第一篇：13.1 分子熱運動教案(人教版九年級)

13.1 分子熱運動

基本思路： 學習目標：

1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則 的運動．

2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋． 3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系． 4．知道分子之間存在相互作用力

重點：通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初知識． 措施：做好演示實驗，用實驗證明。

難點：指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現象揭示物 質的微觀結構．

措施：結合掛圖，最好用多媒體演示，給學生一感性認識。教法：實驗法、推理法、科學建模法。學法指導：

通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結論．一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，并能用分子熱運動的觀點解釋擴散現象，分子之間存在相互作用力。

教具準備：二氧化氮氣體、廣口瓶、量筒、硫酸銅溶液、鉛塊、錫塊等。學習導入：

我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺? 為什么能聞到香水或香皂的香味? 深入探究：

閱讀教材2、3頁完成：

實驗1：往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到燒杯中水變紅． 實驗2：將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發(fā)現上面空瓶有紅色．

實驗3：在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液．硫酸銅溶液的密度

比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之 間有明顯的界面．一天天過去，發(fā)現界面逐漸模糊不清了．

實驗4：把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們

切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深．

我們上面做的實驗是一種擴散現象．不同的物質在接觸時彼此進入對 方的現象，叫做擴散．在我們日常生活中，擴散現象很常見．舉出幾 個例子．

實驗5：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水．用

滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發(fā)現裝熱水的燒杯很快變藍了．說明熱水擴散得快，擴散現象與溫度有關

小結：一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動．由于分子的運動跟溫度有關，所以這

種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動．

B.擴散現象只能放生在氣體之間，不可能發(fā)生在固體之間 C.由于壓縮固體十分困難，說明固體分子之間沒有空隙

閱讀教材3、4頁完成：

實驗5：將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就

會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開．實驗表明分子之間存在引力．分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積。

實驗6：我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?

分子之間存在斥力．由于斥力的存在，使得分子已經離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮．

小結：分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球．當分子間的距

離很小時，作用力表現為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力．如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略．

★當堂達標：

一、填空題

1、一切物質都是由 組成的；分子在永不停息的做 運動，物體內部的分子間存在相互作用的 和。

2、固體和液體很難被壓縮，這是由于分子間存在著 ；粉筆的痕跡能留在黑板上說明分子間存在著。

3、防治“非典”期間，防疫人員把按比例配好的消毒液噴灑在教室外的走廊里，一會兒在教室里也聞到了藥味，這種現象說明了 ；天氣越熱，藥味彌散得就越快，說明。

4、吸煙有害健康，在空氣不流通的房間里，只要有一個人吸煙，一會兒房間里就會充滿煙味，這是分子的 現象。所以，為了您和他人的健康，請不要吸煙。

二、選擇題

05、物體在0C時，分子將（）A.永不停息地做無規(guī)則運動 B.一部分開始停止運動

C.可能運動也可能不運動，要看是哪種物體 D.不運動

6、下列各種現象中，屬于擴散現象的是（）A.空氣的流動形成風

B.打掃室內衛(wèi)生時，可以看到灰塵在空中飛舞 C.將墨水滴入水中，可以看到沿途拉成一長串墨跡

D.將幾粒粗鹽放入盛水的杯中，過一段時間整杯水都變咸了

7、下面有關分子熱運動的敘述中，正確的是（）

A.擴散現象說明了一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則運動

B．封閉在容器內的液體很難被壓縮，說明分子間有引力 C．用手捏海綿，海綿的體積變小了，說明分子間有間隙 D．鉛筆芯用了一段時間后會變短，說明分子間有斥力 6.下列現象中不能用分子熱運動的觀點解釋的是（）A.酒香不怕巷子深

B．金塊和鉛塊緊壓在一起，過幾年后發(fā)現鉛中有金，金中有鉛

板書設計：

課后反思：

D.分子之間既有引力又有斥力，這兩種力總是相互抵消 C．沙塵暴起，塵土漫天

8、將一滴紅墨水滴入一杯清水中，一段時間后整杯水都變紅了，下列說法正確的是（）

D．衣櫥里的樟腦球會逐漸變小

A.如果水的溫度為00

C，就不會發(fā)生這種現象

B.這是擴散現象，它只是放生在液體和氣體中

C.這是擴散現象，它表明分子在不停地做無規(guī)則運動 D.如果水的溫度越低，擴散將進行得越快 ★★拓展延伸： 1．“八月桂花遍地開”時，很遠就能聞到桂花的芳香，這是一種______現象，說明__________________________.2.擴散的快慢與溫度有關，溫度越_______，擴散越快。在制造半導體元件時就利用了這一特點。

