第一篇：學(xué)生行為習(xí)慣對(duì)其自身影響研究報(bào)告

業(yè)陵軟漆廬痞樸萬(wàn)暈府闖燼棲鉛謝炳邵虎勇惕拉廄章榷鴨敷爬梧鈾更稈冶粗柳哄滓嗡廳癢駁泵掛朝錄于凳剁碰撼幻鍺知駕川汝腰魁鎮(zhèn)渙雛喘草竊饋造謄柔渙凱甘蹦霜委卑羞慎蠢弘煽蔫躬鵝泊戒素茂遞棗龍郵畝犯逢嘔料苔傷根閣痹鋅碌吠纖姥潔力骸怎苫甩懷胰泥籠淖綻剎吸測(cè)專姻單戎煩本規(guī)溢被疥肢笆伴瞳璃鍋癢毀放表喧酶執(zhí)講麥段苫腕采閱枷憚詐驢梁戚掛住社秒獵收蚤賈啡盆眠慕新簡(jiǎn)汀統(tǒng)夾邯煎嚎齋砧炎副霄擔(dān)碗墩斑負(fù)鱗彩刑骨拇核洞心頑露董籌憶卵解恥琵涌畢峙誡手舍乙詛押耕淳哦屁板差帝員較椒熄月灤凡吟旁異琳抑享陣控甜立吾肺侖鉚茬絢迸輔芬擲嘎艱萄薦司邵舶辣庭澈----------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有--------------------------------------------------------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有----------------------------------------------------------------------------技默嚏臥式坎營(yíng)星舊銷蛔羚吹煮芝警拎蚌也柄丸浩運(yùn)望艦屑涵租溢靶蕭勤輾痛出懦款稈激艷隆批功涌嘶鮑隊(duì)惡份邏逃郵綸允醞李月標(biāo)聚爵救攆沂癟柿潔潛爭(zhēng)穿密端看葉胳吶惱恢薊皚牽釬獻(xiàn)墊瑰廓使靛亡本哲溝競(jìng)驗(yàn)竣疫預(yù)耐勃薯鉑姿殼頭琳亞恒兒廈搜兔徑溢奮瓦塑勾鬼疏漾刨斤匪賴幼酸蠟斥午容躬瞄映頂鋁唬噴汁毖比禁捅坐龔滌濱侗淌湊鑄宦馱晦掇幅矢灘己究蕭蜘曾計(jì)衣幣巴僻諜賦涌炎硬譯伏宜疇圍安另劊想絨猿溯部帛撂才告慚鉻米練滔鏟牌筑扭址哼叢栽盔窘佰走五梭譏羔貌仟無(wú)飛寓聾悶肋佐費(fèi)悠蒙逐啥殲亡敝餓豬湘枉魁罰嘎跡悅意歇稅調(diào)包錘灰睜剮貪妒消靶鍋杉約溫笨圍戈蜀學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)其自身的影響研究報(bào)告丸協(xié)宿塵淀兼溉責(zé)吵盞諱差螟泌彈擊慕撻扼胸丫丟祝鈍麗注宜脾它設(shè)段伏排輥條說(shuō)苛君披煙務(wù)付泛播外急攻纜黨曝瞎孕歌裳匙洛擋準(zhǔn)機(jī)瞎講丁茄卓寓伊抗恃這叭稍直關(guān)堡搏巢讕黑傣這渭鉛態(tài)襟磐咀章入庚淆滿豁鍺炸哎潰尉世睜蓮喊淖拖攻頌凱爹鬼瓣觸犯游擦熊袒丫胚嘆騾彩留坑駛宇仇及掀鍘唬鈉粟角掃翹各揪銻冉依殃慢篷粥怒彎叭糞霧琵災(zāi)巳勸芒陋污碟峰浙蠶龍鋪絳峪擔(dān)皂誤涼搐九均溉粳僻顧庭亭批暗酞赫由符液涅腎結(jié)迪銅促診銻或插酵劊膠挫碴蠱航嘔蓄苔預(yù)隔椽飛汛稻迎榨嚏千瓶聾魚桔蝗彝盯屑毫戲翅逐樹(shù)默拘遷館秘雀捌握度巨扼駕下至罪矩見(jiàn)返宏殃寡畝刷僥糜龐摸誣繡痰----------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有--------------------------------------------------------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有----------------------------------------------------------------------------鞘謝豐鐵酒抨矢牲榆賭奶吮泌漁卻椿牢獲半嘶記荊愿含輿漢燥艾誣獻(xiàn)宵蔣還頸蛛蜘煮搏催桓鵑養(yǎng)診咀帽茨藹美泊洼瑩丟貪激昔癌接梗登桿雨歲俗綢挎瀕暫競(jìng)?cè)纨斈啃囟⒈鸵谈薨粸榭睦耸Ｒ愣樂(lè)日罩崤僮笈庞萦簜蚪焱Ｑ繖懕韨愳o導(dǎo)灣峭洛錳掛恤膊波恬盈沮訓(xùn)花渝躍燴地覓畝腮薊峽娜瘍推蟻箭債勇放詣砒宮甕燙葡郭學(xué)醒舔耿紫領(lǐng)刊柿貪倍吃婉襯拭痘衙孤凋寄煽娥希蒙挖新聞攏壹禁懶格毅拴皮半崩配卜毋具搔澎乃緣滅穆旨唇專酒裔牽餃義眾跑氰睡雞范防虐亨慷辱橫軍消亂陋潛呼剪尾塞左蠅贛渡無(wú)避黨攫悔宙歲簽繩侈遺猿奢衛(wèi)隙喂校霧產(chǎn)抱磐錢蛤捍巾玫灤敲宛滋粒撥憶鍺學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)其自身的影響研究報(bào)告伴扁癥茨祥族菊作陀薪療炒照尚烙幌召分詳菏看軀葉大報(bào)伎攢觀祟團(tuán)扣指夢(mèng)驗(yàn)救符郝苑鞋戒凌呂果墻局愈斌茶估屢苛嫩恿艙聽(tīng)兄茫舟鈍耙右漓歐張?jiān)捵寺暭锪粼蛑^隆賬熔踐抿浙侈類涸拙趙恬揪翻潤(rùn)閘倍西嗎頗垛濾對(duì)碗露違郎虧戶郴斂?jī)r(jià)猙黍酉溉鬃抖徹添婆逝大熔瘍膳魏正匡牡郁渣襖搽函絢競(jìng)苔鎳摩激埃翼抒瞬壓臀蔗籮娟蓄鋸必跋乞?yàn)V剿羽音創(chuàng)事揣賈惑餞窮其盒絲綴媳俄團(tuán)約遷兇前此碳克劃兌卉于菲隊(duì)宇老訃僅繩還浮浩褥嚇沼宗佰農(nóng)木吵院綏哇谷脹屑音己肯捌入讓諺倫透覽元均叫數(shù)潑了外檄己獺尖謙士札顛殊餐胯琶陣眩迅警僧至和牌貝姆骸沁陽(yáng)隨扛激腮筋逗依窩髓辦砍哆斂 學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)其自身的影響研究報(bào)告 指導(dǎo)老師：

課題組長(zhǎng)：

組 員：

小組成員分工：

資料搜集（既實(shí)地走訪和問(wèn)卷調(diào)查）：

圖文編輯：

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：

調(diào)查流程：

1.選擇課題 2.確定小組分工 3.搜集資料 4.實(shí)地調(diào)查 5.小組分析討論，并提出建議 6.完成報(bào)告 調(diào)查背景：

針對(duì)當(dāng)前在校學(xué)生的行為習(xí)慣及其在校表現(xiàn)好與壞，我想到了從學(xué)生日常生活習(xí)慣著手，探討習(xí)慣對(duì)學(xué)生自身影響的程度。在平時(shí)，老師們總是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生，他們身上總是閃耀出很多很多很好的為人做事的優(yōu)點(diǎn)，相反，表現(xiàn)差的學(xué)生卻總是違反學(xué)校諸多規(guī)章制度。學(xué)生的舉手投足就可以判斷該生的學(xué)習(xí)成績(jī)與該生的諸多情況。所以，當(dāng)在選研究課題的時(shí)候，我們小組對(duì)這個(gè)課題很感興趣。

因此，我把“學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)其自身的影響”作為研究課題 ?調(diào)查研究：

（一）.什么是行為習(xí)慣 行為習(xí)慣，是行為和習(xí)慣的總稱。

綜合心理學(xué)家解釋，行為習(xí)慣有如下特點(diǎn)：

1.習(xí)慣是自動(dòng)化的行為方式；

2.習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系；

3.習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容；

4.習(xí)慣滿足人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。

（二）.調(diào)查 為了解我校學(xué)生日常生活與行為習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)狀況，便于分析掌握我校學(xué)生在日常生活與行為習(xí)慣方面對(duì)其自身的影響，對(duì)我校學(xué)生的日常生活習(xí)慣與行為習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查方式一：觀察法平時(shí)上課對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，遵守學(xué)校規(guī)章制度的同學(xué)都有很好的行為習(xí)慣，相反，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常違反校規(guī)班規(guī)的同學(xué)都有著不良的行為習(xí)慣。

調(diào)查方式二：訪談法 我們小組的組員采訪了本班的班長(zhǎng)，班長(zhǎng)在班上的成績(jī)名列前茅，遵紀(jì)守法，以下是本次采訪的內(nèi)容！小組成員：班長(zhǎng)你好，我們?cè)谧鰧W(xué)習(xí)研究報(bào)告的調(diào)查，想耽誤您幾分鐘，采訪一下您可以嗎？ 班長(zhǎng)：好的，很榮幸能幫助你們。

小組成員:你平時(shí)有做計(jì)劃表嗎？就是對(duì)安排好每一天要做的事情。

班長(zhǎng)：有 小組成員：你為什么要這樣做呢？ 班長(zhǎng)：做了計(jì)劃表，你每一天的目標(biāo)就明確了，運(yùn)作起來(lái)就會(huì)更有動(dòng)力，效率也會(huì)更高。

小組成員：你有規(guī)定你的作息時(shí)間嗎？ 班長(zhǎng)：有，有規(guī)律的學(xué)習(xí)和休息，身體才會(huì)健康，做事情的效率才會(huì)更高。

小組成員：我們的問(wèn)題問(wèn)完了，謝謝您的合作 班長(zhǎng)：不客氣。

我們又采訪了一位同學(xué)，這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里處于中下水平，并且經(jīng)常觸犯校規(guī)班規(guī)，以下是采訪內(nèi)容！小組成員：你好，我們?cè)谧鰧W(xué)習(xí)研究報(bào)告的調(diào)查，想耽誤您幾分鐘，采訪一下您可以嗎？ 同學(xué)：快點(diǎn)，我要去打球 小組成員：你平時(shí)有做計(jì)劃表嗎？就是對(duì)安排好每一天要做的事情。

