第一篇：從四大發(fā)明說起教案

從四大發(fā)明說起

一，導(dǎo)入

猜圖片。上課之前，我們來輕松一下，猜猜看這是什么？（指南針）這個呢？（火藥）。下面增加難度，我這里還有兩張圖片，你覺得我可能會出示什么？（造紙術(shù)，印刷術(shù)，你為什么會這么覺得？分析的非常好，這些就是讓我們每個中國人都感到驕傲的四大發(fā)明…今天這節(jié)課，我們就從四大發(fā)明說起（板書課題）二，初步了解四大發(fā)明的相關(guān)知識

1，那么四大發(fā)明分別產(chǎn)生于什么時候？它們都有什么用途呢？下面以小組為單位，自讀課文3-6頁，共同討論，來完成這張表格，組長負(fù)責(zé)寫。

2，我們中國人創(chuàng)造的四大發(fā)明起到了那么多的作用，作為中國人，你有怎樣的感受？

3，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)四大發(fā)明，深入了解它們的魅力所在。三，深入了解四大發(fā)明，感受中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。

1，昨天老師發(fā)給你們一張紙，讓你們?nèi)ニ鸭@里面的一些信息，你們搜索到了嗎？搜到的同學(xué)請舉手!來，讓我看看你的。恩，你搜集的可真不少，你是通過什么方式搜索到的？你呢？還有通過其他方式搜索到的嗎？看來，我們搜索信息的方式可真不少，那么這次沒有搜集到的同學(xué)啊，相信我們這么多的方法會給他們一些啟示。好！下面我們首先來看造紙術(shù)。

2，在沒有紙的時代，祖先把字寫在什么上面？（1），（回答“石頭”，補(bǔ)充著名的《漢莫拉比法典》就是刻在石柱上的。（2），看來大家的課前調(diào)查做得很好，那你覺得把字寫到這些材料上方便嗎？你重點(diǎn)調(diào)查了哪一個，用來寫字有什么缺點(diǎn)？（3），誰還搜集了其它材料？

說到這兒，老師給你們講一個故事：西漢時期，有一個大文學(xué)家叫東方朔，一次他給漢武帝寫了一封信，一下子用了3000多根竹簡，用兩個武士抬到宮里，皇帝看了很長時間。我們來算一算：如果一根竹簡能寫十個字，那么，東方朔給漢武帝的那封信大約有多少字？如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計算，大約只需要多少頁？20頁。還需要抬嗎？（不要）只要放進(jìn)口袋就可以了。教師隨即比劃一下20頁的厚度。

3，所以，通過我們剛才說的，比起其他可以書寫的材料，紙有哪些優(yōu)點(diǎn)？生1：“便宜” 生2：帶起來很方便生3：很輕巧??

小結(jié)：是啊，紙是最適合書寫的材料。正因?yàn)橛辛思垼藗兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)、生活是如此方便，正因?yàn)橛辛思垼冗M(jìn)的文化可以在世界更快地傳播。可以說，紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻(xiàn)。

4，那你知道紙是怎么造出來的嗎？（學(xué)生說）

學(xué)生交流后點(diǎn)擊課件，簡介蔡倫，造紙材料，造紙過程。

我們的造紙術(shù)在幾個世紀(jì)后陸續(xù)傳到其他國家，遍布世界各地。看，傳到最晚的大洋洲是19世紀(jì)了，也就是說在19世紀(jì)的時候，只要有人類居住的地方，就有我國發(fā)明的造紙術(shù)，它給全世界的人民都帶去了方便，讓他們擺脫了笨重的石頭，昂貴的羊皮等等。用上了廉價的，最適合書寫的紙。是我們中國，讓他們的文化得以更廣泛的傳播。

看到這個，你有什么想說的嗎? 小結(jié)：我國發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了世界各國經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，是我們國家對世界文明的巨大貢獻(xiàn)。6，了解印刷術(shù)。

（1）師：造紙術(shù)的發(fā)展，引發(fā)了一門新的技術(shù)——印刷術(shù)。它的誕生經(jīng)歷了兩個重要的階段。你們知道是哪兩個階段嗎？（雕版印刷和活字印刷）我們先來看雕版印刷術(shù)（出示視頻）這就是雕版印刷術(shù)：用刀在一塊塊木板上雕刻成凸出來的反寫字和畫，然后上墨再印到紙上。（再欣賞一些精美的雕版印刷）這些都是雕版印刷的作品。一件件非常的精美。不過，雖然雕版印刷是一項偉大的創(chuàng)造，但它仍然存在問題？誰來說說它的不足之處？（費(fèi)事費(fèi)力（每一頁都得刻一張版，版上一旦有一個字刻錯了，就得重新制作）不能重復(fù)使用）

（2）我們中國人啊，非常認(rèn)真，知道了雕版印刷的缺點(diǎn)后，就想方設(shè)法去改進(jìn)他，終于有一個人發(fā)明了更加先進(jìn)的活字印刷術(shù)，知道這個人是誰嗎？沒錯，就是畢昇，我們來看看他的簡介。他發(fā)明的活字印刷使印刷效率大大提高。那么，活字印刷究竟比雕版印刷先進(jìn)在哪里呢？下面，我們來做一個小實(shí)驗(yàn)，今天，老師帶來了幾個橡皮活字，這是我仿照活字印刷的鉛字做的，因?yàn)槭欠抡掌罚圆荒苡∷?。下面，我們來看看做這個實(shí)驗(yàn)的規(guī)則。請一位同學(xué)來讀一讀。（學(xué)生做）

我們只使用六個鉛字就能組合那么多詞句，現(xiàn)在你能說說活字印刷比雕版印刷先進(jìn)在哪里嗎？（節(jié)約時間，節(jié)約資源，可以重復(fù)使用）

（3）是啊，畢昇發(fā)明的活字印刷使得印刷的效率大大提高。并且在幾個世紀(jì)后同樣傳遍世界各地，給全世界的人民帶去了方便。是畢昇，讓印刷技術(shù)一步步的完善，是畢昇，得以讓全世界的文化進(jìn)行迅速的傳播。你們有沒有什么心里話想對畢昇說的嗎？

7，了解指南針的發(fā)明（1），師：印刷術(shù)的發(fā)展，使人類的文明得到了更廣泛的傳播，在人類實(shí)現(xiàn)漂洋過海的歷程中，中國人發(fā)明的指南針起到了重要的作用?，F(xiàn)在來說說你了解到的有關(guān)指南針的知識（2），師：老師也搜集到了一份資料，是有關(guān)于指南針的研究過程，請組長從桌板下拿出這份 “小資料”分發(fā)給組員。認(rèn)真看一看，并找出指南針分別是從哪些事物改進(jìn)過來的。

司南（戰(zhàn)國）—指南魚（北宋）—羅盤—指南針 看來古代人民在指南針的研究上也花了不少的功夫。（3），小結(jié)：指南針的發(fā)明推動了航海業(yè)的發(fā)展，看看這三個人在航海史上做出過什么貢獻(xiàn)？在茫茫大海之中他們靠什么來辨別方向？沒錯，就是我們的指南針，因此指南針成為了船員們必不可少的重要工具。8，了解火藥的發(fā)展史