3.“花氣襲人知晝暖，鵲聲穿樹喜新晴”這是陸游《春居書喜》中的兩句詩。對于前一句，從物理學角度可理解為：花朵分泌的芳香油分子_______加快，說明當時周邊的氣溫突然____________.★★★中考鏈接：

1．下面哪一個現象的描述能說明分子在不停地運動（）A.春天柳枝搖曳 B.夏天荷花飄香 C.秋天落葉紛飛 D.冬天瑞雪飄飄

2.下列現象中，能說明分子做無規(guī)則運動的是()A.掃地時塵土飛揚 B．氣體容易被壓縮 C．蠟燭“流淚” D．美酒飄香

3.水與酒精混合后的總體積小于混合前的體積之和，表明

分子之間存在著_______；把兩塊表面干凈的鉛塊壓緊，下面吊一個重物也不能把它們拉開，說明分子間存在__________。

4.下列現象中，能用分子動理論解釋的是（）A．風吹時，風車轉動

B．滴在水泥地上的污漬，時間越久越難擦凈 C．水往低處流

D．煙從煙囪里冒出來

5.對下列現象的解釋，正確的是（）

A.打開香水瓶蓋后，能聞到香味，說明分子在永不停息地運動

第二篇：物理九年級人教新課標一、分子熱運動教案

物理：

一、《分子熱運動》教案（九年級人教版）

教材分析：

教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規(guī)則運動，然后講到擴散現象，并對分子熱運動進行講解，說明分子間存在相互作用力。教學目標： 1.知識與技能

●知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動． ●能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋． ●知道分子熱運動的快慢與溫度的關系彩繽紛 ●知道分子之間存在相互作用力． 2.過程與方法

●通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動． ●通過演示實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈．

●通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力． 3.情感態(tài)度與價值觀

●用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生的合作意識和能力． 教學重點與難點：

重點：分子的熱運動．

難點：通過直接感知的現象，推測無法直接感知的事實． 教學器材：二氧化氮氣體的廣口瓶、空瓶、鉛圓柱 教學課時：1時 教學過程：

引入新課

我們生活在物質世界中，我們的周圍充滿著物質：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質。而對于物質是怎樣構成的，這一古老課題，很早就有過種種猜測，有的主張萬物之源是“氣”，有的主張萬物之源是“火”。公元前5世紀墨子提出的物質的最小單位是“端”，公元前4世紀古希臘的德漠克利特認為宇宙萬物，是由大小和質量不同的，不可入的，運動不息的原子組成。此后經過近2000年的探索，直到17世紀末，才科學地認識到物質是由分子組成的。

進行新課

(1)分子和分子運動

①物質是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10-10米，這是一個極小的長度，不僅肉眼看不到，即使用現代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，所以物體含分子數目大得驚人。通常情況下，1厘米3空氣里大約有2.7×1019個分子，如果人數的速度能達到每秒數100億個，要數完這個數，也得用80多年。

②構成物質的分子永不停息地運動著。由于分子太小，目前尚無法直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀的實驗現象，來判斷分子的行為。

演示實驗：擴散現象

出示事先裝有二氧化氮氣體的廣口瓶。說明瓶內紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實瓶內裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶傾倒，這時看到紅棕色氣體流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。

另取一只“空”瓶，按課本圖2—1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮氣體的瓶子上。這時要強調：裝有密度較大的二氧化氮氣體的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮氣體不會流進空氣瓶內。現在我抽掉隔板，沒有出現二氧化氮氣體流動的現象，我們停一會兒再來觀察瓶內出現的現象。

在等候期間，組織學生自己做墨水擴散實驗：同學們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動桌子，保持清水平靜。請大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。

組織學生觀察前面已做的氣體擴散實驗。此時空氣瓶出現了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實驗現象表明，二氧化氮氣體進入了空氣，空氣進入了二氧化氮氣體中。像這樣，不同的物體在互相接觸時，彼此進入對方的現象，叫做擴散。