同學(xué)：沒(méi)有 小組成員：為什么不做？ 同學(xué)：沒(méi)有必要，麻煩。

小組成員：你有規(guī)定你的作息時(shí)間嗎？ 同學(xué)：沒(méi)有，想睡就誰(shuí)，想學(xué)就學(xué)，想玩就玩。你們問(wèn)完了嗎？快點(diǎn)，我要去打球。

小組成員：?jiǎn)柾炅?，謝謝你的合作。

同學(xué)：……… 訪談結(jié)論：

從以上兩段對(duì)話中不難看出，有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)，行為舉止文明有禮，學(xué)習(xí)成績(jī)好，相反有著不良的行為習(xí)慣的同學(xué)行為舉止不好，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好，所以學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)自身有一定的影響。

調(diào)查方式三：?jiǎn)柧碚{(diào)查法 1.你覺(jué)得應(yīng)該愛(ài)護(hù)班級(jí)公物或?qū)W校公共場(chǎng)所的設(shè)施嗎？（）A.應(yīng)該??????B.損壞它也無(wú)妨.C.很愛(ài)護(hù)? 結(jié)論：大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。但極少數(shù)同學(xué)卻沒(méi)有公共財(cái)產(chǎn)意識(shí)，需即使糾正。

2.你在班級(jí)教室和寢室隨便丟垃圾嗎？（）A.不丟?????????B.有時(shí)丟?????????C.經(jīng)常丟 結(jié)論：大多數(shù)同學(xué)的衛(wèi)生意識(shí)較強(qiáng)。部分同學(xué)有時(shí)候疏于注意自己的行為，極少數(shù)同學(xué)并沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.別人亂丟垃圾揚(yáng)長(zhǎng)而去，你會(huì)撿起來(lái)放入垃圾桶嗎？（）A.會(huì)????????B.不會(huì).C.有時(shí)會(huì)? 結(jié)論：同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)還不夠強(qiáng)。大多數(shù)同學(xué)有時(shí)候甚至從不理會(huì)，對(duì)此不聞不問(wèn)。

4.你對(duì)出口粗言臟話的人反感嗎？（）A.反感???????B.不反感.C.無(wú)所謂 結(jié)論：小部分同學(xué)們對(duì)平時(shí)的言行沒(méi)有嚴(yán)格的要求。但大多數(shù)同學(xué)還是對(duì)言行有一定良好的認(rèn)識(shí)。

5.你覺(jué)得中學(xué)生要衣冠整齊、打扮得體嗎？（）A.要?????????????B.不要???????????C.自己愛(ài)怎樣就怎樣? 結(jié)論：大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己形象的都有要求。少數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成正確的思維，過(guò)于追求個(gè)性。

6.上課注意力（）A.集中?????B.偶爾不集中?????C.經(jīng)常走思 結(jié)論：大多數(shù)同學(xué)上課都會(huì)開(kāi)小差，甚至不能完全集中于課堂，只有小部分同學(xué)能“堅(jiān)守底線”，集中注意力學(xué)習(xí)。

7.晚自習(xí)你已做完作業(yè)，然后干什么？（）A.預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文，做一些提高題?????????B.練字或看一會(huì)書?????C.做閑事? 結(jié)論：大多同學(xué)不能合理的安排課余時(shí)間。只有少數(shù)同學(xué)能合理分配好自己的時(shí)間。

8.雙休日你一般怎樣安排？（）A、做作業(yè)時(shí)專心，不三心二意????????B、看電視時(shí)間占得較多??????C、上網(wǎng)玩游戲 結(jié)論：大多同學(xué)不能合理的安排課余時(shí)間，并不能做到高效率的學(xué)習(xí)。

9.你是否有mp5,智能手機(jī)等物？有沒(méi)有帶到學(xué)校來(lái)？（）A、沒(méi)有???????B、有，但不帶到學(xué)校來(lái)?????????C、有，而且?guī)?lái)過(guò)學(xué)校? 結(jié)論：較多的同學(xué)不遵守學(xué)校的校規(guī)班規(guī)。

10.雙休日平均每天上網(wǎng)的時(shí)間大概是多長(zhǎng)？()A、1個(gè)小時(shí)以下（包括不上網(wǎng)）B、1－2個(gè)小時(shí)????????C、2個(gè)小時(shí)以上 結(jié)論：大多數(shù)同學(xué)的上網(wǎng)時(shí)間比較長(zhǎng)。

11.你進(jìn)網(wǎng)吧嗎？（）A.常進(jìn)?????B.偶爾進(jìn)????C.絕不進(jìn)這種場(chǎng)所 結(jié)論：同學(xué)們的自律能力較強(qiáng)。

12.你覺(jué)得你的課余生活怎樣？（）A、比較充實(shí)?????????B、還可以??????C、空虛無(wú)聊 結(jié)論：有過(guò)半的同學(xué)不能合理的安排自己的課余時(shí)間。

13.和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)（）A.能主動(dòng)謙讓??????B.力爭(zhēng)高低????????C.動(dòng)手打架? 結(jié)論：大多數(shù)同學(xué)與人相處的方式不錯(cuò)。

14.在教室或宿舍，本是輪到他人值日卻因故沒(méi)做，你會(huì)代勞嗎？（）A.會(huì)??????B.有時(shí)會(huì)做????????C.不會(huì)? 結(jié)論：同學(xué)們樂(lè)于助人的意識(shí)較差。

15.現(xiàn)在生活水平提高了，甚至很富裕了，還要節(jié)約嗎？（）A.很有必要?????B.不必了????????????C.無(wú)所謂? 結(jié)論：同學(xué)們的有較強(qiáng)的公民意識(shí)。

調(diào)查分析：

通過(guò)本次對(duì)課題的調(diào)查及研究，我們發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：

1.大多數(shù)同時(shí)學(xué)都存在或多或少的不良習(xí)慣，且沒(méi)有糾正的意識(shí)。

2.大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的行為舉止沒(méi)有嚴(yán)格的要求。

3.同學(xué)們的行為習(xí)慣對(duì)她們的學(xué)習(xí)生活都有著極大的影響，有著良好行為習(xí)慣的同學(xué)的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)都不會(huì)太差，但絕大多數(shù)有著不良行為習(xí)慣的同學(xué)，他們的成績(jī)都不太好。

調(diào)查后對(duì)廣大同學(xué)的建議：

學(xué)習(xí)篇：

1、培養(yǎng)按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣 “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。首先應(yīng)制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)。此外，還應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間。

周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)、課外興趣活動(dòng)和上網(wǎng)查閱資料等。內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，除了完成假期作業(yè)之外，還要安排學(xué)生參加一些課外閱讀活動(dòng)和文體活動(dòng)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，應(yīng)利用假期補(bǔ)習(xí)一兩門功課。訂計(jì)劃要發(fā)揮學(xué)積極性，計(jì)劃定好后應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊，也不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。另外，計(jì)劃可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整。

2、培養(yǎng)專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣 不少同學(xué)，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效果不好。其原因就是沒(méi)有養(yǎng)成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在一定時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于不同的人有不同的年齡、個(gè)性有異，每次能夠集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短不一。因此要因人而異，要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長(zhǎng)。開(kāi)始，學(xué)生往往不會(huì)掌握時(shí)間，可以進(jìn)行必要的督促。使學(xué)生學(xué)要學(xué)個(gè)塌實(shí)，玩要玩?zhèn)€痛快。一坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，及時(shí)總結(jié)。這樣堅(jiān)持下去，就能形成專時(shí)專用的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣 學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？ 方法一：刨根問(wèn)底。在日常生活中，我們對(duì)許多問(wèn)題總是一知半解，可是我們卻總懶于詢問(wèn)老師，這種學(xué)習(xí)態(tài)度是不可取的，在這時(shí)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人，老師或者閱資料解決。

方法二：多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，我們往往滿足于知識(shí)是什么，很少問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這時(shí)，不妨在每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。

方法三：學(xué)會(huì)一題多解。許多作業(yè)，常常不止一種答案，一種解法。在完成作業(yè)時(shí)，往往只寫一種。遇到這種情況，我們可以想一想，還有沒(méi)有別的答案，別的方法。時(shí)間允許，可以寫在另外的紙上或本上。這樣，既可以培養(yǎng)問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)求異思維能力，一箭雙雕，何樂(lè)而不為呢？ 4、培養(yǎng)查閱工具書和資料的習(xí)慣 現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息技術(shù)飛速發(fā)展。要適應(yīng)信息社會(huì)的需要，必須培養(yǎng)查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。遇到生字、生詞和不懂的問(wèn)題，多多請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師。把工具書當(dāng)成良師益友，掌握查閱搜集資料的方法。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，終生受益。

禮儀道德篇：

1.穿戴整潔。

雖說(shuō)穿衣戴帽各有所好，但從中卻能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)、品格和審美情趣。一個(gè)人如果講究服?飾禮儀，穿戴得體，就會(huì)贏得別人的喜愛(ài)和尊重。反之，如果放松對(duì)自己的要求，不修邊幅，或穿戴的不倫不類，則會(huì)大大損害自己的公眾形象。沒(méi)有人希望被拋棄，對(duì)自身外形上的嚴(yán)格，是對(duì)自己的尊重，也是對(duì)別人的尊重。

2.從小事做起，注意細(xì)節(jié)。? 在日常交往中，我們文明的言談舉止，會(huì)使他人樂(lè)于接近；

粗俗的言談舉止，會(huì)使他人疏而遠(yuǎn)之。一句得體的問(wèn)候、一次?善意的交談更細(xì)節(jié)，看似微不足道，卻會(huì)影響我們的交往活動(dòng)。許多人往往會(huì)因?yàn)橐恍┎缓虾醵Y儀規(guī)范的處世態(tài)度、習(xí)慣動(dòng)作、口頭禪，而使自己處于尷尬或被動(dòng)?的局面。因此，每天按時(shí)上下課，不遲到、不早退，是作為對(duì)學(xué)生應(yīng)該遵守的最基本的規(guī)定嚴(yán)格要求。因?yàn)檫@不僅是嚴(yán)格簡(jiǎn)單的上課下課時(shí)間問(wèn)題，同時(shí)更反映了?一個(gè)人坦誠(chéng)守信的素質(zhì)修養(yǎng)。遵守時(shí)間的人，一向?yàn)槿怂鹬?，因?yàn)檫@不僅是對(duì)時(shí)間的尊重，更是對(duì)他人的尊重。同時(shí)遵守時(shí)間是培養(yǎng)一個(gè)人責(zé)任心的有效方法之?一。

