第一篇：影響世界的四大發(fā)明教案

《影響世界的四大發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)寧縣北關(guān)小學(xué) 李林

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明對(duì)世界文明所作出的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。

2、通過(guò)對(duì)造紙術(shù)、印刷術(shù)發(fā)明過(guò)程的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣和能力。

3、指導(dǎo)造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明人、發(fā)明朝代、發(fā)明過(guò)程、傳播情況，明確造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明在世界上的地位和影響。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解中國(guó)的四大發(fā)明——蔡倫的造紙術(shù)、畢昇的活字印刷術(shù)、從而深切地感受中國(guó)古人的聰明才智及其豐富的創(chuàng)造力。

2、知道四大發(fā)明是中華民族對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)，明白今天的一些科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都與四大發(fā)明有關(guān)，進(jìn)一步激發(fā)出民族自豪感，以及努力振興祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前預(yù)習(xí)《影響世界的四大發(fā)明》。

2、收集有關(guān)蔡倫、畢昇生平的資料。

3、制作漢代造紙流程示意圖的課件。

4、準(zhǔn)備制作雕版和活字印刷的材料，如：馬鈴薯、刻刀和印泥等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

引言導(dǎo)入：我國(guó)是歷史悠久的文化故國(guó)，我們的祖先，不僅在人類(lèi)文明的啟蒙時(shí)期創(chuàng)造了輝煌，尤其是四大發(fā)明的問(wèn)世，今天我們就來(lái)了解影響世界的四大發(fā)明。

二、學(xué)習(xí)造紙術(shù)

1、了解紙發(fā)明前的書(shū)寫(xiě)材料

紙是我們工作、學(xué)習(xí)不可缺少的重要用品，在沒(méi)有紙以前人們是用什么作為

書(shū)寫(xiě)材料的呢？ 生1：獸骨 生2：竹簡(jiǎn) 生3：絲綢

我們的學(xué)習(xí)小伙伴大嘴青蛙提出了一個(gè)這樣的問(wèn)題：小組討論：請(qǐng)你結(jié)合上面幾幅圖，說(shuō)一說(shuō)過(guò)去這樣的書(shū)寫(xiě)材料有什么缺點(diǎn)？ 生自由說(shuō)。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出這些材料的缺點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到紙的重要性。

2、了解古代造紙術(shù)

師：我們的祖先很有智慧，于是想辦法發(fā)明了紙，紙又是誰(shuí)發(fā)明的呢？

（學(xué)生讀書(shū)了解信息）生1：西漢時(shí)期 生2：東漢時(shí)期 蔡倫 …

3、了解造紙的工藝流程（1）觀看視頻資料（2）看圖說(shuō)造紙 學(xué)生談感受

師小結(jié)：紙的發(fā)明，是中國(guó)人對(duì)世界文化作出的巨大貢獻(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)印刷術(shù)

師：自從有了紙，人們的書(shū)寫(xiě)就方便多了，但那時(shí)的書(shū)籍全是靠手工抄寫(xiě)的，往往一本書(shū)要抄上幾個(gè)月或者幾年的時(shí)間，隋唐時(shí)期人們就發(fā)明了印刷術(shù)。

1、學(xué)習(xí)雕版印刷

最初的印刷是雕版印刷，那么什么是雕版印刷呢？雕版印刷又有哪些缺點(diǎn)呢？聰明的你一定能在37頁(yè)找到答案。指名回答

生：他們把要印的書(shū)稿，反刻在一塊塊木板上，讓字突出，然后在字面上涂上墨，覆上紙，輕輕一刷，字跡就印在上面了。師：雕版印刷的缺點(diǎn)是什么呢？

生：印一頁(yè)書(shū)，就要刻一塊板子，很費(fèi)功夫，而且一部書(shū)印好了，那些版就再也沒(méi)有用了。

2、學(xué)習(xí)活字印刷

師：那么又是哪個(gè)朝代的誰(shuí)發(fā)明了什么解決了這一難題？ 生：北宋 畢昇 發(fā)明了活字印刷術(shù)

師：活字印刷術(shù)和雕版印刷術(shù)相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 生自由說(shuō)

師：是呀，活字印刷術(shù)既經(jīng)濟(jì)，有省時(shí)，一經(jīng)問(wèn)世，很快的傳遍了世界各地。

3、學(xué)生活動(dòng)

師：你是不是覺(jué)得活字印刷很有意思呢？想不想也體驗(yàn)一下活字印刷的感覺(jué)呢？老師今天給我們同學(xué)準(zhǔn)備了很簡(jiǎn)單的學(xué)具—土豆塊，在上面刻上老師事先準(zhǔn)備好的字。

課件出示要刻的字及刻字要求。學(xué)生刻字，老師巡視。

學(xué)生排成的句子是：我愛(ài)你，祖國(guó)

我愛(ài)我的祖國(guó)

四、課堂小結(jié)：

是啊，我想此時(shí)最能表達(dá)我們心聲的或許也只有這兩句話，我們的祖先真是太偉大了，我為我們是炎黃子孫而感到自豪和驕傲，今天我們學(xué)習(xí)了四大發(fā)明中的前兩項(xiàng)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四大發(fā)明的另外兩項(xiàng)發(fā)明。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

