第一篇：青島版科學(xué)三上《認(rèn)識水》word教案

10、認(rèn) 識 水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì),并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。

2、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。

3、知道誰的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

二、教材分析: 通過探究水的基本性質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用感官觀察事物的能力，通過了解水在自然界中的分布，欣賞自然界水體的美麗，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。

三、教學(xué)過程: 謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣?！耙晃锊幌∑?，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起?！敝i底”水“ 師：對于誰你了解多少呢？ 生：學(xué)生各抒己見

師：同學(xué)們知道的可真多。對，水師生命之源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命。可見水十分重要。今天我們就來進(jìn)一步“認(rèn)識水“。

活動一：我們來觀察：水是什么樣的？

教師：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同學(xué)們看這是什么？ 學(xué)生觀察后回答：透明的、沒有顏色。師：回答的很好，觀察活動要有計(jì)劃、有步驟，正確的步驟是一看、二聞、三嘗、四摸。

師：怎樣判斷無色的液體不一定是水呢？ 生；討論后回答可以聞可以嘗 師：在保證安全的情況下才能品嘗。

（一）、水是沒有顏色、沒有味道、透明的。

師：很好，剛才同學(xué)們充分調(diào)動了我們的感官解決了這個(gè)問題，可見，在我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)踐非常重要，不要毫無根據(jù)的亂說。

（二）、水有形狀嗎？

師：用多種形狀的杯子盛水，水是什么形狀的？，如果把水倒在得上，水會變成什么形狀的呢？ 生：水會向低處流。水是什么形狀的？ 生分組實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。

水有形狀，只是水的形狀不固定，他會隨著容器的形狀而變化。

（三）、出示實(shí)物：橡皮、木頭、牛奶、冰塊、醬油，比較它們與水的異同點(diǎn)。

學(xué)生分組討論：水、醬油、牛奶能流動，橡皮、木頭、冰塊不能流動。師：同學(xué)們回答的非常好。像水、牛奶、醬油這樣能能流動的物體叫做液體。像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做固體。常溫常壓下，水師沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(四)、自然界中哪里有水？ 天上、地下、動植物體內(nèi)都含有水分。在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有稱水球。對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。

第二篇：三上科學(xué)《水》教案

課題：《水》

教學(xué)目標(biāo)

1.知道認(rèn)識物體可用看、聞、嘗、摸等方法。

2.會用多種感官認(rèn)識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3.知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識水的各種性質(zhì)。

2.難點(diǎn)：選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課

1.教師出示裝有水的瓶子（不透明）晃動幾下，讓學(xué)生猜猜瓶子里裝的是什么東西。2.學(xué)生猜測，教師引導(dǎo)學(xué)生說明猜測的根據(jù)。

3.提出問題：這里有四個(gè)燒杯，里面分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？ 4.學(xué)生討論并匯報(bào)。

5.教師小結(jié)：認(rèn)識物體常用的科學(xué)方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解或有毒的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。

（二）觀察水，描述水

1.觀察實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的，把你們的觀察方法和結(jié)果填在“記錄表中。

2.教師組織學(xué)生匯報(bào):水是

。3.歸納并板書：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。

（三）認(rèn)識液體的特征

1.觀察實(shí)驗(yàn)：（請8名同學(xué)上臺）將剛剛用于實(shí)驗(yàn)的礦泉水、糖水、白醋、和牛奶（先清楚的告訴學(xué)生這是什么）四種液體分別裝入四個(gè)塑料，然后將塑料袋戳破，液體從破口處流出。2.提問：看了剛剛的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)這些物體有什么共同特點(diǎn)？ 3.實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。4.提問：看了剛剛的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)水可以變成哪些形狀？水有固定的形狀嗎? 5.講解：水會流動，沒有固定的形狀，具有像水這樣特點(diǎn)的物體，我們把它叫做液體。水就是一種沒有顏色，沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

（四）探究運(yùn)水的方法

1.教師布置比賽任務(wù)：請各小組合作，選擇適當(dāng)?shù)挠镁?，在不搬動桶A的情況下，將桶A里的水運(yùn)到一米外的空桶B里。

2.學(xué)生分組討論，需要什么實(shí)驗(yàn)器材和運(yùn)水方案。

3.小組長上臺領(lǐng)取比賽用具。教師發(fā)出比賽開始的口令，學(xué)生開始運(yùn)水。4.教師：你們組采用了什么樣的方法，結(jié)果怎樣？利用了水的哪些性質(zhì)？ 5.學(xué)生匯報(bào)交流。

