第一篇:教案21
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
1.師生談話:上節(jié)課,老師和大家一起暢游了拼音王國,還認(rèn)識了三位新朋友,你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們,好嗎?
教師讀兒歌的前半句,學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj,七個氣球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié),(課件出示音節(jié):jī jí jǐ jì)指名拼讀。
3.(課件出示:j?)再來拼一拼這個音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。
4.教師導(dǎo)問:為什么有錯誤呢?引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌:小?小?有禮貌,見到j(luò)、q、x就摘帽,小?見到j(luò)、q、x,去掉兩點還念?,所以?上不能有點。
5.(課件出示正確的音節(jié):jū jú jǔ jù)指名拼讀。
設(shè)計意圖:在生動的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,為新課的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、故事激趣,學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.講故事突破難點:小i、小?都和j、q、x交上了朋友,這可急壞了小ɑ,它也想來交朋友,可是j、q、x卻有一個怪脾氣,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙,沒辦法,小ɑ只好去請小i了,一邊走它還一邊在嘴里念叨著:“j、q、x脾氣怪,不和小a單獨見,小ɑ要見j、q、x,必須小i來聯(lián)系。” 2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié):jiü qiü xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計意圖:對于一年級的孩子來說,三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個難點,在寫音節(jié)的時候,孩子很容易將中間的i丟掉,而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點,學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合,學(xué)詞學(xué)字
1.過渡:交了這么多朋友,j、q、x非常高興,現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識兩個新朋友,你們看,它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:圖上畫的是誰?他們在干什么? 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話,說完整話。3.教師根據(jù)學(xué)生回答,隨機出示音節(jié): dü jī mù
xià qí 搭 積 木
下 棋(1)學(xué)生自由拼讀。(2)開火車拼讀。(3)學(xué)生齊聲拼讀。(4)去掉拼音出示“棋”,齊聲讀。(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學(xué)不能單一地進行,要與識字、說話相結(jié)合,這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣,同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌
1.過渡:大家看,老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙,它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。
(1)教師范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字。
(3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“雞”,帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。
(6)指名讀兒歌,要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計意圖:在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字,漢字不離詞語,詞語不離文章,學(xué)生邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感,而且拼音幫助識字,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語言情境中,找到所學(xué)的聲母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲,拓展積累
1.總結(jié)收獲:通過兩課時的學(xué)習(xí),我們又一次暢游了拼音王國,不但認(rèn)識了三個新的聲母朋友,而且認(rèn)識了兩個漢字寶寶,還學(xué)會了好多兒歌,老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們一定還會認(rèn)識更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè):課后請大家留心一下,找一找,在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心,就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設(shè)計意圖:通過歸納總結(jié)使學(xué)生對本課的知識有一個整體的認(rèn)知,拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)反思
針對一年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合漢語拼音教學(xué)的規(guī)律,在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,教學(xué)的設(shè)計體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。
1.整個兩課時的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境,以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音,拼讀音節(jié),認(rèn)讀生字。2.充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學(xué)習(xí)興趣。3.通過講故事的方式突破難點,孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了?上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。
第二篇:21、《從現(xiàn)在開始》教案
21、從現(xiàn)在開始(第二課時)
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:復(fù)習(xí)鞏固“我會寫”的生字組成的詞語。
(2)過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”“演”“析”的閱讀學(xué)習(xí)中,感知故事的內(nèi)容
(3)情感態(tài)度與價值觀:通過品析課文,使學(xué)生懂得“要尊重別人,尊重別人的生活習(xí)慣”的深刻道理。教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀的過程中有所感知,有所感悟,有所感染。教學(xué)難點:
體會課文中蘊含的情趣和道理“只有尊重別人,才能得到別人的尊重”。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、創(chuàng)設(shè)情境引入。
2、檢查字詞
3、昨天,我們初步了解了課文,知道課文講了一件什么事?(生說)相機貼三只動物圖
二、朗讀感悟,想象體驗
(一)學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾
(二)學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過
1、過渡:為什么小猴子能勝出,而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢?小組合作學(xué)習(xí)2、3、4段。(1)、出示三個命令。(2)說說你有什么發(fā)現(xiàn)? 2.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)理解“神氣極了”(2)理解“議論紛紛”一句。
(3)理解“叫苦連天”一句。
(4)師設(shè)疑:貓頭鷹是故意為難你們嗎?讓貓頭鷹當(dāng)你們的首領(lǐng),你們愿意嗎?(5)指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在讓我們通過朗讀,把動物們的反應(yīng)和感受讀出來。
2、學(xué)習(xí)第三自然段(1)現(xiàn)在你們只能跳著去找朋友玩,跳著去親戚家做客,跳著去找食物——。(出示圖)動物們談感受。(2)對于這個命令,你們滿意嗎?課文怎么說?(3)現(xiàn)在,讓我們一起朗讀這一段。(出示第三段)
3、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)你們知道猴子有什么生活習(xí)慣?讓猴子當(dāng)大王你們擔(dān)心嗎?擔(dān)心什么呢?