影響世界的四大發(fā)明

造紙術(shù) 東漢 蔡倫

印刷術(shù) 北宋 畢昇 教學(xué)反思：

本課的教學(xué)有一大環(huán)節(jié)應(yīng)該是學(xué)生交流自己所了解的四大發(fā)明的相關(guān)資料，但是這種交流如果僅限于課堂上的教師問(wèn)學(xué)生答的形式，學(xué)生會(huì)學(xué)得枯燥乏味，課堂會(huì)失去生機(jī)活力，所以交流過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主體，以不同的活動(dòng)形式為載體，讓他們用自己的眼睛搜索信息，用自己的大腦去梳理處理信息，用自己的方式去

體驗(yàn)四大發(fā)明的作用，用自己樂(lè)于接受參與的形式開(kāi)展活動(dòng)，從而全面細(xì)致地了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，自發(fā)地產(chǎn)生民族自豪感。

在《影響世界的四大發(fā)明》一課的教學(xué)中，我有目的有計(jì)劃設(shè)計(jì)了一些有教學(xué)活動(dòng)，建立了生活化、活動(dòng)化的課堂如在“造紙術(shù)”小組開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生了解了四種書(shū)寫(xiě)材料介紹自己的體驗(yàn)感受通過(guò)計(jì)算竹簡(jiǎn)與紙記載文字?jǐn)?shù)量的強(qiáng)烈反差，認(rèn)識(shí)到紙是書(shū)寫(xiě)的最佳材料，在“印刷術(shù)”組交流活動(dòng)中，設(shè)置了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)了解雕版印刷術(shù)、自己動(dòng)手刻活字印刷術(shù)，知道活字印刷術(shù)是怎么回事，還通過(guò)觀察對(duì)比，了解兩種印刷術(shù)的異同等得各具特色富有實(shí)效性，學(xué)生樂(lè)于參與，易于接受，使知識(shí)傳授在學(xué)生的積極活動(dòng)中自然滲透，從而達(dá)到本課的知識(shí)能力目標(biāo)。但由于課堂密度較大，再加之學(xué)生是第一次刻字，導(dǎo)致用時(shí)太長(zhǎng)，下課時(shí)，沒(méi)能完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)思品《影響世界的四大發(fā)明》教案

小學(xué)六年級(jí)思品《影響世界的四大發(fā)明》

教案

教材分析：

《影響世界的四大發(fā)明》是小學(xué)六年級(jí)《品德與社會(huì)》（未來(lái)版）（上冊(cè)）第三單元“祖先留下的驕傲”中的一課，本課教材由“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”、“畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)”、“指南針的發(fā)明與傳播”和“火藥的發(fā)明與利用”四部分組成?！八拇蟀l(fā)明”是我們祖先為我們留下的引以為驕傲和自豪的發(fā)明創(chuàng)造，這些發(fā)明影響了世界，加快了人類(lèi)文明進(jìn)步的步伐，其惠及范圍和產(chǎn)生的歷史意義是十分廣泛和深遠(yuǎn)的。本節(jié)內(nèi)容將用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)介紹造紙術(shù)和印刷術(shù)，第二課時(shí)介紹指南針和火藥。

教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生了解我國(guó)古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。

2.使學(xué)生感受四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的思想品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解四大發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的思想品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

中國(guó)是被世界公認(rèn)的文明古國(guó)，祖先們以自己的智慧和勞動(dòng)給我們留下了豐富璀璨的中華文明，四大發(fā)明就是其中的文明瑰寶。今天這節(jié)課，讓我們順著祖先留下的智慧的足跡，去考察一下這塊大放異彩的瑰寶吧。

二、了解造紙術(shù)

.體驗(yàn)造紙術(shù)

2.討論交流造紙術(shù)，看，紙是多么容易書(shū)寫(xiě)的材料啊，這就是我們祖先智慧的結(jié)晶?，F(xiàn)在根據(jù)我們課前準(zhǔn)備的情況，我們來(lái)討論一些有關(guān)造紙的相關(guān)問(wèn)題吧。

（1）你能說(shuō)說(shuō)造紙術(shù)的有關(guān)內(nèi)容嗎？

（2）從什么時(shí)候開(kāi)始我國(guó)就發(fā)明了造紙術(shù)？

（3）它流傳到了世界的哪些國(guó)家和地區(qū)？

3.造紙術(shù)的作用

學(xué)生小組合作，討論交流。

小結(jié)，紙張的發(fā)明極大地方便了我們的學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)，它的傳播和廣泛應(yīng)用，對(duì)世界的文明產(chǎn)生了重大的影響。

三、認(rèn)識(shí)印刷術(shù)

.書(shū)的由來(lái)

可以說(shuō)，書(shū)就是造紙術(shù)和印刷術(shù)的結(jié)合體。讓我們來(lái)看看古時(shí)候的印刷術(shù)是怎樣發(fā)明的吧。

2.大家來(lái)討論印刷術(shù)