（1）師：值得我們自豪的事情還有?。ń處燑c(diǎn)擊“火藥”）來，暢談你們所了解到的火藥。學(xué)生交流。

（2）師：火藥也是我們中國人的四大發(fā)明之一。火藥在各個領(lǐng)域里的應(yīng)用同樣推動了社會的進(jìn)步，這也是中國人對世界文明的一大貢獻(xiàn)。前兩天，去徐霞客大道看過開游節(jié)煙花表演嗎？好看嗎？我們來重溫下當(dāng)時美好的一刻。（點(diǎn)擊課件）這絢爛的煙花給外來游客留下了對我們寧海難以磨滅的印象。提升了我們寧海的形象。讓我們寧海的知名度逐步提高。這里面我們還得多謝火藥呢~！

9，我們一一的了解了四大發(fā)明，學(xué)到這里，你有什么想說的嗎？（學(xué)生交流）是啊，我國是文明古國，不僅因?yàn)槲覀冇杏凭玫臍v史，更因?yàn)槲覀冇袪N爛的文化。造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我們中國人首先發(fā)明的，是中國人的驕傲。英國哲學(xué)家，科學(xué)家培根這樣評價我們的四大發(fā)明。（雖然沒有提到造紙術(shù)，但是正是它為印刷術(shù)的發(fā)展和推廣提供了必要的條件）?？戳怂麄兊脑挘阌钟惺裁聪胝f的？

那除了四大發(fā)明外，你還知道我國古代還有哪些發(fā)明？

今天，老師也搜集到了很多資料，下面一起來欣賞一下中國古代勞動人民的發(fā)明。我們的祖國真是太偉大了，我們古代的勞動人民可真了不起，有那么多偉大的發(fā)明，這些發(fā)明極大地推動了社會的發(fā)展，為世界文明作出了重要貢獻(xiàn)真值得我們每一個中國人感到驕傲！

第二篇：從“兩彈一星”說起教案

從“兩彈一星”說起

教案

教學(xué)目標(biāo)：了解我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展和取得的偉大成就，了解我國強(qiáng)大的國力，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解航天事業(yè)的飛速發(fā)展和偉大成就，了解我國強(qiáng)大的國力，從而激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、引入

1、同學(xué)們，前邊的課，我們了解了我國改革開放所取得的偉大成就，深切感受到了改革開放經(jīng)我們帶來的繁榮和美好。這節(jié)課，我們來了解一下我的在建國以來，在航天事業(yè)上的飛速發(fā)展和輝煌成就。

2、板書課題：從“兩彈一星”說起。

二、新授

1、請同學(xué)們閱讀教材36-37頁，然后回答下列問題： 課件展示問題：

1、“兩彈一星”是指什么？

2、我國第一顆原子彈爆炸成功的時間是什么時候？

3、我國第一顆氫彈爆炸成功的時間是什么時候？

4、原子彈、氫彈的研制成功說明了什么？

5、我國第一座核電站是哪一座？

6、我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星名稱是什么？什么時間發(fā)射成功的？（學(xué)生開始閱讀）

2、下邊，我們來逐個完成： 問：“兩彈一星”指什么? 指名學(xué)生回答。課件出示：“兩彈一星”是指：原子彈、氫彈、人造衛(wèi)星。問：我國第一顆原子彈爆炸成功的時間是什么時候？ 指名學(xué)生回答。

課件：1964年10月16日15時。在位于新疆羅布泊深處核試驗(yàn)基地的102米高的鐵塔上成功試爆，威力約2.2到2.5萬噸TNT當(dāng)量。該彈采用鈾235的內(nèi)爆式結(jié)構(gòu)，全彈重約1.55噸。

課件播放：第一顆原子彈爆炸的視頻。

講：也就在當(dāng)時，我國政府鄭重宣布，在任何時候，任何情況下，中國都不會首先使用核武器。

我們接著來完成第三個問題：我國第一顆氫彈爆炸成功的時間是什么時候？ 指名學(xué)生回答后，板書：1967年6月17日.講：我們來看一段視頻。

課件播放：第一顆氫彈爆炸的視頻。

講：從成功爆炸第一顆原子彈到成功爆炸第一顆氫彈，蘇聯(lián)用了四年時間，美國用了七年，中國只用了兩年零八個月。這說明了什么？

學(xué)生回答后小結(jié)：有力地說明了我國軍事和航空事業(yè)的飛速發(fā)展。我們來完成第四個問題：原子彈、氫彈的研制成功說明了什么？

學(xué)生回答后板書：原子彈和氫彈的研制，需要有強(qiáng)大的工業(yè)基礎(chǔ)、雄厚的物質(zhì)力量和精湛的科學(xué)技術(shù)，它顯示了我國強(qiáng)大的國力.同學(xué)們，你們知道我國第一座核電站是哪一座嗎？

學(xué)生回答后展示：我國第一座核電站-----秦山核電站。1991年12月15日零時14分是一個閃光的時刻。秦山核電站的發(fā)電成功，宣告中國大陸沒有核電站的歷史結(jié)束了。同學(xué)們，你們知道嗎？我國進(jìn)行核電實(shí)驗(yàn)是誰提出來的嗎？是周恩來總理提出來的。我國的能源公布不均勻，華北地區(qū)有豐富的煤炭資源，西南地區(qū)有豐富的水力資源，而工業(yè)發(fā)達(dá)、人口稠密的華東、華南地區(qū)能源匱乏。為此，周總理明確指出：“從長遠(yuǎn)看，要解決上海和華用電問題，要靠核電”周總理于1970年2月8日發(fā)出指示，這此，核電工程被 稱為“728工程”。

問：你們還知道我國的哪些核電站？

展示：廣東亞灣核電站、江蘇連云港田灣核電站。20余座。

現(xiàn)在我們來完成第六個問題：我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星名稱是什么？什么時間發(fā)射成功的？

學(xué)生回答。

板書：”東方紅”1號。1970年4月14日。視頻播放：“東方紅”1號。講：是于1970年4月24日發(fā)射的中國的第一顆人造衛(wèi)星，由以錢學(xué)森為首任院長的中國空間技術(shù)研究院研制。我國是繼蘇、美、法、日之后，世界上第五個用自制火箭發(fā)射國產(chǎn)衛(wèi)星的國家。它的運(yùn)載工具---我國自行研制的長征火箭。目前，我國已研制出長征一號、二號、三號、四號等九種運(yùn)載火箭。運(yùn)載能力和技術(shù)水平已躋身于世界先進(jìn)行列。

同學(xué)們，你們知道人造衛(wèi)星有哪些用途嗎？

學(xué)生回答后，教師講：人造衛(wèi)星分很多類。比如：科學(xué)衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、軍事衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等。

板書：

科學(xué)衛(wèi)星：科學(xué)探測 通訊衛(wèi)星：全球通訊 軍事衛(wèi)星：軍事用途 氣象衛(wèi)星：氣象用途 資源衛(wèi)星：確定自然資源

三、總結(jié) 同學(xué)們，我們這節(jié)課了解了我的第一顆原子彈爆炸成功、第一顆氫彈爆炸成功、第一座核電站試電成功、第一人造衛(wèi)星發(fā)射成功的情況。這些成功充分說明了我國的國力強(qiáng)大。

