第一篇：不能忽視廁所對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響

不能忽視廁所對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響

肥城市查莊礦學(xué)校

張保宏

上廁所其實(shí)是一件很稀松平常的事，來也匆匆，去也沖沖，排除毒素，疏通腸胃，誰能想到與素質(zhì)掛起鉤來？我班離廁所近，這對(duì)我班的學(xué)生來說，是好事還是壞事呢？還是先從幾件事來看看一部分學(xué)生的素質(zhì)吧。

一、剛上初一的學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)。開始接觸這些學(xué)生的時(shí)候，真不知道在小學(xué)里他們是怎樣打掃衛(wèi)生的。掃教室里的地面，掃個(gè)幾遍掃不干凈，得讓我督促著，指到一點(diǎn)，掃到一點(diǎn)。那廁所里面，就更不會(huì)打掃了。尤其是女生，還怕臟。幾個(gè)值日的學(xué)生在里面忙活了很長時(shí)間，都到了上自習(xí)的時(shí)間了，我到里面一看，池子里的紙、食品袋等還躺在里面，只是擦了中間部分，角落里一點(diǎn)都沒有動(dòng)。沒有辦法，只能一點(diǎn)一點(diǎn)給他們示范。就是這樣，打掃的效果總是不好。另外，不知道打掃廁所和打掃教室的工具分開使用，不知道擺放整齊等等。因?yàn)閷W(xué)生們不會(huì)打掃衛(wèi)生，挨著廁所近的周老師沒少給提了意見。

勞動(dòng)了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的勞動(dòng)水平有了明顯的進(jìn)步，特別是涌現(xiàn)了幾個(gè)勞動(dòng)明星，如陳壯壯、韓俊龍、劉辰龍、董方碩等。現(xiàn)在，我一般不再親自動(dòng)手了，他們幾個(gè)每天能自覺完成衛(wèi)生任務(wù)。

二、衛(wèi)生做的較好了，我又發(fā)現(xiàn)了新的問題，就是值日生每天都會(huì)從廁所里面掃出一些食品袋。是誰總是把食品袋扔進(jìn)廁所呢？這種習(xí)慣的學(xué)生素質(zhì)該是很低的。在廁所里面吃東西不衛(wèi)生，有傷風(fēng)化，還會(huì)造成下水道的堵塞。為了對(duì)所有學(xué)生敲響警鐘，在輪到我班國旗下講話的時(shí)候，在文明習(xí)慣養(yǎng)成方面，我特別加了一句：有的同學(xué)甚至到廁所里面吃東西，你咽得下嗎？在我班里我也反復(fù)強(qiáng)調(diào)了類似的話語。廁所里吃零食的現(xiàn)象減少了，但還是有不思悔改的頑固的學(xué)生。

三、廁所是藏污納垢的地方，是搞陰謀的地方，也是惡習(xí)的溫床。一天下午1:30，我早早的來到教室里，學(xué)生們大都在討論習(xí)題、寫作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)小趙拿著一本思想品德書去了廁所，到了快2:00了，還沒有出來。這時(shí)，我看到王老師來了，就要求她到女廁所里面看看，小趙在里面干什么。王老師進(jìn)去一看，只見她正在和九年級(jí)的四個(gè)女學(xué)生嘁嘁喳喳在說著什么。把她從里面叫出來，她給我說那幾個(gè)學(xué)生在借她的書。借書用的著上廁所嗎？用的著這么長時(shí)間嗎？我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。果然，幾天后，我知道了她伙同那幾個(gè)學(xué)生與別人鬧矛盾的事情。還有一些學(xué)生在廁所里打鬧、吃零食、甚至有幾個(gè)學(xué)生躲在廁所里吸煙，因此，如果疏于對(duì)廁所的管理，這里真成了各種惡習(xí)的溫床。

四、是我把一部分學(xué)生趕進(jìn)了廁所嗎？說來很怪，在一段時(shí)間里，以董、韓為代表的七八個(gè)學(xué)生有事沒事地往廁所里鉆，一個(gè)課間，韓去了兩次，我還用電視廣告詞說他“尿頻尿急尿不盡”，引得同學(xué)哄堂大笑。但是還沒有引起他的重視，他們幾個(gè)一天午后又進(jìn)了廁所。我感覺他們肯定是不務(wù)正業(yè)，于是悄悄推開廁所門，一看，幾個(gè)人正在里面玩的正歡?？吹轿伊⒖萄b模作樣。我想得給他們點(diǎn)教訓(xùn)，那天下午，班里全是勞技、體育課等，我讓他們?cè)诶锩娲袅巳?jié)課。在里面給他們布置了背書任務(wù)，什么時(shí)候背會(huì)，什么時(shí)候出來。其中有兩個(gè)學(xué)生提早完成，回到了教室。那五個(gè)怎樣也背不過。

他們幾個(gè)是我們班的學(xué)習(xí)困難戶，不思進(jìn)取，就總想著玩兒。今年，我課間在班里的的時(shí)間長，下課就到班里去，他們失去了在班里打鬧的機(jī)會(huì)，于是就借著上廁所的機(jī)會(huì)玩耍，時(shí)間長了，漸漸對(duì)廁所有了濃厚的興趣，里面的味道也聞不到了。從這個(gè)角度來看，學(xué)生們愛上廁所可能與我盯得緊有關(guān)。

我警告他們幾個(gè)，再發(fā)現(xiàn)到廁所里面玩耍，咱就不打掃衛(wèi)生了，什么時(shí)候里面臭氣沖天、蚊蠅滿飛的時(shí)候，把你們關(guān)在里面，住上幾天，在里面玩兒個(gè)夠。

經(jīng)過一段時(shí)間的檢查督促，部分學(xué)生愛往廁所里鉆的情況得到了改觀。通過上面幾個(gè)例子，可以看出，班級(jí)離廁所近不是好現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的消極影響還不小。廁所關(guān)系到學(xué)生的行為習(xí)慣，往大處說，關(guān)系到中國的國民素質(zhì)。中國人上廁所后不沖水的行為成了外國人諷刺國人素質(zhì)低下的有力證據(jù)，在西方有些地方的廁所里常用漢語寫著“便后請(qǐng)沖水”的提示語，據(jù)說這是專為中國人定制的。無疑，這嚴(yán)重刺激到了國人敏感的神經(jīng)，難道我們的素質(zhì)真的這么低下？建議對(duì)學(xué)生多做教育引導(dǎo)，還要有必要的強(qiáng)制性措施，千萬不要忽視了廁所對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響。