學(xué)生看書(shū)，結(jié)合自己的課前準(zhǔn)備的有關(guān)印刷術(shù)的知識(shí)進(jìn)行討論交流。舉手發(fā)言，教師參與討論當(dāng)中。

讓我們來(lái)看一看古時(shí)的人們是怎樣排版的。

3.我來(lái)體驗(yàn)印刷術(shù)

在活字印刷沒(méi)有發(fā)明之前，早就出現(xiàn)了印章和石刻，它們雖然不是真正的印刷，但是為印刷術(shù)的發(fā)明提供了經(jīng)驗(yàn)。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下古代雕刻印刷的滋味吧。

小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印章，體驗(yàn)一下古代雕刻印刷的滋味。

4.感悟印刷的作用

5.今天的印刷術(shù)

隨著科技的進(jìn)步，今天的書(shū)籍又是怎樣印刷的呢？發(fā)揮你的創(chuàng)造想象力。你有更好的印刷方法嗎？

同學(xué)們!你們都繼承我們祖先的聰明才智，希望你們長(zhǎng)大后能夠和我們的祖先一樣，創(chuàng)造出更多更好的新發(fā)明。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

拿出準(zhǔn)備的指南針：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？他有什么作用??？你知道指南針是誰(shuí)發(fā)明的嗎？對(duì)。指南針是我們中國(guó)的又一項(xiàng)偉大發(fā)明。

二、認(rèn)識(shí)指南針

.這項(xiàng)發(fā)明我了解

學(xué)生交流，教師參與討論交流過(guò)程。

學(xué)生舉手回答。

2.認(rèn)識(shí)指南針的作用

學(xué)生討論發(fā)言。教師參與討論發(fā)言

3.小小故事會(huì)

看來(lái)指南針在我們現(xiàn)代生活中發(fā)揮了巨大的作用，不信你來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。鄭和下西洋，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事。

三、認(rèn)識(shí)火藥

.你放過(guò)鞭炮嗎？你見(jiàn)過(guò)美麗的煙花嗎？他們都可是火藥制成的。中國(guó)是火藥的故鄉(xiāng)。

2.火藥知識(shí)我知道

學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料，相互教練火藥的發(fā)明。

小結(jié)：火藥是人們煉仙丹的時(shí)候發(fā)明的，最早被用來(lái)制作爆竹，唐朝的時(shí)候人們開(kāi)始把它應(yīng)用于軍事上。

3.火藥的作用你知道嗎？

在古代火藥除了應(yīng)用于煙花爆竹以外，還應(yīng)用于軍事。那么同學(xué)們你們還知道火藥還有什么其他的作用嗎？

學(xué)生討論回答。

小結(jié)：火藥產(chǎn)生后傳入了歐洲，發(fā)揮了巨大的作用，它的發(fā)明為人類(lèi)的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，在軍事上、工業(yè)上等各個(gè)方面都有廣泛的應(yīng)用。

四、小結(jié)

中華古代文明世代流傳，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在許多方面領(lǐng)先于世界。我國(guó)古代有許多創(chuàng)造發(fā)明，其中造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥四大發(fā)明極大的推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)思品《影響世界的四大發(fā)明》教案

小學(xué)六年級(jí)思品《影響世界的四大發(fā)明》教案

（一）.教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)教材的特點(diǎn)以及高年級(jí)小學(xué)的現(xiàn)有知識(shí)水平我制定如下教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)分別落實(shí)到兩個(gè)課時(shí)中。

(1)知道造紙術(shù),火藥,指南針和活字印刷術(shù)是中國(guó)古代的四大發(fā)明,對(duì)人類(lèi)

文明作出重要的貢獻(xiàn).(2)了解造紙術(shù),活字印刷術(shù)的發(fā)明者,發(fā)展以及對(duì)人類(lèi)文明作出重要的貢獻(xiàn).(3)動(dòng)手制作活字,培養(yǎng)動(dòng)手習(xí)慣和能力.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

(1)知道中國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)文明作出重要的貢獻(xiàn).(2)懂得面對(duì)當(dāng)今世界科技的發(fā)展,要立志弘揚(yáng)勤勞勇敢,開(kāi)拓創(chuàng)新的民族精神.教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，老師手里拿著什么？它可以用來(lái)做什么？（紙是今天人們工作·學(xué)習(xí)不可缺少的重要用品。）但是，你知道紙是怎么發(fā)明的嗎？我們的祖先，不僅在人類(lèi)文明的啟蒙時(shí)期創(chuàng)造了輝煌，而且還可以發(fā)明了造紙術(shù)·印刷術(shù)·指南針和火藥聞名于世，今天我們就來(lái)了解“影響世界的四大發(fā)明”。假如沒(méi)有紙以前人們是用什么做書(shū)寫(xiě)材料的呢？（如圖1）出示課件（甲骨文、竹簡(jiǎn)、帛書(shū)）

活動(dòng)一：假如沒(méi)有紙 1.教師：今天這節(jié)課我們大家先來(lái)寫(xiě)一些《靜夜思》這首古詩(shī)，與以往不同的是，我們不在紙上寫(xiě)，而是寫(xiě)在老師讓大家準(zhǔn)備好的東西上。第一組寫(xiě)在布頭上，第二組寫(xiě)在皮革上，第三組寫(xiě)在木板上，第四組寫(xiě)在綢緞上。