(2)你們別擔(dān)心了,小猴子當(dāng)時發(fā)了什么命令?請大家把猴子的話讀一讀。板書:照習(xí)慣過(3)你們說說你們習(xí)慣的方式是什么?(4)聽完猴子的命令,大伙兒有什么反應(yīng)?(5)文中哪些詞語最能看出動物們的反應(yīng)?
(5)師生表演讀:現(xiàn)在,老師當(dāng)猴子來宣布命令,你們接著讀下去并配上動作。小結(jié):讓猴子當(dāng)新的萬獸之王,你們支持它嗎?為什么?板書:尊重別人
三、總結(jié)提煉,揭示中心
四、作業(yè)
板書設(shè)計:
21、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖
夜里做事
袋鼠圖
跳著走路
尊重別人 猴子圖
照習(xí)慣過
第三篇:21四季歌教案
21.四季歌
教學(xué)目標(biāo)
1、能在語言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個生字。
2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er,認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,能讀出er的四聲。復(fù)習(xí)ü與j q x相拼要去掉兩點的規(guī)則。
3、朗讀兒歌,做到不加字,不漏字,熟讀成誦。
4、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”,在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點
1、能在語言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個生字。
2、朗讀兒歌,做到不加字,不漏字,熟讀成誦。
3、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”,在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。教學(xué)難點
能認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er,認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,能讀出er的四聲。復(fù)習(xí)ü與j q x相拼要去掉兩點的規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片 課件 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程
第一課時 教學(xué)目標(biāo)
1、能在語言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個生字。
2、朗讀兒歌,做到不加字,不漏字,熟讀成誦。
3、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”,在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
一、啟發(fā)談話,引出課題
1、小朋友,誰來說一說一年有哪幾個季節(jié)?
2、3、交流并板書 教學(xué)生字
① 這四個字中,你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字?你用什么好辦法記住它的? ② 交流
春:a三個人在太陽底下走路。
b讀準(zhǔn)翹舌音,跟讀,開火車讀。c字形,日字底,一橫
夏:三拼音,拼讀音節(jié),注意字形。
冬:下面的兩點怎么記?(“冬”的下面有兩點,就象雪花飄落下來。)開雙排火車讀?!岸痹趺磳懩?,跟我書空一下吧。出示:春天過去了,是()。
冬天的前面是()。
冬天過去了,是()。
4、小結(jié),引出課題
師:一年有四個季,春夏秋冬,我們把它們叫做四季(齊說,板書)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌,名字叫四季歌。(補充課題)
5、指名拼讀課題、齊讀課題
二、讀兒歌
1、讓我們一起來聽一聽錄音,兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物?