第二篇：不能忽視對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育

班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料

不能忽視對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)道德教育

依安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

楊利

2006．6．25

不能忽視對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)道德教育

依安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

楊利

近幾年來我國青少年犯罪率節(jié)節(jié)升高。搶劫、吸毒、強(qiáng)奸、殺人（甚至殺同窗同學(xué)、親生父母）等駭人聽聞的惡性案件時(shí)有發(fā)生。雖然其社會(huì)背景、社會(huì)原因是多方面的，但是對(duì)青少年的文明道德教育卻是到了需要特別關(guān)注、特別強(qiáng)調(diào)、并加以重力整治的時(shí)候了！

解放初期我黨和政府對(duì)青少年提出“五愛”教育——愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)公共財(cái)物，起了很好的作用，收到很好的效果。現(xiàn)在六七十歲的同志基本上都是在此“五愛”教育下過來的。以后又陸續(xù)提出“三好”（身體好、學(xué)習(xí)好、工作好）和“學(xué)雷鋒”等向英雄人物的學(xué)習(xí)教育以及“五講、四美、三熱愛”等等宣傳教育也曾起過良好的作用。但此時(shí) “愛勞動(dòng)”和“愛護(hù)公共財(cái)物”很少聽見了?，F(xiàn)在絕大多數(shù)青少年對(duì)于“三好”、“五講、四美、三熱愛”是不知道的；對(duì)“學(xué)雷鋒”，由于重復(fù)組織學(xué)習(xí)多次，青少年還知道一些。但是已經(jīng)變樣了，有的說雷鋒做好事不求報(bào)酬，不符合商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的原則，傻瓜才學(xué)！說實(shí)在的，以上這些學(xué)習(xí)教育內(nèi)容都是不錯(cuò)的，在當(dāng)時(shí)也有其一定成效。但這么多以一時(shí)的實(shí)際為典范對(duì)青少年教育的提法，有點(diǎn)像“狗熊掰棒子，掰一個(gè)，扔一個(gè)，最后手中只剩最末一個(gè)棒子”一樣。事實(shí)說明，沒有一個(gè)中心的、根本的、一貫的、很容易記住的、并可以作為“綱”的提法是不行的。使許多青少年不知所措，分不清好壞、分不清正確與錯(cuò)誤。這也是近幾年青少年犯罪率居高不下的原因之一。

文明道德教育是對(duì)青少年如何做人的教育；是關(guān)系到青少年健康成長的大事；是影響他們一輩子甚至下一代的大事；是關(guān)系到中華優(yōu)秀的文明道德的繼承的大事。加強(qiáng)對(duì)廣大青少年的傳統(tǒng)美德教育，是擺在教育工作者乃至全社會(huì)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德是精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面。

當(dāng)前政府有關(guān)部門正在封閉不法網(wǎng)站，并限制未成年人進(jìn)網(wǎng)站，以阻止不健康的內(nèi)容對(duì)他們的影響，有一定的成效。但這只是治標(biāo)，不是治本，效果是很有限的?；叵脒^去社會(huì)上曾經(jīng)大力封殺黃色書刊、黃色光盤等對(duì)青少年的影響，效果怎樣？當(dāng)前在青少年中有了所謂“袖珍小書”流傳！黃色書刊、光盤也遠(yuǎn)未杜絕！隨著高科技的發(fā)展，恐怕用“堵截”的辦法很難阻止不健康東西對(duì)青少年的影響。要阻止不健康東西的影響必須標(biāo)本兼治。治標(biāo)一定要嚴(yán)，絕對(duì)不能姑息遷就，罰款了事；應(yīng)當(dāng)制定法律，把“販黃”看作“販毒”一樣嚴(yán)懲不怠！因?yàn)椤柏滭S”對(duì)青少年身心健康、道德品格影響極壞！它往往就是社會(huì)上犯罪行為的源頭。治本的例子很多。中國歷史上“夏禹治水”的故事，講夏禹不用“堵截”而用“疏導(dǎo)”的辦法最終治水成功！對(duì)于傳染病的最好的防治，就是打防疫針。中國過去少年讀物“三字經(jīng)”前幾句：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。??”，其中的“習(xí)”就是如何做人的學(xué)習(xí)和接受前人的教育。一位偉大的科學(xué)家和一個(gè)殺人犯，剛出生時(shí)呱呱墜地的哭叫聲沒有大的差別，但后來的教育和學(xué)習(xí)使他們之間成為天壤之別！一個(gè)人在幼兒、少年時(shí)代就必須對(duì)他們進(jìn)行做人的道德品質(zhì)教育?，F(xiàn)在經(jīng)常提“學(xué)電腦”要從娃娃抓起！“體育”要從娃娃抓起！其實(shí)“道德品質(zhì)”更要從娃娃抓起！現(xiàn)實(shí)的例子表明，一個(gè)道德品質(zhì)特差但電腦學(xué)得極好、編病毒程序能力特高的人對(duì)社會(huì)不是貢獻(xiàn)而是破壞！

現(xiàn)在我國的學(xué)校雖然要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，但實(shí)際上幾乎把“智”看得最高；每年全國中、高考基本上以考“智”育為主，考后總是在各個(gè)學(xué)校進(jìn)行升學(xué)率的評(píng)比。這客觀上把“德”、“體”、“美”看成次要的地位。順便提一下，據(jù)報(bào)道現(xiàn)在中國的中、小學(xué)生戴眼鏡的比例是世界最高的；大、中、小學(xué)生心理障礙的比例也相當(dāng)高！這值得有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門、家長和學(xué)生高度重視。

提倡未成年人道德品質(zhì)教育從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面齊抓共管是對(duì)的。宣傳好人好事和學(xué)習(xí)英雄人物，組織參觀愛國主義教育基地是必要的，這對(duì)未成年人的健康成長有一定的作用。但更為重要的是有一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同的“綱”。這個(gè)“綱”應(yīng)告訴青少年如何做人、如何對(duì)待社會(huì)、如何和人們相處；這個(gè)“綱”應(yīng)能影響青少年一輩子的行為使其能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；這個(gè)“綱”還應(yīng)容易記住、而不像有的地方和部門多達(dá)幾十條的文明公約難以普及、難于記住。

中國素有禮儀之邦、文明古國著稱于世。中華民族五千年博大精深的燦爛的文明為人類文明發(fā)展做出了非凡的貢獻(xiàn)。她有系統(tǒng)的、一貫的、甚至于國際上都贊嘆的文明道德標(biāo)準(zhǔn)。早在二千多年前成書的《詩經(jīng)》中，就有“夙夜在公”的道德論述；西漢初年賈誼（前200-前168年）的《治安策》中提出“國而忘家，公而忘私”，強(qiáng)調(diào)國家、民族利益，強(qiáng)調(diào)整體精神；儒家把誠信視為“立人之道”、“立政之本”、“民無信不立”等。其中最能全面完整的代表中華優(yōu)秀文明道德的就是“禮義廉恥”、“忠孝仁愛、信義和平”——簡稱“四維八德”。

