第一篇：中班繪本活動(dòng)：小蝸牛的新房子

常州市優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估驗(yàn)收教案

中班繪本活動(dòng)：小蝸牛的新房子

武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園天祿園 王晶

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解小蝸牛尋找新房子的過(guò)程。2.嘗試用“XX房子X(jué)XX,但是XXX！”的句式來(lái)表達(dá)。

3.感受小蝸牛從失去房子—尋找房子—重獲房子的心情變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、圖片若干 活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

孩子們，請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)小家伙，背上有個(gè)窩，是牛不像牛，猜猜它是誰(shuí)？（出示頭飾）小蝸牛的家在哪兒呢？圓圓的蝸牛殼就是它的家。它的家有什么用？（除了XXX，還有什么用？）

二、觀察、猜測(cè)、講述、思辨，了解小蝸牛找房子的經(jīng)歷。

（一）了解故事起因

1.有一天，小蝸牛背著蝸牛殼高高興興出去旅行。走著，走著，突然，（播放音效）發(fā)生了什么事情？這是小蝸牛的心情是怎樣的？

2.小蝸牛想去尋找新房子，看看小蝸牛自己找到了什么？這些東西適合做它的房子嗎？為什么？

3.蜂蜜瓶和可樂(lè)罐都不行，小蝸牛真難過(guò)啊！正在這時(shí)，刺猬、老鼠、螞蟻都來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了什么？（播放錄音）你覺(jué)得這是一群怎樣的朋友？

（二）思辨各種房子的適宜性，學(xué)說(shuō)故事中的話。分析小刺猬做的房子——

1.它們給小蝸牛送來(lái)怎樣的新房子呢？我們一起來(lái)看看。（給幼兒一些時(shí)間，讓幼兒仔細(xì)觀察，然后自由表達(dá)）

2.小刺猬為小蝸?？椧蛔鯓拥拿€房子？你覺(jué)得毛線房子適合嗎？為什么？

3.（播放打雷、下雨聲聲）現(xiàn)在的毛線房子還能住嗎？為什么？小蝸牛會(huì)怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?。úシ配浺簦骸懊€房子很溫暖，但是不能遮風(fēng)擋雨！不適合我！”）

4.我們也來(lái)做小蝸牛，說(shuō)一說(shuō)它的話。

老師用手指游戲總結(jié)故事情節(jié)，讓幼兒跟著演一演、說(shuō)一說(shuō)。分析小螞蟻?zhàn)龅姆孔印?/p>

1.小螞蟻們?cè)炝艘婚g什么樣的房子？你覺(jué)得磚頭房子適合嗎？為什么？ 2.看看，發(fā)生了什么事？（讓幼兒觀察圖片，用自己的話描述）3.聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)的小蝸牛說(shuō)了什么？

4.我們來(lái)當(dāng)背著磚頭房子走路的小蝸牛，走一走，說(shuō)一說(shuō)。讓孩子兩兩合作手指游戲，一個(gè)做小蝸牛，一個(gè)做磚頭房，演一演，說(shuō)一說(shuō)。分析小老鼠做的房子——

1.小老鼠拿什么給小蝸牛做房子？你覺(jué)得小老鼠的創(chuàng)意怎么樣？面包房適合做小蝸牛的房子嗎？為什么？

2.背著面包房，高高興興去旅行，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起演一演吧。（教師帶著幼兒一起玩手指游戲，讓每個(gè)孩子表達(dá)自己的想法。）

常州市優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估驗(yàn)收教案

3.是不是和你們想的一樣呢，我們一起看一看。4.這時(shí)的小蝸牛會(huì)說(shuō)什么呢？你們猜一猜。（鼓勵(lì)幼兒用自己的話來(lái)表達(dá)。）

三、完整欣賞故事，梳理主要情節(jié)。

1.朋友們送來(lái)的房子有優(yōu)點(diǎn)，但是也有缺點(diǎn)。我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)。（教師貼出圖示，幫助孩子梳理故事情節(jié)）

2.如果你是小蝸牛的朋友，你會(huì)給它做怎樣的房子？

3.小蝸牛繼續(xù)往前爬，瞧！他發(fā)現(xiàn)了什么？哇！這座房子怎么樣??？新房子是誰(shuí)送的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！（完整講述故事）

4.重新?lián)碛蟹孔拥奈伵５男那槭窃鯓拥?？你喜歡這位小男孩嗎？為什么？

第二篇：中班繪本活動(dòng)

中班繪本活動(dòng)《大衛(wèi)，不可以》

莘縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 欒玉蘭

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容.。

2、發(fā)散思維，嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)繪本故事。

3、感受繪本故事幽默詼諧的同時(shí)體驗(yàn)媽媽愛(ài)的溫暖，培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

《大衛(wèi)，不可以》PPT 活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒看PPT1封面、PPT2環(huán)襯、PPT3扉頁(yè)，認(rèn)識(shí)書(shū)中的主要人物、書(shū)名和作者。

1、出示圖書(shū)封面，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出封面上有什么？他是誰(shuí)？一起看文字，認(rèn)出“大衛(wèi)他長(zhǎng)的什么樣子？大衛(wèi)在做什么？仔細(xì)看一件什么事要發(fā)生了？這時(shí)媽媽看到了，你們猜媽媽會(huì)說(shuō)什么？ 引出書(shū)名《大衛(wèi)，不可以》。介紹作者：作者的名字就是大衛(wèi)香農(nóng)，這本書(shū)是作者模仿自己五歲時(shí)畫(huà)的畫(huà)而創(chuàng)作出來(lái)的，這本書(shū)曾榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)。