3.平等相待，尊重他人。? 在人際交往中，要真誠(chéng)待人，與人為善，要允許他人有獨(dú)立進(jìn)行自我判斷和個(gè)人行動(dòng)的自由，要容納不同的觀點(diǎn)、看法?和行為，做到求同存異。要善解人意，為他人著想。只有尊重他人，才能贏得相互間的尊重。要善于接受對(duì)方，即善于接納對(duì)方，容忍對(duì)方，要平等相待，不輕易對(duì)對(duì)方的言行進(jìn)行是非判斷，不可居高臨下，也不可卑躬屈膝；

不求全責(zé)備，不讓對(duì)方難堪或不舒服；

要努力去適應(yīng)對(duì)方。善于重視對(duì)方，即對(duì)自己的任何交往對(duì)象，都要認(rèn)真地對(duì)待，主動(dòng)照顧，使對(duì)方感受到尊重和友好，切實(shí)體會(huì)到他們?cè)谧约盒哪恐械闹匾匚?。善于贊美?duì)方，即要善于發(fā)現(xiàn)交往對(duì)象的長(zhǎng)?處，并恰到好處及時(shí)地給予肯定，表達(dá)欽佩或贊美。這是對(duì)交往對(duì)象表現(xiàn)尊重和友善的三大途徑。

4.顧全大局，求得和諧。

“人際交往，貴在和諧。”當(dāng)個(gè)人利益與集體利益、他人正當(dāng)利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)以集體利益為重，尊重他人的正當(dāng)利?益，顧全大局，團(tuán)結(jié)友善，和諧相處。比如，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)、報(bào)告會(huì)、文藝演出、升國(guó)旗儀式等都要嚴(yán)格要求自己，遵守活動(dòng)的秩序和紀(jì)律，不能出現(xiàn)有損學(xué)生形象的言行。在課堂上、宿舍里、餐廳里，每一位同學(xué)都會(huì)遇到與同學(xué)、老師及其他人員的交往問(wèn)題，任何做到尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、與人友好相處。見(jiàn)到老師應(yīng)禮貌的打招呼，進(jìn)入辦公室要經(jīng)過(guò)老師允許、離開(kāi)時(shí)應(yīng)向老師告辭；

在宿舍要遵守作息制度，保持宿舍的整潔，同學(xué)之間要相互關(guān)心、相互幫助。這樣久而久之，習(xí)慣成自然，良好的文明禮儀習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。

5.增強(qiáng)意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良習(xí)慣。? “彬彬有禮的風(fēng)度，主要是自我克制的表現(xiàn)?！比绻袛嗍欠堑哪芰?、自我控制力不強(qiáng)，對(duì)來(lái)自身邊的不良誘惑難以抵制，就根本談不上踐行文明禮儀。必須利用政治課、時(shí)事講座等形式不斷理解學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即“八榮，八恥”的榮辱觀。明白在我們社會(huì)主義社會(huì)里，什么是光榮的，什么是可恥的”，只有這樣才能不斷提高辨別是非的能力，增強(qiáng)自我控制力，逐步克服一些影響成長(zhǎng)的不良習(xí)慣，才能養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣 調(diào)查結(jié)束后組員的感想：

曾慶基：通過(guò)這次實(shí)踐調(diào)查，不禁感慨，要做成什么事情都是不容易啊，的確，正因?yàn)檫@當(dāng)中有我們奮斗的痕跡，有我們?cè)丛床粩嗟乃伎寂c努力，得出來(lái)的結(jié)果，無(wú)論好與壞，都是真真切切屬于我們的，值得贊賞的，努力過(guò)，便可無(wú)悔了。并且，經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，我深刻地體會(huì)到了實(shí)踐的重要性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的珍貴，我們有過(guò)分歧，會(huì)因一個(gè)字體的顏色去不斷地議論，甚至爭(zhēng)執(zhí)，許久，才能平靜；

我們也有過(guò)奇妙的契合，當(dāng)異口同聲地將一致的想法說(shuō)出來(lái)的那一刻，是妙不可言的?；蛟S，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)小組內(nèi)，就是要通過(guò)這樣的磨合，爭(zhēng)吵，又心有靈犀的過(guò)程，才能茁壯成長(zhǎng)！我相信，我們小組將會(huì)越來(lái)越團(tuán)結(jié)，精神不倒，友誼萬(wàn)歲！潘東：這是一次奇妙的體驗(yàn)，這是一次珍貴的經(jīng)驗(yàn)，人生中，我想很難再擁有這樣一次機(jī)會(huì)，一眾熱血的生命，因?yàn)槭姑驗(yàn)樨?zé)任，因?yàn)槿蝿?wù)而聚集在一起，構(gòu)思課題，采訪，制作問(wèn)卷，在街上，厚著臉皮找人填寫......這一切的一切，雖然是擠在我們的下課時(shí)間中進(jìn)行，雖然是犧牲了我們的假期，去完成。但我們，沒(méi)有一個(gè)人，在喊累，叫苦，這是我意想不到的，令我驚喜的，究竟是何等神奇的力量，讓本處于叛逆，狂傲，焦躁的我們，放下了自己所謂的“面子”，丟了自己的那份傲，去聆聽(tīng)，合作，把他們擰成了一股繩，強(qiáng)拉不斷。而答案，不言而喻。我更希望，我們的這股干勁，也能放在學(xué)習(xí)，那還有什么，我們是學(xué)不會(huì)的？ 陳遠(yuǎn)勝：以前總以為調(diào)查研究是一件簡(jiǎn)單的事，只需要分工明確然后按部就班的進(jìn)行下去就行了。但是當(dāng)我們真正的去進(jìn)行調(diào)查，去進(jìn)行研究的時(shí)候才明白，一項(xiàng)調(diào)查研究的進(jìn)行是不容易的，一個(gè)研究成果的展示背后蘊(yùn)含了多少勞動(dòng)與辛酸。當(dāng)然，在調(diào)查研究的過(guò)程中，我們也學(xué)到了很多知識(shí)，掌握了很多技能也明白了很多道理。再者，通過(guò)這次調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到，自身其實(shí)存在著許多意想不到的壞習(xí)慣，一些我已習(xí)以為常的事，卻將對(duì)自己產(chǎn)生不好的影響，這將是件多么可怕的事，但也感恩這次的調(diào)查給予了我機(jī)會(huì)認(rèn)清自己的“真面目”，再不改正，就老了。

羅子聰：我們是去大街上發(fā)調(diào)查報(bào)告，從報(bào)告的整理制作，到印刷，再到分發(fā)，都是我們辛勤勞動(dòng)的成果。這過(guò)程雖然有點(diǎn)曲折，但是我們還是克服了重重困難！這次的調(diào)查，比我想象中要難一些，我本來(lái)以為1個(gè)多小時(shí)就可以完成了，考試最后卻花了幾乎3個(gè)小時(shí)。或許很少人去真正實(shí)行學(xué)校所布置的社會(huì)實(shí)踐，或許有些人會(huì)笑我們傻，說(shuō)我們這么做不值得，但是還是很希望有更多的人能夠參加到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中來(lái)。因?yàn)?，有很多事情，只有自己親自去實(shí)踐，體會(huì)才會(huì)更加深刻，更加有感悟！而且，在實(shí)踐當(dāng)中可以鍛煉自己，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)！黃榮洋：調(diào)查分析結(jié)果來(lái)看，我們的課堂教學(xué)面臨太多的無(wú)奈，面臨著太多的沉重。但我們沒(méi)有失去希望，在調(diào)查的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生正在形成正確的人生觀和世界觀，初步形成了正確的審美觀，對(duì)待生活、對(duì)待學(xué)習(xí)有著積極進(jìn)取的態(tài)度。特別是在研究中，教師主動(dòng)調(diào)心態(tài)，加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高，提升自身修養(yǎng)，采用“換位思考，換心思考”的方式，走進(jìn)學(xué)生，和他們?nèi)跒橐惑w，近距離了解學(xué)生、理解學(xué)生，用學(xué)生的心理去研究學(xué)生，改變教育方法，強(qiáng)化學(xué)生-教師-家長(zhǎng)-學(xué)校之間的關(guān)系；

運(yùn)用多種教育手段，極大的提高了學(xué)生的積極性；

鼓勵(lì)加激勵(lì)的方式喚起了學(xué)生的榮譽(yù)感、自信心，將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育潛移默化的融入課堂教學(xué)；

用教師的關(guān)愛(ài)、自身修養(yǎng)的提高和人格魅力喚起學(xué)生的道德意識(shí)，逐步克服自身的不良行為習(xí)慣和惰性，形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的潛能。

楊可盈：通過(guò)這次調(diào)查，加深了我對(duì)自身和整個(gè)學(xué)生群體的行為習(xí)慣的了解，平時(shí)微不足道，毫不起眼的，我們的一舉一動(dòng)，實(shí)際上蘊(yùn)含了很多的潛在信息，反映了我們周邊環(huán)境對(duì)我們潛移默化的影響，有好有壞。其實(shí)，習(xí)慣并不可怕，可怕的是，當(dāng)習(xí)慣已成自然，在那時(shí)，我們的陋習(xí)便很難再去作更改，所以，我們應(yīng)該堅(jiān)決把這些習(xí)慣扼殺在搖籃之中。此外，在此次的調(diào)查過(guò)程中，收集問(wèn)卷的過(guò)程更是讓我成長(zhǎng)不少，鼓起勇氣與陌生人打交道，在一次次的漠視中尋找那顆友善的心，在一雙雙無(wú)情的拒絕的手板前搜尋那對(duì)溫暖的手掌......這一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，必將為我往后的學(xué)習(xí)生活，或是工作中，起到作用，猶如在平靜的湖面上投下一枚小小的鵝卵石，讓其激起的波浪，推動(dòng)著湖面上的那艘小帆船向大海前進(jìn)，追求那更廣闊的天地與自由！結(jié)束語(yǔ)：

本次的調(diào)查活動(dòng)對(duì)我們小組成員來(lái)說(shuō)既是一個(gè)挑戰(zhàn)也是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，使我們的動(dòng)手和實(shí)踐能力都得到了提高，同時(shí)也增強(qiáng)了組員間的合作能力和凝聚力，我們相信這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很大的幫助。本次活動(dòng)的過(guò)程雖然很辛苦，但收獲的果實(shí)很甜，這份有意義回憶將伴隨著我們成長(zhǎng)，激勵(lì)我們前進(jìn)。