聽父親說解放前上小學(xué)時(shí)，每星期一早上，校長率領(lǐng)全體師生在孫中山先生遺像前致敬。孫中山像的上方就寫著“禮義廉恥”，左邊是“忠孝仁愛”，右邊是“信義和平”。當(dāng)時(shí)每學(xué)期學(xué)校都要根據(jù)“四維八德”對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定，分甲、乙、丙、丁四個(gè)等級(jí)。評(píng)為最差“丁”等的學(xué)生，校方要對(duì)其進(jìn)行警告并與其家長進(jìn)行談話。如連續(xù)兩次評(píng)為“丁”等的學(xué)生學(xué)校將開除其學(xué)籍！據(jù)說海外華僑辦的中華學(xué)?，F(xiàn)在仍是以此“四維八德”作為中華文明傳統(tǒng)教育的。

現(xiàn)在中國大陸在對(duì)內(nèi)、對(duì)外宣傳報(bào)道上、外交上、法律上用詞的字里行間也是經(jīng)常提及“四維八德”的。如“中國人民是愛好和平的！”；“中國是禮儀之邦！”；“我們要尊老愛幼，孝敬父母！”；“中國駐香港、澳門的人民解放軍是威武之師、仁義之師！”；“我們的戰(zhàn)士要忠于祖國、忠于人民、忠于黨！”；“我們的黨政干部要廉潔自律！”；“我們要講誠信，講廉恥！”等等。前幾年一次全國高考作文以“誠信”為題，許多考生在論述中都提到“誠信”是立業(yè)之基、是做人之本！“百行孝為先”這是中國的優(yōu)良精神傳統(tǒng)，也是養(yǎng)才選才的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)報(bào)道說香港公司招聘員工首先要看應(yīng)聘人是否孝敬父母，因?yàn)閷?duì)父母不好的人，與同事也相處不好。韓國人推崇中國的儒家思想，從小就培養(yǎng)孝順父母的高尚品德。據(jù)與韓國工程技術(shù)人員接觸過的中國工程技術(shù)人員說，韓國人的敬業(yè)、愛業(yè)精神十分值得我們學(xué)習(xí)?；叵肷鲜兰o(jì)五十年代，朝鮮戰(zhàn)爭后，韓國幾乎是一無所有的窮國，而經(jīng)過不到五十年后的現(xiàn)在，己是進(jìn)入發(fā)達(dá)國家行列！其工農(nóng)業(yè)的先進(jìn)技術(shù)很多還是我們學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)然其高速發(fā)展的原因是多方面的。但據(jù)有關(guān)學(xué)者研究，這與其全國上下推崇中國的儒家學(xué)說有關(guān)。有的學(xué)者認(rèn)為是韓國人、新加坡人和海外中國人繼承了中國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。這是值得我們深思的！

從上面的分析、推敲、研究可以得出結(jié)論：“四維八德”就是中華文明道德之精髓。它概括了人際間相處必須遵循的道德規(guī)范。只有十二個(gè)字，非常好記，又有豐富深刻的內(nèi)涵。如果我們大度的重提“四維八德”，并作為對(duì)青少年思想品德教育的“綱”加以大力提倡，將對(duì)中國的青少年的健康成長有重大的意義！也將對(duì)現(xiàn)在全國范圍內(nèi)的開展的反腐倡廉有重大的作用！還將為中國經(jīng)濟(jì)高速、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展注入和諧、健康、文明的道德氛圍！同時(shí)我們還能與海外的數(shù)千萬炎黃子孫、與港澳同胞、臺(tái)灣同胞共同弘揚(yáng)燦爛的中華文明道德，這將對(duì)整個(gè)人類社會(huì)文明有深遠(yuǎn)影響！特別是在當(dāng)今世界各地恐怖事件累累發(fā)生、反恐行動(dòng)升級(jí)和虐俘事件不斷出現(xiàn)的時(shí)期，宣揚(yáng)“四維八德”更有現(xiàn)實(shí)意義！此外還會(huì)對(duì)將來海峽兩岸和平統(tǒng)一有利！

弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，其根本目的在于振奮我們的民族精神；增強(qiáng)民族自豪感和民族責(zé)任感；加強(qiáng)對(duì)青少年的道德教育，并形成適合全面建設(shè)小康社會(huì)，有中國特色的價(jià)值觀和倫理道德規(guī)范。

加強(qiáng)對(duì)青少年的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)民族精神，強(qiáng)調(diào)“四維八德”的同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，弘揚(yáng)我國革命和建設(shè)時(shí)期的優(yōu)秀精神，如井崗山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、抗洪精神等，求真務(wù)實(shí)地提出一些針對(duì)性的思想道德教育提法。像前面提到的“五愛”、“三好”、“學(xué)習(xí)英雄人物”、“五講四美三熱愛”等等都是不錯(cuò)的。但這些都是“四維八德”綱下的目，也可以說“四維八德”是樹根，其他提法是“樹枝和樹葉”。“綱舉目張”、“根深葉茂”將能使我們的青少年更好地健康成長；使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)的可靠接班人；同時(shí)也能使我們的社會(huì)風(fēng)氣盡快的轉(zhuǎn)變到和諧的、正常的軌道上來。

第三篇：淺談行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

淺談行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

論文提綱

序論：

習(xí)慣是什么？著名的美國作家杰克·霍吉在他的書中寫道：“我是你的終身伴侶，我是你最好的幫手，我也可能成為你最大的負(fù)擔(dān)。我會(huì)推著你前進(jìn)，也可以拖累你直至失敗，我就是習(xí)慣。”教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單的說，教育就是要形成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍?jīng)說過，“一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！蓖瑯釉谖覈糯苍缇陀辛恕吧倌耆籼煨?，習(xí)慣成自然”的說法。由此可見，一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長遠(yuǎn)的發(fā)揮作用，甚至?xí)绊懰囊簧?。本論?/p>

一、學(xué)生行為習(xí)慣的種類。

（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的持久的學(xué)習(xí)行動(dòng)。

（二）學(xué)生的行為習(xí)慣有好壞之分。

二、影響行為習(xí)慣形成的因素。

（一）社會(huì)不良風(fēng)氣和影視作品中的不良影響。

（二）教師教學(xué)中的不重視。

（三）家庭環(huán)境的影響。

三、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

（一）給學(xué)生指出養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）嚴(yán)字當(dāng)頭、從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

