第一篇：家庭的記憶 教案專題

家庭的記憶

第一課時： 教育目標：通過家庭中特殊日子的整理和家庭中難忘事情的回憶，使學生進一步體會家庭的溫暖，感受到家庭對自己的重要性，從而產(chǎn)生“我愛我家”的情感。重點：使學生進一步體會家庭的溫暖，感受到家庭對自己的重要性。難點：產(chǎn)生“我愛我家”的情感。

教學過程：

一、學生先自己完成P70頁家庭大事記表。

二、學生交流各自家中的大事。

三、交流自己家中的特殊日子。

四、美文欣賞。

學生先聽

再交流為什么“糖”是苦的？

五、設計家庭吉祥物。

交流家庭吉祥物，說說各自代表的意義。

課后小結(jié)：通過對家中大事情的回憶，通過家庭吉祥物的設計，學生進一步體會到了家庭的溫暖和家庭的重要性。

第十九課時：

課題：我想要，我能要。

教育目標：通過討論交流，讓學生體會東西要在需要的時候才能買，不可有攀比和浪費現(xiàn)象。通過調(diào)查，體會到父母的錢也來之不易，要珍惜父母的勞動成果。重點：使學生養(yǎng)成節(jié)約的習慣，不浪費，物要有需再買。

難點：體會到父母的錢也來之不易，要珍惜父母的勞動成果。教學過程：

一、學生交流自己最想要什么，并說說原因。

二、故事表演和討論《星星逛商場》

1、學生表演

2、討論：要不要買

3、怎樣說服星星不買。

三、實踐活動：

1、午餐方案搭配

2、交流

四、小調(diào)查：

1、部分在課堂上完成。另外在回家后請爸爸媽媽一起完成。

五、小結(jié)交流：

我想要與我能要的關系。

課后小結(jié)：學生能夠體會理想和現(xiàn)實之間的差距，也能意識到父母賺錢不容易。但是就是不能準確地把握哪些想要的東西能要。

第二篇：家庭的記憶

部編三年級上冊道德與法治《家庭的記憶》教案

《家庭的記憶》教案

教學目標：

1、了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語言文字中的“家”。

2、感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。

教學重、難點：

教學重點：了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件。

教學難點：理解語言文字中的“家”，感受家庭的傳統(tǒng)和價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。

課前準備：

教師：課件。

學生：了解家庭的重要日子和事件。

教學過程：

一、新課導入

教師：我們每一個人都有一個可愛、溫馨、美麗的家。

聽歌曲“讓愛住我家”，說說你的家，你家里有幾口人？你長得像誰呢？

二、新知講授

活動一：家庭稱呼搶答賽

教師：開展“我來問，你來答”的小活動。

學生交流：搶答。

教師：開展“我來問，你來答”的小活動。

學生交流：搶答。

教師：請同學們帶著節(jié)奏拍手讀兒歌。

《稱謂歌》

爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爺爺

爸爸的媽媽叫什么爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑

媽媽的爸爸叫什么媽媽的爸爸叫外公

媽媽的媽媽叫什么媽媽的媽媽叫外婆

媽媽的兄弟叫什么媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫什么媽媽的姐妹叫姨媽

教師：進行搶答競賽，看誰說的又快又正確。

教師：社會生活的變化，往往會帶動家庭規(guī)模的變化。目前，大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經(jīng)變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見。

活動二：“家史”小調(diào)查

教師：隨著我們的成長，家庭也在發(fā)生變化。讓我們做一個“家史”小調(diào)查吧！

教師：你是如何知道這些事情的？你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎？在過去的幾十年，你家發(fā)生了哪些大事？

學生交流：自主發(fā)言。

教師：比較父母和自己的童年，你發(fā)現(xiàn)了什么？

活動三；傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”

教師：每當春節(jié)來臨，我們都會全家人聚在一起吃“年夜飯”。大家知道“年夜飯”的由來嗎？

學生交流：小組討論。

教師：講講“年夜飯”相關小知識。

教師：你家的“年夜飯”通常有哪些人呢？說說當時的情形和你的心情。你家的“年夜飯”常吃些什么？你知道它們與家庭美好生活有什么關聯(lián)嗎？

學生交流：自主發(fā)言。

教師：打開電子教材P82頁，閱讀“回”老家“過春節(jié)”。為什么很多中國人過春節(jié)一定要回“老家”呢？

學生交流：小組討論。

教師：除了春節(jié)以外，在我們國家，還有很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關，你知道嗎？