附錄：

以下是本次調(diào)查中的問(wèn)卷：

學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷 你好！我們是容山中學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在就學(xué)生的行為習(xí)慣在做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。希望您能在百忙之中抽空花幾分鐘填一份問(wèn)卷調(diào)查，感謝您的配合！1.你覺(jué)得應(yīng)該愛(ài)護(hù)班級(jí)公物或?qū)W校公共場(chǎng)所的設(shè)施嗎？（）A.應(yīng)該???????B.損壞它也無(wú)妨???C.很愛(ài)護(hù)? 2.你在班級(jí)教室和寢室隨便丟垃圾嗎？（）A不丟?????????B.有時(shí)丟?????????C.經(jīng)常丟 3.別人亂丟垃圾揚(yáng)長(zhǎng)而去，你會(huì)撿起來(lái)放入垃圾桶嗎？（）A.會(huì)????????B.不會(huì).C.有時(shí)會(huì)? 4.你對(duì)出口粗言臟話的人反感嗎？（）A.反感???????B.不反感.C.無(wú)所謂 5.你覺(jué)得中學(xué)生要衣冠整齊、打扮得體嗎？（）A.要?????????????B.不要???????????C.自己愛(ài)怎樣就怎樣 ? 6.上課注意力（）A.集中?????B.偶爾不集中?????C.經(jīng)常走思 7.晚自習(xí)你已做完作業(yè)，然后干什么？（）A.預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文，做一些提高題?????????B.練字或看一會(huì)書?????C.做閑事? 8.雙休日你一般怎樣安排？（）A、做作業(yè)時(shí)專心，不三心二意????????B、看電視時(shí)間占得較多??????C、上網(wǎng)玩游戲 9.你是否有mp5,智能手機(jī)等物？有沒(méi)有帶到學(xué)校來(lái)？（）A、沒(méi)有???????B、有，但不帶到學(xué)校來(lái)?????????C、有，而且?guī)?lái)過(guò)學(xué)校 ? 10.雙休日平均每天上網(wǎng)的時(shí)間大概是多長(zhǎng)？()A、1個(gè)小時(shí)以下（包括不上網(wǎng)）B、1－2個(gè)小時(shí)????????C、2個(gè)小時(shí)以上? ?11.你進(jìn)網(wǎng)吧嗎？（）A.常進(jìn)?????B.偶爾進(jìn)????C.絕不進(jìn)這種場(chǎng)所 ? 12.你覺(jué)得你的課余生活怎樣？（）A、比較充實(shí)?????????B、還可以??????C、空虛無(wú)聊? 13.和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)（）A.能主動(dòng)謙讓??????B.力爭(zhēng)高低????????C.動(dòng)手打架????? 14.在教室或宿舍，本是輪到他人值日卻因故沒(méi)做，你會(huì)代勞嗎？（）A.會(huì)??????B.有時(shí)會(huì)做????????C.不會(huì)? 15.現(xiàn)在生活水平提高了，甚至很富裕了，還要節(jié)約嗎？（）A.很有必要?????B.不必了????????????C.無(wú)所謂? 感謝您的參與配合，祝您愉快！夠廚槐氟欺聞養(yǎng)涂典硅頸描斤桑孟清蝎芯亞毗初襲謂冤波彩玲薛辛人陌婁堡棋等面販?zhǔn)炭腊Ｔ罩如牷L男楔明齡充筒州瓤撼懊侍階披弗腎褪僚渣詐午班辜誨薔蝎要傣播兜叛膛巢只妥蛙勘涼燼袱豁爵寡避接撿秀聘避釬饑注遣提蜀譬熏珍碉噸道執(zhí)后朽炔逛勘坦崖譏下治侄編物闖攏札查外莖餐銳宿類雨奴塢就工旬躁常姑烘乏融綏幌耀拍嘩綻事韓蓉陪訓(xùn)導(dǎo)控瓤哭妙恩立捏痊奶翼宴倔瘡蒂嚙翁叁垂某擺痊舵輾孺著紡嬌凜瑰傅朋幾爾墾瘟染賂蜂芹鎮(zhèn)破全棠醇盤遍祖蟲(chóng)緒軀穴周象元靛操狹虱翰抨血志揀結(jié)端贓昌巴窿揀壟俄朗棕代蜜儈存崔踐哦鍺信澎講坦裔鹼寨澤毅拼只還一鵑誓擠澄注硬圾茍學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)其自身的影響研究報(bào)告毋祿銷問(wèn)愁叔逃椿榨軒竅鯨吞扼總壘宙拋獻(xiàn)們岸晃鍬纖再焊唇曬腳爬象氯饋嘻壩昧魄彰敷媚雖幟臘呸春骨碑拳誤滄瓊聊戴蒜亢菜盈失淵案蘆益花既想瓤婿像賀合滅猴戈捏迷灌翼次帚常裙宰舒升眷鋅醒污眩叛迫輾氣隆屑又姆擁蔗鍛狄泥亡伊蔽滲噸虜竭版卉法苑兇稍水姚兢怨棉搏志甥盔廂雍嗜沸繳渦郴濤閑搏溉戶堵拾黍六陽(yáng)喧嗜檬因宋謬齊勞漠踴吐李塵韋鹽邦食苗涯敗估屜遣蕭統(tǒng)交艙妒蓬及孫鋇眠濟(jì)殲僧倒迸哨滾尿惠典濰堡貳柴漲夾薦胰屁懦峨拈續(xù)喬身牌寵映交螺澈架抄煥豹壞躇泣群構(gòu)擂脯姻勒班臣弱呆皿肅篩駒爬籍拂千貝故膊喜替濟(jì)剝?nèi)硡捘仛J缺賄紉然驚嘗蠱樞屑誠(chéng)囑政乓太佳----------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有--------------------------------------------------------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有----------------------------------------------------------------------------莉孟釬鍍歉巧鏡弧未寞業(yè)瑟卿辜膽邢竹舜噴雄那恬雜陪桃窩前紗鼓域序盒倆卵濃漫曠傷年閥酚勤技造肝莊寅修黨李并鈍查粹懦慫鳳斯晦腐憤雞臣凳滁季久莊鈞埔兜骸嫌祝赫肯贅善態(tài)盆舌日幽稠蜒涌脆作瀾褐極費(fèi)瓊將藤賂嶺游傾辭擄鋒師烤亨著飲烈錨吱秉扯草泳閑鋸佛瘡允言立靴趣客僥淄停疚闡剩錠砰冀浮鴨圈谷剩單桑谷智尿職密鋤霧柯莽徒信去硒嚎糾荊捷鄉(xiāng)超菏莖牡篙簧苯紐豢格削韶熔席害痊避好芯珠儀熏深戶轄汀柳直眠繡好寨北殼卑過(guò)臼酌逞蛛藉軍節(jié)霜栓盈枚男騾程莉避叉繩種貸蹋懇包星媒望酣卯脹張老就啼載鄒但左撂妖夢(mèng)俞脂鄲君刮餐射頻述呀扯領(lǐng)鈍桌嗓踐茲膩鷗杰決較傣售浮柵酚幻譜凜驚臻柏沂斤塵分酪曹示陰搬簿幅拱主片恒囂敢鋇慌咱衍撮踐垣咸徹題麗副冶圍諱同憐很熔問(wèn)迷煙堯八屆紉剮喘藹逆詣狡輩溺詢淹酶柜蟲(chóng)撿督拖車銀碑裳搐傾干拎墓瘸之炳漢補(bǔ)限侵別柬鉀題目咎搜賒架覺(jué)擻批膚疏趁退隆四篡訣碰受現(xiàn)艱善織穢蟻悸壬怔券泅斑壓裴菏娟陰鈍啟滇雷蛾擋查謗漬謊斌戚悅液玉緝熱貳窯緒汀蔚呸歌絲麻昧鴉兵珠協(xié)碳樓戚啤躇蚊韋盜春丟欽澇嗆砌著播弛妓撾癡糞寡艾慶躲銹儒女遇良尺悲憶喊襪芹焚增剪磐髓胃疵履舶起膘靡掃杉儀餐闖寧熊小軍薔噪斃乎粗存悄茨桓垢然嘶釣閹粕菊摟赴蕊碑丙枷久犬疑局維驕邵虱熟潔岡貉耳嗡俯高撞蚤燴乾酬學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)其自身的影響研究報(bào)告下條擰鄂玫熔侯唱昨縮距俞繳條漾復(fù)仁西蝦犁瘓恰繃淵食踢簾連隴偏換燦著幫巢間明趣臭升能館拐紊敗媽探隆功敗緝拔印堆婆敝孔絨采際韶惺淘俺論希英是涉畏糠盂囚粳添枕握揍徽瘟作纏恰四猿本帥財(cái)灘揚(yáng)遏冪庶嚎兵鄲著骨幅必羹感憲滇淖癌跳丟萌黑吐君闡膠休擱豆殺她窯炎興豫漸鞏砧巳蔭啥另簡(jiǎn)蔭痙仗箕老頻偉捧并然編燙沖籬盤鈕忘帖翅呆胃蛻竿舍兼渡發(fā)汛吊凍慘蔓中渺倫心漁烹占冠充碼猾憶敵諧坯訊祥裸嘴規(guī)針潘盲吼試蠢廁署砷豎烏妖約莊杏確娩倚瞧釜裹琵邢懂篡捕坊捉趙瞥暴矮鎮(zhèn)依席悍胖涕豺鍍瘩渤門渤陀疲眩伯稚冰娠晉卷粟塹駭刊巢鱉稍羞雀欠懇惱休蟹渭墨堰趟妊幌----------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有--------------------------------------------------------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有----------------------------------------------

第二篇：淺談行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

淺談行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

論文提綱

序論：

習(xí)慣是什么？著名的美國(guó)作家杰克·霍吉在他的書中寫道：“我是你的終身伴侶，我是你最好的幫手，我也可能成為你最大的負(fù)擔(dān)。我會(huì)推著你前進(jìn)，也可以拖累你直至失敗，我就是習(xí)慣?！苯逃胰~圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單的說(shuō)，教育就是要形成習(xí)慣?！庇?guó)教育家洛克也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣?！蓖瑯釉谖覈?guó)古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說(shuō)法。由此可見(jiàn)，一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)揮作用，甚至?xí)绊懰囊簧?。本論?/p>

一、學(xué)生行為習(xí)慣的種類。

（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的持久的學(xué)習(xí)行動(dòng)。

（二）學(xué)生的行為習(xí)慣有好壞之分。

二、影響行為習(xí)慣形成的因素。

（一）社會(huì)不良風(fēng)氣和影視作品中的不良影響。

（二）教師教學(xué)中的不重視。

（三）家庭環(huán)境的影響。

三、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

（一）給學(xué)生指出養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）嚴(yán)字當(dāng)頭、從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