（三）立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生的自制力弱，要求學(xué)生長期堅(jiān)持而形成習(xí)慣，必須靠學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同監(jiān)督來保證。

（五）師生共同成長。結(jié)論：

總之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷的督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點(diǎn)一滴，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣?！傲?xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹该课唤逃ぷ髡?，都能把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來抓，為中華民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出一份力量。

內(nèi)容摘要

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長中有多方面的作用，能減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，能避免注意力分散，使意志專注于學(xué)習(xí)之上，因而極大的提高學(xué)習(xí)效果。一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長遠(yuǎn)的發(fā)揮作用，甚至?xí)绊懰囊簧?/p>

由于社會(huì)不良風(fēng)氣、影視作品中的不良行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成一定影響和傷害，致使學(xué)生在校內(nèi)外表現(xiàn)出諸多不良習(xí)慣。在小學(xué)階段我們?yōu)閹熣邲]有辦法改變和磨練一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成，那我們也許將毀掉的是孩子的一生。習(xí)慣可以造就性格，習(xí)慣可以讓大腦聰慧，習(xí)慣可以讓學(xué)習(xí)更有效。

怎樣才能矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)呢？本文以五個(gè)方面進(jìn)行了分析探討。

總之，“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹该课唤逃ぷ髡?，都能把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來抓，為中華民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出一份力量。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 學(xué)生學(xué)習(xí)影響

淺談行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

習(xí)慣是什么？著名的美國作家杰克·霍吉在他的書中寫道：“我是你的終身伴侶，我是你最好的幫手，我也可能成為你最大的負(fù)擔(dān)。我會(huì)推著你前進(jìn)，也可以拖累你直至失敗，我就是習(xí)慣?！苯逃胰~圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單的說，教育就是要形成習(xí)慣?！庇逃衣蹇艘苍?jīng)說過，“一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！蓖瑯釉谖覈糯苍缇陀辛恕吧倌耆籼煨裕?xí)慣成自然”的說法。由此可見，一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長遠(yuǎn)的發(fā)揮作用，甚至?xí)绊懰囊簧?。從一開始就注重學(xué)生良好的習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。

記得有位名人說過這樣一句話“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子?！睂W(xué)校的教育是為了孩子，小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)長期的培養(yǎng)過程，不是通過

一、兩次教育或

一、兩個(gè)教育活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們?cè)诮逃ぷ髦虚L期不懈地抓住這個(gè)德育工作重點(diǎn)，堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起，從自我做起。

一、學(xué)生行為習(xí)慣的種類。

（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺和持久的學(xué)習(xí)行動(dòng)。它往往成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分，甚至表現(xiàn)在性格特征上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段，小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，就有可能把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。好習(xí)慣能減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，能避免注意力分散，使意志專注于學(xué)習(xí)之上，因而極大的提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是德育工作的一個(gè)重要部分?！傲?xí)慣是看似小事的大事。它能在很大程度上決定一個(gè)人事業(yè)的成敗，成就的大小，身體的好壞，生命的長短。了解了一個(gè)人的習(xí)慣，也就在一定程度上知道了一個(gè)人的現(xiàn)在和未來?！笨梢姡?xí)慣對(duì)一個(gè)人是何等重要。

（二）學(xué)生行為習(xí)慣有好壞之分。壞習(xí)慣不僅徒增學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，有損于身心健康，而且降低學(xué)習(xí)效果。如：課前不預(yù)習(xí)、不專心聽講、不積極發(fā)言、不能獨(dú)立完成作業(yè)，沒有自覺檢查訂正的習(xí)慣，這都屬于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：有這樣一個(gè)孩子，他做什么事都不認(rèn)真，而且在他身上有很多的不良習(xí)慣，制約了他束縛了他的手腳，我?guī)退延绊懰斑M(jìn)的“敵人”列在了一張紙上，如：邊吃東西邊寫作業(yè)，早晨總是遲到，要用的東西找不到，作業(yè)寫了忘帶，或者上課作業(yè)拖拖拉拉等諸如此類習(xí)慣，這些壞習(xí)慣如果不及時(shí)用適宜的方法改正，就會(huì)慢慢的從樹苗長成小樹，之后是大樹，長成大樹后就會(huì)很難更改，所以在栽種小苗的時(shí)候就需要整形、剪枝，不斷的完善學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于這個(gè)孩子的習(xí)慣，家長也大傷腦筋。我通過和家長的溝通得知他在家長得溺愛下形成了一系列的壞毛病，于是，便為他開了一張“藥方”，讓家長在家監(jiān)督，我在校監(jiān)督。只要孩子在家能做到的家長就獎(jiǎng)勵(lì)孩子一顆星，在學(xué)校做到的我也給他一顆星，每次只要有一點(diǎn)進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)，反之不獎(jiǎng)勵(lì)，但會(huì)表示出很遺憾的樣子給他看，不作任何批評(píng)。其實(shí)目的很顯然，就是要讓他在強(qiáng)制、心理暗示和積極的鼓勵(lì)下，改變一種不良習(xí)慣。無論老師還是家長都需要幫助他客服最艱難的的心理克服期，并要不斷的鞏固他逐漸形成的好習(xí)慣，其實(shí)是一種意志力的磨練和培養(yǎng)，使其搖搖欲墜形成的習(xí)慣逐漸穩(wěn)定直至穩(wěn)固。

二、影響行為習(xí)慣形成的因素。

（一）社會(huì)不良風(fēng)氣、影視作品中的不良影響。由于社會(huì)不良風(fēng)氣、影視作品中的不良行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成一定影響和傷害，致使學(xué)生在校內(nèi)外表現(xiàn)出諸多不良習(xí)慣。

1、在校外表現(xiàn)為：打架、罵人、玩火、玩水、爬電桿、亂拿別人東西、毀傷動(dòng)物和莊稼、不尊敬老人、外出不遵守交通規(guī)則等；

2、在校內(nèi)表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)馬虎、作業(yè)拖拉、上課不專心、在課堂上講話、搞其它小動(dòng)作、上課東張西望、學(xué)習(xí)無計(jì)劃、在學(xué)習(xí)中不愛動(dòng)腦筋，依賴?yán)蠋熀图议L、遲到、抄作業(yè)、作業(yè)隨便應(yīng)付，字寫的不好、課后說臟話、不講衛(wèi)生、亂扔紙屑、不愛護(hù)公物、亂花錢吃零食等。諸如這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長。

