第一篇：淺談?chuàng)淇伺圃谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

撲克速算游戲課題學(xué)習(xí)材料

撲克速算游戲課題學(xué)習(xí)材料

淺談?chuàng)淇伺圃谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】本文在認真分析撲克牌所蘊涵的數(shù)學(xué)知識、撲克游戲的多種教育功能及其趣味性、操作性、實用性強等特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合紙牌學(xué)具在自己數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用實例．提出借助紙牌學(xué)具提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，促進數(shù)學(xué)能力形成，提高數(shù)學(xué)課堂效率的觀點?！娟P(guān)鍵詞】撲克牌；撲克游戲；數(shù)學(xué)學(xué)具；

教學(xué)一說起打撲克，我們常將它與游戲、賭博聯(lián)系起來，因此，學(xué)校禁止學(xué)生玩牌，學(xué)生一帶紙牌往往被老師沒收；家長即使自己玩撲克也不準許孩子觀看．一怕孩子搗亂。二怕?lián)淇伺朴绊懞⒆訉W(xué)習(xí)。筆者通過幾年低段數(shù)學(xué)教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：將撲克牌作為一種學(xué)具運用于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，可借助撲克牌所蘊涵的數(shù)學(xué)知識。

發(fā)揮撲克游戲多種教育功能。能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、輕松、高效。

一、小小撲克牌蘊涵豐富的數(shù)學(xué)知識(一)集合問題

不同花樣的54張牌，就是一個集合；每副牌按紅和黑兩種顏色把“王”以外的52張撲克分開，這是兩個集合；而按紅桃、黑桃、方塊、梅花來分，這又是四個集合；再如把“2”作為一組，或者把“3”放在一起，都是在滲透集合的思想。(二)時間問題

在54張牌中，52張是正牌，表示一年有52個星期；兩張是副牌，大王代表太陽，小王代表月亮；桃、心、梅、方代表春夏秋冬4季；每一季是13個星期，撲克中撲克速算游戲課題學(xué)習(xí)材料

撲克速算游戲課題學(xué)習(xí)材料

每一花色正好是13張牌：每一季是91天，13張牌的點數(shù)相加正好是91；四種花色的點數(shù)加起來，再加上小王的一點，正好是365；如果再加上大王的一點，那就正好是閏年的366天數(shù)；撲克中的J、Q、K共12張牌，既表示一年有12個月．又表示太陽在一年中經(jīng)過的l2個星座；另外撲克牌有紅黑兩種顏色。紅色代表白天，黑色代表黑夜。(三)旋轉(zhuǎn)問題

在一副撲克牌里，有34張牌旋轉(zhuǎn)180度后得到2811 2012-06的像和原來完全一樣，他們分別是黑桃：2，4，8，10，J，Q，K；紅心：2，4，8，lO，J，Q；梅花：2，4，8，l0，J，Q，K；方片：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，J，Q，K。

二、撲克游戲具有多種教育功能

(一)利用撲克游戲激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

撲克的游戲性決定了學(xué)生對紙牌的興趣，巧妙安排學(xué)生利用撲克牌進行數(shù)學(xué)游戲，可以有效激發(fā)他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“我的朋友在哪里”的游戲．將1—10張牌平分給5位同學(xué)。先一位同學(xué)報自己手上的牌，有與其相鄰數(shù)的同學(xué)站在一起，大家再將這幾個相鄰數(shù)讀一讀，游戲繼續(xù)。在不經(jīng)意間，學(xué)生已熟練掌握了相鄰數(shù)的概念。

(二l利用撲克游戲開發(fā)學(xué)生速算、心算潛能

這類基于口算、心算功能的撲克游戲，使學(xué)生大腦對數(shù)學(xué)運算的反應(yīng)變得更加靈敏．計算差錯率大大降低，數(shù)學(xué)的整體能力明顯提高。還增加了成功的體驗，強化撲克速算游戲課題學(xué)習(xí)材料