第三篇：《從看電視說起》教案2

從看電視說起

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，能合理安排時間。

2、認(rèn)識電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等大眾媒體對自己成長所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

（二）過程與方法

采取學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中討論與教師引導(dǎo)相結(jié)合。

（三）情感態(tài)度與價值觀

能夠控制和調(diào)整自己的情緒和行為與父母進(jìn)行平等交流和溝通。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等大眾媒體對自己成長所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠控制和調(diào)整自己的情緒和行為與父母進(jìn)行平等交流和溝通。

教學(xué)方法：探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程:

一、引出話題導(dǎo)入

1.上課之前，我們來玩一個游戲：猜謎語，看誰反應(yīng)快。請聽好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，經(jīng)常換花樣。（打一電器）這是什么呀？（你真聰明！）今天，我們就從看電視說起。（板書課題）

2.師：同學(xué)們，你們平時喜歡看電視嗎？特別喜歡看哪些電視欄目呢？（生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視欄目）

師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節(jié)目吧（多媒體播放《喜洋洋與灰太狼》動畫視頻）

3.當(dāng)電視放到一大半，同學(xué)正看得津津有味的時候，老師突然關(guān)掉電視機(jī)，觀察同學(xué)的表情，然后請同學(xué)說說剛才沒有看完電視的感受。

二、討論看電視引出的話題

1.師：你們沒有接著看完這些精彩的電視節(jié)目，都感到很遺憾，很失望。有個叫小波的同學(xué)也和你們一樣，可喜歡看正在播放的《喜洋洋與灰太狼》了，可是爸爸不讓他看，說看電視影響學(xué)習(xí)，只有周末才讓他看，他因此特別苦惱，你們能為他想想方法嗎？（出示課件）同學(xué)說出自身的建議。

師進(jìn)行歸納：好的，你們的主意都不錯，小波聽了應(yīng)該不會再煩惱了。

2.師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁茨芴岢鲞@么好的建議呀？難道你們也有和小波一樣的煩惱嗎？說出來聽聽吧。（出示課件）

同學(xué)說出自身在家看電視時家長的態(tài)度怎樣，分為兩類：說說家長2允許看電視的原因；說說家長不允許看電視的理由。也可以說出自身的疑惑迷惑之處。

師小結(jié)：看來，因?yàn)榭措娨暸c家長發(fā)生分歧的同學(xué)真不少啊！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？下面讓我們來聽聽你們爸爸媽媽的話吧。

3.有家長參與的話就現(xiàn)場請家長們談?wù)勛陨韺π∨笥芽措娨暤目捶ǎ]有條件的學(xué)校，就將事先錄制好的采訪家長的錄音磁帶播放給同學(xué)聽）

分為兩種：允許小朋友看電視的和不允許小朋友看電視的

三、小組根據(jù)家長的理由展開討論

1.同學(xué)聽了家長的發(fā)言后說一說:你認(rèn)為大人們限制小孩看電視的理由合理嗎?為什么?假如你是家長，你會怎么做？（出示課件）

2.分四人小組選擇一條家長提出的理由進(jìn)行重點(diǎn)討論和分析。也可以在小組內(nèi)進(jìn)行扮演:假如你是家長,你會怎樣做? 家長和老師都可以參與討論。

2.討論完畢后分組匯報，師傾聽同學(xué)發(fā)言,根據(jù)同學(xué)的回答總結(jié):爸爸媽媽限制我們看電視，是為了讓我們合理布置好時間,處置好看電視與學(xué)習(xí)、休息的關(guān)系，并且知道要選擇適合少年兒童看的電視節(jié)目，還要足以看電視時的用眼衛(wèi)生等。

3.匯報討論結(jié)果（出示課件）

同學(xué)從看電視的好處、不利因素和看電視的內(nèi)容時間等方面來匯報，從而明白家長為什么限制自身看電視，看電視應(yīng)該利用課余時間3來看，選擇適合小朋友觀看的節(jié)目。同時還要注意不影響休息和用眼衛(wèi)生等。

四、擬定協(xié)議（出示課件）1.師：從剛才的討論過程中，同學(xué)們都知道了精彩的電視節(jié)目給我們的生活中帶來了很多樂趣，讓我們感到很輕松。讓我們把自身的想法和爸爸媽媽說說，為了能在家合理看電視，請根據(jù)自身的情況和家長商量一下，一起來定一個看電視的協(xié)議吧。

師簡單介紹什么是協(xié)議，展示一份其他的協(xié)議樣本，讓同學(xué)明白。

2.同學(xué)在書中開始擬定協(xié)議，家長在場的可以和家長一起制定。家長不在場的就讓同學(xué)定好后帶回家給家長簽字。

3.現(xiàn)場展示同學(xué)寫的幾份協(xié)議，例如（1）甲乙雙方看電視的時間長短。（2）甲乙雙方不能為電視節(jié)目爭執(zhí)。

（3）甲乙雙方看電視換節(jié)目不能中斷，必需看完才干換。（4）規(guī)定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。（5）乙方看電視的內(nèi)容必需健康有益?！?/p>

五、接觸媒體，學(xué)會選擇

1.除了看電視，我們在接觸大眾媒體時，還要注意什么呢？讓我們一起思考這樣幾個問題。（出示課件）

2.師：是不是所有的報紙、雜志都適合我們看？（出示課件，請學(xué)生做出選擇，讓學(xué)生明白要選擇對自己成長有益的少兒讀物。）

43、師：沉迷于網(wǎng)上游戲或聊天會帶來什么不良后果？我們在選擇影碟時應(yīng)注意些什么？（學(xué)生發(fā)言）

師：那么我們看一則少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)的視頻，好不好？看后請同學(xué)們談下自己的感受。（出示2分鐘的視頻）

六、教師總結(jié)

1.電視網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍（既有好處又有壞處），我們作為新世紀(jì)的少年兒童要把握好自己！

2.合理利用時間，在不影響生活的情況下多多接觸電視網(wǎng)絡(luò)，但不要沉迷。

3.快樂成長，快樂學(xué)習(xí)！讓我們做個陽光男孩，陽光女孩吧！（播放《陽光男孩，陽光女孩》歌曲）

4.從看電視說起

內(nèi)容健康控制時間、合理安排保護(hù)視力、良師益友。

第四篇：四大發(fā)明教案

《四大發(fā)明的貢獻(xiàn)》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.播放視頻

同學(xué)們，2008年8月8日，舉世矚目的第二十九屆奧運(yùn)會在中國北京隆重舉行。今天，讓我們一起再去重溫奧運(yùn)會開幕式那些美麗的畫面！

師：第二十九屆奧運(yùn)會開幕式的這些畫面給世界展示了什么主題，你知道嗎？（四大發(fā)明）

問：中國古代四大發(fā)明都是什么呢？點(diǎn)擊課件 造紙術(shù) 印刷術(shù) 火藥 指南針 師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三課祖先的科學(xué)技術(shù)成就。一起探究我國四大發(fā)明對整個世界的貢獻(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)新知 造紙術(shù)：