（二）教師教學(xué)中的不重視。在小學(xué)階段，我們?yōu)閹熣哂袝r(shí)候只關(guān)注成績，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果我們?yōu)閹熣邲]有辦法改變和磨練一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成，那我們也許將毀掉的是孩子的一生。習(xí)慣可以造就性格，習(xí)慣可以讓大腦聰慧，習(xí)慣可以讓學(xué)習(xí)更有效。習(xí)慣的特點(diǎn)是根深蒂固，一旦形成則難以改變。習(xí)慣需要嚴(yán)加管教，如果行為習(xí)慣是人綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，它將影響人一生的成長，從一定程度上說它可以決定一個(gè)人一生的成敗和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小。所以，我們說“細(xì)節(jié)決定成敗”，行為習(xí)慣教育不是無足輕重的細(xì)微末節(jié)，而是我們德育工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。從小處說，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才可能形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)效率的目的。

（三）家庭環(huán)境的影響。我們學(xué)校的生源有著一定的特殊性，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都是以外地生為主，大部分孩子都是來這里借讀的。就我們六年級(jí)來說，全班40人，就有二十幾個(gè)是借讀生，而且這些借讀生有一部分都是去其他學(xué)校報(bào)名考試沒有通過，被拒收的孩子，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的家長大多是沒有文化、在外進(jìn)行體力勞動(dòng)的社會(huì)人群，他們的流動(dòng)性很大，孩子的學(xué)校也跟著家長打工地址的轉(zhuǎn)變而改變，有時(shí)一個(gè)學(xué)期要換好幾個(gè)學(xué)校，這樣長期以來，孩子早已形成了懶散、隨意的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)點(diǎn)的重視，家長也從來不管不問孩子的學(xué)習(xí)情況，這種現(xiàn)象不僅僅存在于我們班，在我們學(xué)校也是一種普遍現(xiàn)象，在這種環(huán)境中成長起來的孩子怎能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又怎能適應(yīng)時(shí)代的激烈競(jìng)爭？這對(duì)于我們教育者來說是一個(gè)很棘手的問題，所以我認(rèn)為從現(xiàn)在開始矯正學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。

三、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

怎樣才能矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)呢？

（一）給學(xué)生指出養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性.對(duì)學(xué)生的習(xí)慣給予激勵(lì)和指導(dǎo)。培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成的，是潤物細(xì)無聲、日積月累的過程。所以我們要多些耐心,多些關(guān)心,不斷的提醒和關(guān)愛學(xué)生,給學(xué)生指出養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性,并且身體力行,給學(xué)生榜樣.比如說:我們班上有個(gè)學(xué)生,在學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣很不好,作業(yè)拖拉,尤其是數(shù)學(xué)不愿意提筆計(jì)算,家長管不住,然后在上學(xué)期又曠課遲到,很是讓老師和家長頭疼.我就專門盯著他,給他制定一個(gè)屬于他自己的計(jì)劃,不和別人比,只和自己比,有好的表現(xiàn)就表揚(yáng),而且經(jīng)常和他聊天談心,不談學(xué)習(xí),談他喜歡的和不喜歡的,談他的日常生活,他的開心和苦惱,慢慢的他和我交上了朋友,什么都和我說,而且他平常也不遲到,不曠課了,家長也連連說孩子變了,和其他正常孩子一樣,還知道體諒父母,幫父母做家務(wù)呢!所以我認(rèn)為對(duì)待有問題的孩子可以找出出閃光點(diǎn)，予以激勵(lì),可以用賞識(shí)、期待的眼光看待這件事，給他時(shí)間，讓他逐漸認(rèn)識(shí)并改正自己的不足；在日常生活的其他方面也要善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),肯定他認(rèn)真做事的態(tài)度,這樣他就會(huì)把這種認(rèn)真的態(tài)度遷移到寫其他的各個(gè)方面,習(xí)慣也就慢慢的養(yǎng)好了.實(shí)踐證明，沒有克服不了的壞習(xí)慣，沒有教育不好的學(xué)生，任何不良行為習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展和變化。

（二）嚴(yán)字當(dāng)頭、從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、確立目標(biāo)，正確引導(dǎo)。讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。人們良好品德的形成，都離不開“知情意行”四個(gè)方面，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先，讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。必須因?yàn)榱?xí)慣所包含的方面太多，例如學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣，文明禮貌習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持體育鍛煉習(xí)慣等等，很多小學(xué)生在日常生活中對(duì)要養(yǎng)成哪些習(xí)慣沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。最好的解決方法是由學(xué)校、班級(jí)結(jié)合實(shí)際情況制定詳細(xì)的《良好習(xí)慣養(yǎng)成公約》等規(guī)定。通過制定規(guī)定，學(xué)習(xí)規(guī)定，讓學(xué)生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。規(guī)定的制度一定要嚴(yán)、要細(xì)。當(dāng)然，嚴(yán)要嚴(yán)而得法，而不是一味“蠻”嚴(yán)。

2、樹立榜樣，以點(diǎn)帶面。

小學(xué)生的行為規(guī)范教育是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的工程，我們必須更新教育思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，有時(shí)可以采取提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)開始，有時(shí)可以從激發(fā)學(xué)生的道德感著手，有時(shí)則可以從磨練學(xué)生意志或訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣做起，有時(shí)還可以采取強(qiáng)化的方式特別是及時(shí)強(qiáng)化的方式，這樣做往往有更大的作用，如：表揚(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。

在班內(nèi)評(píng)選行為習(xí)慣好的同學(xué)作為班內(nèi)的楷模，標(biāo)兵，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)的習(xí)慣上起到帶頭作用，而且成了老師的小助手，隨時(shí)宣傳良好的行為習(xí)慣，幫助平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)矯正自己的行為，使更多的學(xué)生為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。

3、良好的行為習(xí)慣必須從小事培養(yǎng)。例如：課上認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，坐要端正，站要挺直，行走穩(wěn)健，早晚要先臉漱口，做事要有始有終，上下樓梯靠右走，課間不追逐，不打鬧，不喧嘩，集隊(duì)做到快、靜、齊等等。慢慢地，學(xué)生從不自覺到自覺，從習(xí)慣成自然。小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。所以，我們應(yīng)該抓住這個(gè)有利時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行有效的行為習(xí)慣教育，讓學(xué)校、家長、社會(huì)共同攜起手來對(duì)他們施加教育和引導(dǎo)，促使其形成良好的行為習(xí)慣。

（三）立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動(dòng)化了的行為方式。習(xí)慣養(yǎng)成后，就會(huì)使人不必耗費(fèi)多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并得到肯定的、愉快的情緒體驗(yàn)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。

（1）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于提問，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，這是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提。