2、讀環(huán)襯。大衛(wèi)在做什么？書(shū)里的字都是大衛(wèi)寫(xiě)的，這是大衛(wèi)家的墻壁，他做了什么？讓幼兒聯(lián)想自己在家做過(guò)這樣的事嗎？媽媽看到了會(huì)說(shuō)什么？

3、讀扉頁(yè) ：這是誰(shuí)？媽媽怎么了？生氣的說(shuō)什么？媽媽為什么生氣？大衛(wèi)的媽媽總是在什么時(shí)候?qū)λf(shuō)不可以呢？

我們一起來(lái)讀讀這本書(shū)，看看大衛(wèi)到底都做了哪些讓媽媽生氣的事？

二、逐幅欣賞圖片邊提問(wèn)，發(fā)揮幼兒想象。

PPT4:大衛(wèi)在做什么？他是怎樣去拿東西的？臉上的表情又是怎么樣的呢？媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么？為什么說(shuō)不可以？

PPT5：大衛(wèi)怎么了？地板上是什么？媽媽看到了又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？會(huì)說(shuō)什么呢？身上這么臟，媽媽會(huì)讓他怎么做？

PPT6：這么臟，媽媽當(dāng)然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？媽媽會(huì)對(duì)他怎么說(shuō)？小朋友要節(jié)約用水。

PPT7：洗完澡后，大衛(wèi)又做些什么？他要干什么去？會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？這時(shí)媽媽焦急的喊他，怎么喊？

PPT8：大衛(wèi)在做什么？你覺(jué)得這個(gè)聲音怎么樣？這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

PPT9：大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候玩什么?小朋友你們有沒(méi)有這樣玩過(guò)？媽媽都是怎么對(duì)你說(shuō)的？ PPT10：看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的東西，會(huì)發(fā)生什么事？媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?（請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)說(shuō)媽媽的話）

PPT11：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么？他在看什么動(dòng)畫(huà)片？媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿意去睡覺(jué)嗎？你是怎么看出來(lái)的？（表情 豐富詞匯：垂頭喪氣。）他手里還拿著什么？那你覺(jué)得他回到房間會(huì)做些什么？

PPT12：大衛(wèi)拿毯子在哪里？他把自己打扮成了誰(shuí)？他的被子上都是什么圖案？因?yàn)樗矚g超人了，這時(shí)的媽媽?zhuān)瑫?huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)？為什么讓他躺下來(lái)？（幼兒學(xué)說(shuō)）

PPT１３、PPT１４：大衛(wèi)還有一些壞習(xí)慣：看看都是什么壞習(xí)慣？你要是大衛(wèi)的媽媽你看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會(huì)對(duì)他說(shuō)？

PPT１５：大衛(wèi)又要準(zhǔn)備玩什么了？可以在屋里玩嗎？為什么？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的”不可以”有沒(méi)有阻止他玩棒球？

PPT16：出了什么事？媽媽怎樣懲罰大衛(wèi)的？他現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？他在害怕什么？

PPT17：大衛(wèi)的表情為什么變了？他聽(tīng)到了什么？

PPT18：大衛(wèi)笑了，大衛(wèi)為什么笑了？媽媽是怎樣安慰做錯(cuò)事的大衛(wèi)的？媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛(ài)不愛(ài)他？你是怎么看出來(lái)的？那她為什么總是說(shuō)不可以呢？

三、回憶故事情節(jié)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)故事里的大衛(wèi)是一個(gè)怎樣的男孩子？大衛(wèi)的媽媽又是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?/p>

你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？

教師小結(jié)：大衛(wèi)是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很?chē)?yán)厲的對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以，是因?yàn)閶寢屌麓笮l(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛(ài)著他的。

四、情感遷移，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想說(shuō)一說(shuō)。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶什么時(shí)候會(huì)對(duì)你說(shuō)：“不可以”？為什么這樣說(shuō)？他們?cè)谡f(shuō)不可以的時(shí)候心里又是怎么想的？ 教師小結(jié)：在生活中，我們也會(huì)做錯(cuò)很多的事情，在長(zhǎng)輩對(duì)我們說(shuō)不可以的時(shí)候，其實(shí)也是在愛(ài)我們。活動(dòng)反思：

《大衛(wèi)，不可以》這是本非常受孩子歡迎的圖畫(huà)書(shū)，曾經(jīng)得到1998年的凱迪克榮譽(yù)獎(jiǎng)。初次讀這本書(shū)我就被書(shū)中的圖畫(huà)吸引住了，色彩艷麗、生動(dòng)夸張，他不似出自名家之手，就是一幅幅孩子的涂鴉，除了書(shū)名頁(yè)及最后一頁(yè)外，整本書(shū)都是由跨頁(yè)所組成，畫(huà)面上的空間仿佛延伸、擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)世界里來(lái)。書(shū)中雖然只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，而且?guī)缀醵际菋寢尠l(fā)出的命令句，但是畫(huà)面會(huì)讓讀者產(chǎn)生許多聯(lián)想；另外書(shū)中的大衛(wèi)太真實(shí)了，就是一個(gè)天不怕地不怕、調(diào)皮淘氣、有著無(wú)窮想象力、為所欲為的小男孩；讓我愛(ài)上這本書(shū)的第三個(gè)原因就是書(shū)中最后兩頁(yè)，筆鋒急轉(zhuǎn)直下，一直是劍拔弩張的母子感情被母子間的溫情化解，一切盡在無(wú)言中。