2、(你聽到了什么)交流并板書。
3、感情朗讀兒歌 ①跟讀
小朋友真棒!聽得真仔細(xì)!這些紅色的字就是我們剛剛學(xué)的生字,小朋友真聰明一下子就把它們都學(xué)會了,那下面就讓我們帶著這些字寶寶跟著老師讀讀課文吧。②賽讀
小朋友跟讀的真準(zhǔn)確,誰愿意一個人來讀讀這首兒歌呢?我請兩位小朋友來比一比,看看誰讀得更好、更有感情。(師請男女生各一人賽讀)③悟讀 四季的景色很美,在這首兒歌中,你最喜歡哪一個季節(jié)?為什么? 說話訓(xùn)練:我最喜歡(),因為()。
(提示:師需帶讀一下填空)
生交流,體會感悟,朗讀這句話,喜歡這個季節(jié)的小朋友一起讀讀這句話。④師生合作讀
師:聽到小朋友讀得那么好,又看到四季那么美,老師也情不自禁地想來讀讀課文了,你們愿意和我合作一下嗎?
春天怎么樣?夏天怎么樣?秋天怎么樣?冬天怎么樣?什么季節(jié)花兒紅?什么季節(jié)蟬兒叫?什么季節(jié)楓葉紅?什么季節(jié)雪花飄? ⑤齊讀兒歌
三、拓展練習(xí)
(一)復(fù)習(xí)
1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2、秋風(fēng)習(xí)習(xí),樹葉飄落,郵遞員給大家送來了許多樹葉!看,他們來了。(讀詞語)
(二)學(xué)編兒歌
1、通過送信的游戲,我們知道了秋天到了,樹葉落了。(出示秋天圖)你們觀察到,秋天我們周圍還有哪些變化呢? 句式:秋天到了,()
2、那除了秋天,你們還知道其他三個季節(jié)有怎樣的特點呢?(出示四季圖)(1)逐圖來講
(2)四個季節(jié)連起來講一講(4人一人講一句)(3)拓展兒歌
師:我們的小作家真聰明,說了這么多好句子,老師也送一首兒歌給小朋友們,讓我們一起來讀讀吧!
春天桃花紅,夏天荷花開,秋天菊花黃,冬天臘梅香。
(三)書寫指導(dǎo)
1、指導(dǎo)寫字:冬。
(1)指導(dǎo)重點筆畫,冬:橫撇。春:第三橫寫在橫中線,下面是個日。
秋:左右相當(dāng),撇在豎中線,禾字旁的捺改成點。(3)學(xué)生描摹。
四、總結(jié)
師:今天我們不但學(xué)習(xí)了新知識,感受了四季的美麗,而且還當(dāng)了一回小作家呢,小朋友的表現(xiàn)真好,讓我們給自己一點掌聲吧!
五、作業(yè)
1、讀課文3遍。
2、描摹生字“冬、春、秋”各4個。
第四篇:21 孔子教案
孔子
(第二課時)
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文,結(jié)合上下文理解重點句子,了解孔子在中華文化史上的重要地位。
2、通過四個故事了解孔子的思想主張和形象風(fēng)貌。教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
孔子在中國是個聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人,讀書人稱他為孔夫子。孔子的一生,坎坷而偉大,他廣收門徒、傳播禮道,將復(fù)興周禮作為己任。他教學(xué)的言論以及與弟子們的對話被匯集編纂成《論語》一書,千古傳誦。這節(jié)課我們一起進一步認(rèn)識這個中華文化歷史上的重要人物----孔子。
二、復(fù)習(xí)。1復(fù)習(xí)生字。
2課文分段。課文分成幾部分?分別介紹什么?(第一部分(1、2自然段)孔子的生平概況。這是文章的總起,由此引出后面的故事。第二部分(3—8自然段)講了孔子的幾個故事。選擇了他生平中有代表性的幾件事一一分述。)