（2）幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自覺研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合各學(xué)科的具體任務(wù)，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，不放任自流。在自學(xué)過程中，如果遇到較難解決的問題，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生形成善于與他人研討交流的習(xí)慣，以此相互砥礪啟迪，集思廣益、博采眾長。

（3）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識(shí)的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，尊老愛幼，熱愛勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。

（四）學(xué)生的自制力弱，要求學(xué)生長期堅(jiān)持而形成習(xí)慣，必須靠學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同監(jiān)督來保證。

1、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的有計(jì)劃的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

2、嚴(yán)格要求，密切配合。

（1）讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。對(duì)此，我利用每天兩次送孩子放學(xué)的時(shí)機(jī)，向家長了解學(xué)生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。

（2）家長是孩子的第一任老師，在上學(xué)前孩子的教育主要來自家長，孩子上學(xué)成為小學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)間也不過7~8個(gè)小時(shí)，其它的時(shí)間大部分與家長相處。社會(huì)風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生的影響也不可忽視。應(yīng)此，小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，決不是學(xué)校一方的事，要把家庭、社會(huì)結(jié)合起來，齊抓共管。學(xué)?？梢酝ㄟ^召開家長會(huì)，的形式，提高學(xué)生家長的理論水平，引起家長對(duì)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視。組織家長交流培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，讓家長了解學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面所做的努力，爭取家長支持，形成合力。請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校講座，教育學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（五）師生共同成長。

1、鼓勵(lì)上進(jìn)，逐步實(shí)行。

為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，對(duì)一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是低年級(jí)要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的過程，是嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，堅(jiān)持不懈的結(jié)果，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不僅學(xué)生自己要自覺堅(jiān)持，教師也要做到堅(jiān)持。

2、老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要的。

小學(xué)階段，不僅擔(dān)負(fù)著為學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等任務(wù)，更重要的是，還要培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尋求知識(shí)解決問題的能力比傳授知識(shí)本身更為重要，這既是一個(gè)能力培養(yǎng)問題，也是一個(gè)習(xí)慣問題。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師也在自覺的調(diào)整自己的工作行為，這種潛移默化的相互影響力，形成了師生共同成長共同提高的和諧局面，事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，教師也在培養(yǎng)自己。要求學(xué)生那樣去做，教師也必須做到，如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。身教重于言教。?教育人不能“剃頭挑子——一頭熱”，即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。

3、要想改變學(xué)生的不良習(xí)慣，教師必須做“有心人”，無微不至地全面關(guān)愛學(xué)生，從大處著眼，從小處入手，考慮學(xué)生的終身發(fā)展?，F(xiàn)在雖然提倡“賞識(shí)”教育，對(duì)孩子要進(jìn)行多表揚(yáng)，少批評(píng)。但是對(duì)學(xué)生的批評(píng)也是不可缺少的。因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生，一味地進(jìn)行表揚(yáng)，他會(huì)忘乎所以?！案≡辍钡男睦砭蜁?huì)油然而生，因此就我行我素。我非常欣賞這么一句話：批評(píng)的目的，并不是對(duì)學(xué)生身心健康進(jìn)行摧殘，而是讓學(xué)生從思想上對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，以對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。例如:我發(fā)現(xiàn)班上的個(gè)別班干部總是說別人不好,是他們不聽話,我說了他們都不聽.我知道以后，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些同學(xué)自己本身不能嚴(yán)于律己，起不到帶頭作用，所以就無法管理他人。所以我就找這些同學(xué)專門談話，通過指出他自己本身存在的問題，然后教給他們?nèi)绾稳プ?，過了一段時(shí)間，同學(xué)們就反映這些班干部無論是從自身還是管理他人都很不錯(cuò).有個(gè)班干部還給我寫了個(gè)紙條,說:老師,謝謝你指出我的缺點(diǎn),如果你不說出來我的問題,可能我還不知道為什么同學(xué)們不聽我的話.我認(rèn)識(shí)到自己的問題,現(xiàn)在我對(duì)自己的工作更有信心了.我認(rèn)為學(xué)生不光要表揚(yáng),也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批評(píng).有了“你最棒”,也要有“你做的有問題”這兩方面的教育, 才會(huì)使學(xué)生及時(shí)糾正前進(jìn)的方向.總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

西方教育學(xué)者曾指出,“好的習(xí)慣比法律還正確”、“習(xí)慣是人生活中最大的引路人。”所以不要認(rèn)為學(xué)生的這些不良行為無所謂，因?yàn)檫@一旦成為習(xí)慣，那將影響一個(gè)人的一生。不是有很多孩子還沒畢業(yè)就休學(xué)的嗎，有的還整天沉迷于網(wǎng)吧，甚至做出違法亂紀(jì)的事情,給多少家長帶來了煩惱.因此在教育的過程中切忌諷刺挖苦，但又不能輕描淡寫，視而不見。既要培養(yǎng)互尊自信，又不能使其自負(fù)?？朔?dú)生子女驕蠻、自私自利的不良行為，讓他們能夠融入到集體當(dāng)中去。培養(yǎng)一個(gè)具有健全人格的學(xué)生，是我們教師肩負(fù)的重任。最后切記一點(diǎn)，遇事凡三思而后行，學(xué)生的行為是盲目的，我們的教育卻不能盲目。

習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹该课唤逃ぷ髡?，都能把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來抓，為中華民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出一份力量。

第四篇：家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣影響

家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣影響調(diào)研情況

家庭是中學(xué)生生活環(huán)境的一部分，對(duì)學(xué)生的成長起著重大的影響作用。俗話說“環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人”，因此，大體上有什么樣的家庭環(huán)境，就有什么樣的行為習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)，家庭類型眾多，家庭成員的文化層次參差不齊，家庭成員的行為習(xí)慣存在差異，家長的教育態(tài)度與方式也有所不同，由此導(dǎo)致孩子們?cè)谒枷搿⑿袨?、心理、價(jià)值取向、處世方式等方面也存在著較大的差異。中學(xué)生屬于未成年人，心理尚不成熟，辨別能力很差，他們極易受外界環(huán)境的影響和干擾，因此，如何能使中學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中健康成長已成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，形勢(shì)緊迫，刻不容緩。

本次我們選擇的調(diào)查對(duì)象是高二年級(jí)，我們以問卷、座談的形式調(diào)查了150名學(xué)生并走訪了家長。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子影響較好的家庭占52％，獨(dú)生子女家庭占26％，單親家庭占7％，特別富裕家庭占7％，問題家庭占8％。為此，我們把對(duì)中學(xué)生成長影響較大的幾種比較典型的家庭環(huán)境做了以下總結(jié)并輔之以案例說明。