為孩子選擇這本書(shū)開(kāi)展活動(dòng)，首先本書(shū)畫(huà)面豐富、文字簡(jiǎn)短多重復(fù)，中班孩子已初步具備閱讀本書(shū)的能力，符合孩子的現(xiàn)有水平。其次，大衛(wèi)的形象幽默，所做的事情非常有趣，與中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相近，幼兒非常喜歡大衛(wèi)給大家?guī)?lái)的歡笑，從而對(duì)閱讀本書(shū)充滿(mǎn)期待。第三，通過(guò)閱讀本書(shū)幼兒把大衛(wèi)當(dāng)成一面鏡子，發(fā)現(xiàn)了生活中存在的一些不安全因素和一些不良習(xí)慣，從而在以后的生活中去注意。第四，閱讀本書(shū)可以體驗(yàn)到母子之間的深情，理解親人的嚴(yán)厲和一番苦心，從而增進(jìn)親子感情。

整個(gè)活動(dòng)中孩子興趣盎然，幾乎每打開(kāi)一個(gè)畫(huà)面都會(huì)引來(lái)孩子開(kāi)心的笑聲，孩子們踴躍發(fā)言展開(kāi)想象，同時(shí)它們的心弦也被大衛(wèi)牽動(dòng)著，當(dāng)看到大衛(wèi)被媽媽?xiě)土P蹲在角落反思時(shí)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，孩子們的眼圈里紅紅的，我想不只是同情，而是——理解，他們也有過(guò)同樣的經(jīng)歷吧。而我把畫(huà)面輕輕翻到下一頁(yè)，他們也和大衛(wèi)一樣心情舒展了。書(shū)中的畫(huà)面在老師指引下孩子們都能看懂并能說(shuō)出像大為那樣是不可以的，可是在孩子們說(shuō)完后我又重申一遍有些多余，這是活動(dòng)過(guò)程中的不足。

以上是和孩子們一起閱讀《大衛(wèi)，不可以》這本書(shū)的過(guò)程與一點(diǎn)反思，敬請(qǐng)董教授和各位同學(xué)們多提寶貴意見(jiàn)！

第三篇：幼兒園繪本教案《小蝸牛的新房子》

幼兒園繪本教案《小蝸牛的新房子》含課件

繪本解讀：

《小蝸牛的新房子》是瑞士作家朵麗絲.利茜爾的繪本。作者用童趣生動(dòng)的文字描繪了一只名叫查理的可愛(ài)的小蝸牛以及它的一群善良的昆蟲(chóng)朋友們。它的伙伴們?cè)谛∥伵ふ倚路孔拥倪^(guò)程中一次次的伸出援助之手，一間又一間洋溢著友愛(ài)與關(guān)心的新房子讓查理在尋找新房子的道路上倍感溫暖。究竟什么樣子的新房子才是小蝸牛最需要的呢？原來(lái)適合自己的才是最好的。最終，查理還是在朋友的幫助下，找到了最適合自己的新房子，一個(gè)嶄新的無(wú)與倫比的蝸牛殼。

設(shè)計(jì)理念：

（1）這個(gè)繪本以生動(dòng)童趣的圖畫(huà)以及淺顯易懂的語(yǔ)言以及充滿(mǎn)懸念的故事情節(jié)把孩子們帶進(jìn)了一個(gè)美好的昆蟲(chóng)世界。因此，教師在教學(xué)時(shí)著重點(diǎn)于讀圖，使孩子通過(guò)閱讀圖畫(huà)來(lái)體會(huì)故事的發(fā)展，感受情節(jié)的變化。并且在故事起承轉(zhuǎn)合的關(guān)鍵處設(shè)置懸念，發(fā)散思維，讓孩子充分發(fā)揮想象的同時(shí)外顯于表達(dá)。

（2）繪本的閱讀方式要基于不同繪本的風(fēng)格和內(nèi)容而定。這個(gè)繪本的故事情節(jié)性很強(qiáng)，因此在閱讀方式上教師利用情節(jié)以師生共讀的閱讀方式展開(kāi)教學(xué)。在閱讀的過(guò)程中，注重師生，生生間的交流與對(duì)話。

（3）將繪本教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)交融滲透。借助繪本這一課本外的語(yǔ)文材料，結(jié)合低年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)通過(guò)閱讀交流與體會(huì)，在語(yǔ)文的實(shí)踐中，培養(yǎng)閱讀樂(lè)趣鍛煉語(yǔ)言表達(dá)，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

閱讀目標(biāo)：

（1）師生共讀一本書(shū)，通過(guò)有趣的圖畫(huà)與文字，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）能夠通過(guò)觀察圖畫(huà)及閱讀文字，復(fù)習(xí)觀察方法，學(xué)會(huì)將文字的情節(jié)與繪本中圖畫(huà)的內(nèi)容相結(jié)合，體會(huì)圖畫(huà)之中豐富的內(nèi)容，感受繪本的魅力。

（3）讓學(xué)生明白根據(jù)情節(jié)展開(kāi)想象，留心觀察并通過(guò)交流能感受到更多的閱讀樂(lè)趣。

（4）感受朋友之間不求回報(bào)的關(guān)心與幫助。

閱讀重點(diǎn)：

（1）使學(xué)生喜愛(ài)繪本閱讀，通過(guò)繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）讓學(xué)生明白根據(jù)情節(jié)展開(kāi)想象，留心觀察并通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，相互交流從而感受到更多的閱讀樂(lè)趣。