6.教師：假如兩只桶相距的再遠(yuǎn)一些（教師可確定長度），你們組又會采用什么辦法運(yùn)水？ 7.學(xué)生發(fā)言

（五）總結(jié)升華

1.提問：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 2.學(xué)生回答。

3.談話：水的秘密還有很多。我們以后還要繼續(xù)探討。在探討水的秘密時(shí)，請同學(xué)們一定要注意個(gè)人的安全，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域。四．板書設(shè)計(jì)

會流動、沒有固定的形狀。

第三篇：青島版科學(xué)三上《哪杯水多》教案

哪杯水多

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

2、愿意合作與交流，通過測量體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。

3、知道使用量筒測量比感官更準(zhǔn)確、更有效。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)不同的方案探究哪杯水多。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用量筒測量水的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：水槽、燒杯、錐形瓶、量筒、量杯等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：紙杯、茶杯等。教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在生活中老師遇到了這樣一件事情：昨天，我在一家超市想買一瓶礦泉水，商店的服務(wù)人員向我推薦了兩種品牌的礦泉水，一種是嶗山牌礦泉水，一種是雀巢牌礦泉水，價(jià)格都是1.5元。我該買哪一種呢？現(xiàn)在請同學(xué)們幫我解決一下。老師邊說邊把兩種礦泉水放在講臺上，讓學(xué)生觀察研究。

生1：我認(rèn)為應(yīng)該買嶗山牌的，因?yàn)閸魃脚频牡V泉水是沒有受到污染。生2：我也認(rèn)為應(yīng)該買嶗山牌的。我去過嶗山，嶗山上的水是很清的。生3：我不知道雀巢礦泉水的水質(zhì)怎么樣，如果和嶗山礦泉水的水質(zhì)一樣，買哪一種品牌的都可以。

生4：如果兩者水質(zhì)一樣，我建議老師買水量比較多的一種。

師：誰來猜一猜哪瓶水多呢？ 生：我想雀巢牌礦泉水多。

生：我們小組認(rèn)為嶗山牌礦泉水多。

師：還有哪些可能性？

生：也有可能兩瓶水一樣多。

師：想用什么方法證明自己的猜想？

生：掂一掂。

生：看看商標(biāo)上的數(shù)字。

生：也可以通過觀察瓶子的形狀，確定哪瓶水多。

二、教學(xué)新課 1.比較哪杯水多？ ⑴觀察猜測

①談話：在每個(gè)小組的桌子上，老師給大家準(zhǔn)備了四瓶水。哪個(gè)瓶子里的水多？哪個(gè)瓶子里的水少？還是一樣多？為什么？ ②學(xué)生觀察。③交流匯報(bào)。

④教師歸納：瓶子相同，水位高的多?！鍟?水位相同，瓶子大的多?！鍟?/p>

⑤談話：3號瓶和4號瓶，瓶子不同，水位不同，哪一個(gè)水多呢？請把你的推測寫在記錄紙上。瓶子不同，水位不同，哪個(gè)多？ ⑥匯報(bào)統(tǒng)計(jì)

⑦老師來也猜一猜，你們歡迎嗎？這3號和4號還真難猜??！讓我仔細(xì)看看，我認(rèn)為4號瓶最多，加上我1票。（指板書）,現(xiàn)在就不用猜了，認(rèn)為4號瓶水多的人數(shù)最多,少數(shù)服從多數(shù)肯定是4號瓶中的水最多。好不好？ ⑵小組討論，探尋科學(xué)方法

談話：科學(xué)不是盲從，科學(xué)也不能迷信權(quán)威。在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦？每個(gè)小組先討論一下，然后在把你們的方法告訴大家。⑶交流質(zhì)疑（根據(jù)學(xué)生回答板書）⑷交待注意事項(xiàng)

談話：大家想一下，在使用這些方法進(jìn)行研究時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（到水時(shí)不要灑出、選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀⒑侠矸止ぃ筛魅∷?，選擇材料

⑹分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)并參與到實(shí)驗(yàn)活動中去。⑺匯報(bào)結(jié)果

談話：各組已經(jīng)有結(jié)果了,請告訴大家你們使用的是那一種方案?你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？

2.怎樣才能準(zhǔn)確的測量

⑴量筒的使用方法。（輕拿輕放、視線與液面水平、單位）⑵分別測量二個(gè)瓶子中的水，記錄在表格中。⑶匯報(bào)結(jié)果

⑷談話：現(xiàn)在我們再回過頭來，看一看剛開始的時(shí)候，我們用眼睛看好多同學(xué)都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，很多同學(xué)又拿不定注意，這說明了什么呢?用眼睛看為什么看不準(zhǔn)呢？ 學(xué)生發(fā)表自己的想法。

三、拓展活動：

1、認(rèn)識量筒

師：剛才同學(xué)們想到了這么多種實(shí)驗(yàn)方法判斷水的多少。你認(rèn)為 這幾種方法哪一種最科學(xué)、最簡便、最準(zhǔn)確呢？為什么？