撲克速算游戲課題學(xué)習(xí)材料

孩子的自信心和進取意志。如“看誰拿的對又快”的游戲。每位同學(xué)拿1-9的牌，教師問“幾和6組成107”，學(xué)生立即舉起和6湊l0的牌4，看誰舉得既對又快。如此繼續(xù)提問和回答．使學(xué)生熟練10的組成，從而運用于速算中，提高運算能力。

(三)利用撲克游戲訓(xùn)練孩子的記憶力

借助撲克游戲進行數(shù)字的累加、遞減練習(xí)，每次累加或遞減時都須先記住前面的結(jié)果。每加一次或減一次，都是一次記憶訓(xùn)練。如“快速遞減”游戲，拿撲克牌1—10四種花色共4O張牌，點數(shù)總和為220，每出一張牌就在心里減掉牌上的點數(shù)，并直接念出減后的得數(shù)。全部出完時，得數(shù)應(yīng)該為零。這一游戲過程中，每次遞

減都須先記住前面的差，40張牌遞減就有了39次記憶訓(xùn)練。

(四)利用撲克游戲培養(yǎng)孩子的注意力

為孩子創(chuàng)設(shè)的各種撲克游戲，都需要孩子注意力高度集中，才能參與其中，并獲取好成績。如在“巧算24點游戲”中．4人一組，每人出一張牌。第一個算出24點的同學(xué)贏牌．在這一游戲過程中。學(xué)生只有對牌面上不同組合形式的4個數(shù)高度專注，并積極思考，才能獲得贏牌的機會。

(五)利用撲克游戲鍛煉孩子鍥而不舍的學(xué)習(xí)意志

創(chuàng)設(shè)與教學(xué)進度相匹配的系列撲克游戲，讓孩子堅持訓(xùn)練，自主活動。如“快速報和差”游戲．學(xué)生每次撲克速算游戲課題學(xué)習(xí)材料

撲克速算游戲課題學(xué)習(xí)材料

出兩張牌，快速報出和、差分別是多少，每天進行訓(xùn)練，直到熟練為止。

三、撲克牌在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用(一)理解數(shù)學(xué)概念

1．認數(shù)教學(xué)。撲克牌的2、3、4? ? 每一張上都有圖形和它相對應(yīng)，如紅桃2中有兩個桃形。紅桃3中有三個桃形等等。低年級孩子結(jié)合具體實物記數(shù)容易，識記抽象的詞語和數(shù)字比較困難。這樣看了圖形再記數(shù)字就容易得多了。

2．理解相鄰數(shù)。抽象地問學(xué)生與6相鄰的數(shù)是誰，低年級孩子不容易理解和記憶．如果把某一種撲克牌的5、6和7從小到大排起來，誰和誰相鄰也就清楚了。

3．掌握單雙數(shù)。抽象地告訴低年級孩子“1、3、5、7、9是單數(shù)”“2、4、6、8、10是雙數(shù)”，有時學(xué)生容易記混，用撲克牌一擺。就一目了然了。(二)開發(fā)數(shù)學(xué)思維

1．分類與集合。在教學(xué)分類以后，以2—4人為小組，每人一副牌，給牌分類。可以把某一種撲克牌揀出來。可以讓孩子按紅和黑兩種顏色把“王”以外的52張撲克分開．也可按紅桃、黑桃、方片、草花來分。再如把“2”都揀出來，或者把“3”都揀出來，這種分類練習(xí)既方便又多維。

2．比較數(shù)字大小。在教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)的認識后，讓同桌各持數(shù)目相等的撲克牌。每人同時各出一張，誰先辨撲克速算游戲課題學(xué)習(xí)材料