擴散現象也可以發(fā)生在液體之間。請大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發(fā)生了擴散。為了說明液體的擴散現象，我們再來做個實驗。（按照課本圖2-3液體的擴散實驗演示）現在我們看到無色的清水和藍色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴散現象需要較長的時間。為了節(jié)省課堂時間，幾天前我就做了同樣的實驗，請大家看幾天前的實驗。（出示提前二天、四天、六天做的實驗樣本）這些實驗告訴我們，靜放的時間越長，界面變得越模糊不清，彼此進入對方越深。

固體之間也會發(fā)生擴散現象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。其實在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴散。煤矸石有的原來就是石炭巖，由于長期地跟煤擠壓在一起，它的內部也變黑了。

大量事實說明氣體、液體、固體都有擴散現象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如，某同學擦點清涼油，周圍同學就能聞到清涼油味。擴散現象表明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。只有分子不停地運動才能相互進入對方。同時也說明分子不是緊密地擠在一起，而是彼此間存有間隙。

(2)分子間的作用力

固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，且分子間又有間隙，為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢？引導學生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個猜想是否正確呢？需要我們用實驗來證實。

演示實驗：分子引力實驗

出示演示分子引力的兩個鉛圓柱。隨意將它們對在一起，這時兩鉛塊并沒有表現出吸引力。實驗似乎得到分子間沒有引力的結果，但是我們不要輕易地放棄我們的猜想，應再進一步分析原因。大家都知道磁鐵能夠吸引鐵釘，（邊講邊演示）但把鐵釘遠離磁鐵，這時磁鐵不能吸起鐵釘（演示），這是為什么？（距離太遠）。剛才兩鉛塊沒有表現出吸引力，是不是也是因為分子間的距離不夠近呢？那么我們想法讓兩鉛塊靠的更近些。（再做實驗時，用小刀將兩鉛塊表面刮光亮，然后用力將兩鉛塊擠壓在一起）

實驗結果兩鉛塊能吸引在一起，并能負重達500克以上。這表明分子之間的吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現出來。一般分子距離要小于10-9米時才能表現出引力。

在實際生產中，人們早就利用分子間有吸引力，來進行金屬焊接了。一般焊接是靠溶化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術，它是將金屬表面清潔后靠在一起，然后靠爆炸產生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。

液體分子之間也存在吸引力。課本圖2梍18的小實驗就說明液體分子間的吸引力。實驗證實了我們關于分子引力的猜想。我們再進一步思考，又會發(fā)現新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這兩者是矛盾的，分子想互吸引最終應該相互靠緊，而不應該有間隙。既然分子間有間隙，物體應該很容易壓縮，但事實卻是固體、液體極難壓縮。

我們只有根據事實，深化我們的認識，事實表明我們對分子的認識還不夠全面，還有沒認識到的方面。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢？當然不會，只有在特定的距離r時，分子間的引力不等于斥力，這個距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當分子距離小于r時，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子間表現為斥力。當分子間距離增大時，斥力和引力都減小，但斥力減小得更快、分子間表現為引力。當分子距離再增大，分子引力繼續(xù)減小，當分子距離大于10r時，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了。