生：用量筒。

師：剛才有幾個(gè)組是用量筒來比較的水的多少，誰來說一說你們 是怎樣使用量筒的？

生：把水到進(jìn)去測量，觀察水面的高度。

師：你們發(fā)現(xiàn)量筒上有什么？

生：刻度、ML

師：量筒是測定液體體積常用工具，液體體積用毫升作單位，每 一小格是1毫升，用字母“ML”表示，測量液體的體積的儀器還有量杯、帶有刻度的燒杯、錐形瓶等（教師出示這三種儀器）。

2、探究量筒的使用方法

師：現(xiàn)在各組都用量筒來測一下1號杯中有多少毫升水。

（學(xué)生嘗試使用量筒測量水的體積。）

師：誰來說一說你們測量的結(jié)果。

生：50毫升。

生：47毫升。

生：52毫升。

??

師：老師給同學(xué)們倒入的是同樣多的水，為什么會讀出不同的結(jié) 果呢?

生：可能灑了些。

生：可能使用量筒的方法不正確。

師：你是怎樣觀察的？到底怎樣觀察才正確呢？

教師指三名學(xué)生同時(shí)上臺演示使用的方法，其他同學(xué)討論其觀察的科學(xué)性，糾正臺上同學(xué)的錯(cuò)誤。

生：向量筒倒水時(shí)，不能把水灑在桌面上。

生：量筒要放在光滑的桌面上。生：不能讓量筒傾斜。

生：觀察時(shí)不能用手拿著量筒。

生：使用溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)，視線要與液面的凹部相平，使用量筒也要采用這樣的方法。

學(xué)生討論，得出正確的實(shí)驗(yàn)方法。

四、課堂總結(jié)。

如果生活中再遇到比較水的多少的問題，大家能不能想出辦法來解決了？在我們的生活中有很多地方要比較物體的多少，有的我們可以直接進(jìn)行比較，有的不能直接進(jìn)行比較，這個(gè)時(shí)候就需要我們開動腦筋，想辦法來解決了。學(xué)了這一課，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)： 8 哪杯水多

水位相同，瓶子大的多 輕拿輕放

量筒 視線與液面水平精確 單位 ml（毫升）

第四篇：科學(xué)《認(rèn)識水》教案

認(rèn)識水

教學(xué)內(nèi)容：湘教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第1課

【教材分析】:《水》是小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元的起始課，是在學(xué)生已具有相關(guān)水的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對有關(guān)水已有知識的分類和梳理，并以此認(rèn)識水的三種形態(tài)之后構(gòu)建物體可分為固體、液體和氣體三類的科學(xué)概念，又為今后構(gòu)建水、空氣的科學(xué)概念打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：根據(jù)三年級孩子的年齡特點(diǎn)，他們對認(rèn)識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)；多余7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對觀察方法的運(yùn)用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。根據(jù)低年級孩子的興趣，選擇動手操作性比較強(qiáng)的活動設(shè)計(jì)來觸發(fā)孩子們探究的欲望，使學(xué)生能夠因?yàn)樘骄慷J(rèn)真，因?yàn)榭茖W(xué)而變得有素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。

2、能學(xué)會綜合運(yùn)用感官觀察水的性質(zhì)，并能描述所觀察的水的特征。

3、能積極參與有關(guān)水的認(rèn)識的討論，發(fā)表自己的見解；能意識到水是地球上的重要資源，認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作，體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法從不同的角度了解水的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的觀察、比較、綜合分析和語言表達(dá)等能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。

1號杯：牛奶 ２號杯：白醋 ３號杯：糖水 ４號杯：清水 水管、不同形狀的小杯子、氣球、水盆8個(gè)

2、實(shí)驗(yàn)記錄單 教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

1.孩子們，今天老師帶來了一個(gè)謎語，我們一起來猜一猜。請看： 一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。謎底是（水）

2． 水和我們的生活息息相關(guān)，沒有了水，我們就無法生存。我們每天都需要水，都見到水，水是什么樣的呢？這節(jié)課，我們就來 “認(rèn)識水”（板書課題）

二、認(rèn)識水：討論觀察方法與順序

師：孩子們，老師今天太馬虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你們都是助人為樂的好少年，能幫忙找一找哪一杯是清水嗎？（學(xué)生猜測，并說出自己的理由）

1．學(xué)生討論觀察方法

師：大家對1號杯意見比較統(tǒng)一（看顏色），對2號，3號，4號這三杯為什么不能確定，可以用什么好的方法來分辨？小組討論。

2.學(xué)生交流觀察方法：看、聞、嘗、（摸）。（板書）

提示：老師有一個(gè)重要的提示，那就是對于不認(rèn)識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）3.師：你是怎么聞的？（演示扇聞法）（確定2號杯為白醋）師演示“聞”的方法：用鼻子聞的時(shí)候，不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞。