2.分別請(qǐng)各組同學(xué)談?wù)勛约簳?shū)寫(xiě)時(shí)的體會(huì)，與平時(shí)用紙寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)比較有什么不同。

3.我歸納出這些材料的缺點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)到紙的重要

活動(dòng)二：算一算

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料卡”和東方朔獻(xiàn)奏章的故事。

2.假如每片竹簡(jiǎn)上可以寫(xiě)15個(gè)字，現(xiàn)在的16開(kāi)紙每頁(yè)可以寫(xiě)500個(gè)字，那么用16開(kāi)紙來(lái)寫(xiě)東方朔給漢武帝的那份奏章，需要寫(xiě)多少頁(yè)？ 3.計(jì)算之后，學(xué)生暢談感想?；顒?dòng)三：看圖說(shuō)造紙

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“漢代造紙流程示意圖”，學(xué)生依照示意圖，說(shuō)出造紙的程序、步驟。2.讓學(xué)生閱讀“紙的傳播示意圖”，說(shuō)出傳播的時(shí)間的先后順序和傳往世界各國(guó)的時(shí)間。

小結(jié)：紙的發(fā)明，加快了人類(lèi)文化的交流和發(fā)展，是中國(guó)人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)。

過(guò)渡：有了紙以后，書(shū)籍是靠手工抄寫(xiě)，一部書(shū)，往往要抄幾個(gè)月或幾年的時(shí)間，而且很容易出錯(cuò)。后來(lái)人們從印章中得到了啟發(fā)，發(fā)明了印刷術(shù)。

活動(dòng)四：雕版印刷術(shù)與活字印刷術(shù)的對(duì)比

1.思考題：

(1)什么是雕版印刷術(shù)？什么是活字印刷術(shù)？(2)雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)是什么時(shí)候發(fā)明的？(3)雕版印刷術(shù)的缺點(diǎn)是什么？

(4)與雕版印刷術(shù)相比，活字印刷術(shù)的優(yōu)越性是什么？ 2.結(jié)合教材內(nèi)容及自己搜集到的資料逐一回答?；顒?dòng)五：動(dòng)手刻一刻。是活動(dòng)的延伸作為家庭作業(yè)

1.2.3.4.每名同學(xué)在雕版印刷和活字印刷中任意選擇一種印刷術(shù)方式。準(zhǔn)備好刻刀和雕刻所用的材料，肥皂、馬鈴薯、蘿卜等均可。請(qǐng)學(xué)生確定好或者老師規(guī)定好刻的字。

體驗(yàn)雕版印刷術(shù)的學(xué)生，可以用鉛筆在長(zhǎng)條形的材料上寫(xiě)好要刻的字，然后用刻刀慢慢地刻，是畫(huà)有筆道的地方凸顯出來(lái)，其他的學(xué)生可以幫助醮上印泥，鋪紙，印刷。5.體驗(yàn)活字印刷術(shù)小組的學(xué)生，可以多人同時(shí)在大小相同的長(zhǎng)方形肥皂的一端，分別刻上不同的，排成大家事先定好的句子，然后蓋上印泥，印在紙上。6.小結(jié)：活字印刷術(shù)既經(jīng)濟(jì)，又省時(shí)，很快傳到了世界各地，大大促進(jìn)了人類(lèi)文化的傳播。沒(méi)個(gè)小組展示字自己的印刷成果，全班交流。

結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們了解了四大發(fā)明中的前兩項(xiàng):造紙術(shù)和印刷術(shù)，知道它們促進(jìn)了世界文化交流、推動(dòng)了世界聞名的進(jìn)程。真得讓我們中國(guó)人感到驕傲，我們要傳承古人的精神。（板書(shū)、傳承）學(xué)習(xí)古人的勤勞智慧、勇于探究把我們祖國(guó)建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代科技強(qiáng)國(guó)，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。下節(jié)課我們將繼續(xù)了解四大發(fā)明的另外兩項(xiàng)發(fā)明：指南針和火藥。

第四篇：四大發(fā)明教案

《四大發(fā)明的貢獻(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.播放視頻

同學(xué)們，2008年8月8日，舉世矚目的第二十九屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京隆重舉行。今天，讓我們一起再去重溫奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式那些美麗的畫(huà)面！

師：第二十九屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的這些畫(huà)面給世界展示了什么主題，你知道嗎？（四大發(fā)明）

問(wèn)：中國(guó)古代四大發(fā)明都是什么呢？點(diǎn)擊課件 造紙術(shù) 印刷術(shù) 火藥 指南針 師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課祖先的科學(xué)技術(shù)成就。一起探究我國(guó)四大發(fā)明對(duì)整個(gè)世界的貢獻(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)新知 造紙術(shù)：