撲克速算游戲課題學(xué)習(xí)材料

認出哪張大，誰就贏這兩張牌。學(xué)生在好勝心的驅(qū)動下．能很快辨認出數(shù)字大小，鍛煉了他們的反應(yīng)能力。3．巧排順序。如將1一K共13張牌，表面上看順序已亂(實際上已按一定順序排好)，將其第1張放到課堂內(nèi)外?教師版I數(shù)學(xué)教研第l3張后面，取出第2張，再將手中的牌的第1張放到最后，取出第2張，如此反復(fù)進行，直到手中的牌全部取出為止，最后向?qū)W生展示的順序正好是1，2。3．一? ?，10，J，Q，K。其實奧妙就在于撲克牌的順序為：7，1，Q，2，8，3，J，4，9，5，K，6，10。這是“逆向思維”的結(jié)果，將按順序1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，J，Q，K排好的撲克牌按開始的操作過程反向再做一遍即可。在我們的學(xué)習(xí)、生活中

離不開逆向思維，培養(yǎng)孩子這樣的思維。他們一定會變得更加聰明。(三)提高計算能力

1．進行簡易加、減訓(xùn)練。2O以內(nèi)加法鞏固練習(xí)中，同桌各持數(shù)目相同的牌，每人各出一張，誰先出兩牌之和，就贏這兩張牌。這一活動，極大地調(diào)動了一年級學(xué)生的口算積極性，同時也提高了他們的口算能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的心算能力，要求他們在計算過程中既不要念叨也不要默想“幾加幾等于幾”．而要直接說出兩數(shù)相加的和。如一張牌是3，有張牌是5，要直接說“8”。這樣的訓(xùn)練方式，開始可能會慢一點，習(xí)慣了就能又對又快了。撲克速算游戲課題學(xué)習(xí)材料

撲克速算游戲課題學(xué)習(xí)材料

2．“巧算24點”。這種撲克游戲始于何年何月已無從考究，但它以自己獨具的數(shù)學(xué)魅力和豐富的內(nèi)涵正逐漸被越來越多的人們所接受。這種游戲方式簡單易學(xué)，能健腦益智．是一項極為有益的活動。二下年級表內(nèi)除法學(xué)完后。學(xué)生已掌握加、減、乘、除四種運算方法及小括號的運用，為了鞏固運算知識，提高運算能力，同時訓(xùn)練思維的靈活性．我把“巧算24點”這項數(shù)學(xué)游戲教給學(xué)生，從撲克(1—10這40張)中任意抽出四張用加、減、乘、除的方法使結(jié)果成為24，每張牌只能用一次。如抽出的牌是3、8、8、9，那么先算9減8，再乘8，再乘3或先分別9減8、3乘8，再相乘或9減8除以8的差，再乘3。一題多解的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生語言的表達能力。將撲克作為數(shù)學(xué)學(xué)具應(yīng)用于教學(xué)中，既方便

實用，又充滿了趣味性。在玩玩學(xué)學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得以激發(fā)．學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以培養(yǎng)，小紙牌，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。【參考文獻】

[1]江樂興．哈佛激發(fā)學(xué)生的300個數(shù)學(xué)游戲[M]．北京：朝華出版社．2009．

[2]徐世斌，羅新兵．撲克牌魔術(shù)中的數(shù)學(xué)[J]．?dāng)?shù)學(xué)通訊：教師閱讀，2011(6)．

[3]高威華．讓“撲克牌”走進數(shù)學(xué)課堂[J]．教學(xué)與管理：小學(xué)版．2007(4)．2012m一29__

第二篇：淺談?chuàng)淇伺圃谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和輔助 徐小飛

GXGH-1612 撲克牌在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開發(fā)及輔助應(yīng)用

淺談?chuàng)淇伺圃谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

寧波國家高新區(qū)信懋小學(xué) 徐小飛

【摘 要】本文在認真分析撲克牌所蘊涵的數(shù)學(xué)知識、撲克游戲的多種教育功能及其趣味性、操作性、實用性強等特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合紙牌學(xué)具在自己數(shù)學(xué)教學(xué)實踐和教研組教學(xué)推廣中的應(yīng)用實例．提出借助紙牌學(xué)具提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，促進數(shù)學(xué)能力形成，提高數(shù)學(xué)課堂效率和課外數(shù)學(xué)視野的觀點。