有了對分子間存在斥力的認識，前面所說的矛盾也就迎刃而解了。小 結：

通過實驗和思考，我們已經對分子和分子的運動有了初步認識，現在我們共同回顧一下，看看我們已經有了哪些認識。

1．物質是由分子組成的，分子是構成物質的微粒，直徑大約是10-10米。2．分子永不停息地無規(guī)則運動著。3．分子之間有間隙。

4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

以上幾點，就是分子動理論的基本要點，利用這些要點，能夠解釋很多熱現象。板書設計：

第一節(jié) 分子熱運動

一、分子和分子運動

1、物質是由分子組成的，分子是極小的微粒。

2、構成物質的分子永不停息地運動著。

二、分子間的作用力

1、引力

2、斥力

作 業(yè)：p---122頁 1---4 教學后記：

本節(jié)的主要目標是讓學生知道什么是擴散現象，對分子間的作用力有正確的認識，知道分子做永不停息的無規(guī)則運動。

第三篇：分子熱運動教案1

關于分子熱運動的教材分析

發(fā)言人

陳凱

教學目標知識與技能

通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本特點，并能用其解釋某些熱現象。

教學重點

通過觀察和實驗，了解分子熱運動，并能用其解釋某些熱現象。

教學難點

分子熱運動劇烈程度與溫度的關系，教具和媒體

教師：多媒體、一杯大米、三杯小魚、兩只溫度計

學生：一杯涼水、一杯熱水、一把藥匙、少量品紅等

教學流程

課題引入

用課件1展示大量分子無規(guī)則運動圖，并提問可以判斷出是什么在運動在舊知識的基礎上提出本節(jié)課的課題：分子的運動規(guī)律怎樣？通過課件引導學生想象、回憶，引起學生的興趣，同時引入課題播放課件1并提問引導對學生的回答以肯定，并說明所代表的內容：分子的無規(guī)則運動說明：在第十章中已經采用擬人的方法學習了解了固體、液體、氣體分子的運動情況確定本節(jié)課的研究內容：分子的運動規(guī)律仔細觀察并回答這像是什么在運動及其相關問題

回顧有關內容提出進一步想要學習的問題

課題探究

一、提出問題

如何研究分子的運動？利用小組“討論法”發(fā)散學生的思維，使他們知道研究這類問題的科學方法提出問題：分子太小，無法用肉眼看到它的運動情況，該如何研究？匯總學生討論情況回憶思考小組討論可以采用的研究方法；轉換法、模型法、類比法等

二、研究方法類比法選用類比的方法將不容易研究的問題簡單化，可以使學生更容易探究分子的運動規(guī)律確定研究方法

展示實物：一杯大米、有一條小魚的一杯水、有許多條小草魚的一杯水，引導學生確定與分子運動相似的物體。觀察交流

找到與分子運動相似的物體運動：水中運動的大量小草魚

三、形成假說

1．魚的運動快慢與水的溫度有關；水的溫度越高，草魚運動的越快（水溫不能超過魚的承受極限溫度）

2．分子的運動快慢可能與物體的溫度有關：溫度越高，分子運動越劇烈。通過觀察探究得到魚的運動規(guī)律，類推得出分子運動規(guī)律的假說，學生非常容易而且自然通過課件2形象地展示水的溫度對草魚的運動快慢的影響，加深實驗印象，同時可以順理成章地過度到分子的運動。

1．展示實物：兩杯盛有等量水和草魚的水杯，但兩杯水中的小草魚運動快慢不同。

2．引導學生探究并得出結論。

3．播放課件2：魚的運動速度隨溫度的升高而加快，引導學生類推分子的運動與溫度的關系。4．播放課件3：分子的運動隨溫度的升高而加劇。

1．觀察并猜想交流：什么原因引起魚的運動快慢不同？

2．實驗探究

兩組學生通過用手試摸、用溫度計測量水的溫度，得出魚的運動規(guī)律。

3．觀察課件并類推出分子運動與溫度的關系。

4．觀察課件并形成分子運動與溫度關系的假說。

四、利用假說推斷如果上述假說成立，那么會出現：品紅使熱水變色比冷水快。利用學生已有的知識可以降低學習的難度。提出問題：如果上面的假說成立，等量的品紅放入同樣多的冷水和熱水，會出現什么現象？回憶化學知識：品紅使水變色對問題進行猜想。

五、實驗檢驗

遇過學生分組實驗，驗證假說的推斷是否正確，通過學生的分組實驗，既可以使每個學生都能親身、仔細地觀察實驗現象，又可以鍛煉學生的動手與合作能力。通過生活中相關的實例進一步證明實驗結論的正確性，使結論由特殊到一般，具有普遍性；給學生提供器材，組織學生分組實驗，提醒實驗中應注意控制變量。