1.紙張在生活中都有什么用途？

用來制造紙箱等工業(yè)用紙。制造紙袋、購物袋的包裝用紙。衛(wèi)生紙、餐巾紙、紙巾、醫(yī)療用紙等家庭用紙。辦公室等打印用紙。還有棉紙、宣紙、鈔票紙等。用途非常廣泛，如果沒有了這些紙，我們的生活很難想象。2.在紙產(chǎn)生之前，人類的書寫材料？ 主要有甲骨、絲帛、竹簡等，上述書寫材料有什么缺點(diǎn)？

缺點(diǎn)：書寫比較麻煩，不易攜帶、價格昂貴

當(dāng)時發(fā)生了不少有趣的故事。學(xué)富五車這個成語故事就是其中的一個。我們來看。3.講故事：

西漢東方朔用竹簡寫奏章，因?yàn)橛袧M肚子的話要說，一下子就用了3000來根竹簡。東方朔手無縛雞之力，無法拿動這么龐大的奏章，最后只好請了兩位大力士抬進(jìn)宮里去。據(jù)《史記·滑稽列傳》說，漢武帝花了兩個月的時間才看完那一大堆竹簡。

戰(zhàn)國思想家惠施，人稱博學(xué)多才、學(xué)富五車。原來，他旅行時也愛學(xué)習(xí)，隨車裝著愛看的書。這些書是一捆一捆的竹簡和木牘，一共裝了5輛車，“學(xué)富五車”的成語就是這么來的。算一下，五車書能有多少字？ 蔡倫與造紙術(shù)、教師引導(dǎo)：點(diǎn)擊課件：蔡倫像，這就是蔡倫像。

過渡語：到底紙是如何發(fā)明的？請聽我給大家講蔡倫與造紙術(shù)

思考：蔡倫使用什么材料造紙？造紙的主要步驟？ 問：為什么說“蔡倫造的紙得到了推廣？”

（學(xué)生談感受。——樹皮、麻葉、破布、破漁網(wǎng)等。教師引導(dǎo)：材料便宜，哪兒都有，都用得起，而且輕便。）

師：剛剛xx給大家介紹了蔡倫和改進(jìn)造紙術(shù)的過程。這就是蔡倫像。在蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)之前，已經(jīng)出現(xiàn)了早期的紙呢？什么時期？（西漢）課件點(diǎn)擊：西漢的紙

教師小結(jié)：中國造紙術(shù)比歐洲早了1000多年，從中我們也感受到了我國古代勞動人民的聰明才智

過渡：在造紙術(shù)出現(xiàn)后，又出現(xiàn)了一項新的技術(shù)，它是？——印刷術(shù) 印刷術(shù)：

這兩幅都是古代雕版印刷品。哪個是雕版印刷，哪個是活字印刷？

師：印刷術(shù)中有雕版印刷和活字印刷兩個重要的階段。雕版印刷和活字印刷的過程游什么區(qū)別呢？視頻 2.介紹雕版印刷和活字印刷

生：雕版印刷的過程主要是把要用的所有的字都反刻在木板上，然后印刷?；钭钟∷t是把一個一個的字分別反刻在木板上，需要哪些字就組合哪些字，然后再印刷。

教師出示課件雕版印刷和活字印刷的過程，讓學(xué)生更準(zhǔn)確了解雕版印刷和活字印刷的過程。

過渡：印刷術(shù)的發(fā)明，有一個重要的人物，大家知道他是誰嗎？（畢昇）4.活字印刷術(shù)是怎樣傳向世界的？

我國的活字印刷14世紀(jì)傳到朝鮮、日本以及埃及后來傳入歐洲。（點(diǎn)擊課件）指南針：

1.指南針的發(fā)展變化過程。指南針不斷改進(jìn)的流程圖。司南（戰(zhàn)國）—指南魚（北宋）—縷懸法指南針、元代支承龜----水浮法指南針-----清代旱羅盤（教師課件出示）

2、司南由青銅地盤與磁勺組成。地盤內(nèi)圓外方，中心圓面下凹；圓外盤面分層次鑄有10天干、十二地支、四卦，標(biāo)示24個方位。磁勺是用天然磁體磨成，置于地盤中心圓內(nèi)，勺頭為N，勺尾為S，靜止時，因地磁作用，勺尾指向南方。

3.指南針又給社會帶來了哪些變化呢？

指南針的發(fā)明推動了航海業(yè)的發(fā)展，指南針在航海中成為船員們不可缺少的“眼

睛”。在航海業(yè)非常不發(fā)達(dá)的時期，人們很難知道在自己國家以外的地方是什么，或是海的那一邊是什么。

問：為什么說指南針是航海家的眼睛？（辨別方向）課件點(diǎn)擊，介紹三位航海家。

鄭和：明成祖朱棣時期,中國古代規(guī)模最大、船只最多（240多艘）、海員最多、時間最久的海上航行，比歐洲國家航海時間早幾十年。堪稱是“大航海時代”的先驅(qū)，是唯一的東方人，更有說法稱鄭和最早發(fā)現(xiàn)美洲、澳洲、南極洲。哥倫布：1492年，意大利航海家，先后4次出海遠(yuǎn)航發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，開辟了橫渡大西洋到美洲的航路，證明了大地球形說的正確性。

麥哲倫：1480年生于葡萄牙北部的 一個破落的騎士家庭。16歲時進(jìn)入葡萄牙國家航海事務(wù)廳，因而熟悉了航海事務(wù)的各項工作。麥哲倫環(huán)球航行是世界航海史上的一大成就，不僅開辟了新航線，還通過他的探險船隊進(jìn)行的探險航行證明了地球是圓的，地球是個圓球。

師：航海家在航海的過程中，指南針起到了非常重要的作用。

師：今天，給大家?guī)砹藥讉€指南針，先請一個同學(xué)給大家介紹一下指南針。3.指南針演示

N 北極

s南極 紅色北方，藍(lán)色南方

師：我們在知道方向的時候，不能感受到指南針的重要，如果我們迷路了，才真的能夠體會指南針的重要。感興趣的同學(xué)，回家可以買個指南針玩一玩，如果我們出去旅游，還能用上。4.指南針發(fā)展到什么程度

師：指南針發(fā)展到什么程度了呢？gps導(dǎo)航系統(tǒng)。火藥：

火藥的起源和發(fā)展

火藥是中國在7、8世紀(jì)發(fā)明的，古代煉丹家制藥時，逐漸發(fā)現(xiàn)硫黃、焰硝和木炭的混合物有燃燒和爆炸能力。點(diǎn)擊課件

大約在9世紀(jì)用于軍事。唐末在戰(zhàn)爭中開始出現(xiàn)火藥箭,還有火藥包，作燃燒性兵器。宋朝東京開封府有生產(chǎn)火藥的部門。宋神宗時，邊防軍中已大量配備火藥弓箭、火炮箭等兵器。

課件點(diǎn)擊：老師帶你們欣賞一些古代的火藥武器：

2.火藥是怎樣傳向世界的？恩格斯《德國農(nóng)民戰(zhàn)爭》中說：“火藥是從中國經(jīng)印度傳到阿拉伯，又由阿拉伯人和火藥武器一道經(jīng)過西班牙傳入歐洲”。