活動四：語言文字中的“家”

教師：在中國，不僅很多傳統(tǒng)節(jié)日與“家”有關，而且很多語言文字也與“家”有關呢！

教師：你知道哪些祝福家庭的詞語和諺語嗎？通過這些成語和諺語，你發(fā)現(xiàn)中國人最重視什么呢？

學生交流：闔家歡樂；家書抵萬金；家和萬事興……

教師：通過小組合作形式收集有關“家”的成語、諺語、格言、詩篇或者故事，制作一份簡報吧！

第三篇：家庭的記憶 (定)

家庭的記憶

教學目標：

1．引導學生了解家庭的發(fā)展和變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價值，激發(fā)學生熱愛家庭，父母和祖輩的感情。

2．增進對長輩的了解，養(yǎng)成關心家庭，關愛家人的習慣，逐步樹立家庭責任感。

3．通過標出特殊的日子和編“家庭大事年表”，讓學生知道應該關注家庭的記憶。讓學生在過去的故事中，追溯家庭的歷史。在設計家庭吉祥物中，感受家庭的傳統(tǒng)和價值。

一、談話導入

1、每個人都有自己的家，同學們，你們喜歡自己的家嗎？（板書：家）在自己家里生活，你們有何感受？（指名說）

2、是的，家總能讓我們開心、快樂、溫馨、幸福。

3、教師過渡：俄國著名作家托爾斯泰說過這樣一句話說，幸福的家庭是相似的。我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天，就讓我們走進每個小朋友的家中，走進過去去重溫這些美好的記憶吧。（板書課題：家庭的回憶。）

二、家庭大事記

1、我們每天與父母還有爺爺奶奶生活在一起，家里每天都會發(fā)生許多事情，其中有些事情是小事，有些是大事。課前老師讓大家收集了在家里發(fā)生的重大事情，現(xiàn)在請小組之間互相說說在你家里發(fā)生的重大事情，以及你當時的感受。

2、誰愿意把你家里發(fā)生的重大事情講給全班同學聽？指名說。

3、聽了這么多的故事，你們對自己的家有什么話想說嗎？

4、教師引導：在家庭中除了發(fā)生一些重大的事情，還有一些特別的日子，在這些日子中總是會發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）A、同桌交流表格內(nèi)容 B、教師指名回答。

C、除了這些，你覺得家里還有哪些特殊的日子？指名說

三、聽爺爺奶奶講過去的故事

1、同學們，你們漸漸長大，家庭也在變化。作為家庭中的一員，你們是幸福的，是快樂的，你們知道你們的爺爺奶奶或外公外婆在你們這么大的時候是怎么生活的嗎？他們穿什么衣服，吃什么樣的東西，住什么樣的房子等等，課前，老師請同學們回家問自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在可以來向大家做一個介紹嗎？小組互相說說

2、請學生介紹收集到的情況。

3、聽了同學們的介紹后，教師補充一些資料，點擊多媒體，出現(xiàn)：爺爺奶奶小時侯的衣食住行和日常生活的相關圖片，一邊播放圖片，教師相應做一些講解。

4、聽了介紹，看了圖片，再與你現(xiàn)在的生活比一比，你有什么要說的？

5、教師小結(jié)：確實，過去家庭的生活與現(xiàn)在的家庭生活沒法比。但是，你的家就是在你爺爺奶奶、爸爸媽媽的努力下，變得越來越寬敞，越來越美麗，生活條件越來越好。同學們，你們愛自己的家嗎？愛創(chuàng)造這個家的爺爺奶奶嗎？愛創(chuàng)造這個家的爸爸媽媽嗎？

過渡：是啊，怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過艱辛的勞動，我們的家才會一天天變成現(xiàn)在的模樣。

四、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物

1、看到同學們都那么熱愛自己的家，老師深感高興。怎么來表達這樣的愛呢？老師有個創(chuàng)意：讓我們?yōu)樽约旱募以O計制作一個吉祥物吧！知道什么是吉祥物嗎？