【關(guān)鍵詞】撲克牌；撲克游戲；數(shù)學(xué)學(xué)具；

一說起打撲克，我們常將它與游戲、賭博聯(lián)系起來，因此，學(xué)校禁止學(xué)生玩牌，學(xué)生一帶紙牌往往被老師沒收；家長即使自己玩撲克也不準許孩子觀看．一怕孩子搗亂，二怕?lián)淇伺朴绊懞⒆訉W(xué)習(xí)。筆者通過近幾年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：將撲克牌作為一種學(xué)具運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可借助撲克牌所蘊涵的數(shù)學(xué)知識。發(fā)揮撲克游戲多種教育功能。能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、輕松、高效。

一、小小撲克牌蘊涵豐富的數(shù)學(xué)知識

(一)集合問題：不同花樣的54張牌，就是一個集合；每副牌按紅和黑兩種顏色把“王”以外的52張撲克分開，這是兩個集合；而按紅桃、黑桃、方塊、梅花來分，這又是四個集合；再如把“2”作為一組，或者把“3”放在一起，都是在滲透集合的思想。

(二)時間問題：在54張牌中，52張是正牌，表示一年有52個星期；兩張是副牌，大王代表太陽，小王代表月亮；桃、心、梅、方代表春夏秋冬4季；每一季是13個星期，撲克中每一花色正好是13張牌；每一季是91天，13張牌的點數(shù)相加正好是91；四種花色的點數(shù)加起來，再加上小王的一點，正好是365，是平年一年的天數(shù)；如果再加上大王的一點，那就正好是閏年的366天數(shù)；撲克中的J、Q、K共12張牌，既表示一年有12個月．又表示太陽在一年中經(jīng)過的l2個星座；另外撲克牌有紅黑兩種顏色。紅色代表白天，黑色代表黑夜。

(三)旋轉(zhuǎn)問題：在一副撲克牌里，有34張牌旋轉(zhuǎn)180度后得到2811 2012-06的像和原來完全一樣，他們分別是黑桃：2，4，8，10，J，Q，K；紅心：2，4，8，lO，J，Q；梅花：2，4，8，l0，J，Q，K；方片：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，J，Q，K。

二、撲克游戲具有多種教育功能(一)利用撲克游戲激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

撲克的游戲性決定了學(xué)生對紙牌的興趣，巧妙安排學(xué)生利用撲克牌進行數(shù)學(xué)游戲，可以有效激發(fā)他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“我的朋友在哪里”的游戲．將1—10張牌平分給5位同學(xué)。先一位同學(xué)報自己手上的牌，有與其相鄰數(shù)的同學(xué)站在一起，大家再將這幾個相鄰數(shù)讀一讀，游戲繼續(xù)。在不經(jīng)意間，學(xué)生已熟練掌握了相鄰數(shù)的概念。

(二)利用撲克游戲開發(fā)學(xué)生速算、心算潛能

這類基于口算、心算功能的撲克游戲，使學(xué)生大腦對數(shù)學(xué)運算的反應(yīng)變得更加靈敏，計算差錯率大大降低，數(shù)學(xué)的整體能力明顯提高。還增加了成功的體驗，強化孩子的自信心和進取意志。如“看誰拿的對又快”的游戲。每位同學(xué)拿1-9的牌，教師問“幾和6組成10”，學(xué)生立即舉起和6湊l0的牌4，看誰舉得既對又快。如此繼續(xù)提問和回答．使學(xué)生熟練10的組成，從而運用于速算中，提高運算能力。