3.在重大節(jié)日中，人們會使用焰火來慶祝。同時火藥應(yīng)用到生產(chǎn)與勞動中，大大提高了效率。

三、情感升華：

引：到底中國四大發(fā)明對世界有多大的影響和貢獻(xiàn)呢？我們再來看幾段重要的評論。（出示）

評論1我國古代的四大發(fā)明，在人類科學(xué)文化史上留下了燦爛的一頁。這些偉大的發(fā)明曾經(jīng)影響并造福于全世界，推動了人類歷史的前進(jìn)。

評論2.“四大發(fā)明改變了世界上事物的全部面貌和狀態(tài)，又從而產(chǎn)生了無數(shù)的變化?！?/p>

——培根

１．誰能用一句話總結(jié)一下我國古代的四大發(fā)明對世界的貢獻(xiàn)？ 板書：推動進(jìn)步 造福人類

２、學(xué)習(xí)了本課后，你有什么感受？ 板書：勤勞智慧

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生敬仰古代發(fā)明家的勤勞和智慧的情感以及民族自豪感和自信心；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。）

３、小結(jié)： 我們?yōu)樽嫦榷湴粒澜鐬橹袊湴粒妥屛覀儙е@份自豪勤奮學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)。

第五篇：從讀書說起

泥土如是說之一： 從“讀書”說起

同學(xué)們

作為一個快退休的老師，我有很多話想對你們說，我很想把我對這個世界的一些認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)更多的告訴你們，如果能對你們的學(xué)習(xí)或今后的人生有那么一點(diǎn)幫助，就是我最大的欣慰。

那我們就從“讀書”說起吧。

“讀書”，是我們接觸最多使用最頻繁的詞語之一，可有多少人認(rèn)真思考或玩味過這個詞語呢？比如“讀書”到底有哪些含義，可以從哪些方面去理解，與我們的生活或人生有些什么關(guān)系，與我們?nèi)祟惢蛭拿饔行┦裁搓P(guān)系，諸如此類的問題大家思考過沒有？這是大的方面。小的方面，讀什么書，怎么讀，讀來有什么用，這些直接關(guān)系我們當(dāng)前生活的問題，大家去認(rèn)真琢磨過沒有？我們很小就被大人送到學(xué)校去讀書，直到今天，有人問你在做什么，你也可能說我在讀書，（我還沒工作），那么泥土老師我呢，我已經(jīng)蒼顏白發(fā)快退休了，有人問我這段時間在做什么，我也可能會回答我在讀書，同樣說“讀書”，可它們的意思一致嗎？這些問題也值得玩味。

當(dāng)然，讀書也不是個多艱深多玄奧的話題，更不是個陌生的話題。有關(guān)它的格言警句名人典故我想各位只需眉頭一皺就會背出一大串，你看我們教室、走廊，哪里沒有林林種種關(guān)于讀書的箴言？這里我就不想再浪費(fèi)時間去說那些正確的廢話了。我想說的是我認(rèn)為能引起大家更具體更深入思考的東西，或一些似是而非容易讓人犯糊涂的問題。

讀書到底有沒有用？還用問？怎么會沒用呢？這簡直不應(yīng)該是一個問題，可是，在我這短短的幾十年中，就實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷了或見證了3次讀書無用的思潮。

第一次是在上世紀(jì)70年代，那是被稱為我國歷史上“空前浩劫”的文化大革命時代，社會上彌漫著讀書無用的情緒。在人們的言談中，經(jīng)?？梢月牭健白x書用啥用？越讀越倒霉”這樣的話語。所謂思潮，就是說不是少數(shù)人而是很多人這樣想；不光是這樣想，而是真真實(shí)實(shí)的這樣認(rèn)同。任何現(xiàn)象都有產(chǎn)生它的原因。當(dāng)時的社會的的確確有大量的事實(shí)明擺著，你不得不那樣想。在一般情況下，事實(shí)是最有說服力的。不說大的遠(yuǎn)的，就在我生活的周遭，凡是稱得上“讀書人”的，幾乎都活得狼狽，而且其狼狽的程度幾乎都與讀書的程度成正比。那時候活得最風(fēng)光最榮耀的是“工、農(nóng)、兵”，在農(nóng)村，自然就是貧下中農(nóng)，“知識分子”已經(jīng)近乎一個蔑稱，人們用它的時候習(xí)慣性的要在前面加上一個“臭”字。那時最遭歧視的有五類人，叫“地富反壞右”，本來在“地富反壞”中就包含了很多“讀書人”，而“右”中就全是讀書人了，或者是真正的讀書人了。這些人隨時可能被傳喚，隨時可能被五花大綁拉上臺去挨批斗，喊站起不敢坐下，生老病死聽天由命。那時最吃香的一是屠夫，一是車夫，提刀的和握盤子的，這在今天看來簡直不可思議，可你想想，在物資極度匱乏的所謂計劃經(jīng)濟(jì)時代，人們普遍的缺衣少食，人際間會發(fā)生什么關(guān)系，考考你們的想象力。吃香的其次是“機(jī)關(guān)干部”，也叫“國家干部”，包括食品站，糧站，百貨店，乃至理發(fā)店的“工作人員”，這個概念的外延很大，不要與今天的“公務(wù)員”相混淆。他們?yōu)槭裁匆渤韵隳?，因?yàn)樗麄儗儆凇胺寝r(nóng)業(yè)人口”，幾十年前，非農(nóng)業(yè)人口與農(nóng)業(yè)人口差異之大，也考考你們的想象力，想象不出的，回去問問你們的爺爺奶奶或者五十歲以上的老人。當(dāng)然，教師也基本屬于機(jī)關(guān)干部，他們的生活比號稱國家主人的廣大貧下中農(nóng)要優(yōu)越些，這是事實(shí)。但他們中，一般情況下，誰學(xué)問最深，誰就最可能遭受打擊。我們學(xué)校的研究員級別的數(shù)學(xué)陳老師，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的特級數(shù)學(xué)何老師（均已退休），他倆都是文革前華東師大的畢業(yè)生，上海人，當(dāng)年他們都被分配到我們這里來工作，今天看來，他們是多么寶貴的人才呀，可你們知道他們在那時來干什么？一個在農(nóng)具廠打鐵，一個在涪陵中學(xué)（涪高中）飼養(yǎng)場喂豬。

這些是我的親眼所見。把眼睛抬高一點(diǎn)，視野放寬一點(diǎn)，那就更讓人觸目驚心了。老舍是怎么死的，傅雷夫婦是怎么死的，翦伯贊夫婦是怎么死的，顧準(zhǔn)是怎么死的，那時錢鐘書夫婦在做什么，沈從文在做什么，聶紺弩在做什么，高爾泰在做什么，整個中國大陸文化知識界的精英們形形色色的遭遇，無不昭示著這樣一個“真理”：讀書多么可怕，做學(xué)問多么可怕，做知識分子多么可悲，讀書豈止無用，簡直是引禍速罪啊！

一是讀書無用，一是你即使想讀書也沒有書讀。那時允許讀的只有一種，紅寶書——毛澤東選集，毛主席語錄。當(dāng)然，還有馬克思列寧等人的書，可是太高深，很難讀懂。還可以讀魯迅，但由于沒有其他的書參照，只讀魯迅的也難真正讀懂。而大多數(shù)的書被宣布為“大毒草”，“封資修”的東西，說這些書會越讀越壞，甚至宣稱“知識越多越反動”，對一般人來說，避之唯恐不及，誰還敢去讀？