2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學生讀讀這段介紹。

3、你們知道十運會的吉祥物是什么嗎，出示金麟。

5、夫子廟小學的小朋友也設計了一些吉祥物，我們一起來欣賞一下。邊欣賞邊說設計的意義。

6、所以我們在設計吉祥物時最重要的是要有意義。

7、學生設計吉祥物。教師引導：老師相信，同學們一定能夠設計出圖案美觀、形象可愛的能代表你的家庭的吉祥物。

8、教室里播放舒緩的音樂，學生拿出水彩筆，設計自己的家庭吉祥物。

9、把設計好的吉祥物貼在黑板上，相機問1-2個學生設計的意義

五、總結(jié)：

同學們，你們?yōu)樽约旱募以O計了這么可愛的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對家庭的愛。在這里老師真誠地祝愿你們的家庭永遠吉祥，美好。

六、家庭作業(yè)

回家向家人介紹你的吉祥物。

第四篇：三年級政治下冊 12、家庭的記憶教案

12、家庭的記憶

教學意圖：

兒童的成長離不開家庭，但家庭并不是靜止不變的。家庭的變化對兒童的生活影響很大，尤其是一些特殊的變化或事件，因為正是這些變化在一定程度上塑造了兒童的個性。當然，兒童可能對這些變化和影響缺乏清晰的認識。本課《家庭的記憶》就是促使兒童對自己的家庭的變化進行反思和整理，對家庭有一種動態(tài)的認識，進一步強化對家庭的認同感。因此，我就設計了“我愛我家”的故事會、“家中特殊的日子”來讓學生對自己家庭有一個概括的了解，并在了解的基礎上感受自己家庭特有的傳統(tǒng)和價值觀，回顧家庭的過去以后，在面對現(xiàn)在和展望未來的時候，使學生認識到要珍惜自己的家庭，要愛護家中的親人。在第二課時來完成我為家庭的“設計吉祥物”這一活動。讓學生在活動中體驗生活的樂趣，家庭的意義。更加能加深對家庭的認同感受，體會到我也是家中一份子。當然本課的課前準備也是相當重要的。根據(jù)學習內(nèi)容的要求、兒童的興趣和水平進行組織與指導，確定搜集的目標和范圍，將得到的資料按要求或以兒童熟悉的方式進行整理、利用、交流，培養(yǎng)了學生的能力。

第一課時

教學目標：

1．了解家庭的發(fā)展變化。

2．知道家庭中重要的日子。如：爸爸、媽媽的生日，爺爺、奶奶，外公、外婆的生日等。3．了解家中發(fā)生的事件，認知到我是家中的一員。課前準備：

1、搜集家中父母長輩有特殊意義的老照片。

2、詢問家中父母長輩在家庭中發(fā)生的有意義的事情。

3、教師做一本家庭影集。教學過程：

一、情景引入

教師拿出試先準備好的一本家庭影集，給學生做介紹。（從孩子出生之時介紹起）

（設計理念：創(chuàng)設情景，使學生通過感性認識初步體驗一個家庭的變化過程。）

二、小組交流

1．同學們，你們課前也去搜集了在家庭中發(fā)生在父母長輩們他們身上有意義的事情或者對他們來說有特殊意義的老照片?，F(xiàn)在老師請你們將搜集到的事件或者照片在小組里先和同學們聊聊。當然這些事情會有喜，有悲，有苦，有樂，他們都是我們家庭中生活的一個個難忘的片斷。有些事情，當時你也在場，你是什么樣的反應呢？

2、小組同學交流。

（設計理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂，通過學生們在小組中的交流，讓學生明白每個家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會一個家庭一步步走來的來之不易。并通過談談自己當時的所感，明確到我是家庭的一份子。）三．“我愛我家”