1.紙張?jiān)谏钪卸加惺裁从猛荆?/p>

用來(lái)制造紙箱等工業(yè)用紙。制造紙袋、購(gòu)物袋的包裝用紙。衛(wèi)生紙、餐巾紙、紙巾、醫(yī)療用紙等家庭用紙。辦公室等打印用紙。還有棉紙、宣紙、鈔票紙等。用途非常廣泛，如果沒(méi)有了這些紙，我們的生活很難想象。2.在紙產(chǎn)生之前，人類(lèi)的書(shū)寫(xiě)材料？ 主要有甲骨、絲帛、竹簡(jiǎn)等，上述書(shū)寫(xiě)材料有什么缺點(diǎn)？

缺點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)比較麻煩，不易攜帶、價(jià)格昂貴

當(dāng)時(shí)發(fā)生了不少有趣的故事。學(xué)富五車(chē)這個(gè)成語(yǔ)故事就是其中的一個(gè)。我們來(lái)看。3.講故事：

西漢東方朔用竹簡(jiǎn)寫(xiě)奏章，因?yàn)橛袧M肚子的話要說(shuō)，一下子就用了3000來(lái)根竹簡(jiǎn)。東方朔手無(wú)縛雞之力，無(wú)法拿動(dòng)這么龐大的奏章，最后只好請(qǐng)了兩位大力士抬進(jìn)宮里去。據(jù)《史記·滑稽列傳》說(shuō)，漢武帝花了兩個(gè)月的時(shí)間才看完那一大堆竹簡(jiǎn)。

戰(zhàn)國(guó)思想家惠施，人稱(chēng)博學(xué)多才、學(xué)富五車(chē)。原來(lái)，他旅行時(shí)也愛(ài)學(xué)習(xí)，隨車(chē)裝著愛(ài)看的書(shū)。這些書(shū)是一捆一捆的竹簡(jiǎn)和木牘，一共裝了5輛車(chē)，“學(xué)富五車(chē)”的成語(yǔ)就是這么來(lái)的。算一下，五車(chē)書(shū)能有多少字？ 蔡倫與造紙術(shù)、教師引導(dǎo)：點(diǎn)擊課件：蔡倫像，這就是蔡倫像。

過(guò)渡語(yǔ)：到底紙是如何發(fā)明的？請(qǐng)聽(tīng)我給大家講蔡倫與造紙術(shù)

思考：蔡倫使用什么材料造紙？造紙的主要步驟？ 問(wèn)：為什么說(shuō)“蔡倫造的紙得到了推廣？”

（學(xué)生談感受。——樹(shù)皮、麻葉、破布、破漁網(wǎng)等。教師引導(dǎo)：材料便宜，哪兒都有，都用得起，而且輕便。）

師：剛剛xx給大家介紹了蔡倫和改進(jìn)造紙術(shù)的過(guò)程。這就是蔡倫像。在蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)之前，已經(jīng)出現(xiàn)了早期的紙呢？什么時(shí)期？（西漢）課件點(diǎn)擊：西漢的紙

教師小結(jié)：中國(guó)造紙術(shù)比歐洲早了1000多年，從中我們也感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智

過(guò)渡：在造紙術(shù)出現(xiàn)后，又出現(xiàn)了一項(xiàng)新的技術(shù)，它是？——印刷術(shù) 印刷術(shù)：

這兩幅都是古代雕版印刷品。哪個(gè)是雕版印刷，哪個(gè)是活字印刷？

師：印刷術(shù)中有雕版印刷和活字印刷兩個(gè)重要的階段。雕版印刷和活字印刷的過(guò)程游什么區(qū)別呢？視頻 2.介紹雕版印刷和活字印刷

生：雕版印刷的過(guò)程主要是把要用的所有的字都反刻在木板上，然后印刷?；钭钟∷t是把一個(gè)一個(gè)的字分別反刻在木板上，需要哪些字就組合哪些字，然后再印刷。

教師出示課件雕版印刷和活字印刷的過(guò)程，讓學(xué)生更準(zhǔn)確了解雕版印刷和活字印刷的過(guò)程。

過(guò)渡：印刷術(shù)的發(fā)明，有一個(gè)重要的人物，大家知道他是誰(shuí)嗎？（畢昇）4.活字印刷術(shù)是怎樣傳向世界的？

我國(guó)的活字印刷14世紀(jì)傳到朝鮮、日本以及埃及后來(lái)傳入歐洲。（點(diǎn)擊課件）指南針：

1.指南針的發(fā)展變化過(guò)程。指南針不斷改進(jìn)的流程圖。司南（戰(zhàn)國(guó)）—指南魚(yú)（北宋）—縷懸法指南針、元代支承龜----水浮法指南針-----清代旱羅盤(pán)（教師課件出示）

2、司南由青銅地盤(pán)與磁勺組成。地盤(pán)內(nèi)圓外方，中心圓面下凹；圓外盤(pán)面分層次鑄有10天干、十二地支、四卦，標(biāo)示24個(gè)方位。磁勺是用天然磁體磨成，置于地盤(pán)中心圓內(nèi)，勺頭為N，勺尾為S，靜止時(shí)，因地磁作用，勺尾指向南方。