一、單親家庭

單親家庭一般有以下四種形態(tài)：喪偶式單親家庭、離婚式單親家庭、未婚式單親家庭、分居式單親家庭。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮，往往情緒低沉、情感淡漠，大多性格內(nèi)向、沉默寡言，與人交往時(shí)顯得拘謹(jǐn)，有自卑感。

學(xué)生小王，女生，其母在她四歲時(shí)因嫌家里窮而離開了父親及幼小的她，盡管父親既當(dāng)?shù)之?dāng)媽地對(duì)她百般疼愛，但她始終因缺少真正的母愛而感到失落。由此導(dǎo)致孩子從小懦弱、內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言、戒備心重，害怕與人交往，缺乏活力。

二、較富裕家庭

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多家庭逐漸富裕起來，一些家長因忙于賺錢而忽視了對(duì)孩子的教育。由此導(dǎo)致生活在富裕家庭中的孩子大多是有優(yōu)越感，沒壓力，花錢大手大腳，一味追求時(shí)尚，享樂主義思想嚴(yán)重。

學(xué)生小張，男生，其父是私企老板，母親在機(jī)關(guān)上班，家庭條件相當(dāng)優(yōu)越。其父母花錢都大手大腳，追求時(shí)尚，沒有注意自身行為對(duì)孩子的影響且忽視了對(duì)孩子的正面教育，導(dǎo)致孩子愛攀比，對(duì)生活有滿足感，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，缺乏動(dòng)力，成績較差。

三、獨(dú)生子女家庭

現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女越來越多，父母大都視孩子為掌上明珠，因而，事事包辦，事事遷就放縱，處處給予特殊照顧。這樣時(shí)間長了，就使得孩子變得四肢不勤、意志薄弱，常以自我為中心，缺乏獨(dú)立性，且脾氣大，受不得半點(diǎn)兒委屈。

學(xué)生小曹，獨(dú)生女，其父是公務(wù)員，母親是中學(xué)教師。由于從小被寵愛，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在上課時(shí)貪玩、看閑書、與別人聊天，學(xué)習(xí)上沒動(dòng)力，成績較差，生活上對(duì)家人依賴性較強(qiáng)。

四、由隔輩人撫養(yǎng)成人

由于父母工作忙或都外出打工或都“不在”了，由此產(chǎn)生了由祖輩（爺爺奶奶或姥姥姥爺）撫養(yǎng)的方式。祖輩人在施教時(shí)通常只追求物質(zhì)、生活上的滿足，而缺少精神上和道德上的管束與引導(dǎo)。由此導(dǎo)致孩子們大都生活上自理能力差，精神上特別孤傲。

學(xué)生小王，女生，其父母都在金融系統(tǒng)工作，由于忙而沒時(shí)間照顧她，她從小便跟爺爺奶奶在一起生活。由于爺爺奶奶的溺 愛，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在比較任性，脾氣大，貪玩，有個(gè)性，學(xué)習(xí)成績較差。

五、再婚重組家庭

由于多種原因，原來的家庭破碎，母親或父親帶著孩子又與別人重新組建了家庭。生活在這種家庭中的孩子，一般說來，心理壓力較大，思考的問題也多。因不是親爸或親媽，他們總覺得沒安全感，害怕對(duì)方指責(zé)或打罵自己，因而處處謹(jǐn)慎小心。

學(xué)生小馬，男生，其母帶著他與現(xiàn)在的繼父組成了新的家庭。其繼父為人不錯(cuò)，對(duì)待孩子就像親生的一樣，盡管如此，孩子心中的癥結(jié)依然沒有被化解。他平時(shí)少言寡語，不大活潑，心事較重，給人的感覺比較冷漠。

六、家庭成員陋習(xí)較多 有的家長有一些不良嗜好，但從來不顧忌對(duì)孩子的影響，天長日久，就會(huì)給孩子的心理帶來陰影。生活在這樣家庭里的孩子，他們大多對(duì)家長有意見，想法偏激，易發(fā)脾氣。

學(xué)生小葉，男生，其父母陋習(xí)較多。父親有三大癖好：賭博、酗酒、抽煙。在小葉的印象中，他的父親經(jīng)常喝得醉醺醺的回家或夜不歸宿，對(duì)他關(guān)心甚少。母親則脾氣暴躁，教育方式粗暴。由此導(dǎo)致孩子交流性差，好著急，逆反心理強(qiáng)，且易煩別人，對(duì)人有敵對(duì)情緒，自私心理重。

七、較貧困家庭

俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，因此，生活在貧困家庭中的孩子大多懂事早，知道節(jié)儉，能吃苦耐勞，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績較好。

學(xué)生小劉，女生，家庭較為貧困。她知道自己的上學(xué)機(jī)會(huì)來之不易，為此，她平時(shí)節(jié)衣縮食，一心撲在學(xué)習(xí)上，因兒成績始終名列前茅，且做事認(rèn)真仔細(xì)，有毅力。

總之，通過研究以上這些資料，我們可以具體問題具體分析，對(duì)于好的方面予以弘揚(yáng)，對(duì)于不好的方面給予指正。同時(shí)，通過此次調(diào)研提醒、告誡我們的家長，應(yīng)該做孩子的榜樣，做孩子的楷模。古語說得好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。家長是孩子無形中的老師，他們與孩子的關(guān)系最為密切，他們的一舉一動(dòng)，一言一行都不同程度地影響著孩子的成長。因此，中學(xué)生能否有良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵是看家長能否為他們營造一個(gè)溫馨、和諧、健康的成長環(huán)境。家庭環(huán)境影響不容忽視。

第五篇：不能忽視的細(xì)節(jié)

不能忽略的細(xì)節(jié)

在此僅總結(jié)幾條“不能忽略的細(xì)節(jié)”僅供諸位參考。

一、郵件中不能忽略的細(xì)節(jié)。

1.給對(duì)方撰寫發(fā)送郵件時(shí)，勿僅發(fā)送附件。每年收假期實(shí)踐報(bào)告時(shí)常有同學(xué)僅發(fā)來附件，郵件正文無任何說明，甚者報(bào)告里亦無姓名。作為輔導(dǎo)員，我不得不想方設(shè)法考證報(bào)告作者，頗費(fèi)精力。一般情況下郵件正文中說明附件文件名稱、可提醒對(duì)方何時(shí)前如何處置，另需注意行文禮貌，文辭表達(dá)。如已在事前溝通好之事，仍需在正文略表明來意。

2.發(fā)送重要郵件時(shí)，最好選擇“需要回執(zhí)”功能，以確定對(duì)方接收情況。一般情況下，給對(duì)方發(fā)送郵件時(shí)，如郵件重要且需及時(shí)處理，建議郵件發(fā)送后通過電話或者短信、QQ的方式告知對(duì)方，提醒對(duì)方及時(shí)查收。