(三)利用撲克游戲訓(xùn)練孩子的記憶力

借助撲克游戲進行數(shù)字的累加、遞減練習(xí)，每次累加或遞減時都須先記住前面的結(jié)果。每加一次或減一次，都是一次記憶訓(xùn)練。如“快速遞減”游戲，拿撲克牌1—10四種花色共4O張牌，點數(shù)總和為220，每出一張牌就在心里減掉牌上的點數(shù)，并直接念出減后的得數(shù)。全部出完時，得數(shù)應(yīng)該為零。這一游戲過程中，每次遞減都須先記住前面的差，40張牌遞減就有了39次記憶訓(xùn)練。

(四)利用撲克游戲培養(yǎng)孩子的注意力

為孩子創(chuàng)設(shè)的各種撲克游戲，都需要孩子注意力高度集中，才能參與其中，并獲取好成績。如在“巧算24點游戲”中．4人一組，每人出一張牌。第一個算出24點的同學(xué)贏牌．在這一游戲過程中。學(xué)生只有對牌面上不同組合形式的4個數(shù)高度專注，并積極思考，才能獲得贏牌的機會。

(五)利用撲克游戲鍛煉孩子鍥而不舍的學(xué)習(xí)意志

創(chuàng)設(shè)與教學(xué)進度相匹配的系列撲克游戲，讓孩子堅持訓(xùn)練，自主活動。如“快速報和差”游戲．學(xué)生每次出兩張牌，快速報出和、差分別是多少，每天進行訓(xùn)練，直到熟練為止。

三、撲克牌在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用(一)理解數(shù)學(xué)概念 1．認數(shù)教學(xué)。撲克牌的2、3、4? ? 每一張上都有圖形和它相對應(yīng)，如紅桃2中有兩個桃形。紅桃3中有三個桃形等等。低年級孩子結(jié)合具體實物記數(shù)容易，識記抽象的詞語和數(shù)字比較困難。這樣看了圖形再記數(shù)字就容易得多了。

2．理解相鄰數(shù)。抽象地問學(xué)生與6相鄰的數(shù)是誰，低年級孩子不容易理解和記憶．如果把某一種撲克牌的5、6和7從小到大排起來，誰和誰相鄰也就清楚了。

3．掌握單雙數(shù)。抽象地告訴低年級孩子“1、3、5、7、9是單數(shù)”“2、4、6、8、10是雙數(shù)”，有時學(xué)生容易記混，用撲克牌一擺。就一目了然了。(二)開發(fā)數(shù)學(xué)思維

1．分類與集合。在教學(xué)分類以后，以2—4人為小組，每人一副牌，給牌分類?？梢园涯骋环N撲克牌揀出來?？梢宰尯⒆影醇t和黑兩種顏色把“王”以外的52張撲克分開．也可按紅桃、黑桃、方片、草花來分。再如把“2”都揀出來，或者把“3”都揀出來，這種分類練習(xí)既方便又多維。

2．比較數(shù)字大小。在教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)的認識后，讓同桌各持數(shù)目相等的撲克牌。每人同時各出一張，誰先辨認出哪張大，誰就贏這兩張牌。學(xué)生在好勝心的驅(qū)動下．能很快辨認出數(shù)字大小，鍛煉了他們的反應(yīng)能力。3．巧排順序。如將1一K共13張牌，表面上看順序已亂(實際上已按一定順序排好)，將其第1張放到課堂內(nèi)外?教師版I數(shù)學(xué)教研第l3張后面，取出第2張，再將手中的牌的第1張放到最后，取出第2張，如此反復(fù)進行，直到手中的牌全部取出為止，最后向?qū)W生展示的順序正好是1，2。3．一? ?，10，J，Q，K。其實奧妙就在于撲克牌的順序為：7，1，Q，2，8，3，J，4，9，5，K，6，10。這是“逆向思維”的結(jié)果，將按順序1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，J，Q，K排好的撲克牌按開始的操作過程反向再做一遍即可。在我們的學(xué)習(xí)、生活中離不開逆向思維，培養(yǎng)孩子這樣的思維。他們一定會變得更加聰明。