閱讀難點(diǎn)：

通過(guò)比較新房子的不同與相同來(lái)分析不同房子的特點(diǎn)，感受到好朋友們對(duì)查理細(xì)心的體貼與幫助，并且體會(huì)到適合自己的才是最好的。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、閱讀文字，了解封面觀察封皮：

在題目的下方還有一些字，我們一起讀一讀，好么？（不認(rèn)識(shí)的字出示拼音）這告訴了我們什么？（學(xué)生回答）師：對(duì)，這些文字告訴了我們一位名叫朵麗絲.利茜爾的瑞士人寫(xiě)了故事畫(huà)了畫(huà)，然后由王星把這本外國(guó)的書(shū)翻譯成中文讓我們中國(guó)的小朋友看懂的。

二、提問(wèn)導(dǎo)入，體會(huì)圖畫(huà)語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣（1）你們見(jiàn)過(guò)蝸牛么？

（2）蝸牛長(zhǎng)什么什么樣子？（生：蝸牛有殼）（3）書(shū)上這個(gè)畫(huà)得像蝸牛么？它的房子去哪了？

過(guò)渡：到底是怎樣的故事呢？這一切還要從一場(chǎng)比賽說(shuō)起。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共閱讀封面，為學(xué)生做了一個(gè)重要的閱讀指導(dǎo)。繪本的封面蘊(yùn)含著大量的信息其中包括圖文作者及譯者還有出版社等。另一方面通過(guò)教師的提問(wèn)，使學(xué)生通過(guò)觀察封面圖畫(huà)結(jié)合題目猜想故事，使整堂課彌漫想象的色彩?！?/p>

三、伴隨圖畫(huà)，感受繪本魅力，感受共讀的樂(lè)趣（1）觀察插圖，巧設(shè)問(wèn)題，體會(huì)圖畫(huà)中的豐富內(nèi)容頁(yè)1：（字圖出示）你別看它們都是小蝸牛，但是它們都喜歡賽跑這一刺激的體育運(yùn)動(dòng)。你知道圖中哪只小蝸牛是查理么？

頁(yè)2：（字圖出示）查理現(xiàn)在是第幾名？跑第一可不簡(jiǎn)單，查理很努力，它很認(rèn)真地在跑，對(duì)么？你從哪看出來(lái)的？

頁(yè)5：刺猬大媽出現(xiàn)了，你看看刺猬大媽擅長(zhǎng)做什么呢？你從哪里看出來(lái)的？

頁(yè)7：（字圖出示）在這幅圖里其它的小動(dòng)物有沒(méi)有被淋濕呢？

他們是如何躲避風(fēng)雨的呢？

他們有沒(méi)有覺(jué)得下雨是一件很糟糕的事呢？

你從哪里看出來(lái)的？

學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)自由回答（打牌，看書(shū)，消磨時(shí)間）（2）伴隨情節(jié)，預(yù)留懸念，推開(kāi)想象的大門(mén)頁(yè)6：觀察圖：你覺(jué)得這個(gè)新房子好看么？像什么？（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蝸牛殼，七彩棉花糖……）頁(yè)16：小老鼠要帶查理去世界上最美麗的地方，你們猜猜老鼠朋友會(huì)帶查理去哪呢？（生自由回答，城市，農(nóng)場(chǎng)，廚房，床底下…….）（3）根據(jù)內(nèi)容，適當(dāng)添加語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)頁(yè)8：這個(gè)時(shí)候，查理的螞蟻朋友來(lái)幫助查理了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

根據(jù)這幅圖，請(qǐng)你看看小螞蟻是如何幫助查理的呢？

句式練習(xí)：有的…….有的…….還有的…….圖17：木材堆里的客人可真不少，你能按順序數(shù)一數(shù)都有哪些客人和查理住在一起么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)適當(dāng)?shù)募尤肟谡Z(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練點(diǎn)，綜合圖畫(huà)的內(nèi)容練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。并且在培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫(huà)的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的順序與方法，通過(guò)練習(xí)鞏固觀察方法?！?/p>

第二課時(shí)

四、整體把握，體味繪本意蘊(yùn)（1）前后對(duì)比，體會(huì)適合自己的才是最好的頁(yè)6：觀察圖：毛線房子怎么樣？

和他以前的房子相比有哪些相同與不同呢？師：板書(shū)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

頁(yè)9：小螞蟻造的這間新房子怎么樣？和它原來(lái)的房子比有什么不同與相同么？

師出示表格明晰概括：

相同：形狀方面都是螺旋式的不同：材料方面是石頭搭建成的查理的蝸牛朋友們不僅給了它一間既結(jié)實(shí)又防水的蝸牛小屋還考慮到了查理以前房子的樣式，看來(lái)蝸牛朋友的幫助既貼心又溫暖。

你們覺(jué)得小螞蟻造的房子怎么樣？和毛線房子比呢？

這些房子雖然都是蝸牛朋友們發(fā)揮特長(zhǎng)精心準(zhǔn)備的，但是都不太適合查理。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀圖體會(huì)圖畫(huà)所展現(xiàn)的豐富的內(nèi)容與信息。通過(guò)新房子不同與相同的對(duì)比歸納，鍛煉學(xué)生的概括表達(dá)能力并最終體會(huì)適合自己的才是最好的?！?/p>