利用實驗現象和課件4（擴散現象的微觀分析以及擴散現象與溫度的關系）分析總結出結論。

提問：還有什么現象或實驗能夠證明上面的猜想是正確的？小組合作，進行實驗。

分析觀察到現象，得出正確結論。

討論回答生活中大量溫度影響擴散現象發(fā)生快慢的實例。

總結研究方法時具體說明在什么環(huán)節(jié)或問題中是如何運用的。

板書書寫

分子熱魚的運動規(guī)律：水溫越高，草魚運動越快

假說：分子運動可能與溫度有關，溫度越高，分子運動越劇烈

推斷：品紅使熱水變色比冷水快

實驗：冷水＋品紅

熱水＋品紅

擴散現象

結論：分子的運動與溫度有關；溫度越高，熱運動越劇烈

第四篇：分子熱運動 教案

第十六章 熱和能 第一節(jié) 分子熱運動

教案

人教版九年級《物理》124頁

德昌縣職業(yè)高級中學：楊兵蔚

一、學情分析

學生在化學課中，及九年級《物理》第十一章 多彩的物質世界 中，已經對物質的組成有了大致的了解，并見到過一些擴散現象，對生活中一些常見的擴散現象也有較深的印象，但對擴散現象的產生原因，以及分子的運動快慢與什么有關等問題，并不清楚。

二、教學目標

（一）、知識目標

1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

4．知道分子之間存在相互作用力。

（二）、能力目標

1．通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗能力。

2．從宏觀現象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養(yǎng)學生想象力。使學生通過直接感知的現象，認識無法直接感知的事實。

（三）、德育目標

用演示實驗和課件，激發(fā)學生對大千世界的興趣。培養(yǎng)學生敢于表達自己的想法的能力，及隨時關注周圍各種自然現象的好習慣。

三、教學重點、難點

重點：通過對多媒體課件的演示，分析、推理微觀世界，了解分子動理論的初步知識。

難點：分子間相互作用力存在的理由與情況。

四、教學方法

演示法：通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結論。

五、教具準備

一燒杯熱水、一燒杯冷水、墨水、投影儀。

六、過程與方法

1、通過多媒體演示，說明一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢？當然不會，只有在特定的平衡距離r時，分子間的引力才等于斥力，這個距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當分子距離大于10r時，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了，比如氣體。就因為分子間存在斥力，所以，固體、液體不容易被壓縮。而氣體分子間幾乎沒有引力與斥力，只有相互碰撞時才有力的作用，所以氣體容易被壓縮，但不能無限壓縮（碰撞時才有力）。

4、小 結：

通過實驗和思考，我們已經對分子和分子的運動有了初步認識，現在我們共同回顧一下，看看我們已經有了哪些認識。

①、物質是由分子組成的，分子是構成物質的微粒，直徑大約是10-10米。②、分子永不停息地無規(guī)則運動著。③、分子之間有間隙。

④、分子之間存在相互作用力，有兩種，即引力和斥力。

以上幾點，就是分子熱運動的基本要點，利用這些要點，能夠解釋很多熱現象。

（三）、板書設計

第一節(jié) 分子熱運動

一、物質的組成二、擴散現象

三、分子間力

1、組成：

1、現象及定義

1、分子在運動但物質又是聚合的說明有引力

2、分子大小

2、擴散現象說明：

2、分子間有空隙說明分子間有斥力

（四）、課堂練習

1、關于分子的說法，錯誤的是（）

A．一切物體都是由分子組成的 B．分子在做永不停息的熱運動 C．分子間的引力與斥力是同時存在的 D．固體物質分子間只有引力，沒有斥力

2、以下現象能說明分子間有斥力的是（）

A．一根細鉛絲很難被拉斷

B．小木棍容易被折斷 C．固體、液體很難被壓縮

D．被雨淋濕的衣服很難脫下來

3、在相同多的熱水和冷水中放入相同的糖塊，問：一段時間后，哪一杯水更甜？

4、零下500C的冰塊中的水分子是靜止的還是運動的？為什么？

5、鏡子摔破后，為什么不能重新組成一面好鏡子？

第五篇：分子熱運動教案

分子熱運動

江夏一初中 周萍

[教學目標] [知識與技能]

1、知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

2、能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

4、知道分子之間存在相互作用力。[過程與方法]

1、通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

2、通過演示實驗使學生推測出溫度越高，分子熱運動越劇烈。

3、通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比，使學生了解分子之間的作用力。[情感態(tài)度與價值觀]