(三)提高計算能力

1．進行簡易加、減訓(xùn)練。2O以內(nèi)加法鞏固練習(xí)中，同桌各持數(shù)目相同的牌，每人各出一張，誰先出兩牌之和，就贏這兩張牌。這一活動，極大地調(diào)動了一年級學(xué)生的口算積極性，同時也提高了他們的口算能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的心算能力，要求他們在計算過程中既不要念叨也不要默想“幾加幾等于幾”．而要直接說出兩數(shù)相加的和。如一張牌是3，有張牌是5，要直接說“8”。這樣的訓(xùn)練方式，開始可能會慢一點，習(xí)慣了就能又對又快了。2．“巧算24點”。這種撲克游戲始于何年何月已無從考究，但它以自己獨具的數(shù)學(xué)魅力和豐富的內(nèi)涵正逐漸被越來越多的人們所接受。這種游戲方式簡單易學(xué)，能健腦益智．是一項極為有益的活動。二下年級表內(nèi)除法學(xué)完后。學(xué)生已掌握加、減、乘、除四種運算方法及小括號的運用，為了鞏固運算知識，提高運算能力，同時訓(xùn)練思維的靈活性．我把“巧算24點”這項數(shù)學(xué)游戲教給學(xué)生，從撲克(1—10這40張)中任意抽出四張用加、減、乘、除的方法使結(jié)果成為24，每張牌只能用一次。如抽出的牌是3、8、8、9，那么先算9減8，再乘8，再乘3或先分別9減8、3乘8，再相乘或9減8除以8的差，再乘3。一題多解的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生語言的表達能力。將撲克作為數(shù)學(xué)學(xué)具應(yīng)用于教學(xué)中，既方便實用，又充滿了趣味性。在玩玩學(xué)學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得以激發(fā)．學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以培養(yǎng)，小紙牌，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。、【參考文獻】

[1]江樂興．哈佛激發(fā)學(xué)生的300個數(shù)學(xué)游戲[M]．北京：朝華出版社．2009． [2]徐世斌，羅新兵．撲克牌魔術(shù)中的數(shù)學(xué)[J]．?dāng)?shù)學(xué)通訊：教師閱讀，2011(6)． [3]高威華．讓“撲克牌”走進數(shù)學(xué)課堂[J]．教學(xué)與管理：小學(xué)版．2007(4)．2012m一29

第三篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點和難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點和難點知識是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點問題?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟆㈦y懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對知識產(chǎn)生的過程進行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進而達到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習(xí)。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認知特點。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題，促進教學(xué)效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強了。

四、結(jié)語

總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個方面進行輔助教學(xué)，同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。

第四篇：法制教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用

法制教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用

摘要：小學(xué)階段實施法制教育能培養(yǎng)學(xué)生為人處事的正確態(tài)度、是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳時期和關(guān)鍵時期。通過法制教育在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，啟迪學(xué)生對學(xué)法、用法、守法的思考，預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，促進學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：法制教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)階段是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生為人處事的正確態(tài)度、提高綜合能力的最佳時期和關(guān)鍵時期。而法制教育又是素質(zhì)教育的一個重要部分，它關(guān)系到未來的公民是否具有“知法、守法、用法”的素質(zhì)。小學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望，是一切事業(yè)成功的根本保證。因此小學(xué)生的茁壯成長是我們中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的根本所在。他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依規(guī)辦事、遵紀守法的良好習(xí)慣, 促進他們的健康成長。

作為一名小學(xué)教師，承擔(dān)著增強少年兒童法制意識培養(yǎng)教育的歷史使命和責(zé)任。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識，淺談一下我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是怎樣滲透法制教育的。