3.指南針又給社會(huì)帶來(lái)了哪些變化呢？

指南針的發(fā)明推動(dòng)了航海業(yè)的發(fā)展，指南針在航海中成為船員們不可缺少的“眼

睛”。在航海業(yè)非常不發(fā)達(dá)的時(shí)期，人們很難知道在自己國(guó)家以外的地方是什么，或是海的那一邊是什么。

問(wèn)：為什么說(shuō)指南針是航海家的眼睛？（辨別方向）課件點(diǎn)擊，介紹三位航海家。

鄭和：明成祖朱棣時(shí)期,中國(guó)古代規(guī)模最大、船只最多（240多艘）、海員最多、時(shí)間最久的海上航行，比歐洲國(guó)家航海時(shí)間早幾十年?？胺Q(chēng)是“大航海時(shí)代”的先驅(qū)，是唯一的東方人，更有說(shuō)法稱(chēng)鄭和最早發(fā)現(xiàn)美洲、澳洲、南極洲。哥倫布：1492年，意大利航海家，先后4次出海遠(yuǎn)航發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，開(kāi)辟了橫渡大西洋到美洲的航路，證明了大地球形說(shuō)的正確性。

麥哲倫：1480年生于葡萄牙北部的 一個(gè)破落的騎士家庭。16歲時(shí)進(jìn)入葡萄牙國(guó)家航海事務(wù)廳，因而熟悉了航海事務(wù)的各項(xiàng)工作。麥哲倫環(huán)球航行是世界航海史上的一大成就，不僅開(kāi)辟了新航線，還通過(guò)他的探險(xiǎn)船隊(duì)進(jìn)行的探險(xiǎn)航行證明了地球是圓的，地球是個(gè)圓球。

師：航海家在航海的過(guò)程中，指南針起到了非常重要的作用。

師：今天，給大家?guī)?lái)了幾個(gè)指南針，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家介紹一下指南針。3.指南針演示

N 北極

s南極 紅色北方，藍(lán)色南方

師：我們?cè)谥婪较虻臅r(shí)候，不能感受到指南針的重要，如果我們迷路了，才真的能夠體會(huì)指南針的重要。感興趣的同學(xué)，回家可以買(mǎi)個(gè)指南針玩一玩，如果我們出去旅游，還能用上。4.指南針發(fā)展到什么程度

師：指南針發(fā)展到什么程度了呢？gps導(dǎo)航系統(tǒng)?；鹚帲?/p>

火藥的起源和發(fā)展

火藥是中國(guó)在7、8世紀(jì)發(fā)明的，古代煉丹家制藥時(shí)，逐漸發(fā)現(xiàn)硫黃、焰硝和木炭的混合物有燃燒和爆炸能力。點(diǎn)擊課件

大約在9世紀(jì)用于軍事。唐末在戰(zhàn)爭(zhēng)中開(kāi)始出現(xiàn)火藥箭,還有火藥包，作燃燒性兵器。宋朝東京開(kāi)封府有生產(chǎn)火藥的部門(mén)。宋神宗時(shí)，邊防軍中已大量配備火藥弓箭、火炮箭等兵器。

課件點(diǎn)擊：老師帶你們欣賞一些古代的火藥武器：

2.火藥是怎樣傳向世界的？恩格斯《德國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)》中說(shuō)：“火藥是從中國(guó)經(jīng)印度傳到阿拉伯，又由阿拉伯人和火藥武器一道經(jīng)過(guò)西班牙傳入歐洲”。

3.在重大節(jié)日中，人們會(huì)使用焰火來(lái)慶祝。同時(shí)火藥應(yīng)用到生產(chǎn)與勞動(dòng)中，大大提高了效率。

三、情感升華：

引：到底中國(guó)四大發(fā)明對(duì)世界有多大的影響和貢獻(xiàn)呢？我們?cè)賮?lái)看幾段重要的評(píng)論。（出示）

評(píng)論1我國(guó)古代的四大發(fā)明，在人類(lèi)科學(xué)文化史上留下了燦爛的一頁(yè)。這些偉大的發(fā)明曾經(jīng)影響并造福于全世界，推動(dòng)了人類(lèi)歷史的前進(jìn)。

評(píng)論2.“四大發(fā)明改變了世界上事物的全部面貌和狀態(tài)，又從而產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的變化?！?/p>

——培根

１．誰(shuí)能用一句話總結(jié)一下我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界的貢獻(xiàn)？ 板書(shū)：推動(dòng)進(jìn)步 造福人類(lèi)

２、學(xué)習(xí)了本課后，你有什么感受？ 板書(shū)：勤勞智慧

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生敬仰古代發(fā)明家的勤勞和智慧的情感以及民族自豪感和自信心；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。）

３、小結(jié)： 我們?yōu)樽嫦榷湴粒澜鐬橹袊?guó)而驕傲，就讓我們帶著這份自豪勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)。

第五篇：第1課《享譽(yù)世界的四大發(fā)明》教案

古代科學(xué)技術(shù)與思想文化

（二）第1課 《享譽(yù)世界的四大發(fā)明》教案

——七年級(jí)下冊(cè)歷史 第四單元

大壩中學(xué)