1、下面，我們來開一個“我愛我家”的故事會，老師先來當這次故事會的主持人，等會再請同學來當。

2、主持人：每個同學的家中一定都有一段感人的故事，誰愿意將這故事來講給大家聽聽呢？讓大家也來聽聽你們家的故事。

3、請同學來講“我愛我家”。

4、主持人：聽了那么多的故事，再看看你們搜集到的照片，你們對你們的家還有什么想說的嗎？

5、學生自由發(fā)表想法。

6、主持人：這些故事或者照片都是我們每個同學家庭片斷的一個個縮影呀，看到了這些照片，我們看到了我們家庭的過去，想一想一下我們現(xiàn)在的生活，大家就更體會到了我們每個家庭的來之不易！作為家庭成員的一份子，我們也要學會珍惜自己的家庭，更加關心我們的家人，是不是呀？

（設計理念：通過開故事會方法，使學生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學生對家庭有更強的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學生的口語表達能力，達到了情感與能力的一次整合。）四．課后調(diào)查

1．填寫家中特殊的日子表格。爺爺?shù)纳?/p>

奶奶的生日

爸爸的生日

媽媽的生日

我的生日

……的生日

其它重要的日子

2．在這些重要的日子你都會干些什么？

（通過課后的一個調(diào)查，不僅使學生認知到自己是家中的一份子，更讓他們?nèi)チ私飧改搁L輩的生日，及家中一些重要的日子，讓學生學會關心家中的親人。使思品學科的教學與學生生活相聯(lián)系，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度，使他們成為有愛心、有責任心的人。）

第二課時

教學目標：

通過給家庭設計吉祥物，感受家庭的傳統(tǒng)與價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。課前準備：

1．問問你們家中的人最喜歡什么動物，這種動物具有什么品質(zhì)。

2．搜集一些運動會的吉祥物圖案（照片、圖畫、實物）和關于這些吉祥物的介紹。3．老師搜集吉祥物的資料。教學過程：

一、導入：

同學們，上節(jié)課通過 “我愛我家”的故事會，我們又更深一層地了解了我們自己家的過去。今天，我們要給我們的家設計一個吉祥物。

二、介紹吉祥物。

1、先出示一些具體的吉祥物。（如亞運會的吉祥物）

2、吉祥物：多是用可愛有趣夸張的動物形象來表達一種美好的想法和祝愿。

3、介紹一些現(xiàn)成小朋友為自己家設計的吉祥物。

（設計理念：介紹一些現(xiàn)成的吉祥物，使學生對吉祥物有一個比較感性的認識，為下一步設計家庭的吉祥物做好鋪墊。）

三、小組討論。

1、思考問題：你們家人都各自屬什么生肖？ 你們家人最喜歡什么動物？（可以有不一樣的動物。）他們?yōu)槭裁聪矚g這種動物？

2、根據(jù)這些跟小組里的同伴說說，你準備給自己家設計什么吉祥物？聽聽他們對你的想法有什么補充？

3、指名學生來說說。

（設計理念：通過學生之間的交流溝通，迸出火花，使學生能明白每個家庭有各自不一樣的特性，因此也能設計出各式各樣有著每個家庭特性的吉祥物。）

四、設計吉祥物

請同學們來給自己家設計吉祥物。

（設計理念：讓學生能自己動手設計家庭的吉祥物，既能鍛煉學生的動手能力，更能進一 步感受家庭的價值和傳統(tǒng)，體會到我是家庭的一份子。）

五、學生介紹自己設計的吉祥物。（設計理念：讓學生說說設計這個吉祥物的理由，再一次加深對家庭傳統(tǒng)價值的認同，激發(fā)學生熱愛自己家庭的情感。）

六、教師小結(jié)

同學們?yōu)樽约旱募以O計了這么可愛有趣的吉祥物，看來你們真是對自己的家人有了更進一步地了解，也更愛自己的家了。

第五篇：記憶教案

記憶有方

設計理念：記憶力是智力的基本要素之一。人們通過記憶來積累知識、經(jīng)驗。學生在學習過程中，幾乎所有的知識都需要記憶的參與。記憶能力是學生學習能力的重要組成部分。尤其是學生進入初中后，課程增多，內(nèi)容增多，要記憶的東西較多。因此，學生必須進一步加強有意記憶，由機械記憶為主轉(zhuǎn)向意義記憶為主。了解一下遺忘規(guī)律，掌握一點記憶方法和技巧很重要。