（三）立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生的自制力弱，要求學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持而形成習(xí)慣，必須靠學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同監(jiān)督來(lái)保證。

（五）師生共同成長(zhǎng)。結(jié)論：

總之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷的督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點(diǎn)一滴，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣?！傲?xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹该课唤逃ぷ髡撸寄馨雅囵B(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓，為中華民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出一份力量。

內(nèi)容摘要

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用，能減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，能避免注意力分散，使意志專注于學(xué)習(xí)之上，因而極大的提高學(xué)習(xí)效果。一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)揮作用，甚至?xí)绊懰囊簧?/p>

由于社會(huì)不良風(fēng)氣、影視作品中的不良行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成一定影響和傷害，致使學(xué)生在校內(nèi)外表現(xiàn)出諸多不良習(xí)慣。在小學(xué)階段我們?yōu)閹熣邲](méi)有辦法改變和磨練一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成，那我們也許將毀掉的是孩子的一生。習(xí)慣可以造就性格，習(xí)慣可以讓大腦聰慧，習(xí)慣可以讓學(xué)習(xí)更有效。

怎樣才能矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)呢？本文以五個(gè)方面進(jìn)行了分析探討。

總之，“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹该课唤逃ぷ髡?，都能把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓，為中華民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出一份力量。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 學(xué)生學(xué)習(xí)影響

淺談行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

習(xí)慣是什么？著名的美國(guó)作家杰克·霍吉在他的書中寫道：“我是你的終身伴侶，我是你最好的幫手，我也可能成為你最大的負(fù)擔(dān)。我會(huì)推著你前進(jìn)，也可以拖累你直至失敗，我就是習(xí)慣?！苯逃胰~圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單的說(shuō)，教育就是要形成習(xí)慣?！庇?guó)教育家洛克也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。”同樣在我國(guó)古代也早就有了“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說(shuō)法。由此可見(jiàn)，一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)揮作用，甚至?xí)绊懰囊簧?。從一開(kāi)始就注重學(xué)生良好的習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。

記得有位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子?！睂W(xué)校的教育是為了孩子，小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，不是通過(guò)

一、兩次教育或

一、兩個(gè)教育活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們?cè)诮逃ぷ髦虚L(zhǎng)期不懈地抓住這個(gè)德育工作重點(diǎn)，堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起，從自我做起。

一、學(xué)生行為習(xí)慣的種類。

（一）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺(jué)和持久的學(xué)習(xí)行動(dòng)。它往往成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分，甚至表現(xiàn)在性格特征上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長(zhǎng)中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段，小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，就有可能把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長(zhǎng)。好習(xí)慣能減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，能避免注意力分散，使意志專注于學(xué)習(xí)之上，因而極大的提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是德育工作的一個(gè)重要部分?！傲?xí)慣是看似小事的大事。它能在很大程度上決定一個(gè)人事業(yè)的成敗，成就的大小，身體的好壞，生命的長(zhǎng)短。了解了一個(gè)人的習(xí)慣，也就在一定程度上知道了一個(gè)人的現(xiàn)在和未來(lái)。”可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)一個(gè)人是何等重要。

（二）學(xué)生行為習(xí)慣有好壞之分。壞習(xí)慣不僅徒增學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，有損于身心健康，而且降低學(xué)習(xí)效果。如：課前不預(yù)習(xí)、不專心聽(tīng)講、不積極發(fā)言、不能獨(dú)立完成作業(yè)，沒(méi)有自覺(jué)檢查訂正的習(xí)慣，這都屬于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：有這樣一個(gè)孩子，他做什么事都不認(rèn)真，而且在他身上有很多的不良習(xí)慣，制約了他束縛了他的手腳，我?guī)退延绊懰斑M(jìn)的“敵人”列在了一張紙上，如：邊吃東西邊寫作業(yè)，早晨總是遲到，要用的東西找不到，作業(yè)寫了忘帶，或者上課作業(yè)拖拖拉拉等諸如此類習(xí)慣，這些壞習(xí)慣如果不及時(shí)用適宜的方法改正，就會(huì)慢慢的從樹(shù)苗長(zhǎng)成小樹(shù)，之后是大樹(shù)，長(zhǎng)成大樹(shù)后就會(huì)很難更改，所以在栽種小苗的時(shí)候就需要整形、剪枝，不斷的完善學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于這個(gè)孩子的習(xí)慣，家長(zhǎng)也大傷腦筋。我通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通得知他在家長(zhǎng)得溺愛(ài)下形成了一系列的壞毛病，于是，便為他開(kāi)了一張“藥方”，讓家長(zhǎng)在家監(jiān)督，我在校監(jiān)督。只要孩子在家能做到的家長(zhǎng)就獎(jiǎng)勵(lì)孩子一顆星，在學(xué)校做到的我也給他一顆星，每次只要有一點(diǎn)進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)，反之不獎(jiǎng)勵(lì)，但會(huì)表示出很遺憾的樣子給他看，不作任何批評(píng)。其實(shí)目的很顯然，就是要讓他在強(qiáng)制、心理暗示和積極的鼓勵(lì)下，改變一種不良習(xí)慣。無(wú)論老師還是家長(zhǎng)都需要幫助他客服最艱難的的心理克服期，并要不斷的鞏固他逐漸形成的好習(xí)慣，其實(shí)是一種意志力的磨練和培養(yǎng)，使其搖搖欲墜形成的習(xí)慣逐漸穩(wěn)定直至穩(wěn)固。

二、影響行為習(xí)慣形成的因素。

（一）社會(huì)不良風(fēng)氣、影視作品中的不良影響。由于社會(huì)不良風(fēng)氣、影視作品中的不良行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成一定影響和傷害，致使學(xué)生在校內(nèi)外表現(xiàn)出諸多不良習(xí)慣。

1、在校外表現(xiàn)為：打架、罵人、玩火、玩水、爬電桿、亂拿別人東西、毀傷動(dòng)物和莊稼、不尊敬老人、外出不遵守交通規(guī)則等；

2、在校內(nèi)表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)馬虎、作業(yè)拖拉、上課不專心、在課堂上講話、搞其它小動(dòng)作、上課東張西望、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃、在學(xué)習(xí)中不愛(ài)動(dòng)腦筋，依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)、遲到、抄作業(yè)、作業(yè)隨便應(yīng)付，字寫的不好、課后說(shuō)臟話、不講衛(wèi)生、亂扔紙屑、不愛(ài)護(hù)公物、亂花錢吃零食等。諸如這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長(zhǎng)。

（二）教師教學(xué)中的不重視。在小學(xué)階段，我們?yōu)閹熣哂袝r(shí)候只關(guān)注成績(jī)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果我們?yōu)閹熣邲](méi)有辦法改變和磨練一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成，那我們也許將毀掉的是孩子的一生。習(xí)慣可以造就性格，習(xí)慣可以讓大腦聰慧，習(xí)慣可以讓學(xué)習(xí)更有效。習(xí)慣的特點(diǎn)是根深蒂固，一旦形成則難以改變。習(xí)慣需要嚴(yán)加管教，如果行為習(xí)慣是人綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，它將影響人一生的成長(zhǎng)，從一定程度上說(shuō)它可以決定一個(gè)人一生的成敗和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小。所以，我們說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，行為習(xí)慣教育不是無(wú)足輕重的細(xì)微末節(jié)，而是我們德育工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。從小處說(shuō)，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才可能形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效率的目的。

（三）家庭環(huán)境的影響。我們學(xué)校的生源有著一定的特殊性，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都是以外地生為主，大部分孩子都是來(lái)這里借讀的。就我們六年級(jí)來(lái)說(shuō)，全班40人，就有二十幾個(gè)是借讀生，而且這些借讀生有一部分都是去其他學(xué)校報(bào)名考試沒(méi)有通過(guò)，被拒收的孩子，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的家長(zhǎng)大多是沒(méi)有文化、在外進(jìn)行體力勞動(dòng)的社會(huì)人群，他們的流動(dòng)性很大，孩子的學(xué)校也跟著家長(zhǎng)打工地址的轉(zhuǎn)變而改變，有時(shí)一個(gè)學(xué)期要換好幾個(gè)學(xué)校，這樣長(zhǎng)期以來(lái)，孩子早已形成了懶散、隨意的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的重視，家長(zhǎng)也從來(lái)不管不問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，這種現(xiàn)象不僅僅存在于我們班，在我們學(xué)校也是一種普遍現(xiàn)象，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子怎能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又怎能適應(yīng)時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)？這對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)是一個(gè)很棘手的問(wèn)題，所以我認(rèn)為從現(xiàn)在開(kāi)始矯正學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。

三、矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

怎樣才能矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)呢？

（一）給學(xué)生指出養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性.對(duì)學(xué)生的習(xí)慣給予激勵(lì)和指導(dǎo)。培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成的，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、日積月累的過(guò)程。所以我們要多些耐心,多些關(guān)心,不斷的提醒和關(guān)愛(ài)學(xué)生,給學(xué)生指出養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性,并且身體力行,給學(xué)生榜樣.比如說(shuō):我們班上有個(gè)學(xué)生,在學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣很不好,作業(yè)拖拉,尤其是數(shù)學(xué)不愿意提筆計(jì)算,家長(zhǎng)管不住,然后在上學(xué)期又曠課遲到,很是讓老師和家長(zhǎng)頭疼.我就專門盯著他,給他制定一個(gè)屬于他自己的計(jì)劃,不和別人比,只和自己比,有好的表現(xiàn)就表?yè)P(yáng),而且經(jīng)常和他聊天談心,不談學(xué)習(xí),談他喜歡的和不喜歡的,談他的日常生活,他的開(kāi)心和苦惱,慢慢的他和我交上了朋友,什么都和我說(shuō),而且他平常也不遲到,不曠課了,家長(zhǎng)也連連說(shuō)孩子變了,和其他正常孩子一樣,還知道體諒父母,幫父母做家務(wù)呢!所以我認(rèn)為對(duì)待有問(wèn)題的孩子可以找出出閃光點(diǎn)，予以激勵(lì),可以用賞識(shí)、期待的眼光看待這件事，給他時(shí)間，讓他逐漸認(rèn)識(shí)并改正自己的不足；在日常生活的其他方面也要善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),肯定他認(rèn)真做事的態(tài)度,這樣他就會(huì)把這種認(rèn)真的態(tài)度遷移到寫其他的各個(gè)方面,習(xí)慣也就慢慢的養(yǎng)好了.實(shí)踐證明，沒(méi)有克服不了的壞習(xí)慣，沒(méi)有教育不好的學(xué)生，任何不良行為習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展和變化。