毛堅(jiān)新

（2014、5、8）

一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

（1）閱讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文。（2提問(wèn)檢查掌握情況。

2、新授課程。（1）新課導(dǎo)入。

講述本課的具體內(nèi)容之前，指導(dǎo)學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題： A、世界有哪四大文明古國(guó)？

B、古代中國(guó)為什么能夠成為四大文明古國(guó)之一？

使學(xué)生對(duì)我國(guó)古代的四大發(fā)明產(chǎn)生好奇，從而在此基礎(chǔ)上展開(kāi)本課內(nèi)容，引入新課。（2）、學(xué)生自主預(yù)習(xí)。A、看課文。

B、做練習(xí)題（《金牌學(xué)案〈自主預(yù)習(xí)〉》）。（3）、講授新知識(shí)。

（一）、造紙術(shù)

首先，創(chuàng)設(shè)情景想象。假設(shè)我們不能用紙，那將會(huì)是個(gè)怎么樣的世界？

次其，讓學(xué)生明確在紙發(fā)明前的書(shū)寫(xiě)材料，說(shuō)明紙發(fā)明前書(shū)寫(xiě)材料的缺點(diǎn)----笨重和貴重。

（可以舉下列事例進(jìn)一步說(shuō)明：一是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位有名學(xué)者惠施，號(hào)稱(chēng)“學(xué)富五車(chē)”；二是秦始皇每天批閱的文件，重達(dá)120斤；東方朔寫(xiě)給漢武帝的奏牘要兩個(gè)大力士才能氣喘吁吁地抬進(jìn)宮殿；三是漢代一匹長(zhǎng)四丈寬二尺二寸的帛值720斤大米），刀筆并用----書(shū)寫(xiě)不便。人們急需新的書(shū)寫(xiě)材料，紙的發(fā)明勢(shì)在必行。

到了漢代紙雖然已經(jīng)發(fā)明，但紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，原料也受限。指導(dǎo)學(xué)生觀看《蔡倫》像，蔡倫總結(jié)勞動(dòng)人民造紙的經(jīng)驗(yàn)，采用多種植物原料（樹(shù)皮）和廢棄物（破布、麻頭和舊魚(yú)網(wǎng)），既擴(kuò)大了原料來(lái)源，又降低了成本，使紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都有所提高，紙張開(kāi)始具備普遍使用的可能，因此蔡倫功績(jī)卓著。

酌情講述蔡倫的生平和改進(jìn)的造紙程序。結(jié)合“《天工開(kāi)物》中的斬竹漂墉，為造紙準(zhǔn)備原料”圖，簡(jiǎn)介紙取代簡(jiǎn)帛成為主要書(shū)寫(xiě)材料。

造紙術(shù)的傳播是理解其世界歷史意義的重要環(huán)節(jié)，在此應(yīng)讓學(xué)生了然其由古及今、由近及遠(yuǎn)的傳播概況；同時(shí)關(guān)注被紙所取代的各種原有書(shū)寫(xiě)材料的種種不足，進(jìn)一步加深紙的應(yīng)用對(duì)方便人們的書(shū)寫(xiě)和人類(lèi)文化的保存、傳播起到的重要作用的認(rèn)識(shí)。

再次，讓學(xué)生明確書(shū)寫(xiě)材料變化的發(fā)展過(guò)程：從龜甲、獸骨、青銅器和玉石器----竹木簡(jiǎn)、帛----紙的演變過(guò)程和紙的改進(jìn)，從而認(rèn)識(shí)造紙術(shù)的價(jià)值和蔡倫的偉大。

（二）、雕版印刷術(shù)

有了紙，人們書(shū)寫(xiě)的材料發(fā)生了變化，但由于抄寫(xiě)的效率不高而且經(jīng)常出錯(cuò)，以此引出發(fā)明印刷術(shù)的必要。

（1）雕版印刷術(shù)： 指出雕版印刷術(shù)是從石啤、印章、符印逐漸演變而來(lái)的，與活字印刷的發(fā)明相對(duì)；利用“唐朝刻印的《金剛經(jīng)》卷首佛像畫(huà)”說(shuō)明此時(shí)雕版印刷的成熟，指出它是世界上現(xiàn)存最早的并標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。簡(jiǎn)單總結(jié)雕版印刷的優(yōu)點(diǎn)與不足，肯定其作用的同時(shí)為活字版做好鋪墊。

相對(duì)抄寫(xiě)而言，雕版的優(yōu)勢(shì)在于速度、準(zhǔn)確率和廉價(jià)等方面。它的缺點(diǎn)：第一，每印一頁(yè)書(shū)就得刻一塊版，一旦雕錯(cuò)一字一版盡廢，浪費(fèi)的人力物力仍不少。第二，一部大書(shū)往往要花上幾年，甚至幾十年才能刻成（例：宋太祖時(shí)，官方主持在成都刻印《大藏經(jīng)》，花費(fèi)了12年的時(shí)間，雕版達(dá)到13萬(wàn)塊）；如果印一次不再印第二次，顯然是很大的浪費(fèi)；倘因不得已的事故半途而廢，損失更大。第三，一塊塊書(shū)版占據(jù)大量空間，保存起來(lái)也不是件容易的事情。此外，雕版需要大量技術(shù)高超的技工操作，是普及的又一障礙。活字印刷成為發(fā)展必然的趨勢(shì)。