教學目標：

1、使學生了解記憶的含義，以及自己的記憶特點

2、通過參與活動體會記憶方法的重要性，了解記憶的規(guī)律知道及時復習的重要性

3、激發(fā)學生的學習興趣，有意識的增強記憶效率

教學重點：了解記憶的特點，體會各種記憶方法對學習的幫助 教學難點：找到適合自己的記憶方法并運用于實踐 教學方法：游戲，討論 教學過程：

（一）導入：

一名監(jiān)獄看守交給一個犯人一封信，讓他照著念。在歷次演出中，犯人念的這封信都是全文寫出的，但是這一次，扮看守的演員有意要和扮犯人的演員開個玩笑。他把一張一個字也沒寫的白紙遞給犯人。扮犯人的演員一看便傻了眼，他已經(jīng)記不起信的原文，于是，瞧了一會兒，謊稱光線太暗，說了一聲“請代讀”，便把“信”又給了看守。扮看守的演員突然遇到殺來的回馬槍，也同樣背不下信的原文，他急中生智，說道：“是呀，光線確實太暗了，我得拿眼鏡去?！?便托辭退下了臺。不一會，看守戴眼鏡重上，已經(jīng)拿回了信的原文，并大聲流利地為犯人朗讀了那封信。

同學們，這個和記憶有關的故事，說明了一個問題？是因為光線太暗才看不清信的嗎？那么為什么念了很多遍的信沒有記??？是他們記憶力有問題嗎？

（二）基礎知識講解：

1．記憶的三個階段

記憶是過去經(jīng)驗在人腦中反映的心理過程。所謂“記”指識記和保持，這是記憶的前提和關鍵；所謂“憶”是再認和回憶，這是記憶達到的目的，也是檢驗記憶的指標。心理學家把記憶分為三個階段，感覺記憶（瞬時記憶）、短時記憶和長時記憶。感覺記憶的存儲時間不超過2秒，長時記憶的存儲時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身。短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間不超過1分鐘。任何信息都必須經(jīng)過感覺記憶和短時記憶才可能轉(zhuǎn)入長時記憶。

輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經(jīng)過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間

大家可能都知道這樣一種現(xiàn)象，當你數(shù)兩疊鈔票，在數(shù)到第二疊一半的時候，有人插進來和你說話，干擾了你的數(shù)數(shù)，這時你可能還記得第一疊鈔票有多少張，但卻不記得第二疊數(shù)到哪里了。為什么我們會對這兩個數(shù)的記憶有差別呢？現(xiàn)代心理學認為，這是因為你把第一疊的鈔票數(shù)放進了長時記憶，而把第二疊的鈔票數(shù)只放在短時記憶中。

總結(jié)：集中注意力是提高記憶效率的前提。想要牢記所學的知識，就是要想辦法將新學到的暫時保存在感覺記憶或短時記憶中的知識轉(zhuǎn)入長時記憶中。

2．記憶分類

記憶分為機械記憶和意義記憶兩種，機械記憶是對記憶內(nèi)容的死記硬背，這對于記憶沒有意義的東西非常重要，例如電話號碼、數(shù)學公式、英語單詞等。意義記憶是充分了解記憶內(nèi)容的含義情況下進行的一種記憶活動，在對事物理解的基礎上,依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系,運用有關的知識經(jīng)驗進行記憶的方法。

泰國的曼谷是世界上名字最長的首都。用泰文表示共有167個字母，全稱音譯為拉丁文字，則有142個字母。漢語音譯為“共臺甫馬哈拉坤，奔它哇勞狄希阿尤，他亞馬哈底陸浦歐，叻辣塔尼布黎隆烏冬，怕那查里衛(wèi)馬哈海坦”意譯為“天仙之都，供奉玉佛的皇都，攻不克的京城，幸福的京都，田比濕奴建的，因陀羅賜的都城?！?/p>

《贈花卿》杜甫：錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞？ 李商隱的《登樂游原》：向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。請同學記憶，然后請學生對比二種材料的記憶。

教師解釋：對比二種材料，我們發(fā)現(xiàn)，盡管后面二首詩總字數(shù)比曼谷全稱多，我們?nèi)匀挥X得后者更容易記憶，因為它有意義和形象，能夠激發(fā)我們的聯(lián)想力，這就是意義記憶法。而記憶前者時，更多需要死記硬背的機械記憶。

