)流程

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段

（蕩氣回腸的音樂，激烈殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼）

2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。

3、學(xué)生將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。

如學(xué)生介紹不完整，可補(bǔ)充：

李清照：（1084~約1151）

自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。

之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋?！?/p>

（由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)學(xué)生理解全詩(shī)大有幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩(shī)。

（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）

3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎？（悲憤、激昂）

誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，為什么？

5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

（用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。）

三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。

1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

3、思考討論：

（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。）

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無(wú)顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？

師小結(jié)：是?。№?xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

（多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）

（3）看完這段介紹，你又有何感想？

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但如果李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁础?/p>

（詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。）

五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華

1、師總結(jié)：是??！一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！

4、配樂朗讀全詩(shī)，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

（在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）

六、作業(yè)

1、寫一寫這首詩(shī)的讀后感。

2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。

（在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不僅能促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，更能幫助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。）

第二課時(shí)

一、激情引入

師：同學(xué)們知道李清照嗎？誰(shuí)能介紹一下？

學(xué)生自由發(fā)言，交流收集到的信息。

師：今天我們共同學(xué)習(xí)李清照的一首詩(shī)《夏日絕句》。

二、初讀課文

1、先讓學(xué)生借助資料和字典、詞典自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)；然后就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，在全班組織討論、研究。

教師主要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句意思

2、學(xué)生自由讀詩(shī)；

3、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀熟古詩(shī)。

4、指名讀詩(shī)；

5、齊讀這首詩(shī)。

三、品悟詩(shī)情

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。

2、將讀懂的在小組內(nèi)交流，不懂的問題記下來(lái)；

3、全班交流學(xué)習(xí)成果，解決問題。

（人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”

項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

前兩句詩(shī)人抒寫對(duì)待人生應(yīng)有的態(tài)度，顯示出不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項(xiàng)羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。）

4、結(jié)合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點(diǎn)語(yǔ)句的探討：詩(shī)人借項(xiàng)羽不肯過江東的事例欲表達(dá)自己怎樣的志向。

5、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。