3、填空:孔子名(),字(),()時期()人。他是我國古代偉大的()家、()家,()的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千,其中優(yōu)秀的有七十二人。孔子去世后,他的弟子把他平時的(言行)記錄下來,編纂成一部書叫《論語》。引導(dǎo):孔子作為儒家學(xué)說的創(chuàng)始人,其仁愛思想歷來為世人所推崇,千百年來孔子也因此而備受中外人民的崇敬。這節(jié)課我們通過幾個小故事進一步了解孔子的思想主張和他的形象風(fēng)貌。
三、學(xué)習(xí)第二段
導(dǎo)入:這一段講述了孔子哪幾個故事?請快速閱讀課文
(1、與子貢談“已所不欲,勿施于人”;
2、不喝盜泉水;
3、與弟子談君子與小人及“識人不易”;
4、晚年讀《周易》)
(一)第三自然段。
1、思考(1)、孔子提出了什么主張?你是怎么理解“己所不欲,勿施于人”這句話的?(自己所不愿意的,不要施加給別人)
(2)、這個主張可以用哪句話來概括?“推己及人”這個成語是什么意思?(推;推想,推斷。就是用自己的心思來推想別人的心思,也即設(shè)身處地的為別人著想。)
(3)、你在生活中有沒有過“推己及人”的時候?(事例:有的同學(xué)鬧矛盾,總是指責(zé)埋怨對方的不是,如果這時你能站在對方的角度看待問題,也許你就會發(fā)現(xiàn)原來是自己做的不對。有的同學(xué)總是嫌父母嘮叨,對父母的教導(dǎo)總是不耐煩,如果你能站在父母的角度,你就會理解父母的心意了。)
小結(jié)段意:寫孔子提出“己所不欲,勿施于人”的為人處世主張。
2、感情朗讀
3、小結(jié)學(xué)法:讀課文—抓重點詞句理解---小結(jié)段意—感情朗讀
(二)第四自然段:
1、小組朗讀。
2、因為有個盜字,所以孔子寧愿忍受干渴也不喝一口盜泉里的水。通過這件事贊揚了孔子的什么精神?(盜,即盜竊,不勞而獲,是可恥的。贊揚孔子厭惡偷盜的精神。)
(三)第五自然段
1、指一位同學(xué)讀。
2、這段寫了孔子和弟子子路在路上斷了糧的時候的一番對話。在這里,孔子是怎樣談?wù)摗熬印迸c“小人”的?(君子在窮困的時候能安守節(jié)操,小人窮困了就會為所欲為)節(jié)操 是一種很高的道德標(biāo)準(zhǔn)。安然的堅守節(jié)操。
(君子貧困時仍然安于清貧,恪守節(jié)操,不會做出違背良心的事。小人窮困時就會不擇手段,為所欲為。)
3、說說哪些德行品質(zhì)是君子所有?(信守諾言,誠實守信、謙虛正直,樂于助人,富有愛心嚴(yán)于律己,勤奮好學(xué))哪些品行是小人所有?(偷雞摸狗、坑蒙拐騙,制假售價,搶劫殺人,盜竊,造謠生事、投機鉆營、仗勢欺人、狐假虎威、巧詐掩飾、挑撥離間、無中生有、巧舌如簧、甜言蜜語、左右逢源、拍馬奉迎、嫌貧愛富、唯利是圖 為富不仁)
(五)第六、七自然段。
1、指小組讀。
2、孔子對弟子們說了解一個人實在不容易啊!他為什么這樣說呢? 他看到什么?做出什么判斷?事實真相卻是什么?(孔子看到顏回從鍋里抓出一把米飯送入口中,于是認(rèn)為顏回偷吃。事實真相是煙塵掉進鍋里弄臟了米飯,顏回覺得棄之可惜,便抓出來吃了)
3、孔子知道錯怪顏回,才有此感嘆,我們一起來讀讀他的話。從他的感嘆中,你覺得這是個怎樣的圣人?(孔子知錯即改,有自我反省的勇氣)a、《論語》中曾子曰:“吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?” 曾子說:“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否不夠盡心?和朋友交往是否不夠誠信?傳授的學(xué)業(yè)是否不曾復(fù)習(xí)?”每個人都不可能完美無缺,只有不斷自我反省,發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤,才能不斷提高和進步,逐漸走向完美。B、認(rèn)識和了解一個人,如果僅從表面看到的現(xiàn)象和一時產(chǎn)生的感覺,去做出判斷,常常會出現(xiàn)失誤。只有進行深入的觀察和思考,得出的判斷才可靠,結(jié)論才正確。