（2）活字印刷術(shù)：了解畢昇活字印刷的基本工作程序。

關(guān)于活字印刷技術(shù)的先進(jìn)性要注意準(zhǔn)確表達(dá)，其“程序與激光照排前的方法完全一致”。關(guān)于歐洲的活字印刷，注意其是在借鑒中國(guó)活字技術(shù)原理的基礎(chǔ)上發(fā)明的。

畢昇的活字印刷術(shù)基本克服了雕版印刷的不足，但是由于畢昇的泥活字制作并不容易，且易殘缺，不耐久；又沒(méi)有明顯的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，所以沒(méi)能馬上推廣。后來(lái)，又有宋人和西夏人試用泥活字和木活字印刷，使活字印刷有了一定的發(fā)展。直到元朝科學(xué)家王禎發(fā)明了木活字和轉(zhuǎn)輪排字盤(pán)，活字印刷才取得一定的優(yōu)勢(shì)，并逐漸傳播開(kāi)來(lái)?！锻醯澽D(zhuǎn)輪排字盤(pán)》是以韻部為序排列，減輕了排字工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了排字速度。

使學(xué)生明確從手抄--雕版印刷--活字印刷的改進(jìn)，思考印刷術(shù)外傳的意義：便利了文化的傳播。

（三）、指南針

利用《漢司南模型》說(shuō)明司南的構(gòu)造和使用方法，指出它是世界上最早的指南儀器。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出司南的缺點(diǎn)----磁性弱，不精確；笨重、易破碎，攜帶不方便。

契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族建立的遼、西夏、金等政權(quán)，嚴(yán)重阻礙了宋朝與中亞各國(guó)的陸路聯(lián)系，迫使宋朝加強(qiáng)海路對(duì)外貿(mào)易。高度發(fā)展的航海業(yè)，迫切需要一種準(zhǔn)確可靠的導(dǎo)航儀器，于是指南針開(kāi)始應(yīng)用到了航海業(yè)上。但是，北宋只是在沒(méi)有太陽(yáng)和星辰的陰天使用指南針；到了南宋，海船上發(fā)展到只用指南針來(lái)定方向。趙汝適在《諸蕃志》描述海上航行的情況時(shí)寫(xiě)道：“渺茫無(wú)際，天水一色，舟舶來(lái)往，惟以指南針為則，晝夜守視唯謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。”說(shuō)明指南針為歐洲航海家開(kāi)辟新航路提供了重要條件。需要指出的是：指南針的發(fā)明也是一個(gè)不斷發(fā)展過(guò)程，從開(kāi)始的司南—水羅盤(pán)—指南針。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，今天有的手表、手機(jī)等都有辨別方向的功能，尤其是GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)。

（四）、火藥

使學(xué)生了解火藥是煉丹家發(fā)明的，了解火藥的配方和火藥武器的最初形態(tài)及掌握火藥、火藥武器出現(xiàn)和使用時(shí)間。

火藥發(fā)明于唐朝，唐朝末年開(kāi)始用于軍事上，宋元時(shí)廣泛使用火藥武器，如突火槍、火炮等。

利用突火槍說(shuō)明北宋政府為了抵抗遼、西夏和金的進(jìn)攻，重視火藥和火器的試驗(yàn)和生產(chǎn)。在南宋政府與蒙古的對(duì)抗中，他們共同把火器制作技術(shù)又向前推進(jìn)了一步，發(fā)明了有深遠(yuǎn)影響的管形火器。突火槍是世界上最早的管形火器。

火藥和火器的廣泛使用，是世界兵器史上的一個(gè)劃時(shí)代的進(jìn)步，使整個(gè)作戰(zhàn)方法發(fā)生了重大變革，人類(lèi)在冷兵器時(shí)代邁向火器時(shí)代。在近代歐洲資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝封建勢(shì)力的斗爭(zhēng)中，火藥和火器起了重要作用。（4）歸納總結(jié)。

A、明確本節(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)。B、讓學(xué)生在課本圈劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。（5）本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固與廷伸。A、全班齊讀課文。

B、做練習(xí)（《金牌學(xué)案》相關(guān)練習(xí)題）。C、知識(shí)拓展（看課文后面的《研習(xí)升級(jí)》）。

二、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

古代中國(guó)的四大發(fā)明

項(xiàng)目

發(fā)明時(shí)期

應(yīng)用與改進(jìn)

重大意義

造紙術(shù)

西漢

蔡倫----蔡侯紙（東漢）

印刷術(shù)

隋唐 《金剛經(jīng)》----世界上現(xiàn)存最早的并

標(biāo)有確切日期的雕版印刷品（唐朝）

有力地推動(dòng)了

畢昇----最早的活字印刷術(shù)（北宋）

全人類(lèi)文明發(fā) 指南針

戰(zhàn)國(guó) 司南----最早的指南儀器

羅盤(pán)----應(yīng)用于航海（北宋）

展的進(jìn)程

火藥

唐朝 突火槍、火炮等管形武器（宋元）