4.我們已經(jīng)知道糖水和清水沒有毒，可以嘗（確定3號杯為糖水）。師演示 “嘗”的方法：品嘗時(shí)用舌頭嘗的時(shí)候，要用筷子或別的物體蘸取少量的物品進(jìn)行品嘗。

5.小結(jié)：經(jīng)過了同學(xué)們的共同努力，我們終于把水找出來了，同時(shí)也把水的特點(diǎn)找出來了，水有什么特點(diǎn)呢？：透明，無色，沒有氣味，沒有味道。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考觀察是最好的方法來驗(yàn)證自己的猜測。但是觀察的方法有很多，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)觀察的順序】

三、探究水的另外兩個(gè)特點(diǎn)

1、師：通過剛才的活動，同學(xué)們用看、聞、嘗、摸的方法很快的幫老師解決了問題，老師心里很佩服。水除了這四個(gè)特點(diǎn)之外，還有其他的特點(diǎn)嗎？（生猜測：有形狀、會流動。）

師：水到底有沒有形狀，會不會流動呢？我們可以用什么方法來驗(yàn)證呢？小組討論實(shí)驗(yàn)方案。

2.生交流驗(yàn)證的方法。

師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，用老師給你準(zhǔn)備的材料看看是否能驗(yàn)證水的這兩個(gè)特點(diǎn)。小組長領(lǐng)取材料。

3、生匯報(bào)探究結(jié)果。

4、小結(jié)：通過驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)水是沒有固定形狀，水會流動。（板書）。

5、講解：像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫“液體”。像橡皮、木塊這樣不會流動的物體叫做“固體”。

常溫、常壓下，水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。（強(qiáng)調(diào)常溫、常壓是條件，因?yàn)樗诓煌臈l件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣）

5．知識擴(kuò)展

提問：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？

學(xué)生交流。

四、體會水資源匱乏對我們的影響，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識

師：水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。大家請看：（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等還有地球南北兩極冰山占了76%。（從形態(tài)來看，水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之分）。地球上的水雖然比較多，但是人類實(shí)際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為21世紀(jì)面臨的最為嚴(yán)重的資源問題。我國的水資源就面臨著一系列的問題，如：水污染，淡水缺乏??

生：我們一定要節(jié)約用水，保護(hù)水資源??

小結(jié)：同學(xué)們有環(huán)保意識，老師感到非常的高興，但是說得好不如做得好，就讓我們用實(shí)際行動去節(jié)約用水，“別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚”。（大家請欣賞幾幅與節(jié)水有關(guān)的圖片）。

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識水

觀察方法：看 聞 嘗 摸

無顏色

無氣味

無味道

會流動

無固定形狀

六．以練測學(xué)

（一）填空。

1、水是一種沒有（）、沒有（）、（）的液體。

2、水是重要的物質(zhì)，它存在于（）、（）、（）、（）中。（靈活題型）

3、水有三種狀態(tài)：固態(tài)的（）、液態(tài)的（）、氣態(tài)的（）。

4、物體可以分為（）、（）、（）三類，他們之間的區(qū)別在于固體有固定的（），液體和氣體沒有固定的（）。

5、像水這樣沒有固定的形狀，會流動的物體叫（）。

6、水是生命的源泉，（）、（）和（）都離不開水。

（二）判斷。

1、水沒有固定的形狀。（）

2、水是白色的液體。（）

3、水是一種液體，我們周圍還有許多液體。（）

4、煤油和水都是液體。（）

5、固體都是硬的。（）

6、只有水生植物和水生動物才需要水。（）

7、水只存在于江、河及海洋中。（）

8、我們用的水很便宜或者不花錢，所以可以隨便用。（）

初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

第五篇：公開課教案三上科學(xué)《水》

公開課教案

水

時(shí)間：2013-11-8 地點(diǎn)：普河小學(xué) 授課人：謝明會 【教學(xué)內(nèi)容】

教科版三年級科學(xué)上冊第四單元《水和空氣》第一課《水》 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比。

【教學(xué)難點(diǎn)】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放課件：水——人體最重要的營養(yǎng)素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、我們知道的水

1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。

2、匯報(bào)交流，師有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。

3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

4、播放補(bǔ)充資料（水資源現(xiàn)狀），進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識。

三、水在哪個(gè)袋中

1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。

2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。

3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？ 這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？

4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

5、生實(shí)踐

6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。

7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。

8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

默讀課本上的內(nèi)容，把感興趣的地方勾畫下來。