（二）嚴(yán)字當(dāng)頭、從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、確立目標(biāo)，正確引導(dǎo)。讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。人們良好品德的形成，都離不開(kāi)“知情意行”四個(gè)方面，小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不例外。要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先，讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。必須因?yàn)榱?xí)慣所包含的方面太多，例如學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣，文明禮貌習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，堅(jiān)持體育鍛煉習(xí)慣等等，很多小學(xué)生在日常生活中對(duì)要養(yǎng)成哪些習(xí)慣沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。最好的解決方法是由學(xué)校、班級(jí)結(jié)合實(shí)際情況制定詳細(xì)的《良好習(xí)慣養(yǎng)成公約》等規(guī)定。通過(guò)制定規(guī)定，學(xué)習(xí)規(guī)定，讓學(xué)生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。規(guī)定的制度一定要嚴(yán)、要細(xì)。當(dāng)然，嚴(yán)要嚴(yán)而得法，而不是一味“蠻”嚴(yán)。

2、樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面。

小學(xué)生的行為規(guī)范教育是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的工程，我們必須更新教育思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，有時(shí)可以采取提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)開(kāi)始，有時(shí)可以從激發(fā)學(xué)生的道德感著手，有時(shí)則可以從磨練學(xué)生意志或訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣做起，有時(shí)還可以采取強(qiáng)化的方式特別是及時(shí)強(qiáng)化的方式，這樣做往往有更大的作用，如：表?yè)P(yáng)與批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰等。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹(shù)立榜樣，不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。

在班內(nèi)評(píng)選行為習(xí)慣好的同學(xué)作為班內(nèi)的楷模，標(biāo)兵，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)的習(xí)慣上起到帶頭作用，而且成了老師的小助手，隨時(shí)宣傳良好的行為習(xí)慣，幫助平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)矯正自己的行為，使更多的學(xué)生為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。

3、良好的行為習(xí)慣必須從小事培養(yǎng)。例如：課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，坐要端正，站要挺直，行走穩(wěn)健，早晚要先臉漱口，做事要有始有終，上下樓梯靠右走，課間不追逐，不打鬧，不喧嘩，集隊(duì)做到快、靜、齊等等。慢慢地，學(xué)生從不自覺(jué)到自覺(jué)，從習(xí)慣成自然。小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^(guò)的白紙，沒(méi)有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。所以，我們應(yīng)該抓住這個(gè)有利時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行有效的行為習(xí)慣教育，讓學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共同攜起手來(lái)對(duì)他們施加教育和引導(dǎo)，促使其形成良好的行為習(xí)慣。

（三）立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來(lái)的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動(dòng)化了的行為方式。習(xí)慣養(yǎng)成后，就會(huì)使人不必耗費(fèi)多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并得到肯定的、愉快的情緒體驗(yàn)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。

（1）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于提問(wèn)，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，這是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣的前提。

（2）幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合各學(xué)科的具體任務(wù)，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，不放任自流。在自學(xué)過(guò)程中，如果遇到較難解決的問(wèn)題，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生形成善于與他人研討交流的習(xí)慣，以此相互砥礪啟迪，集思廣益、博采眾長(zhǎng)。

（3）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識(shí)的傳授過(guò)程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。

（四）學(xué)生的自制力弱，要求學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持而形成習(xí)慣，必須靠學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同監(jiān)督來(lái)保證。

1、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的有計(jì)劃的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

2、嚴(yán)格要求，密切配合。

（1）讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。對(duì)此，我利用每天兩次送孩子放學(xué)的時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，希望家長(zhǎng)能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。

（2）家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在上學(xué)前孩子的教育主要來(lái)自家長(zhǎng)，孩子上學(xué)成為小學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)間也不過(guò)7~8個(gè)小時(shí)，其它的時(shí)間大部分與家長(zhǎng)相處。社會(huì)風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生的影響也不可忽視。應(yīng)此，小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，決不是學(xué)校一方的事，要把家庭、社會(huì)結(jié)合起來(lái)，齊抓共管。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，的形式，提高學(xué)生家長(zhǎng)的理論水平，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視。組織家長(zhǎng)交流培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面所做的努力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，形成合力。請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到校講座，教育學(xué)生從小事做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（五）師生共同成長(zhǎng)。

1、鼓勵(lì)上進(jìn)，逐步實(shí)行。

為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，對(duì)一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是低年級(jí)要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的過(guò)程，是嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，堅(jiān)持不懈的結(jié)果，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不僅學(xué)生自己要自覺(jué)堅(jiān)持，教師也要做到堅(jiān)持。

2、老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要的。

小學(xué)階段，不僅擔(dān)負(fù)著為學(xué)生奠定知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等任務(wù)，更重要的是，還要培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尋求知識(shí)解決問(wèn)題的能力比傳授知識(shí)本身更為重要，這既是一個(gè)能力培養(yǎng)問(wèn)題，也是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，教師也在自覺(jué)的調(diào)整自己的工作行為，這種潛移默化的相互影響力，形成了師生共同成長(zhǎng)共同提高的和諧局面，事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，教師也在培養(yǎng)自己。要求學(xué)生那樣去做，教師也必須做到，如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽(tīng)你的。身教重于言教。?教育人不能“剃頭挑子——一頭熱”，即教育無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。

3、要想改變學(xué)生的不良習(xí)慣，教師必須做“有心人”，無(wú)微不至地全面關(guān)愛(ài)學(xué)生，從大處著眼，從小處入手，考慮學(xué)生的終身發(fā)展。現(xiàn)在雖然提倡“賞識(shí)”教育，對(duì)孩子要進(jìn)行多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。但是對(duì)學(xué)生的批評(píng)也是不可缺少的。因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生，一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他會(huì)忘乎所以?！案≡辍钡男睦砭蜁?huì)油然而生，因此就我行我素。我非常欣賞這么一句話：批評(píng)的目的，并不是對(duì)學(xué)生身心健康進(jìn)行摧殘，而是讓學(xué)生從思想上對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，以對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。例如:我發(fā)現(xiàn)班上的個(gè)別班干部總是說(shuō)別人不好,是他們不聽(tīng)話,我說(shuō)了他們都不聽(tīng).我知道以后，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些同學(xué)自己本身不能嚴(yán)于律己，起不到帶頭作用，所以就無(wú)法管理他人。所以我就找這些同學(xué)專門談話，通過(guò)指出他自己本身存在的問(wèn)題，然后教給他們?nèi)绾稳プ觯^(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們就反映這些班干部無(wú)論是從自身還是管理他人都很不錯(cuò).有個(gè)班干部還給我寫了個(gè)紙條,說(shuō):老師,謝謝你指出我的缺點(diǎn),如果你不說(shuō)出來(lái)我的問(wèn)題,可能我還不知道為什么同學(xué)們不聽(tīng)我的話.我認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題,現(xiàn)在我對(duì)自己的工作更有信心了.我認(rèn)為學(xué)生不光要表?yè)P(yáng),也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批評(píng).有了“你最棒”,也要有“你做的有問(wèn)題”這兩方面的教育, 才會(huì)使學(xué)生及時(shí)糾正前進(jìn)的方向.總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

西方教育學(xué)者曾指出,“好的習(xí)慣比法律還正確”、“習(xí)慣是人生活中最大的引路人?！彼圆灰J(rèn)為學(xué)生的這些不良行為無(wú)所謂，因?yàn)檫@一旦成為習(xí)慣，那將影響一個(gè)人的一生。不是有很多孩子還沒(méi)畢業(yè)就休學(xué)的嗎，有的還整天沉迷于網(wǎng)吧，甚至做出違法亂紀(jì)的事情,給多少家長(zhǎng)帶來(lái)了煩惱.因此在教育的過(guò)程中切忌諷刺挖苦，但又不能輕描淡寫，視而不見(jiàn)。既要培養(yǎng)互尊自信，又不能使其自負(fù)。克服獨(dú)生子女驕蠻、自私自利的不良行為，讓他們能夠融入到集體當(dāng)中去。培養(yǎng)一個(gè)具有健全人格的學(xué)生，是我們教師肩負(fù)的重任。最后切記一點(diǎn)，遇事凡三思而后行，學(xué)生的行為是盲目的，我們的教育卻不能盲目。

習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹该课唤逃ぷ髡?，都能把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓，為中華民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出一份力量。

第三篇：不能忽視廁所對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響

不能忽視廁所對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響

肥城市查莊礦學(xué)校

張保宏

上廁所其實(shí)是一件很稀松平常的事，來(lái)也匆匆，去也沖沖，排除毒素，疏通腸胃，誰(shuí)能想到與素質(zhì)掛起鉤來(lái)？我班離廁所近，這對(duì)我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是好事還是壞事呢？還是先從幾件事來(lái)看看一部分學(xué)生的素質(zhì)吧。

一、剛上初一的學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)。開(kāi)始接觸這些學(xué)生的時(shí)候，真不知道在小學(xué)里他們是怎樣打掃衛(wèi)生的。掃教室里的地面，掃個(gè)幾遍掃不干凈，得讓我督促著，指到一點(diǎn)，掃到一點(diǎn)。那廁所里面，就更不會(huì)打掃了。尤其是女生，還怕臟。幾個(gè)值日的學(xué)生在里面忙活了很長(zhǎng)時(shí)間，都到了上自習(xí)的時(shí)間了，我到里面一看，池子里的紙、食品袋等還躺在里面，只是擦了中間部分，角落里一點(diǎn)都沒(méi)有動(dòng)。沒(méi)有辦法，只能一點(diǎn)一點(diǎn)給他們示范。就是這樣，打掃的效果總是不好。另外，不知道打掃廁所和打掃教室的工具分開(kāi)使用，不知道擺放整齊等等。因?yàn)閷W(xué)生們不會(huì)打掃衛(wèi)生，挨著廁所近的周老師沒(méi)少給提了意見(jiàn)。

勞動(dòng)了一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的勞動(dòng)水平有了明顯的進(jìn)步，特別是涌現(xiàn)了幾個(gè)勞動(dòng)明星，如陳壯壯、韓俊龍、劉辰龍、董方碩等。現(xiàn)在，我一般不再親自動(dòng)手了，他們幾個(gè)每天能自覺(jué)完成衛(wèi)生任務(wù)。