這是我所親歷的最嚴(yán)重的一次讀書無用論思潮。當(dāng)然，文革嘛，中華乃至人類歷史上最荒唐的10年，這種現(xiàn)象并不奇怪，不然何以稱為“浩劫”呢？

第二次讀書無用思潮發(fā)生在上世紀(jì)80年代。那時11屆3中全會已經(jīng)召開，文革被正式宣告結(jié)束，改革開放思路正在形成，在“摸著石頭過河”的思路指導(dǎo)下的中國經(jīng)濟(jì)正在由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，我們的祖國百廢俱興，處處呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。在這種形勢下，忽然知識有用了，知識分子寶貴了，大量挺過來的讀書人從牢房、農(nóng)場和作坊里被解放或解救了出來，成了“非農(nóng)業(yè)人口”，成了“工人階級”即領(lǐng)導(dǎo)階級的一部分，非但不臭，倒成了世俗眼中的“香饃饃”。大量讀過一點(diǎn)書的人能夠公平地坐在考場上接受國家的挑選，得以邁進(jìn)各級各類學(xué)校去讀書?！白鹬刂R，尊重人才”，多么令人激動和溫暖的話語??！我本人就是僥幸借此春風(fēng)驕陽得以拉著時代的尾巴進(jìn)入了學(xué)校讀到了書從而改變了個人命運(yùn)的。那是多么令人歡欣鼓舞的年代??！按理說，在這種形勢下，讀書是人們尤其是青年人多么明智的選擇，可是怎么還會產(chǎn)生讀書無用的思潮呢？這就要從當(dāng)時的具體情況說起。體制的轉(zhuǎn)型有一個過程，在我國這個過程特別漫長，今天也還遠(yuǎn)未完成，不像俄羅斯，他們用的是“休克療法”，而我們叫“摸著石頭過河”，強(qiáng)調(diào)的是“特色”。市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)就是自由貿(mào)易，這就出現(xiàn)了私營經(jīng)濟(jì)，出現(xiàn)了“個體戶”，為了盡快挽救文革造成的經(jīng)濟(jì)危機(jī)（災(zāi)難），國家不但認(rèn)可私營經(jīng)濟(jì)的合法，還從政策上予以扶持。這些個體戶自主抉擇，自負(fù)盈虧，不但沒給國家造成負(fù)擔(dān)，反而帶來巨大的利潤，使社會產(chǎn)生出巨大的活力，當(dāng)然，絕大多數(shù)個體戶也似乎一夜之間就暴發(fā)了，所以當(dāng)時就有了個新名詞叫“暴發(fā)戶”。而相當(dāng)多循規(guī)蹈矩的知識分子還在體制之內(nèi)，他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的還在余悸中呢，還在為自己終于回到了體制中，終于端上了鐵飯碗，終于得到了尊重而沾沾自喜謝主隆恩呢，哪曉得抬頭一看，別人早賺得盆盆罐罐都溢出來了！再仔細(xì)看，他們讀過多少書？有什么學(xué)問？有什么技術(shù)？不過是“膽大妄為”而已，于是心里不平衡了。那時社會上流傳這樣的話：造原子彈的不如賣茶葉蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的。讀書還有什么用？于是不少人從學(xué)校、醫(yī)院、研究所和黨政機(jī)關(guān)跳出來，主動放棄鐵飯碗，一頭扎進(jìn)市場，名之曰“下?！?。這些人少數(shù)取得了成功，成了今天的富翁，多數(shù)人被碰得頭破血流后又回到了體制內(nèi)，這是后話。

第三次讀書無用思潮就發(fā)生在當(dāng)下，我們大家正在經(jīng)歷著，如果你關(guān)心時事并比較敏感的話，你就能清楚的感受到。不知道同學(xué)們聽說過“教育產(chǎn)業(yè)化”這個詞沒有，這個詞有很多高深的解釋或理論，但若用一句大白話來解釋，就是把教育當(dāng)成生意來做。這個概念大概在世紀(jì)之交提出的，當(dāng)時當(dāng)局有高官提出，學(xué)術(shù)界和民間也熱烈討論過，后來不大提了，當(dāng)局也回避或否認(rèn)，但事實(shí)上在搞。它的實(shí)際結(jié)果就是每年畢業(yè)的大學(xué)生增多了，就業(yè)壓力加大，矛盾凸出，相關(guān)的問題是家長的錢袋掏空了，一些貧困家庭為供子女讀書而傾家蕩產(chǎn)，個別家長甚至為此而輕生；年輕人中生出了兩個新族類，一個叫飄族，一個叫啃老族。在這種情形下，新的讀書無用論悄然而來就不足為怪。這次讀書無用思潮產(chǎn)生的原因似乎有點(diǎn)特別，表面看來，好像是讀書人太多，讀書貶值，人才過剩！而真實(shí)的情況是我們?nèi)匀皇翘比瞬帕?，常說的人才奇缺這種現(xiàn)狀根本就沒有得到改變。這里面的問題才真是有點(diǎn)復(fù)雜，難得理清。比如說大學(xué)生數(shù)量增多了，但質(zhì)量呢？大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力如何？我們的社會能不能給這些大學(xué)生們提供較多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會或出路？如果同學(xué)們愛思考，在你們“讀書”之余去認(rèn)真琢磨琢磨，想通了，或許會對你的人生選擇大有裨益的。

縱觀這三次讀書無用思潮，我們會發(fā)現(xiàn)，它們都是對某種制度或政策的社會反應(yīng)。反應(yīng)有正有負(fù)，讀書怎么會無用？這不合常識常理，可見它是一種負(fù)面反應(yīng)，結(jié)果是人才的浪費(fèi)，是一個國家智力資源的浪費(fèi)。它不但危害了個人的福祉，糟蹋了人的生命，而且扼制了社會的進(jìn)步，你們想想，是不是？那么我們該怎么辦呢？

讀書到底有不有用，我們先不要簡單下結(jié)論。歷史的價值就在于為我們提供教訓(xùn)，以便我們在當(dāng)下抉擇中盡量減少或杜絕失誤。顯然，片面的被歪曲的所謂歷史必定會讓人得出錯誤的認(rèn)識，做出錯誤的決定，所以抹殺和歪曲歷史簡直罪大惡極，輕視和無視歷史也可以說是愚不可救。扯遠(yuǎn)了，言歸正題。讀書有不有用，讓我來告訴你們這段歷史的另一些事實(shí)或另一個剖面。