(六)第八自然段
1、孔子是怎樣讀《周易》的?畫出文中描寫孔子讀《周易》的句子,由此你體會到孔子怎樣的精神?(勤奮好學(xué),不斷追求的精神)
2、孔子的好學(xué)精神是出了名的,他經(jīng)常說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。他把學(xué)習(xí)完全是當(dāng)作一種興趣,一種樂趣來對待??鬃拥膶W(xué)習(xí)是很刻苦的,有時還達到如癡如迷的程度,竟忘記了吃飯、睡覺。發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾。(發(fā)憤用功,連吃飯都忘了,快樂得把一切憂慮都忘了,連自己快要老了都不知道,如此而已)
3、你能用一些成語和詞語來形容孔子的學(xué)習(xí)精神嗎?(篤信好學(xué),發(fā)憤忘食,樂以忘憂 廢寢忘食,活到老,學(xué)到老。勤學(xué)好問,學(xué)而不厭 孜孜不倦 手不釋卷、虛心好學(xué)、好學(xué)不倦。)
四、整體回顧,總結(jié)全文。
1、這篇課文以四個小故事的形式,讓我們品味感悟兩千多年前孔子這位圣人的思想和精神。我們今天所了解的只是冰山一角。過去曾有過‘半部《論語》治天下的說法,現(xiàn)在則強調(diào)半部《論語》學(xué)做人??鬃拥乃枷氩┐缶睿屛覀冊囍鴿撓滦膩碜x讀孔子的書,讀讀《論語》。如能把《論語》這本書讀懂、讀通、讀透,就可以深刻把握做人的道理,對于我們思考怎樣做人、幫助我們修身養(yǎng)性,是很有意義的事。)
2、讀讀閱讀鏈接。來自《論語》,是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的一些言論。
五、布置作業(yè)。
孔子還有許多有趣的故事,它們都能給人不少啟發(fā),有興趣的同學(xué)可以找找有關(guān)孔子的書來讀一讀。板書:推己及人
厭惡偷盜
安守節(jié)操
勇于自省
學(xué)而不厭
第五篇:21詩二首 教案
詩二首
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、正確認(rèn)讀本課5個生字,會寫田字格里8個生字。
2、理解古詩內(nèi)容,感受詩中洋溢的浩然正氣,體會詩人表達的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦《就義詩》,會寫《夏日絕句》。
過程與方法
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,開展小組討論,理解、感悟古詩內(nèi)容。
2、結(jié)合課下注釋理解古詩的意思。
3、通過反復(fù)誦讀,體會古詩所表達的情感。
情感態(tài)度與價值觀
通過對本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與人生觀。
課前準(zhǔn)備:了解詩人寫作古詩時的歷史背景。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情引入
1、師:前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的《夏日絕句》,這首詩以歷史上的英雄人物項羽為例,表達了詩人的愛國主義情懷。同學(xué)們想過沒有,當(dāng)一個革命者面對著敵人的屠刀,表現(xiàn)會是怎樣呢?(學(xué)生憑經(jīng)驗自由回答)
下面我們就一起來領(lǐng)略一下革命者的風(fēng)彩吧!
師板書《就義詩》。
2、師:讀完這首詩你知道了什么?誰能介紹一下這首詩是誰在什么情況下寫的?