一、利用教材

在數(shù)學(xué)課堂中滲透法制教育，教師就要認真鉆研教材，充分挖掘教材中法制教育元素，尋找法律知識的切入點和滲透點，把法律知識自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。例如，我在教除法應(yīng)用時，有一道這樣應(yīng)用題，有230個學(xué)生，每輛大巴可以限坐四十人，每輛中巴可以限坐30人，那應(yīng)該怎樣分配人數(shù)？在這里對學(xué)生滲透有關(guān)車輛超載所造成的危害。從而讓學(xué)生樹立起安全乘車，拒絕超載的觀念。在教學(xué)“比例和比例的意義”時，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖：天安門的升旗儀式；學(xué)校每周一的升旗活動；奧運會上中國健兒在大賽中勇奪金牌時的升旗儀式。通過對“比例和比例的意義”的教學(xué)，對學(xué)生滲透《中華人民共和國國旗法》。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方法，使法制教育與數(shù)學(xué)教學(xué)自然融合，切不可喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成了法制課。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還是應(yīng)以數(shù)學(xué)知識的傳授為主，法制教育為輔，使學(xué)生受到德育、智育的雙重教育目的。

二、借助情境教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)活動要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供數(shù)學(xué)活動的機會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學(xué)興趣小組，開辟第二課堂在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時，借助情境教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進行遵紀守法教育。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現(xiàn)個別同學(xué)站起來回答，故意答錯等現(xiàn)象，使游戲就無法進行。針對這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一時機對學(xué)生進行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進行。

三、講解學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛國主義 通過講解與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提高他們對此的興趣。講解一些簡單的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，構(gòu)成規(guī)則，讓學(xué)生對此有著大概的了解，同時也加強了法制教育。例如，在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識:儲蓄利息的計算、市場經(jīng)濟中交易、股票的交易、天氣預(yù)報等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再如，通過講授計算器的作用及統(tǒng)計的知識讓學(xué)生動手把身邊的數(shù)學(xué)問題加以解決，再順便介紹統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，同時簡介我國改革以來的巨大成就，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，從而激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報效祖國的熱情?！胺ㄖ圃从谏睿⒂谏?，用于生活。”我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，潤物細無聲地對學(xué)生進行法制教育。我們的數(shù)學(xué)教材聯(lián)系學(xué)生生活實際。另外，在實際教學(xué)中，我們還要把握好法制滲透的有機性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中滲透等。還要注意找準“滲透點”、把握“滲透時機”、掌握“滲透度”等細節(jié)

四、抓住時機進行法制教育，凈化學(xué)生心靈。

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果教師能把進行法制教育的方法、時機掌握恰當(dāng)，運用靈活，對提高學(xué)生的思想覺悟，抵制心靈污染，定會收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，說說自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又對他們進行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得。在我們的生活中，數(shù)學(xué)常常伴隨左右，抓好每一個法制滲透的時機，法制教育就能得到最好的體現(xiàn)。

五、提高自身的法律素養(yǎng)，依法執(zhí)教

學(xué)生在學(xué)校接受教育，與教師接觸的時間最長，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的、直接的。因此作為一名合格的小學(xué)教師，不僅要認真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解新的教育思想，切實提高教學(xué)水平，更應(yīng)該在熟知《教師法》、《未成年保護法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前“

六、五”普法工作，努力學(xué)習(xí)新的法律法規(guī)，增強法律意識，依法執(zhí)教，注重自身良好素質(zhì)的形成。法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化法制教育。把法制教育與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到平時的教學(xué)中。把傳授科學(xué)知識同法制教育有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生全面發(fā)展，為社會主義教育培養(yǎng)遵紀守法的合格人才。

加強小學(xué)生普法教育，是整個社會的共同責(zé)任，也是刻不容緩的事情，讓我們共同攜手為學(xué)生的健康成長筑起一片純潔干凈的法制天空，促使他們身心健康快樂地成長。

第五篇：淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隆昌縣李市小學(xué)