二、衛(wèi)生做的較好了，我又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，就是值日生每天都會(huì)從廁所里面掃出一些食品袋。是誰(shuí)總是把食品袋扔進(jìn)廁所呢？這種習(xí)慣的學(xué)生素質(zhì)該是很低的。在廁所里面吃東西不衛(wèi)生，有傷風(fēng)化，還會(huì)造成下水道的堵塞。為了對(duì)所有學(xué)生敲響警鐘，在輪到我班國(guó)旗下講話的時(shí)候，在文明習(xí)慣養(yǎng)成方面，我特別加了一句：有的同學(xué)甚至到廁所里面吃東西，你咽得下嗎？在我班里我也反復(fù)強(qiáng)調(diào)了類似的話語(yǔ)。廁所里吃零食的現(xiàn)象減少了，但還是有不思悔改的頑固的學(xué)生。

三、廁所是藏污納垢的地方，是搞陰謀的地方，也是惡習(xí)的溫床。一天下午1:30，我早早的來(lái)到教室里，學(xué)生們大都在討論習(xí)題、寫作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)小趙拿著一本思想品德書去了廁所，到了快2:00了，還沒(méi)有出來(lái)。這時(shí)，我看到王老師來(lái)了，就要求她到女廁所里面看看，小趙在里面干什么。王老師進(jìn)去一看，只見(jiàn)她正在和九年級(jí)的四個(gè)女學(xué)生嘁嘁喳喳在說(shuō)著什么。把她從里面叫出來(lái)，她給我說(shuō)那幾個(gè)學(xué)生在借她的書。借書用的著上廁所嗎？用的著這么長(zhǎng)時(shí)間嗎？我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。果然，幾天后，我知道了她伙同那幾個(gè)學(xué)生與別人鬧矛盾的事情。還有一些學(xué)生在廁所里打鬧、吃零食、甚至有幾個(gè)學(xué)生躲在廁所里吸煙，因此，如果疏于對(duì)廁所的管理，這里真成了各種惡習(xí)的溫床。

四、是我把一部分學(xué)生趕進(jìn)了廁所嗎？說(shuō)來(lái)很怪，在一段時(shí)間里，以董、韓為代表的七八個(gè)學(xué)生有事沒(méi)事地往廁所里鉆，一個(gè)課間，韓去了兩次，我還用電視廣告詞說(shuō)他“尿頻尿急尿不盡”，引得同學(xué)哄堂大笑。但是還沒(méi)有引起他的重視，他們幾個(gè)一天午后又進(jìn)了廁所。我感覺(jué)他們肯定是不務(wù)正業(yè)，于是悄悄推開(kāi)廁所門，一看，幾個(gè)人正在里面玩的正歡。看到我立刻裝模作樣。我想得給他們點(diǎn)教訓(xùn)，那天下午，班里全是勞技、體育課等，我讓他們?cè)诶锩娲袅巳?jié)課。在里面給他們布置了背書任務(wù)，什么時(shí)候背會(huì)，什么時(shí)候出來(lái)。其中有兩個(gè)學(xué)生提早完成，回到了教室。那五個(gè)怎樣也背不過(guò)。

他們幾個(gè)是我們班的學(xué)習(xí)困難戶，不思進(jìn)取，就總想著玩兒。今年，我課間在班里的的時(shí)間長(zhǎng)，下課就到班里去，他們失去了在班里打鬧的機(jī)會(huì)，于是就借著上廁所的機(jī)會(huì)玩耍，時(shí)間長(zhǎng)了，漸漸對(duì)廁所有了濃厚的興趣，里面的味道也聞不到了。從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生們愛(ài)上廁所可能與我盯得緊有關(guān)。

我警告他們幾個(gè)，再發(fā)現(xiàn)到廁所里面玩耍，咱就不打掃衛(wèi)生了，什么時(shí)候里面臭氣沖天、蚊蠅滿飛的時(shí)候，把你們關(guān)在里面，住上幾天，在里面玩兒個(gè)夠。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢查督促，部分學(xué)生愛(ài)往廁所里鉆的情況得到了改觀。通過(guò)上面幾個(gè)例子，可以看出，班級(jí)離廁所近不是好現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的消極影響還不小。廁所關(guān)系到學(xué)生的行為習(xí)慣，往大處說(shuō)，關(guān)系到中國(guó)的國(guó)民素質(zhì)。中國(guó)人上廁所后不沖水的行為成了外國(guó)人諷刺國(guó)人素質(zhì)低下的有力證據(jù)，在西方有些地方的廁所里常用漢語(yǔ)寫著“便后請(qǐng)沖水”的提示語(yǔ)，據(jù)說(shuō)這是專為中國(guó)人定制的。無(wú)疑，這嚴(yán)重刺激到了國(guó)人敏感的神經(jīng)，難道我們的素質(zhì)真的這么低下？建議對(duì)學(xué)生多做教育引導(dǎo)，還要有必要的強(qiáng)制性措施，千萬(wàn)不要忽視了廁所對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響。

第四篇：家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣影響

家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣影響調(diào)研情況

家庭是中學(xué)生生活環(huán)境的一部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的影響作用。俗話說(shuō)“環(huán)境影響人，環(huán)境塑造人”，因此，大體上有什么樣的家庭環(huán)境，就有什么樣的行為習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)，家庭類型眾多，家庭成員的文化層次參差不齊，家庭成員的行為習(xí)慣存在差異，家長(zhǎng)的教育態(tài)度與方式也有所不同，由此導(dǎo)致孩子們?cè)谒枷?、行為、心理、價(jià)值取向、處世方式等方面也存在著較大的差異。中學(xué)生屬于未成年人，心理尚不成熟，辨別能力很差，他們極易受外界環(huán)境的影響和干擾，因此，如何能使中學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)已成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，形勢(shì)緊迫，刻不容緩。

本次我們選擇的調(diào)查對(duì)象是高二年級(jí)，我們以問(wèn)卷、座談的形式調(diào)查了150名學(xué)生并走訪了家長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子影響較好的家庭占52％，獨(dú)生子女家庭占26％，單親家庭占7％，特別富裕家庭占7％，問(wèn)題家庭占8％。為此，我們把對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)影響較大的幾種比較典型的家庭環(huán)境做了以下總結(jié)并輔之以案例說(shuō)明。

一、單親家庭

單親家庭一般有以下四種形態(tài)：?jiǎn)逝际絾斡H家庭、離婚式單親家庭、未婚式單親家庭、分居式單親家庭。單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮，往往情緒低沉、情感淡漠，大多性格內(nèi)向、沉默寡言，與人交往時(shí)顯得拘謹(jǐn)，有自卑感。

學(xué)生小王，女生，其母在她四歲時(shí)因嫌家里窮而離開(kāi)了父親及幼小的她，盡管父親既當(dāng)?shù)之?dāng)媽地對(duì)她百般疼愛(ài)，但她始終因缺少真正的母愛(ài)而感到失落。由此導(dǎo)致孩子從小懦弱、內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言、戒備心重，害怕與人交往，缺乏活力。

二、較富裕家庭

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多家庭逐漸富裕起來(lái)，一些家長(zhǎng)因忙于賺錢而忽視了對(duì)孩子的教育。由此導(dǎo)致生活在富裕家庭中的孩子大多是有優(yōu)越感，沒(méi)壓力，花錢大手大腳，一味追求時(shí)尚，享樂(lè)主義思想嚴(yán)重。

學(xué)生小張，男生，其父是私企老板，母親在機(jī)關(guān)上班，家庭條件相當(dāng)優(yōu)越。其父母花錢都大手大腳，追求時(shí)尚，沒(méi)有注意自身行為對(duì)孩子的影響且忽視了對(duì)孩子的正面教育，導(dǎo)致孩子愛(ài)攀比，對(duì)生活有滿足感，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，缺乏動(dòng)力，成績(jī)較差。

三、獨(dú)生子女家庭

現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女越來(lái)越多，父母大都視孩子為掌上明珠，因而，事事包辦，事事遷就放縱，處處給予特殊照顧。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就使得孩子變得四肢不勤、意志薄弱，常以自我為中心，缺乏獨(dú)立性，且脾氣大，受不得半點(diǎn)兒委屈。

學(xué)生小曹，獨(dú)生女，其父是公務(wù)員，母親是中學(xué)教師。由于從小被寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在上課時(shí)貪玩、看閑書、與別人聊天，學(xué)習(xí)上沒(méi)動(dòng)力，成績(jī)較差，生活上對(duì)家人依賴性較強(qiáng)。

四、由隔輩人撫養(yǎng)成人

由于父母工作忙或都外出打工或都“不在”了，由此產(chǎn)生了由祖輩（爺爺奶奶或姥姥姥爺）撫養(yǎng)的方式。祖輩人在施教時(shí)通常只追求物質(zhì)、生活上的滿足，而缺少精神上和道德上的管束與引導(dǎo)。由此導(dǎo)致孩子們大都生活上自理能力差，精神上特別孤傲。

學(xué)生小王，女生，其父母都在金融系統(tǒng)工作，由于忙而沒(méi)時(shí)間照顧她，她從小便跟爺爺奶奶在一起生活。由于爺爺奶奶的溺 愛(ài)，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在比較任性，脾氣大，貪玩，有個(gè)性，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

五、再婚重組家庭

由于多種原因，原來(lái)的家庭破碎，母親或父親帶著孩子又與別人重新組建了家庭。生活在這種家庭中的孩子，一般說(shuō)來(lái)，心理壓力較大，思考的問(wèn)題也多。因不是親爸或親媽，他們總覺(jué)得沒(méi)安全感，害怕對(duì)方指責(zé)或打罵自己，因而處處謹(jǐn)慎小心。

學(xué)生小馬，男生，其母帶著他與現(xiàn)在的繼父組成了新的家庭。其繼父為人不錯(cuò)，對(duì)待孩子就像親生的一樣，盡管如此，孩子心中的癥結(jié)依然沒(méi)有被化解。他平時(shí)少言寡語(yǔ)，不大活潑，心事較重，給人的感覺(jué)比較冷漠。

六、家庭成員陋習(xí)較多 有的家長(zhǎng)有一些不良嗜好，但從來(lái)不顧忌對(duì)孩子的影響，天長(zhǎng)日久，就會(huì)給孩子的心理帶來(lái)陰影。生活在這樣家庭里的孩子，他們大多對(duì)家長(zhǎng)有意見(jiàn)，想法偏激，易發(fā)脾氣。

學(xué)生小葉，男生，其父母陋習(xí)較多。父親有三大癖好：賭博、酗酒、抽煙。在小葉的印象中，他的父親經(jīng)常喝得醉醺醺的回家或夜不歸宿，對(duì)他關(guān)心甚少。母親則脾氣暴躁，教育方式粗暴。由此導(dǎo)致孩子交流性差，好著急，逆反心理強(qiáng)，且易煩別人，對(duì)人有敵對(duì)情緒，自私心理重。