（2）適時(shí)回顧，明晰故事脈絡(luò)，感受友情的溫暖。

師：孩子們，故事雖然讀完了，但是我相信無(wú)論是查理還是他的伙伴們一定都給你留下了深刻的印象。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)查理在找新房子的過(guò)程中都得到了哪些好朋友的幫助？他們又是如何幫助查理的呢？（師板書(shū)總結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)故事的發(fā)展順序進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，從而進(jìn)一步體會(huì)友情的無(wú)價(jià)與溫暖?！?/p>

第三課時(shí)

五、閱讀延伸：借助繪本，以讀促寫(xiě)（1）問(wèn)題引導(dǎo)，打開(kāi)思路，給片段練習(xí)搭支架1.花園里其他動(dòng)物當(dāng)?shù)弥槔碛龅铰闊┖蠖紵嵝牡貛椭鸁o(wú)家可歸的查理，你還記得查理都住過(guò)哪些新房子么？（生根據(jù)內(nèi)容回答：毛線房子，石頭房子，奶酪房子，蜂蜜罐房子等等……）2.你能想象一只小蝸牛背著一個(gè)純棉的蝸牛房子是什么樣子的么？

師啟發(fā)：毛線摸上去什么感覺(jué)？背在身上呢？小蝸牛會(huì)遇到哪些麻煩？

它會(huì)如何說(shuō)如何做呢？

3.那背上水泥房子又會(huì)是什么感覺(jué)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師啟發(fā)：石頭房子背起來(lái)和棉花房子背起來(lái)比感覺(jué)有什么不同？石頭房子住著怎么樣？

4.那奶酪房子住起來(lái)怎么樣？（師啟發(fā)：摸起來(lái)怎么樣？聞上去呢？）查理為什么會(huì)喜歡奶酪房子呢？住在“夢(mèng)想“小屋里查理又會(huì)是什么感受呢？生自由回答（2）借助問(wèn)題，續(xù)寫(xiě)片段同學(xué)們，你覺(jué)得哪個(gè)房子住起來(lái)最有意思？

那你就請(qǐng)你把自己當(dāng)成小蝸牛查理，寫(xiě)一寫(xiě)你覺(jué)得最有意思的新房子吧。

要求：·片段練習(xí)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音。

·用第一人稱(chēng)編寫(xiě)·題目自擬

六、階段性作業(yè)：利用繪本，豐富課余生活（1）排演課本劇“小蝸牛的新房子”

（2）繪畫(huà)展示：你眼中的最美麗的蝸牛殼。

第四篇：中班繪本活動(dòng)《啪啦啪啦——砰》

中班繪本活動(dòng)《啪啦啪啦——砰》

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《啪啦啪啦——砰》充滿(mǎn)探索的趣味，融合了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，原繪本故事中的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，針對(duì)中班的孩子，我加入了許多語(yǔ)言的元素，如第一部分中，我預(yù)設(shè)了“啊嗚，真香啊，原來(lái)是香噴噴的紅薯啊?！边@樣的句式，讓幼兒嘗試從植物的外形、味道等多方面進(jìn)行講述；第二部分中，則采用表演式的對(duì)話方式，讓幼兒嘗試從小動(dòng)物的外形、動(dòng)作、本領(lǐng)等多方面，講述動(dòng)物的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，我積極創(chuàng)設(shè)了較開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境，提供一個(gè)問(wèn)題的支架，讓幼兒大膽講述，相互學(xué)習(xí)，并在互動(dòng)中吸收到足夠的“養(yǎng)分”，同時(shí)借助實(shí)物、白板、頭飾等多種形式，調(diào)動(dòng)幼兒多感官體驗(yàn)，從而全面地提高幼兒的語(yǔ)言講述能力?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦——砰”的聲音線索，大膽地表述自己的觀察與推測(cè)。2.借助白板，用對(duì)話的語(yǔ)言和表演的形式，嘗試運(yùn)用豐富的詞語(yǔ)和不同的語(yǔ)言講述動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.熱愛(ài)生活，了解并講述地底下的植物和動(dòng)物，并樂(lè)于探索地底下奇妙的世界。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：白板課件；實(shí)物：紅薯、馬鈴薯、花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等若干個(gè)；紙箱一個(gè)；表演頭飾若干。

2.生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解生活中常見(jiàn)的植物和動(dòng)物?；顒?dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音激趣，引出故事主題。傾聽(tīng)辨別：喇叭里面藏著好聽(tīng)的聲音。紅喇叭發(fā)出什么聲音？黃喇叭又會(huì)發(fā)出什么聲音呢？ 導(dǎo)入課題：（綠色喇叭）啪啦啪啦砰——是什么聲音呢？

【環(huán)節(jié)分析：運(yùn)用彩色喇叭里不同的聲音，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒的興趣，課堂氣氛活躍，能自然地引出課題。利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，用白板音頻的插入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望，引出“啪啦啪啦砰”同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊?！?/p>

二、推測(cè)故事，講述故事發(fā)展。1.觀察畫(huà)面，理解故事。

引出主角：唉！這個(gè)小動(dòng)物很可愛(ài)，它在跟我們玩捉迷藏呢，猜猜它是誰(shuí)？ 故事開(kāi)頭：小鼴鼠的家住在哪里呢？

提問(wèn)講述：小鼴鼠的家里怎么了？小鼴鼠在干什么？

師小結(jié)：家里都是水，小鼴鼠這個(gè)家被水淹了，它不能再住下去了。小鼴鼠準(zhǔn)備去找一個(gè)新的？家。

2.猜測(cè)想象，講述故事。

推進(jìn)故事：啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼴鼠在地底下干嘛？挖著挖著，你覺(jué)得他碰到了什么？地底下有什么呢？