學(xué)生選擇喜歡的方式讀這首詩,然后回答。
學(xué)生根據(jù)所查資料介紹作者、時代背景。
二、讀中理解
1、師:讀完詩歌,你覺得夏明翰是一個怎樣的人?(學(xué)生自由回答)
2、師:下面請同學(xué)們仔細(xì)讀這首詩,看哪句詩最能說明夏明翰是一個不怕犧牲的人。
(在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師巡視指導(dǎo),收取圍繞重點的共性問題,以便組織學(xué)生討論)
3、教師相機進行朗讀指導(dǎo):重點突出“不要緊”、“只要”等詞語。還要讀出革命者大無畏的英雄氣概。
三、指導(dǎo)書寫
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生閱讀英雄人物故事書籍。
附:
《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。
2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運用多媒體加以介紹,使學(xué)生入情入境,深入理解詩句的含義。
3、鼓勵學(xué)生查資料,討論,自讀自悟,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備
通過閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程
一、運用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣,了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
(蕩氣回腸的音樂,激烈殘酷的戰(zhàn)爭場面給學(xué)生以強烈的震撼)
2、師導(dǎo)入:剛才,同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰來向大家介紹介紹。
3、學(xué)生將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如學(xué)生介紹不完整,可補充:
李清照:(1084~約1151)
自號易安居士,濟南章丘人,著名女詞人。她出身于一個具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,十八歲時與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥:
北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情,所以又稱“靖康恥”。
之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋?!?/p>
(由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜,事先布置學(xué)生收集資料,并利用多媒體加以介紹,對學(xué)生理解全詩大有幫助,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
二、用多媒體出示全詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語:在那個國破家亡,風(fēng)雨飄搖的時代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂,不思恢復(fù)中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
(在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。)
3、提問:同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)
誰來試著讀一讀?
4、請三、五名同學(xué)大聲朗讀,其他同學(xué)評一評,誰讀得好,為什么?
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
(用多媒體課件,入情入境,一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中,因此,學(xué)生讀得非常有感情。)
三、分小組討論,理解詩句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!?/p>
學(xué)生討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項羽,不肯過江東?!?/p>
學(xué)生討論后發(fā)言:至今人們還懷念項羽,佩服他寧死不肯逃回江東。
3、思考討論:
(1)“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”?(說說項羽的故事。)
秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭奪天下,最終,項羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項羽覺得自己無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時年31歲。
(2)讀了這段文字,你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎?
師小結(jié):是??!項羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請同學(xué)們再看一段資料。
(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)
(3)看完這段介紹,你又有何感想?
師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后,但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當(dāng)時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況,而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對這樣的遺民,面對這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者??!你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁础?/p>
(詩句內(nèi)容較簡單,學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意,后面幾道思考題讓學(xué)生進一步理解李清照為什么要寫這首詩。)
五、總結(jié)全詩,朗讀升華
1、師總結(jié):是啊!一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實在令人佩服。
2、討論:讀了這首詩,你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個熱愛祖國的人,做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大,才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!
4、配樂朗讀全詩,讓學(xué)生的思想境界得到進一步地升華。
(在激昂的琵琶曲中,同學(xué)們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀,讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)
六、作業(yè)
1、寫一寫這首詩的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
(在古詩教學(xué)中注重“情境交融”,不僅能促進學(xué)生理解詩意,更能幫助他們體會作者的感情和詩中的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。)
第二課時
一、激情引入
師:同學(xué)們知道李清照嗎?誰能介紹一下?
學(xué)生自由發(fā)言,交流收集到的信息。
師:今天我們共同學(xué)習(xí)李清照的一首詩《夏日絕句》。
二、初讀課文
1、先讓學(xué)生借助資料和字典、詞典自學(xué)古詩,教師巡視指導(dǎo);然后就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,在全班組織討論、研究。
教師主要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解詩句意思
2、學(xué)生自由讀詩;
3、借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀熟古詩。
4、指名讀詩;
5、齊讀這首詩。
三、品悟詩情
1、學(xué)生自讀古詩,劃出不理解的字詞,然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。
2、將讀懂的在小組內(nèi)交流,不懂的問題記下來;
3、全班交流學(xué)習(xí)成果,解決問題。
(人杰:人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
鬼雄:鬼中的英雄。屈原《國殤》:“身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄?!?/p>
項羽(公元前232-前202):秦末下相(今江蘇宿遷)人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為西楚霸王。后被劉邦打敗,突圍至烏江(在今安徽和縣),自刎而死。
前兩句詩人抒寫對待人生應(yīng)有的態(tài)度,顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項羽為例,有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。)
4、結(jié)合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點語句的探討:詩人借項羽不肯過江東的事例欲表達自己怎樣的志向。
5、有感情地朗讀并背誦這首詩。