蔣華林

隨著教育的現(xiàn)代化，很多學(xué)校都配置了模式二或模式三。多媒體具有形象、生動的優(yōu)點，我們?nèi)绾纬浞掷枚嗝襟w為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？這就要求我們把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，但又不能什么地方都用，堂堂課都用。小學(xué)數(shù)學(xué)哪些內(nèi)容適合應(yīng)用多媒體呢？這確實是一個值得我們探討的問題。經(jīng)過多年的實踐探索，我認為以下情況適合應(yīng)用多媒體：

一、情境引入時用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)排列組合一課引入時，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：喜羊羊要去參加他的好朋友蘭蘭的生日宴會，他有三件上衣（一件T恤、一件花襯衫、一件西服）和三條褲子（運動褲、牛仔褲、短褲），怎樣穿衣褲才能穿出來漂亮帥氣呢？喜羊羊很苦惱，你們誰能幫助他嗎？由于喜羊羊是孩子們喜歡的形象，他在屏幕上一出現(xiàn)，就一下把孩子們的注意力吸引住了。加之，為喜羊羊想辦法，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，就為這節(jié)課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、幾何教學(xué)適合用多媒體，增強形象性，生動性。

小學(xué)多數(shù)幾何內(nèi)容的教學(xué)就非常適合使用多媒體。因為小學(xué)的幾何圖形要求學(xué)生要有較強的空間觀念，而小學(xué)生思維具有直觀性、形象性，抽象思維能力不強。我們采用多媒體教學(xué)幾何內(nèi)容就可以將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，便于學(xué)生理解。如：教學(xué)三角形面積的計算時，我們可以用多媒體分別演示兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形拼成平行四邊形的過程，學(xué)生形象地感知到了和平行四邊形等底等高的三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，學(xué)生很容易就掌握了這部分內(nèi)容。在教學(xué)圓柱體積的時候，我們是將圓柱從直徑切開，切成兩半，然后將毎半再切成許多相等的扇形，再將兩半拼成一個近似的長方體，學(xué)生就能很形象地感知圓柱的高就變成了長方體的高，長方體的底面積就是圓柱的底面積（長方體的長就是圓柱底面的周長的一半，寬就是圓柱底面的半徑），所以學(xué)生就很容易推導(dǎo)出圓柱的體積等于圓柱的底面積乘高。由于切分、拼組、推導(dǎo)的過程很形象生動，在學(xué)生頭腦里留下了很深的印象，學(xué)生很久都不可能忘記。總之，應(yīng)用多媒體教學(xué)幾何內(nèi)容，可以起到事倍功半的效果。

三、在教學(xué)重點突破難點時應(yīng)用多媒體起到畫龍點睛的作用。

在教學(xué)中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達到知識的遷移。例如：在一年級教學(xué)“時鐘的認識”時，怎樣讓學(xué)生理解時針走得慢，分針走得快，分針走一圈，時針才走一大格？我采用多媒體設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：師問：時針和分針每天都在鐘面上不停的賽跑,就讓老師想到了龜兔賽跑的故事，我們讓它們繞著鐘面賽跑一次，猜一猜，兔子像什么針，烏龜像什么針？課件出示：龜兔賽跑。我們再一起來看看時針和分針到底是怎樣跑的。（課件演示時針和分針從12時走到1時的過程）（1：分針走得快。2：它們是往右邊跑的。3：分針走了1圈，時針走了1格。）通過多媒體演示和教師的解說，讓學(xué)生真切地感知到了時針與分針比，時針有多慢、分針有多快。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點時使用多媒體，為教學(xué)重點得到突破、難點迎刃而解起到畫龍點睛的作用。

四、增大練習(xí)的容量時應(yīng)用多媒體可以滿足不同層次學(xué)生的需求

利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度，滿足不同層次學(xué)生的需求。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習(xí)要精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計習(xí)題時，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點的學(xué)生；第二層是基本知識的變式練習(xí)，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學(xué)生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”。學(xué)生在做題時不但不感到乏味反而興趣盎然。

總之，我們要結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。