師：到底撞到了什么呢？（幻燈片）我們一起來(lái)看一看。（實(shí)物：紅薯）

師小結(jié)：對(duì)了，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫紅薯。這個(gè)東西是長(zhǎng)在地底下的，小鼴鼠啪啦啪啦，砰！撞上去了，一看這是什么呀？小鼴鼠張開(kāi)大嘴巴“啊嗚，真好吃……，原來(lái)是個(gè)香噴噴的紅薯呀。”

提問(wèn)猜測(cè)：啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！——？小鼴鼠又碰到了什么？ 師：你從哪里看出這是一個(gè)蘿卜？

師：你們看的真仔細(xì)，蘿卜的下面長(zhǎng)著一根小小細(xì)細(xì)的尾巴。誰(shuí)能告訴我，蘿卜長(zhǎng)在哪里的？

師：原來(lái)啊，地底下長(zhǎng)著好多好吃的東西，除了紅薯、蘿卜，猜猜小鼴鼠啪啦啪啦啦，砰！還會(huì)撞到什么？

師小結(jié)：好！孩子們剛才講的有的是長(zhǎng)在地底下，小鼴鼠會(huì)砰！的一聲撞到，但有些是長(zhǎng)在地面上、長(zhǎng)在樹(shù)上的，小鼴鼠能砰到嗎？ 3.游戲體驗(yàn)，遷移故事。

師：你想不想知道小鼴鼠還會(huì)砰到什么呀？讓我們用手來(lái)做只小鼴鼠，到地底下啪啦啪啦鉆一鉆，砰一砰。（誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小鼴鼠？）

請(qǐng)幼兒學(xué)做小鼴鼠，從盒子里摸出各種地底下的東西（花生、蘿卜、胡蘿卜、芋頭等）師小結(jié)：小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家，沒(méi)想到能砰到這么多長(zhǎng)在地底下的好吃的東西。【環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)設(shè)置了“小鼴鼠挖土”的情境，通過(guò)碰到地底下的實(shí)物游戲來(lái)激發(fā)幼兒樂(lè)“說(shuō)”、敢“說(shuō)”的興趣，從而使幼兒在情境中，練習(xí)用對(duì)話的語(yǔ)言和表演的形式，嘗試運(yùn)用豐富的詞語(yǔ)和不同的語(yǔ)言講述動(dòng)物的特點(diǎn)。同時(shí)在學(xué)習(xí)句子環(huán)節(jié)，我將白板教學(xué)和情境游戲相結(jié)合，更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)句子，理解句子并鞏固句子?！?/p>

三、表演講述，創(chuàng)編故事內(nèi)容。

欣賞故事：小鼴鼠又繼續(xù)往前啪啦啪啦，發(fā)生了什么事？

推測(cè)對(duì)話：小鼴鼠會(huì)問(wèn)什么呢？蚯蚓會(huì)怎么介紹自己呢？小鼴鼠又會(huì)怎么回答？ 遷移經(jīng)驗(yàn)：小鼴鼠又碰到了誰(shuí)？它們會(huì)說(shuō)些什么？

分組表演：地底下還有很多小動(dòng)物呢，小鼴鼠碰到它們，又會(huì)怎么說(shuō)呢？

故事結(jié)尾：突然，它聽(tīng)到對(duì)面也有啪啦啪啦的聲音，是誰(shuí)也在挖山洞呢？噢！原來(lái)又是一只小鼴鼠在挖洞找新家呢！兩個(gè)好朋友見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么呢？

【環(huán)節(jié)分析：當(dāng)幼兒跟著教師積極游戲時(shí)，新的內(nèi)容激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。了解地底下生活了不僅僅有食物，還有動(dòng)物，這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)康囊彩菫榱俗尯⒆幽軐W(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)生活中精彩的“地底”世界。幼兒在學(xué)習(xí)句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)中大膽講述?！?/p>

四、完整感知，遷移生活。

師小結(jié)：原來(lái)地底下有這么一個(gè)奇妙的世界！小朋友們，請(qǐng)你想一想：我們吃的東西是長(zhǎng)在地上的還是長(zhǎng)在地底下的？我們一起去找一找，看一看吧！

【環(huán)節(jié)分析：通過(guò)多媒體課件完整欣賞故事，更有利于幼兒較形象、直觀地理解故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，將故事與生活相聯(lián)系，激發(fā)孩子的探索興趣，學(xué)會(huì)留心觀察生活中的每一樣事物?！?/p>

第五篇：中班語(yǔ)言：繪本活動(dòng)《我媽媽》

中班語(yǔ)言：繪本活動(dòng)《我媽媽》

武進(jìn)區(qū)湟里中心幼兒園 孫銀益

設(shè)計(jì)意圖：

《我媽媽》的作者是英國(guó)兒童畫(huà)家安東尼?布朗。這本《我媽媽》借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的媽媽。布朗運(yùn)用對(duì)比的句子，形容媽媽的各個(gè)方面。我在第一次讀到這本繪本時(shí)，我想對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)真正的去觀察一個(gè)人，展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，真的很難，孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽?zhuān)瑖Z叨的媽媽?zhuān)踔劣憛挼膵寢尅榱耸褂變焊尤娴牧私庾约旱膵寢專(zhuān)軌蚋玫南騽e人介紹自己的媽媽?zhuān)液秃⒆觽円黄鸱窒砹诉@本書(shū)。《我媽媽》所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛(ài)我，我愛(ài)她”這樣一個(gè)內(nèi)涵，于是我通過(guò)和孩子一起對(duì)于這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛(ài)形成初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)形象的語(yǔ)言與圖畫(huà)感受母愛(ài)的偉大?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察圖片，理解畫(huà)面所表達(dá)的內(nèi)容。