3.發(fā)送郵件時(shí)，應(yīng)注意附件格式版本。本人不大建議采用太超前的辦公軟件版本，因可能對(duì)方電腦軟件版本不及更新無法打開文件。

4.給向輔導(dǎo)員這樣隨時(shí)在不同場(chǎng)合上班處理文件的對(duì)象發(fā)文件時(shí)，建議采用郵件方式，而非直接發(fā)送或者QQ離線發(fā)送形式。這樣有利于對(duì)方隨時(shí)可以處理和重復(fù)查詢所發(fā)文件。

5.建議精心設(shè)計(jì)郵箱設(shè)置，可通過郵箱之簽名設(shè)置，幫助對(duì)方接收到郵件以后如有必要可及時(shí)方便地跟您電話聯(lián)系。另外郵箱自動(dòng)回復(fù)功能，標(biāo)識(shí)為未讀郵件功能、短信通知功能等均可以幫助我們更好地處理文件，提高工作學(xué)習(xí)效率。

6.在附件文件名稱上應(yīng)花點(diǎn)心思，讓對(duì)方容易識(shí)別，簡單明了又避免跟別人千篇一律。對(duì)方下載附件后可直接保存，而不需重新命名最佳。如將文件名設(shè)置為《實(shí)習(xí)報(bào)告（2009級(jí)XX同學(xué)）》比簡單地用《實(shí)習(xí)報(bào)告》為佳。班委或者輔導(dǎo)員接收后直接保存即可，無須在花費(fèi)時(shí)間為每位同學(xué)的文件重新命名。

7.學(xué)習(xí)公文寫作，積累書信寫作中常用之寒暄、問候等禮貌用詞，使郵件書信更有品位，更加優(yōu)雅，讓對(duì)方覺得來信者有知識(shí)有教養(yǎng)。

8.給不常聯(lián)系致信對(duì)象寫郵件時(shí)請(qǐng)先自我介紹，再談及其他。所有郵件應(yīng)署名、填寫日期。若要求輔導(dǎo)員或者其他老師熟記所有同學(xué)郵箱地址是不現(xiàn)實(shí)的。

二、電話、短信

1.跟長者、尊者聯(lián)系時(shí)建議選擇順序?yàn)猷]件、QQ留言、短信、電話。因長者、尊者一般比較忙，來電或者短信可能給正在開會(huì)、上課、出差中的他們帶來不便。當(dāng)然這需考慮事情之緊急程度。

2.除非是常聯(lián)系的人，否則請(qǐng)先自報(bào)家門。這是對(duì)別人的尊重，同時(shí)也是加深別人對(duì)自己的印象。短信、QQ留言更需自報(bào)家門，否則對(duì)方可能不知來信者何人。

3.注意電話中說話的語調(diào)，短信的語氣。養(yǎng)成打電話前先組織語言表達(dá)，發(fā)短信前要先校對(duì)文法、錯(cuò)別字的習(xí)慣。

4.溫柔起放電話。接電話方優(yōu)先結(jié)束通話。尊者、長者優(yōu)先結(jié)束電話。

5.通電話中因急事須短暫離開時(shí)，先跟對(duì)方說明，后向?qū)Ψ降狼浮?/p>

6.給他人打電話時(shí)注意時(shí)間。勿在上課時(shí)間給同學(xué)電話，勿在午休時(shí)間和晚休時(shí)間給老師打電話、發(fā)短信。輔導(dǎo)員二十四小時(shí)開機(jī)。在午休和晚休時(shí)間給輔導(dǎo)員電話，不僅將輔導(dǎo)員從睡眠中驚醒，更徒增輔導(dǎo)員的危機(jī)壓力和緊張情緒。

7.建議好好利用飛信定時(shí)短信功能，既可避免時(shí)過忘事，又可自由選擇時(shí)間，避免給同學(xué)和輔導(dǎo)員帶來驚擾。

三、談話

1.戒粗言爛語。這些會(huì)影響您在他人心目中形象。吐談是修養(yǎng)和氣質(zhì)的重要體現(xiàn)?！案褂性姇鴼庾匀A”，刻苦讀書，留心生活，有意識(shí)地提高語言表達(dá)能力。

2.戒背后說人短。背后議人短處是心胸狹窄的體現(xiàn)，聽者自是反感。所指責(zé)之人也難免不會(huì)知道，徒增是非。特別是勿在輔導(dǎo)員前直呼任課老師姓名和學(xué)長的姓名。同樣，勿在網(wǎng)絡(luò)上議人長短，“揚(yáng)善于公庭，規(guī)過于私室”是中國文化比較容易接受的提意見方式。

3.見到老師應(yīng)問好，見到老教授應(yīng)當(dāng)鞠躬問好，此為我系傳統(tǒng)。

4.談人論事，一分為二，好而知其惡，惡而知其美。說到底，還是實(shí)事求是的史學(xué)精神在知人論世方面的融會(huì)貫通。

5.跟社會(huì)人士交往時(shí)，合適大方的握手和遞名片的方式會(huì)顯得專業(yè)，讓對(duì)方刮目相看。

6.琢磨一下自我介紹、寒暄、鼓勵(lì)、慰問、批評(píng)、表揚(yáng)等表達(dá)。喜歡金庸小說的同學(xué)

不妨留意主角人物如郭靖在不同場(chǎng)合的舉止應(yīng)對(duì)。

7.背誦一些古今中外名篇名句，對(duì)修養(yǎng)談吐或執(zhí)筆行文均大有裨益，建議同學(xué)經(jīng)常翻

閱《四書章句》。于本人而言，受益頗豐。

四、其他

1.為人殷勤熱情，樂于服務(wù)師生。吃飯時(shí)給大家端茶倒水，添飯夾菜會(huì)給人溫暖。

2.參加正式場(chǎng)合應(yīng)注意座次，或以身份論座次，或以年齒論座次，皆以場(chǎng)合和人群而

定。

3.注意儀容儀表，給人留下潔凈，注意細(xì)節(jié)的形象。建議有條件的同學(xué)準(zhǔn)備一身正裝，用于偶爾的正式活動(dòng)。

4.學(xué)生干部對(duì)同學(xué)應(yīng)熱情，勿有需要才想到同學(xué)，更勿染官僚氣，增人厭惡。同學(xué)對(duì)

班干部也應(yīng)積極配合，勿不理不睬，以怨報(bào)德，傷人服務(wù)之熱誠。

5.大道自然。禮為情之體現(xiàn)。有虛禮無真情，是為做作。