進(jìn)入新世紀(jì)的10年來我覺得自己與過去相比活得最好，最幸福，真的，我時常暗自慶幸：終于沒有枉來這世上一遭！這個幸福不是指所謂的日子過得好，什么吃得好穿得好住得好，不是的，如果那樣看，應(yīng)該是上世紀(jì)80年代中后期，那時不但物價低，又比較穩(wěn)定，更重要的是安全，吃的放心喝的放心呼吸的放心，不像現(xiàn)在，哪樣能讓你放心？隨時都可能遭遇不測，你得有這個思想準(zhǔn)備。我說的幸福，是說我自己終于有所醒悟，活得有幾分明白了！你被注射了麻醉藥，或者你成了植物人，就算天天有人喂你養(yǎng)你而且喂養(yǎng)得很不錯，你是不是很幸福？我對物質(zhì)生活的要求不苛，溫飽足矣。我更看重精神生活，我不愿像豬那樣活著。今天主張價值多元，這是對的，各人有各人的訴求，不該強(qiáng)求一律。有人就公然宣稱他就喜歡像豬那樣活著，那是他的事，可我不愿。又扯遠(yuǎn)了。我之所以能得到幸福，是緣于我遭遇到網(wǎng)絡(luò)，得以讀到了我認(rèn)為真正的好書，是這些書喚醒了我的精神生命，使我不至于老在黑暗的海上漂浮而終至沉淪?？鬃诱f“朝聞道，夕死可也”，那份因幸福而激動的感言，我終于真切感受到了，而且我知道，好多好多人他們壓根兒就不能享受到，因?yàn)樗麄儾蛔x書。

但是我內(nèi)心也有較沉的傷悲和悔恨，而這傷悲悔恨也是因了讀書。這是一種特有的感傷，是因讀書而產(chǎn)生的。我讀托爾斯泰和雨果，沒有這種感傷，那是因?yàn)樗麄兪鞘澜缂壍拇笪暮?；我讀康德和盧梭，沒有這種感傷，那是因?yàn)樗麄兪鞘澜缂壍拇笏枷爰?；我讀錢鐘書和袁偉時，也沒有這種感傷，因?yàn)樗麄儽任依?，是前輩。可?dāng)我讀到秦暉和朱學(xué)勤，（這樣的人還有很多很多，像劉小楓王小波吳思陳丹青這些人）這種感傷就產(chǎn)生了！因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，他們竟是我同時代出生的人，他們中有的人還稍稍小于我，都屬于50后，都經(jīng)歷了同樣的折騰和磨難，問題是他們?yōu)槭裁茨敲锤挥袑W(xué)問富有思想，那么卓有成效，他們的人生為什么那么精彩，生命那么富有質(zhì)量！相比之下，我卻是如此的愚昧無知，如此的貧瘠萎靡！對他們這些人的進(jìn)一步關(guān)注和研究，我知道了，他們從來就沒有放松過讀書。在那我說的第一次讀書無用論泛濫的時候，他們幾乎沒有受到什么影響，他們或因了家庭，因了朋友，因了和當(dāng)時的某位“壞人”偶然相遇，當(dāng)然也因了他們自身的警覺和聰慧，他們得到了或拿起了“禁書”“毒草”，在別人興高采烈唱紅歌跳紅舞竭斯底里呼口號搞運(yùn)動的時候，他們卻躲到僻靜之處靜靜的讀書，默默的思考，殷殷的營建著自己的精神家園。當(dāng)冬去春來，恢復(fù)高考的時候，他們順理成章的一步就邁進(jìn)了北大清華復(fù)旦南開，成了新時期最早或較早的學(xué)士、碩士或博士；而像我，則只能因?yàn)槊銖?qiáng)的初中學(xué)力考上個中等師范。你們說，差距是怎么產(chǎn)生的？讀書到底有沒有用？如果……，可惜，逝去的生命沒有“如果”啊！

當(dāng)然，我也有我暗自慶幸的。那就是在我的周遭，在我的同學(xué)或伙伴中，自己覺得又是幸運(yùn)者了。別的不說，就說能讀到上面我所列舉的這些人的書，能與他們直接的或間接的對話，那我就是我同學(xué)或伙伴中唯一的一個了。不是可以的問題，而是能夠的問題，只有我才能夠。至于生活，特別是精神生活，我自認(rèn)為比他們優(yōu)越多了。我回家鄉(xiāng)，見著幾十年前的同學(xué)或伙伴，自然產(chǎn)生的就是魯迅《故鄉(xiāng)》中的迅哥兒見到中年閏土的那種感情。這種差別，我認(rèn)為主要就緣于我的讀書。常言說比上不足比下有余，看來還真是那個理。

我的小學(xué)剛好于文革開始的時候完成，幸運(yùn)的是此時我已經(jīng)完成了《三國演義》《水滸傳》《西游記》的閱讀了解。文革中，由于小學(xué)的閱讀激起的興趣和求知欲望，盡管這樣不許讀那樣不許讀，但我還是偷偷的千方百計覓書來讀，管他毒草不毒草，管他完整不完整，只要是書就行，所讀到的書大多沒有了封面，很多只有半本小半本，有的簡直就是所說的爛油渣，上坡（上工干活）時就別在背后的腰帶上，一有機(jī)會就拿出來讀。這樣竟讀了四五十本小說，遺憾的是很少接觸到真正的名著，多是《紅巖》《紅日》《紅旗譜》之類（就這些本來是宣傳品的東西當(dāng)時都屬于大毒草，是不準(zhǔn)讀的）。有人說教育往往是一次次偶然的相遇，我贊同。是的，真正對我的靈魂、智慧和趣味有所觸動的就是一些偶然的相遇。記得我讀農(nóng)中時，遇到一個“右派分子”來給我們代幾天課，很多同學(xué)都嫌棄他，但我們幾個卻喜歡和他聊天。一天，我突然聽到他說了句“其實(shí)我們出生后就一直奔向死亡的”，我轟然一懔，這到是從來沒聽過的話，我當(dāng)時只知道我們正奔向燦爛輝煌的明天呢，但仔細(xì)一想又覺得不無道理，于是就覺得這老師不簡單，下課或放學(xué)后就愛和他廝混，就這樣我在他那里得到最早的哲學(xué)啟蒙，開始不滿足讀小說了，試著啃一些哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)書籍，像毛澤東的《矛盾論》《實(shí)踐論》，薛暮橋的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》，后來還硬著頭皮啃馬克思和列寧的一些書，我想，在我成長的關(guān)鍵時刻，能得到些許思維的邏輯的習(xí)染，那么這次偶然不能不暗自慶幸。我還有一位前輩也是右派，他給我的影響就是讀唐詩。他有一本《唐詩三百首》，有機(jī)會見面則能聽他吟誦和講解。記得一年的中秋節(jié)晚上，在他那小茅屋的小壩子上，他一面吟誦李白的《月下獨(dú)酌》，一面手舞足蹈表演，還不時的解釋玩味，什么叫“無情游”，“邈”字什么意思，他耐心的講給我聽，他說話結(jié)巴?？此粤Φ臉幼?，口里老是流著涎水，我是又好笑又感動，彼景彼情，至今歷歷在目。他家離我家百里外，去他那里坐車坐船外還要走一兩個小時荒山小路，但我只要一有機(jī)會，就要去拜訪他，為的是能和他吹一晚上的牛。后來他把詩集送給了我，我竟然獨(dú)立地讀懂了好多首。須知那時可沒有什么詳釋、鑒賞之類工具書，連字典都沒有。記得我獨(dú)立讀懂了張九齡的《感遇》、李白的《下終南山過斛斯山人宿置酒》和王維的《渭川田家》（現(xiàn)在看來其實(shí)并沒真正讀懂），到他家去講給他聽并得到首肯后，心里那個高興得意啊！他還給我吹陶淵明，講“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，沒有書，可我聽得津津有味。什么叫教育？那才是教育哦?。ń裉斓哪銈兾抑揽梢员吵龊芏嘣姼瑁銈冃撵`里到底有沒有詩??？有沒有讓你融身其境反復(fù)吟哦的古詩??？你們自己可以捫心自檢一下。一個人如果只是口中有詩而心中無詩，那是很可悲的。你們慢慢去體會我這句話。）但他不懂哲學(xué)（當(dāng)時我這樣認(rèn)為），不關(guān)心我學(xué)哲學(xué)，還潑冷水，還討厭我給他吹的那種哲學(xué)。他就喜歡文學(xué)。