2．結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。3.感受媽媽的溫暖，對(duì)媽媽有深切的愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt、一塊大轉(zhuǎn)盤(pán)。活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣

出示圖1：（“愛(ài)心和花朵”圖案），說(shuō)說(shuō)自己的感受。

T：這是一塊花布，你看了有什么感覺(jué)？這么漂亮這么美麗的花布會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢？ 出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)。T：這是一位小朋友的媽媽?zhuān)悴虏驴此龝?huì)是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>

二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本

1.觀察閱讀第一部分，理解畫(huà)面內(nèi)容并大膽講述。

呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？ 2.結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)面的理解。

獅子圖片：呀！媽媽呢？你從哪里看出來(lái)的？媽媽什么時(shí)候會(huì)像獅子一樣兇猛？那媽媽變成獅子，小朋友還愛(ài)媽媽嗎？為什么？

沙發(fā)圖片：媽媽又變成了什么？你坐在沙發(fā)上是什么感覺(jué)？

仙子圖片：最后，媽媽變成了誰(shuí)？媽媽變成了好心的仙女，當(dāng)你難過(guò)的時(shí)候，媽媽會(huì)怎么做？

三、智慧轉(zhuǎn)盤(pán)，分享眼中媽媽

T：這個(gè)小朋友的媽媽真棒！你的媽媽又是怎樣的呢？瞧！這是“智慧大轉(zhuǎn)盤(pán)”，上面有許多關(guān)于“媽媽”的問(wèn)題。請(qǐng)小朋友來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并接受即興問(wèn)答。

四、情感升華，感受溫暖母愛(ài)

1．出示圖11：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的媽媽?zhuān)銈兛础@個(gè)媽媽在……？這雙手是誰(shuí)的？她們像在？

2.最后一個(gè)畫(huà)面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在一起，你猜寶寶在對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又對(duì)寶寶說(shuō)什么呢？

中班科學(xué)：《數(shù)字寶寶》

武進(jìn)區(qū)湟里中心幼兒園 陳麗君

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)源于生活，又為生活所服務(wù)，周?chē)沫h(huán)境、生活中存在很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的契機(jī)，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。我們的生活也離不開(kāi)數(shù)字：門(mén)牌號(hào)碼、商品價(jià)格、電話號(hào)碼等等。我班的孩子對(duì)數(shù)字也表示出了濃厚的興趣，為此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，在見(jiàn)數(shù)字國(guó)王的情境中，讓幼兒通過(guò)看、猜、排、找、拼數(shù)字等一系列環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒去尋找、發(fā)現(xiàn)生活照的數(shù)字，從而體驗(yàn)數(shù)字活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．嘗試用多種方式給數(shù)字按序排列。

2．通過(guò)數(shù)字游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

3．尋找生活中的數(shù)字，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

白板、點(diǎn)卡、數(shù)卡、小旗、數(shù)字徽章?；顒?dòng)過(guò)程：

一、接受任務(wù)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字游戲的興趣

導(dǎo)入：今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)數(shù)字國(guó)國(guó)王，你想去嗎？可是數(shù)字國(guó)國(guó)王給我們安排了幾個(gè)小任務(wù)，要完成了才能見(jiàn)到國(guó)王哦。

二、挑戰(zhàn)任務(wù)，啟發(fā)幼兒用不同方式給數(shù)字按序排列 1．猜一猜，看格子猜數(shù)字。

（1）數(shù)一數(shù)，讓幼兒進(jìn)行1~10數(shù)數(shù)。

師：寶寶們，瞧瞧，這個(gè)屏幕上有幾個(gè)格子？（10個(gè)）好極了，我們班的寶寶數(shù)數(shù)能力都特別強(qiáng)哦?。?）猜一猜，讓幼兒猜出格子里的數(shù)字寶寶。

師：在這每一個(gè)格子里都藏著一個(gè)不同的數(shù)字寶寶，國(guó)王請(qǐng)你們邊看邊猜，它們分別都是數(shù)字幾？ 2．排一排，按順序排數(shù)字。（1）引導(dǎo)幼兒給數(shù)字寶寶有序排隊(duì)。

集體白板操作：國(guó)王要請(qǐng)你們給這10個(gè)數(shù)字寶寶按順序排隊(duì)，你會(huì)怎樣排？

小組點(diǎn)卡排隊(duì)：每人選一點(diǎn)卡，根據(jù)點(diǎn)卡找相同顏色的并且和他匹配的數(shù)字卡片拼起來(lái)，并分組在黑板上將這些數(shù)字寶寶有序排隊(duì)。

（2）啟發(fā)幼兒用不同方式給數(shù)字寶寶有序排隊(duì)。

金字塔排序：看看，國(guó)王又有任務(wù)了，這個(gè)金字塔里面少了些數(shù)字寶寶，請(qǐng)你幫忙填起來(lái)?；放判颍哼@里有三條通往國(guó)王宮殿的花路，從1開(kāi)始，按序到10排隊(duì)的才是正確的路哦，請(qǐng)你找一找。