總結(jié)，我們鼓勵大家能夠意義記憶的東西最好不要采用機械記憶的方法。但是機械記憶的東西我們卻可以采用意義記憶的方法，這樣有利于學習效率的提高。

（三）要有目的的記憶

在講記憶規(guī)律前，我們先說說記憶要有目的。心理學家還做過這樣一個實驗：他們請老師給兩個班的同學布置了默寫課文的作業(yè)，都說第二天測驗，第二天果真測驗了，結(jié)果兩個班成績差不多。測驗后，只告訴一班同學兩星期后還要測驗一次，二班同學不知道。兩個星期后又進行測驗，一班同學的成績比二班同學要好得多（一班同學在測驗前也沒有復習）。這說明，并不是一班同學比二班同學更聰明，記憶更好，而是由于老師在第一次測驗后，對一班提出更長久的記憶目標，結(jié)果一班同學就記得長久些。同樣，在一開始我們講的那個故事中，演員沒能記住臺詞也是因為沒有目的性，或者說他沒有想要把臺詞記在心里。

總結(jié)：在學習中要養(yǎng)成一種習慣，嚴格要求自己，給自己明確提出記憶的目標，這樣才能有好的記憶效果。

（四）記憶規(guī)律

學生討論：分組討論你知道的記憶規(guī)律有哪些? 記憶規(guī)律一:有意義的材料容易記 對策：賦予材料意義：

1.諧音法又叫換字法，是通過相同或相似字的變換，以達到記憶的目的。諧音越形象越新奇越能幫助記憶。

1.古代四書的名稱：

《孟子》《論語》《大學》《中庸》 諧音：“猛掄大鐘”

2.八國聯(lián)軍“俄、德、法、美、日、奧、意、英” 諧音：“餓的話每日熬一鷹”

3.戰(zhàn)國七雄“齊、楚、韓、燕、趙、魏、秦 諧音：“七叔含煙找圍巾”

2.形象法，利用事物的形象幫助記憶的方法

1.中國的版圖像？

2.黃河的分布像一個什么字？

3.聯(lián)想法：試著利用以下幾個詞語編寫一個故事：

褲子

牛肉

電腦

手機

大象

天平

烤肉架

計算機

木頭

花生

我穿上褲子出門買牛肉時，忘了關電腦，就打手機給大象，要它用天平搭一個烤肉架。到了商店，我用計算機換了一根木頭與許多花生。

記憶規(guī)律二:處在中間的材料不易記

對策：重要的知識放在開頭或結(jié)尾記，也可分段記憶。

記憶規(guī)律三:遺忘是先快后慢的 對策：學習的東西要及時復習。艾賓浩斯遺忘曲線

有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。

幾種有效的記憶方法

——多元記憶法：心理學實驗表明：

只靠耳朵聽的知識，3個小時后只能記住65％左右；

只靠眼睛看的知識，3個小時后可保持70％左右，三天后能記住30％左右；如果視聽結(jié)合獲得的知識，3個小時后能保持85％，三天后能保持70％左右。

所以：最理想的記憶就是——聽說讀寫練，通過視覺、聽覺、動覺等多種感官參與、協(xié)同并用。

——閱讀與嘗試回憶相結(jié)合法

——過度學習法：平時的學習如能做到150%的過度學習程度，就會達到最大的學習效率。如一首詩背8遍能記住，背12遍時記憶效果最好，超過這一限度其記憶也大概只能保持在這個水平上。

——列表或列提綱記憶法 ——歌訣記憶法

教學反思：關于記憶和記憶規(guī)律的講述不是很清楚，這一環(huán)節(jié)學生的感受性不是很強，還有待琢磨。由于孩子有生本實驗班的訓練，討論環(huán)節(jié)高效有序，在編故事環(huán)節(jié)時間有些長，應注意在孩子沒有想到辦法時，可以適當提醒和牽引，這樣效果會更好?？偨Y(jié)能力還有待提高，要注意孩子回答問題的點，要抓到關鍵的點。1.注意細節(jié)，加強臨場應變能力。

2.注意課堂的節(jié)奏控制，要保證分享和行為訓練的到位。

3.注意控制課堂氣氛，避免在學生記憶過程中有人吵鬧而干擾記憶。