我想我與我兒時伙伴的命運(yùn)不同，人生軌跡不同，就在于相同時代中，我們卻有著不同的個人選擇和際遇；而我和劉小楓朱學(xué)勤他們相比，看起來大家都讀了書，但書的檔次不同，思考的起點(diǎn)不同，讀書的自覺程度不同，結(jié)果相差就那么懸殊。那么你們想想，歸根結(jié)柢讀書有沒有用？

琢磨一下人們在使用“讀書”這個詞語交流的時候，實(shí)際的含義是大相徑庭的。通常所說的讀書，指的是人生的一個階段，即就業(yè)前的準(zhǔn)備階段，也叫受教育階段（學(xué)生時代），你們現(xiàn)正好就在這階段。人，要社會化，要獲取謀生的基本知識、能力和技能，要懂得遵守社會的基本秩序或規(guī)范，還要能傳承人類文明并能有所創(chuàng)造，這些都離不了讀書。這個意義上，讀書對一個現(xiàn)代人來說，就是其基本任務(wù)或者義務(wù)，是應(yīng)該也必須完成的。但是這種讀書又容易給人感覺是一種外在的要求或者壓力，往往成為被動的事情，這就容易與人的志趣、愛好等發(fā)生沖突，讀書成了苦差事，尤其如果不幸遭遇不好的教育的話，讀書竟讓人苦不堪言，或者徒勞無益。不僅如此，不當(dāng)?shù)慕逃踔習(xí)屪x書來扼殺人的天生興趣（比如越讀越不愛讀書，厭惡讀書），扭曲人性，扭曲價值，從而從根本上改變了讀書的意義。讀書也可能毀人，不能不慎。

上面所說的讀書說白了就是謀生的一塊敲門磚，門開了，磚就會隨手丟掉?？上а剑鄶?shù)人就是這樣理解和處理讀書的，讀書和他的人生就發(fā)生這么一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系。但是，如果你遇上好的教育，你的讀書走上了好的路子，你會發(fā)覺讀書是件很令人快樂的事兒。讀書會讓你發(fā)現(xiàn)自然是那么美麗，宇宙是那么奇妙，其間的人類是那么獨(dú)特——形體，智慧，情感，勞動與運(yùn)動著的世界，真善美與假惡丑，創(chuàng)造與毀滅……而你自己是人類的一員：生命的意義，理想與現(xiàn)實(shí)，幸福與悲慘，靈魂與肉體，生與死，自我期許與路徑選擇……隨著讀書，這些東西就會在你的腦海里出現(xiàn)，展開，就會鋪就出一條柳暗花明的精神旅途，讓你在跋涉中唏噓感嘆，激動不已。于是，讀書的神奇作用發(fā)生了：讀書再不是苦差事，而是享受，是幸福，是權(quán)利；再不是外來的要求，而是內(nèi)在的需要；再不是敲門磚，而是生活方式，是心之路，將伴隨你整個生命的完成。

什么是生命的完成呢？得先談?wù)剬ι睦斫狻＞腿藖碚f，一顆完整的生命應(yīng)該含物質(zhì)和精神兩個方面，而本質(zhì)應(yīng)該在精神上，因?yàn)榫裆攀侨藚^(qū)別于動物的。而人與人之間的千差萬別，根本上還是精神上的差別?？贾T實(shí)際，我們會遺憾的看到，很多很多的人他們的精神生命是干癟的，萎縮的，他們還沒有發(fā)育健全可物質(zhì)生命就已經(jīng)到盡頭了！所以世間多有虛度一生的喟嘆。那么，生命的完成就是使自己的生命的兩個方面都能得以健康的發(fā)展，就是提高生命的質(zhì)量和品位。

如果生命是上帝給予的，那么他給你這顆生命應(yīng)該與給予別人的大致同等吧，因?yàn)樗麘?yīng)該是公平的，不然何以稱為上帝呢？那么后來的生命的形形色色千差萬別還是應(yīng)該由生命的擁有者自己負(fù)責(zé)。一般人與所謂的賢人圣人的不同，就在于一般人自己的精神生命中很多優(yōu)秀的潛質(zhì)沒有得到開發(fā)或激活，如此而已。人由于自身固有的局限，他在特定的時間空間只能看到（感受到）他能夠看到的東西，要想克服這個局限就只能靠讀書。讀書就是與高貴的靈魂對話交流，從而喚醒和激活自身同樣高貴的潛質(zhì)，使其健康、完整而富有活力，甚至使其不朽——精神生命得以萬世傳承。從這個高度上認(rèn)識讀書，恐怕才到位?。?/p>

有人可能會嘀咕，你說得多有詩意啊，可是我首先要吃飯，像幾十年去前人們常說的“一切都是假的，肚子餓了才是真的”。是啊，在人處于絕對貧困的時候，這簡直就是絕對真理。貧窮讓我們低俗、愚昧、野蠻、貪婪、急功近利……窮出來的見識！但是，在正常的社會，絕大多數(shù)人不會遭致這樣的，還莫說現(xiàn)代，就是古代也不會，如果今天的人們還整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢于自己的飯碗，那還有什么人的尊嚴(yán)？還配“人”這個稱謂么？問題在于，如果實(shí)實(shí)在在真實(shí)情況就是這樣呢？我們總不能自己欺騙自己呀？那么請你相信，在你真正的如上所述詩意地對待讀書的話，你必然會發(fā)生一系列的變化，你的飯碗問題也自然會得到解決的，你的物質(zhì)生活會讓你滿意的。我所說的一系列的變化，是說隨著讀書，你的觀念的變化，視野的變化，個人世界的變化，人格的變化，人生格局的變化，人生軌跡（身份、地位和境界）的變化，這些變化是必然的，只是時空或具體的方式不同而已。要證明還是靠讀書，不信你們?nèi)プx讀一些真實(shí)人物的傳記，如像托爾斯泰、愛因斯坦、英-甘地、赫爾岑等人的傳記或回憶錄。

讀書是一個大話題啊，以上只是我個人的一些看法，管中窺豹罷了！那么關(guān)于讀書，同學(xué)們你們有哪些經(jīng)驗(yàn)，哪些困惑，哪些思考，可以挖掘出哪些話題呢?大家放開拘束，大膽思考，交流，相互砥礪，這是我非常希望看到的場面。

讀書吧，讀書會改變你的命運(yùn)?。粝聜€問題：怎樣讀書？）2010/9/14 下講預(yù)告：說“你”