小結(jié)：數(shù)學(xué)是有規(guī)律性的，數(shù)字在排列的時(shí)候可以方位不同，還可以方式也是不一樣的。

三、體驗(yàn)成功，知道數(shù)字無(wú)處不在

小朋友任務(wù)完成，見(jiàn)到數(shù)字國(guó)王，數(shù)字國(guó)王發(fā)禮物（數(shù)字徽章），體驗(yàn)成功的快樂(lè)。拓展提問(wèn)：你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？

小結(jié)：數(shù)字無(wú)處不在，它們給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。小朋友，在平時(shí)的生活中要注意觀察哦。

大班音樂(lè)：《賬房先生》

武進(jìn)區(qū)湟里中心幼兒園 蔣麗

設(shè)計(jì)意圖：

算盤(pán)是我國(guó)古時(shí)候的計(jì)算工具，一直沿用至今。在本次活動(dòng)中我取用它被人們撥動(dòng)時(shí)，發(fā)出的“噼啪噼啪”清脆而富有節(jié)奏的音效，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。而看到算盤(pán)，就會(huì)聯(lián)想到賬房先生，這個(gè)傳統(tǒng)鮮明的

形象使整個(gè)活動(dòng)貫穿在一個(gè)跟賬房先生學(xué)算賬的情景中?！傍P陽(yáng)花鼓”的音樂(lè)，節(jié)奏鮮明歡快，便于幼兒跟著音樂(lè)撥動(dòng)算盤(pán)。本次活動(dòng)的教學(xué)目的旨在讓幼兒在玩算盤(pán)的過(guò)程中，嘗試讓算盤(pán)發(fā)出不同的節(jié)奏，配合樂(lè)曲演奏，從而達(dá)到欣賞樂(lè)曲、感受樂(lè)曲的目的?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中，熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲的歡快。2.嘗試用算盤(pán)發(fā)出的節(jié)奏，配合音樂(lè)表演。3.在撥撥算算的過(guò)程中感受創(chuàng)作的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)“鳳陽(yáng)花鼓”、賬房先生的圖片、算盤(pán)、自制賬本等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，認(rèn)識(shí)賬房先生。提問(wèn)：他是誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？

小結(jié)：對(duì)呀！古時(shí)候，幫人家算賬的人就叫賬房先生。這個(gè)賬房先生本事很大，會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)算賬，許多老板都愿意叫他來(lái)幫忙算賬。今天我們就跟著賬房先生學(xué)學(xué)算賬的本領(lǐng)好嗎？

二、欣賞音樂(lè)，了解先生工作。

老師：賬房先生能聽(tīng)著音樂(lè)算賬，我呀把他怎么做的畫(huà)下來(lái)了。讓我們聽(tīng)一聽(tīng)看一看，（欣賞音樂(lè)第一遍，教師指圖。）

老師：音樂(lè)里，賬房先生做了什么事情？（教師根據(jù)幼兒的回答列舉一二）

（一）邊聽(tīng)音樂(lè)邊討論，共同創(chuàng)編動(dòng)作。

1.教師運(yùn)用語(yǔ)言幫助幼兒掌握節(jié)奏：拿賬本看一看，想一想對(duì)不對(duì)，算一算對(duì)不對(duì)，算一算對(duì)不對(duì)，糟糕糟糕真糟糕，哎呀呀怎么辦，哎呀呀怎么辦，糟糕糟糕，糟糕糟糕，全都算錯(cuò)了。

2.教師再次運(yùn)用語(yǔ)言幫助幼兒掌握節(jié)奏：拿賬本看一看，想一想對(duì)不對(duì)，算一算對(duì)不對(duì)，算一算對(duì)不對(duì)，高興高興真高興，算對(duì)了算對(duì)了，算對(duì)了算對(duì)了，高興高興，高興高興全都算對(duì)了。

提問(wèn)：“真高興”可以怎么做動(dòng)作？

后面又怎么做呢？

（二）學(xué)做賬房先生算賬。（請(qǐng)幼兒坐在空地方，共同表演。）

三、大膽創(chuàng)新，學(xué)用算盤(pán)算賬。

1.出示算盤(pán)，來(lái)算賬。

老師：賬房先生算賬怎么能少了算盤(pán)呢？他會(huì)用算盤(pán)怎么算賬呢？ 2.傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試?yán)盟惚P(pán)撥打出不同的節(jié)奏型為音樂(lè)伴奏。請(qǐng)一幼兒聽(tīng)音樂(lè)算賬，他算得好不好？算賬的聲音是什么樣子的？

請(qǐng)一幼兒聽(tīng)音樂(lè)算賬，他算得好不好？和前面的小朋友有什么不一樣的地方？ 請(qǐng)一幼兒聽(tīng)音樂(lè)算賬，他算得怎么樣？有什么特別的地方？ 小結(jié)：每個(gè)小賬房都能聽(tīng)著音樂(lè)算好賬，真厲害！3.出示“賬本”，再次請(qǐng)幼兒算賬，算得怎么樣？

老師：今天老師也帶了我們幼兒園的賬本，也想請(qǐng)你們來(lái)幫我們幼兒園算算賬！

四、快樂(lè)嘗試，學(xué)做小小賬房。

小結(jié)：看來(lái)我們已經(jīng)把賬本理清楚了，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)算賬吧！