1、用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過分組實驗、交流討論培養(yǎng)學生的合作

意識和動手能力。

2、通過觀察和實驗，讓學生體會從直接感知的現象認識無法直接感知的事實的科學方法，從而培養(yǎng)學生分析類比問題的能力。

[教學重點] 一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動

[教學難點] 對分子間作用力的理解，以及能用微觀理論定性解釋宏觀現象 [教法] 實驗觀察，類比分析，總結歸納 [學法] 自主學習，合作探究

[教具] 紅墨水，清水，香水，NO2氣體，CuSO4溶液，彈簧測力計，玻璃片,鉛 柱，鉤碼，彈簧，乒乓球 [教學過程]

一、回憶舊知，創(chuàng)設情境，引入新課

1.學生回憶：物質是由分子組成的，分子的直徑大約10-10m。2.學生猜想：一個分子有多大？

3.教師舉例學生想象：理解分子很小，組成物質的分子數目多得驚人。4.教師演示實驗：噴灑一些香水，馬上香味四溢

---引導學生思考：你聞到什么氣味？為什么會聞到香味？ 舉例：“酒香不怕巷子深”、“遙知不是雪，為有暗香來?！?/p>

引出本節(jié)內容---分子熱運動的探究 二．合作交流，解讀探究

1、擴散現象

a.教師演示實驗：NO2在空氣中的擴散（圖16.1-2）b.學生討論交流，分析得出擴散的定義：

—不同的物質在相互接觸時，彼此進入對方的現象。C.進一步理解擴散現象

? 液體的擴散——CuSO4溶液在水中的擴散（圖16.1-3）

? 固體的擴散——鉛片和金片之間的擴散 d.學生聯系生活舉例：

? 固體和液體之間的擴散——粗鹽在水中溶解 ? 固體和氣體之間的擴散——樟腦丸擴散到空氣中

③ 氣體和液體之間的擴散——氧氣溶解在水中

e.總結：擴散現象表明一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

f.提問：50ml水和50ml酒精充分混合，混合后水和酒精的總體積等于100ml 嗎？為什么？

總結：擴散現象還表明分子間有間隙。

大量實驗事實說明氣體、液體、固體之間都可以發(fā)生擴散現象，但擴散的快慢是不同的。在條件相同時，氣體擴散最快，固體擴散最慢。G.猜想：影響擴散快慢的主要因素是什么？

舉例：炒菜放鹽和腌菜放鹽，哪種情況菜咸的快？為什么？（1）引導學生根據經驗，提出猜想—和溫度有關

（2）學生設計實驗—把紅墨水同時滴入等質量的熱水和冷水中，觀察現象（3）觀察分析，得出結論：溫度越高，分子運動越劇烈，擴散得越快

（4）總結:由于分子的運動跟溫度有關，所以把分子這種無規(guī)則的運動叫做熱 運動。

溫度越高，熱運動越劇烈。溫度是分子熱運動劇烈程度的標志。

0 提問：當溫度等于0C時，分子還運動嗎？（5）舉例識別擴散現象（區(qū)別于機械運動）3．分子間的作用力

擴散現象表明分子在不停地做無規(guī)則的運動。

思考一：既然分子在運動，那么固體和液體中的分子為什么不會散開，而總是 聚合在一起，保持一定的體積和形狀呢? 舉例：把一支粉筆拉斷很難，把一張紙向兩邊拽開很困難 演示實驗：鉛柱間的吸引力

結論：分子之間存在引力。思考: “動手動腦學物理”第3題，（實驗演示，觀察總結）討論：你怎樣用透明膠帶把寫錯處粘掉？為什么？

思考二：既然分子間有間隙，為什么壓縮固體和液體很困難呢？ 舉例：用注射器壓縮液體很困難，用手擠壓鉛塊很難

結論：分子之間存在斥力。

思考三：分子間既有引力又同時存在斥力，那么兩種力會不會相互抵消呢？ 演示實驗：乒乓球、彈簧模型演示兩球間的作用力，類比分子間的作用力。畫圖分析分子間的作用力與分子間的距離的關系。思考：破鏡為什么不能重圓？

三、課堂小結：學生總結本節(jié)課學到了什么？

四、習題檢測：見練習冊本節(jié)習題

五、板書設計

十六章 熱和能

第一節(jié) 分子熱運動

一、擴散現象

1、一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動（熱運動）

2、分子間有間隙

3、擴散得快慢與溫度有關，溫度越高，熱運動越劇烈

二、分子間存在相互作用的引力和斥力