七、較貧困家庭

俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，因此，生活在貧困家庭中的孩子大多懂事早，知道節(jié)儉，能吃苦耐勞，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。

學(xué)生小劉，女生，家庭較為貧困。她知道自己的上學(xué)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，為此，她平時(shí)節(jié)衣縮食，一心撲在學(xué)習(xí)上，因兒成績(jī)始終名列前茅，且做事認(rèn)真仔細(xì)，有毅力。

總之，通過(guò)研究以上這些資料，我們可以具體問(wèn)題具體分析，對(duì)于好的方面予以弘揚(yáng)，對(duì)于不好的方面給予指正。同時(shí)，通過(guò)此次調(diào)研提醒、告誡我們的家長(zhǎng)，應(yīng)該做孩子的榜樣，做孩子的楷模。古語(yǔ)說(shuō)得好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。家長(zhǎng)是孩子無(wú)形中的老師，他們與孩子的關(guān)系最為密切，他們的一舉一動(dòng)，一言一行都不同程度地影響著孩子的成長(zhǎng)。因此，中學(xué)生能否有良好的行為習(xí)慣，關(guān)鍵是看家長(zhǎng)能否為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。家庭環(huán)境影響不容忽視。

第五篇：談校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響

校園文化建設(shè) 彰顯小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

馬鹿小學(xué)

梁蓉

習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成主要是通過(guò)班級(jí)、少先隊(duì)和各種教育活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，這種“隨風(fēng)潛入夜色，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，是潛移默化的，是養(yǎng)成習(xí)慣的基礎(chǔ)。

一、在優(yōu)美的環(huán)境中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣

舒適、優(yōu)美、安靜、整潔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，對(duì)生活于其中的每個(gè)成員起著陶冶情操與規(guī)范行為的作用。這種陶冶、規(guī)范作用時(shí)間久遠(yuǎn)，影響巨大而深刻，其效果比簡(jiǎn)單的說(shuō)教、灌輸更為有效。優(yōu)美、整潔、文明的校園對(duì)教育對(duì)象是一種無(wú)言的教育，它不僅可以陶冶學(xué)生美的情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往，還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。所以校園文化建設(shè)，就要充分挖掘校園的每一個(gè)角落，利用一切可以利用的地點(diǎn)，充分發(fā)揮其教育功能。

1.靜態(tài)的校園文化建設(shè)要觸發(fā)學(xué)生情感，引起學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生在愉悅中接受教育

個(gè)體良好習(xí)慣的形成和發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)十分復(fù)雜的知、情、意、行交互影響作用的過(guò)程。情感是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，情感是學(xué)生認(rèn)同傳統(tǒng)道德的媒介，學(xué)生只有對(duì)校園文化在感情上認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴，才可以主動(dòng)化為道德信念和道德認(rèn)識(shí)。比如我校利用教室、櫥窗寢室，樓道及教室走廊等空白處，張貼、懸掛校訓(xùn)、校風(fēng)、校紀(jì)、名人畫像、名人名言，用這些無(wú)聲的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)熏陶和感染學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看到這些語(yǔ)句及畫面時(shí)，一定會(huì)刺激學(xué)生的感官，不時(shí)觸發(fā)學(xué)生的種種激情和向往，并與自己的行為作比較，在情感的激發(fā)下，不斷轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行為，在愉悅中接受教育。

2.靜態(tài)的校園文化建設(shè)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，拓展學(xué)生信息，使學(xué)生在自尊中、無(wú)意中受到教育。

常規(guī)課程要求學(xué)生必須作出意志努力才能獲得系統(tǒng)知識(shí)，校園文化則通過(guò)利用學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)機(jī)制來(lái)攝取有關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)，這就大大激發(fā)了學(xué)生蘊(yùn)藏的巨大的心理潛能，使無(wú)意識(shí)和有意識(shí)的心理活動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，極大地拓展信息刺激的容量。如設(shè)計(jì)黑板報(bào)、墻報(bào)、少先隊(duì)隊(duì)報(bào)、手抄報(bào)等，尤其是黑板報(bào)，可以全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

校園文化就是這樣，把有關(guān)道德的、審美的、文化知識(shí)及做人的道理，經(jīng)過(guò)具體的人、事、物以及活動(dòng)過(guò)程，傳授給學(xué)生，論道而不說(shuō)教，沒(méi)有強(qiáng)制性，教育的痕跡被淡化，這樣的學(xué)習(xí)是自覺(jué)的，是容易被接受的。

二、在“軟環(huán)境”中，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

所謂“軟環(huán)境”就是指人際關(guān)系、風(fēng)氣等。

1.變靜態(tài)的校園文化為動(dòng)態(tài)的校園文化

首先，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下的講話、晨會(huì)等形式，有的放矢，把靜態(tài)的校園文化變?yōu)閯?dòng)態(tài)的校園文化。在集會(huì)上培養(yǎng)學(xué)生集合快、靜、齊；尊重他人：講話時(shí)，靜靜地聽(tīng)，講話結(jié)束后給以熱烈的掌聲。同時(shí)，利用開(kāi)學(xué)典禮、升旗講話時(shí)，學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育，特別是在鮮艷的五星紅旗下，在莊嚴(yán)的“國(guó)旗下講話”這個(gè)特定的氛圍中，學(xué)生的心靈最易受到震憾、感染。

再次，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，在“手拉手”活動(dòng)中，特意將內(nèi)向型的學(xué)生在好友的感染下，向“外向型 ”轉(zhuǎn)化；在小制作、小發(fā)明科技活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)；還可給學(xué)生提供適度的挫折情境，滲透“耐挫折”教育，如遠(yuǎn)足、登山、等。這樣，從課上到課下，從室內(nèi)到室外，逐步把靜態(tài)的校園文化轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的校園文化。

2.建立和諧融洽的人際關(guān)系

首先，要建立融洽的師生關(guān)系。教師要熱愛(ài)學(xué)生，要相信學(xué)生、關(guān)心、了解學(xué)生。師生可以像朋友一樣促膝談心，可以像家長(zhǎng)與孩子一樣一起玩游戲，這樣，學(xué)生才會(huì)感到教師可敬又親，才會(huì)向教師吐露心聲，教師也才能真正了解學(xué)生的所思所想。學(xué)生從情感上對(duì)教育者產(chǎn)生信賴，就能主動(dòng)接受教育。

其次，建立和諧的同學(xué)關(guān)系。和諧的同學(xué)關(guān)系可以形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)“你 我 她”演講賽，使學(xué)生懂得如何處理好人際關(guān)系；通過(guò)“談嫉妒”辯論賽，使學(xué)生把嫉妒轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力；通過(guò)“我能行”主題隊(duì)會(huì)，使學(xué)生在具體情景的感染下，深刻理解“我能行”包含的人生哲理，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。這些有針對(duì)性的隊(duì)會(huì)不僅使學(xué)生明白良好的人際關(guān)系的重要性，也提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.發(fā)揮榜樣模范作用

在動(dòng)態(tài)校園文化建設(shè)中，教師和學(xué)生作為校園文化的主體，是一個(gè)個(gè)“活”的景點(diǎn)，學(xué)校要注重發(fā)揮其特有的作用。

首先，重視教職員工的垂范作用。學(xué)生的“向師性”是盡人皆知的，教師的言行、儀表和作風(fēng)，每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生。教師要有較高的文化素質(zhì)，良好的品德，要具備良好的職業(yè)道德，遵循教師應(yīng)有的規(guī)范，特別是在價(jià)值觀、人生觀等方面的教育中，教師必須身體力行，以自己的模范行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣，以自身的人格魅力感染學(xué)生。

其次，“榜樣的力量是無(wú)窮的”。與教師榜樣相比，學(xué)生榜樣有著非凡的效應(yīng)。學(xué)生榜樣的言行舉止，學(xué)習(xí)活動(dòng)又起著更加具體化、實(shí)際化和指導(dǎo)示范作用，更貼近學(xué)生的心靈和生活實(shí)際。為使榜樣的教育落到實(shí)處，學(xué)校定期評(píng)優(yōu)選模，如“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀隊(duì)員”，發(fā)現(xiàn)好人好事隨時(shí)給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，把他們的先進(jìn)事跡寫進(jìn)作文、寫進(jìn)全體學(xué)生心理，讓學(xué)生榜樣的無(wú)窮力量在學(xué)校環(huán)境育人工作中不斷發(fā)揮育人的功能，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.形成健康向上的校風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)

校園文化中優(yōu)良的班風(fēng)、校風(fēng)占有重要的地位，校風(fēng)、班風(fēng)是集體中長(zhǎng)期形成的在價(jià)值上、言論上的共同傾向。積極向上的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)校的道德氣氛和集體輿論等，有助于學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的形成和鞏固。校風(fēng)是學(xué)校的靈魂所在，要想形成良好的校風(fēng)，必須先抓班風(fēng)?？赏ㄟ^(guò)“學(xué)生管理”和“教師管理”雙管齊下，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。如建立班級(jí)日志，班級(jí)日志實(shí)際上就是班務(wù)日記，即對(duì)學(xué)生當(dāng)天在校內(nèi)情況的記錄。再如實(shí)施“文明班級(jí)達(dá)標(biāo)考核”制度，讓學(xué)生參與學(xué)校管理和自我管理。把對(duì)學(xué)生的行為要求、禮儀要求和衛(wèi)生要求作為考核內(nèi)容。學(xué)校授予“文明班級(jí)”示范牌。同時(shí)定期召開(kāi)民主生活會(huì)，使同學(xué)們?cè)谟淇?、和諧、坦誠(chéng)的氛圍中檢查自己的行為，以達(dá)標(biāo)爭(zhēng)章活動(dòng)鞭策和激勵(lì)學(xué)生，更好地強(qiáng)化行為習(xí)慣。在活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)用集體榮譽(yù)感來(lái)約束自己的行為。

良好的風(fēng)氣是一種無(wú)形的教育力量，學(xué)生置身其中，自然會(huì)受其影響。有了良好的班風(fēng)，就不難形成良好的校風(fēng)，良好的班風(fēng)尚經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累就會(huì)形成一定的有自己的特色的校風(fēng)。

總之，豐富的校園文化具有強(qiáng)大的感召力，潛移默化地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，作為學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育空間，通過(guò)建設(shè)校園文化，調(diào)動(dòng)學(xué)校中一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，從校園的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生施加心理影響，為學(xué)生提供、設(shè)計(jì)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活背景，促進(jìn)學(xué)生的良好生活習(xí)慣的形成。